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1.

Consideraciones previas (Fase diagnstica)

Antes de la elaboracin del proyecto se llev a cabo una fase diagnstica, la cual fue

la base del mismo.

2. Denominacin del proyecto

Promover el respeto como valor fundamental, para una mejor condicin de sana

convivencia, en la formacin de los estudiantes de la escuela Estela Victoria Barragn de la

Fuente.

3. Clasificacin del proyecto

Proyecto de tipo social

El proyecto a realizar es de tipo social, ya que dentro de esta clasificacin se encuentra

la educacin, y tiende a tener como objetivo el modificar condiciones o solucionar un

problema que mejore la cotidianeidad de un grupo o toda la comunidad escolar en su

conjunto.

4. Fundamentacin

Con base en los observado a lo largo de las jornadas de observacin y prctica docente,

se pud detectar la ausencia de valores imprescindibles para la sana convivencia en los

alumnos que asisten a la Escuela Primaria Estela V. Barragn. La falta de respeto y la

indisciplina son las principales quejas del profesorado sobre los alumnos.

Se detect que la convivencia en las aulas y fuera de ellas, est en crisis, los casos de

violencia van aumento, los alumnos tienden a tomar cosas ajenas, meterse el pie, gritarse y

agredirse fsicamente.

Ante lo mencionado, con la implementacin del proyecto se pretende realizar una serie

de actividades que permitan crear un ambiente propicio para el aprendizaje y la convivencia


a travs del fomento del valor del respeto y la erradicacin del irrespeto como antivalor que

deteriora las relaciones entre las personas.

La importancia de tratar con urgencia esta situacin, radica en que entre ms tiempo

pase sin resolverse la problemtica, ms conflictos surgirn a causa de que los alumnos no

son capaces de reconocer el respeto como valor indispensable en su vida escolar y cotidiana.

A lo largo de la historia la sociedad ha estado en permanente transformacin, pero los

ltimos 50 aos han surgido cambios profundos y muy rpidos. Uno de los pilares ms

afectados han sido los valores morales. Entendemos por valores, como las convicciones de

cada ser humano que determinan su manera de ser y actuar.

Merino (2005) recalca que no vivimos en un mundo sin valores, sino que las

instituciones que tradicionalmente los han difundido estn en una fase de reestructuracin.

Ante esta problemtica, surge como alternativa la educacin en valores, la cual es

actualmente el objetivo de las reformas pedaggicas, y fomenta el trabajo transversal, el

aprendizaje compartido y la vinculacin entre conocimiento y emociones.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en

funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a

preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras.

Adems son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las dems personas,

permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

Por ltimo, se hace importante mencionar que si falta el respeto es esperable que la

escuela se convierta en un lugar ajeno a su fin primordial que es la enseanza de valores,

entre los cuales el respeto es fundamental para lograr formar ciudadanos dignos de vivir en
una sociedad democrtica. Una escuela donde no prima el respeto ser un lugar donde la

convivencia resultar catica, y ensear, prcticamente imposible.

5. Propsito, objetivos y contenidos

Propsito:

Mejorar las relaciones de interaccin entre los alumnos, mediante la promocin y

prctica del respeto con actividades didcticas, siendo este el valor fundamental que conlleve

a una sana convivencia escolar; a fin de que se fortalezcan sus vnculos con todos los agentes

sociales de la comunidad escolar.

Objetivo general:

Promover y fomentar la prctica del respeto a travs de actividades motivantes, con la

finalidad de favorecer la convivencia sana y minimizar la violencia entre los alumnos.

Objetivos especficos:

Dar a conocer el significado de respeto as como su antivalor (irrespeto) adems de


la importancia de su aplicacin en la vida en sociedad, con apoyo de material grfico,

a travs de la explicacin y socializacin grupal del mismo.

Fomentar la prctica del respeto con acciones dentro y fuera de la escuela, a travs
del establecimiento y cumplimiento de reglas.

Contenidos:

Respeto y estima, por s mismo, por los dems y por las cosas, bsqueda y actuacin
del bien comn.

Amor y pasin por la bsqueda del bien, escucha y disponibilidad.


Dilogo y confrontacin serena.

Contenidos referidos al Desarrollo Social y Emocional (Coleman, s/f).

La capacidad de controlar las emociones desembarazndose de los estados de nimo


negativos.

La empata o reconocimiento de las emociones ajenas.

El control de las relaciones.

6. Metodologa y actividades

Metodologa:

La metodologa a utilizar es la investigacin-accin, ya que de acuerdo con Barabtarlo

y Zedansky, este enfoque tiene como objeto principal la concientizacin para la accin y la

transformacin, es decir, es un proyecto educativo pedaggico-social que pretende recuperar

la totalidad del ser humano, integrando la experiencia. Se basa en la reflexin, la accin y la

transformacin para el logro de la conciencia y supone al hombre como ser de relaciones

sociales.

Dentro de esta metodologa la reflexin juega un papel muy importante, puesto que se

da a travs del lenguaje, para salir de s mismo y relacionarse con los dems y es necesaria

para llegar a la concientizacin y avanzar en el proceso de investigacin de la realidad. Los

conocimientos que genera en los estudiantes, un proyecto de esta ndole no son aislados y se

producen a travs de experiencias de manera colectiva.

Por ltimo, la principal razn por la que se eligi este enfoque se debe a que parte de

una problemtica social identificada, a causa de la cual se llevan a cabo diferentes procesos

que permiten durante el proceso, reflexionar sobre la accin y al final transformar la realidad

de la prctica educativa; adems de que da pauta al aprendizaje del educando-educador.


Actividades:

Actividad Descripcin Objetivo

Aplicacin de un La actividad consiste en que antes de aplicar las actividades siguientes del Conocer el punto de partida
ejercicio proyecto, se elabore un diagnstico para conocer si los alumnos cuentan con del proyecto e identificar
diagnstico: conocimientos bsicos en relacin al respeto y su aplicacin para la sana las necesidades de los
Qu conozco? convivencia en las aulas y en la escuela en general, tanto entre alumnos como alumnos en relacin a los
con maestros. valores, especficamente al
El ejercicio de diagnstico consta de cinco cuestionamientos y situaciones respeto.
que pondrn en evidencia el conocimiento de los alumnos en torno a la
aplicacin del respeto.

Buzn de La actividad consiste en colocar un buzn de mensajes respetuosos, el cual se Fomentar el


mensajes podr a disposicin desde primer da de clase para fomentar el compaerismo, compaerismo, la
respetuosos: la comunicacin y el respeto entre los alumnos de una manera sana. comunicacin y el respeto a
Buzn del Con esta actividad se promueve la resolucin de conflictos a travs del travs de la escritura de
respeto. dilogo y el respeto. mensajes respetuosos y
honestos.
Todos los alumnos pueden escribir una carta para uno o varios compaeros.
En la nota el alumno expresa de una manera respetuoso alguna actitud que no
le agrade de su compaero y le afecte directamente (o realizar un dibujo).
Ejemplo:
- ngel me molesta que tomes mi lpiz sin pedrmelo (incorrecto).
- Hola ngel, me gusta cuando me pides mi lpiz de buena manera. Saludos.
(correcto).
Tambin pueden escribir cartas (o realizar un dibujo) en donde resalten la
virtud de un compaero.
Ejemplo:
-Hola Mara eres muy buena amiga y sabes escuchar a las personas, gracias.
Se castigar (segn el criterio de cada alumno docente) a aquella persona que
sea irrespetuosa al escribir el mensaje.
El alumno docente entregar cada maana las cartas y se les exhortar a los
alumnos a que le comenten cualquier irregularidad o falta de respeto en el
mensaje, para mejorar las relaciones de interaccin entre los alumnos.

Turnos para ir al La actividad consiste en que en cada saln de clase, se lleva a cabo una Favorecer el respeto de turnos
bao: Es mi actividad para fomentar el respeto de turnos, en este caso para ir al bao. Los para ir al bao a travs del uso
turno. alumnos deben de adoptar la actitud de respeto con el maestro que est dando de gafetes, llaves o pases que
la clase y con el compaero que est en el bao, para que no estn juntos ah eviten las salidas innecesarias.
y por lo mismo eviten perder el tiempo.

Es decisin de cada alumna docente aplicar una actividad para que se respeten
los turnos, por ejemplo:
Pases para ir al bao: Se le asigna la tarea a un alumno de que reparta cada
maana los pases, del mismo modo se le entregaran antes de la salida al bao.
El alumno debe estar consciente de que no hay ms personas del grupo en el
bao, para que pueda ir su compaero.
Llaves o gafetes de permiso: Se realizan 3 llaves o gafetes, una de color rosa
para las nias, azul para los nios y roja para las emergencias, el alumno debe
de tomar en cuenta si hay personas en el bao, ya que al momento de ir debe
de llevarse la llave que le corresponde. Es necesario que los alumnos respeten
al profesor y eviten pedir permiso si ven que no est la llave del permiso.

Turnos de La actividad consiste en explicar a los nios cmo respetar los turnos que se Promover el respeto a la
participacin: den asignados a cada alumno, para favorecer el respeto cuando algn alternancia de turnos en los
T hablas, yo compaero habla y participa en clase. alumnos favoreciendo la
respeto. Ya que se considera que la participacin en el aula tiene como objetivo comunicacin eficaz.
principal establecer y obtener conocimientos e intercambiar informacin, a
travs de la participacin entre los alumnos y el catedrtico. Pero suele
suceder que cuando llega el momento de participacin de alguno de los
compaeros alguno otro interrumpe o simplemente no lo respeta. Es una
accin pequea pero sin duda cambiar mucha la perspectiva del nio cuando
crezca.

Se explica a los alumnos que hay que levantar la mano para participar y
esperar su turno.

Respeto de las El respeto a lo ajeno implica conocer y sentir que no se debe disponer de lo Propiciar una actitud de
pertenencias de que no es propio, y si en un momento determinado necesitamos de algo que respeto haca las
los compaeros: no es nuestro, no podemos tomarlo si no contamos con la aprobacin de su pertenencias ajenas a travs
Busquemos al dueo Pero es tambin algo ms. Es saber apreciar, reconocer y cuidar el de la devolucin de objetos
dueo. trabajo de los dems, como por ejemplo no destruir los bienes materiales que que no pertenecen a los
realizan otras personas y de los cuales nosotros nos servimos, tal como la alumnos.
limpieza de la ciudad, el cuidado de los rboles del parque, etc.
Por ello, en la jornada de prctica se pretende que los nios, entiendan el
verdadero significado de las pertenencias de los compaeros, dndoles la
confianza con los dems y por si llegara a existir un incidente de robo poder
solucionarlo en el saln y entre ellos.

Respeto y Se adoptar por grupo una mascota para el cuidado y la prctica del respeto Favorecer el respeto hacia
cuidado de una hacia los animales, el primer da de prctica se elegir al mejor alumno (con otro ser vivo y otorgar
mascota del buena conducta, que realice todas las actividades durante las sesiones, etc.) sentido de propiedad y
grupo: para que se lleve a su casa a la mascota del grupo y tendr las siguientes pertinencia necesarios para
Cuidando a responsabilidades: la sana convivencia.
nuestra mascota!
Cuidar de la mascota durante el tiempo asignado (saliendo de la jornada de
clases hasta la entrada del siguiente da a las 8:00 a.m., 19 horas
aproximadamente).
Limpiar el lugar donde vive la mascota.
Limpiar a la mascota durante el tiempo asignado.
Alimentar a la mascota correctamente.
Tratar con respeto a la mascota.

Con esta actividad se pretende que los alumnos creen un vnculo con la
naturaleza que los motive a respetar a los animales dentro y fuera de la
institucin. Para lograr este propsito se tom como argumento base la
Declaracin Universal de los Derechos de los Animales, en el artculo
segundo que dice:

a) Todo animal tiene derecho al respeto.


b) El hombre, no puede atribuirse el derecho de exterminar a otros animales
o de explotarlos violando ese derecho. Tiene la obligacin de poner sus
conocimientos al servicio de los animales.
c) Todos los animales tienen derecho a la atencin, a los cuidados y a la
proteccin del hombre.

Concurso: Se realizar un concurso de cuentos sobre el tema del respeto, con el fin de Fomentar la escritura de
Elaboracin de valorar los conocimientos obtenidos por los alumnos durante la participacin textos relacionados con el
una antologa de en el proyecto. Para adecuar esta actividad al nivel cognitivo de cada grupo respeto para conocer los
textos escritos se establecen las siguientes actividades como equivalentes de participacin. conocimientos de los
que reflejen lo 1 y 2: Dibujo y frase. alumnos durante la
aprendido sobre 3 y 4: Infografa. aplicacin del proyecto.
el respeto: Por 5 y 6: Historieta o cuento.
una vida con
respeto. Se premiar a los estudiantes que presenten el mejor trabajo, cumpliendo con
los requisitos solicitados en la convocatoria.

7. Cronograma
Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves

16 17 18 19 22 23 24 25

Qu T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo


conozco? respeto. respeto. respeto. respeto. respeto. respeto. respeto.

T hablas, yo Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno.


respeto.

Es mi turno. Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al


dueo. dueo. dueo. dueo. dueo. dueo. dueo.
Busquemos al Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a
dueo. nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra
mascota! mascota! mascota! mascota! mascota! mascota! mascota!
Cuidando a Convocatoria Buzn del Buzn del Buzn del Buzn del Buzn del
nuestra para el respeto. respeto. respeto. respeto. respeto.
mascota! concurso Por
una vida con
respeto.
ltimo da para Revisin de Entrega de
entrega de textos premios del
textos que participantes. concurso Por
participan en el una vida con
concurso. respeto.

8. Beneficiarios

Primarios:

Alumnos en general de la Escuela Primaria Estela V. Barragn de la Fuente.

Director y profesores de la institucin.

Alumnos docentes.

Secundarios:

Padres de familia (con la implementacin del valor se pretende que los estudiantes
lo apliquen en diversos lugares).

Alumnas docentes.

Comunidad en la que se desenvuelven los alumnos.


9. Responsables

Maestra encargada de
promover el proyecto:
Cecilia Reyes Olivans

Responsables del proyecto:


Andrea Xochipilxihutl Escobedo De la Cruz.
Itzel Alejandra Gutirrez Medina.
Dulce Beln Dueas Melndez.
Dulce Marlenne Bustos Uribe.
Narda Jimena Ramos Mireles.
Vanesa Guadalupe Melndez Herrera.
Yesenia Rocha Bocanegra.
Cecilia Alejandra Ruiz Lpez.
Isabel Yolanda Guzmn Santos.
Talina Daniela Snchez Ramrez
Dinorah del Rosario Aguiln de la Pea.
Coparaticipantes: Arnulfo Guadalupe De Casas Jimnez. Personal de apoyo y
Profesores titulares de asesora:
la Escuela Primaria. Padres de familia.
Directora de la Comunidad.
Escuela Primaria.

10. Recursos materiales, tcnicos y financieros

Actividad Recursos materiales Recursos financieros

Aplicacin de un ejercicio 1 copia fotosttica del ejercicio $10.00


diagnstico: Qu conozco? diagnstico para cada alumno (35
copias).

Buzn de mensajes Buzn hecho con caja de cartn $15.00


respetuosos: Buzn del decorado.
respeto.
Turnos para ir al bao: Es mi Gafetes para ir al bao (3: nios, $20.00
turno. nias y emergencia).

Turnos de participacin: T Manitas de cartn con palito de $0.00


hablas, yo respeto. madera para levantar cuando se
quiera participar (Reutilizadas de
jornada de prctica de cuarto
semestre).

Respeto de las pertenencias de Caja de cartn forrada para $10.00


los compaeros: Busquemos entregar las pertenecas
al dueo. encontradas que no son de los
alumnos y entregarlas al final o
durante el da a su dueo.

Respeto y cuidado de una Mascota del grupo (tortuga, $50.00


mascota del grupo: Cuidando conejo, pez.
a nuestra mascota! Contratos de cuidado.

Concurso: Elaboracin de una Cartel de la convocatoria. $13.00 por alumno practicante.


antologa de textos escritos que Premios.
reflejen lo aprendido sobre el
respeto: Por una vida con
respeto.
Total: $118.00

11. Evaluacin
Evaluacin de la aplicacin de las actividades:

Aplicacin del ejercicio diagnstico


Indicador Si No

Los alumnos contestaron todas las preguntas acerca del tema.


Los alumnos tuvieron disponibilidad para contestar el ejercicio.
Los alumnos expresaron lo que conocen acerca del tema.
La aplicacin del ejercicio resulta funcional como punto de
partida del proyecto.
Los conocimientos que demostraron los alumnos en el ejercicio
son los necesarios para dar continuidad a la aplicacin del
proyecto.
Comentarios generales:
Es mi turno
Indicador Si No

Los alumnos lograron utilizar un lenguaje respetuoso para


escribir los mensajes con base en la explicacin dada
previamente.
Los alumnos participan activamente en la actividad.
La reaccin de los alumnos al leer los mensajes es positiva.
Comentarios generales:

Es mi turno
Indicador Si No

Los alumnos reaccionaron positivamente a la actividad.


Los nios lograron respetar los turnos con el uso de los gafetes
o pases para ir al bao.
Se disminuyeron las salidas innecesarias al bao.
Comentarios generales:

T hablas, yo respeto
Indicador Si No

Los alumnos utilizaron las manos de participacin para pedir su


turno para hablar.
Se logr que los alumnos respetaran la alternancia de turnos.
Se promovi una comunicacin eficaz dentro del grupo
mediante la alternancia de turnos.
Comentarios generales:
Busquemos al dueo
Indicador Si No

Se propici una actividad de respeto haca las pertenencias


ajenas.
Los alumnos devolvan los objetos que no eran suyos y los
colocaban en la caja Busquemos al dueo.
Las reflexiones de los alumnos en torno a la actividad fueron
positivas y profundas, en cuanto a respetar las pertenencias de
los otros.
Comentarios generales:

Cuidando a nuestra mascota


Indicador Si No

Se favoreci el respeto haca otro ser vivo.


Los alumnos limpiaron el espacio de la mascota, a la mascota y
lo alimentaron debidamente.
Los nios se mantuvieron al tanto del cuidado de la mascota.
Los nios respetaron la eleccin al azar de los compaeros para
llevarse la mascota a casa.
Comentarios generales:

Por una vida con respeto


Indicador Si No

Los alumnos reflejaron conocimientos sobre el respeto en su


texto.
Se logr hacer conciencia sobre la importancia de la aplicacin
del respeto.
Los textos participantes fueron creativos y de relevancia social
para la difusin del respeto.
Se demuestra un avance significativo en los conocimientos
adquiridos sobre el respeto, de los resultados del ejercicio
diagnstico a los cuentos elaborados.
Comentarios generales:
Evaluacin del proceso de elaboracin del proyecto:

Lista de cotejo para evaluar el proceso de elaboracin del proyecto

Indicadores Si En proceso No

Consideraciones previas:
Se define qu tipo de proyecto es, en qu etapa educativa se realizar, a
quin va dirigido y las caractersticas que presentan sus participantes
(alumnos).
Denominacin del proyecto:
Se indica de manera breve y sinttica con un ttulo lo que se quiere hacer
para identificar el proyecto e indicar el marco institucional desde el cual
se realizar.
Clasificacin del proyecto:
Se define la clasificacin del proyecto dependiendo del impacto que busca
tener en la sociedad (econmico, social o cultural)
Fundamentacin:
Se fundamenta de manera clara, lgica y completa, para que se pretende
realizar el proyecto.
Propsito:
Se sealan las metas para el proceso de investigacin y los su problemas
sugieren alternativas de aproximacin a las metas.
Objetivo general:
El objetivo general indica lo que se pretende alcanzar en el proyecto. Hace
uso de verbos, (inicia con uno en infinitivo), adjetivos y sustantivos.
Objetivo Especfico:
Los objetivos especficos indican lo que se pretende realizar en cada una
de las etapas de la investigacin.
Hace uso de verbos, adjetivos y sustantivos.
Metodologa y actividades:
Se define y presenta el enfoque del proyecto Investigacin - accin,
Animacin sociocultural, Aprendizaje en servicio o Aprender sirviendo.
Las actividades se relacionan con los objetivos y los resultados que estos
expresan.
Cronograma:
Se estipula un calendario con las actividades distribuidas por
periodo de realizacin.
Beneficiarios:
Se especifican los beneficiarios y sus respectivos cargos. Est bien
definido el perfil y nmero de beneficiarios.
Recursos:
Se hace mencin de los materiales a utilizar y de forma pertinente
a las actividades. Especifica los recursos materiales y humanos
necesarios en la implementacin.
Evaluacin
Incluye instrumentos de evaluacin para el proyecto para indicar
qu se evala, de qu forma y cundo.

