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Cuadro Comparativo de las Escuelas Psicolgicas

Corrientes Origen Representante Objeto de estudio Identifique y defina muy brevemente Criticas en contra de este enfoque.
psicolgicas histrico principal y otros desde cada enfoque. los conceptos importantes de cada
representantes. escuela.

Gestalt Esta teora Max Wertheimer Esta escuela se El concepto de Gestalt es que es Las crticas afirman que muchos de los
surge en (1880 a 1943) dedic importante darse cuenta de la conducta trminos y conceptos centrales de la
1870,1880. principalmente al El sujeto, su estructura mental y su Gestalt son muy vagos y difciles de
Wolfgan Kohler
estudio de la conducta de maltrato constituyen el yo. concretar experimentalmente. Afirman
(1877 a 1967) percepcin. La integracin de estos dos que el trmino Gestalt, as como la ley
componentes configuran el campo de Pragnanz, no se ha definido con
Kurt Koffka
psicofsico y es esto ltimo el precisin.
(1886 a 1941) determinante de la conducta. Los conductistas atacaron la
preocupacin de los gestaltistas por la
conciencia, afirmando que esa
preocupacin era una regresin hacia la
antigua postura metafsica que haba
causado tantos problemas a la
psicologa.
Psicoanlisis Es el mtodo Vienes Sigmund Basado en la Consiste en una tcnica de tratamiento En su modelo de demarcacin de la
de exploracin Freud revelacin del basada en historia del paciente, los ciencia, Karl Popper tom al
creado inconsciente, en el recuerdos que tenga de su vida, deja psicoanlisis como ejemplo
en (1856-1939) estudio de los que el paciente exprese lo que siente lo de pseudociencia, porque violaba
impulsos biolgico que ha vivido segn sus recuerdos para el principio de falsabilidad, en contraste
cmo influyen en el identificar el problema. con la teora de la relatividad de Albert
comportamiento Einstein. Popper observ que, mientras
las condiciones de refutacin de las
hiptesis de Einstein estaban
determinadas con precisin y Einstein
estaba dispuesto a empezar de nuevo si
la evidencia no las sustentaba, las
teoras de Freud eran infalsables y le
permitan reinterpretar la evidencia
cuando no confirma las hiptesis.
Aunque Popper calificaba al
psicoanlisis como pseudociencia no
sugiere que no sea racional o que no
sea valioso. Popper mismo declara que
el psicoanlisis: "Constituye una
interesante metafsica psicolgica (y no
cabe duda de que hay alguna verdad en
l, como sucede tan a menudo en las
ideas metafsicas)".

Conductismo Es creada en el Jhon B. Watson Se concentra en el Consiste en el empleo Las principales crticas se refieren a la
siglo XX estudio del de procedimientos estrictamente forma de abordar el estudio de la
(1878 a 1958)
acondicionamiento, experimentales para estudiar conducta humana, como algo muy
dela conducta, el comportamiento humano observable, mecnico basndose en el paradigma E-
llamada tambin es decir, lisa y llanamente la conducta R es decir, estmulo- respuesta. Se le
teora del que despliega una persona y lo har crtica por no tomar en cuenta el
aprendizaje. entendiendo al entorno de esta como componente del propio individuo, es
un conjunto de estmulos-respuesta. decir que considera al individuo como
un agente pasivo al cual el ambiente
influye sin que sea reciproco.

Por otra parte que es un enfoque muy


limitado, ya que olvida cuestiones que
no se pueden medir desde la
perspectiva positivista, como las
emociones, los pensamientos, las ideas,
las intenciones, etc; y que esto
proporciona un entendimiento de la
conducta humana muy estrecho.

Tampoco esclarece de que modo el


individuo responde al ambiente, es
decir, qu es lo que pasa con el
individuo ante un estmulo? a esto le
dieron el nombre de la caja negra. El
paradigma queda as E-? -R y est
estrechamente relacionado con la
primera crtica.
Humanismo Surge en 1960. Abraham Maslow Pone el nfasis en la En trminos generales corresponde al El principal cuestionamiento que se le
posibilidad del empleo y la explotacin total de los ha hecho a las aproximaciones
(1908 a 1970)
hombre de talentos, capacidades, posibilidades, psicolgicas de esta corriente es su falta
redescubrir su propia etc. sta consiste en la bsqueda del de rigor terico. Esto motivado
personalidad y su conocimiento, apreciacin de la belleza, principalmente por la crtica a los
autenticidad jovialidad, autosuficiencia, la modelos acadmicos de adquisicin del
personal. penetracin en la verdad (se pueden conocimiento, las psicologas
observar claramente en la teora de las humanistas privilegiaron la experiencia
motivaciones de la pirmide de directa, el aprendizaje vivencial, en sus
Maslow). centros de formacin.
P. Sistmica Comienza a Paul Wastzlawick, El objetivo de ste La teora general de los sistemas
desarrollarse Milton Erickson, trabajo de aplicada a la terapia familiar permite
en la segunda Gregory Bateson, investigacin es una nueva concepcin de los
mitad del siglo Jay Haley, Don adentrarnos en las problemas, del comportamiento y de
XX. Jackson, Minuchin. bases de la Terapia sus relaciones. Esta nueva concepcin
sistmica, en su de sistemas se basa en la consideracin
historia, sus del pensamiento contextual y la
seguidores que organizacin sistmica circular, de tal
hicieron posible su manera que, la conducta de un
aparicin y miembro de la familia afecta o est
establecimiento relacionada con el total de miembros de
dentro de la la familia.
Psicologa y sobre
todo centrarnos en la
Terapia de Familia,
poder desarrollarlo y
llevarlo a la prctica
ya que en el futuro
profesional ser de
mucha ayuda para
los tratamientos
psicoteraputicos.
P. Cognitiva Esta fue Jean Piaget. Trata sobre el Ha aportado a la comprensin del ser La principal crtica a la psicologa
fundada en aprendizaje, estudiar humano a partir de sus conductas y cognitiva hace referencia a la
1879. el proceso de comportamientos, ya que es un terminologa utilizada. El tomar
conocimiento perfeccionamiento de lo que es el prestado de la ciencia de los
humano, mediante el conductismo. Se considera al ser ordenadores, de la lingstica e, incluso
cual, el hombre humano como un todo integrado por de la filosofa, una gran parte del
percibe la realidad diferentes partes que se integran o vocabulario, ha hecho que la psicologa
que lo rodea y su intercalan de forma armnica dando cognitiva tenga una terminologa
manera de utilizarla lugar a la capacidad de pensar, sentir y inflada, poco precisa y poco vlida
para relacionarse. actuar. operacionalmente. Trminos como
rutina, almacn, esquema, unidad
central del proceso, etc. no se sabe muy
bien a que realidad psicolgica hacen
referencia. Por otro lado, todos estos
trminos tienen poca plausibilidad
desde el punto de vista
neurofisiolgico, pues hasta ahora ha
sido imposible encontrar en que parte
del SN se localizan estas estructuras.

Cuadro de integracin de hiptesis tericas del cas


Escuela Informacin adicional del Postulado terico Hiptesis del caso
caso Esta informacin debe principal de la escuela. Cmo explica cada
ser en su mayora la misma. Cmo explica cada escuela la problemtica
escuela los problemas especfica del caso?
psicolgicos?

Gestalt La nia Ana tiene 11 aos y Nos debemos inclinar y El rechazo de Ana a ir al
presenta problemas para ir al hacer un estudio basado colegio se reduce a la falta
colegio, Sus padres viven en la conducta de Ana de que el ambiente en que
ocupados en sus quehaceres al rechazo que tiene se desarrolla no es el
diarios, el pap trabaja todo el para ir al colegio revisar propio para ella pues tiene
tiempo, la mam trabaja medio el entono en que esta si poca percepcin de las
tiempo y el otro medio tiempo est en un ambiente cosa que pasan a su
se lo dedica a su hijo menor ideal para su desarrollo. alrededor por la falta de
son personas a las cuales no intelectual y personal interaccin con sus
les ha faltado nada pus viven profesores y compaeros.
en un nivel econmico
aceptable.
Conductismo La nia Ana tiene 11 aos y Debemos conocer el Ana debe tener muy pocos
presenta problemas para ir al porqu de su conducta estmulos para ir al colegio
colegio, Sus padres viven preguntarle si se siente debe ser traumatizante que
ocupados en sus quehaceres bien en el colegio pues vaya al colegio y no se
diarios, el pap trabaja todo el no sabemos si Ana se sienta bien completamente
tiempo, la mam trabaja medio siente a gusto en el de pronto los compaeros
tiempo y el otro medio tiempo plantel educativo o si no sean de su agrado y no
se lo dedica a su hijo menor simplemente no la encuentre razn para estar
son personas a las cuales no estimulan lo suficiente en el plantel educativo.
les ha faltado nada pus viven para no querer ir al
en un nivel econmico colegio o lo contrario si
aceptable. es reprendida
drsticamente por sus
compaeros y
profesores.
Psicoanlisis La nia Ana tiene 11 aos y Debemos preguntarle a Ana tiene muchas
presenta problemas para ir al Ana que le puede estar problemticas reprimidas
colegio, Sus padres viven molestando en su que quizs le hallan
ocupados en sus quehaceres entorno como la est sucedido en el colegio es
diarios, el pap trabaja todo el afectando para tener por esta razn que se
tiempo, la mam trabaja medio ese rechazo a ir al siente retrada y con pocas
tiempo y el otro medio tiempo colegio dejar que ganas de ir al colegio pues
se lo dedica a su hijo menor exprese sus es un sitio no muy chvere
son personas a las cuales no sentimientos para que para ella se siente ms
les ha faltado nada pus viven por medio de esto segura en su casa.
en un nivel econmico saque la rabia interna
aceptable. que la atormenta para
poder adentrarnos en
sus buenas o malas
experiencias y as llegar
a la verdad del
problema.
Humanismo La nia Ana tiene 11 aos y La falta de ganas de La falta de compaero o
presenta problemas para ir al Ana a ir al colegio, se mejor compaeros que la
colegio, Sus padres viven puede presentar por la entiendan no la motiva por
ocupados en sus quehaceres falta de motivacin que ninguna razn a ir al
diarios, el pap trabaja todo el puede tener en el colegio ms aun no
tiempo, la mam trabaja medio colegio puede que Ana encuentra motivante
tiempo y el otro medio tiempo no sea una de las sentarse a escuchar los
se lo dedica a su hijo menor mejores estudiantes de profesores pues no son de
son personas a las cuales no la clase pues est su agrado puesto que a
les ha faltado nada pus viven demostrado pero la falta Ana le gusta estar sola y en
en un nivel econmico de motivacin por parte casa se siente muy
aceptable. de sus padres y motivada pues nadie est
docentes le da pie para cerca para molestarla
que no quiera ir al
colegio
P. Cognitiva La nia Ana tiene 11 aos y Ana percibe un El medio en que se
presenta problemas para ir al ambiente tenso donde encuentra Ana no lo siente
colegio, Sus padres viven nadie se interesa por muy relevante para
ocupados en sus quehaceres ella, el cual repercute en relacionarse con nadie asi
diarios, el pap trabaja todo el la situacin de no querer que es mejor quedarse en
tiempo, la mam trabaja medio ir al colegio pues no le la casa para no tener
tiempo y el otro medio tiempo provoca relacionarse ningn argumento para
se lo dedica a su hijo menor con los dems, tal vez dejar a las personas y no
son personas a las cuales no por la falta de unin que relacionarse con ellas.
les ha faltado nada pus viven hay en la casa ve
en un nivel econmico normal esta situacin y
aceptable. le da lo mismo ir al
colegio o no.
P. Sistmica. La nia Ana tiene 11 aos y Podemos ver La familia juega un papel
presenta problemas para ir al claramente que la falta muy importante pero en el
colegio, Sus padres viven de inters de la familia caso de Ana debemos
ocupados en sus quehaceres de Ana es evidente darnos cuenta en donde
diarios, el pap trabaja todo el pues no vemos en est la falencia para que
tiempo, la mam trabaja medio ningn momento la Ana actu de esta forma el
tiempo y el otro medio tiempo comunicacin entre problema puede ser su
se lo dedica a su hijo menor ellos, existe el inters de padre no le dedica tiempo
son personas a las cuales no sus padres en saber el igual que su madre
les ha faltado nada pus viven porqu de la negativa entonces el entorno familiar
en un nivel econmico de ir al colegio pero la afecta y tenga el nimo
aceptable. queda ah porque no se por el piso y no querer ir al
ve la forma de colegio.
solucionarlo.
"Las crticas de Karl Popper al psicoanlisis". Fernanda Clavel De Druyff