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Objetivo
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1. Introduccin
El siguiente es el contenido curricular del plan ofrecido por Unilatina. Se describen
conceptos, objetivos, alcances y metodologas. Su contenido es propiedad intelectual
de Unilatina y no pude ser reproducido por ningn medio digital o fsico.
A este respecto, nos parece importante mencionar que el aprendizaje colaborativo con
soporte computacional, ACAC, puede ser complementado con las posibilidades de
trabajo colaborativo a travs de las redes (Computer Supported Collaborative Work,
CSCW).
Los autores que analizan el aprendizaje colaborativo desde la ptica de las redes de
computadores, han realizado una sntesis acerca de los procesos y condiciones
internas y externas que se producen a travs del aprendizaje con redes.
(Kaye, 1991) define seis elementos como los ms importantes a tratar de delimitar el
campo del aprendizaje colaborativo en redes.
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4. La colaboracin lleva a la sinergia, y asume que, de alguna forma el todo
es ms que la suma de las partes, de tal forma que aprender
colaborativamente tiene el potencial de producir ganancias de
aprendizaje superiores al aprendizaje aislado.
5. No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen xito, ya que
bajo ciertas circunstancias, la colaboracin puede conducir a la
conformidad, a procesos intiles, falta de iniciativa, malentendidos,
conflictos y compromisos: los beneficios potenciales, no siempre son
alcanzados.
6. El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en
grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para
apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback, como y cuando
sea necesario, en el contexto de un entorno no competitivo.
Desde una perspectiva similar Roland Barth sostiene que instituciones que promueven
procesos colaborativos son instituciones saludables y se caracterizan por las relaciones
de colegas y por la gratificacin que se obtiene de los xitos de uno y de los dems.
Un propsito dentro del marco de los proyectos colaborativos es la promocin de lo
que Ferreiro (2001) denomina las Comunidades de Aprendizaje las cuales define como
un espacio donde:
Los miembros hablan de sus prcticas,
Se observan unos a otros conduciendo su prctica,
Desarrollan en colaboracin planes de estudio para sus alumnos,
Se ensean mutuamente lo que saben acerca de los procesos de enseanza y
aprendizaje para sus alumnos, e
Implementar efectivamente el aprendizaje colaborativo en sus propios salones
de clase.
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2. Descripcin metodolgica de la propuesta de formacin
Por esta razn, la propuesta presenta ciertos momentos que se constituyen en etapas
del proceso de ejecucin del proyecto. Estas etapas son las siguientes:
1 ETAPA. CONTACTO
2 ETAPA. SENSIBILIZACION
Se refiere de igual modo a dar a conocer los alcances del proyecto, sus etapas, resultados de
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cada una de ellas, metodologa para la construccin de escenarios y ambientes de
aprendizaje, temticas o contenidos que se abordarn en la capacitacin, modalidades
de la asesora, el monitoreo de los proyectos colaborativos, sistema de evaluacin de
los avances en cada institucin participante, etc.
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Planificar procedimientos para el uso de recursos didcticos en base a TICs.
Diseo de Objetos de aprendizaje virtual
Construccin de nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje.
Desarrollo de unidades aprendizaje con estndares pedaggicos, didcticos y
tcnicos.
Lineamientos para la formacin en ambientes virtuales de aprendizaje
Administrar una plataforma virtual para gestionar usuarios, recursos,
materiales y actividades de formacin, administrar el acceso, controlar y hacer
seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar
informes, gestionar servicios de comunicacin como foros de discusin
En esta etapa se expondrn los proyectos colaborativos desarrollados por los docentes
durante las primeras fases de la capacitacin en aprendizaje colaborativo y estrategias
pedaggicas, con el propsito de retroalimentar y escuchar sugerencias. Tambin en
esta etapa, se implementar la publicacin y divulgacin de la produccin intelectual
como son: objetos de aprendizaje, unidades didcticas y cursos en lnea; algunos de los
anteriormente mencionados se subirn en plataformas propias de la institucin o en
ambientes virtuales educativos en la red libres.
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3. Resultados esperados en los maestros y en los colegios
que participarn en el programa
Desarrollar nuevas actividades de aprendizaje que faciliten su labor educativa
Crear nuevos escenarios de aprendizaje en donde se integre y participe la
comunidad educativa.
Articulacin del modelo pedaggico propuesto a las polticas institucionales.
Disear y desarrollar proyectos colaborativos tanto a nivel de rea como de
aula.
Disponer de los conceptos y herramientas bsicos para participar en los
procesos de la investigacin cientfica dentro de su rea de gestin.
Crear encuentros propicios y adecuados donde contribuya a la consolidacin de
una cultura real de intercambio de experiencias, saberes y conocimientos en el
marco de la Nuevas Tecnologas Informticas de Comunicacin NTIC.
Desarrollar competencias para el trabajo en equipo y el mtodo de desarrollo
de proyectos.
Disear, implementar y evaluar propuestas didcticas, pedaggicas y/o
curriculares de acuerdo a sus contextos educativos.
Implementar elementos pedaggicos y tecnolgicos de manera innovadora y
reflexiva para el mejoramiento continuo de su prctica.
Disear materiales digitales innovadores para el aprendizaje como
resultado de un trabajo interdisciplinario que integra elementos
pedaggicos, tecnolgicos y comunicativos.
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4. Mecanismos de evaluacin de los maestros participantes
Evaluacin de competencias
Criterios de desempeo
Evidencias de de aprendizaje
o Desempeo
o Conocimiento
o Producto
Tcnicas de evaluacin
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o Simulacin de situacin
o Observacin
o Valoracin de producto
o Formulacin de proyectos
Instrumentos de evaluacin
o Listas de chequeo
o Cuestionario
o Guas
5. Mecanismo de Acreditacin
6. Estructura de Contenidos
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TEMATICA
FORMULACIN Y
GESTIN DE PROPOSITOS ACTIVIDADES PRODUCTOS RECURSOS HORAS
PROYECTOS
COLABORATIVOS
Beneficios y cuidados Identificar los elementos de riesgo Plan de conferencias o Sala de sistemas
Foro de intercambio de
en el uso y manejo de fsico, psicolgico y pedaggico con charlas a alumnos de la 10
experiencias Pelcula
Internet el uso inadecuado de la Internet. institucin referidas al tema.
Aplicacin de una
Ilustrar a los participantes en el Sala de sistemas
matriz de articulacin 18
Trabajo colaborativo conocimiento del escenario en el Sistematizacin de la Lecturas
de las reas del
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basado en la que se promueven los conocimiento con los matriz y el taller
Talleres. Impresos
virtualidad aprendizajes desde la red y cmo ejes transversales del
se incorporan al trabajo de las PEI.
reas del conocimiento.
Taller: metodologa
para la construccin de
escenario para el
aprendizaje
colaborativo
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ESTRUCTURA GENERAL MDULO II Y III
transformar esta
informacin en
conocimiento.
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Conversacin en Desarrollar habilidades Presencia X 15 Participacin en Chat
lnea desde otra perspectiva y foros
para el uso de Internet,
como un lugar de
encuentro, donde podr
compartir experiencias
tanto ldicas, recreativas
como cognitivas.
Innovacin educativa Planificar procedimientos Presencia X X X 20 Participacin en
con el uso de para el uso de recursos Tutora redes sociales:
aplicaciones Web didcticos en base a TICs, Trabajo autnomo Wikis
2.0: as como las estrategias y Trabajo colaborativo Blog
enfoques para la youtobe
planificacin de
actividades de enseanza
aplicables
MODULO III
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fortalecer el PEI
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7. Plan de trabajo
CONTENIDOS BSICOS:
Qu son?
Reglas
Gestin
Gestin del conocimiento
Formulacin,
Planeacin
Evaluacin
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ACTIVIDADES:
Para la explicacin del tema se va a desarrollar una presentacin en PowerPoint
en donde se expondr el sistema conceptual bsico.
Se trabajar una dinmica a travs de red semntica con el fin de lograr la
comprensin de los conceptos tratados.
RESULTADOS PRCTICOS:
Establecimiento de un procedimiento sistemtico para abordar las ideas previas.
Con el desarrollo de esta sesin se busca que el participante comprenda las diferentes
formas con las que se accede al conocimiento al mismo tiempo que diferencia las
teoras y estilos de aprendizaje.
CONTENIDOS BSICOS:
De la instruccin a la construccin y el descubrimiento.
Del maestro como transmisor al maestro como facilitador o mediador.
Pirmide de la gestin del conocimiento.
Enseanza, aprendizaje, instruccin, educabilidad, enseabilidad, estilos de
aprendizaje.
ACTIVIDADES:
Taller referido a la identificacin del proceso que el maestro desarrolla cotidianamente
en su lugar de trabajo y mediante el cual reconoce su estilo de aprendizaje
RESULTADOS PRCTICOS:
Caracterizacin del estilo de aprendizaje del participante, adems de la induccin para
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aplicarla luego en su saln de clase.
Con esta temtica se plantear la necesidad de que los participantes reconozcan los
diferentes pasos metodolgicos para la formulacin y gestin de un proyecto
colaborativo en lnea.
CONTENIDOS BSICOS:
Elementos para facilitar la participacin en un proyecto colaborativo
La identificacin de problemas mediante la participacin
La planeacin participativa en los proyectos colaborativos en lnea.
Organizacin y determinacin de responsabilidades en un proyecto
colaborativo
La integracin de recursos
La puesta en marcha
Monitoreo: seguimiento y control para la buena ejecucin del mismo
ACTIVIDADES:
Se realizar en forma escrita la formulacin del proyecto, atendiendo a los
diferentes pasos metodolgicos estudiados.
Realizar una evaluacin de la formulacin del proyecto
RESULTADOS PRCTICOS:
Participacin en la elaboracin de los proyectos aplicables a su rea.
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MODULO II: CMO CONECTARSE CON EL MUNDO?
A travs del desarrollo de este mdulo se pretende, en primer lugar, generar una
apreciacin real de los avances tecnolgicos de la informacin y comunicacin y su
incorporacin al trabajo pedaggico desde espacios de aprendizaje colaborativos.
CONTENIDOS BSICOS:
Qu es?
Requisitos
Tipos de redes
Dominios y tipos de Web
Como entrar a Internet?
Que es un navegador Web?
Estructura de la Web y configuracin
Buscadores
ACTIVIDADES:
Para la explicacin del tema se va a desarrollar una presentacin en PowerPoint
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en donde se expondrn las generalidades de redes y principalmente la de
Internet.
Como inicio de la sesin y con el nimo de facilitar la participacin e integracin
del grupo, se plantearn preguntas propositivas las cuales determinaran el nivel
de conocimiento que los alumnos tienen sobre la herramienta, el uso prctico y
las posibilidades dentro de su entorno educativo.
A partir del conocimiento terico-practico adquirido durante la sesin, el
estudiante se integrar con la aplicacin en el reconocimiento y uso de un
navegador, sus principales elementos, formas de desplazamiento y estructura.
Con el desarrollo de esta sesin se busca que el alumno adquiera habilidades que le
faciliten el acceso efectivo a la informacin, permitindole seleccionar, modificar,
opinar y transformar esta informacin en conocimiento.
CONTENIDOS BSICOS:
Tipos de buscadores
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Formas de bsqueda (bsico y avanzada)
o Bajar y descargar informacin
o Copiar imgenes
o Bajar videos
o Participar en foros
o Abrir varias ventanas de bsqueda
ACTIVIDADES:
Con la utilizacin de PowerPoint se explicar la forma y utilizacin de las
herramientas de bsqueda.
A travs de guas de bsqueda y comenzando con contenidos de fcil acceso, el
docente se familiarizar con los sistemas de bsqueda de informacin y las
representaciones de la misma.
Mediante la investigacin de temas interesantes y especficos, el alumno
organiza y selecciona la informacin relevante para llevarla a otro lugar o bien,
para almacenarla.
Durante esta etapa el alumno conocer otros servicios de Internet como el correo
electrnico y su potencializacin como instrumento educativo para la comunicacin y
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transferencia de informacin.
CONTENIDOS BSICOS:
Que es?
Para que sirve.
Direcciones que prestan el servicio.
Generacin de una cuenta de correo.
