Evala 8

Atencin-concentracin: A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del alumno para

mantener una atencin concentrada en las tareas que exigen una observacin analtica y
focalizacin selectiva de atencin.

Identificacin de los errores que se cometen en una asociacin letra-dibujo.

Localizacin rpida de dibujos idnticos a un modelo dado, que exigen observacin analtica y
atencin selectiva.

Razonamiento inductivo: Capacidad para generar e identificar categoras o conceptos,

resolver analogas verbales y figurativas y descubrir las leyes que ordenan series, tanto grficas
como simblicas.

Identificar en un conjunto, el elemento que no rene las caractersticas propias del mismo.

Reconocer una categora superior que incluye a los elementos de un determinado conjunto.

Completar analogas verbales.

Continuar series figurativas.

Continuar series simblicas de carcter alfanumrico.

Completar analogas figurativas.

Razonamiento espacial: Se valora la capacidad de inferir relaciones espaciales, a partir de dos

tipos de estmulos. De un lado, los tradicionales cubos de kosh y de otro, el empleo de figuras
slidas. (Presentados de forma grfica).

Identificar, en un conjunto de cubos de Kosh, los elementos que no forman parte de una
estructura espacial global.

Identificar la figura slida que se forma a partir de una estructura espacial desplegada.

Razonamiento deductivo: Valora la capacidad del alumno para detectar la correccin de

proposiciones verdaderas o falsas, en relacin con un diagrama de Venn previamente definido,
atendiendo a relaciones lgicas entre categoras verbales.
Niveles de Adaptacin

A. Personal: ajuste personal del estudiante.

A. Familiar: ajuste entre cada alumno y el medio familiar al que pertenece.
A. Escolar: grado de adecuacin del alumno al entorno escolar, en relacin a profesores y
compaeros.
Habilidades sociales: habilidades de relacin con los dems que el alumno posee.

Comprensin lectora: valorar la comprensin del vocabulario del texto, realizacin de las
inferencias de informacin no explcita en el texto, titulacin de textos, realizacin de
esquemas.

Velocidad lectora: velocidad lectora (silenciosa) alcanzada en un texto divulgativo.

Eficacia lectora: eficacia del alumno para interpretar mensajes escritos, obligndole al uso de
la va fonolgica mediante la utilizacin de pseudohomfonos que deben ser asociadas a un
dibujo.

Ortografa visual y reglada: calidad ortogrfica de lo escrito, identificando los errores que
comete el estudiante en relacin a las palabras de cierta dificultad ortogrfica.
Reconocimiento ortogrfico si estn bien o mal escritas; reconocer cual de las dos formas se
encuentra bien escrita.

Vocabulario visual y acceso directo al lxico: evaluacin sobre el lxico visual en su memoria
a largo plazo (elevado nmero de huellas visuales de palabras escritas). Esto facilita en la
lectura la decodificacin mediante el reconocimiento visual global de la mayora de las
palabras, lo que disminuye el esfuerzo cognitivo del descifrado y libera recursos para
procesar los aspectos sintcticos y semnticos del texto. En la escritura facilita el tener que
pensar continuamente en la forma ortogrfica de palabras.

Ruta fonolgica de lectura y escritura: dominio del cdigo alfabtico, siendo posible de este
modo leer y escribir palabras cuya forma ortogrfica nunca vio con anterioridad.
Automatizacin en el dominio del cdigo, para leer y escribir sin esfuerzo cognitivo. El
conocimiento del cdigo lleva a una exactitud lectora y a una buena ortografa fontica.

Clculo y numeracin: Valoracin del conocimiento de los nmeros naturales, fraccionarios y

enteros, as como la adquisicin de los automatismos propios del clculo bsico (suma, resta,
multiplicacin y divisin), potencias, races, ecuaciones, as como algoritmos referidos a
unidades de medida.

Resolucin de problemas: Ejecucin de diversos problemas aritmticos que implican los

conocimientos numricos anteriores. Comprensin del problema y adecuada seleccin del
procedimiento de resolucin.