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Matemticas
ndice
1. Introduccin .....................................................................................3
2. Valoracin global de las asignaturas del
Campo Disciplinar de Matemticas ...................................................4
3. Propuesta de adecuacin de asignaturas..............................................7
3.1. Matemtica I (BG) / lgebra (BT). Del pensamiento
aritmtico al lenguaje algebraico...............................................7
3.1.1. Adecuacin de contenidos para Matemticas I
(Bachillerato General) y lgebra
(Bachillerato Tecnolgico)..............................................9
3.2. Matemtica II (BG) / Geometra y Trigonometras (BT).
Tratamiento de la forma, el espacio y la medida.......................11
3.2.1 (Geometra) Adecuacin de contenidos para
Matemticas II (Bachillerato General) y Geometra
y Trigonometra (Bachillerato Tecnolgico)....................12
3.3. Matemtica III (BG) / Geometra Analtica (BT).
Tratamiento de la forma, el espacio y la medida.......................15
3.3.1 Adecuacin de contenidos para Matemticas III
(Bachillerato General) y Geometra Analtica
(Bachillerato Tecnolgico).............................................16
3.4. Matemtica IV + Clculo Diferencial (BG) / Clculo
Diferencial (BT). Pensamiento y lenguaje variacional...............18
3.4.1 Adecuacin de contenidos para Clculo Diferencial
(Bachillerato General) y Clculo Diferencial
(Bachillerato Tecnolgico).............................................19
3.5. Clculo Integral (BG y BT) Pensamiento
y lenguaje variacional..............................................................21
3.5.1 Adecuacin de contenidos para Clculo Integral
(Bachillerato General y Bachillerato Tecnolgico)..........22
3.6. Probabilidad y Estadstica I y II (BG) y Probabilidad
y Estadstica(BT)....................................................................24
3.6.1 Probabilidad y Estadstica (BT).
Manejo de la informacin..............................................24
3.6.2 Adecuacin de contenidos para Probabilidad
y Estadstica I (Bachillerato General y Tecnolgco)........46
Ejemplo puntual podra considerarse la de la cultura como del uso que viven los sabe-
competencia que enuncia: argumenta la solu- res matemticos situados. Esto es, no se parte
cin obtenida de un problema, con mtodos del propio objeto matemtico y su apropiacin
numricos, grficos, analticos o variacionales, por los individuos; sino que se centra en el uso
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el del conocimiento en situaciones diversas que
uso de las tecnologas de la informacin y la dan el origen al objeto, se considera que este
comunicacin. Con certeza, esta competencia emerge de una anidacin de prcticas que par-
amerita de una articulacin de conceptos, o ten de las acciones, actividades y prcticas so-
ms especficamente, del desarrollo del pen- cialmente compartidas.
samiento matemtico en un sentido amplio.
des del espacio y las propiedades fsicas de Unidades de aprendizaje propuestas para
los objetos que lo rodean. discusin con el colectivo docente:
Contenidos especficos:
qu los diferencia entre s?, por qu los Interpreta visual y numricamente al Teo-
tringulos son estructuras rgidas y usadas rema de Tales en diversas contextos y si-
en las construccin? tuaciones reales.
Caracterstica de las sumas de ngulos in-
ternos en tringulos y de polgonos regula- Contenidos especficos:
res: por qu la configuracin y la recon-
figuracin espacial de figuras sirven para Criterios de congruencia de tringulos y
tratar con situaciones contextuales de la polgonos: qu tipo de configuraciones fi-
Geometra? gurales se precisan para tratar con polgo-
Propiedades de los polgonos regulares. nos, sus propiedades y estructuras, relacio-
Elementos y propiedades bsicas de los n- nes y transformaciones?
gulos en la circunferencia. Congruencia o semejanza? El tratamiento
Frmulas de permetros de figuras geom- de la reduccin y la copia. Figuras iguales y
tricas. Cunto material necesito para cer- figuras proporcionales.
car un terreno? Cul figura tiene perme- Teorema de Tales y semejanza de tringu-
tro menor? los: cmo surge y en qu situaciones es
Frmulas de reas de figuras geomtricas. funcional? Midiendo la altura al medir la
Suponiendo distribucion uniforme de la sombra? Figuras a escala.
pintura, con cunta pintura alcanzara Teorema de Pitgoras en situaciones con-
para pintar la pared? hay figuras con la textuales. Cmo se construyen las esqui-
misma rea? Qu rea es mayor/menor? nas rectas?
