ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

10
C.C.T. 11DST0010V
SAN LUIS DE LA PAZ, GUANAJUATO
CICLO ESCOLAR: 2016 2017
PROF. JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS
ESPAOL II
GRUPOS: A, B, C, D, E y F
PLANIFICACIN SEMANAL NO. 37
PLANIFICACIN Y EVALUACIN CON ENFOQUE FORMATIVO
PROYECTO 10
LA ENTREVISTA
Prctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.
mbito: Estudio.
Tipo de texto: Expositivo.
Competencias disciplinares Estndares disciplinares Aprendizajes esperados
1.2. Selecciona de manera
Emplear el lenguaje para adecuada las fuentes de Identifica las caractersticas de las
comunicarse y como instrumento consulta de acuerdo con sus entrevistas y su funcin como fuente
para aprender. propsitos y temas de inters. de informacin.
Identificar las propiedades del 1.4. Reconoce la importancia Discrimina la informacin que debe
lenguaje en diversas situaciones de releer un texto para incluir en un reporte de entrevista y
comunicativas. interpretar su contenido. emplea el dilogo directo y la
Analizar la informacin y emplear el 2.4. Produce textos adecuados
narracin al redactarlo.
lenguaje para la toma de
y coherentes con el tipo de Respeta la integridad del
decisiones.
informacin que desea entrevistado durante la entrevista y al
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico. difundir. elaborar el informe de sta.
2.6. Emplea signos de
puntuacin de acuerdo con la
intencin que desea expresar.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Actividad I: Lista de temas de inters para realizar una entrevista.
Actividad II: Informacin acerca del tema.
Actividad III: Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales).
Actividad IV: Propuesta de entrevistado para obtener informacin sobre un tema.
Actividad V: Guion de entrevista.
Actividad VI: Notas y/o grabacin de la entrevista.
Actividad VII: Borradores del reporte de entrevista con la informacin obtenida.
Producto final: Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.
Propsito: Realizar una entrevista para obtener informacin sobre algn tema que les interese y despus redactar un
reporte para comunicar los resultados obtenidos a otros miembros de su comunidad.
CONTEXTO ESCOLAR: La planeacin se desarrolla para los seis grupos de 2 A, B, C, D, E y F; en total son: 96
mujeres y 82 varones, mismos que se sientan por nmero de lista en un principio y luego hacen equipos de acuerdo a
dinmicas de grupo diseadas por el docente, formando equipos de 3 compaeros, regularmente.
En los grupos conviven alumnos con diferentes tipos de canales de aprendizaje, ya que de los 178; 80 son visuales, 65
auditivos y 33 kinestsicos. Adems de que, en este cuarto bimestre hay 54, (que son de los seis grupos), alumnos en
riesgo de reprobacin en la asignatura de Espaol II. Los alumnos son poco participativos, la mayora se distraen con
facilidad, asumen actitudes de acuerdo al ambiente de clase y al tema. En la actividad de Lecto-escritura atiendo al
grupo de 2 F, donde los alumnos/as estn en los siguientes niveles: cuatro en Insuficiente, trece en Elemental, doce
en Bueno y uno en Excelente.
La escuela se compone de 18 grupos, seis de cada grado. Cuenta con aulas para cada profesor/a o bien compartida,
talleres, baos en regular estado para varones y nias. Las aulas carecen de materiales, equipo y mobiliario necesario
o apto para el desarrollo de actividades de enseanza demandada.
CONTEXTO SOCIOCULTURAL: Por otro lado, el contexto socio-cultural de los grupos, que est enmarcado por
comunidades y de la cabecera municipal, de donde proceden alumnos con diferencias mnimas, ya que la mayora
pertenece a familias donde los padres o tutores se dedican a ser empleados, jornaleros u obreros. Las comunidades
estn fuertemente influenciadas por las festividades religiosas catlicas, y cuando se realizan celebraciones, muchos
alumnos faltan a clase. Por parte de los padres de familia, la participacin y cooperacin con la escuela es poca, su
interaccin con sta es limitada tanto en reuniones bimestrales, fechas relacionadas con festivales o actividades
diversas.
CONTEXTO FAMILIAR: El alumnado pertenece a familias nucleares, monoparentales y extensas. Algunos de los
alumnos viven con padrinos, abuelos o tos que hacen la funcin de tutores. De los tutores, la mayora no se presentan
a las juntas y muy pocos se interesan en el desempeo de sus hijos, tal vez por el escaso nivel educativo con que
cuenta la mayora.
MATERIALES: Los materiales con que cuento son: Pizarrn blanco, laptop e informacin digital, pantalla, cuaderno del
alumno y a veces libro de texto, lpiz, pluma.
METODOLOGA: La actividad est organizada en forma de secuencia de actividades didcticas. La secuencia consiste
en una presentacin del tema, aprendizajes esperados y contenido. Planteamiento del proyecto a realizar,
organizacin mediante actividades para el logro de productos parciales, para saber el nivel de dominio de los
contenidos por parte del alumno, organizacin de equipos, resolucin de dudas y evaluacin, esta evaluacin no tiene
efectos en calificacin hasta que se realice la sumatoria para reportar bimestralmente.
EVALUACIN: La evaluacin diagnstica normalmente se lleva a cabo mediante cuestionarios y lluvia de ideas.
Evaluacin formativa se realiza mediante la participacin y en la realizacin de actividades, las cuales se registran en
listas, mediante la revisin de cuadernos. En la sumativa, se aplica el examen escrito, actividades realizadas y
productos finales, atendiendo a contenidos expresados en la ruta de desempeo de las rbricas.
SECUENCIA DIDCTICA
FECHA: LUNES 29/V/17
Pase de lista.
INICIO Pedir al grupo que inicie con la redaccin de sus preguntas para la entrevista.
Revisar el avance de los alumnos en sus preguntas.
Proponer cambios, si es necesario, otras preguntas o correcciones al trabajo.
DESARROLL El grupo mirar videos alusivos a la entrevista.
O
CIERRE Solicitar al grupo que lleven su entrevista terminada y en limpio para la siguiente sesin.
EVALUACIN Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: El avance en las preguntas para la
entrevista.
FECHA: MARTES 30/V/17
Pase de lista.
INICIO Modelos de entrevistas.
Pedir a los alumnos su entrevista en limpio.
Revisar las entrevistas con el grupo y pedir a los otros equipos que hagan comentarios sobre
las mismas.
DESARROLL Anotar los comentarios en el pizarrn.
O Pedirles que consideren los comentarios que puedan mejorar sus entrevistas.

