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INTRODUCCION
Es un sndrome que estadsticamente afecta a 4 de cada 1,000 nios; a la fecha
las causas son desconocidas, an y cuando desde hace muchos aos se le
reconoce como un trastorno del desarrollo.

Salvo contadas excepciones, el autismo es congnito (se tiene de nacimiento) y


se manifiesta en los nios regularmente entre los 18 meses y 3 aos de edad.
los primeros sntomas suelen ser: el nio pierde el habla, no ve a los ojos,
pareciese que fuese sordo, tiene obsesin por los objetos o muestra total
desinters en las relaciones sociales con los dems. en algunas ocasiones
puede llegar a confundirse con esquizofrenia infantil.

Existen mltiples estudios genticos que relacionan los cromosomas 5 y 15 con


el autismo as como otros que buscan vincularlo con cuestiones biolgicas como
vacunas e intoxicacin de metales. a la fecha, ninguno de estos estudios ha
logrado sustentar su teora y por lo mismo, no se puede precisar el origen mismo
del sndrome.

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NDICE PG.

-Caratula

-Introduccin

-Dedicatoria

-CAPITULO I: DEFINICION................................06

-CAPITULO II: CAUSAS......07

2.1. AGENTES GENTICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO....07

2.2. AGENTES NEUROLGICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO: ...07

2.3. AGENTES BIOQUMICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO: .08

2.4. AGENTES INFECCIOSOS Y AMBIENTALES COMO CAUSA DEL AUTISMO: .08

2.5. OTRAS POSIBLES CAUSAS DEL AUTISMO: .....08

-Captulo III: CARACTERISTICAS......10

3.1. IMPEDIMENTOS EN LA INTERACCIN SOCIAL......10

3.2. IMPEDIMENTOS DEL HABLA, LENGUAJE Y COMUNICACIN...10

43.3. CONDUCTA ESTEREOTPICA O REPETITIVA..10

-CAPITULO IV: EVOLUCIN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES

EDADES.......... 12

4.1. DEL NACIMIENTO A LOS 18 MESES DE VIDA12

4.2. DE LOS 18 MESES A LOS 4-5 AOS.13

4.3. DESPUS DE LOS 4-5 AOS..14

4.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN ADULTOS.15

4.5. Conceptos errneos.16

-CAPITULO V: GRADOS DEL AUTISTA.................................. 17

5.1. TRASTORNO AUTISTA (TA 1er. Grado).17

5.2. AUTISMO REGRESIVO (AR 2 GRADO) 18

5.3. AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (AAF 3ER. GRADO) ..19

3
-CAPITULO VI: DIAGNSTICO....20

6.1. SNTOMAS DEL AUTISMO EN EL PRIMER AO (LACTANTE) 20

6.2. SEGUNDO Y TERCER AO..20

6.3. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA NIEZ.. 21

6.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA ADOLESCENCIA-


ADULTEZ...21

-CAPITULO VII: TRATAMIENTO..23

6.1. INTERVENCIONES CONDUCTUALES EDUCATIVAS:....23

6.2. INTERVENCIONES EMOCIONALES Y PSQUICAS:23

6.3. MEDICAMENTOS:23

CAPITULO VIII: CONCLUSIN.25

CAPITULO IX: ANEXO...26

CAPITULO X: WEBGRAFIA...27

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CAPITULO I

AUTISMO
Se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurolgico,
caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la
capacidad de comunicacin, y patrones de conducta estereotipados, restringidos
y repetitivos.

El autismo es el ms conocido de los trastornos generalizados del desarrollo


(tgd), que por este motivo tambin se denominan trastornos del espectro autista
(tea), y son considerados trastornos neuropsiquitricos que presentan una gran
variedad de manifestaciones clnicas y causas orgnicas, y afectan de forma
diversa y con distinto grado de intensidad a cada individuo; esto significa que dos
personas con el mismo diagnstico pueden comportarse de diferente manera y
tener aptitudes distintas.

Aunque suele manifestarse antes de los 3 aos, su diagnstico puede demorarse


por esta variabilidad en su expresin clnica. Adems, existe cierto
desconocimiento generalizado, social e incluso dentro de profesionales
sanitarios, lo que contribuye a una deteccin tarda. Puede, adems, suponer
cierta estigmatizacin social como otros trastornos de similar perfil.

Habitualmente es la familia quien detecta alguna anomala que lleva a consultar


antes del segundo ao de vida a su mdico. En el caso del sndrome de asperger
y otros trastornos del espectro, los sntomas pueden pasar desapercibidos y
detectarse ms tardamente.

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CAPITULO II

CAUSAS

Con frecuencia las causas del autismo son desconocidas; aunque en muchos
casos se sospecha que se debe a cambios o mutaciones en los genes, no todos
los genes involucrados en el desarrollo de esta enfermedad han sido
identificados. Las investigaciones cientficas han relacionado la aparicin del
autismo en el nio con las siguientes causas:

2.1. AGENTES GENTICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO: se ha demostrado que en el


trastorno autista existe una importante base gentica. en estudios clnicos
desarrollados con mellizos, se ha observado que cuando se detecta el trastorno
en uno de los hermanos, existe un alto porcentaje (en torno a un 90%) de
probabilidades de que el otro hermano tambin lo desarrolle. si el estudio se ha
llevado a cabo en el mbito familiar, las estadsticas muestran que existe un 5%
de probabilidades de aparicin en el neonato en el caso de que tenga un
hermano con el trastorno, que es una probabilidad bastante superior a la que
tendra en el caso de que no existieran antecedentes documentados en su
familia. estos datos indican claramente una carga gentica ligada al trastorno
autista. las investigaciones tienen por objeto determinar los genes involucrados
en la aparicin del trastorno, y ya han establecido la relacin directa entre la
inhibicin del gen de la neuroligina nl1 y el desarrollo de autismo, aunque se
sabe que hay ms genes implicados. de hecho, se establece que deben estar
presentes hasta 15-20 alteraciones genticas a la vez para que se exprese de
manera completa el autismo. algunas teoras, incluso, tratan de relacionarlo con
el sndrome del x frgil.

2.2. AGENTES NEUROLGICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO: se han constatado


alteraciones neurolgicas, principalmente en las reas que coordinan el
aprendizaje y la conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de trastornos
del espectro autista. Particularmente, la epilepsia est relacionada con el
autismo, pues un tipo concreto, el sndrome de west, desarrolla autismo hasta
en una quinta parte de los casos y viceversa.

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2.3. AGENTES BIOQUMICOS COMO CAUSA DEL AUTISMO: se han podido determinar
alteraciones en los niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente la
serotonina y triptfano.

2.4. AGENTES INFECCIOSOS Y AMBIENTALES COMO CAUSA DEL AUTISMO:


determinadas infecciones o exposicin a ciertas sustancias durante el embarazo
pueden provocar malformaciones y alteraciones del desarrollo neuronal del feto
que, en el momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas
alteraciones como, por ejemplo, trastornos del espectro autista.

2.5. OTRAS POSIBLES CAUSAS DEL AUTISMO: se han estipulado otras razones, como
las complicaciones obsttricas durante el parto, el abuso de drogas como la
cocana por parte de la mujer embarazada, o el uso de medicamentos
antiepilpticos, aunque su base cientfica no est absolutamente demostrada.

Los expertos an no estn seguros de todas las causas del autismo. Lo ms


seguro es que haya causas mltiples en vez de slo una. Parece ser que un
nmero de circunstancias diversas, que incluyen factores ambientales,
biolgicos y genticos, sientan las bases para el autismo y hacen que un nio/a
sea ms propenso a padecer el trastorno.

Existen razones para creer que los genes juegan un papel fundamental en el
desarrollo del autismo. Se ha encontrado que los gemelos idnticos tienen ms
probabilidades de verse ambos afectados que los gemelos fraternales (aquellos
que no son idnticos genticamente). En una familia con un nio/a autista, la
probabilidad de tener otro hijo/a con autismo es alrededor de 5 por ciento, o 1 de
cada 20, ms alta que en la poblacin normal.

A veces, los padres u otros familiares de un nio/a autista tienen deficiencias


sociales leves (como comportamientos repetitivos y problemas sociales o de
comunicacin) que se parecen mucho al autismo. La investigacin tambin ha
descubierto que algunos trastornos emocionales (como la psicosis manaco-
depresiva) ocurren ms a menudo en familias con una persona con autismo.

Al menos un grupo de investigadores ha descubierto un vnculo entre un gen


anmalo y el autismo. Puede que el gen slo sea uno de entre tres a cinco o ms
genes que interactan de alguna forma para causar la enfermedad. los cientficos
sospechan que un gen o genes defectuosos pueden hacer que una persona sea
ms propensa a desarrollar autismo cuando tambin hay otros factores
presentes, como un desequilibrio qumico, virus, sustancias qumicas o falta de
oxgeno al nacer.

En pocos casos, el comportamiento autista es causado por:

rubola (a veces llamado sarampin alemn en ingls) en la madre


embarazada.

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esclerosis tuberosa (un trastorno gentico raro que causa tumores benignos que
crecen en el cerebro, as como en otros rganos vitales).

sndrome de x frgil (la forma ms comn de retraso mental hereditario).

encefalitis (inflamacin del cerebro).

fenilcetonuria (pku, por sus siglas en ingls) no tratada, cuando el cuerpo carece
de una enzima necesaria para el metabolismo normal.

En los ltimos aos, ha habido inters en una teora que sugera un vnculo entre
el autismo y el uso de thiomersal, un preservante a base mercurio usado en la
vacuna triple vrica (spr). Aunque ya no se encuentra mercurio en las vacunas
infantiles en los estados unidos, a algunos padres le preocupan todava las
vacunas.

Sin embargo, muchos estudios a gran escala bien realizados, no han


comprobado que exista un vnculo entre el thiomersal y el autismo. Actualmente,
una comisin del instituto de medicina est examinando estos estudios. estos
informes incluyen un estudio dans extenso que concluy que no haba relacin
causal entre la vacunacin infantil con vacunas que contienen thiomersal y el
desarrollo de un trastorno de espectro autista, y un estudio estadounidense que
observ la exposicin a mercurio, plomo y otros metales pesados. Tanto la
academia estadounidense de pediatra (aap, por sus siglas en ingls) y los
centros para el control y la prevencin de enfermedades estn de acuerdo en
que no hay un vnculo entre el autismo y la vacuna triple vrica (spr) o cualquier
otra vacuna.

Otras causas potenciales del autismo son toxinas ambientales, que incluyen
pesticidas y metales pesados como el mercurio. No hay duda de que los metales
pesados se encuentran ms comnmente en el ambiente hoy que en el pasado.
Puede ser que las personas con autismo, o aquellos con mayor riesgo de
desarrollarlo, sean ms sensibles a estas toxinas que otras.

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CAPITULO III

CARACTERSTICAS
Los nios con autismo pueden desplegar algunas, o muchas, de las
caractersticas ms abajo sealadas. Pueden sufrir formas severas de una o
varias de las caractersticas, o, sufrir slo leves impedimentos relacionados con
estas caractersticas. Es importante anotar que con una temprana educacin,
enfocada en las necesidades del nio, muchas de estas conductas pueden ser
modificadas.

3.1. IMPEDIMENTOS EN LA INTERACCIN SOCIAL:

Tener dificultad en hacer contacto visual con otros

Mostrar poco lenguaje corporal o facial al interactuar

Tener dificultad para desarrollar relaciones con compaeros

Parecer desinteresado en compartir experiencias

Participar poco en interacciones sociales de dar y tomar con cuidadores,


hermanos y otras relaciones cercanas

3.2. IMPEDIMENTOS DEL HABLA, LENGUAJE Y COMUNICACIN:

Tener dificultades comunicndose con el habla o con gestos

Tener dificultades para empezar o continuar una conversacin

Tener dificultades para usar sus propias frases, y, en cambio, repetir lo que otros
dicen (esto se denomina ecolalia)

Carecer de habilidades para simular o pretender

3.3. CONDUCTA ESTEREOTPICA O REPETITIVA:

Mostar inters por pocos objetos o actividades y jugar con ellos de forma
repetitiva

Realizar rutinas repetitivas y resistirse a cambios en dichas rutinas.

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Pasar tiempo en movimientos repetitivos (como agitar la mano en frente de la
cara)

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CAPITULO IV

EVOLUCIN DEL AUTISMO EN LAS


DIFERENTES EDADES
4.1. DEL NACIMIENTO A LOS 18 MESES DE VIDA

Los primeros sntomas del autismo suelen ser poco claros.

Muchas veces, se observa en un principio una gran pasividad del nio/a con
tendencia a permanecer ajeno al medio, siendo poco sensible a las personas y
a las cosas que hay a su alrededor. En otras ocasiones, el nio o la nia autista,
llora sin razn aparente y se muestra muy excitado.

Los padres comienzan a tener un temor con sus hijos, ya que piensan que
pueden ser sordos, debido a su falta de inters por las personas y la lengua. La
sordera aparente, va acompaada de otros sntomas como movimientos no
deseados (por ejemplo; balancendose una y otra vez).

Casi siempre los primeros sntomas, se acompaan de otras alteraciones muy


perturbadoras para las personas que rodean al nio autista, como problemas de
alimentacin, falta de sueo, miedo a las personas, tendencia a evitar o
permanecer indiferente ante los abrazos y mimos, etc.

Desde muy pronto, el nio o la nia autista muestran una gran resistencia a los
cambios de ambientes y rutinas habituales, reaccionando a ellos con fuertes
rabietas y tratando de evitar cualquier clase de cambios. Este es el sntoma ms
caracterstico junto al aislamiento, la evitacin de las personas o indiferencia
hacia ellas.

La comunicacin intencionada de los nios autistas, a travs de gestos y


vocalizaciones se ve muy perturbada. La falta de sonrisa social, la mirada a las
personas, los gestos y las vocalizaciones comunicativas, es la caracterstica ms
evidente de stos nios y nias.

En resumen, los nios y nias autistas del nacimiento a los 18 meses presentan
las siguientes caractersticas:
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- Llanto constante o ausencia de llanto.

- Problemas de alimentacin y/o sueo.

- Falta de desarrollo de las pautas de comunicacin anteriores al lenguaje.

- Apata y desinters por las personas y los abrazos o mimos.

- Movimientos repetitivos de balanceo, estereotipias de mano etc.

- Sordera aparente.

- No se interesa por el medio que le rodea.

- Los juegos les resultan indiferentes.

4.2. DE LOS 18 MESES A LOS 4-5 AOS.

En esta etapa de desarrollo del lenguaje, el nio se muestra an ms claramente


aislado, excitado, encerrado en su mundo y rutinas, apenas juega, est
incomunicado y no desarrolla el lenguaje o bien adquiere el lenguaje muy
perturbado.

Los nios y nias autistas en estas edades, no parece interesarse por el lenguaje
de los dems y muy frecuentemente, no comprende ms que rdenes muy
simples y rutinas muy repetidas.

El periodo que va entre los 18 meses y los 4 o 5 aos es muy importante para el
nio normal; ya que se desarrolla su lenguaje, se integra activamente en el
mbito social de la familia y la escuela, asegura sus recursos afectivos y
emocionales, adquiere conceptos y progresa en sus habilidades de
pensamiento, memoria, etc. Sin embargo, esta etapa para los nios y nias
autistas suele ser la etapa ms difcil.

En esta etapa las estereotipas, las dificultades de sueo y alimentacin, rabietas


y resistencia a cambios de rutinas y ansiedad inexplicables pueden aumentar.

El nio y la nia autista, puede permanecer largar horas ajenas a las personas y
a otros estmulos del medio, realizando las mismas rutinas. Pueden mostrar

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claras dificultades para aprender a travs de la imitacin y la observacin de la
conducta de los dems.

En ocasiones, algunos nios y nias autistas, permanecen varias horas


mirndose las manos, balancendose, poniendo los dedos o manos en
situaciones extraas y pueden auto agredirse.

Cuando el nio autista tiene una edad comprendida entre los 2 y los 5 aos,
suelen ser cuando la familia suele encontrar alguna ayuda profesional, despus
de muchas consultas a diversos especialistas.

En resumen, los nios y nias autistas entre los 18 meses a los 4 5 aos,
suelen presentan las siguientes caractersticas:

- Excitacin, ansiedad difcilmente controlable.

- Resistencia a distintas clases de cambios.

- Escaso desarrollo de respuestas de autonoma en el control de esfnteres, a la


hora de vestirse,etc.

- Falta de imitacin, simbolizacin y juego.

- Dificultades de relacin.- Alteraciones del lenguaje o falta de ste.

- Movimientos repetitivos (estereotipias) con las manos, cabeza, cuerpo, etc.

- Frecuentemente se presentan auto-agresiones.

4.3. DESPUS DE LOS 4-5 AOS.

En general, la adolescencia adecuada del nio, las sesiones individualizadas de


tratamiento y la ayuda psicolgica y mdica, contribuyen a que la evolucin sea
positiva entre los 5 aos y la adolescencia.

En esta etapa se suele disminuir la excitacin del nio y nia y sus rabietas,
estereotipias y autoagresiones.

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El nio o nia autista adquiere algunas o muchas habilidades intelectuales y de
autonoma y lenguaje, en algunos casos. Se hacen menores sus dificultades de
comunicacin.

En esta etapa, la evolucin suele ser muy positiva en algunos nios y nias
autistas y negativos en otros nios y nias.

En resumen, los nios y nias autistas despus de los 4-5 aos, suelen
presentan las siguientes caractersticas:

- Dificultad o imposibilidad de manejar smbolos.

- Persistencia en las alteraciones del lenguaje.

- Tendencia al aislamiento y dificultades importantes de relacin.

- No se visten solos.

- No se relacin con los dems compaeros en la escuela.

- Prefieren jugar solos.

- No presentan experiencias ni vivencias propias.

- El lenguaje es defectuoso.

- Presentan ataques violentos, agresiones y sin provocacin alguna

4.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN ADULTOS

Los sntomas para los adultos que no saban que tenan autismo son similares a
los de los nios con autismo leve. Probablemente, ellos no se vean a s mismos
como autistas porque han diseado varias formas de hacerle frente desde la
infancia. Por otro lado, las personas con autismo severo se diagnostican
tempranamente, contrario a aquellos que acaban de descubrir la enfermedad. La
comunicacin es difcil. Aunque la gente puede interpretar declaraciones sutiles
y el lenguaje corporal, los adultos autistas a menudo no entienden los tonos
sarcsticos, los chistes, las simples expresiones faciales y otras seales no

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verbales. Es por eso que muchas personas autistas prefieren el correo
electrnico y otras formas de comunicacin escrita. La torpeza social es otro
sntoma. Muy a menudo, los problemas de comunicacin conducen a la
inseguridad social, ya que los adultos autistas luchan con las seales sociales
que llegan naturalmente a los dems. El contacto visual es tambin un problema,
las personas no autistas malinterpretan la falta de contacto visual como
indiferencia o falta de respeto. Los adultos con autismo luchan con la intimidad,
a pesar de que los adultos autistas de alta funcionalidad son capaces de hacer
amigos y limitan la socializacin. Son desafiados por el tiempo, al no ser tan
conscientes como la mayora de la gente de cuando llega el momento de dejar
una actividad y hacer otra cosa. A menudo necesitan ayuda direccional, ya que
a veces hacen hincapi en tareas insignificantes, como tomarse horas para
organizar elementos. Emocionalmente, pueden salirse de control, convirtiendo
un incidente menor en una gran crisis. Lo que no molesta a la mayora de las
personas pueden causar un alboroto, como mover un objeto a un nuevo lugar.
Algunas personas autistas estn obsesionadas con un solo sujeto u objeto, lo
que trae constantemente un tema de conversacin en torno a su obsesin.
Muchos de ellos no slo carecen de habilidades sociales, sino que en repetidas
ocasiones pueden sacar a relucir sus obsesiones en momentos inapropiados.
Mirar fijamente durante horas objetos tales como un secador de ropa o jugar con
un chorro de agua es otro rasgo de algunos adultos. En los casos graves, los
adultos autistas no pueden cuidarse por s mismos y necesitan ayuda con las
tareas bsicas. Estos adultos fueron diagnosticados de jvenes porque era obvio
que tenan un trastorno.

4.5. Conceptos errneos

El autismo no es lo mismo que el retraso mental. Alrededor del diez por ciento
de las personas autistas tienen habilidades especficas que no se encuentran en
las personas normales. Por ejemplo, algunos pueden memorizar largas listas,
calcular el da de la semana en que alguien nace o mostrar excepcionales
talentos musicales.

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CAPITULO V

GRADOS DEL AUTISTA


El autismo presenta un espectro de manifestaciones diversas donde
encontramos desde nios totalmente aislados, sin relacin interaccional con las
personas, con una tendencia a la repeticin de actividades motoras y con una
falta completa del Desarrollo del lenguaje y Comunicacin alternativa, hasta
nios con un lenguaje muy desarrollado, casi sin alteraciones aparentes y con
niveles cognitivos que le permite su permanencia ( siempre con algun apoyo) en
la Escuela de nivel Regular y en algunos casos, con habilidades a nivel de
inteligencia que pueden superar la media normal en un rea especiafica del
desarrollo.

A partir del trabajo que realiza el Dr. ngel Riviere, catedrtico de la Universidad
autnoma de Madrid, lamentablemente fallecido hace algunos aos, conocido
como el I.D.E.A., Inventario del Espectro Autista, y basado en las Investigacion
de Lorna Wing y colaboradores, que detallaron las dimensiones alteradas en el
Espectro Autista es que se comienza a hacer una distincin entre los distintos
grados que se presentan dentro del Autismo. Esta distincin no se refiere a
aspectos especficamente diagnsticos, ni persigue fines de etiquetamiento sino
que permite una evaluacin adecuada para determinar en que punto del
lenguaje, social, cognitivo, acadmico y otras reas especficas (analiza 12
reas), el nio quedo detenido en su Desarrollo.Una descripcin general de esas
gradaciones es la siguiente.

5.1. TRASTORNO AUTISTA (TA 1er. Grado)

Refiere al grado mas profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de (


Leo) Kanner, quien describi el trastorno por primera vez, en 1941, dndole el
Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas de sus caractersticas son:

* Evita mirar a los ojos.

* Falta del Desarrollo del lenguaje.

* Tendencia al aislamiento.
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* Movimientos repetitivos recurrentes

* Ausencia de comunicacin Alternativa

* Aislamiento.

5.2. AUTISMO REGRESIVO (AR 2 GRADO)

(Se denomina Regresivo por la prdida de capacidades adquiridas)

Refiere a una de las formas mas caractersticas en que HOY se presenta el


Trastorno Autista. Se lo piensa como el PROTOTIPO de la forma ms
caracterstica que se manifiesta en la actualidad.

No se presenta tan asiduamente como hace algunas dcadas, el Autismo


profundo sin que se manifiesta un tipo particular del Espectro Autista donde hay
un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo
normal hasta aproximadamente los 18 meses ( en algunos casos el desarrollo
puede ser normal hasta el ao, 15 meses) y luego aparece una prdida de las
capacidades que el nio haba adquirido, a saber:

* Prdida y evitacin del Contacto Ocular.

* Prdida del lenguaje

* Perdida del Juego y la Interaccin Social.

* Prdida de la Comunicacin.

* Aislamiento progresivo

* Aparecen conductas repetitivas.

5.3. AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (AAF 3ER.

GRADO)

Este es un tipo particular de manifestacin del Trastorno del Espectro Autista


donde sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Dficit de

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Atencin o trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones
agudas del trastorno desde el inicio.

Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos integrados que le pueden


permitir en algunos casos, una permanencia en la Escuela Regular sin que se
haya descubierto o sin que se hayan manifestado todas las caractersticas en el
comportamiento.

Se percibe una dificultad para relacionarse con sus iguales y una serie de
comportamientos e intereses rutinarios que progresivamente se van
transformando hacia caractersticas que la mayora suele sostener como del tipo
obsesivas.

Sus principales caractersticas son:

* Lenguaje aparentemente normal

* Torpeza motora generalizada

* Aprendizaje casi normal

* Ideas obsesivas

* Conductas rutinarias

* Gran capacidad de memoria

* Rigidez mental,

* Falta o dificultades para expresar emociones

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CAPITULO VI

DIAGNSTICO

6.1. SNTOMAS DEL AUTISMO EN EL PRIMER AO

(LACTANTE)

El beb muestra escaso inters por el entorno.

Es capaz de permanecer un tiempo prolongado en la cuna sin requerir atencin.

Ausencia de respuesta al abrazo de la madre.

Al cabo de cuatro meses de vida no muestra sonrisa social.

Pueden existir muestras de alegra no justificadas en casi ninguno de los casos


de tipo social.

No muestra inters ni respuesta ante el rostro materno.

No es capaz de diferenciar a los familiares.

Ausencia de inters social.

Indiferente al juego y carantoas.

Llanto no justificado de tiempo prolongado.

Ausencia de respuesta ante la verbalizacin de su nombre.

6.2. SEGUNDO Y TERCER AO

Ausencia de respuestas emocionales hacia los familiares ms cercanos (padres,


abuelos, hermanos, etc).

Ausencia total o falta muy intensa de comunicacin verbal.

Ausencia total o falta muy marcada de contacto visual.

Desarrollo de movimientos repetitivos estereotipados (automecerse, golpearse

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la cabeza, aletear las manos).

Carencia de respuesta dolorosa.

Temor ante los ruidos.

Llanto no controlable sin agente causal aparente.

Ausencia de juego con objetos.

Retraso en la adquisicin de hbitos de higiene personal.

Control de esfnteres ausente o deficiente.

6.3. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA NIEZ

Mismos rasgos distintivos que en etapas anteriores, pero tienden a acentuarse


en lugar de atenuarse, como en el resto de los nios.

No son capaces de vestirse solos correctamente sin supervisin externa.

No se relacionan con otros nios y no tienden al juego social ni imaginativo,


prefiriendo la soledad.

Tendencia compulsiva al orden de los objetos (alineacin de las cosas). Por lo


general, el nio suele mostrar patrones de inters anormales en intensidad y
enfoque, y son muy restringidos (muestra inters anormal y excesivo por un
abanico escaso de cosas).

Comunicacin de vivencias y autoexperiencias bajo o inexistente.

La comunicacin verbal es escasa y defectuosa. En muchos casos de tipo


repetitivo e inusual.

Aparicin de arrebatos contra s mismo o contra el entorno, sin aparente agente


causal, y de intensidad elevada.

6.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA ADOLESCENCIA-


ADULTEZ

En esta etapa los sntomas son similares a los del retraso mental, ya que
dependen de factores como:
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Lenguaje: presentan dificultades para expresar necesidades, lo que puede
ocasionar frustracin y otras alteraciones emocionales.

Hbitos de autoayuda: el sujeto tiende hacia la independencia en labores en las


que suele precisar ayuda externa para su correcta ejecucin, tales como higiene
personal, alimentacin, vestimenta. Solo a travs del entrenamiento precoz el
sujeto podr lograr esa independencia de ejecucin.

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CAPITULO VII

TRATAMIENTO
Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura. Todas las terapias
estn enfocadas a la paliacin de los sntomas y a la mejora de la calidad de vida
del paciente. La terapia suele ser individualizada y ajustada a las necesidades
que precisa cubrir el sujeto, consiguiendo mejor pronstico cuanto ms precoz
sea su inicio. El tratamiento del autismo en este sentido suele incluir:

6.1. INTERVENCIONES CONDUCTUALES EDUCATIVAS:


se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente
familiar cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es
la obtencin de capacidades intensivas y de alta estructuracin, orientadas a que
los sujetos desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el
Anlisis Conductual Aplicado. La terapia incluye tambin a las personas que
conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos, educadores, etctera), a fin
de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida diaria con una persona
diagnosticada de trastorno autista y en la adquisicin de habilidades para
relacionarse con esta persona.

6.2. INTERVENCIONES EMOCIONALES Y PSQUICAS:


tienen como objetivo la adquisicin y desarrollo de habilidades emocionales de
expresin y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empata Al igual
que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el crculo social
cercano, con los que se trabaja tambin la expresin de sus sentimientos,
frustraciones, impresiones, etctera, hacia el sujeto con trastorno autista.

6.3. MEDICAMENTOS: no existen medicamentos especficos para el


tratamiento del trastorno autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa
de la sintomatologa desarrollada por el sujeto. As, si existen convulsiones, se
prescriben uno o varios anticonvulsivos especficos, y si existe impulsividad o
hiperactividad, se recurre al empleo de medicamentos de uso habitual en
pacientes con trastorno de dficit de atencin. Los medicamentos ms habituales

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administrados a estos pacientes son los ansiolticos, antidepresivos y los
empleados en el trastorno obsesivo-compulsivo. En la actualidad los ms
utilizados son la fluoxetina y paroxetina (antidepresivos) y la risperidona
(neurolptico).

CAPITULO VIII
23
CONCLUSIN
Concluimos esta investigacin afirmando que el autismo es un trastorno del
desarrollo cerebral que dificulta la interaccin y comunicacin social y causa un
comportamiento restringido y repetitivo, y que se manifiesta antes de cumplir un
nio los tres aos de vida. Las probabilidades de que afecte al sexo masculino
son tres veces mayores a las que afecte al sexo femenino. El grado de severidad
y los sntomas de este trastorno poseen un rango muy amplio y pueden incluso
pasar desapercibidos, especialmente en nios ligeramente afectados o cuando
se encuentran encubiertos por deficiencias ms debilitantes. El autismo no se
trata con cirugas o medicamentos, a pesar de que en ciertos casos pueden
suministrarse medicamentos para mejorar determinados sntomas, tales como
comportamiento agresivo o problemas de atencin. El autismo contina siendo
una condicin difcil para quienes lo padecen y sus familiares, pero el panorama
actual es mucho ms alentador que el de aos atrs. Las evidencias muestran
que una intervencin temprana produce una mejora a largo plazo en el nio. Esta
puede ser una ayuda y apoyo para los padres en el cuidado de su hijo. Segn
los expertos la deteccin del Autismo sigue siendo ms tarda de lo ideal.

CAPITULO IX

24
ANEXO

CAPITULO X

25
WEBGRAFIA
http://www.psicopedagogia.com/introduccion-al-autismo

http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/autismo

http://www.mychildwithoutlimits.org/understand/autism/what-causes-
autism/?lang=es

https://www.google.com.pe/search?q=causas+del+autismo&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi1-
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