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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE


PROFESORADO EN ENSEANZA MEDIA Y
TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
III SEMESTRE SECCIN A

Curso:
Estudios Socioeconmicos de Guatemala
Responsable:
Licda. Nuria Cordn.
EPS AUX:
Karen Guerra Caldern

TEMA:
Sistema Educativo y las Polticas Educativas en
Guatemala

Integrantes: CARN:
Onelia Odeth Daz Schite 201643997
Delmy Victoria Ramrez Garca 201643550
Evelyn Raquel Paiz 201043344
Glendy Patricia Lorenzo Hernndez 201642730
Fulvia Maritza Mndez Mateo 201645540
Eva Lidia Lpez Miguel 201543048
Dina Azucena Agosto Prez 201443961

Chiquimula, 13 de mayo de 2017


INTRODUCCIN

Las polticas educativas son creadas e impulsadas a travs del Ministerio de


Educacin para regular el sistema educativo actual, con el fin de transformar los
modelos educativos, lo cual se puede lograr brindando actualizaciones continuas a
los docentes y a la comunidad educativa en general, para renovar las tcnicas
pedaggicas de los enfoques, esquemas, mtodos, contenidos y procedimientos
didcticos. Las polticas y las reformas educativas van vinculadas entre s y se
centran en la persona, como sujeto de la educacin, brindando el derecho natural
de la educacin sistematizado en niveles, ciclos, etapas y grados, basado en un
currculum desarrollado por competencias. Las polticas educativas proponen el
mejoramiento de la calidad de la educacin en el sistema actual, abriendo
espacios para cambios profundos en el sistema educativo tradicional. Este nuevo
paradigma educativo fortalece el aprendizaje, la participacin y el ejercicio de la
ciudadana, que llevan al desarrollo de pensamiento crtico y construccin de
conocimientos, pero es la comunidad educativa el ente regulador de
oportunidades para generar aprendizajes significativos.
Sistema Educativo en Guatemala

El Sistema Educativo Nacional de Guatemala, es el conjunto ordenado e


interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se
desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e
intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca, segn su
definicin en el artculo 3 de la Ley Nacional de Educacin, Decreto No. 12-91
del Congreso de la Repblica.

Las caractersticas con que cuenta este sistema es que debe ser participativo,
regionalizado, descentralizado y desconcentrado, segn el artculo 4 de la ley
respectiva. El rgano Estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de
Educacin MINEDUC-. El Ministerio de Educacin es la institucin del Estado
responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas, determinadas por el
Sistema Educativo del pas. En lo respectivo a la Ley de Educacin Nacional todo
lo relacionado al funcionamiento del Ministerio dentro del sistema est regulado
desde el artculo 8 al 16.

El Ministro de Educacin es la mxima autoridad del


ramo y junto con el Concejo Nacional de Educacin
es el encargado establecer las polticas educativas
del pas y todo lo relacionado a la misma. El Concejo
de Educacin Nacional es un rgano multisectorial
educativo encargado de conocer, analizar y aprobar
conjuntamente con el Ministro de Educacin, las
principales polticas, estrategias y acciones de la
administracin educativa, tendientes a mantener y
mejorar los avances que en materia de educacin se
hubiesen tomado.
Comunidades educativas

Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del


proceso enseanza y aprendizaje, coadyuva a la consecucin de los principios y
fines de la educacin, conservando cada elemento su autonoma. Se integran por
educandos, padres de familia, educadores y las organizaciones con fines
educativos. Su fundamento son los artculos 17 y 18 de la ley respectiva.

Anlisis

El Ministerio de Educacin elabor un plan estratgico para mejorar el Sistema


Educativo Nacional, tomando en cuenta que la educacin de calidad, la educacin
es un derecho que todo ser humano posee y es obligacin del Estado
proporcionar, facilitar y garantizar la educacin a toda la poblacin, sin
discriminacin alguna, debido a que con ella se conduce, se forma y se fomenta
valores morales, espirituales, ticos, cvicos, y culturales de la sociedad. Prepara
a las personas para que sean capaces de adaptarse a las caractersticas,
necesidades e intereses de nuestro contexto.