Pedir a los alumnos que para la siguiente sesin lleven su entrevista con las respuestas de su
CIERRE entrevistado.
EVALUACIN Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: La realizacin de las preguntas para la
entrevista.
FECHA: MIRCOLES 31/V/17
Pase de lista.
INICIO Pedir a los alumnos sus entrevistas con las respuestas incluidas.
Videos. Reporte o informe de entrevista, se indica el proceso para hacer un reporte de
DESARROLL
O entrevista.
Comentar a los alumnos que debern seleccionar la informacin de la entrevista a partir del
video observado.
CIERRE Informar a los alumnos que se les pedirn sus notas para la siguiente sesin.
EVALUACIN Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: El avance en la seleccin de material para
el informe final.
FECHA: JUEVES 01/VI/17
 Pase de lista.
INICIO Pedir a los alumnos sus notas de la sesin anterior.
Sugerir al grupo que acomode sus notas e informacin en funcin de la parte de la entrevista a
la que corresponda: introduccin, cuerpo o conclusin.
DESARROLL Ver el video elaborar reportes de entrevista y sumergida en los libros.
O Pedir al grupo que inicie la redaccin de su reporte.
CIERRE Avisar al grupo que continuarn con el trabajo de redaccin la siguiente sesin.
EVALUACIN Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: El avance en la redaccin del reporte de
entrevista.
FECHA: VIERNES 02/VI/17
Pase de lista.
INICIO Pedir a los alumnos sus entrevistas con las respuestas incluidas.
Videos. Reporte o informe de entrevista, se indica el proceso para hacer un reporte de
entrevista.
DESARROLL Comentar a los alumnos que debern seleccionar la informacin de la entrevista a partir del
O video observado.
CIERRE Informar a los alumnos que se les pedirn sus notas para la siguiente sesin.
EVALUACIN Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: El avance en la seleccin de material para
el informe final.
Herramientas de evaluacin:
Lista de cotejo para: Actividades o Productos Parciales.
Rbrica para: Trabajo Final.
ESTRATEGIAS GLOBALES: IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS INCLUSIVAS, ES DECIR, PROCURAR QUE
TODOS LOS ALUMNOS/AS TRABAJEN DENTRO DEL SALN EN LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONGAN.
ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA: LA PRCTICA DE VALORES, EN EL MES DEMAYO VALENTA ES EL
VALOR PRIMORDIAL.
ACTIVIDADES INCLUSIVAS: DAR ATENCIN PERSONALIZADA A ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE Y CONDUCTA, O BIEN, BUSCAR EL APOYO DE ASISTENCIA EDUCATIVA Y PSICOLOGA.
MATERIALES EDUCATIVOS DE APOYO: LIBRO DE TEXTO, LIBRETA, INFORMACIN IMPRESA DE
INTERNET, PANTALLA, COMPUTADORA Y RECURSOS MULTIMEDIA.

EVALUACIN CON ENFOQUE FORMATIVO

MOMENTOS EVALUACIN INICIAL EVALUACIN DEL EVALUACIN FINAL

PROCESO

QU Y CMO EVALUAR
Secuencia didctica,
Cuestionario, Trabajo en equipo,
ACTIVIDADES DE (productos parciales),
activacin de reporte de
EVALUACIN. trabajo individual, en
conocimientos. entrevista.
binas y equipo.
Indicadores que
TCNICAS DE EVALUACIN. Lista de acciones, debe cubrir el
Diagnstico.
verificar actividades. producto final del
proyecto.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN. Cuestionario. Lista de cotejo. Rbrica.

FECHAS DE COMUNICACIN Permanentemente y

DE RESULTADOS. Cuando lo indiquen. sumativa al trmino del Mes de julio.
5 Bimestre.
OBSERVACIONES:

ARGUMENTACIN
1.- En primer lugar, se consider la prctica social del lenguaje, el mbito, el tipo de texto, los aprendizajes esperados, as
como las competencias y estndares disciplinares, el propsito, as como las actitudes hacia el estudio del Espaol como
contenidos en el programa de estudio para el diseo de las actividades.

2.- Luego de considerar los puntos anteriores, se tomaron en cuenta el diagnstico de canales de aprendizaje, los contextos
escolar, familiar y sociocultural, mismos que arrojaron elementos para disear actividades adecuadas a sus caractersticas
generales, y los canales de aprendizaje. De acuerdo a lo anterior, se pretende atender a auditivos, se procura el intercambio
de comunicaciones en la interaccin, grupal y en equipos, que pueda interesarlos en el tema; y para los visuales, se
presentarn en la pantalla los textos y videos que les permitirn, partir de sus propios intereses, la adquisicin de
aprendizajes, mediante las actividades planificadas.

3.- Se organiz la planeacin semanal en secuencia de actividades didcticas, (PAG 181-184 LIBRO DE TEXTO) atendiendo
a las recomendaciones del Programa de Espaol 2011, presentando: Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado,
Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones comunicativas. En este sentido, se explica mediante diagramas
o imgenes y textos para que los alumnos visualicen los contenidos de los temas, as como la interaccin y comunicacin
entre alumnos para identificar dicha informacin, esto se llevar a cabo a travs de preguntas generadoras y la lluvia de
ideas, lo que permitir al docente construir los andamiajes propios del constructivismo para la conformacin de nuevos
conocimientos a partir de los que ya forman parte del acervo conceptual, actitudinal y procedimental del alumno.
Se partir de lo convencional a lo abstracto, de manera progresiva de manera colaborativa, lo que permitir a los alumnos el
trabajar en equipo, leer y comprender los contenidos para realizar las actividades sugeridas.

4.- Sobre la evaluacin, se revisarn las actividades, verificando que estn debidamente complementadas y procurando un
mnimo de faltas ortogrficas. stas se registrarn en una lista del docente, esto mediante los indicadores de una lista de
cotejo. Al realizar la valoracin sumativa, el profesor utilizar una rbrica para evaluar el Producto Final.

5. Justificacin de los procesos: De acuerdo a las caractersticas generales de los alumnos y siguiendo el programa, como
eje rector de la materia de Espaol II. Se procura una tendencia congruente entre los aprendizajes esperados y las
producciones parciales del proceso en el presente proyecto. (correlacin de los aprendizajes esperados con los contenidos,
propsitos, competencias y secuencia de actividades y enfoque).

SAN LUIS DE LA PAZ, GTO., 26 DE MAYO DE 2017.

Vo. Bo.

PROFR.: JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS. PROFRA: MARA CARMEN LUNA ESTEVES.
ASIGNATURA: ESPAOL COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADMICAS