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1- INTRODUO
De forma indita no Brasil, a preparao do novo texto constitucional foi assunto pblico e
mobilizou inmeros setores sociais. De toda a mobilizao social que se assistiu naqueles dias surgiram
verdadeiras conquistas para a populao.
Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e
incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Pode-se resumir, sob o enfoque estrito do contedo material, o Direito Educao Escolar de
crianas e adolescentes aos seguintes pontos:
Quis o texto constitucional atribuir ao Ministrio Pblico legitimao para a defesa dos direitos das
crianas e dos adolescentes dentre outros direitos tutelados e conferidos ao Ministrio Pblico. Diz a
Constituio Federal:
Evidencia-se , dessa feita, o relevante papel desse rgo, em defesa dos direitos difusos e
coletivos de crianas e adolescentes a educao que poder ser convocado, pela sociedade a agir
inclusive para cobrar do Estado uma atuao mais eficiente no efetivo fornecimento de condies de
educao, sade, profissionalizao e lazer s crianas e aos adolescentes.
Assim, no se pode olvidar da dimenso pedaggica conferida ao Ministrio Pblico com a nova
ordem Constitucional.
Assim, se compete ao Ministrio Pblico a defesa destes direitos de crianas e adolescentes, fica
clara a necessidade de atuao junto comunidade, atravs de uma ao pedaggica, para que a
ignorncia dos responsveis, sua alienao, no sejam a causa da no provocao do Ministrio Pblico
para a cobrana de direitos.
Para que o Ministrio Pblico possa exercer sua funo pedaggica de participar da construo da
cidadania pela via de educar esse cidado nos aspectos que digam respeito ao reconhecimento e defesa
daquilo que tem como direito e observncia de seus deveres que incluem, tambm, o de velar pelo seu
direito, dever, com ele (cidado), buscar formas organizadas de expresso e de presso para garantir a
satisfao de suas necessidades, hoje, direitos subjetivos, por meio de uma prtica pedaggica
especifica.
Verifica-se desta problemtica que um assunto sobressai em relao aos demais. a questo da
existncia ou da inexistncia de polticas pblicas que garantam a efetivao, na vida de crianas e
adolescentes , dos direitos educao como conferidos pela Constituio Federal, pelo Estatuto da
Criana e do Adolescente e Lei de Diretrizes e Bases da Educao principalmente.
...usamos o termo poltica para denotar o que fazem efetivamente as autoridades , j que nos
interessa compreender como os governantes fazem o que fazem. Muitos atos legislativos e executivos
tm por objetivo obrigar os administradores a formular polticas especficas a respeito de pontos sobre
os quais uma poltica genrica, legislativa ou executiva, no se define.
Ora, sabemos que uma deciso poltica que favorea a algum grupo, muito possivelmente
desagradar a outro. BOBBIO ( 1992) exemplifica dizendo : o direito a no ser mais escravizado implica
na eliminao do direito de ter escravos.
Assim, deciso poltica na formulao de polticas sociais implica em opo por defesa de
determinados interesses em contraposio a outros.
Como lembra LINDBLOM , nos pases ricos como os Estados Unidos, as autoridades, jornalistas,
lderes de grupos de presso e cidados interessados participam de debates baseados em informaes
adequadas. Os levantamentos de dados, investigaes e anlises florescem como ingredientes regulares
do processo decisrio poltico.
Uma sociedade que assim age possu conscincia de sua cidadania, entendida como a coragem de
participar dos esforos em criar uma sociedade livre, justa e solidria como trata a Constituio Federal
em seu art. 3.
J nos pases pobres esse fluxo de anlises menor; nos pases autoritrios, o governo procura
sufoca-los (LINDBLOM-1981).
Embora seja assim no verdade que nestes pases os documentos analticos no existam.
Existem. A questo de conflito de interesses.
Compreendendo a sociedade civil como conceituada por GRAMSC 2 como sendo constituda por
uma rede complexa de elementos ideolgicos, em funo dos quais a classe dominante exerce sua
direo intelectual e moral sobre a sociedade, ou em outras palavras, sua hegemonia , compreende-se,
tambm, ser este o terreno da construo da contra-hegemonia.
Falar de efetivao de direitos falar de cidadania, falar de pessoa autnoma. Os PCNs deixam
explicita sua inteno de criar condies nas escolas que permitam a crianas e adolescentes terem
acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessrios ao
exerccio da cidadania.
II- Utilizar o dilogo como mediador de conflitos sociais e da tomada de decises coletivas;
VII- conhecer o corpo. Agir com responsabilidade em relao a sua sade e a sade coletiva;
Assim, a cidadania foi eleita como EIXO DA EDUCAO ESCOLAR. Ora isto significa que deve
partilhar esse projeto com outros segmentos sociais, j que a escola no muda a sociedade mas, pela
educao, passa a ser espao de transformao .
J os temas transversais escolhidos para o ensino fundamental ( tica, meio ambiente, pluralidade
cultural, sade, orientao sexual, trabalho e consumo ) por sua importncia social interessam para a
educao para a cidadania e se revestem de urgncia social
NOTAS
1 BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro : Campus, 1992. P. 24.
2 MOCHCOVITCH, Luna Galano. Gramsci e a escola. So Paulo : tica, 1990. p. 33.
GES, Maria Amlia Sampaio. O direito educao de crianas e adolescentes, as polticas pblicas e a
dimenso pedaggica do Ministrio Pblico. In: mbito Jurdico, ago/01 [Internet] http://www.ambito-
juridico.com.br/aj/eca0014.htm Acesso em 28/12/2004 (ao citar este artigo, lembre-se de colocar a data de
acesso).