Frmulas de volmenes de figuras geom-
tricas. Las formas de medir volmenes en UNIDAD DE APRENDIZAJE IV.
mi comunidad? Tienen el mismo volu- Conceptos bsicos de lo trigonomtrico.
men?
Frmula para la suma de ngulos internos Aprendizajes
de polgonos. Para qu puedo usar estas
frmulas generales? La suma de los ngu- Caracteriza a las relaciones trigonom-
los internos de un cuadrado es ? tricas segn sus disposiciones y sus rela-
Frmulas de algunos ngulos en una cir- ciones.
cunferencia. Midiendo los ngulos entre Interpreta y construye relaciones trigo-
las manecillas del reloj, los ngulos de las nomtricas en el tringulo.
esquinas de una cancha de futbol. Analiza al crculo trigonomtrico y des-
cribe las funciones angulares, medidas y
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. comparaciones de medidas de las relacio-
Tratamiento visual de las propiedades nes espaciales.
geomtricas, los criterios de congruencia y
semejanza de tringulos. Contenidos especficos:
tricas. Conceptos bsicos del sistema de Los lugares geomtricos bsicos: la recta y
coordenadas rectangulares, orientacin y la circunferencia. Cmo se construye la
posicin en el plano. ecuacin de la recta? Cules son sus inva-
El papel del origen de coordenadas en los riantes? Camino en lnea recta, y el lser,
sistemas de referencia. cmo lo hace? Qu sabes del movimien-
Reconocimiento y construccin de los lu- to circular? Algunos ejemplos de la natura-
gares geomtricos: recta, circunferencia, leza, conoces algunos?
elipse, parbola e hiprbola. Otros lugares geomtricos: la elipse, la pa-
Tratamiento visual y representaciones rbola y la hiprbola. Qu significan esas
mltiples de los lugares geomtricos: coor- palabras?, de dnde vienen, conoces su
denadas rectangulares y paramtricas, historia?
puntos singulares, races y comportamien- La longitud de segmento, el punto me-
to asinttico. dio, la perpendicular a un segmento, entre
otras. Interseccin de rectas y dems luga-
Prcticas asociadas: representar, localizar, res geomtricos. Puedes doblar un papel
dibujar, disear, resolver, modelar, entre que deje marcado en su doblez dos seg-
otras. mentos perpendiculares?, dos segmentos
paralelos?, cmo lo hiciste?
5. Analiza las relaciones entre dos o ms va- Unidades de aprendizaje propuestas para
riables de un proceso social o natural para discusin con el colectivo docente:
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experi- UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
mental o matemticamente las magnitu- Aproximacin y clculo del rea bajo la
des del espacio y las propiedades fsicas de curva por mtodos elementales (Mtodo
los objetos que lo rodean. de los rectngulos y mtodo de los tra-
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagra- pecios)
mas y textos con smbolos matemticos y
cientficos. Aprendizajes
Eje articulador del aprendizaje: Aproxima el rea bajo una curva mediante
Pensamiento y lenguaje variacional. rectngulos inscritos, se mide o calcula el
rea de estos y se estima el valor del rea
Componentes: bajo la curva.
Compara los resultados de ambas tcnicas
Elementos del Clculo Integral de aproximacin, con rectngulos y con tra-
pecios. Qu ocurre en el lmite con ambas
Contenidos centrales: aproximaciones?
Acota el valor del rea bajo la curva apro-
Aproximacin y clculo del rea bajo la ximando por exceso y por defecto, el valor
curva por mtodos elementales (mtodo del rea. Usa ambos mtodos de aproxima-
de los rectngulos y mtodos de los trape- cin: rectngulos y trapecios.
cios) Calcula el rea debajo de curvas conocidas,
Antiderivada de funciones elementales como grficas de funciones lineales, cua-
(algebraicas y trascendentes). drtica y cbicas entre dos lmites de inte-
Tratamiento analtico de las integrales gracin.
definida e indefinida. Uso intuitivo de los Interpreta por extensin o generalizacin,
procesos infinitos y las situaciones lmite el rea bajo la curva de grficas de funciones
aplicados a problemas de las ciencias natu- trigonomtricas bsicas (seno y coseno de
rales, exactas y sociales. 0 a )
Contenidos especficos:
Aprendizajes
Contenidos especficos: