3.

4 Área de Arte y Cultura

3.3.1.
Fundamentación

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Arte y Cultura se ocupa de
promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:

Aprecia artísticamente cuando percibe, contextualiza y refexiona creatva y crítcamente
para comprender y construir significados sobre expresiones artístico-culturales de diversos
contextos y épocas, la naturaleza y sus propias creaciones para comprenderlas y construir
significados a partr de ellas.

Crea producciones artísticas individual y colectvamente relacionados con el contexto socio-
cultural en que se desenvuelve, cuando explora el lenguaje de las artes, desarrolla procesos
de creación y socializa sus experiencias y descubrimientos, que expresan y comunican su
interpretación del mundo a nivel personal, natural, social y/o cultural.

a. Definición de las
competencias
A contnuación, se definen las competencias que los estudiantes deben desarrollar, a lo largo
de la trayectoria escolar en el área de Ciencias Sociales:

Aprecia artísticamente significa que el estudiante se aproxima a las expresiones artístco-
culturales para estudiarlas, explorarlas y construir argumentos que le permitan comprender
diversos contextos y épocas, así como significados sobre sus raíces culturales, su visión y
actuación sobre la realidad. Es una apreciación artística porque se basa en la educación estética
que implica activar los sentidos, cognición, afectos, memoria y conocimientos para decodificar
una expresión artístco-cultural hasta comprender su estructura y su forma. La apreciación
artístca es un proceso de construcción de significados que se basa en la observación, análisis,
relación, comparación, inferencia, abstracción, clasificación, conceptualización y deliberación
con otros con el objeto de formular sus opiniones, posturas, ensayos, entre otras; tanto sobre
sus producciones como las de otros. Esta competencia implica:

 Percibir la estética de las expresiones artístico-culturales, es recepcionar
diversas sensaciones, y relacionarlas con experiencias propias, conocimientos
previos, valores y actitudes que le permitan distnguir los elementos y
principios del lenguaje de las expresiones artístco-culturales con las que se
vincula.
 Contextualizar e investigar sobre expresiones artístico-culturales es indagar e
interpretar las expresiones artístco-culturales y organizar en una cuidadosa
narratva de lo vivido para llegar a la comprensión, apropiación e incorporación

códigos y formas del arte. códigos) a través de cualquiera de las artes (danza. investiga. evoca recuerdos y experiencias. y elabora un proyecto artístco aplicando el lenguaje de las artes (elementos. música. De esta forma. etc. para relacionar sus sensaciones con sus ideas. el estudiante.). interpreta la realidad.  Explorar el lenguaje de las artes es experimentar. descubrir y aprender sobre los elementos. las experimenta. sin embargo en otras. Una producción artístca implica una propuesta de transformación de nuestra realidad inmediata y un compromiso con la voluntad de imaginar realidades basadas en el respeto y la valoración de la diferencia. principios. fotografía. Crea producciones artísticas significa que el estudiante desarrolla un proyecto a partr de una idea. las artes han nutrido a la cultura a través de sus diversas expresiones como resultado de formas de vida. festividades. Por este motivo en adelante mencionaremos "expresiones artístico . y sus símbolos (monumentos. ya sea como creador o espectador. concretza lo imaginado. actores.). construye y deconstruye una idea. métodos. patrimonio. involucrar y establecer relaciones con todos los agentes culturales. sabios de la comunidad. etc. así como las diferentes técnicas y diversos materiales como medios.) luego de lo cual socializa su producción artístca. Esta competencia implica. un cuestionamiento o sentdo de responsabilidad con su entorno personal o social. maestros. en un proceso iteratvo de composición que puede ser individual o colectivo. dificultades y efectos de una expresión artístca-cultural.  Desarrollar procesos de creación supone planificar y realizar proyectos artístcos. En algunas culturas. artes visuales. se apropia de ella. y la transforma. lo que le permite vincularse con diversos agente de su comunidad para dar y recibir retroalimentación de ellos. Es así que la cultura expresa sus valores y creencias a través de rituales (práctcas.  Reflexionar creativa y críticamente sobre las expresiones artístico culturales. etc. etc. de éstas a su banco de memoria sensible y así mismo. motvado por un impulso expresivo. también son reconocidas como "expresiones culturales". estas expresiones son denominadas como “arte". b. agentes culturales. a través de un proceso creativo. una intención o idea. Enfoques para el desarrollo de las competencias Desde los inicios de la civilización y a lo largo de la historia. supone integra y relaciona información e interrogantes que le permiten desarrollar posturas fundamentadas sobre los objetvos. ornamentos. Para lo cual inicia un proceso creativo en el que imagina sus creaciones. miembros de la comunidad (héroes. cosmovisión e identdades. un estímulo externo.  Socializar sus experiencias y descubrimientos es compartr los hallazgos y resultados de sus procesos y proyectos artístico-culturales. propone. drama. autores. Se expresa figurativa o simbólicamente. arquitectura. necesidad.).cultural" a todas aquellas prácticas que le dan vida a la .

toda expresión artístca-cultural es parte significatva de la vida de sus creadores. de movimiento o sonoras o interdisciplinares. El enfoque del Área es el de la "educación por el arte y la cultura" porque es un medio que favorece el desarrollo de las capacidades del estudiante como la sensibilidad estética. El aprendizaje dentro del área es sostenido por el lenguaje de las artes. el cine. la creatividad. contemporáneas. los lenguajes del arte y su entorno. entre ellas la danza. fusiones o mezclas u otros. producirlos. las artes escénicas. Lo cual contribuye a la formación de sujetos con “raíces” profundas que les permitan valorar sus identdades y -a la vez. globales. así como la interacción con la diversidad cultural son un derecho. la comunicación. Se trata de entender el arte y la cultura como un campo de construcción de conocimiento que alimenta la memoria colectiva y la formación de identdades. la poesía. técnicas y procedimientos ofrece la oportunidad de comprender e interpretar variadas formas de representación sean estas expresiones gestuales. la vinculación con diversas formas de representación y así favorecer la creación (producción) individual y colectiva. la artesanía. Conocer sus elementos y principios. visuales. cognitvo. dado que implica un acercamiento a . Es a través de un proceso de interacción constante entre su ambiente de desarrollo y su mundo personal que construye sus identdades.  Arte y Cultura como experiencia. La conciencia y la vivencia del arte. reconocemos todas las expresiones artístcas locales. y refexionar a partr de ellos. el pensamiento crítico. las artes visuales. tradicionales. a través de la conciencia y vivencia artístca-cultural se reafirma un sentdo de ciudadanía y pertenencia local (basado en el reconocimiento de saberes y prácticas propias de cada comunidad). Los elementos y principios son comunes a diversas artes constituyéndose como una columna vertebral que alimenta el desarrollo de las competencias. Todo ciudadano debe tener la oportunidad de disfrutarlos. la narración oral. el arte digital. la fotografía y los medios y el patrimonio entre otros. el diseño. la literatura. Lineamientos para que los estudiantes desarrollen de las competencias:  Lenguaje de las Artes. y a la vez global (basado en la conciencia de derechos fundamentales comunes a toda la humanidad). estético y social de los estudiantes. De este modo. con el fin de ampliar los horizontes culturales desde la comprensión de variados códigos. la toma de decisiones y la solución de problemas. el área tende puentes entre el estudiante.contar con “alas” que los impulsan a desarrollar su potencial creatvo que los lleve a descubrir nuevos horizontes y escenarios.cultura de nuestras regiones y que consideramos son fundamentales para el desarrollo creativo. Desde una perspectva ecológica y sistémica. A su vez. de su comunidad y del mundo. emocional. Este lenguaje de las artes consttuye un nuevo lenguaje para la construcción y lectura de narratvas y discursos propios o colectivos que responden a las diferentes expresiones artístcos-culturales. La educación por el arte y la cultura es concebida como un "campo artístco" en el que se supera la autonomía de la obra y la dicotomía “obra y artsta” para situarlos en un contexto cultural y ampliar el entramado de relaciones y proyecciones de la expresión artístco-cultural. la música. populares.

en el que se integran de modo dinámico. artstas de la localidad y educadores artístcos en los planes de estudio y en la elaboración de proyectos culturales. Es por ello que la vivencia del arte y la cultura se privilegia como un fin en sí mismo. Es responsabilidad de toda práctca artístca el tomar en cuenta la procedencia de los insumos. Desde una perspectiva intercultural. la valoración y aceptación de los demás y. por tanto. la percibe y la interpreta. Por eso. El Área de Arte y la Cultura promueve en los estudiantes la conciencia respecto a su responsabilidad en la preservación de un entorno saludable y sostenible. vestuario. Del mismo modo es importante que todos los estudiantes tengan el derecho a apreciar y crear independiente del talento que cada uno tenga. el arte. el fortalecimiento de la autoestima. el empleo de energía y generación de desechos que requiere. Cultura y Naturaleza. Las artes. desarrollando acttudes de apertura y reconocimiento que posibilitan una mejor comprensión de la diversidad y. Buscando siempre un desempeño y manejo sostenible de todas las variables mencionadas. consecuentemente. escuchar y entender el mundo sin jerarquías entre personas y grupos sociales. aspectos diversos y complementarios de las dimensiones del ser humano. el diálogo intercultural. por lo tanto. Los proyectos artístcos deben refejar ese compromiso por el medioambiente y pasar de ser un discurso a una acción permanente que se manifieste en el cuidado por los materiales (instrumentos. En el campo de las artes esta experiencia es estética. patrones. Es la naturaleza la que se expone y se hace visible a través de la mirada del estudiante que la explora. uno se conecta con uno mismo y con los demás. de épocas y territorios con diferentes lecturas y representaciones. Así como. que contribuye a la afirmación de las identdades personales y colectivas.  Artes. la naturaleza es un medio para la educación estética. promover el aprendizaje intergeneracional a fin de preservar el conocimiento de las artes tradicionales y fomentar el entendimiento entre las generaciones y propiciar la colaboración entre educadores. etc. utlería. No existe experiencia sin contnuidad. la realidad desde la estética y la sensibilidad. Esto implica el desarrollo del autoconocimiento. una mejor convivencia. sino también identficar las similitudes que nos unen e ir conociéndonos a nosotros mismos. así mismo considerar las expresiones artístco-culturales de los grupos minoritarios y los migrantes. es producto del quehacer humano en un contexto histórico y geográfico determinado. en tanto. modelos. eso significa que en los proyectos artísticos cada estudiante puede asumir un rol en particular que potencie sus talentos y habilidades. al crear. la cultura y la naturaleza se entremezclan a través del tiempo y del espacio. Permite acercarnos a las diversas tradiciones culturales y apreciar las diferentes formas de ver. procesos que inspiran al ser humano. . como expresión cultural. desde una relación que nos ubica como parte de un sistema más amplio que compartimos con otras especies. En el área de Arte y Cultura la atención a la diversidad se manifiesta cuando se da prioridad al reconocimiento del contexto cultural específico del estudiante para investgar las expresiones artístco-culturales de la localidad a la que pertenece. sentr. no se puede aislar una experiencia porque todas están interrelacionadas como en un proceso dinámico. Este es un proceso que no solo permite reconocer y valorar a los “otros”. es fuente de principios.) para garantzar que las generaciones siguientes puedan seguir accediendo y disfrutando de éstos.

1 Estándares de Aprendizaje de las competencias Los estándares de aprendizaje son las expectatvas de desarrollo de las competencias que se espera que todos los estudiantes desarrollen y logren durante su escolaridad. El estudiante enriquece y diversifica sus procesos de comunicación con el poder expresivo del lenguaje de las artes. El estudiante aprecia la naturaleza y sus propiedades a través de los elementos y principios del lenguaje de las artes. la creación literaria. la poética. En un primer momento.culturales. usa y aplica habilidades matemátcas para ubicarse en el espacio. su frecuencia. manejar el tiempo. Vinculación de las competencias del área y las de las otras áreas Las dos competencias específicas planteadas en el área se pueden artcular de manera secuencial. 3. retroalimentándose contnuamente ambas competencias en un proceso incremental. la dramaturgia. También los estudiantes al realizar sus proyectos y creaciones artístcas utlizan factores de regularidad. sociales. repetciones y estructuras. Reconoce la danza.c. Aprende de las leyes físicas y su relación con el movimiento o las propiedades de la materia y su relación con las leyes de la percepción. Desde el proceso inverso se puede “crear” para luego ¨apreciar¨ favoreciendo la investigación para hacer vinculaciones acerca de la creación. explora y experimenta expresiones artístco-culturales diversas tales como la poesía. la cinética con la estétca y la necesidad expresiva en todas sus etapas de crecimiento. Asume hábitos de vida actva y saludable cuando disfruta del goce estétco del movimiento. Las experiencias artístcas que vive el estudiante contribuyen con su autoconocimiento al explorar a través de ellas sus diferencias personales. Estas expectativas se han definido en progresión desde la educación inicial hasta la secundaria. Las competencias de esta área también se encuentran relacionadas con otras áreas curriculares: Cuando el estudiante crea artístcamente. Relaciona sus movimientos. la tradición oral. identficando los niveles de logro que se espera que todos los estudiantes alcancen durante cada ciclo escolar. y el ejercicio que la investigación y la contextualización le provee. Cuando el estudiante interpreta y crea se conecta con su dimensión espiritual que es propia de +la consciencia del ser humano que se reconoce como parte de algo mayor que lo transciende. la música y la narrativa de la naturaleza y expresa creativamente sus sentmientos y afectos frente a ella. de equivalencia. el cine. etc. . evaluar el ritmo de la naturaleza. realizar diseños. culturales y estétcas. la sociedad. el juego creativo. registran cambios. el estudiante. la historia y la crítica. para luego "crear proyectos artístcos" motvado por la experiencia previa. A través del arte y la cultura puede reconocer esa necesidad de búsqueda personal y única que cada ser tene. Investga. El estudiante construye interpretaciones históricas a través de la apreciación de expresiones artístco.4. registrar los fenómenos. para comunicar su mundo personal y social. el arte digital. la historia de las artes. la creación colectiva de secuencias rítmicas corporales. los procesos desarrollados por otros y así emitr opiniones fundamentadas o crítcas. así como hacen uso de nociones de cantdad y forma. Descubre su cuerpo sensible a través de la danza y la expresión de sus sentimientos y afectos. puede "apreciar artísticamente" con lo cual enriquece su conocimiento sobre sí mismo y sobre la estétca. dimensiones. reflexionar sobre el contexto. La artculación también puede darse de manera horizontal.

sirven como orientadores de cómo propiciar el desarrollo de las competencias. Las competencias se aprenden “haciendo”. Por un lado. deliberar con los compañeros sobre un tema de interés ciudadano.Los estándares de aprendizaje tienen un doble uso pedagógico. escribir un texto explicatvo sobre un experimento. de manera que puedan movilizar y combinar distntas capacidades. . Por otro lado. Son actuaciones complejas. por ejemplo: leer una novela completa. son los referentes para la evaluación formativa de los aprendizajes en el aula pues son las expectativas de desarrollo de las competencias que se espera que los estudiantes logren durante su escolaridad. esto quiere decir. entre otras. que los estudiantes tengan las oportunidades para que experimenten de modo reiterado estas actuaciones complejas.

Opina basándose en experiencias previas u otros referentes. etc. Relaciona los estímulos percibidos y los lenguajes del arte con sus referentes culturales y reconoce los elementos del arte que destacan en la experiencia. Descubre y describ e medios detalles evidentes de lo que observa. en la convivencia con el patrimonio natural de diversidad de contextos y épocas. ideas. Genera hipótesis sobre el significado y motivación del autor en base a la información que maneja del contexto de creación la obra. *Los niveles I y II de la competencia “Crea producciones artísticas” son la base para el desarrollo de la competencia “Aprecia artísticamente” cuyo inicio formal es en el nivel primario. emociones. la política. Genera hipótesis sobre el significado y motivación del autor de una expresión artística en base a su intuición. Interviene en espacios de diálogo intercultural desde su conocimiento. siendo consciente de que generan diferentes reacciones en las personas. Reconoce y valora que existan diferentes maneras de interpretar la realidad. Participa de manera activa en espacios de diálogo intercultural. donde pone en juego diversos puntos de vista desde distintos campos de conocimiento. Reconoce la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes en expresiones artísticas de diferentes culturas. Nivel I* estableciendo comparaciones. Reconoce y valora que existan diferentes maneras de interpretar la realidad según los referentes socio-culturales de las personas y amplia su lectura. etc. Evalúa expresiones la eficacia de arte y culturadel deuso de lasentornos diversos técnicas(locales utilizadas en comparación y globales). Explora las posibilidades expresivas de los elementos y materiales y utiliza con libertad. Describe e interpreta lecturas simbólicas o alegóricas de una expresión artístico-cultural. Investiga las interrelaciones entre las expresiones artístico. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con los objetivos de la obra. por lo tanto. familia. Explica la influencia de las expresiones artístico-culturales de su propio contexto en base a criterios que el mismo ha construido. Genera hipótesis sobre el significado y NIVEL II* motivación Observa y del autor enestímulos escucha base a asociaciones libres. Identifica y recurre a agentes e instituciones culturales así como a las TIC. al participar vivencial y virtualmente de experiencias que amplíen sus parámetros valorativos y lo vinculen a referentes culturales de su comunidad y de otros contextos. Integra toda la información recogida e interpreta la complejidad y la riqueza de la obra. a travéscon de los objetivos medios de la obra. NIVEL IV Opina incorporando Atiende con interéssudiversas postura personal. la filosofía. Recoge información de las expresiones artístico -culturales de su comunidad al observar y reproducir los conocimientos que transmiten los artistas y personas portadoras de los saberes tradicionales. Da significado a la obra interpretando NIVEL VI simbólicamente Capta la intención detalles sutiles de las del autor.Investiga para encontrar significados y vínculos entre la forma de una expresión artístico-cultural y actividades de la vida cotidiana. técnicas y usos de las expresiones artístico- culturales de su comunidad para responder a intereses personales. y responden a características propias de un grupo de personas. local. sentimientos y pensamientos en su entorno familiar y natural al jugar. códigos de los lenguajes y referentes socioculturales. artistas. y las asocia a referentes personales. Se apropia de procesos. NIVEL V Atiende con interés y buena disposición a diversas expresiones culturales y procesos artísticos de su entorno y a través de las TICs. Se enfoca en una parte de la información recogida y resalta algunos de los elementos propios de los lenguajes artísticos. Estándares de Aprendizaje de la competencia “Aprecia artísticamente” NIVELES DESCRIPCIÓN DESTACADO Capta y elabora significados al interpretar los códigos.culturales se dan en distintos lugares y épocas. Integra la información recogida y la compara con otras con las que establece semejanzas y dife rencias. las ciencias naturales. Genera hipótesis sobre el significado y motivación del autor en base a la información que maneja del contexto y a temas que a socie a la obra. Integra toda la información recogida y describe la complejidad y la riqueza de la obra. Expresa por propia iniciativa sus vivencias. Reconoce características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen. Organiza y comparte lo más significativo de su investigación acerca de las relaciones entre los significados. moverse. así como las sensaciones y emociones que estos estímulos le producen. Reconoce que las expresiones artístico.Interpreta y da sentido a los estímulos percibidos. Investiga los contextos de origen de diversas manifestaciones artístico culturales. la psicología. desde su reconocimiento del impacto y la función social del arte. Analiza el rol del artista en su sociedad. para encontrar sus fuentes orales.). los procesos. al consultar a agentes culturales locales y a otras fuentes escritas o audiovisuales. Identifica y describe características sutiles de los estímulos que recibe y los asocia con sus emociones. escritas o virtuales. los principios y elementos de los lenguajes del arte.yotros audiovisuales TIC. ideas que le producen. Evalúa la pertinencia de la obra en diferentes contextos. Opina visuales. los cambios sociales y tecnológicos en las expresiones artístico-culturales. al interactuar con agentes culturales locales (docentes. al elegir un medio de expresión simbólica a través del cuál comparte los hallazgos de su investigación. Se apropia de procesos y técnicas de las expresiones artístico-culturales de su comunidad para preservar saberes locales. Investiga las creencias. delque arterecaba y la acultura partir de desusuinvestigación. y comprende que generan diferentes reacciones en las personas. regional y global. Identifica detalles específicos de los estímulos que recibe y los asocia con las emociones. NIVEL VII Capta y construye criterios para observar e interpretar los códigos de las expresiones artístico-culturales en diversos entornos y a través de las TICs. Estándares de Aprendizaje de la competencia “Crea producciones artísticos” . sensaciones emociones e ideas. motivaciones. construir y producir sonidos de manera individual o con otros.culturales y otros campos del conocimiento (las ciencias sociales. Investiga y analiza el impacto de los medios de comunicación. cosmovisiones.audiovisuales. así como de las transformaciones que provoca a nivel personal. Explica las relaciones de causa y efecto entre diversos aspectos de los contextos de origen y las manifestaciones artísticas que ha investigado. las distingue de sus referentes socio-culturales y de los diversos modos de interactuar con el arte. la de susdepares manifestaciones e información la naturaleza. postura con la entorno y de porsus pares. auditivos comparandodesu su y cinestésicos. Genera hipótesis sobre las repercusiones y legado de la obra.Integra la información recogida y la relaciona con su realidad inmediata. al relacionar los elementos de los lenguajes y códigos de las artes cuando se vincula a una expresión artístico-cultural.Diseña creativamente una muestra que refleje las comparaciones y contrastes que encuentra en las interrelaciones que ha investigado. Crea espacios de diálogo intercultural. portadores de saberes tradicionales. valoración y aprecio por las manifestaciones artístico culturales que ha investigado y por los agentes culturales de otros contextos. la economía. tradiciones y función social de las manifestaciones artístico culturales y el patrimonio e íconos de los medios masivos de diversos contextos culturales y lugares.). entorno y por los medios audiovisuales. las técnicas y usos que ha aprendido. Asocia los estímulos percibidos con principios y elementos de la naturaleza así como referentes culturales.

Comparte NIVEL I espontáneamente sus experiencias Explora las posibilidades expresivas ydedescubrimientos los elementos y durante el proceso materiales de creación y utiliza con libertad. tomando como base códigos y elementos de uno o varios lenguajes artísticos. música. Expresa sus vivencias. sentimientos y pensamientos al jugar simbólicamente y recrear situaciones de su entorno natural y familiar. como movimientos. familiar. prácticas tradicionales y/o nuevas tecnologías y es consciente del impacto social de su obra. Comunica ideas y presenta sus producciones creativas dentro de un contexto social y cultural utilizando códigos artísticos que reflejan criterio y dominio en su manejo y conocimiento de una diversidad de artistas. Comparte la experiencia mientras da y recibe retroalimentación sobre el proyecto y NIVEL V el impacto Explora que genera. artística Expresa ypordialoga propiasobre lo iniciativa sus vivencias. NIVEL III Explora las posibilidades expresivas de los elementos. cultural y de otras maneras de interpretar el mundo. A partir de la observación del entorno natural. prácticas tradicionales y/o nuevas tecnologías. herramientas y técnicas. imágenes y objetos. pero es flexible en los roles si NIVEL IV la situación Explora lo amerita. sentimientos y pensamientos al jugar simbólicamente y crear a partir de consignas basadas en la observación del entorno natural. Improvisa utilizando los lenguajes del arte. Planifica qué quiere mostrar y cómo compartir sus experiencias y descubrimientos hacia personas de su entorno familiar y sus pares. Busca alternativas para su uso. Utiliza diversos materiales. Muestra dominio al aplicar técnicas y procesos. sus propósitos el impacto delPlanifica mismo susparaproducciones él mismo y alpara la elegir materiales y herramientas y desarrolla habilidades al practicar con técnicas. Asume distintos roles en este proceso. valiéndose de su imaginación y de los lenguajes del arte. respondiendo a un impulso creativo o a estímulos. Comunica el resultado de sus hallazgos. situaciones. articulando a distintos actores de su comunidad y de otros ámbitos. NIVELES DESCRIPCIÓN DESTACADO Explora y selecciona los elementos y los conecta con sus intenciones comunicativas. . con el acompañamiento del docente. moverse. ideas creativas y experiencias al realizar trabajos artísticos basados en la observación guiada del entorno natural. Asume deliberadamente algún rol en este proceso. culturas y otras épocas. ejecuta y evalúa) proyectos artístico-culturales y genera espacios de intercambio social y artístico con su comunidad interna y externa a la educativa. visuales). Desarrolla proyectos que incluyen estrategias de circulación (trabajo en red). artístico y cultural. Expresa sus vivencias. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y significados que surgen en el proceso de creación artística desde diferentes perspectivas y contextos. Desarrolla propuestas artísticas con diversos referentes culturales. Planifica sus producciones al elegir materiales y herramientas y muestra habilidades al practicar con técnicas. Reflexiona y NIVEL VI dialoga ydando Explora retroalimentación selecciona los elementossobre para su proyecto lograr y evalúacomunicativos. construir y producir sonidos de manera individual o con otros. Comunica y registra el resultado de sus hallazgos. Dialoga sobre su creación y NIVEL II la de los las Explora otrosposibilidades con sus pares y entorno de expresivas familiar. Utiliza diversos materiales y herramientas y propone alternativas para su uso. sentimientos y pensamientos en su entorno familiar y natural al jugar. Planifica cómo compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad y genera espacios de intercambio intercultural con ella generando interacciones sociales. Expresa sus vivencias. Desarrolla proyectos artísticos con diversos referentes culturales. Resuelve problemas creativos. emociones. NIVEL VII Explora y selecciona los elementos para lograr sus propósitos comunicativos evaluando los resultados. los elementos y utiliza con libertad diversos materiales y técnicas. personajes. sentimientos y pensamientos e integra a sus creaciones otras formas de interpretar y entender el mundo. teatro. Gestiona (Diseña. sonidos. procesos e instrumentos. Expresa sus vivencias. para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. sentimientos y pensamientos e integra a sus creaciones otras formas de interpretar y entender el mundo.y herramientas técnicas y procesos. Expresa sus vivencias. Descubre y prueba espontáneamente algún rol en este proceso. procesos e instrumentos. sentimientos y pensamientos al Improvisar y/o crear propuestas artísticas (danza. y combina los Reflexiona elementos ydedialoga acuerdo dando retroalimentación a sus sobre su creación intenciones expresivas con su comunidad y utiliza diversos materiales. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. y relaciona los elementos de acuerdo a sus intenciones expresivas y comunicativas. Comunica y registra el resultado de sus hallazgos. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y significados que surgen en el proceso de creación artística desde diferentes perspectivas y contextos. Planifica asumiendo diferentes roles en el proceso. Comunica y desarrolla ideas creativas con intención clara al realizar trabajos artísticos basados en la observación y en el estudio del entorno artístico y cultural. cultural y comunitario. familiar. Elabora una narrativa relacionada con su mundo interno. proyectos artísticos-culturales que fomenten un intercambio cultural con su comunidad. Expresa sus emociones. valiéndose de su imaginación y de elementos de los lenguajes del arte. Experimenta distintos roles en este proceso y reflexiona y dialoga dando retroalimentación sobre su creación con sus pares y comunidad provocando interacciones dentro de la institución. Planifica sus producciones al elegir materiales y herramientas.

 Contrasta su postura personal (valoración subjetiva) con las opiniones de sus pares.  Indaga sobre las formas en que se representan creencias. acción dramátca. y dinámica. color. CICLO VI: Capacidades de primero de secundaria Aprecia artísticamente  Describe detalles sutles al observar. prioriza. Estos elementos. energía. y que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. El desarrollo de competencias exige trabajar las capacidades por grado en sí mismas. línea. valoración subjetiva). voz. valores o actitudes que se espera que los estudiantes aprendan en cada grado/edad de la escolaridad para favorecer el desarrollo de las competencias comprendidas en los propósitos del currículo. el teatro. como recursos o herramientas que los estudiantes pueden poner en acción o movilizarlas de manera artculada cuando se enfrentan a una situación compleja. la información recabada a partir de su investgación y los saberes locales. espacio. melodía. gesto.  Comprende que las expresiones artístco-culturales generan diferentes reacciones (emociones.2 Capacidades por grado Son los conocimientos. ritmo.  Investiga y refexiona críticamente sobre los contenidos y las respuestas que generan en el público las expresiones artístco. tradiciones y sobre las funciones sociales propias de diversas expresiones artístco-culturales en diferentes contextos.e: Conoce y aplica la proporción y la perspectva en su composición en formato bidimensional). . forma.  Planifica proyectos creatvos (genera propuestas. expresiones artístco-culturales de diversos entornos (local y global) cuando se vincula a ellas de manera presencial o a través de medios audiovisuales y TICs. para generar hipótesis sobre los posibles significados y motivaciones del o los creador(es). las analiza. cuando explora libremente o a partir de consignas que amplían sus recursos expresivos. tiempo. cosmovisiones. con atención e interés. radio). selecciona y plasma en un soporte determinado) en los que aplica sus conocimientos sobre los lenguajes artísticos y las nuevas tecnologías. describe y fundamenta aquello que reconoce como el principal atributo de la misma. presentes en la danza. habilidades. (p. pueden ser: cuerpo. Crea producciones artísticas  Reconoce elementos y códigos del lenguaje de las artes.culturales que se difunden en los medios de comunicación masiva (televisión. forma. armonía.4. motvaciones. movimiento. las artes visuales y la música.  Resuelve problemas e innova al explorar con distntas maneras de utlizar recursos y técnicas para su creación. sensaciones e ideas) en él y en los otros.  Integra la información recogida de una expresión artístco-cultural (relación entre los elementos. destrezas. textura. contexto.3.

elementos y códigos). la convergencia de propuestas y la disposición para asumir distntos roles en el proceso.e: Reconoce las variaciones que existen en la banda sonora de una película de acuerdo al tratamiendo de cada escena (drama.e: Cuenta su historia personal en un telar. radio). a partr de la discusión.  Organiza y produce la presentación de sus proyectos artístcos y hallazgos de sus investigaciones. para lo cual utliza recursos de distntos formatos. secuencias sonoras. contextos y épocas en las que fueron producidas. presentes en las expresiones artístco-culturales. tradiciones y funciones sociales de diversas expresiones artístco. como grabaciones. CICLO VI: Capacidades de segundo de secundaria Aprecia artísticamente  Analiza detalles sutles de los elementos de las expresiones artístico-culturales a las que se vincula de manera presencial.  Emite una opinión fundamentada en la que integra información que maneja del contexto. comedia. dibujos. (p. Crea producciones artísticas  Selecciona elementos del lenguaje de las artes y los aplica con fines expresivos en la exploración de la composición de su obra.  Reconoce y describe características fundamentales del lenguaje de las artes (principios. la historia. describe y fundamenta la relación entre los elementos que la componen en función a sus propios criterios estéticos. los rasgos que expresan creencias.  Integra y analiza la información recogida de una expresión de artístco-cultural. utlizando la técnica de la arpillería). criterios estétcos y referentes que asocia a una expresión artístico-cultural. imágenes y dramatzaciones sobre temas relacionados a su identdad y a su comprensión del entorno social y cultural. en base a un concepto. la divergencia. de acuerdo a su propio criterio. etc)). a través de medios audiovisuales o de las TIC's. supenso. (p.  Investga y refexiona crítcamente sobre los contenidos. las motvaciones de los productores y las respuestas que generan en el público las expresiones artístco- culturales que se difunden en los medios de comunicación masiva (televisión. cosmovisiones. y las vincula con los individuos. (p. temas. coreografías.  Comprende que las expresiones artístico-culturales responden a diversos propósitos.e: La manera de comportarse del público en una sala teatral es diferente a la manera de comportarse y vincularse con los artstas en una representación en espacio público como puede ser una plaza). y reconoce que existe una relación entre el fondo y la forma de las mismas. Integra en sus proyectos artístcos referentes del patrimonio cultural inmaterial de la región latnoamericana. etc). (p.culturales del Perú y de Iberoamérica. (p.  Improvisa y compone (individual y colectvamente).  Investiga y clasifica.e: Realiza una muestra creativa sobre el mestzaje en su familia. contextos y convenciones y que por ello demandan formas diferenciadas de relacionarse con ellas. utlizando un lenguaje familiarizado con el mundo de las artes. motivaciones. fotografías.e: Experimenta con el espacio y el tempo al . entrevistas.

en base a un concepto y utliza soportes diversos (digitales.).e: Diseña un blog para compartr sus hallazgos acerca de práctcas artístcas de su localidad e intercambiar experiencias con sus pares de otras instituciones educatvas en otras regiones).  Integra a sus creaciones referentes de práctcas artísticas del Perú. plataformas interactivas. zigzag) a partr de estructuras rítmicas definidas). y acuerda en grupo cómo ejecutar la creación a partr de la discusión. crear discursos o narrativas diversas. las analiza.  Organiza y produce la presentación de sus proyectos artístcos y hallazgos de sus investigaciones.  Planifica proyectos artísticos de manera individual o colectiva (genera propuestas. (p. prioriza y selecciona ) en los que innova al explorar con distntas maneras de utlizar recursos de las práctcas artístcas tradicionales y contemporáneas. sonidos acciones. e integra la información recabada para comparar y dar sentdo a las expresiones con las que se vincula de manera presencial o a través de medios audiovisuales y TIC. para identficar y describir las transformaciones que han experimentado en diferentes contextos y épocas.  Toma decisiones para participar de una creación sobre temas relacionados a su identdad y sobre su comprensión del entorno social y cultural.e: Dirige a sus compañeros dando consignas para crear una escena dramátca o de danza a partr de criterios que han acordado). humorístco.culturales a lo largo de la historia. (p. satírico.  Incorpora códigos y técnicas específicas del lenguaje de las arte y los aplica para lograr sus objetivos al representar. Por ejemplo: Describe cómo las luces y la música aportan en el desarrollo de una escena dramátca.  Ensaya y practca el uso de técnicas e instrumentos para ampliar su saber hacer y/o disfrutar de la experiencia de transformar materiales. Por ejemplo: Elige una temática de su interés y la representa creando una pieza de cerámica aplicando técnicas precolombinas. la relación con el entorno y las formas de interacción que propone una expresión artístco-cultural producida en un contexto diferente al suyo. componer pequeñas secuencias de movimiento en desplazamiento (líneas rectas. . líneas curvas.  Valora con respeto las diferentes maneras de interpretar la realidad. elementos y códigos) son utlizadas con una función comunicatva propia de cada expresión artístico-cultural.  Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de producción (tecnologías aplicadas) en las expresiones artístco.e: solicita silencio a sus compañeros para poder apreciar una representación teatral). CICLO VII: Capacidades de tercero de secundaria Aprecia artísticamente  Interpreta una expresión artístco-cultural a partir de criterios propios. gráficos.  Reconoce y describe el modo en que las característcas fundamentales del lenguaje de las artes (principios.  Comprende que la atención es un medio fundamental que posibilita la apreciación integral de una expresión artístco-cultural. etc.e: Utliza la trama y personajes para referir una historia o situación con un sentdo trágico. (p. representaciones escénicas) u otros que pueda imaginar. de Iberoamérica y/o del mundo (de acuerdo a los objetivos que se propone). y asume roles diversos. la divergencia y convergencia en las propuestas. (p.

(p.e: Asocia el gesto de cubrirse los ojos de los Saqras al ver pasar a la Virgen en la Fiesta de Paucartambo con la representación de mundos distntos que se repelen). (p. .  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas aplicadas en una expresión artístico-cultural en función a los objetivos de la misma y refexiona crítcamente sobre el por qué de su riqueza y posible valor cultural. de manera individual o colectiva.culturales de diversas culturas. en base a los objetvos comunicatvos que se plantea.e: Compara los afiches producidos por diferentes países durante la Segunda Guerra Mundial). principios y códigos presentes en las expresiones artístco. CICLO VII: Capacidades de cuarto de secundaria Aprecia artísticamente  Interpreta las formas en que se interrelacionan los diferentes códigos y elementos del lenguaje de las artes presentes en una expresión artístco-cultural. para identficar y describir las transformaciones que el propio concepto de arte y sus lenguajes han experimentado a lo largo de la historia. Interpreta el sentdo de una expresión artístco-cultural y emite su opinión (utlizando un lenguaje que evidencia familiaridad con el campo de las artes) sobre los elementos que definen su riqueza y posible valor cultural.  Reconoce la función comunicatva de los elementos.culturales contemporáneas y de otras épocas y lugares. preocupaciones y deseos. de Iberoamérica y/o del mundo.  Manifiesta un comportamiento respetuoso e intercultural al dialogar con quienes expresan maneras diferentes a la suya de interpretar la realidad y las manifestaciones artístco- culturales. y se cuestiona a partr de ellos sobre aquello que distngue las artes de otras expresiones y producciones del ser humano. Crea producciones artísticas  Selecciona elementos del lenguaje de las artes.  Planifica y elabora proyectos artísticos. elementos de expresiones artístco-culturales del Perú.  Integra a sus creaciones.  Ensaya y practcas técnicas específicas de los lenguajes del arte (convencionales y no convencionales) con el fin de dominarlas y aplicarlas para representar.  Organiza y asume diversos roles en la socialización de los proyectos artístco-culturales de los cuales hace parte y que incluyen estrategias de difusión para convocar al público objetivo al que se dirige. Por ejemplo: Combina el uso de fotografías proyectadas en la ejecución de una coreografía.  Investiga y evalúa la infuencia de los contextos socio-políticos en las variaciones de las expresiones artístco-culturales en diferentes contextos y épocas. que responden e integran sus intereses.  Investiga e identfica las similitudes y diferencias en el desarrollo y modos de producción (tecnologías aplicadas) de diversas expresiones artístico. los combina y relaciona para potenciar sus propósitos comunicatvos en la composición de una producción artístico-cultural. así como los de sus pares. crear discursos o narratvas diversas en diferentes soportes.

(p.  Reconoce la función comunicatva de los elementos.culturales de diversas culturas. . principios y códigos presentes en las expresiones artístco. las formas en que se interrelacionan los diferentes códigos y elementos del lenguaje de las artes presentes en una expresión artístco. para generar hipótesis sobre la relación arte-naturaleza.  Integra a sus creaciones materiales. el público al que busca dirigirse y el contexto adecuado para potenciar el efecto que espera generar.e: Analizar el proceso de industrialización de las técnicas textles tradicionales). códigos y técnicas específicas (convencionales y no convencionales) del lenguaje de las artes para enriquecer sus formas de representar. (p. Prohibida su reproducción. etc. y sistematza sus experiencias para aplicar sus aprendizajes en nuevos emprendimientos.  Investiga e identfica las similitudes y diferencias en el desarrollo y modos de producción (tecnologías aplicadas) de diversas expresiones artístico. (p. aplicando criterios interdisciplinarios. técnicas y métodos de las práctcas artísticas tradicionales y contemporáneas del Perú.culturales contemporáneas y de otras épocas y lugares.e: Experimenta en la fusión de danzas tradicionales con secuencias de danza contemporánea). Por ejemplo: Investga sobre las posibilidades sonoras del cuerpo explorando desde la percusión y el movimiento.Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. (p. Ciclo VII: Capacidades de quinto de secundaria Aprecia artísticamente  Interpreta.cultural.e: Analiza los afiches de la Cultura Chicha desde su relación con el fenómeno de la migración).  Manifiesta un comportamiento respetuoso e intercultural al dialogar con quienes expresan maneras diferentes a la suya de interpretar la realidad y las manifestaciones artístco- culturales.).  Asume diferentes roles en la organización de la presentación de los resultados de su exploración con los lenguajes del arte tomando en cuenta sus propósitos. evalúa el impacto que tienen para él mismo y los otros. y genera hipótesis sobre sus futuras transformaciones.  Investiga y evalúa la infuencia de los contextos socio-polítcos y el uso dirigido hacia diversos fines de las expresiones artístco-culturales en diferentes contextos y épocas.e: Investiga los efectos de la prohibición del arte abstracto en la Rusia post revolución). de Iberoamérica y/o del mundo. crear discursos o narratvas diversas y/o disfrutar de la experiencia.  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas aplicadas en una expresión artístico-cultural en función a los objetivos de la misma y refexiona crítcamente sobre el por qué de su riqueza y las posibles infuencias que pueda generar.  Refexiona sobre sus proyectos. citado y divulgación Crea producciones artísticas  Desarrolla procesos de investigación a partr de sus intereses personales o grupales y combina con libertad elementos y códigos de las distintas artes con el fin de potenciar sus recursos expresivos.  Ensaya y practca con instrumentos. grupos especializados. para reproducirlos o generar variaciones innovadoras a partr de ellas. y recurriendo a distntas fuentes (internet.

 Organiza formatos de socialización de sus creaciones y hallazgos en los que involucra a sus pares y agentes culturales de su comunidad y de otras con las que propicia un diálogo intercultural. de Iberoamérica y/o del mundo.  Ensaya y practca con instrumentos. códigos y técnicas específicas (convencionales y no convencionales) del lenguaje de las artes para perfeccionar su saber hacer.  Refexiona sobre sus proyectos.e: Organiza un foro de intercambio sobre las manifestaciones culturales que se dan a lo largo del Qhapac Ñan). . para reproducirlos o generar variaciones innovadoras a partr de ellas.  Integra a sus creaciones materiales. evalúa el impacto que tenen para él mismo y su comunidad. sus formas de representar. técnicas y métodos de las práctcas artísticas tradicionales y contemporáneas del Perú. crear discursos o narratvas diversas y/o disfrutar de la experiencia. (p. y sistematza sus experiencias para difundir sus aprendizajes en redes y artculaciones. Desarrolla procesos de investigación interdisciplinaria a partr de sus intereses personales o grupales y combina con libertad elementos y códigos de las distntas artes con el fin de potenciar sus recursos expresivos y discursos.