Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

Sistema Nacional de Bachillerato
Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR MANUEL CARRIN TADEO, LIC.MARIA DE LOURDES CAMAS
CEBALLOS, ING.BEATRIZ MENDEZ LOPEZ, ING.JOS JUVENTINO PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Aprendizaje Curricular Periodo de la
Semestre: IX.APLICAS LA ESTADISTICA ELEMENTAL.
(UAC): planeacin:
SEGUNDO
MATEMTICAS II X.EMPLEAS LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE LA Primero
PROBABILIDAD.
Competencias Genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Desempeo del estudiante al concluir el bloque:
-Aplica las medidas de tendencia Central y de dispersin en datos agrupados y no agrupados y distingue entre eventos deterministas y aleatorios.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos realizan investigacin va internet,
Sabes cmo le gan Trump a Clinton? consultando y comparando la informacin de los votos electorales por
Estado de cada representante mediante tablas estadsticas,
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Av. Amricas 87, Col. Aguacatal
C.P. 91130 Xalapa, Veracruz
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Periodo 2017-A
Secuencia Didctica
Actividades Sesin(es)
Apertura Primera semana
El docente realiza el encuadre del curso.
3
El alumno realiza evaluacin diagnostica que es un cuestionario escrito.
El estudiante resuelve el conflicto cognitivo a partir de la investigacin
Desarrollo La evaluacin diagnstica se aplica en forma individual sobre conceptos bsicos de la estadstica, datos
agrupados y no agrupados, probabilidad clsica y regla de adicin y multiplicacin.
Coevaluacin de la evaluacin diagnstica para cada bloque.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos y tringulos
Los alumnos organizados en binas construirn las rectas y puntos notables con regla y comps en 12
hojas blancas, utilizando colores
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos complementarios, suplementarios, opuestos por el vrtice
propuestos por el Docente
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos entre paralelas propuestos por el Docente.
Los alumnos resolvern ejercicios de las propiedades de los tringulos y rea de los mismos
Los alumnos en plenaria discutirn los 3 criterios de congruencia de tringulos: LLL,LAL y ALA
Los alumnos resolvern ejercicios de congruencia de tringulos propuestos por el Docente.
Consultas de pginas electrnicas: htpp://elpas.com/tang/elecciones_eeuu/a
Cierre Solicitar a los estudiantes una investigacin en internet sobre el caso de los alumnos normalistas
desaparecidos de Ayotzinapa (nombre completo, edad, lugar de residencia de los estudiantes), y con esa 2
informacin los alumnos calculan las medidas de tendencia central y de dispersin.
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Periodo 2017-A
Evaluacin
Funcin Actividad Forma/Estrategia
Diagnstica Lluvia de ideas para la resolucin de ejercicios Coevaluacin/ trabajo
individual.
Formativa Construccin de tablas, grficos y clculos de medidas de tendencia central y de Coevaluacin /Trabajo en
dispersin de distintas variables: peso, estatura, edad, etc. tercias.
Sumativa Resolver ejercicios de cada tema central para cada bloque Heteroevalucin por rbrica
analtica/Trabajo en equipo
Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales
Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje
EVIDENCIA I. EN LA APLICACIN DE 2 Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje

PARALELAS CORTADAS POR UNA CUESTIONARIO ESCRITO 5%
SECANTE. INDIVIDUAL
Portafolio de evidencias RUBRICA ANALTICA 10%
(libreta de apuntes y problemario) INDIVIDUAL
RUBRICA ANALITICA INDIVIDUAL 10 %
Proyecto: Mapa mental de ngulos
y Tringulos
EXMEN INDIVIDUAL 15 %
Cuestionario
Suma
40%
Vo. Bo.
LIC. LAURA LETICIA PAJONARES
Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del Docente

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Periodo 2017-A
Rbrica: Holstica
Unidad de aprendizaje curricular: Semestre: Plantel: 08 Cosoleacaque Grupo(s):
MATEMATICAS II SEGUNDO 201 - 212
Alumno:
Bloque (s): Perodo de evaluacin:

IX.APLICAS LA ESTADISTICA ELEMENTAL. PRIMERO
X.EMPLEAS LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE LA PROBABILIDAD.
I.UTILIZAS TRIANGULOS, ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.
II. COMPRENDES LA CONGRUENCIA DE TIRANGULOS.
COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera lo de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Puntaje asignado :
Evidencia a evaluar: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Problemario y libreta. 10%
Aspectos a evaluar de la actividad

