PROTOCOLO DE EVALUACION

(Dimensiones Fsica, Cognitiva y Afectiva)

Con el presente protocolo de evaluacin se busca hacer un anlisis funcional a travs

de la observacin de las tres dimensiones bsicas en la edad intermedia de los 5 a los 11

aos de edad, en cuanto a las dimensiones fsica, cognitiva y afectiva.

Para tal fin se contar con la participacin de tres menores de edad en el rango de los

7, 8 y 10 aos, con el debido permiso de sus padres y consentimiento informado firmado.

INSTRUMENTO A UTILIZAR
INFANCIA INTERMEDIA (5 A 11 AOS)
1. Presentacin: (4 minutos aproximados)
Presentacin de los estudiantes que van a realizar el protocolo con los nios
participantes y con anterioridad a sus respectivos padres y/o acudientes.
2. Explicacin del Ejercicio: (5 minutos aproximados)
Se explicar a los nios participantes y a sus padres y/o acudientes con anterioridad
del propsito del ejercicio su duracin y la importancia del mismo.
3. Actividad para romper el hielo: (5 minutos aproximados)
Se realizar actividad ldica de rompimiento de hielo al pin al pon (pimpn):
actividad de concentracin, coordinacin que permite romper hielo. Cada participante
deber irse presentando y contando su mayor cualidad. Con el fin de generar confianza a
medida que se participa entre los nios participantes y los estudiantes de Psicologa que
aplican el protocolo con el fin de generar en los menores de edad la empata y la confianza
necesaria para la participacin en la aplicacin del protocolo.
4. Aplicacin de protocolo dimensin fsica: (15 minutos aproximados)

Se le mostrara al nio la pesa digital donde se colocarn de pie sin zapatos, quietos y
mirando al frente, para registrar su peso el cual se revelar en nmeros.

A continuacin, se les indicara que deben de colocarse de espaldas, erguidos frente a

un metro de pared para obtener su talla en centmetros. Como referencia se tomar tabla de
Crecimiento publicada por la OMS (Organizacin Mundial de la Salud)
 Evaluacin de Motricidad Gruesa: Es la habilidad para realizar movimientos
generales grandes, tales como agitar un brazo o levantar una pierna. Dicho control
requiere la coordinacin y el funcionamiento apropiados de msculos, huesos y
nervios.
Se solicitar a los nios participantes realizar una serie de ejercicios fsicos a
manera de juego donde se observar su desarrollo de la motricidad gruesa,
lateralidad, coordinacin y equilibrio, realizando las siguientes actividades:
Caminar en puntas de pie (en una lnea recta sealizada de 5 metros), caminar en
cunclillas (5 metros en lnea recta), saltar con los dos pies juntos (5 metros en
lnea recta), saltar en un solo pie (5 metros en lnea recta), pasar pasamanos
(respetando la decisin de los nios condicin puesta por los padres), Identificar
partes del cuerpo (se les indicara que las identifiquen con sus manos)

Evaluacin de Motricidad Fina: es la coordinacin de msculos, huesos y nervios

para producir movimientos pequeos y precisos. Un ejemplo de control de la
motricidad fina es recoger un pequeo elemento con el dedo ndice y el pulgar.
Se solicitar a los nios participantes realizar una serie de ejercicios fsicos a
manera de juego donde se Observar su desarrollo de la Motricidad Fina, para lo
cual se les pedir realizar las siguientes actividades:
Enhebrar en el menor tiempo posible 5 agujas con su respectiva cinta de
colores diferentes (agujas punta de roma para evitar lesiones cutneas en los
nios).
Imitacin de diferentes expresiones faciales que comuniquen estados de
nimo.
 Rebota la pelota (mientras camina se le pedir llevar la pelota rebotndola y
cambindola de una mano a otra).
Agarra con pinzas (se suministrar su respectiva pinza del tamao adecuado
donde pasaran de un recipiente a otro, gomitas con una sola mano).
5. Aplicacin de protocolo dimensin cognitiva. (20 minutos
aproximadamente)
Capacidad Narrativa: se les contara el cuento Caperucita Roja (Cuentos con
Valores, s.f.) a los nios cuya finalidad debern completar por escrito en no ms
de cinco renglones y de acuerdo a la emocin indicada. (alegra /tristeza).
Identifica diferencias de imgenes idnticas (Se les proporcionara dos imgenes
idnticas que incluirn diferencias escondidas, las cuales debern identificar en un
lapso no mayor a 3 minutos encerrndolas en un crculo con un marcador).

Capacidad de conservacin: se dispondrn 3 vasos de diferentes formas y

tamaos con los cuales se utilizar la misma cantidad de agua pasndolos de un
lugar a otro y se les preguntar si la cantidad de agua varia de un vaso a otro.
Capacidad de seriacin: se les proporcionara un juego ldico (tangram) de
madera con fichas de colores que debern organizar en un tiempo no mayor a 1
minuto con 30 segundos aproximadamente de acuerdo a las instrucciones.
 6. Aplicacin de protocolo dimensin afectiva. (15 minutos)
Reconoce su ncleo familiar: se les pedir a los nios participantes que dibujen a
su familia incluyendo hasta la generacin de sus abuelos.
Reconoce relaciones positivas y negativas en su ncleo familiar: se le pedir
que con color azul encierren en un crculo con aquellos familiares que sienten que
no tienen buena relacin y que expliquen por qu.
Tambin se les pedir que encierren en un crculo con color rojo las relaciones con
aquellos familiares que la relacin es muy positiva y expliquen por qu.
Contacto emocional: se les pedir a los nios escribir 3 cosas que admiran de
pap y de mam y por qu.