Manejo de la cuenta
Recibir y leer mensajes
Enviar mensajes
Descargar archivos adjuntos
ACTIVIDADES:
Por medio de una diapositiva de PowerPoint con hipervnculos a un formulario
de una pgina de correo se explicar la forma de suscribirse a una cuenta de
correo gratuita y se llevara el proceso respectivo para obtener un buzn de
mensajera.
Los estudiantes crearn su propio correo en una pgina prestadora de este
servicio.
Mediante envi y recepcin de mensajes los alumnos interactuaran entre ellos
para practicar los conocimientos adquiridos en el proceso.
Se entregaran a los alumnos diferentes archivos (texto, sonido e imagen), para
ser adjuntados dentro de los mensajes que van a compartir entre ellos.
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REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Determinar el conocimiento obtenido por el alumno durante este ejercicio
prctico.
Identificar los puntos donde el alumno tuvo mayores dificultades
Promover el uso del correo electrnico como medio para contactar a alumnos
con profesionales, instituciones nacionales y extranjeras, etc., que apoyen
trabajos de investigacin o proyectos que le sirvan en el desarrollo del
aprendizaje colaborativo.
d. Conversacin en lnea:
Con el desarrollo de esta sesin se busca que el docente visualice desde otra
perspectiva el uso de Internet, como un lugar de encuentro, donde podr compartir
experiencias tanto ldicas, recreativas como cognitivas.
CONTENIDOS BSICOS:
Qu es?
Para qu se usa?
Importancia.
Paginas de Chat y foros
ACTIVIDADES:
Dentro de una sala de Chat los estudiantes se comunicarn con otros
participantes en tiempo real, es decir, como si las personas estuvieran frente a
frente para discutir un tema dado en clase.
Mediante la participacin en un foro, dar cuenta de las experiencias
pedaggicas y de los avances o expectativas que el uso del Internet haya
generado en el aula.
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RESULTADOS PRCTICOS: Conversar en tiempo real
Convocar a los participantes en una fecha y hora determinada y en un sitio del
ciberespacio preestablecido, con el fin de procurarse una interaccin comunicativa
entre los participantes para tratar temticas particulares. Por ejemplo, podra ser
debatir tpicos del proyecto a realizar, en donde el docente lder del proyecto
convocar a todos sus pares para que entren al sitio X (debe dar la direccin Web -
(URL) de la pgina) en una fecha y hora especificadas.
TICS.
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a. Innovacin educativa con el uso de aplicaciones Web 2.0:
CONTENIDOS BSICOS:
Introduccin a la Web 2.0, sociedad en red y educacin
Diseo y elaboracin de medios didcticos
Herramientas Google para la docencia
Creacin de blogs educativos
Las presentaciones en la web y su puesta en escena
Los recursos audiovisuales en la red
En esta seccin los docentes integrarn los principios del aprendizaje constructivista, la
metodologa de enseanza por proyectos y la navegacin por internet; para la
elaboracin de objetos de aprendizaje, en donde se aplique la investigacin dirigida, la
definicin del trabajo, estrategias para buscar la informacin, localizacin y acceso, uso
de la informacin, sntesis y por ltimo evaluacin.
CONTENIDOS BSICOS:
Las webquest y el uso de la informacin
Principales componentes
Elaborar una webquest de calidad
Proceso de creacin a partir de la herramienta PHP
Esta fase permite disear, desarrollar y validar contenidos virtuales que le permitan al
docente un canal de comunicacin entre asesor-alumno y alumno-alumno a travs de
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los servicios de Internet (correo electrnico, chat, foro de discusin) por lo cual se
pretende la constitucin de espacios de reflexin y accin, y as la multiplicacin de
esfuerzos individuales y grupales, es decir, compartir el proceso de apropiacin del
conocimiento.
CONTENIDOS BSICOS:
CONTENIDOS BSICOS:
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8. Metodologa
9. Horario
Cada tres semanas clases presenciales, los fines de semana as:
Sbados de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. Incluye hora de almuerzo y Domingos de
9:00 a.m. a 1:00 p.m.
Acompaamiento virtual hasta la siguiente sesin
Inversin
Informes e inscripciones:
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