Este sistema debe ser descentralizado y con la participacin de toda la comunidad


educativa activa, con el sistema educativo guatemalteco, sigue una lnea
jerrquica, desde los niveles gubernamentales, en el cual dirige el destino de la
educacin, apegados a las leyes y al derecho que todo ciudadano al libre acceso
de la superacin personal, intelectual y social. En la comunidad educativa est
integrada por educandos, padres de familia y educadores, personal tcnico,
administrativo y de servicio.

Este sistema conlleva varios factores que impiden que se lleve a cabo en su
totalidad, vindole as; el ausentismo, la desercin escolar que son limitantes para
todo los que intervienen de una u otra forma. La calidad de la educacin se ha
constituido en un principio organizador de las polticas institucionales; referido a
los distintos niveles educativos. Este sistema debe tomar en cuenta diversas
acciones que promuevan la calidad, el desarrollo de las habilidades bsicas del
educando y prepararlo para el siguiente nivel educativo.
Anteriormente se hablo de los niveles en los cuales se inicia con la educacin
inicial, la que se comienza desde la concepcin del nio hasta los cuatro aos,
nivel preprimaria, los nios cuentan con las edades de cuatro a seis aos; los del
nivel primario, cuentan con las edades de siete a doce aos y as sucesivamente
se va preparando al educando a cambiar de nivel desarrollando en el las
habilidades esperadas en cada nivel.

Polticas Educativas en Guatemala

El Concejo Nacional de Educacin, constituido al


amparo del artculo 12 de la Ley Nacional de
Educacin, Decreto No. 12-91 del Congreso de la
Repblica de Guatemala, instalado estructural y
funcionalmente mediante Acuerdo Gubernativo No.
304-2008 de fecha 20 de noviembre de 2008,
presentan a los diferentes sectores y a la poblacin
en general, las Polticas Educativas que deben regir
al pas.

Las polticas son el resultado de un trabajo conjunto realizado por los


representantes de cada una de las instituciones y organizaciones que conforman
el Concejo Nacional de Educacin. Trabajo en el que se ha tomado como base lo
expuesto en el Diseo de Reforma Educativa de 1998, el cual contiene polticas y
estrategias para resolver los desafos educativos del pas y que despus de ms
de diez aos siguen vigentes; las diferentes propuestas de polticas educativas
formuladas por diversas instituciones nacionales e internacionales como las Metas
del Milenio y las Metas 20-21, tiene la finalidad de hacer una propuesta que en
forma efectiva, a mediano y largo plazo, responda a las caractersticas y
necesidades del pas.

Estas polticas son de inters nacional y de aplicabilidad para el sector pblico y


privado. Tienen como fin principal orientar las lneas de trabajo presentes y
futuras, para la consecucin de los objetivos que tiendan al desarrollo integral de
la persona a travs de un Sistema Nacional de Educacin de calidad, incluyente,
efectivo, respetuoso de la diversidad del pas y que coadyuve al fortalecimiento de
la formacin de la ciudadana guatemalteca. La gestin descentralizada, el uso
efectivo y prob de los recursos pblicos y la rendicin de cuentas a la sociedad,
son fundamentales para el logro de estas polticas. El documento se integra con
cuatro apartados: el primero contiene la introduccin de la necesidad de la
formulacin de las polticas educativas presentadas; en el segundo se desarrolla el
marco filosfico que sustenta las polticas; el tercero describe los principios que
orientaron el trabajo; y en el cuarto se presentan las polticas propuestas con sus
respectivos objetivos para hacerlas efectivas. El Concejo Nacional de Educacin
presenta a continuacin al Despacho Ministerial las polticas para la orientacin de
la accin educativa en el pas.

El sujeto de la educacin es la persona y la plena perfeccin de la persona


requiere tomar en cuenta todas las dimensiones humanas ya que el desarrollo
verdadero es el del hombre en su integralidad. Entendindose como persona un
ser corpreo-espiritual, libre, inteligente, capaz de conocer la verdad, de querer el
bien, de marcarse sus propios fines, de amar y ser amado; con derechos y
deberes. Responsable de sus propios actos y depositario de una voluntad
creadora; hombres y mujeres integrados en el horizonte de su cultura y
dignificados por su conducta familiar y social (Idem). Una de las grandes
carencias de la antropologa filosfica clsica y moderna es el estudio de la
afectividad en la accin del hombre, lo cual ha repercutido grandemente en la
educacin. El personalismo al tomar en cuenta la importancia que tiene la
afectividad en la conducta humana, dio un paso adelante en la visin integradora
de la realidad humana y adems ha aportado los fundamentos tericos que
amparan los derechos humanos, entre uno de sus alcances
Anlisis

