Está en la página 1de 59

PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

PROHIBIDA TODA REPRODUCCIN


RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS

Copyright MELC, S.A., 2009

Reservados todos los derechos. De conformidad con lo dispuesto en el art. 534-bis del
Cdigo Penal vigente, podrn ser castigados con penas de multa y privacin de libertad
quienes reprodujeren, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica fijada
en cualquier tipo de soporte sin la preceptiva autorizacin.

1
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE


EL PRIMER AO
DESTINATARIOS:

- Padres, madres y tutores con nios con edades comprendidas entre los 0 y los 12
meses.

DURACIN Y MODALIDAD

El curso tiene una duracin de 150 horas en modalidad a distancia.

PROFESORADO DEL CURSO

Los contenidos del curso son desarrollados por medio de profesionales: psiclogos
especializados en el rea del desarrollo infantil con experiencia en el mbito.

EVALUACIN:

Cada curso contiene una serie de preguntas de autoevaluacin para afianzar el


temario impartido. La autoevaluacin consiste en dos partes: preguntas cortas y
preguntas tipo test.

DIRECCIONES DE LOS CENTROS DE REFERENCIA

MAGISTER. Glorieta de Cuatro Caminos 6, 28020 Madrid


. Telfono 902995598

OBJETIVOS:

- Conocer el desarrollo evolutivo del nio desde el nacimiento hasta los 12 meses
de edad desde el plano motor, cognitivo y socio-emocional.
- Identificar los avances que el pequeo experimenta mes a mes en las distintas
reas de desarrollo.
- Distinguir las leyes de desarrollo del ciclo vital.
- Conocer la maduracin neurolgica del nio.
- Descubrir y asimilar la importancia del apego y de la vinculacin.
- Sealar la importancia del contexto social.
- Compartir experiencias con otros padres.
- Exponer las dudas que surgen en el da a da del neonato.

2
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

CONTENIDOS:

MDULO 1: Desarrollo evolutivo del nio durante el primer ao de vida


1.1 Reflejos
1.2 Leyes de desarrollo y conceptos
1.3 Desarrollo evolutivo
- Desarrollo motor
- Desarrollo cognitivo
1. Etapa sensorio-motora
2. Desarrollo del lenguaje y pautas
- Desarrollo emocional

MDULO 2: Maduracin neurolgica normal del nio


- Apgar
- Termorregulacin
- Frecuencia cardiaca
- Frecuencia respiratoria
- Piel del recin nacido
- Genitales del beb
- Cordn umbilical
- Contacto madre-hijo
- Alimentacin
- Criterios de normalidad

MDULO 3: Vinculacin y apego


3.1 Estilos educativos

MDULO 4: Entorno social


- Familia
- Escuela infantil o colegio
- Amigos

MDULO 5: Alimentacin

MDULO 6: Evaluacin

MDULO 7: Desarrollo del primer ao de vida: mes a mes

MDULO 8: Tablas de crecimiento


1. Tabla de crecimiento de nios
2. Tabla de crecimiento de nias
3. Tabla de crecimiento del permetro ceflico
4. Tabla de evolucin de la denticin

MDULO 9: Calendario de vacunas

MDULO 10: Autoevaluacin y casos prcticos

3
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

CRITERIOS Y TCNICAS DE AUTOEVALUACIN

Los criterios de evaluacin que concretan los objetivos son los siguientes:

1. Identificar el desarrollo evolutivo desde el nacimiento hasta el ao de edad en los


mbitos cognitivo, motor y socio-emocional
2. Conocer la maduracin neurolgica de los recin nacidos durante su primer ao de
vida.
3. Reconocer en la importancia de la vinculacin y los estilos educativos.
4. Sealar la importancia del entorno social en los nios.
5. Distinguir con la alimentacin en los primeros 12 meses.
6. Conocer las tablas de crecimiento del primer ao.
7. Identificar las vacunas que han de ser suministradas en los 12 primeros meses de
vida.

Las tcnicas de evaluacin propuestas son:

1. Ejercicios prcticos que muestran la aplicacin de los contenidos tratados a


situaciones de la vida cotidiana en la crianza de un nio.
2. Preguntas de autoevaluacin que potencian la adquisicin de los nuevos contenidos
as como la reflexin sobre los mismos.

4
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

INTRODUCCIN

La sociedad actual es cada vez ms compleja y sujeta a importantes cambios. La


familia no es ajena a dichos cambios. El ritmo en el que estamos inmersos, no nos
facilita, en ocasiones, colaborar en el desarrollo de las capacidades de nuestros hijos
todo lo que sera deseable.

Siempre se ha dicho que los nios no vienen con manual de instrucciones debajo del
brazo. Pero en dcadas pasadas, esta dificultad a la hora de la crianza de un pequeo, se
vea subsanada con el seguimiento diario que alguno de lo padres prestaba al pequeo.

Actualmente en la mayor parte de las familias ambos progenitores trabajan fuera de


casa, lo cual reduce en muchas horas el tiempo que el padre y la madre comparten con
sus hijos.

Cuando el nio cumple los 4 meses, en muchas situaciones la baja maternal finaliza
y el nio empieza a acudir a una escuela infantil o una persona ajena acude al hogar para
facilitar los cuidados evolutivos, higinicos y afectivos que un recin nacido necesita.

Durante el primer ao de vida es impresionante la magnitud de los avances que un


nio realiza, apareciendo stos semana tras semana. La plasticidad de su cerebro es
inmensa y debemos facilitar al pequeo estmulos y actividades adecuadas en calidad y
cantidad para aprovechar al mximo su potencial innato.

Las experiencias vividas en la primera infancia repercuten en el posterior desarrollo,


por lo que debemos ser cautos y prestar la atencin necesaria a nuestros pequeos.

Con este curso se pretende conocer el desarrollo del nio durante el primer ao de
vida desde el plano motor, cognitivo y socio-emocional, aprender cmo crecen nuestros
pequeos, por las fases y etapas que pasan, la importancia del entorno social y obtener
una breve orientacin sobre la alimentacin, las vacunas y el crecimiento presente en los
primeros 12 meses de vida.

5
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO EN EL PRIMER AO

MDULO 1: Desarrollo evolutivo del nio durante el primer ao de vida

A continuacin se presenta el desarrollo que experimenta un nio desde el momento


de su nacimiento. Se especifican aquellas conductas que el neonato muestra, comenzado
por aquellas respuestas involuntarias que hacen que el nio se mueva, pero no de
manera intencionada sino como un acto reflejo automtico.

1.1 Reflejos

a. Reflejos primarios

Son manifestaciones genticamente heredadas y aparecen en los 3 primeros


meses de vida.

Cervical tnico asimtrico: boca arriba y apoyado sobre la espalda, si


giramos la cabeza hacia la derecha, las extremidades derechas se
extendern y las de la parte izquierda se flexionarn, y viceversa
(espadachn).

Prensin palmar: si colocamos algn objeto en la palma de la mano del


nio, l cerrar el puo.

Prensin plantar: si rozamos la parte interna del primer dedo del pie del
nio y posteriormente los dems dedos, el pequeo los flexionar.
Succin: si colocamos cualquier objeto en los labios del nio, l
responder chupando y succionando.

6
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Apoyo y marcha: si mantenemos al nio erecto agarrado por las axilas y de


manera que sus pies rocen una superficie, l se endereza y se apoya por
instantes en sus pies. Si en dicha posicin ejercemos una pequea presin
hacia uno de sus lados, el nio levantar los pies a modo de marcha.

Moro: si cogemos al nio por la espalda, se le levanta la cabeza un poco de


la superficie de apoyo y se le suelta de manera brusca, el pequeo
responde con la abduccin y extensin de brazos y piernas con las manos
abiertas, continuando por una flexin progresiva. Su cara reflejar un gran
susto. Este reflejo dura hasta los 6-8 meses.

Extensin cruzada: tumbado boca arriba, estimulamos la planta de uno de


los pies con las rodillas extendidas. Inmediatamente la otra pierna se
flexiona y posteriormente se vuelve a estirar a la vez que se cruza sobre la
que estamos estimulando.
Huida: si golpeamos con nuestro dedo la planta del pie del pequeo, el
nio contrae la rodilla.
Gateo: si tumbamos al pequeo boca abajo y golpeamos su planta del pie el
nio se contraer imitando el movimiento de gateo.

Aproximacin lumbar: si cogemos al pequeo por su tripita con la palma


de nuestra mano hasta levantarle de su apoyo y le presionamos con el
dedo en la zona centro lumbar o en ambos lados a la vez, levantar su
culito, y si le ejercemos presin en uno u otro lado girar su tronco hacia
ese lado.

7
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Las imgenes han sido extradas de:


http://images.google.es/images?gbv=2&hl=es&sa=1&q=reflejo++bebes&aq=f&oq=&st
art=0

b. Reflejos secundarios: aparecen aproximadamente hacia los 6 meses de


vida y su objetivo es el evitar daos al empezar el desplazamiento
autnomo.
De Landau: suele aparecer a los 4 meses. Si elevamos al nio poniendo la
palma de nuestra mano sobre su vientre l levantar la cabeza y las 4
extremidades. Si flexionamos su cabeza de manera que intente tocar el
pecho con la barbilla, sus brazos y piernas se flexionarn en la misma
direccin.

Imagen extrada de:


http://images.google.es/images?q=reflejo++de+landau+&gbv=2&hl=es&sa=2&
start=0

Paracadas: si tenemos al nio cogido por su barriga y trax, o por sus


costados y hacemos un amago de cada, el pequeo extender los brazos en
direccin frontal para evitar golpear su cabeza.
Apoyo lateral y posterior: si tenemos al pequeo cogido en brazos, bien
por sus costados o por su tripita, y elicitamos una cada hacia un lado,
extender el brazo para evitar el impacto. Si simulamos una cada hacia
atrs el nio doblar su tronco para caer con el culito y sentarse.

Estos reflejos que potencian la seguridad del nio aparecen sobre el 6 mes y son
necesarios, pues muchos nios que no empiezan la marcha posteriormente es a causa de
no haber vivido estas experiencias (Vidal, M. 2007).

1.2 Leyes de desarrollo y conceptos

Es adecuado sealar la diferencia entre:


- Crecimiento: cambios que se producen a nivel fsico (talla y peso). ste est
condicionado por la herencia y por factores ambientales como la alimentacin, el sueo
y la higiene.
- Maduracin: cambios morfolgicos que se van produciendo en el sistema nervioso y
que van a determinar cualitativamente las funciones bsicas del ser humano.
- Desarrollo: correlacin que se establece entre el crecimiento y la maduracin.

En la vida de los bebs se siguen las siguientes leyes:


Ley cfalo-caudal del desarrollo: primero se adquiere el control de las partes
ms cercanas a la cabeza, y posteriormente el control de las ms lejanas. Por

8
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

ello el pequeo sostiene antes la cabeza erecta que el tronco erguido. Esta ley se
desarrolla de 0 a 2 aos.
Ley prximo distal: se empieza a controlar antes todas las partes cercanas a la
columna vertebral, y despus las ms distantes a sta.
Ley de la compensacin: se establecen diferentes ritmos para alcanzar diferentes
destrezas. Cuando un hemisferio no desarrolla de forma correcta sus funciones,
el otro hemisferio asume estas competencias para garantizar el desarrollo
correcto del individuo.
Ley de lo simple a lo complejo, el nio consigue primero lo ms fcil.
(Marcos A. & Escobar R. 2004).

1.3 Desarrollo evolutivo

Desarrollo motor:

- De 4 a 16 semanas: posicin espadachn, reflejo tnico cervical: boca arriba,


cabeza apoyada en un lado, brazo de ese lado extendido y el contrario
flexionado, pierna del lado hacia el que mira extendida y la otra
flexionada.
- A los 2 meses: tendido sobre su tripa levanta la cabeza y los hombros y si se
ejerce una presin en sus antebrazos puede sujetar su cabeza. Puede
pasar de boca arriba a posicin lateral.
- A los 3 meses se tocan las manos y juegan con ellas y boca abajo sostienen los
brazos y levantan la cabeza. Comienzan a coordinar su ojo con su mano.
- De 16 a 28 semanas: cabeza, brazos y piernas se sitan en la lnea media del
nio, si acercamos un objeto a su campo visual hay movimientos por
parte del nio, el nio sujeta la cabeza sin ayuda. A los 4 meses si les
ponemos algo en las manos son capaces de sostenerlo y se lo llevan a la
boca. En posicin prono: mantienen las piernas extendidas. Pueden
mantenerse sentados con apoyo que les proporcionemos.
- 5 meses: juegan con manos y tambin con pies, hacen sonar un sonajero que les
dejemos a su alcance. Tienden la mano para coger el objeto que les
facilitamos.
- A los 6 meses boca abajo se apoyan sobre sus brazos y manos ya estirados y
voltean tanto de posicin supino como a prono. Se incorporan de
tumbados a sentados si ejercemos una fuerza sobre sus antebrazos.
- A los 7 meses (28 semanas) se sientan sin ayuda, aunque se apoyan en ocasiones
sobre sus manos, controlan el tronco, pasan objetos de una mano a otra y
empiezan a golpearlos. Llevan sus pies a la boca.
- A los 8 meses se esfuerzan por desplazarse a travs del reptado para alcanzar
juguetes de su inters y tiran los objetos al suelo porque les divierte ver
cmo caen. Empiezan a utilizar el pulgar para coger objetos. Golpean
dos objetos.
- A los 9 meses se desplazan gateando y ya son capaces de coger objetos
pequeos. Se mantienen de pie con apoyo y si los cogemos por las axilas
efectan movimiento de marcha.
- 40 semanas (10 meses): sus piernas son capaces de sujetar todo su peso y
ponerse de pie. Ya cogen objetos con sus dedos. Pasan de posicin

9
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

tumbada a sentada. Cuando estn de pie con apoyo, levantan un pie y lo


apoyan. Son capaces de pasar de sentados a de pie con apoyo.
- A los 11 meses empiezan a alargar su mano para darnos lo que tienen en ella si
les decimos dame y estiramos nuestra mano.
- 12 meses: comienzan la marcha. Pasan de posicin de pie a posicin sentada.
Intentan coger un tercer objeto cuando ya tienen dos.

Desarrollo cognitivo:

Al nacer el nio tiene unos 100.000 millones de clulas cerebrales de las cuales
pocas estn conectadas entre si.

Cualquier movimiento, emocin, imagen se convierte en actividad elctrica


para el cerebro que hace posible la conexin entre distintas neuronas.

La plasticidad cerebral es inmensa desde el nacimiento hasta los 6 aos y gracias


a ella se pueden producir grandes adquisiciones en las destrezas de los nios.

Tanto el cuidado fsico como el afectivo influyen en el desarrollo de un pequeo.

Piaget diferencia las siguientes etapas de desarrollo:

1. Etapa sensorio-motora (cero-dos aos): la conducta del nio pasa de ser


un acto reflejo a un comportamiento intencionado.
2. Etapa pre-operacional (dos-siete aos): se adquiere la capacidad de
utilizar smbolos (palabra).
3. Etapa de operaciones concretas (siete-once aos): aprenden a manejar el
medio y comprenden conceptos.
4. Etapa de operaciones formales (once, doce aos en adelante): son
capaces de utilizar el pensamiento abstracto y las representaciones.

1. Etapa sensorio-motora:

1.1 Desde el nacimiento hasta el primer mes: reflejos (reacciones automticas a


estmulos del medio).
1.2 Del 1 a 4 mes, primeras adaptaciones adquiridas: reacciones circulares
primarias, entendidas stas como el ejercicio funcional cuyo fin es mantener o
redescubrir un resultado nuevo e interesante que ha ocurrido casualmente en su cuerpo.
Aparecen costumbres y hbitos. El nio comienza a coordinar la visin, prensin,
reconoce y anticipa la hora de la comida. En este momento empieza a jugar con la
lengua y con los labios, y a succionar su dedo pulgar de manera intencional y no refleja.
1.3 Del 4 al 8 mes: distingue medios y fines (hasta ahora miraba por mirar y tocaba
por tocar). A partir de esta edad su conducta tiene un resultado y por ello coge objetos,
los sacude, los mueve en esta etapa se logra la permanencia de objeto (si hay alguna
parte visible).
1.4 Del 8 al 12 mes: aplica sus esquemas mentales y conocimientos a situaciones
nuevas, ahora no se repite y se generaliza, sino que coordina varios conocimientos y
esquemas para conseguir nuevos fines superando circunstancias nuevas. Ahora su

10
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

conducta busca un objetivo. En esta etapa consigue completamente la permanencia de


objeto.
1.5 De 12 a 18 meses: busca medios nuevos, utiliza el ensayo-error (acta hasta que
se produce el comportamiento deseado el nmero de veces necesario).
1.6 De 18 a 24 meses: el nio prev que acciones darn resultados adecuados y ya
no acta por ensayo-error. La permanencia de objeto est totalmente consolidada
aunque cambiemos de lugar el objeto escondido o el pequeo no sepa dnde ha sido
escondido ste.

2. Desarrollo del lenguaje:

2.1 Etapa prelingstica (antes del ao): llanto indiferenciado, llanto diferenciado,
sonidos simples y emisin de vocales, balbuceo, lalacin (expresin balbuceante,
repetitiva e ininteligible), ecolalia (repeticin de un sonido o palabra que acaba de
pronunciar otra persona en su presencia a modo de eco) y jerga expresiva. Es muy
importante reforzar las emisiones de los pequeos y describir y nombrar lo que nosotros
hacemos, dnde estamos. Sobre los 9 meses empieza a emitir slabas redobladas
(ejemplo: pa-pa-pa), este es su medio de comunicar.
2.2 Etapa lingstica: a partir del ao ya entienden parte del lenguaje. Existen varias
fases:
2.2.1 Holofrase: oracin de una palabra (uniones de varias palabras en un solo signo
con valor comunicativo oracional). Ejemplo: "magua" equivale a " mam, dame agua").
Dependiendo la situacin esta palabra (por ejemplo me) expresa distintas necesidades.
2.2.2 Oracin de varias palabras o lenguaje telegrfico, el nio habla como si
estuviera leyendo un telegrama, utiliza sustantivos y verbos pero omite las palabras
auxiliares, por ejemplo puede decir mam agua.
2.2.3 Expresiones verbales gramaticalmente correctas: a los tres aos el nio domina
el lenguaje. Tiene un vocabulario de unas 1.000 palabras y sus oraciones son
gramaticalmente correctas.

Pautas para mejorar el lenguaje de un nio:


- Describir nuestro entorno desde que son bebs.
- No imitar sus fallos sino repetir una frase con la palabra que haya dicho
incorrectamente incluyendo sta de manera correcta.
- No hablar a los nios en idioma de bebs (con muchos gagaggag,bebebeb), sino de
manera normalizada.
- Si queremos que los nios hablen varios idiomas desde pequeos es conveniente
comenzar con esta prctica desde que son pequeos debido a su plasticidad. En ese
caso es bueno que el padre le hable en un idioma y la madre en otro y realizar las
frases completas en el mismo idioma. El nio tardar ms tiempo en hablar pero
dominar ambos idiomas.

Desarrollo emocional:

Emocin: estado interno que se caracterizan por cogniciones, sensaciones,


reacciones fisiolgicas, y conducta expresiva propia de cada persona. Suelen aparecer
bruscamente y es difcil controlarlas.

11
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Es necesario que los nios experimenten situaciones que les lleven a sentir
curiosidad, alegra, felicidad, amor y afecto. Los nios privados de afecto sufren un
retraso en su desarrollo fsico normal acompaado de indiferencia y apata. Estas
reacciones afectan de modo negativo a la personalidad del nio.

Caractersticas de las emociones de los nios:


Breves: suelen durar pocos minutos y terminan bruscamente.
Intensas
Transitorias (pasan de la risa al llanto, de la felicidad al enfado)
Frecuentes
Visibles. Los nios demuestran su estado emocional a travs de la
conducta (llanto frecuente, inquietud)

A continuacin se presentan las emociones que los nios presentan en la primera


infancia:

EMOCIONES

EDAD CARACTERSTICAS EMOCIONALES


1 semana Excitacin indiferenciada
1 mes Sonrisa, desagrado, excitacin, miedo, angustia,
alegra, inquietud
2 meses Llanto indiferenciado, rabia, dolor, frustracin
3 meses Polos emocionales diferenciales:
Positivo: relajamiento del tono muscular,
gorgojeos y movimientos desordenados;
Negativos: tensin muscular, cambios
respiratorios rpidos, enrojecimiento facial, lloros,
etc.
Reconocimiento de gusto/disgusto en los otros
3-4 meses Placer, tristeza, ira
6-9 meses Protesta, vergenza, timidez, ira, asombro.
Reconocimiento del enfado y la alegra en los
otros. Miedo a los extraos. Se angustia cuando no
ve a su madre
9-18 meses Aprende a besar. Abraza a los muecos. Llora si
se regaa a otros. Sonre a mam. Reclama toda la
atencin de la madre. Se interpone entre sus
padres cuando se acarician
18-24 meses Culpa, orgullo, afecto, celos. Reconocimiento del
miedo, la alegra y la tristeza en los otros. Dice
no y sacude la cabeza para rechazar algo
2 aos Desconfianza. Etiquetado verbal y no verbal
3 aos Autocontrol. Diferenciacin de las causas de
alegra y de la ira, propia y ajena. Se muestra
agresivo si se le contrara. Ya es capaz de sentir
celos
(Franco, C. & Justo E., 2006).

12
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Mes a mes se distingue la siguiente evolucin a nivel social:


A los 2 meses: reconoce a su madre y reacciona cuando nos acercamos a l.
A los 3 meses: se anima ante los preparativos de la comida y reconoce el bibern.
A los 4 meses: participa en juegos corporales.
A los 5 meses: sonre al espejo, diferencia a personas familiares y reacciona cuando
la persona que se ocupa de l se aleja.
A los 6 meses: mira lo que mira el adulto si ste se lo muestra con el dedo.
A los 7 meses: le gusta jugar al cuc-tras y juega a tirar sus juguetes. Busca el
objeto cado.
A los 8 meses: es capaz de comer solo por ejemplo una galleta.
A los 9 meses: puede beber solo de su bibern o de un vaso si se le mantiene sin
demandar al adulto. Juega a esconderse.
A los 10 meses: repite gestos que hacen rer.
A los 11 meses: imita gestos.
A los 12 meses: ayuda a que le vistan.

(Brunet-Lzine Revisado. Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia).

13
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 2: Maduracin neurolgica normal del nio

Es necesario conocer la maduracin normal de un nio para poder detectar anomalas


tempranamente.

Apgar: test cuya finalidad es valorar la vitalidad de nio al 1 y 5 minuto de


vida desencadenando en dos puntuaciones. Cada una de estas puntuaciones
oscila entre 0 y 10 puntos. Se miden signos y cada uno de ellos se valora con
un 0, un 1 o un 2; stos son: frecuencia cardiaca, esfuerzo respiratorio, tono
muscular, respuesta a estmulos y color.

Termorregulacin: evitar que el nio se enfre en el paritorio. Los neonatos


nacen aproximadamente con la temperatura de su madre y mojados por el
lquido amnitico. El paritorio tiene una temperatura inferior a la del cuerpo
de la madre y el lquido amnitico se evapora por lo que hay que envolver al
pequeo en un pao. Tardar unas horas en regular su temperatura.

Frecuencia cardiaca: sta es superior a la de un adulto ya que el cuerpo de un


recin nacido es de menor tamao y la sangre tarda menos tiempo en
recorrer el organismo y regresar al corazn. Suele ser aproximadamente de:
80 latidos por minuto en reposo y hasta 180 latidos por minuto en situacin
activa.

Frecuencia respiratoria: unas 40 respiraciones por minuto aproximadamente.

Piel del recin nacido: suele estar cubierta por una sustancia blanca (vernix
caseosa) cuya funcin es protectora. Cuando el nio nace antes de trmino la
piel es ms delicada y puede estar cubierta de un vello leve (lanugo). Cuando
el nio nace despus de trmino la piel puede estar seca y descamada. Suele
tener un color rosado aunque es posible que el beb presente un color
azulado o morado en pies, manos, orejas y nariz debido a la inestabilidad
vasomotora. Este color ir desapareciendo progresivamente (Bueno, M).

Genitales del beb: en los nios los testculos pueden estar algo hinchados,
sobre todo si el parto ha sido de nalgas, y los genitales de las nias pueden
permanecer algo inflamados presentando una secrecin blanquecina o rojiza.
Las mamas del recin nacido pueden estar inflamadas y segregar una
sustancia lechosa. Estas circunstancias han de desaparecer y no tienen
porqu representar un enfermedad ya que son la expresin del paso de
hormonas de la madre al beb (Bueno, M.).

Cordn umbilical: es un tubo que une al embrin o feto a su placenta.


Contiene arterias y venas para el intercambio de sustancias nutritivas y
sangre rica en oxgeno. Cuando el nio nace se corta y solo persiste una
pequea cicatriz: el ombligo. El cordn umbilical ha de caerse en los
primeros 15 das de vida. Una vez desprendido el cordn, los vasos que
quedan en el extremo del nio se irn cerrando y se transformarn en
ligamentos. Puesto que en los primeros das de vida esta zona no est
cicatrizada es una fuente de infeccin. Es por ello por lo que le debemos

14
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

prestar la higiene adecuada. Para ello es suficiente el bao diario, su


inspeccin y, si fuera necesario, la eventual limpieza en cada cambio de
paal. Es muy importante secar bien esta zona para impedir que la humedad
que quede en las cavidades se convierta en fuente de infeccin. No son
necesarias las aplicaciones de alcohol o desinfectantes, ni se debe cubrir el
rea con una gasa.

Contacto madre-hijo: el nio debe estar al lado de su madre si las


condiciones fisiolgicas y mdicas de ambos lo permiten. El hecho de que el
neonato pueda or el corazn de su madre en el regazo de sta, que ella lo
acaricie y lo alimente crea unos vnculos afectivos importantes entre ellos
necesarios para un correcto desarrollo psicolgico.

Alimentacin: el mejor alimento para un beb es la leche materna. A partir


del 5-6 mes se empiezan a probar las verduras en purs y frutas. Primero se
introduce el pollo y sobre el 8 mes la ternera y el pavo. Es importante que
los alimentos se vayan introduciendo uno a uno, ya que en el caso de
producirse una reaccin alrgica sabremos a qu alimento es debida. A partir
del ao el organismo de los nios est casi completamente preparado para
ingerir todo tipo de alimentos.

Criterios de normalidad:

1. NEONATOS: buen nivel de vigilancia, reactividad sensorial, llanto


vigoroso pero bien tolerado e inhibicin del mismo, cudruple
flexin de extremidades, cabeza apoyada sobre lbulo occipital,
rotacin de la cabeza hacia laterales, automatismos como succin,
permetro craneal dentro de percentiles.
2. PRIMER TRIMESTRE: perfeccionamiento visual, aparicin de
sonrisa social, aumento de motilidad espontnea, prdida progresiva
de automatismos, liberacin de miembros superiores.
3. SEGUNDO TRIMESTRE: gorgojeo, juego con su propio cuerpo,
control de la cabeza, convergencia ocular, prensin, inicio de la
posicin sentada con apoyo (sedestacin).
4. TERCER TRIMESTRE: empata con las personas que conoce, inicio
de juego con juguetes, balbuceo, sedestacin, reaccin paracaidistas,
desplazamiento autnomo, inicio pinza, miembros inferiores (pies)
fortalecidos.
5. CUARTO TRIMESTRE: jerga propia, marcha, mucha empata,
juego explorador, muestras de carcter y personalidad.
6. DE DOCE A DIECIOCHO MESES: lenguaje de dos a 10 morfemas,
atencin, marcha correcta y manipulacin activa.

15
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 3: Vinculacin y apego

Vinculacin: fenmeno que se establece entre el recin nacido y la figura materna.

El cerebro de un recin nacido est lleno de neuronas. Estas neuronas durante los
dos primeros aos se van a extender y comunicar unas con otras gracias a dos
fenmenos:
a) la determinacin gentica
b) la epignesis: toda la historia de un individuo compuesta por el deseo de un
embarazo, emociones y experiencias vividas

En el embarazo se produce la primera vinculacin. Tras el parto el or la voz de la


madre, la expresin facial de sta, sus caricias el momento de dar de mamar a un nio
es idneo para la formacin correcta de este vnculo.

Desde el nacimiento cada beb es diferente tanto fsica como emocionalmente;


tambin cada mam es distinta y nica para su hijo, pero en todas las dadas madre-hijo
debe existir mucho cario y afecto para un correcto desarrollo. El cario se demuestra
diariamente calmando al nio, besndolo, bandolo, cambiando el paal, acunndolo,
abrazndolo, describiendo lo guapo que es Estas acciones no son difciles en si
mismas, pero a ellas hay que unir el cansancio que provoca el cuidado de un pequeo.

Si es necesario se debe buscar un apoyo extra para las labores del hogar, el soporte
de la familia, y si stos no son posibles, se debe priorizar en tareas para dedicar el
tiempo a lo necesario, al beb y al cuidado personal y descanso de la madre.

A partir del segundo semestre de vida existen determinados lazos afectivos entre el
pequeo y las personas de su entorno.

3.1 Estilos educativos

Existen diferentes patrones de educacin:

Estilo autoritario: deficitaria expresin de afecto, poca sensibilidad y


escasa empata. Prioriza el cumplimiento de las normas imponiendo o
anulando determinadas conductas por medio de tcnicas de disciplina
coercitivas. Concede mucha importancia al control y a las exigencias.
Estilo permisivo: altos niveles de afecto y comunicacin. Poca exigencia y
apenas control. Poco consistentes en normas de disciplina.
Estilo equilibrado o democrtico: altos niveles de afecto, comunicacin e
inters por el nio y su alrededor. Propone normas adecuadas y ajustadas a
la edad y capacidad del pequeo, razonadas y comprendidas por el
pequeo. Este estilo pauta normas de conducta y es consistente con ellas
pero da opcin a negociar alternativas siempre que la situacin as lo
demande.

La percepcin que los padres tienen de sus hijos influye en la autoestima de estos,
por lo que no slo influye el estilo educativo sino la manera en que los hijos vivencian
las percepciones que sus padres tienen de ellos.

16
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 4: Entorno social

El medio social en el que un pequeo crezca influye en su desarrollo.


Como factores sociales prximos destacamos la familia, los amigos y la escuela.
Desde la familia se debe mostrar apoyo y cario al pequeo a la vez que se fijen
determinados lmites, pautas y normas de conducta.

En el caso de que nazca un hermanito y los mayores tengan celos es importante


prestarles atencin y hacerles partcipes del nuevo miembro de la familia favoreciendo
un clima de cario en vez de rivalidad. Es conveniente que antes de nacer los padres
empiecen a anticipar a los hermanos cmo ser la nueva situacin (menos tiempo, pero
igual de cario), ayudar a expresar las inquietudes y sentimientos de los hermanos
mayores y comprenderlos, dedicarles cierto tiempo al da, explicarles con cautela la
nueva situacin
Los nios no nacen sabiendo y debemos educarlos. Somos un ejemplo para ellos y
debemos que ser consistentes con nuestra palabras y actos.

Cuando fijamos lmites intentaremos que el nio comprenda el porqu de ellos y


seremos constantes en su cumplimiento. Es importante que todos los educadores del
pequeo conozcan estos lmites y acten en concordancia con ellos.

Muchas veces los nios pequeos se comportan de manera inadecuada debido en


ocasiones a intentar poner a prueba nuestra paciencia y en otras debido a que su
pequea memoria no recuerda las pautas indicadas con anterioridad. En estas ocasiones
debemos ser cautelosos y actuar en concordancia con el comportamiento del pequeo.
Es aqu donde podemos hacer uso de los reforzadores y castigos. Existen varios:
a) Refuerzo positivo: dar al pequeo algo que le guste despus de una
conducta positiva. Por ejemplo un chocolate o una gran sonrisa.
b) Refuerzo negativo: evitar algo que es desagradable para el nio. Por
ejemplo cambiar su paal sucio cuando nos avisa que ha hecho caca.
c) Castigo positivo: proporcionar algo ingrato para el nio. Por ejemplo un
azote.
d) Castigo negativo: evitar una situacin placentera al pequeo. Por
ejemplo dejarle sin ver sus dibujos animados.

Es fundamental ser constantes y sistemticos al utilizar estas pautas.


Hay que tener en cuenta la importancia de felicitar y hacer saber al nio sus
conductas positivas.

Es preferible no usar el castigo fsico y ante todo negociar y hacer comprender al


nio otras alternativas de comportamiento cuando el suyo no haya sido el adecuado.
En casa, al elegir el material con el que jugar a la vez que educar a los nios hay que
tener en cuenta que ste sea: seguro, slido y firme, manejable, adecuado a la edad,
atractivo y variado.

Desde la escuela infantil o colegio en los primeros seis aos se pretende conseguir
los siguientes objetivos:
a) Conocer su propio cuerpo y el de otros, sus posibilidades de accin y aprender a
respetar las diferencias.

17
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.


c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresin.

Estos objetivos se trabajan en dos ciclos: el primero hasta los 3 aos y el segundo
hasta los seis. En ambos ciclos se atiende al desarrollo afectivo, al movimiento y los
hbitos de control postural, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a
las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de
las caractersticas fsicas y sociales del medio en que viven. Adems se facilitar que
nias y nios elaboren una imagen ajustada de s mismos positiva y equilibrada, y
adquieran autonoma personal.
En el trabajo enfocado a conseguir estos objetivos se concede suma importancia al
entorno social y afectivo, y a la relacin con los iguales y con el adulto desarrollando y
optimizando sus habilidades comunicativas, as como a pautas de convivencia y respeto.

Los mtodos de trabajo en ambos ciclos se basarn en las experiencias, las


actividades y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e integracin social.

Para ello la actividad educativa se centra en los siguientes aspectos:


Principio de interaccin con el medio: contacto del nio con la realidad.
Principio de actividad: el nio es un ser activo.
Principio de juego.
Principio de inters.
Principio de globalizacin: teniendo en cuenta necesidades fisiolgicas,
psicolgicas y sociales del pequeo.
Principio de integracin.
Principio de colaboracin participativa: es necesario interaccionar con las
personas que le cuidan y educan, con los compaeros, y cooperar con ellos.
Principio de creatividad expresiva: promoviendo la capacidad inventiva y la
imaginacin.
(Parra, J. M., 2005).

Todos estos aspectos los podemos tener en cuenta cuando jugamos con los pequeos
en casa.

Los amigos y compaeros son un elemento esencial en el desarrollo social del


pequeo. Con ellos comparten multitud de experiencias, aprenden a respetar, compartir,
aceptar reglas de convivencia, negociar Es necesario que los nios tengan contacto
con sus iguales. Es posible que alrededor de los 3 aos algunos nios se inventen
amigos imaginarios, no pasa nada, es simplemente una va de escape de su imaginacin.

Medios de encuentro sern las escuelas, los parques, las fiestas de cumpleaos, los
recintos infantiles con talleres y actividades, ludotecas

18
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 5: Alimentacin

Una gua que puede servir de orientacin a la hora de dar de comer a un nio,
aunque siempre se debe consultar con el pediatra, es la siguiente:
- Recin nacido y primeros meses de vida: es recomendable la lactancia materna,
si no se quiere o no se puede, se ha de suministrar leche artificial.
- 4-5 meses: cereales sin gluten.
- 5-6 meses: fruta.
- 6 meses: purs de verduras y pollo.
- 7 meses: cereales con gluten.
- 8 meses: purs de verdura, ternera y pavo.
- 9-10 meses: pescado blanco y yema de huevo.
- A partir de los 12 meses: resto de alimentos.

19
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 6: Evaluacin

A la hora de evaluar el desarrollo de un nio tendremos en cuenta tres reas:

1. Motora: se valorar tanto el aspecto grueso como fino.


2. Cognitiva: se tendrn en cuenta tanto procesos psicolgicos (atencin, percepcin,
memoria, pensamiento, motivacin), como aspectos de la comunicacin y lenguaje.
A la vez se considerarn los estilos de aprendizaje.
3. Emocional: se evaluarn sus emociones y autoconceptos as como sus relaciones
sociales.

Cada nio es diferente y sigue un determinado desarrollo evolutivo. Cuando


evaluamos a un pequeo nos fijamos en la gua normativa que marca los hitos a
alcanzar como orientacin, por lo que ste material slo nos servir como asesoramiento
en el correcto desarrollo de los nios y no para efectuar juicios y diagnsticos.

20
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 7: Desarrollo del primer ao de vida: mes a mes

0-1 MES (1 mes de vida)

El primer mes de vida, es para el pequeo un periodo en el que debe adaptarse a su


nuevo mundo. Despus de permanecer en el tero de su mam durante
aproximadamente nueve meses, ahora ha de adaptarse a un nuevo medio, en el cual ya
no le viene todo servido. Es un entorno con ruidos, con mucha luz, con demasiados
estmulos novedosos, y un ambiente en el que debe aprender a comunicar, pues ahora si
tiene hambre, el alimento ya no es suministrado automticamente, y si est molesto o
incmodo nos lo ha de transmitir. El medio universal, por excelencia, por el que los
recin nacidos se comunican es el llanto. Por ello es normal que los bebs lloren.

En los primeros meses es aconsejable dar de mamar al pequeo, por las


innumerables ventajas de la lactancia; pero si por la causa que sea no se da el pecho, no
pasa nada. Lo nico es conveniente dar el bibern con ambas manos, para no tener al
pequeo recostado siempre sobre el mismo lado. De esta manera estaremos estimulando
ambos lados.

La Organizacin Mundial de la Salud recomienda la leche materna. La lactancia


tiene muchsimas ventajas para el nio. No slo destacan sus propiedades alimenticias y
la disminucin de enfermedades, sino tambin la situacin idnea que se crea entre la
mam y el beb. ste es un momento de suma importancia para la relacin que se
establece entre la madre y el hijo; se crea un vnculo entre ambos. Este apego demuestra
al nio la sensacin de afecto y seguridad, tan importante para desarrollar un correcto
desarrollo. Es cierto que para la mam sta puede resultar una tarea placentera, pero no
fcil.

La cantidad de leche producida por la madre es mayor cuantas ms veces se d el


pecho. Se debe dar un pecho hasta que no quiera ms, ofrecindole el otro (aunque no
siempre lo querr).

Para que salga la leche se necesita la hormona oxitocina, y la segregacin de sta


est influida por la succin del beb y por el estado de nimo de la madre (por ello es
muy importante que la madre est cmoda, segura, se sienta apoyada). Tiene
repercusiones positivas para la madre como la recuperacin uterina posparto y
disminucin del sangrado, mejora de la anemia y aumento de las reservas de hierro,
prdida de peso y recuperacin de la silueta, el metabolismo del calcio mejora y
disminuye el riesgo de sufrir cncer de mama. Pero el amamantar a un hijo supone un
gran esfuerzo, pues la mam cada 4 horas aproximadamente debe estar en pie para
suministrar alimento. Por lo tanto ella no descansa durante periodos muy largos,
debemos proporcionar un soporte para que la mam pueda reposar y dormir.

Es muy importante despus de cada toma ayudar al beb a expulsar los gases con
unos golpecitos sobre su espalda.

En este primer mes, los nios pasan mucho tiempo durmiendo, unas 15-16 horas. La
postura ms adecuada para dormir es boca arriba, acostados sobre su espalda, para
reducir el riesgo de muerte sbita del pequeo. Aunque cuando el beb empiece a

21
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

permanecer ms tiempo despierto es conveniente que pase algn pequeo rato en


posicin ventral o boca abajo para empezar a fortalecer todos sus msculos.
A nivel motor, sus movimientos son bruscos y descoordinados, y su cuerpo suele
estar flexionado, pues durante nueve meses ha estado encogido y necesita un periodo
para empezar a estirarse. Poco a poco sus movimientos sern ms fluidos.

A nivel sensorial, su vista es borrosa y slo nos distinguir si nos colocamos a unos
20 centmetros de su cara. Adems an no pude diferenciar los detalles de nuestra cara,
y aunque el rostro humano es su estmulo favorito, posiblemente no sea capaz de
enfocar correctamente, y se fije en nuestras cejas (al producir contraste con la piel) o en
nuestra boca en movimiento. En el primer mes de vida los bebs slo son capaces de
distinguir aquellos objetos que presenten gran contraste como objetos en blanco y
negro.

En este primer mes es muy importante estar cerca del recin nacido, mostrarle
nuestra cara, mirarle, decirle cositas, hacerle muecas, sonrerle mucho, etc. Poco a poco
nos ir siguiendo con sus ojos y ser consciente de que estamos a su lado para
proporcionarle seguridad y afecto. Es posible que durante este primer mes los ojos del
beb se crucen al intentarnos mirar. Buenos momentos de interaccin, para decir al beb
lo guapo que es y lo mucho que le queremos son mientras come, cuando le cambiamos
el paal, la hora del bao, o simplemente cuando est despierto, siempre y cuando
respetemos su estado y si est cansado le demos oportunidad de dormir.

Su odo tambin es capaz de ornos, y la voz humana es su preferida. Incluso antes


de nacer el odo del pequeo ya es sensible. Por lo que este es un buen mes para
hablarle, con diferentes entonaciones (suaves, agudas) y para cantarle nanas.

Las papilas gustativas del beb ya estn en funcionamiento (aunque el pequeo slo
tomar leche), al igual que el sentido del olfato. Se he comprobado como los bebs son
capaces de diferenciar el olor de la leche e incluso saber distinguir el propio olor de la
leche de su mam.

El tacto del recin nacido lo estimulamos y potenciamos cada vez que lo


acariciamos, abrazamos o masajeamos.

Al final del primer mes el beb puede gorgojear, gruir e incluso empezar a emitir
sonidos. Es muy importante que nosotros contestemos a estos intentos de comunicacin,
y le respondamos dicindole cosas. Es primordial que el beb sienta nuestra voz, incluso
cuando estemos haciendo cosas (por ejemplo en la habitacin, aunque el pequeo est
tumbado en su cuna, le gustar or nuestra voz desde los diferentes puntos donde nos
encontremos).

Durante sus primeros das, el excremento del beb es espeso y de color verde oscuro
o negro debido al meconio (sustancia que se acumulaba en su intestino mientras estaba
en el tero). Al empezar a alimentarse e ir deshacindose del meconio, su excremento
empezar a volverse amarillento, pero el color puede variar a diario dependiendo de la
dieta y de si est siendo amamantando. Es normal que si toma leche materna su
excremento sea ms suave, blando, e incluso parecido a la diarrea.

22
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

En el primer mes, hay que destacar, que pasadas unas dos semanas desde el
nacimiento, la pequea parte de cordn umbilical que quedaba sujeta al ombligo del
beb se caer.

En el primer mes la respiracin del beb puede ser algo ruidosa e irregular. Su
sistema respiratorio se est acostumbrando al nuevo ambiente, ms seco que el del
vientre en el cual estaba rodeado por lquido amnitico.

A nivel emocional en este mes el beb crea una fuerte relacin con su madre, un
lazo afectivo que se establece por la proximidad y el cario que la madre brinda a su
hijo (vnculo).

En este primer mes de vida lo esencial es darle cario y amor al pequeo. El beb
debe adaptarse a su entorno. Durante 9 meses ha permanecido en el vientre materno, en
el cual todo era suministrado sin necesidad de demanda alguna. Ahora es importante
que se sienta igual de a gusto.

2 MES

A nivel motor su cabeza ya empieza a estar algo ms erguida y al cogerlo en brazos


el nio levantar ms la cabeza y tendr mayor control sobre ella. Podemos ayudar a
fortalecer su control ceflico, a finales de este mes, cogindolo por las manos y
levantndolo lenta y suavemente, cuando ste en posicin dorsal, y luego volverlo a
tumbar. Debe mantener la cabeza alineada con el resto del cuerpo.

Comenzar a mover ms sus brazos y piernas, estirndose cada vez ms. Sus
extremidades ya no estarn tan cerradas. Una conducta novedosa al final de este mes
ser el explorar y llevarse las manos (recientemente descubiertas) a la boca. An el beb
es asimtrico (durante el segundo mes ir alineando su cabecita en el centro). En este
momento el pequeo no tiene conciencia de que su lado izquierdo y derecho forman su
cuerpo, de que ambos hemisferios forman su cuerpo, por ello es importante hablarle a
ambos lados y si es posible no colocar la cuna pegada a la pared. En este segundo mes
los temblores y movimientos bruscos tpicos del mes pasado van a ir desapareciendo.
Sus manos comienzan a estar abiertas y a ser capaces de sujetar objetos que otras
personas ponen en ellas. Es importante que el nio tenga espacio para estirarse y mover
sus brazos y piernas. En este segundo mes, aunque an no suele ser la postura preferida,
los bebs deben empezar a estar ms tiempo boca abajo, ya que de esta manera
ayudaremos a fortalecer sus msculos.

En este mes tambin es frecuente que los pequeos babeen con ms frecuencia,
aunque an este babeo no es producido por la denticin.

A nivel cognitivo a partir de los 2 meses el beb empieza a percibir ms sonidos y


puede empezar a emitir l mismo alguno, comenzando a gorgojear. Es un buen
momento para hacerle escuchar diversos sonidos: canciones infantiles, msica clsica,
sonidos de juguetes, relojes Es a partir de este momento cuando los bebs consiguen
mover los ojos y la cabeza para seguir el movimiento de un objeto o de una persona.

23
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

El nio desde que nace desarrolla sus cinco sentidos, por ello es bueno mostrarle
pauelos para que juegue con ellos, a la vez que desarrolla el sentido del tacto. Un
pauelo es muy til ya que el beb puede moldear diferentes formas y lo puede agarrar.
Le llaman la atencin los objetos cercanos, mviles (al principio le van a llamar la
atencin colores con fuertes contrastes como blanco y negro y posteriormente de colores
chillones y vivos).

Es un buen mes para aprovechar los momentos que est tranquilo para describir los
entornos, mostrarle nuevos sonidos y texturas, siempre que el nio est receptivo, ya
que aunque no parezca interactuar, el beb estar aprendiendo. Hay que ser conscientes
de que los nios tambin se cansan, y si no estn a gusto, se aburren y tienen muestras
de cansancio, lo importante es dejar descansar a nuestros pequeos.

A nivel emocional aparece la sonrisa; puede que en momentos en los que se le dice
cositas el nio responda con una sonrisita para mostrar su agrado.

3 MES

A nivel motor a los tres meses el pequeo suele ser capaz de elevar su cabeza unos
45 cuando est tumbado boca abajo y al cogerle en brazos puede sostener la cabeza
erguida durante un ratito. Ya se apoya sobre los antebrazos tumbado sobre su vientre y
juega con sus manos a la vez que las examina. Si nos acercamos a l es posible que nos
toque la cara y tire de nuestro pelo. El beb es capaz de mover los brazos
voluntariamente, y est comenzando a coordinar su ojo con su mano. En este periodo va
a empezar a coger objetos que le presentamos dentro de su campo, pero esta habilidad
slo va a empezar, y se tendr que perfeccionar con el tiempo. Por tanto, mientras, le
podemos dar objetos en la mano, para que los pueda sujetar (sonajeros, suaves peluches,
etc., gracias a los cuales potenciamos el sentido del tacto). Es importante facilitar los
objetos en ambas manos, pues la dominancia lateral an no est definida, y no lo estar
hasta los 3 aos, por lo que la estimulacin ha de realizarse en ambos lados por igual.
Incluso, es probable que, al final del tercer mes el beb consiga las siguientes conductas:
elevar su cabeza 90 en posicin ventral, juntar sus manos y empezar a mirarse las
manos.

Es un buen momento para incrementar los momentos que el pequeo pasa boca
abajo, ya que para conseguir que el pequeo pueda permanecer tiempo en esta posicin
y mantener su cabeza erguida, le debemos brindar la posibilidad de permanecer en dicha
posicin (siempre con mucha vigilancia).

A nivel cognitivo todos sus sentidos tambin van desarrollndose. Su odo est
mucho ms receptivo y, por tanto, ste es un buen momento para hablarle mucho al
pequeo. Puede incluso que cuando el beb oiga nuestra voz intente gorgojear. Adems
si le hablamos con frecuencia (siempre que est cmodo), le contamos lo que pasa a
nuestro alrededor, estamos incrementando y fomentando su capacidad para adquirir
vocabulario cuando sea ms mayor. Vocaliza cuando una persona le habla y le sonre y
ya es capaz de rer a carcajadas.

24
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

A esta edad el grado de curiosidad de un nio aumenta y puede empezar a mostrar


atencin cuando le hablas, cuando ve cosas nuevas, cuando se ve a s mismo en el
espejo (aunque an queda mucho tiempo para que sepa que es su propia figura la que ve
reflejada), cuando ve a otras personas o nios. Es fundamental ofrecer la oportunidad de
poder ver el entorno y de hablar al pequeo.

Respecto al plano social y emocional, a los 3 meses, los nios son capaces de
reconocer a sus padres sin problema (y a veces de demostrarlo) y se animan ante los
preparativos de la comida.

4 MES

Es posible el beb ya pese el doble de lo que pes al nacer.

A nivel motor en posicin ventral, ya empieza a estirar sus piernas, y se puede


mantener en posicin sentada durante breves periodos con apoyo y sostn. Una vez que
tiene los objetos en sus manos es muy comn que se los lleve a la boca.

A nivel cognitivo y del lenguaje el nio hace bastantes sonidos. Es necesario


reforzar estas emisiones para que el beb comprenda que lo est haciendo bien y se
esfuerce por conseguirlas. Para reforzar estas y otras conductas positivas, basta con
sonrer, decir bien, pero que listo!, aplaudir, dar besos, abrazar, conductas que
normalmente mostramos sin esfuerzo con los nios. Tambin es correcto imitar sus
emisiones y vocalizar de manera exagerada silabas como baa-maa-paa, o incluso dar
significado a sus balbuceos, respondiendo con una frase que de significado y
contextualice sus sonidos. Se siguen comunicando en muchas ocasiones gracias al
lloro.

A nivel social a esta edad el beb reir a carcajadas cuando se juegue con l o se le
hagan cosquillas. A esta edad los nios empiezan a ser ms independiente y a no
requerir tanta atencin por parte del adulto. Ya se distraen solos con sus manos e
incluso con sus pies, u observando el entorno.

Ya son capaces de rerse como efecto de una causa, por ejemplo cuando jugamos
con ellos (les hacemos muecas graciosas, nos escondemos bajo una manta, hacemos
sonidos....) o cuando juegan ellos solos y por ejemplo dan a una palanca y suena un
sonido. Socialmente participa en juegos corporales por lo que debemos jugar con l e
interactuar hablndole mucho.

Expresa de forma diferente placer, incomodidad, clera o da gritos de alegra.

5 MES

A nivel motor empieza a girarse con mayor facilidad, pues en posicin ventral ya
levanta bien su cabeza, y tanto las piernas como los brazos tienen ms fuerza. Se mueve
mucho ms que en etapas anteriores, por lo que nunca se le puede dejar slo en la cama,
cambiador, sof lugares de los que con sus propios movimientos se puede caer. En el
quinto mes ya hace movimientos de volteo lateral para cambiar su posicin de decbito
prono a lateral. Ya se estira para conseguir objetos atractivos, cuando est tumbado boca

25
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

arriba explora sus piernas y rodillas, cuando lo sostenemos por sus brazos soporta parte
de su peso y es capaz de tener un objeto en su mano y mirar otro objeto.

A nivel cognitivo empieza a saber que un objeto puede estar parcialmente tapado,
pero seguir existiendo. Tambin puede empezar a darse cuenta que en el mundo existe
una relacin causa-efecto (al tirar un objeto: se cae y suena). A finales de este mes
podemos hacerle ver como los sonajeros producen sonido, y darles la oportunidad de
agitar y tocar juguetes que emitan sonidos. Tambin le podemos ensear a pasar objetos
de una manos a otra, aunque por el solo no lo va a hacer; as empezar a comprender
nuevas relaciones.

Empieza a diferenciar tonos pastel.

A nivel del lenguaje en este mes puede que el pequeo ya pronuncie una slaba de
manera repetitiva. A esta edad tambin aprender a reconocer su nombre. Su lenguaje se
est consolidando y por tanto la mejor ayuda para ello es que le hablemos.

A nivel socio-emocional en esta etapa el nio es mucho ms sociable, intenta llamar


la atencin y en ocasiones es el mismo quien empieza a interactuar con nosotros. Puede
incluso levantar los brazos para que le cojamos. Ya es consciente de cuando nos vamos
y alejamos de l, y su manera de demostrarlo es llorando. Le gusta mucha que le hagan
mmica, y responder rindose a nuestras muecas y gestos. El nio ya conoce a las
personas que estn todo el da con l, y puede que ante personas nuevas no muestre su
simpata. Aunque an no sienta la llamada angustia de los 8 meses s que es
conveniente que las personas menos familiares se acerquen y conozcan al beb
progresivamente, y no juzguen al pequeo como un nio antiptico y oo. Es muy
positivo que ampliemos el crculo de personas conocidas por el pequeo, ya que ha de
acostumbrase a conocer a gente nueva, a interaccionar con otros, y adems, cada uno le
har unos gestos, le hablar con diferentes entonaciones estmulos diversos que
beneficiarn e incrementarn su capacidad. Por tanto, este proceso no debe generar
angustia, sino resultar placentero. Para conseguirlo simplemente hay que ir despacio y
respetar el ritmo del nio.

En este mes el nio es capaz de mostrar inters por los ruidos exteriores y sonre al
espejo.

6 MES

A nivel motor, este mes es, por excelencia, el del volteo. Puesto que los msculos
de su cuerpo ya son ms fuertes, es posible que el nio pueda darse la vuelta (pude pasar
por si solo de posicin boca-arriba a boca-abajo y viceversa). Estos movimientos le van
a ayudar a descubrir y poder explorar el entorno. Debemos vestir al nio con ropa
cmoda que le permita ejecutar estos movimientos. En este mes los nios son capaces
de poderse sentar, aunque con apoyo, lo que les permite poder conocer y visualizar su
entorno. En posicin ventral estn tranquilos y se sostienen apoyados sobre sus manos
las cuales ya estn abiertas y en dicha postura puede que si le interesa algn juguete de
su campo visual, apoye todo su peso sobre un antebrazo e intente alcanzarlo con la
mano del otro brazo.

26
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Sus brazos ya se colocan estirados por delante de los hombros. Colocado sobre el
abdomen, levanta bastante la cabeza y el pecho, apoyndose en los brazos extendidos y
en las palmas planas. Cuando est tumbado sacude los brazos y a veces los dejar en
alto para que lo cojamos en brazos. Se empieza a sentar con sujecin y gira la cabeza
de lado a lado para mirar alrededor. Sujeto en posicin sentada, mantiene la espalda
recta (Marcos A. & Escobar R., 2004).

Respecto a la motricidad fina, cuando los nios cumplen el medio ao cogen con
precisin los objetos y pueden sostener un objeto en cada mano. Tambin se cogen los
pies con sus manos y se van descubriendo de esta manera su cuerpo. Algunos nios ya
en este mes empiezan a cambiar objetos de una mano a otra. Agarra las cosas con la
mano entera (prensin palmar). Les suele gustar que les hagan palmas. Hay que ser
conscientes que a esta edad debemos facilitar a los pequeos objetos atractivos que no
sean muy pesados y que tengan alguna superficie fcil de agarrar.

A nivel cognitivo empieza a entender que su propio comportamiento tambin


produce una consecuencia (causa-efecto), por lo que demandar nuestra atencin de
diversas formas. Debemos reforzar aquellas conductas positivas, ya que el nio tiene
que aprender lo que est bien y lo que no.

Empieza a mirar y a ser consciente cuando un juguete se cae dentro de su campo


visual.

Los sentidos nunca deben dejarse de lado, pues es la va por la que los pequeos
obtienen informacin. Por tanto le debemos presentar objetos con diferentes formas,
texturas y tamaos para que pueda tocar; cantarle, leerle y describirle lo que pasa a
nuestro alrededor; presentar ante sus ojos diversos escenarios, pues la nitidez con la que
ve es ya mucho mayor que en los meses anteriores y podemos presentar diversos olores.
Respecto al gusto no hay que tener prisa por introducir alimentos slidos en la dieta
de pequeo. Hasta los 5-6 meses no es recomendable introducir slidos en la dieta del
pequeo, ya que el nio obtiene todos los nutrientes de la leche materna o de la frmula
qumica, y cuanto ms pequeo sea un nio ms probabilidad tiene de tener alguna
reaccin alrgica a un alimento. Adems no se puede dar de comer un alimento slido
hasta que el nio no mantenga la cabeza erguida cuando est sentado, y esta conducta
hasta los 6 meses no suele aparecer. A pesar de esta anotacin s se puede empezar a dar
a probar a los nios diferentes sabores desde los 4-5 meses, por ejemplo de fruta,
siempre y cuando tengamos en cuenta que el pequeo no trague el trozo de la fruta y de
ste slo obtenga su sabor. De esta manera, tanto si el sabor es de su agrado como si no
lo es, el nio efectuar movimientos con su lengua que le servirn para agilizar este
msculo a la hora de pronunciar palabras en un futuro. Se debe tener precaucin de
introducir cada sabor en das diferentes para, en caso de producirse una reaccin
alrgica, saber a qu alimento es debida.

A nivel del lenguaje, el nio repite slabas en forma de cadena como da-da., hace
balbuceos y pronuncia cuatro sonidos diferentes. Para potenciar estas emisiones
debemos responderlas y reforzarlas como si estuviramos entablando una verdadera
conversacin. Tambin es importante que gesticulemos nuestras emisiones y que
expliquemos y ofrezcamos nuevo vocabulario a los pequeos. Es necesario variar el
tono de la conversacin ya que el nio empieza a ser consciente de lo que es un tono
dulce y de su opuesto.

27
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

A nivel social en este mes, el nio se muestra ms amigable y le gusta interaccionar


con otras personas, aunque no por ello hay que pensar que en el futuro no vaya a
mostrar de nuevo desconfianza ante personas no familiares, de hecho, lo ms seguro, es
que se produzca de nuevo esa desconfianza (sobre los 7-8 meses). Ya reacciona al or su
nombre.

7 MES

A nivel motor, sostiene gran parte de su peso con sus piernas (esto lo podemos
comprobar si lo cogemos por las axilas pero con mucho cuidado de no dejar todo el
peso sobre sus piernas). Un logro que en este mes habr conseguido es sentarse sin
apoyos. Algunos nios en este mes empiezan a desplazarse de manera autnoma por
medio del reptado. Respecto a la motricidad fina ser capaz de agarrar objetos y
pasarlos de una mano a otra sin problemas, y puede que le guste dar palmas. Puede
sostener un cubo en cada mano y mostrar curiosidad por un tercero. Hay nios que
empiezan a golpear los objetos que sujetan en cada mano. Mueve los objetos en
diferentes posiciones para verlos en diferentes ngulos.

Es capaz de llevarse sus pies a la boca.

En este mes empezar a adquirir la destreza para poder sentarse el solo, desde su
posicin ventral hasta la sedestacin (va a empezar por lo que es probable que an no lo
consiga). Tambin podr deslizarse sobre su tripa, hacia delante y atrs.

A nivel cognitivo, empieza a comprender la conducta del cordel y a conocer


determinadas relaciones entre objetos (como clasificaciones por colores, aunque l slo
las observar), se da cuenta que vive en un mundo tridimensional en el que los espejos
reflejan imgenes reales (si estamos con el frente al espejo y nos escondemos nos
buscar en el espacio real y no en el espejo). En esta etapa empieza a ser consciente de
la permanencia de objeto, por lo que un buen ejercicio es tapar con un pequeo trapo
sus objetos, delante de l, para que se esfuerce por levantarlo. Tambin es apropiado
esconder al beb bajo una tela a la vez que pronunciamos cucu, y tras al quitrsela. El
mismo ser quien se destape. A la vez que favorecemos su desarrollo cognitivo
incrementamos el socio-emocional. Responde a su nombre mirndonos cuando por
dicho nombre le llamamos.

Su sentido del odo cada vez es ms agudo y comienza a percibir las diferencias
entre hablar en uno u otro tono. Su curiosidad por el entono tambin aumenta
progresivamente.

A nivel del lenguaje, en un nio de 7 meses, existen ms entonaciones y tonos. As


es capaz de comunicar diferentes estados por medio de diferentes entonaciones.
Empieza a emitir ms balbuceos y puede que algn nio de esta edad llegue a
pronunciar algn monoslabo.
A nivel social a los 7 meses el beb puede empezar a notar nostalgia por no estar
con su mam y a tener angustia cuando de ella se aleja. Incluso puede que se despierte
por la noche para demandar la atencin de su madre. En el rea emocional el pequeo
muestra sus alegras cuando algo ocurre como l quera y su enfado cuando algo le
desagrada. En este periodo el beb puede distinguir entre personas familiares y
desconocidos; les fascinan otros bebs. Le gusta jugar activamente al cucu-tras

28
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

En este mes es aconsejable dar paseos y nombrar todo lo que vamos viendo ya que
el pequeo tiene mucha curiosidad por conocer su entorno. Puesto que los pequeos
imitan muchas de las cosas que ven es aconsejable hacerle muecas y gestos que l pueda
repetir.

8 MES

A nivel motor puede aguantar sentado por si mismo durante un minuto sujetando
perfectamente el peso de su cabeza, y cuando pierde el equilibrio se apoya sobre sus
brazos bien a los lados, hacia delante e incluso hacia atrs. En este mes algunos nios
comienzan a ponerse de pie con ayuda de los muebles o de los adultos. Aunque con
apoyo, los momentos que se mantengan derechos sern cortos. Ya son capaces de
alzarse sobre sus rodillas y permanecer un breve periodo en esta posicin. En este mes
ya se puede desplazar por s mismo gracias al reptado (arrastrndose con su abdomen).
El reptado es el paso previo al gateo.

Respecto a la motricidad fina el dedo ndice y el pulgar comienzan a desarrollar la


pinza para tener la posibilidad de coger objetos. Cuando tienen un objeto en cada mano
juegan a golpearlos. Tambin el dedo ndice empieza a servir para sealar determinados
objetos de inters.

Algunos nios empiezan a preferir usar una determinada mano, aunque la lateralidad
an no esta determinada.

A nivel cognitivo y de los sentidos, el odo se agudiza mucho prestando atencin a


sonidos diversos. Es un buen mes para prestar atencin a la msica.

En este mes el beb empieza a ser consciente de que sus acciones tienen un efecto,
es por ello por lo que le encantar tirar objetos al suelo y hacerlos sonar. Tambin le
gustar torcer, aplastar y moldear todos aquellos objetos que pueda ya que gracias a su
acciones ver que hay un resultado, incluso empezar a encajar determinados objetos
pequeos en otros ms grandes.

El sentido de la vista est casi desarrollado al 100%; prueba de ello es su inters por
explorar y ver pequeos detalles que antes no era posible.

En este mes ya son capaces de decir: mamamamamama, y papapapapa, aunque an


no son conscientes de que estas palabras designan a sus padres.
Respecto al nivel emocional el octavo mes es, por excelencia, el mes de la angustia.
Los nios comienzan a sentirse tristes cuando sus mams se alejan de ellos. Notan que
ese ser querido se separa de ellos y sienten pena. Es algo normal y tan slo hay que
prestarles cario cuando estemos a su lado.

En este periodo su personalidad y carcter se estn definiendo y puede que sea


capaz de imitar emociones que ve en otros nios o personas, e incluso compadecerse y
empezar a llorar si ve a otro nio llorando.

29
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

9 MES

Respecto al rea motora el beb es capaz de gatear e incluso algunos nios pueden
dar sus primeros pasos agarrados a alguien o a algo (aunque es pronto). Si le cogemos
por las axilas hace movimientos para andar. Se mantiene de pie sin apoyo. En este mes
ya es capaz de sentarse sin sujecin y puede inclinarse hacia delante para agarrar un
objeto sin perder el equilibrio.

Su motricidad fina le permite agarrar un objeto pequeo. Puede ser capaz de


empujar pequeos objetos con el dedo ndice y comienza a sealar un objeto alejado con
el mismo dedo.

La conducta del cordel se hace presente en este mes, ya que agarra una cuerda entre
el pulgar y otro dedo para tirar de la misma. Ya es capaz de de soltar un objeto que
tenga en sus manos y tirarlo, aunque an no lo puede depositar de manera voluntaria.
Cuando tiene un objeto agarrado puede ofrecrselo a otra persona aunque an no puede
ponerlo en la mano del adulto. Ya se mantiene erguido y puede girar la cabeza cuando
lo llevan en brazos.

Cuando tiene un objeto en cada mano y le mostramos un tercero atractivo, acepta


ste dejando uno de los que ya tena. En tablillas de encajables de formas geomtricas
sencillas es capaz de retirar un crculo.

En el plano cognitivo el nio ya sabe mirar a la direccin y al lugar por donde un


objeto se cay y desapareci. Su inters ha aumentado y presta atencin a las
actividades de las personas de su alrededor durante varios minutos a una distancia de
tres o cuatro metros. Es capaz de observar un juguete parcialmente cubierto bajo un
trapo o recipiente, y de hecho lo intentar descubrir.

Presta mucha atencin a los sonidos, sobre todo a las voces humanas. Para
comunicarse vocaliza y grita para llamar la a tencin. Es capaz de balbucear cadenas de
slabas largas y repetitivas y adems esta conducta le encanta.

Desde una visin social el nio distingue a los extraos de los conocidos y necesita
estar seguro con ellos. Ya juega al cucu-tras, y es capaz de imitar el palmoteo de otras
personas.

A los 9 meses el pequeo ya sostiene, muerde y mastica un trozo pequeo de


alimento, puede colocar las manos alrededor del bibern o de la taza cuando bebe y trata
de agarrar la cuchara al darle de comer una papilla.

Ya comprende una prohibicin.

10 MES

Motricamente el nio ya se desplaza gateando perfectamente y empieza abrir


cajones y armarios a su alcance. El gateo es una conducta con importantes ventajas, por
lo que no hay que acelerar el proceso de bipedestacin y marcha y hay que dejar al nio
que siga su propio ritmo evolutivo. Ya utiliza su dedo para indicar aquello que le

30
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

interesa y que quiere que se le ofrezca. Pasa sin problemas de la posicin tumbada a la
sentada por si solo, y de sentado a de pie con apoyo.

Es capaz de introducir objetos en un recipiente con la conducta de suelta y tambin


de retirarlos.

Desde la perspectiva cognitiva empieza a sealar partes bsicas, reconoce cuando


su conducta provoca alegra o tristeza en los dems, le gusta imitar gestos y sonidos, le
gusta hacer cosas por si slo pero con la sensacin de que hay alguien cerca por si
necesita ayuda.

A nivel de lenguaje es capaz de decir una palabra de dos slabas.

Desde el plano social puede entender con mucha claridad cuando se le dice no.
Suele expresar con ms facilidad sus sentimientos sintiendo, por ejemplo, celos de su
mam si sta coge otro beb en sus brazos. Mira lo que mira el adulto sin que este se lo
muestre sealando con el dedo. Vuelve a hacer los gestos que hacen rer.

11 MES

A nivel motor puede ponerse slo de pie, y es posible que si le damos la mano de
sus primeros pasos, aunque su equilibrio es an dbil. Es posible que algunos nios sean
capaces de coger su tacita de agua por las asas y su comida con las manos. Con sus
manos es capaz de depositar objetos dentro de un frasco o dejarlos en la mano de
alguien.

Cognitivamente le fascinan los cuentos de colores y le gusta que le narren


historietas. A nivel de lenguaje es muy importante que le hablemos y que le prestemos
suma importancia a sus emisiones, respondiendo a estas como si entablramos una
conversacin. Es capaz de imitar, y su comprensin es correcta en rdenes sencillas
como dame y ve, aunque si mientras se est ejecutando la orden hay estmulos ms
atractivos es posible que deje de hacerlo.
Puesto que ya entiende el significado de no es adecuado empezar a poner lmites y
a ensear las conductas que no estn bien (aunque es posible que debido a su pequea
memoria haya que repetrselo varios das y varias veces cada da).

A nivel social est mucho ms sociable y le gusta mucho que jueguen con l y que
le digan cositas. Le encanta que lo persigan mientras gatea.

12 MES

A nivel motor se sienta en el suelto sin lmite de tiempo. Pasa de pie a posicin de
sentado sin tumbarse. Se mantiene de pie solo durante algunos segundos. Ya es capaz
de subir escaleras gateando y se agarra a las cosas y muebles para ponerse de pie y se
vuelve a sentar sujetndose a los muebles. Puede caminar con ayuda de los muebles
dando pasos laterales y con ayuda de las manos es capaz de dar pasos hacia delante,
hacia atrs y hacia los lados. Incluso puede dar sus primeros pasos solo.

Respecto la motricidad fina el nio es capaz de agarrar pequeos objetos con una
correcta prensin de pinza gracias al pulgar y a la yema del dedo ndice. Intenta coger

31
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

un tercer objeto cuando ya tiene uno (objeto) en cada mano sin desprenderse de
ninguno. Ya puede dejar caer objetos deliberadamente y mira al lugar correcto cuando
los juguetes caen fuera de su vista. Ya puede sealar con el dedo ndice aquellos objetos
que desea. Garabatea dbilmente tras una demostracin.

Utiliza las dos manos con soltura, aunque puede empezar a tener preferencia por una
en concreto.

En el plano cognitivo destaca el hecho de su gran capacidad de observacin;


mientras pasea por la calle es capaz de atender a los movimientos de las personas y
vehculos durante largos periodos. Sabe quien son sus familiares y conocidos y los
reconoce.

Tiene inters por dibujos y estampas. Reconoce su propio nombre y responde


inmediatamente a l cuando le llaman. Balbucea alto y en cadenas conversacionales,
adems de poseer una jerga expresiva. Sacude la cabeza para decir no.Entiende las
palabras en su contexto habitual e instrucciones sencillas asociadas a un gesto. Puede
imitar los ruidos que las personas mayores le hacen con la boca cuando juegan con l.

Empieza a saber para qu sirven ciertas cosas y es capaz de alargar objetos que tiene
en su mano si un adulto se los pide.

Socialmente el pequeo coopera cuando lo visten por ejemplo dando su brazo o pie
para facilitar la labor.

32
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 8: Tablas de crecimiento

1. TABLA DE CRECIMIENTO DE NIOS:

Edad Peso (g) Longitud (cm)

Bajo Medio Alto Baja Media Alta

1 mes 3.600 4.400 5.700 50,20 54,00 57,60

2 meses 4.390 5.380 6.650 53,25 57,09 60,92

3 meses 5.100 6.200 7.700 56,40 60,40 64,40

4 meses 5.600 6.880 8.450 58,45 62,25 66,45

5 meses 6.100 7.600 9.200 60,60 65,00 68,90

6 meses 6.550 7.990 9.740 62,75 66,74 70,74

7 meses 6.830 8.450 10.380 63,80 68,01 72,10

8 meses 7.180 8.830 10.920 65,11 69,60 73,90

9 meses 7.520 9.240 11.360 66,70 71,11 75,53

10 meses 7.750 9.580 11.750 67,92 72,30 77,02

11 meses 8.000 9.780 12.080 68,98 73,65 78,30

12 meses 8.260 10.150 12.470 70,39 75,01 79,63

33
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

2. TABLA DE CRECIMIENTO DE NIAS:

Edad Peso (g) Longitud (cm)

Bajo Medio Alto Baja Media Alta

1 mes 3.200 4.300 5.200 49,50 53,10 57,00

2 meses 4.100 5.000 6.100 52,90 56,50 60,00

3 meses 4.800 5.700 6.900 55,70 58,90 62,20

4 meses 5.100 6.200 7.800 58,00 62,00 65,50

5 meses 5.700 7.000 8.500 59,80 63,90 67,50

6 meses 6.100 7.400 9.100 61,60 65,30 68,80

7 meses 6.400 8.000 9.800 63,00 67,00 71,00

8 meses 6.700 8.200 10.200 64,10 68,10 72,60

9 meses 6.800 8.600 10.800 65,40 69,40 73,40

10 meses 7.100 8.900 11.100 66,50 71,00 75,30

11 meses 7.500 9.100 11.600 67,80 72,10 76,90

12 meses 7.700 9.600 11.900 68,90 73,30 77,80

Extrado de Babysitio: http://www.babysitio.com/bebe/desarrollo_tablas.php#6 el 3 de


noviembre de 2009.

34
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

3. TABLA DEL CRECIMIENTO DEL PERMETRO CEFLICO

La siguiente tabla muestra el promedio del crecimiento del permetro ceflico.


Extrada de: http://chiquitinychiquitina.blogspot.com/2008/10/perimetro-del-craneo-del-
bebe-perimetro.html el 3 de noviembre de 2009

35
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

4. TABLA DE LA EVOLUCIN DE LA DENTICIN

Arcada dentaria inferior:

EDAD APARICIN EDAD CADA

Incisivos centrales 5-7 meses 6-7 aos

Incisivos laterales 7-10 meses 7-8 aos

Caninos 16-20 meses 9-11 aos

Primeros molares 10-16 meses 10-12 aos

Segundos molares 20-30 meses 11-13 aos

Arcada dentaria superior:

EDAD APARICIN EDAD CADA

Incisivos centrales 6-8 meses 7-8 aos

Incisivos laterales 8-11 meses 8-9 aos

Caninos 16-20 meses 11-12 aos

Primeros molares 10-16 meses 11-11 aos

Segundos molares 20-30 meses 10-12 aos

Ambas tablas son originales de Marta Bueno y han sido extradas de


http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/cronologia-dental-bebes.shtml el 4 de
noviembre de 2009.

36
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 9: Calendario de vacunas

La siguiente tabla es original de la Asociacin Espaola de Pediatra (AEP) y ha


sido extrada de http://www.guiainfantil.com/salud/vacunas.htm el 4 de noviembre de
2009.

37
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 10: Autoevaluacin y casos prcticos

Casos prcticos para trabajar en clase:

1. A qu podemos jugar con un nio de 6 meses? Y con uno de 9 meses?


2. Cmo se puede potenciar el gateo?
3. Qu quiere decir que el Apgar tiene una puntuacin 9-10?
4. Cmo podemos erradicar una conducta negativa?

Preguntas cortas:

1. En qu cosiste el reflejo tnico cervical y el reflejo de Moro?


2. Cules son las leyes de desarrollo?
3. Qu hace un nio de 6 meses a nivel motor? Y a los 10 meses?
4. Qu es el Apgar?
5. Describa brevemente el fenmeno de la vinculacin.
6. En qu se diferencia el estilo educativo democrtico del autoritario?
7. Cul es la diferencia entre un castigo positivo y un castigo negativo?
8. En qu aspectos debera basarse la prctica educativa?
9. Qu hace un nio de 7 meses a nivel motor, cognitivo y emocional?

Preguntas tipo test:

1. En qu consiste el Reflejo de Moro?


a. En colocar algn objeto en la palma del nio para que l cierre el puo.
b. En colocar cualquier objeto en los labios del nio para que ste
experimente alguna respuesta.
c. En mantener al nio agarrado por las axilas para que sus pies rocen el
suelo, su tronco se enderece y se produzca un movimiento similar a la
marcha.
d. En coger al nio por la espalda, elevarle la cabeza un poco de la
superficie de apoyo y soltarle de forma brusca.

2. Qu es el desarrollo de un nio?
a. Los cambios que se producen a nivel fsico (talla y peso).
b. Los cambios morfolgicos que se van produciendo en el sistema nervioso
y que van a determinar cualitativamente las funciones bsicas del ser
humano.
c. La correlacin que se establece entre el crecimiento y la maduracin.
d. Los cambios que s e producen en el permetro craneal.

3. A qu se refiere la ley cfalo-caudal del desarrollo?


a. A que la mayor importancia del desarrollo se produce en la cabeza del
ser humano.
b. A que en el desarrollo primero maduran las zonas ms altas: en primer
lugar se adquiere el control de las partes ms cercanas a la cabeza, y
posteriormente el control de las ms lejanas.

38
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

c. A que en el desarrollo se empieza a controlar antes todas las partes


cercanas a la columna vertebral, y despus las ms distantes a sta.
d. A que a nivel de desarrollo se adquieren antes las acciones simples que
las complejas.

4. A qu mes puede un nio voltear normalmente?


a. Nada ms nacer, es un reflejo.
b. A los 3 meses.
c. A los 6 meses.
d. A los 10 meses.

5. A qu edad los nios empiezan a gatear aproximadamente?


a. A los 6 meses.
b. A los 9 meses.
c. A los 12 meses.
d. A los 14 meses.

6. A qu edad orientativa empiezan los nios a emitir slabas redobladas?


a. A los 4 meses.
b. A los 9 meses.
c. A los 12 meses.
d. A los 16 meses.

7. Qu puntuacin se puede obtener en el test Apgar?


a. De 0 a 5 puntos.
b. De 0 a 8 puntos.
c. De 1 a 10 puntos.
d. De 0 a 100 puntos.

8 Qu criterios de normalidad corresponde al cuarto trimestre?


a. Perfeccionamiento visual, aparicin de sonrisa social, aumento de
motilidad espontnea, prdida progresiva de automatismos, liberacin de
miembros superiores.
b. Empata con las personas que conoce, inicio de juego con juguetes,
balbuceo, sedestacin, reaccin paracaidistas, desplazamiento autnomo,
inicio pinza, miembros inferiores (pies) fortalecidos.
c. Jerga propia, marcha, mucha empata, juego explorador, muestras de
carcter y personalidad.
d. Lenguaje de dos a diez morfemas, atencin, marcha correcta y
manipulacin activa.

9. De qu tipo de refuerzo o castigo estamos hablando cuando damos a un nio de


11 meses una galleta por haberse portado adecuadamente?
a. Refuerzo positivo.
b. Refuerzo negativo.
c. Castigo positivo.
d. Castigo negativo.

39
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

10. La importancia del entorno social prximo destaca la importancia de:


a. Amigos.
b. Escuela.
c. Familia.
d. Todas las respuestas son correctas.

11. En el primer mes de vida, cuntas horas aproximadamente duerme un beb?


Qu posicin es adecuada para dormir?
a. 15-16 horas boca arriba.
b. 15-16 horas boca abajo.
c. 10-11 horas boca arriba.
d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

12. A qu edad comienzan los nios a tocarse las manos y jugar con ellas?
a. Desde el primer da de vida.
b. Desde los 3 meses.
c. Desde los 6 meses.
d. A los 12 meses.

13. Sobre qu mes un nio empieza a jugar activamente al cucu-tras y a


palmotear?
a. A finales del 9 mes.
b. A finales del 11 mes.
c. A finales del 12 mes.
d. A finales del 14 mes.

14. Cada nio sigue su ritmo evolutivo, pero los primeros pasos como media se
empiezan a dar a los:
a. 8 meses.
b. 10 meses.
c. 12 meses.
d. 14 meses.

15Cundo empieza un nio a sentir tristeza, de manera notoria, si su madre se aleja


y se va?
e. A los 3 meses.
f. A los 8 meses.
g. A los 10 meses.
h. A los 12 meses.

16. A qu edad se pueden empezar a introducir purs de verduras y de pollo en la


dieta del pequeo?
a. A los 3 meses.
b. A los 5,5-6 meses.
c. A los 9 meses.
d. A los 12 meses.

40
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Respuestas de las preguntas cortas y de las preguntas tipo test:

Preguntas cortas:
- Pregunta 1: revisar pgina 7
- Pregunta 2: revisar pgina 9
- Pregunta 3: revisar pgina 10
- Pregunta 4: revisar pgina 15
- Pregunta 5: revisar pgina 17
- Pregunta 6: revisar pgina 17
- Pregunta 7: revisar pgina 19
- Pregunta 8: revisar pgina 20
- Pregunta 9: revisar pgina 31 Y 32

Preguntas tipo test:


- 1d
- 2c
- 3b
- 4c
- 5b
- 6b
- 7c
- 8c
- 9a
- 10d
- 11a
- 12b
- 13a
- 14c
- 15b
- 16b

41
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

ANEXO 1: Tabla de actividades y seguimiento

A continuacin se presenta un ejemplo de las actividades que se pautaran para el


desarrollo del primer ao de vida de un nio. Cada tabla ir acompaada de una plantilla
dividida en los diferentes das de la semana, en la cual se anotar el tiempo aproximado
que se dedica a cada actividad (esta plantilla viene incluida al final del anexo).

42
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Centro de Educacin
y Estimulacin
Nombre: Observaciones: Edad: 1 mes

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Cerca del nio hacemos sonar nanas y canciones infantiles.
Nosotros mismos podemos cantar canciones que nosotros nos
Estimulacin musical sepamos con un tono suave y dulce 5-10
Con aceites para pieles infantiles damos pequeos masajes por el
cuerpo del beb a la vez que los acompaamos de alagos y
palabras de afecto. Podemos ir nombrando cada parte de su
Estimulacin tctil cuerpo 10-20

Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos Siempre que el adulto y el nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en
el que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est,
Descripcin del entorno Siempre que el adulto quiera
quin ha venido a ver al beb... De esta manera el nio se
familiariza con los sonidos de un idioma que posteriormente
aprender.

43
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Centro de Educacin
y Estimulacin
Nombre: Observaciones: continuar realizando las Edad: 2 meses
actividades anteriores
Actividades Descripcin Tiempo orientativo
Con objetos atractivos para el nio con grandes contrastes (blanco
Seguimientos visuales y negro), realizaremos trayectorias en el aire de manera que el nio 5
siga el objeto con sus ojos
Con objetos que emitan msica realizaremos trayectorias en el aire
de manera que el nio al percibir dichos sonidos, persiga con su
Seguimientos auditivos 5-10
vista el objeto sonoro. Tambin se puede realizar esta actividad con
instrumentos musicales
El nio, aunque no sea de su agrado, ha de permanecer por breves
momentos en posicin boca abajo. Para ello le pondremos sus
objetos favoritos bajo su cabeza e iremos incrementando la Lo que el nio aguante estando
Posicin prono
duracin de esta posicin continuamente (se puede comenzar por cmodo
periodos de 25 - 30 segundos y conforme stos se vayan
aceptando ir aumentndolos).
El hecho de agarrar la sbana de la cuna o una manta produce la
actividad de sus manos y nuevas sensaciones tctiles. Podemos
ofrecer texturas suaves bajo nuestra supervisin y dejar al nio
Estimulacin tctil experimentar sensaciones novedosas. Con aceites para pieles 5-15
infantiles damos pequeos masajes por el cuerpo del beb a la vez
que los acompaamos de alagos y palabras de afecto. Podemos ir
nombrando cada parte de su cuerpo

Estimulacin visual Presentamos a los nios lminas de dibujos en blanco y negro y le 5


describimos dichas imgenes
Colocados encima de la cuna, los mviles sonoros, gracias al
Mviles con sonidos movimiento y a los sonidos que producen atrapan la atencin del 10
nio
Sobre nuestras piernas balanceamos suavemente al beb.
Tambin se le puede tumbar al nio en un gran pelota de plstico
Estimulacin sentido vestibular 5
boca abajo y mover sta suavemente. El nio ha de mantener el
control de su cabeza y su sentido del equilibrio mejorar.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo
5
cuerpo en la hora del bao del beb
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en
el que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est,
Descripcin del entorno Siempre que el adulto quiera
quin ha venido a ver al beb... De esta manera el nio se
familiariza con los sonidos de un idioma que posteriormente
aprender.

Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos Siempre que el adulto y el nio lo
cunto le queremos deseen

44
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Centro de Educacin
y Estimulacin
Nombre: Observaciones: continuar realizando las Edad: 3 meses
actividades anteriores
Actividades Descripcin Tiempo orientativo
Lectura Leer fragmentos de cuentos infantiles durante breves momentos 3-5

Levantar la cabeza en posicin Cuando el beb est tumbado boca abajo le mostramos un objeto
5
prono atractivo de manera que levante su cabeza un 45
Alineacin y sujecin total de Cogemos al beb en brazos e incitamos a que l solo sostenga su 3-5
cabeza cabeza evitando dar apoyos y ayudas.

Juego de manos Tumbado en posicin boca arriba animamos y moldeamos al beb Dar la pauta
a que se mire y toquetee sus manos
Le mostramos un objeto llamativo y no pesado al beb para que
Mostrar objeto para coger coordine su ojo y su mano y se esfuerce por tocarlo e incluso por 5
cogerlo. Es necesario facilitar los objetos en ambas manos
Describir las actividades y lo que nosotros realizamos cuando
Describir lo que sucede
estamos cerca del beb; por ejemplo: mam ahora se est Siempre que se desee
alrededor del beb
cortando las uas...
Continuamente debemos reforzar aquellos sonidos que el nio es
Responder a las emisiones del
capaz de emitir; bien dndolos sentido, construyendo una Continuamente
nio
conversacin, felicitndole por ellos...

Mirarse en el espejo Aunque nos e reconozca podemos ensear y describirle su imagen 5


reflejada en el espejo

Estimulacin tctil En mantas de actividades con diferentes texturas el nio puede 5-10
empezar a vivenciar diferentes sensaciones

Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos Siempre que el adulto y el nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en
el que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est,
Descripcin del entorno Siempre que el adulto quiera
quin ha venido a ver al beb... De esta manera el nio se
familiariza con los sonidos de un idioma que posteriormente
aprender.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo
10
cuerpo en la hora del bao del beb

45
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: continuar realizando las actividades Edad: 4 meses


anteriores
Actividades Descripcin Tiempo orientativo
Lectura 3-5
Leer fragmentos de cuentos infantiles durante breves momentos
Los nios de esta edad no comprenden el juego del cucu tras pero
Cucu-tras es una buena forma de empezar a trabajar la permanencia de objeto 2 5
por medio de la interaccin social
Cuando el nio est tumbado boca arriba juntamos las palmas de sus
Prevolteo manos primero a la derecha y luego a la izquierda con sus brazos 5
estirados el mismo nmero de veces en cada lado
Cuando el nio est tumbado boca arriba cogemos sus piernas a la
altura de los tobillos con nuestras manos y las estiramos y
Movilidad activa flexionamos suavemente. Tambin podemos estirar una pierna y 5
flexionar la otra al mismo tiempo teniendo en cuenta el que debemos
hacer los movimientos en ambas piernas el mismo nmero de veces
Puesto que la vista del beb est mucho ms desarrollada podemos
Mostrar fotografas y dibujos mostrar diferentes fotografas reales y dibujos a la vez que las 5
describimos

Ofrecerle un sonajero Le dejamos un sonajero no sea pesado para que lo pueda hacer 3-5
sonar

Posicin sentada con apoyo Entre cojines se le puede empezar a poner al nio en posicin Periodos de 5-7
sentada para que su musculatura lumbar gane fuerza
Hablar al beb desde diferentes El nio es capaz de orientarse hacia la fuente de sonido por lo que le
Siempre que se pueda
planos debemos hablar desde diferentes perspectivas
Cuando el nio est boca abajo le mostraremos un juguete atractivo a
Extensin en posicin ventral una distancia que slo pueda tocar si extiende su cuerpo y comienza 5
abrir y a estirar sus manos

Estimulacin tctil En mantas de actividades con diferentes texturas el nio puede 5-10
empezar a vivenciar diferentes sensaciones
Siempre que el adulto y el
Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en el
Descripcin del entorno que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est, quin ha Siempre que el adulto quiera
venido a ver al beb... De esta manera el nio se familiariza con los
sonidos de un idioma que posteriormente aprender.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo
10
cuerpo en la hora del bao del beb

Mirarse en el espejo Aunque nos e reconozca podemos ensear y describirle su imagen 5


reflejada en el espejo

Estimulacin tctil En mantas de actividades con diferentes texturas el nio puede 10


empezar a vivenciar diferentes sensaciones
Siempre que el adulto y el
Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en el
Descripcin del entorno que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est, quin ha Siempre que el adulto quiera
venido a ver al beb... De esta manera el nio se familiariza con los
sonidos de un idioma que posteriormente aprender.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo
10
cuerpo en la hora del bao del beb

46
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: continuar realizando las actividades Edad: 5 meses


anteriores

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Cuando el nio est tumbado boca arriba le mostramos sus piernas y
Pauta; el nio slo el tiempo
Juego con sus piernas y rodillas pies y le pautamos para que juegue con ellas. Posteriormente l lo ha
que desee
de hacer solo

Sujetar un objeto en mano Facilitamos al nio un juguete no pesado de manera que lo pueda 10
sujetar y aguantar en su mano
Boca arriba flexionamos la pierna del lado opuesto sobre el que el 5. Importante estimular
Volteo nio va a girar e impulsamos el volteo, a la vez que estiramos el brazo ambos lados el mismo
sobre el que se producir el giro sobrepasando la cabeza del pequeo nmero de veces
Trayectorias horizontales y
verticales con el nio en Cogemos al nio en brazos y lo subimos y bajamos por encima de 5
nuestros brazos nuestra cabeza y le balanceamos en distintas trayectorias.
Facilitamos un objeto no pesado al nio con dos agarraderas o
Pasar objeto de una mano a
superficies fciles de agarrar para que el pequeo pueda asir el objeto 5 10
otra
con las dos manos y posteriormente pasarlo de una mano a otra
Tapar al nio, a nosotros o a su
objeto favorito bajo una mantita
5
con parte de superficie al
descubierto El nio empezar a desarrollar la nocin de permanencia de objeto

Mirarse en el espejo Aunque nos e reconozca podemos ensear y describirle su imagen 5


reflejada en el espejo
En mantas de actividades con diferentes texturas el nio puede
Estimulacin tctil empezar a vivenciar diferentes sensaciones y a realizar las diferentes 10-15
actividades de la manta
Siempre que el adulto y el
Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en el
Descripcin del entorno que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est, quin ha Siempre que el adulto quiera
venido a ver al beb... De esta manera el nio se familiariza con los
sonidos de un idioma que posteriormente aprender.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo
10
cuerpo en la hora del bao del beb

47
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: continuar realizando las Edad: 6 meses


actividades anteriores

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Retiramos progresivamente los apoyos para que el nio vaya
Periodos en los que el nio
Sentarse permaneciendo en posicin sentado y manteniendo su equilibrio.
est cmodo.
Cuando le falte equilibrio se ayudar de sus manos para no caer.

Torres Nosotros construimos torres con cubos apilables y el nio ha de 10


derrumbarlas. As empezar a conocer el fenmeno causa-efecto

Sostener un juguete en cada mano Empezamos a sostener un objeto no pesado en cada mano. Para 3-5
ello basta con facilitar dicho material al pequeo en sus manos.

Causa efecto con luz y sonido Facilitamos juguetes que tengan alguna tecla, la cual, si se 10
presiona emita algn sonido o se ilumine.
Mantas con diferentes texturas
15
para explorar Gracias a este material el nio experimenta nuevas sensaciones
Tumbaremos al nio en un gimnasio infantil de forma que con los
Gimnasio movimientos de sus pies y manos pueda mover y activar las 15
palancas del mismo

Lectura Leemos y describimos a la vez que se lo mostramos la nio las 5


imgenes de cuentos infantiles
El nio puede voltear por si solo por lo que le colocaremos objetos
Volteo atractivos a ambos lados de su cuerpo para potenciar dicha 10
conducta
Interaccin social y canciones Los adultos cantarn al pequeo y lo cogern en brazos a la vez 15
infantiles que bailan con l siempre fomentando un clima clido y de afecto
Damos a probar diferentes sabores de manera que, tanto si al nio
le gustan como si no, l ejercitar los msculos de su boca
Estimulacin del gusto Situacin natural
(siempre se darn la primera vez cada alimento por separado para
saber si el pequeo sufre alguna alergia)

Estimulacin tctil En mantas de actividades realizar las mismas y tocar sus diferentes 5-10
texturas
Siempre que el adulto y el
Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos nio lo
cunto le queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos
despierto e ir describiendo quienes somos nosotros, el escenario en
el que nos encontramos, la estacin del ao en la que se est,
Descripcin del entorno Siempre que el adulto quiera
quin ha venido a ver al beb... De esta manera el nio se
familiariza con los sonidos de un idioma que posteriormente
aprender.
Denominacin de las partes del Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo 10
cuerpo en la hora del bao del beb

48
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: continuar realizando las actividades Edad: 7 meses


anteriores
Tiempo
Actividades Descripcin orientativo
Sentarse en baln gigante Sentamos al nio en un baln gigante a la vez que estimulamos su sentido 5
vestibular moviendo el baln en diferentes direcciones y hacindolo botar
Posicin de gateo sobre Dejamos al nio en posicin ventral apoyando su tripa sobre una almohada,
almohada o sobre nuestros toalla enrocada en forma de cilindro o sobre nuestros muslos para ir 10 (no seguido)
muslos adquiriendo esta posicin
Sentamos al nio en nuestras piernas cuando nosotros estemos entados e
Arre borriquito imitamos el paso de un caballo a la vez que cantamos la cancin de arre 5
borriquito
El nio lo realizar l
Tocar los pies con las manos Incitamos a los nios a tocarse los pies con las manos y a llevarse los pies a
la boca modelando esta conducta solo en situacin natural
Mostramos y facilitamos diferentes objetos a los nios a la vez que se los
Agarre de objetos describimos. Los objetos no han de ser pesados para que el nio practique su 10
capacidad de agarre

Golpeteo de dos cubos Dejamos al nio que agarre un objeto en cada mano y le moldeamos a 5
golpearlos; posteriormente los golpear el slo
Atamos un juguete con ruedas a una cuerda y tiramos de la cuerda para que
Conducta cordel el objeto se acerque. Modelamos al nio para que posteriormente l solo 5
pueda imitar nuestra accin

Levantar taza Escondemos delante del nio un pequeo objeto bajo una taza. l se 5-10
encargar de levantar la taza y buscar el objeto escondido
Esconder al nio bajo una Tapamos al pequeo bajo una mantita para que l se descubra y vivencie la 5-10
mantita permanencia de objeto con su propio cuerpo
Permitimos al nio que arroje objetos al suelo ya que con esta accin e l
Situacin natural del
Tirar objetos al suelo descubre que sus acciones provocan un resultado al percibir el ruido que los
pequeo
objetos hacen al caer al suelo
Facilitamos diferentes objetos la nio para que mediante su manipulacin
Examinar objetos desde pueda descubrir que un objeto se puede percibir desde distintos planos (no
15
diferentes ngulos slo le facilitaremos sus juguetes sino aquellos objetos que no implique
ningn peligro (por ejemplo una cuchara...)
Dejamos que el nio experimente diferentes texturas gracias a los papeles
Doblar papeles de colores nombramos los colores de los papeles. A la vez le felicitamos por las formas 10
que l construya
Diferentes olores de la vida Le mostramos diferentes olores al nio a la vez que le explicamos lo que es 10
cotidiana cada uno.
Nosotros sealamos con el dedo ndice diferentes objetos, los nombramos y
Sealar objetos los describimos; atraemos la atencin del nio y posteriormente l imitar 10
esta conducta.

Reaccin a su propio nombre Llamamos al nio por su nombre para que se vaya familiarizando con l y Situacin natural
posteriormente responda a l
Nos presentamos frente a un espejo para que el nio adquiera la nocin de
Espejo tridimensionalidad (nosotros nos podemos esconder para que nos busque en 15
el plano real al no tener nuestra imagen reflejada en el espejo).

Estimulacin tctil En mantas de actividades con diferentes texturas el nio puede empezar a 15-20
vivenciar diferentes sensaciones
Siempre que el adulto y
Interaccin social y afectiva Cogemos al nio en brazos y lo acunamos a la vez que le decimos cunto le el nio lo
queremos deseen
Se puede aprovechar cada vez que tenemos al nio en brazos despierto e ir
describiendo quienes somos nosotros, el escenario en el que nos
Siempre que el adulto
Descripcin del entorno encontramos, la estacin del ao en la que se est, quin ha venido a ver al
quiera
beb... De esta manera el nio se familiariza con los sonidos de un idioma
que posteriormente aprender.
Denominacin de las partes
del cuerpo en la hora del 10
bao Mientras baamos al beb podemos nombrar las partes del cuerpo del beb

49
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: continuar realizando las actividades Edad: 8 meses


anteriores
Tiempo
Actividades Descripcin orientativo
Intentamos que el nio permanezca sentado sin apoyo para lo cual le Periodos que el nio
Sentarse sin apoyos
facilitamos un objeto en cada mano aguante estando cmodo
El nio ha de empezar a desplazarse de manera autnoma mediante el reptado
Reptado para lo cual colocamos sus juguetes preferidos a una distancia que le obligue a 10 (no seguido)
desplazarse para conseguirlos
Sentamos al nio en nuestras piernas cuando nosotros estemos entados e
Arre borriquito imitamos el paso de un caballo a la vez que cantamos la cancin de arre 5
borriquito
Nosotros hacemos palmas a la vez que cantamos la cancin de palmas-
palmitas sirviendo al nio de ejemplo. Posteriormente moldeamos sus manos
Palmas 10
para que den palmadas. Finalmente el nio realizar esta actividad por si
mismo.
Agarre de objetos y Mostramos y facilitamos diferentes objetos a los nios a la vez que se los
pasarlos de una mano a describimos. Los objetos no han de ser pesados para que el nio practique su 10
otra capacidad de agarre y los pueda pasar de una mano a otra.

Golpeteo de dos cubos 5


El nio golpear los objetos por si solo.

Conducta cordel 5
Atamos un juguete con ruedas a una cuerda. l solo ha de tirar de la cuerda.

Levantar taza Escondemos delante del nio un pequeo objeto bajo una taza. l se 5-10
encargar de levantar la taza y buscar el objeto escondido
Esconder al nio bajo una Tapamos al pequeo bajo una mantita para que l se descubra y vivencie la
mantita y escondernos a permanencia de objeto con su propio cuerpo. Despus nos esconderemos 5-10
nosotros mismos nosotros para que el nio se esfuerce por descubrirnos.
Permitimos al nio que arroje objetos al suelo ya que con esta accin e l
Tirar objetos al suelo.
descubre que sus acciones provocan un resultado al percibir el ruido que los Situacin natural del
Conciencia de la direccin
objetos hacen al caer al suelo. Posteriormente ha de fijarse en el lugar dnde el pequeo
del objeto cado.
juguete ha cado y la trayectoria que ha llevado.
Facilitamos diferentes objetos la nio para que mediante su manipulacin
Examinar objetos desde pueda descubrir que un objeto se puede percibir desde distintos planos (no slo
15
diferentes ngulos le facilitaremos sus juguetes sino aquellos objetos que no implique ningn
peligro (por ejemplo una cuchara...)
Dejamos que el nio experimente diferentes texturas gracias a los papeles
Doblar papeles de colores nombramos los colores de los papeles. A la vez le felicitamos por las formas
10
y platilina que l construya. Nosotros haremos formas con plastilina y bajo nuestra
supervisin dejaremos al nio experimentar con este material.
Diferentes olores de la vida Le mostramos diferentes olores al nio a la vez que le explicamos lo que es
10
cotidiana cada uno.
Nosotros sealamos con el dedo ndice diferentes objetos, los nombramos y los
Sealar objetos describimos. Si el nio ya seala por el mismo debemos nombrar aquello que el 10- Situacin natural
seale y dar sentido a sus acciones.
Reaccin a su propio Llamamos al nio por su nombre para que se vaya familiarizando con l y Situacin natural
nombre posteriormente responda a l
Nosotros realizamos los 5 lobitos a la vez que cantamos dicha cancin.
5 lobitos Posteriormente moldeamos la mano del nio para que consiga dicho 5
movimiento.

Adis con la mano Cuando nos despidamos del pequeo le diremos adis y a la vez Situacin natural
acompaaremos la despedida con el signo de adis en la mano.

Reforzar sus emisiones Cada vez que el nio balbucee nosotros debemos reforzar estas emisiones Situacin natural
dndolas sentido, felicitando al pequeo, sonriendo y abrazndole...
Sostener gran parte de su Nosotros sujetamos al pequeo por sus axilas durante breves momentos y el
2
peso con sus piernas nio debe sujetar su peso.
Nos sentamos frente al nio (l tambin sentado) y le animamos a coger de un
Tirones sentados con una
extremo de una manta). Nosotros cogemos de otro extremo y damos pequeos 5
manta
tirones para estimular el equilibrio del pequeo as como la interaccin social.

Imgenes de revistas 5
Mostramos y describimos imgenes de revistas

lectura 10
Lectura de cuentos infantiles con atractivas ilustraciones

50
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Centro de Educacin y
Estimulacin
Nombre: Observaciones: Edad: 9 meses

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Lectura 10
Leer un cuento (varindolo cada da) y describir los dibujos

Clasificacin de colores Agrupamos los juguetes de un mismo color formando grupos: 10


los verdes, los azules... y nombramos cada color

Partes del cuerpo Sealamos y nombramos las partes del cuerpo en nosotros 5
mismos, en el nio
Ante un libro con pginas de cartn pasamos nosotros las
Pasar pginas de cuento (duras) pginas sirviendo de ejemplo al nio. Posteriormente le 5
cogemos su mano y moldeamos dicha conducta

Adis con la mano Situacin natural


Nos despedimos con este gesto

5 lobitos Cantamos la cancin de los 5lobitos y junto al nio, los dos 5


movemos nuestras manos

Mirar direccin objeto cado Tiramos un objeto al suelo y nosotros desviamos la mirada 1
hacia donde cay e incluso lo sealamos

Jerga expresiva, interaccin socialCuando el nio balbucee entablamos conversacin y Continuamente


dialogamos con l.
Llamar al nio por su nombre en diversas ocasiones. Cuando
Reconocer y reaccionar a su nombre responda o nos mire sonrerle y decirle bien campen, pero Continuamente
que chico ms listo...
Dejar al nio un objeto. Decirle dame acompaado de gesto.
Ordenes dame y ven Alejarnos y decirle ven con el signo correspondiente de 10-15
nuestra mano. Reforzarle cuando lo haga

Sealar objetos 10-15 en situaciones naturales


Sealamos y nombramos diferentes objetos

Cadenas de slabas Tata, baba... repetir estas secuencias, incluso cuando el nio 10
las haga

Imitar gestos Sacarle la lengua al nio, hacer gestos con las manos, 10-15
palmas, muecas... incluso en el espejo para que los repita

De pie con apoyo Breves momentos ha de sujetarse de pie con ayuda del sof, 2-3 varias veces al da
de una mesa, de la pared...
Animar al nio a que nos pille, echar carreras nosotros y el
Gateo gateando o colocar sus juguetes a cierta distancia de manera 30 varias veces
que se tenga que esforzar por desplazarse
Primero las sacamos nosotros y posteriormente modelamos
Sacar anillas de pivote con ayuda dicha conducta para que en un futuro desarrolle el pequeo 10
esta conducta sin ayuda
Coger objetos pequeos con pinza
10
(dedo ndice y dedo pulgar) Ofrecerle pequeos objetos para ejercitar esta conducta

51
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Centro de Educacin y
Estimulacin
Nombre: Observaciones: Edad: 10 meses

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Lectura 10
Leer un cuento (varindolo cada da) y describir los dibujos

Clasificacin de colores Agrupamos los juguetes de un mismo color formando grupos: 10


los verdes, los azules... y nombramos cada color

Partes del cuerpo Sealamos y nombramos las partes del cuerpo en nosotros 5
mismos, en el nio y en dibujos y fotografas
Ante un libro con pginas de cartn pasamos nosotros las
Pasar pginas de cuento (duras) y pginas sirviendo de ejemplo al nio. Posteriormente le
blandas con cogemos su mano y moldeamos dicha conducta. Una vez que 10
moldeamiento el nio pase pginas duras le molearemos para que pase
pginas blandas.

Palabra de dos slabas Reforzamos cada emisin y gesticulamos mucho nuestras 5


emisiones partiendo las palabras en slabas, ej: ta-za

Sealar para indicar 10


Le mostramos un objeto, que lo seale y se lo damos
Tiramos un objeto al suelo y nosotros desviamos la mirada
Mirar direccin objeto cado hacia donde cay e incluso lo sealamos. Cada vez la 5
trayectoria ser ms larga

Jerga expresiva, interaccin socialCuando el nio balbucee entablamos conversacin y Continuamente


dialogamos con l.
Llamar al nio por su nombre en diversas ocasiones. Cuando
Reconocer y reaccionar a su nombre responda o nos mire sonrerle y decirle bien campen, pero Continuamente
que chico ms listo...
Dejar al nio un objeto. Decirle dame acompaado de gesto.
Ordenes dame y ven Alejarnos y decirle ven con el signo correspondiente de 10-15
nuestra mano. Reforzarle cuando lo haga

Sealar objetos 10-15 en situaciones naturales


Sealamos y nombramos diferentes objetos

Cadenas de slabas Tata, baba... repetir estas secuencias, incluso cuando el nio 10
las haga

Imitar gestos graciosos Cuando el nio haga determinados gestos que nos causen Situacin natural
gracia debemos rernos y l los repetir
Breves momentos ha de sujetarse de pie con ayuda del sof,
De pie con apoyo de una mesa, de la pared... estos momentos cada vez sern 2-3 varias veces al da
ms largos
Colocarle un objeto atractivo en el lado opuesto de la mesa o
Primeros pasos con ayuda del lugar donde el pequeo se encuentre, le facilitamos 5 varias veces
nuestras manos o un andador para que se acerque
Coger objetos pequeos con pinza
10
(dedo ndice y dedo pulgar) Ofrecerle pequeos objetos para ejercitar esta conducta

Comprender no Cada vez que vaya a tocar algo peligroso decimos no. Serios Situacin natural
y consistentes

Abrir cajones y armarios Le dejamos explorar de manera autnoma, vigilando que no Situacin natural
se haga dao

Sacar anillas de pivote sin ayuda 10


El nio ha de sacar las anilla el solo del pivote

52
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: Edad: 11 meses

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Lectura Leer un cuento (varindolo cada da) y describir los dibujos 15

Agrupamos los juguetes de un mismo color formando grupos:


Clasificacin de colores los verdes, los azules... y nombramos cada color. Moldear su 10
mano para que el forme los conjuntos
Sealamos y nombramos las partes del cuerpo en nosotros
Partes del cuerpo mismos, en el nio y en dibujos y fotografas. Cuando l 5
seale las partes nosotras se las nombraremos.

Pasar pginas de cuento blandas


10
con moldeamiento y ayuda
Ante un libro le ayudamos a pasar las hojas

Palabra de dos slabas Reforzamos cada emisin y gesticulamos mucho nuestras 5


emisiones partiendo las palabras en slabas, ej: ta-za

Sealar para indicar 10


Le mostramos un objeto, que lo seale y se lo damos

Jerga expresiva, interaccin social Cuando el nio balbucee entablamos conversacin y Continuamente
dialogamos con l.
Llamar al nio por su nombre en diversas ocasiones. Cuando
Reconocer y reaccionar a su nombre responda o nos mire sonrerle y decirle bien campen, pero Continuamente
que chico ms listo...

Ordenes dame y ven Intentar que obedezca estas rdenes con poca ayuda de 10-15
signos.

Cadenas de slabas Tata, baba... repetir estas secuencias, incluso cuando el nio 10
las haga
Breves momentos ha de sujetarse de pie con ayuda del sof,
De pie con apoyo de una mesa, de la pared... estos momentos cada vez sern 2-3 varias veces al da
ms largos
Colocarle un objeto atractivo en el lado opuesto de la mesa o
Primeros pasos con ayuda del lugar donde el pequeo se encuentre, le facilitamos 5 varias veces
nuestras manos o un andador para que se acerque
Sacar anillas de pivote sin ayuda y
pedirle El nio ha de sacar las anilla el solo del pivote y depositarlas 10
que nos las de en nuestra mano
Coger objetos pequeos con pinza
(dedo ndice y dedo pulgar) e
10
introducirlos Ofrecerle pequeos objetos para ejercitar esta conducta y
en un recipiente moldear su mano para que los deje en un recipiente

Comprender no Cada vez que vaya a tocar algo peligroso decimos no. Serios Situacin natural
y consistentes. Empezar a poner lmites
Caminar slo con la ayuda de un
andador 20-30 varias veces al da
o de nuestras manos Le facilitamos una ayuda para su marcha autnoma
Decir mam y pap de manera Debe llamar a su madre y a su padre con los vocablos
Situacin natural
discriminada mam y pap diferenciando quienes son ellos
En una tablilla de encajables ha de sacar un crculo si se lo
Sacar crculo de un encajable 5
pautamos previamente

53
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Nombre: Observaciones: Edad: 12 meses

Actividades Descripcin Tiempo orientativo


Lectura Leer un cuento (varindolo cada da) y describir los dibujos 15

Agrupamos los juguetes de un mismo color formando grupos: los


Clasificacin de colores verdes, los azules... y nombramos cada color. Moldear su mano 10
para que el forme los conjuntos
Sealamos y nombramos las partes del cuerpo en nosotros
Partes del cuerpo mismos, en el nio y en dibujos y fotografas. Cuando l seale 5
las partes nosotras se las nombraremos.
Pasar pginas de cuento blandas
10
con moldeamiento y ayuda Ante un libro le ayudamos a pasar las hojas
Palabra de dos slabas diferente a
mam Reforzamos cada emisin y las damos sentido; si por ejemplo 5
y pap dice a-ba le damos agua

Jerga expresiva, interaccin socialCuando el nio balbucee entablamos conversacin y dialogamos Continuamente
con l.
Llamar al nio por su nombre en diversas ocasiones. Cuando
Reconocer y reaccionar a su nombre responda o nos mire sonrerle y decirle bien campen, pero que Continuamente
chico ms listo...

Ordenes dame y ven 10-15


Intentar que obedezca estas rdenes sin gestos

De pie sin apoyo 2-3 varias veces al da


El nio debe mantenerse en esta posicin el solo

Primeros pasos Incitarle a que camine solo, bien para alcanzarnos a nosotros o 5-10 varias veces al da
para conseguir su juguete favorito

Meter anillas de pivote con ayuda El nio ha de meter las anillas primero con nuestra ayuda y 10
posteriormente el slo
Coger objetos pequeos con pinza
(dedo ndice y dedo pulgar) e
10
introducirlos Ofrecerle pequeos objetos para ejercitar esta conducta y
en un recipiente moldear su mano para que los deje en un recipiente

Comprender no Cada vez que vaya a tocar algo peligroso decimos no. Serios y Situacin natural
consistentes. Empezar a poner lmites
Le ofrecemos un objeto pequeo cuando el nio ya est
Coger tercer objeto cuando ya tiene
sujetando un objeto en cada mano. Animarle a que guarde los 5
uno en cada mano
3
El nio ha de empezar a sacar las figuras simples (adems del
Sacar figuras de encajable crculo) de un encajable de madera 10

Meter crculo en tablilla de El nio ha de introducir el crculo en su hueco correspondiente


5
encajables
Tras la demostracin de un adulto el nio ha de dibujar
Garabateo dbil diferentes garabatos dbiles en un papel 5

El nio empieza a ayudar cuando un adulto le viste


Colaboracin al vestirse Situacin natural

El nio es capaz de coger una taza de agua y beber de la


Beber solo de una taza misma Situacin natural

Ante una escalera el nio puede subir por la misma gracias al


Subir escaleras gateando gateo Situacin natural

Ante una respuesta negativa el nio puede responder


Sacudir la cabeza para decir no sacudiendo la cabeza Situacin natural

Nos sentamos frente al nio y le lanzamos la pelota.


Posteriormente moldeamos sus movimientos para que l nos la
Pasar pelota con ayuda y pauta 5
pase. Por si solo an es muy pronto para que nos la devuelva
pero con nuestra ayuda promovemos la interaccin social
Con cajas de diferentes tamaos y colores primero nosotros las
tamaos sirviendo de modelaje para el pequeo y
Tapar cajas de diferentes tamaos 5
posteriormente moldeamos su mano para que sea l (con
nuestra ayuda) quien cierre las cajas

54
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Semana: Observaciones:

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

__/__/__ __/__/__ __/__/__ __/__/__ __/__/__ __/__/__ __/__/__

55
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

NDICE

Pgina
Presentacin del curso 2
Introduccin 6
MDULO 1: Desarrollo evolutivo del nio durante el primer ao de vida .. 7
1.1 Reflejos 7
1.2 Leyes de desarrollo y conceptos 9
1.3 Desarrollo evolutivo ... 9
- Desarrollo motor 9
- Desarrollo cognitivo .. 10
1. Etapa sensorio-motora . 11
2. Desarrollo del lenguaje y pautas . 11
- Desarrollo emocional ... 12

MDULO 2: Maduracin neurolgica normal del nio 15


- Apgar 15
- Termorregulacin . 15
- Frecuencia cardiaca .. 15
- Frecuencia respiratoria 15
- Piel del recin nacido 15
- Genitales del beb 15
- Cordn umbilical 15
- Contacto madre-hijo 16
- Alimentacin 16
- Criterios de normalidad

MDULO 3: Vinculacin y apego 17


3.1 Estilos educativos 17

MDULO 4: Entorno social . 18


- Familia . 18
- Escuela infantil o colegio 19
- Amigos . 19

MDULO 5: Alimentacin . 20

MDULO 6: Evaluacin .. 21

MDULO 7: Desarrollo del primer ao de vida: mes a mes .. 22

MDULO 8: Tablas de crecimiento . 34


1. Tabla de crecimiento de nios 34
2. Tabla de crecimiento de nias . 35
3. Tabla de crecimiento del permetro ceflico . 36
4. Tabla de evolucin de la denticin 37

56
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

MDULO 9: Calendario de vacunas 38

MDULO 10: Autoevaluacin y casos prcticos 39

ANEXO 1: Tabla de actividades y seguimiento ....................................... 43

INDICE .....60

BIBLIOGRAFA 62

57
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

BIBLIOGRAFA

Arranz E. (2004). Familia y desarrollo psicolgico. Madrid: Pearson Prentice Hall

Bandres M. P., Jaraquemada G., Renal M. D. & Garca M. J. (1981). La influencia del
entorno educativo en el nio. Madrid: Cincel

Batllori, J. & Escandell V. (2007). 150 juegos para la estimulacin adecuada (2 ed.).
Barcelona: Parramn.

Bonastre M. & Fust S. (2007). Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 aos). Barcelona:
Gra

Bower T. (1979) El desarrollo del nio pequeo. Madrid: Editorial Debate

Brazelton T. & Greenspan S. (2005). Las necesidades bsicas de la infancia. Barcelona:


Gra

Brunet-Lzine Revisado. Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia

Cabrera M.C. & Snchez C. (1980). La estimulacin precoz. Un enfoque prctico.


Madrid: Siglo Veintiuno

Fernndez M. J. (2006). Juegos de estimulacin para bebs de 0 a 24 meses. Buenos


Aires:Albatros

Franco C. & Justo E. (2006). Programas psicolgicos de estimulacin del desarrollo


humano. Primer ciclo de Educacin Infantil. Granada: Grupo Editorial Universitario

Gmez, M.C., Mombiela J., Palencia R., Rodrguez M. T., Rodriguez L. & Donoso J.
(1994). Estimulacin Temprana. Gua profesional para orientar a padres. Valladolid:
Coleccin divulgacin; Junta de Castilla y Len Consejera de Sanidad y Bienestar
Social

Gonzlez E. (2000). Psicologa del ciclo vital. Madrid: Editorial CCS

Gutiez P. (2005). Atencin Temprana. Prevencin, deteccin e intervencin en el


desarrollo (0-6 aos) y sus alteraciones. Madrid: Editorial Complutense

Lojo A. (2004). El trabajo con bebs en la escuela infantil. Vigo: Ideaspropias

Marcos A. & Escobar R. (2004). Tcnicas de estimulacin temprana. Gua prctica


para docentes. Vigo: Ideaspropias.

McGonagle J. (2002). Cmo aumentar las capacidades potenciales de tu hijo.


Barcelona: Tibidabo

Murkoff H., Eisenberg A. & Hathaway S. (2008). Qu se puede esperar el primer ao


de vida. Barcelona: Medici

58
PROGRAMAS DE FORMACIN MELC SA ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIO DURANTE EL PRIMER AO

Prez R. (2004). Psicomotricidad. Desarrollo psicomotor en la infancia. Vigo:


Ideaspropias

Rochat P. (2004). El mundo del beb. Madrid: Ediciones Morata

Snchez M. (1999). Intervencin temprana en el rea comunicativo-lingstica con


sujetos en situacin de riesgo ambiental. Madrid, Espaa: Universidad Complutense de
Madrid, Departamento de Didctica y Organizacin escolar, Facultad de Educacin.
Recuperado el 2 de noviembre de 2009 desde la base de datos Dialnet en Internet:
http://eprints.ucm.es/tesis/19972000/S/5/S5017101.pdf

Sansalvador J. (1998). Estimulacin precoz en los primeros aos de vida. Barcelona:


Ediciones Ceac

Secadas F. & Pastor E. (1981). Psicologa evolutiva 3 aos. Barcelona: Ceac

Sheridan M. (2003). Desde el nacimiento hasta los 5 aos. Madrid: Nancea

Vidal M. (2007). Estimulacin Temprana (de 0 a 6 aos). Desarrollo de capacidades,


valoracin y programas de intervencin 2. Madrid: Cepe.

Vidal M. (2007). Estimulacin Temprana (de 0 a 6 aos). Desarrollo de capacidades,


valoracin y programas de intervencin 3. Madrid: Cepe.

Villa Elizaga I., Aguirre M., Alvarez M. J., Garro G., Murillo P. & Narbona J. (1979)
Desarrollo y estimulacin del nio. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra Eunsa

http://espanol.babycenter.com/baby/desarrollo/
http://www.babysitio.com/bebe/desarrollo.php
http://www.cuidadoinfantil.net/
http://www.genysi.es/
http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/bebealnino.htm
http://guia-infantil.com/index.php?option=com_content&task=view&id=95
http://www.guiainfantil.com/salud/vacunas.htm
http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/caracteristicas-fisicas-recien-
nacidos.shtml
http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/cronologia-dental-bebes.shtml
http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/cuidados-ombligo-recien-nacidos.shtml
http://paidos.rediris.es/genysi/
- LINGOISTICA
http://www.saludinfantil.com/igeneral.htm

59