De esta forma finalizara el protocolo de evaluacin, procediendo a agradecer su

participacin

FICHA TECNICA

Nombre del nio (a)

_____________________________

Edad_____________

DIMENSIN FISICA
Los nios (a) en edad escolar tienen habilidades motrices fuertes y fluidas
capacidades que pueden variar.
MEDIDAS ANTROPOMETRICAS. El crecimiento y desarrollo fsico (tablas de
referencia OMS)
Talla_________ Peso_______ si __ no __
MOTRICIDAD GRUESA: Movimientos en los cuales intervienen los miembros
inferiores.
ASPECTO A RESULTADO CUMPLE O NO
EVALUAR ESPERADO CUMPLE
Camina en puntas de pies Equilibrio si __ no __
Camina en cunclillas Equilibrio si __ no __
Salta con los dos pies juntos Soltura y Rigidez si __ no __
 Salta en un solo pie Lateralidad si __ no __
Pasar pasamanos Soltura y Rigidez si __ no __
Identificar partes del cuerpo Esquema Corporal si __ no __
MOTRICIDAD FINA: Movimientos en los que interfieren los miembros superiores
(ambas manos, una sola mano, movimientos de dedos con precisin)
ASPECTO A RESULTADO CUMPLE O NO
EVALUAR ESPERADO CUMPLE
Enhebrar agujas Coordinacin viso-manual si __ no __
Imitacin de gestos Coordinacin facial si __ no __
Rebota la pelota Coordinacin viso-manual si __ no __
Agarra con pinzas Rigidez manual si __ no __
DIMENSION COGNITIVA
Capacidad que tienen los seres humanos para relacionarse, actuar, analizar, crear y
transformar la realidad permitiendo la construccin del conocimiento, basados en
experiencias, vivencias, preconceptos, en el inters y necesidades de cada quien. (
Lafrancesco G., 2012)
ASPECTO A CUMPLE O NO
EVALUAR EVIDENCIA CUMPLE
Capacidad narrativa Completo cuento si __ no __
coherentemente
Identifica diferencias de Discriminacin visual y si __ no __
imgenes idnticas comparacin entre objetos
diferentes
Capacidad de conservacin Manejo de cantidades, si __ no __
tamao, volumen y peso
Capacidad de seriacin Categoriza tamaos y los si __ no __
ordena
DIMENSION AFECTIVA
En esta habitan sentimientos, emociones, afectos y pasiones, constituyndose en un
pilar fundamental del ser humano
ASPECTO A CUMPLE O NO
EVALUAR EVIDENCIA CUMPLE
Reconoce su ncleo familiar Reconocimiento de todos
los miembros de su ncleo si __ no __
familiar
 Reconoce relaciones Identifica relaciones
positivas y negativas en su negativas. si __ no __
ncleo familiar
Identifica relaciones positivas si __ no __
Manifiesta cercana si __ no __
emocional con sus padres
Contacto emocional
Manifiesta cercana si __ no __
emocional con familia
universal

CONSENTIMIENTO INFORMADO PROTOCOLO DE EVALUACION INFANCIA

INTERMEDIA

INFORMACIN GENERAL
Siguiendo las directrices del Diseo y Evaluacin de una lista de chequeo para la
elaboracin del consentimiento informado en el ejercicio de la Psicologa en Colombia
(Colegio Colombiano de Psicologos, 2015).
LEY 1090 septiembre 6 del 2006 CAPITULO 3, articulo 36 pargrafo i
El propsito de informarle es para que pueda tomar, libre y voluntariamente, la decisin
sobre su aplicacin, del protocolo de evaluacin Infancia Intermedia
La aplicacin de protocolo de evaluacin a los menores de edad consiste fundamentalmente
en el desarrollo de actividades ldico/pedaggicas que permitan evidenciar elementos del
desarrollo propios de la etapa correspondiente a la infancia intermedia a nivel fsico,
cognitivo y afectivo. En todo caso las actividades sern desarrolladas en un lugar pblico
garantizando siempre los derechos fundamentales de los nios participantes.
En promedio la aplicacin del protocolo tendr una duracin de 60 minutos.

Fecha ________________________________ Hora _____________________

AUTORIZACION
Yo padre /madre del menor__________________________________________________,
con documento de identidad Cedula de Ciudadana, No. ___________________, certifico
que he sido informado(a) con la claridad y veracidad debida respecto al ejercicio acadmico
de los estudiantes de Psicologa de IV Semestre, para la materia de Psicologa Evolutiva
Universidad Politcnico Grancolombiano, han invitado a participar a mi hijo menor edad,
que acto consecuente, libre y voluntariamente como colaborador, contribuyendo a ste
procedimiento de forma activa.
Donde tuve la oportunidad de aclarar mis dudas y de recibir respuestas a todas mis
preguntas, por lo tanto, de manera consciente y voluntaria, autorizo para que Mi hijo menor
de edad participe en el protocolo de evaluacin y sean registradas las imgenes de este
ejercicio con fines netamente acadmico
Nombre completo del nio(a): _________________________________________
Edad: ___________________

Estudiantes que realizaran el protocolo