La educacin tiene sentido cuando visualiza con claridad hacia dnde quiere llegar
y hacia quin se dirige. La mayora de problemticas de Guatemala, es que no ha
existido un avance permanente y progresivo, afectando el mal manejo de fondos y
la prdida de inters por favorecer el nivel acadmico de la poblacin, de existir
mayor poblacin profesional y de calidad, se necesitar mejoras salariales para el
trabajador. Solamente se busca mano de obra calificada, pero que no requiere
tanta inversin econmica. Es por ello en muchos sectores el desinters por la
cobertura educativa que debe existir en un pas.

Se educa para formar ciudadanos responsables que actan con tica y justicia;
emprendedores; conocen, respetan y valoran su propia cultura y las otras culturas;
mantienen relaciones, para garantizar su efectividad, tambin deber contar con
un sistema de evaluacin apropiado y constante que sea de carcter formativo,
que conlleve a tomar decisiones y que permita en todo momento reconocer el nivel
de logro y los desafos que debemos enfrentar para orientar el trabajo dentro del
aula. La educacin es un tesoro, aprender a conocer, hacer, ser, convivir y
emprender. Es por ello la necesidad de adaptar los contenidos fundamentalmente
para formar un ser integral que se involucre constructivamente en su ambiente
social afectando positivamente para crear cambios trascendentales y contribuir al
desarrollo, as como el avance de las generaciones futuras. El profesor no nace,
se hace, por ello debe estar en continua formacin.

La calidad se encuentra en el educador, es l quien necesita poseer una


formacin que proyecte a los educandos para favorecer el aprendizaje y fortalecer
el desempeo del educador, resolver situaciones es fundamental por ello no solo
asistir a capacitaciones es suficiente, sino el alcance que ha tenido en su vida
diaria como educador, ya que es ah el ms notorio y donde se evala la calidad
educativa.
Conclusiones

1. En nuestro pas, se debe garantizar la formacin acadmica siendo esta


fundamental para el crecimiento educativo, ya que permite fortalecer el
ndice de desarrollo humano y permitir el progreso integral del individuo as
como la incidencia generacional.
2. El sistema educativo, debe tomar en cuenta diversas acciones que
promuevan la calidad, el desarrollo y las habilidades bsicas del educando
y prepararlo para el siguiente nivel educativo.
3. Las polticas educativas deben concebir un proceso de actualizacin y
reforma a los sistemas educativos tradicionales e disfuncionales, en nuevos
modelos orientados en la continua aplicacin de enfoques que rige el
nuevo sistema educativo con el fin de alcanzar las metas del milenio.
4. Las polticas deben ser flexibles, perfectibles, participativos e integrales.
5. Para la operativizacin de las polticas educativas se requiere de esfuerzos
y colaboracin de un equipo de trabajo que vele por que se cumplan los
objetivos del milenio en pro de la educacin.
6. Para transformar un sistema educativo no solo se necesita un equipo de
gabinete que formule y construya conceptos con palabras muertas, se trata
de estandarizar y preparar a los agentes de cambio en la comunidad, a los
docentes, para que le den vida a las letras plasmadas en una poltica
nacional.
7. Las polticas educativas no son ideales utpicos, puede lograrse si se
adquiere un compromiso descentralizado por niveles, y que cada quien
haga lo que le corresponde, as se pude construir una Guatemala con una
educacin de calidad, porque los logros sern medibles y cuantificables por
territorios, por muy pequeos que sean, pero que forman parte del juego.
Recomendaciones

El ideal de los centros educativos debe ser el desarrollo individual y colectivo,


orientado a la excelencia acadmica y sobre todo que el aprendizaje se lleve a la
realidad cotidiana para que los resultados sean efectivos, as como estabilidad en
el estatus econmico.

Los responsables de Educacin en la accin pedaggica, refirase a docentes y


personal administrativo deben actualizarse, para poder ejecutar los cambios
sistemticos, aludiendo al uso y manejo tecnolgico en el marco de la reforma
educativa.