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MODELOS EVALUATIVOS

CATEGORA STUFFLEBEAM MODELO CIPP MODELO SCRIVEN


Concepto Evaluacin Proceso mediante el cual se proporciona Considera la evaluacin como un proceso sistemtico que
informacin til y descriptiva acerca del valor y busca satisfacer las necesidades de sus clientes y culmina con
mrito de las metas, la planificacin, la realizacin y la emisin de juicios y valores y con la recopilacin y
el impacto de un objeto determinado, que sirva de combinacin de datos de trabajo.
gua para la toma de decisiones, solucionar
problemas de responsabilidad y promover la
comprensin de los fenmenos implicados

Criticas al modelo EL modelo CIPP fue concebido como respuesta a Scriven realiz una crtica al nfasis evaluacin dada a la
Tyler las necesidades y vacos de la evaluacin consecucin de objetivos previamente establecido, porque si
educativa en la dcada de los 60s; por las los objetivos carecen de valor, no tiene ningn sentido saber
limitaciones encontradas al enfoque tyleriano de hasta qu manera se han logrado. Sobresale la necesidad de
evaluacin educativa centrada en el diseo que la evaluacin debe incluir la evaluacin de los propios
experimental, que se haba aplicado por ms de 30 objetivos y el grado en que se han conseguido
aos. Ya que no era trabajado de forma correcta y
los objetivos planteados no eran acordes a las
necesidades del contexto.

Papel del evaluador Es especialista al servicio de la organizacin y de Externo. Propone que desconozca los objetivos del programa
los miembros del programa. Trabajo junto con el para que sea ms objetivo a la hora de valorar los resultados
personal que aplica los programas para evaluar previstos e imprevistos.
resultados (escalas de valoracin, pruebas de logro
o rendimiento),

Precisar los modelos El modelo se sustenta sobre la base de la Scriven propone una evaluacin en la que no se tenga en
importancia de la toma de decisiones sobre un cuenta los objetivos pretendidos, sino valorar todos los efectos
determinado programa con el fin de maximizar la posibles. Adems considera que la pluralidad y la complejidad
utilizacin de los resultados de la evaluacin, no del fenmeno educativo hace necesario emplear enfoques
solo al finalizar el proceso si no a lo largo del mltiples y multidimensionales en los estudios evaluativos.
mismo.
Atencin a las necesidades de los destinarios (clientes),
valorando no solo los logros previstos, sino tambin los no
previstos.

Metodologa Interaccin dinmica entre las estructuras del Mltiples perspectivas para obtener un retrato ms amplio y
proceso. El medio ambiente del programa se completo de la realidad (evitando distorsiones y prejuicios).
evala por tcnicas cualitativas.
Utiliza una metodologa diversa, mixta.
Metodologa diversa para cada tipo de
evaluacin. Mixta.

Instrumentos y Se utilizan instrumentos y tcnicas como las Propone como instrumento y tcnicas esenciales las listas de
Procesos escalas de valoracin, test de logro o rendimiento, control, los test diagnsticos, las entrevistas, la elaboracin de
entrevistas, cuestionarios, etc. informes, en fin, todo aquello que permita realizar una
Cuatro tipos distintos de evaluacin. descripcin del juicio del evaluador luego de ejecutada su
1. Evaluacin del contexto (C) funcin.
2. Evaluacin de los inputs (I) (entrada
/diseo/ planificacin) Fases del modelo
3. Evaluacin del proceso (P) 1. Anlisis del contexto (necesidades de los usuarios).
4. Evaluacin del producto (P) 2. Anlisis del proceso (formativa).
3. Anlisis del producto (sumativa).
Proceso: -Meta-evaluacin.
1. Seleccin de la informacin necesaria. Determinacin de los criterios del mrito del programa.
2. Obtencin de informacin. Determinacin de las normas sobre el mrito.
3. Proporcionar la informacin a las partes La medida o evaluacin de la realizacin.
interesadas.
Incluye la interrelacin dinmica entre las
estructuras del programa y los diversos actores,
generando un sistema vincular, (medio ambiente
del programa). Se evala especialmente por
tcnicas cualitativas.

Concepto de Meta-
teora
SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Los modelos estn enfocados a la mejora del programa evacuado. El modelo Scriven es libre de metas en su primera parte de evaluacin
curricular.

Los modelos utilizan tcnicas para recabar informacin. El modelo Scriven no se centra solo en objetivos sino tambin en todos
los efectos producidos en el programa.

Scriven y Stufflebbeam consideran de vital importancia hacer una Para Sttufflebeam la metodologa es de un sistema de informacin
evaluacin del contexto o bien antecedentes del programa. diseado para proveer datos para tomar decisiones sobre los
proyectos, programas y sistemas.

Son modelos de transicin cualitativos y cuantitativos. Sttufflebeam se centra en la toma de decisiones y Scriven en la
satisfaccin del usuario.

Los modelos siguen un proceso para realizar una evaluacin curricular


donde contemplan metas y objetivos.