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SOCIEDAD EDUCACIONAL 1

HUGO CASANUEVA Unidad Tcnico


Pedaggica

AO 2011
NIVEL NM3
SECTOR DE APRENDIZAJE LENGUAJE Y COMUNICACIN
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN, Plan
diferenciado Lenguaje y Sociedad
DOCENTE RESPONSABLE KAREN ROSA RUZ ROJAS

NOMBRE DE LA Unidad 1 Unidad y diversidad de la comunidad hispanohablante


UNIDAD
OFV Comprender que las lenguas no son un mero reflejo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten: y
que constituyen cauces que guan la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta.
OFT Conocimiento de s mismo: desarrollar actitudes de seguridad y confianza en s mismo. Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigacin (seleccin y organizacin
de informacin relevante); comunicativas (relacionadas con la clarificacin, evaluacin y presentacin-expresin de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y
fundamentada). Formacin tica : desarrollar el respeto y valoracin de ideas y creencias distintas de las propias, y del dilogo y la argumentacin como fuente permanente de
humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz. Persona y su entorno : asegurar una sana convivencia a travs de la adquisicin de habilidades
argumentativas conducentes a validar puntos de vista y convencer a otros con razones, no imponiendo arbitrariamente una determinada posicin.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENRICAS CRONOGRAMA EVALUACIN


1. Unidad lingstica de la comunidad Los alumnos y las alumnas: Actividad 1
hispanohablante: polticas lingsticas y entidades e Comprenden y aprecian el valor de la lengua, en Identificar y reconocer las diferencias entre Marzo Habilidades de produccin y
instituciones que la regulan su uso habitual y en la literatura, como elemento lenguaje, lengua y habla comprensin
de identidad que afirma el sentido de pertenencia A- El profesor o profesora preguntar a los y las
a una comunidad (cultural, nacional, grupo social) estudiantes las diferencias entre los tres Los alumnos y alumnas son capaces de:
y reconocen algunas de las relaciones y actitudes conceptos Reconocer la diferencia entre lenguaje,
que se generan a partir de esa identificacin con lengua y habla
la comunidad o grupo social. B- Los y las estudiantes desarrollarn con Reconocer la semejanza entre los tres
- Reconocer el papel o funcin que tienen en la sus propios aprendizaje previos la relacin conceptos
regulacin de los usos de la lengua castellana y existente entre lengua y sociedad - Reconocer la relacin entre lenguaje y
en la mantencin de su unidad y uniformidad sociedad
instituciones e instrumentos tales como: polticas Descubrir la influencia de otras lenguas
lingsticas de los pases, la escuela, las Actividad 2 en nuestra lengua
Academias de la Lengua, Gramtica, Descubrir que palabras de uso comn
Diccionarios .diferencias regionales. proviene de otras lenguas (vivas o muertas)
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- La variedad lingstica de Hispanoamrica - Caracterizacin de la comunidad 3. Identificar la comunidad Abril Rbrica para evaluar la confeccin del mapa
y Espaa. hispanohablante: la extensin geogrfica o hispanohablante. Mapa Conceptual para evaluar las diferencias
- Factores de la evolucin de la lengua regional que abarca: otras lenguas que existen entre los distintos pases de habla hispana.
castellana. Los aportes de otras lenguas en ella y sus relaciones con la castellana. Los y las estudiantes debern
- Unidad lingstica de la comunidad - identifican algunos elementos lxicos, confeccionar un mapa donde
hispanohablante: polticas lingsticas y sintcticos, de pronunciacin y prosodia que ubiquen los pases de habla hispana
entidades e instituciones que la regulan son comunes a la lengua de la comunidad
hispanohablante y aquellos en que se 4. reconocer la importancia de las
manifiestan diferencias lxicas, de
pronunciacin, etctera de los
pases de habla hispana

Los y las estudiantes debern


investigar acerca de las diferencias
que existen entre uno y otro pas de
habla hispana, pese a que
comparten la misma lengua,
utilizando textos de apoyo como el
Diccionario de la RAE
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- Uso de las variantes lingsticas y jergas y - Aprecian la variedad lingstica existente en 5. Distinguir las principales lenguas Mayo - Mapa Conceptual con las comunidades
su relacin con diversos sectores de la Hispanoamrica, identifican las principales indgenas que aportan a la indgenas y sus aportes.
sociedad lenguas indgenas que existen y reconocen evolucin de nuestra lengua: - Evaluacin sumativa:
algunos de los aportes lxicos de ellas en la los y las estudiantes debern reconocen el aporte de las lenguas indgenas
lengua castellana, as como los de otras realizar una breve investigacin de distinguen los distintos vocablos provenientes de
lenguas provenientes de procesos de las lenguas indgenas que ms han las distintas lenguas
inmigracin influido en el espaol de Chile e Valoran y juzgan la importancia de las lenguas
identificar los principales vocablos indgenas en la conformacin de nuestro idioma
que nosotros como chilenos
utilizamos al hablar, adems de
ubicarlos espacialmente en un mapa
entregado por la profesora.
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SECTOR DE APRENDIZAJE LENGUAJE Y COMUNICACIN
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diferenciado lenguaje y sociedad
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NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 2. El mltiple y cambiante lenguaje de los chilenos.


OFV Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de la comunidad que la usa, recrea y transmite, valorando la
propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural
Identificar algunos de los uso fonticos, lxicos, sintcticos y estilsticos propios del castellano de Chile y de otros pases americanos hispanoparlantes, comparndolos entre s y con el
castellano peninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes, as como el valor de la funcin homogenizadora de la norma culta
OFT Conocimiento de s mismo: desarrollar actitudes de seguridad y confianza en s mismo. Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigacin (seleccin y organizacin de informacin relevante); comunicativas
(relacionadas con la clarificacin, evaluacin y presentacin-expresin de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y fundamentada). Formacin tica : desarrollar el respeto y valoracin de ideas y
creencias distintas de las propias, y del dilogo y la argumentacin como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz. Persona y su entorno : asegurar una sana
convivencia a travs de la adquisicin de habilidades argumentativas conducentes a validar puntos de vista y convencer a otros con razones, no imponiendo arbitrariamente una determinada posicin.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENRICAS CRONOGRAMA EVALUACIN

La lengua usada en Chile, una variante del - Comprenden que la lengua usada en Chile es una 1. Reconocer el espaol de Chile como JUNIO Habilidades de produccin y
espaol de la comunidad hipanohablante. variante de la lengua de de la comunidad variante de la comunidad hispanohablante: comprensin
Algunos elementos fonticos, hispanohablante - los y las estudiante debern comprobar Identificar la variante del espaol de
morfosintcticos, lxicos, estilsticos - Reconocen las principales caractersticas del mediante textos chilenos y de otra lengua Chile
caracterizadores del espaol de Chile espaol de Chile en los planos fnico, lxico, hispanohablante las diferencias y - aislar elementos de estructuracin
morfosintctico y estilstico semejanzas que tienen como usuarios del gramatical del uso en Chile de la lengua
mismo cdigo lingstico. espaola
- los y las estudiantes analizan las - reconocer la importancia de la
relaciones gramaticales de sintaxis y distincin entre todos los miembro de la
morfologa en el espaol usado en Chile comunidad hispanohablante
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Diversidad en el uso del espaol de - Identifican alguna variantes diatpicas, distrcticas y diacrnicas 2. lectura de texto de intencin JULIO
Chile: que se manifiestan en el espaol de Chile, tanto en la comunicacin literaria donde se puedan Identificar la variante :
-Las variantes diatpticas (o relativas al habitual como en la literatura y los medios, y las reconocen como apreciar las variantes Las variantes diatpticas (o relativas al
factor regional) usos lingsticos propios de determinados grupos y/o poca - los estudiantes debern factor regional)
Las variantes diastrticas (o relativas al as distinguir los distintos de Las variantes diastrticas (o relativas
factor sociocultural) - Aplican diversas modalidades para recopilar, procesar y comunicar variantes presentes en las al factor sociocultural)
- Las variantes diacrnicas (los cambios la informacin relativa al tema investigado. lecturas - Las variantes diacrnicas (los
en el lenguaje de los chilenos en los cambios en el lenguaje de los chilenos
ltimos cuarenta aos), manifestacin de 3. Identificar en los distintos en los ltimos cuarenta aos),
esos cambios en la lengua literaria medios masivos de comunicacin manifestacin de esos cambios en la
escritos, las distintas variantes lengua literaria
lingsticas del espaol de Chile.
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Agosto
Relacin de las variantes lingsticas del Reconocen algunas diferencias entre diversos uso A- Hacer una relacin de las distintas Evaluacin de proceso:
espaol de Chile con la norma culta, y la funcin del espaol de Chile y la norma culta chilena, y variante lingsticas con la norma culta Reconoce la importancia de la norma
uniformadora y reguladora de sta aprecian la funcin unificadora y reguladora de sta en Chile culta en el espaol de Chile
como factor que orienta respecto del uso del lenguaje b. Investigar acerca de la influencia de Distinguen las diferentes variantes
y que favorece la adecuada comunicacin entre la norma culta en Chile. Determinar el lingsticas.
personas de diferentes grupos porqu es importante su utilizacin en Analiza con propiedad el proceso
- Valoran el proceso educativo como un factor que la correcta utilizacin del lenguaje educativo como factor en la correcta
permite el dominio del lenguaje culto formal y como utilizacin del lenguaje.
un aporte a la conservacin de la lengua en el mbito
de la comunidad hispanohablante
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UNIDAD DE APRENDIZAJE :3
NIVEL : NM 3
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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : LENGUA CASTELLANA Y COMUNIC Plan
diferenciado lenguaje y sociedad.
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NOMBRE DE LA UNIDAD Algunas Jergas de los Chilenos: La Jerga de los jvenes


OFV 1 Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de la comunidad que la usa, recrea y transmite, valorando
la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural
Comprender que las lenguas no son un mero reflejo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten: y qie constituyen cauces que guan la
actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta

OFT Conocimiento de s mismo: reconocer la finitud humana y encontrar el sentido de la propia existencia a travs de las obras literarias. Desarrollo del pensamiento: Desarrollara habilidades de anlisis,
interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos. Formacin tica : valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser;. Persona y su entorno
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual;

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Subunidad 1 - Reconocen las caractersticas de la lengua de los 1. Lectura de obras literarias SEPTIEMBRE Mapa Conceptual para distinguir la evolucin de las
Lectura de al menos seis obras jvenes como manifestacin de la estratificacin 2. Anlisis de las obras. OCTUBRE jergas
literarias que ilustran las diferencias
social del discurso. Produccin de textos argumentativos Rbrica para evaluar el trabajo de investigacin de las
lingsticas entre los grupos diversos
- Establecen hiptesis acerca de cmo se origina la que tiene relacin de los orgenes de la jergas juveniles en Chile.
(jvenes, grupos autctonos,
jerga juvenil y qu funciones cumple jergas juveniles y su evolucin
sectores laborales, etc., dando - Analizan los registros formales e informales de la Elaborar un diccionario de jerga juvenil
oportunidad para. jerga juvenil y definen sus caractersticas de distinguiendo el significado connotativo y
pronunciacin. denotativo de las palabras o frases
La investigacin del lenguaje en - Reconocen en diversas obras literarias chilenas de distintivas.
sectores determinados de la los aos sesenta y noventa la evolucin de la jerga
sociedad, especialmente en el juvenil proponen explicaciones para dicha evolucin
mbito adolescente y juvenil.

La identificacin de los valores


humanos y estticos que trascienden
contextos y pocas expresados a
travs de lenguajes diversos.
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Produccin de textos de carcter no
literario que den cuenta de manera
coherente y cohesionada de los
resultados de sus investigaciones
sobre alguna de las relaciones entre
lenguaje y sociedad
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diferenciado Lenguaje y sociedad
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NOMBRE DE LA UNIDAD Algunas Jergas de los Chilenos:


OFV 1 Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de la comunidad que la usa, recrea y transmite, valorando
la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural
Comprender que las lenguas no son un mero reflejo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten: y que constituyen cauces que guan la
actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta

OFT Conocimiento de s mismo: reconocer la finitud humana y encontrar el sentido de la propia existencia a travs de las obras literarias. Desarrollo del pensamiento: Desarrollara habilidades de anlisis,
interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos. Formacin tica : valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser;. Persona y su entorno
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual;

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Subunidad 2: La lengua laboral y Identifican ciertos repertorios lxicos como propios 1. Revisin de revistas, documentos Noviembre Mapa Conceptual para distinguir los distintos tipos de
de las disciplinas de algunos campos laborales y el conocimiento. profesionales, programas de televisin o Diciembre jergas laborales y profesionales evolucin de las jergas
radiales, pgina de internet que
Observacin de diversos discurso Reconocen la lengua propia de determinados muestren un repertorio de las distinta
aparecidos en los medios de campos laborales y de algunas disciplinas cercanas jergas laborales
comunicacin masivos, a su experiencia acadmica, como biologa, fsica, 2 Produccin de textos con la utilizacin
especialmente diarios y revistas, qumica, tecnologa, etc como acotamiento de un de jergas laborales y profesionales
teleseries y programas juveniles de mbito social del trabajo o del conocimiento.
la televisin, dando la oportunidad
para: Producen determinados textos orales y escritos
caracterizados por registros laborales y
La caracterizacin de tales discursos profesionales.
de acuerdo a los rasgos propios de
los diversos niveles de habla,
considerando el lxico estructuras
gramaticales y algunas modalidades
lingsticas formales y no formales

El anlisis de las variaciones en la


norma lingstica en relacin con las
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necesidades de identificacin,
comunicacin y expresin de los
distintos grupos o sectores sociales,
diferenciados por factores laborales,
profesionales, intelectuales afectivos
educacionales polticos o
econmicos
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