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PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS C.E.I.

P RODRIGO
CARO

1.- Leer varias veces, hasta comprender el problema.

2.- Subrayar todos los datos en azul (se entiende


como datos los nmeros junto a las unidades o
nombres que enumera).
3.- Subrayar la pregunta en verde.

4.- Rodear la palabra pista (aquella que indica qu los nios serepartieron
planteamiento realizar) en rojo. las canicas...
5.- Organizar datos en la libreta (segn tabla).

6. Se elaborar dibujo si es preciso (de forma


voluntaria).
2 y 3er ciclo verbalizarn los datos.
7. Se elaborar el planteamiento (segn tabla). Este
ser el conjunto de operaciones a realizar para
resolver el problema.
8. Se resolvern las operaciones planteadas en dicho
problema.
9. Se redactar la solucin del problema con una Solucin: Tengo
frase. Lo haremos con el mismo verbo que reflejaba la siete canicas
pregunta.
10.- Reflexionar sobre que la respuesta tenga
sentido, o por el contrario sea algo descabellado.
11.- ORGANIZACIN Y CALIFICACIN:
1/Datos 25% 2/Planteamiento 25% 3/Operaciones 25 %
4/Resultado 25%
Entendemos que esta debe ser la calificacin de la resolucin de
problemas, dado que todos los aspectos tienen la misma importancia. Los
datos para organizar el pensamiento, el planteamiento como proceso en la
bsqueda del resultado final, la solucin correcta a las operaciones
porque es la garanta para que est correcto y la redaccin del resultado
final como fin del proceso.
RBRICA DE CALIFICACIN DE EXPRESIN ESCRITA

APLICA NORMAS DE PRESENTACIN: HASTA 1 PUNTO ____

- MRGENES -
- ESPACIO ANTES DE PRRAFO. -
RENGLN EN BLANCO ENTRE PRRAFOS
- REALIZA DIBUJO -
- LIMPIEZA -
- DATOS PERSONALES -
LETRA CLARA Y LEGIBLE (CALIGRAFA) HASTA 1 PUNTO ____
ORTOGRAFA HASTA 2 PUNTOS____
SE PODRN QUITAR 2 DCIMA POR FALTA
SINTAXIS HASTA 1 PUNTOS____
- SIGNOS DE PUNTUACIN (. , ? !)
- SEPARACIN CORRECTA DE PALABRAS
- CONCORDANCIA EN LAS ORACIONES
- REALIZA ORACIONES SIMPLES Y COMPLEJAS
- NO REPITE PALABRAS (USA SINNIMOS, PRONOMBRES)
COHERENCIA LINEAL (SECUENCIACIN TEMPORAL CORRECTA) HASTA 0,5 PUNTOS____
VOCABULARIO ADECUADO, TECNICISMOS HASTA 0,5 PUNTOS____
UTILIZA RECURSOS LITERARIOS HASTA 0,5 PUNTOS ____
(COMPARACIN, METFORA, HIPRBOLE, HIPERBATON, PERSONIFICACIN)

ESTRUCTURA CORRECTA HASTA 2 PUNTOS


____

CUENTO O NARRACIN: - INTRODUCCIN (DESCRIPCIN DEL LUGAR O PERSONALES, INICIO DE LA HISTORIA),


- NUDO (POR QU, CMO, QU PASA)
- DESENLACE (CMO SE RESULEVE)
- REALIZA DESCRIPCIN
- REALIZA DILOGOS (rengln aparte, comenzando por -)
DESCRIPCIN: PERSONAS - ANLISIS FOTOGRFICO (RASGOS FSICOS, VESTIMENTA)
- CARCTER
- AFICIONES

PAISAJES - ANLISIS FOTOGRFICO (DESDE LO LEJANO A LO PRXIMO)


- SENTIMIENTOS QUE PROVOCA

OBJETOS - ANLISIS FOTOGRFICO

RECETA: - INGREDIENTES / CANTIDAD


- ELABORACIN (POR ORDEN)
CARTA: - SOBRE CORRECTO - FECHA - DESTINATARIO
- DESARROLLO - DESPEDIDA

INSTANCIA - DATOS PERSONALES - EXPONE - SOLICITA FECHA Y FIRMA


TRABAJOS: - PORTADA - NDICE - DESARROLLO - CONCLUSIONES /
- BILIOGRAFA
EXTENSIN APROPIADA DEL TEXTO HASTA 0,5 PUNTOS____
CONTENIDO HASTA 1 PUNTOS ____
RBRICA CALIFICACIN EXPRESIN ORAL
vlido para lengua o cualquier rea que trabaje la expresin oral

Aspectos a valorar Aspectos a corregir


1) Dimensin corporal Hasta 2 ptos. ____ Defectos posturales como:
- mueve los pies en exceso
- Postura correcta (en el atril si procede) - mueve las manos o dedos de forma incontrolada
- balancea su cuerpo
- mueve el atril o lugar de apoyo
- tose mostrando nerviosismo
- mirada perdida, pensando
- Se toca en exceso (pelo, cara,...)
- otros defectos:

- Dirige la mirada a la mayora de compaeros - No dirige la mirada a la mayora de compaeros


- Es expresivo con su cuerpo, rostro, extremidades - No es expresivo con su cuerpo, rostro, extremidades

2) Dimensin lxico semntica Hasta 3 ptos.___


- utiliza muletillas ________________
- usa vulgarismos ________________
Vocabulario -adecuado para su edad. - usa palabras malsonantes ________________
-variado segn su edad. - repite palabras ________________
-con tecnicismos (si procede). - emite sonidos indebidos mmm, ehhh, ...
-no repite palabras usando sinnimos - otros:
o pronombres.

Utiliza recursos literarios (si procede)


(COMPARACIN , METFORA , HIPRBOLE , HIPERBATON , PERSONIFICACIN )

Utiliza enlaces diversos como: Repite enlaces como:


- Esta historia trata de ahora antes anteriormente acto seguido -
- a continuacin - cuando - despus - entonces - luego -
- ms tarde mientras - mientras tanto -
- pasado un tiempo - rato despus - seguidamente - y -
- finalmente para finalizar por ltimo -

3) Dimensin morfosintctica Hasta 1 pto.____


Estructura
- usa bien los tiempos verbales - usa mal los tiempos verbales _______________
- concordancia correcta - errores de concordancia _________________
4) Dimensin fontico fonolgica Hasta 1 pto.___

- Articula, vocaliza correctamente - No articula, vocaliza correctamente


- Volumen correcto - Volumen incorrecto
- Entonacin correcta evitando monotona - Nula entonacin, montono
- Pausas correctas - No usa pausas
- Velocidad adecuada - Velocidad no adecuada

5) Dimensin pragmtica Hasta 2 ptos. _____


Transmite lo que se pretende
(idea principal y secundarias)

Discurso
secuenciacin temporal correcta secuenciacin temporal incorrecta
coherencia, continuidad muestra incoherencia, discontinuidad
extensin apropiada extensin no apropiada

6) Participa de forma activa y voluntaria o por el contrario solo cuando le nombran Hasta 1 punto___
- La correccin se har pblica por parte del profesor y compaeros de clase.
Si se observara algo a destacar para ampliar la tabla de calificacin, se canalizar a travs de la jefatura de estudios, quien la llevar al ETCP para
decidir su inclusin.
Todos tendrn que haber participado a lo largo de un trimestre.
RBRICA DE VELOCIDAD LECTORA
Palabras que debe leer un alumno de educacin primaria por minuto:

Curso de educacin primaria


Nota 1 2 3 4 5 6
numrica
0 21 42 63 84 103 124
1 24 46 68 90 110 131
2 27 50 73 96 117 138
3 30 54 78 102 124 146
4 33 58 83 108 131 153
5 36 62 88 114 138 160
6 39 66 93 120 145 167
7 42 70 98 126 152 174
8 45 74 103 132 159 181
9 50 78 108 138 165 188
10 56 84 112 140 168 196

RBRICA DE CALIFICACIN DE LIBRETAS

APLICA NORMAS DE PRESENTACIN: HASTA 2 PUNTOS ____

- MRGENES -
- ESPACIO ANTES DE PRRAFO. -
RENGLN EN BLANCO ENTRE PRRAFOS
- REALIZA DIBUJO -
- LIMPIEZA -
- DATOS PERSONALES -
LETRA CLARA Y LEGIBLE (CALIGRAFA) HASTA 1 PUNTO ____
ORTOGRAFA HASTA 1 PUNTO____
0 = GRAN CANTIDAD DE FALTAS PARA LO CORREGIDO
0.5= CANTIDAD MODERADA DE FALTAS
1=POCA O NULA EXISTENCIA DE FALTAS

REALIZA LO PROPUESTO HASTA 2 PUNTOS ____


CONTENIDO BIEN REALIZADO HASTA 4 PUNTOS ____
RBRICA DE CALIFICACIN DE TCNICAS DE ESTUDIO

Sabe buscar informacin Si Con ayuda No Hasta 1 punto


Realiza ndice de lo que se va a Si No Hasta 1 punto (ver libretas)
estudiar
Es capaz de extraer la idea Si No Hasta 1 punto
principal de un prrafo
Realiza esquemas Si No Hasta 1 punto (ver libretas)
Realiza resumen Si No Hasta 2 puntos
Memoriza Le cuesta memorizar No es capaz de Memorizar Hasta 4 puntos

APRENDIZAJE COOPERATIVO
Se puede definir el aprendizaje cooperativo segn (Johnson, Johnson y Holubec,1999), como el
empleo didctico de grupos reducidos en los que los alumnos/as trabajan juntos para maximizar su
propio aprendizaje y el de los dems.
Para ello vamos a trabajar una serie de estructuras de aprendizaje cooperativo simples que facilitan
la organizacin de las interacciones entre los miembros del equipo de trabajo. Nos vamos a centrar
en las siguientes:
FOLIO GIRATORIO: los alumno/as a partir de una cuestin planteada con varias o muchas
opciones de respuesta, van escribiendo sus respuestas en el mismo folio por turnos alternativos,
haciendo aportaciones que no se repitan.

LECTURA COMPARTIDA: se utiliza para la lectura de textos de cualquier tipo. Se lee el texto
comenzando por uno de sus miembros en voz alta y el siguiente compaero/a en sentido de las
agujas del reloj, explica o resume lo que ha ledo el comapaero/a anterior, as sucesivamente con
todos los miembros del equipo hasta que finalice el texto.

LPICES AL CENTRO: se utiliza para resolver tareas estructuradas en preguntas o cuestiones. A


cada miembro del equipo le corresponde resolver una cuestin por turno. Todos los alumnos/as del
equipo colocan su lpiz en el centro de la mesa mientras el alumno/a que tiene que resolver la
cuestin la lee y propone la respuesta, posteriormente todos dan su opinin, cogen el lpiz de nuevo
y proceden a la resolucin de la pregunta. De forma sucesiva, se resuelven todas las preguntas con
la misma dinmica.

Sueo del colegio Rodrigo Caro:

Conseguir un alumnado competente, capaz de resolver sus problemas aplicando lo


que aprende. Desde el esfuerzo, la felicidad, empata y cario.
Con el convencimiento de potenciar en toda la comunidad educativa una forma de
SER, capaz de transformar pensamientos y sentimientos para llegar a la mejora de la
accin y la contribucin. Generando un Tsunami tal, que transforme nuestra sociedad.

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