Evaluacin de la aplicacin del proyecto (final):


Escala valorativa para autoevaluar la aplicacin del proyecto
Indicadores 4 3 2 1 0
Muy Casi Algunas Poco No es
evidente siempre es veces es evidente evidente
evidente evidente
Se describe el producto final del proyecto, que est
relacionado con los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin.
Se observa una clara relacin entre las actividades que se
desarrollaron en el proyecto y las competencias de los
estudiantes.
Se plantearon actividades significativas para diversas
capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.

Los nuevos conocimientos se vincularon a experiencias


previas de los alumnos y su propio contexto vital.

Se establecieron relaciones entre los conocimientos previos


y los nuevos conocimientos.

Se explicaron con claridad los objetivos que se perseguan


con el desarrollo del proyecto.

Los plazos fueron claramente marcados y razonables en


relacin con el tiempo de trabajo disponible.

Se utilizaron variedad de tcnicas para aclarar los conceptos


destinados hacia los alumnos.

Se utiliza materiales suficientes para hacer el proyecto


comprensible y significativo.

El proyecto tuvo una estructura cooperativa.

Se procur la interdependencia y la responsabilidad


individual dentro del proyecto.

Se proporcionaron diferentes roles.

Se dieron frecuentes oportunidades para la interaccin


y la discusin de algunos puntos.

Hub oportunidad para que agentes externos


participaran en el desarrollo del proyecto aportando
sus conocimientos.
Se usaron las TIC como medio para el proceso del
proyecto.

Se incluyeron elementos de autoevaluacin.

Se contemplaron momentos de evaluacin formativa


en los cuales el estudiante pud hacer cambios a partir
de los resultados.
Cuestionario dirigido a la directora de la Escuela Primaria

1. Se implement el proyecto como se tena previsto en el diseo?

2. Existe correspondencia entre las actividades que program el equipo de prctica y las ejecutadas?

3. Se cumpli con el calendario programado?

4. Hubo participacin de todos los beneficiarios en las actividades?

5. Cules son las dificultades ms significativas observadas en la implementacin del proyecto?

6. De acuerdo con su percepcin cul es el nivel de satisfaccin de los destinatarios durante la realizacin de las

actividades?

7. La direccin del proyecto fue la adecuada?

8. Observ un adecuado trabajo en equipo del grupo de prctica durante la implementacin del proyecto?

9. Cul fue el nivel de compromiso con el proyecto por parte de las (los) docentes practicantes?
10. El proyecto gener motivacin dentro de la comunidad escolar?

11. Segn su percepcin el proyecto ayud a aumentar el nivel de conciencia de los alumnos sobre la prctica del

respeto en su vida diaria?

12. Se consiguieron los objetivos previstos en el diseo del proyecto?

13. Observaciones generales:

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Cuestionario dirigido a los alumnos

Nombre: ________________________________________________________________________________

Grado: ______ Seccin: ______

Instruccin: Marca con una X la frecuencia con la que realizaste cada accin:

Siempre Algunas Nunca

veces

Mostr inters en las actividades del

proyecto.

Me gust participar en las actividades que

propuso el maestro.

Participe para generar un buen ambiente de

aprendizaje.

Lo que aprend sobre el respeto lo puedo

aplicar en mi vida diaria.

Qu actividades te gust ms realizar?

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Qu aprendiste del proyecto?

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