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Versin: 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA


SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Y AUTOCONTROL Cdigo: GFPI-G-001
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin
Complementaria Virtual Fecha de Vigencia:
2013-10-09

GUA DE APRENDIZAJE N 3

1. INTRODUCCIN
1.
Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 3: Utilizar herramientas TIC, segn el proceso
formativo, del programa de formacin Asesora para el uso de las TIC en la formacin.

La variedad de herramientas TIC con fines educativos facilitan entre muchas cosas la
disposicin de informacin y de recursos que podran optimizar la orientacin de un
programa de formacin, por tal motivo, en esta actividad de aprendizaje se abordan
diversas herramientas TIC y sus posibles usos educativos con el fin de enriquecer su
prctica docente.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es


necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.

2. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE


Programa de Formacin: Asesora para el uso de Cdigo: 41430001
las TIC en la formacin. Versin: 02
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

240201045-04 240201045

Hacer uso de diferentes herramientas tecnolgicas Orientar procesos formativos en la


tiles al momento de orientar un proceso formativo metodologa a distancia con base
mediado por las tecnologas. en los planes de estudio.
Duracin de la gua (en horas): 10 horas.
Gua de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexin inicial

A manera de reflexin personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le


sugiere resolver los siguientes interrogantes:

Qu entiende por recursos web 2.0?


Cree que el uso de recursos multimedia en procesos formativos favorecen el
aprendizaje?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razn no es calificable.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios


para el aprendizaje

Evidencia: Las redes sociales

Analice la siguiente afirmacin sobre los docentes del siglo XXI:

Como docentes del siglo XXI es importante dejar de ver a las redes sociales como un
recurso peligroso y efmero, por el contrario, conformar una red viva alrededor de la
educacin y el conocimiento, promoviendo en los estudiantes su buen
direccionamiento, a travs de acciones que se basen en la seguridad y el respeto.

Teniendo en cuenta la anterior afirmacin y con el fin de conocer su manejo sobre el tema,
se le siguiere responder el siguiente interrogante: est de acuerdo con lo expuesto sobre
los docentes del siglo XXI? Justifique su respuesta.

Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta gua de aprendizaje, por tal razn no es calificable pero si muy importante
realizarla para un mejor proceso de aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin)

Evidencia: Actividad interactiva El uso pedaggico de las TIC

Pablo es un estudiante que por primera vez desarrolla un programa de formacin virtual
del SENA, por lo tanto, requiere de su colaboracin ya que desconoce dicho entorno de
aprendizaje. Aydele dando clic sobre los botones que se destacan en la pantalla del

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Gua de Aprendizaje

computador y posteriormente responda cada una de las preguntas planteadas.

Tenga en cuenta que si responde incorrectamente dos preguntas, Pablo se desmotivar y


por ende tendr ms posibilidades de desertar.

Para acceder a la actividad interactiva, remtase al men principal, dando clic en el botn
Actividad 3 / Evidencia: Actividad interactiva El uso pedaggico de las TIC.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Aplicacin de las TIC

Para finalizar con su participacin como pedagogo de la institucin educativa LPQ, las
directivas acadmicas han decidido encomendarle una labor, teniendo en cuenta los
buenos resultados demostrados en las actividades de formacin. Por tal motivo, le han
requerido la elaboracin de una ficha pedaggica para el desarrollo de una clase donde
involucre el uso de las TIC.

Con base en lo anterior, seleccione una herramienta web 2.0 o 3.0 y de acuerdo con el
plan de formacin de su eleccin cree una ficha pedaggica para el desarrollo de una
clase, tomando como recurso bsico el uso de las TIC. Tenga en cuenta que en la ficha
pedaggica debe:

Especificar una actividad que tome como soporte la interaccin en recursos web 2.0 o
3.0 y justificar el porqu de su eleccin.

Elaborar las instrucciones de trabajo, precisando el objetivo formativo de la actividad.

Descargue la evidencia dirigindose al botn del men principal Actividad 3 / Evidencia:


Aplicacin de las TIC y descargue el documento para ver la descripcin detallada de sta.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimtica de su preferencia y enve el archivo


al instructor a travs de la plataforma virtual de aprendizaje, en el botn Actividad 3 /
Evidencia: Aplicacin de las TIC.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo


Invlido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo est adjuntando
lo tiene abierto, cirrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar mi
equipo.

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3.5 Actividades de evaluacin

Tcnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluacin
de evaluacin

De conocimiento: Hace uso de diferentes Actividad interactiva.


herramientas
Evidencia: Actividad tecnolgicas tiles al Ficha pedaggica.
interactiva El uso momento de orientar un
pedaggico de las TIC. proceso formativo
mediado por las
De desempeo:
tecnologas.
N/A.

De producto:

Evidencia: Aplicacin de
las TIC.

4. GLOSARIO DE TRMINOS

Aprendizaje autnomo: se refiere a la posibilidad que tiene el estudiante de gestionar su


propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes
fuentes de conocimiento.

Aprendizaje colaborativo: conjunto de mtodos que se aplican en grupos pequeos de


entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es
responsable, tanto de su aprendizaje como del resto de los miembros del grupo.

Aprendizaje significativo: es aquel que supone la incorporacin efectiva a la estructura


mental del alumno sobre los nuevos contenidos que pasan a formar parte de su memoria
comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones
no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material.

Blog: tambin denominado bitcora, es un sitio web que recopila cronolgicamente en


sentido inverso entradas o posts; se utiliza tambin como verbo (bloquear), que significa
mantener o agregar contenido a un blog. Muchos blogs incluyen comentarios o noticias
sobre un tema en particular, mientras que otros funcionan como diarios personales en
lnea donde se ve reflejada la personalidad del autor.

Facebook: es un sitio web formado por muchas redes sociales relacionadas con

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Gua de Aprendizaje

una escuela, universidad, trabajo, regin, etc. La gente utiliza Facebook para
mantenerse al da con sus amigos o compaeros compartiendo fotos, enlaces,
vdeos, entre otros. Cualquier persona puede hacerse miembro de Facebook, lo
nico que se necesita es una direccin de correo electrnico. (Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, 2016)

Fotolog: weblog o bitcora donde las publicaciones son fotografas con una breve
descripcin.

Hashtag (#): en Twitter el trmino hashtag se refiere a las etiquetas que se introducen en
los mensajes, las cuales estn compuestas por el smbolo # seguido de una palabra
(por ejemplo, #TIC). Se utilizan para facilitar la conversacin de un tema especfico, ya
que Twitter detecta los numerales y busca todas las conversaciones relacionadas con
cada uno en particular.

Software libre: tipo de software que respeta la libertad del usuario, atenindose a las
cuatro libertades que plantea la Free Software Fundation: usarlo para el fin que se quiera,
realizar copias, modificarlo para ajustarlo a su gusto y distribuir las mejoras;
adicionalmente se indica que la nica restriccin es que cada usuario que reciba ese
software, debe heredar dichas libertades.

Twitter: es una red de informacin de tiempo real que permite conectarse y buscar
informacin de inters como: frases, noticias, vnculos en Internet y en general la
vida de las personas. La clave de Twitter son pequeos pedazos de informacin
llamados trinos. Cada trino tiene 140 caracteres de longitud. (Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, 2016)

Web 1.0: forma ms bsica de la web puesto que es de lectura, el usuario no puede
interactuar con el contenido de la pgina (nada de comentarios, respuestas, citas, entre
otros), estando totalmente limitado a lo que el webmaster sube a la misma.

Web 2.0: evolucin de la web 1.0 que permite a los usuarios de la web interactuar,
compartir y colaborar entre s, como creadores de contenido y usuarios en una
comunidad virtual.

Web 3.0: es la evolucin de la web 2.0, en la cual lo ms importante son las redes de
comunicacin y conocimiento que se forman en la internet.

Web semntica: se basa en la idea de aadir metadatos semnticos y


ontolgicos a la World Wide Web. Esas informaciones adicionales que
describen el contenido, el significado y la relacin de los datos se deben

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proporcionar de manera formal, para que as sea posible evaluarlas


automticamente por mquinas de procesamiento. (Prat, 2009)

Web sinptica: se basa en las conexiones que los usuarios hacen en la web, atendiendo
tambin a la forma como recupera, infiere y conecta la informacin de manera pertinente.

Webquest: recurso didctico, propuestas educativas para navegar con rumbo en la web;
trabajo dirigido por medio del cual los docentes plantean tareas o roles para que los
estudiantes puedan realizar una bsqueda dirigida en la web (Pineda y Rodrguez,
2011).

Wiki: sitio web cuyas pginas pueden ser editadas por mltiples voluntarios a
travs del navegador. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo
texto que comparten. Los textos o pginas wiki tienen ttulos nicos. Si se
escribe el ttulo de una pgina wiki en algn lugar del wiki, esta palabra se
convierte en un enlace web a la pgina web. (Cebrin, 2010)

5. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

Cebrin, M. (2010). Desarrollos del periodismo en internet. Sevilla, Espaa:


Manganeses de la Lampreana.

Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. Madrid, Espaa: Editorial Taurus.

Emprndelo. (s.f.) Qu es una pgina web? Consultado el 03 de mayo de 2016, en


http://www.madrid.org/cs/StaticFiles/Emprendedores/GuiaEmprendedor/tema7/F49_7.9
_WEB.pdf

Marzio, M. (2010). Real English. Consultado el 03 de mayo de 2016, en


https://www.facebook.com/Real.English101/

Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. (2016). Glosario de


trminos TIC. Versin 1.0. Consultado el 05 de mayo de 2016, en
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-1722.html

Osorio, M. (2012). Implementacin de presentaciones interactivas en ambientes


virtuales de aprendizaje: Educador-cerebro-educando en el proceso de aprender.
Bogot, Colombia: UMNG.

Pineda, A. y Rodrguez, J. (2011). Excel 2010 de la mano. Mxico, Mxico D.F.:


Cocadim.

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Prat, M. (2009). Posicionamiento de su sitio Web: en Google y otros buscadores. (2


ed.). Barcelona, Espaa: Ediciones ENI.

SCOPEO. (2009). Formacin web 2.0. Consultado el 03 de mayo de 2016, en


http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2012/10/scopeom001.pdf

Telegraph Technology. (2010) Cmo crear un grupo de Facebook? Consultado el 03


de mayo de 2016, en http://www.seguridad.unam.mx/noticias/?noti=4078

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Captulo 4: aprendizaje autnomo.


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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_autnom
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de mayo de 2016, en http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf

Zaartu, L. (s.f.). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y


en Red. Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-346050_recurso_5.pdf

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:

Experta temtica
Lina Mara Franco Arbelez
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Marzo de 2016.

Asesor pedaggico
Andrs Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Mayo de 2016.

Lder de Planificacin y Adecuacin Didctica


Martha Luca Giraldo Ramrez
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Mayo de 2016.

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