Porcentaje
Cumplimiento de todos los aspectos a considerar en el problemario y libreta con respecto a
6%
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operaciones y procedimientos matemticos.
Uso del material adecuado para realizar los ejercicios del problemario y dibujos anexos.
2%
Entrega en tiempo y forma los 2 criterios a evaluar citados anteriormente. 2%
TOTAL
De la competencia genrica: 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Puntos
Disposicin al trabajo en clase fuera y dentro del aula. 1
Organizacin de la entrega oportuna de la libreta 2
Entrega en tiempo y forma de su problemario. 2
TOTAL 5
NIVELES DE DESEMPEO
SIN DESARROLLAR EN PROCESO COMPETENTE
0-1 2-3 4-5
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Nombre y firma del docente
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Evidencia a evaluar o producto o desempeo: Problemario y libreta VALOR: 10%
Nivel
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2
1
0.8 0.6 0.4
0.2
Elabora tablas estadsticas de las diferentes variables nominales, ordinales y cardinales.
Elabora grficos estadsticos como resultados de las tablas estadsticas.
Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico efectuarlas

Problemario y libreta
Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados
Realiza dibujos como ejemplificacin de ngulos y tringulos.

(10 %)
Soluciona problemas aritmticos y algebraicos de ngulos entre paralelas y propiedades tran.

Ejecuta las leyes aditivas y multiplicativas de las probabilidades.
Comprende las diferentes tcnicas de resolucin de tringulos.
Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones
Emplea los diferentes criterios de congruencia de tringulos.
Entrega en tiempo y forma (limpio, orden, datos y completo) acordado la libreta y el problemario 2 1.5 1 0.5
TOTAL
10 %
ELABORARON
Lic. MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS. LIC. VICTOR M. CARRION TADEO.

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Periodo 2017-A
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Aprendizaje Curricular Periodo de la

Semestre:
(UAC): III. Aplicas la semejanza de tringulos y el teorema de planeacin:
SEGUNDO
MATEMTICAS II Pitgoras. Segundo
Competencias Disciplinares
- Al finalizar el bloque el alumno habr adquirido los conocimientos, las habilidades y las actitudes que le permitan:
Distingue las diferencias entre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos

Reconocer la importancia del tringulo rectngulo en el teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de su vida diaria.
Aplicar la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas de su propio contexto.
Actuar de manera propositiva aportando puntos de vista que den solucin a problemas de su contexto.
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Periodo 2017-A
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: En equipos de 7 alumnos investigarn cmo se
Qu observas en la imagen siguiente? puede medir la altura de una torre sin ocupar instrumentos de medicin.
Secuencia Didctica
Para medir la anchura del rio Bravo se colocaron dos personas alineadas con una piedra de forma tal, que entre ellas haba una distancia de 6
metros como se muestra en la figura. Ambas personas caminan paralelamente al rio y en la misma direccin hasta que vuelven a estar alineadas
nuevamente con la piedra. La ms cercana a la orilla a caminado 2 metros y la otra 5 metros, con estos datos. Serias capaz de calcular la anchura
del rio?
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Periodo 2017-A
Apertura El docente saluda a los alumnos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabra clave del
tema, mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza una lluvia
1
de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia del teorema de Pitgoras y la
semejanza de tringulos en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga las aplicaciones del teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos.
El alumno elabora un reporte de investigacin que presenta en plenaria ante sus compaeros y compaeras
de grupo para su discusin y anlisis.
El docente realiza una dinmica grupal que permita recuperar las nociones y conocimientos previos con
relacin al teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca los criterios de semejanza de tringulos.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos,
explicando el procedimiento seguido para la resolucin de ejercicios. 12
En una plenaria los alumnos abordan la frmula del teorema de Pitgoras
Los alumnos resolvern ejercicios de ternas Pitagricas propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios del teorema de Pitgoras propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern problemas de aplicacin del teorema de Pitgoras propuestos por el Docente del libro
de texto.
Los alumnos resolvern problemas de aplicacin del utilizando semejanza de tringulos propuestos por el
Docente del libro de texto.
Cierre
El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin de nuevos ejercicios
del libro de texto.
Se evala con una serie de ejercicios
2
Se califica por coevaluacin la resolucin de ejercicios propuestos
El docente evala los ejercicios colocando su firma y pide a los alumnos integren los mismos a la evidencia que
nos servir como un problemario final de la materia.
Evaluacin
Diagnstica Resolucin de cuestionario y conflicto cognitivo Grupal/ coevaluacin
Formativa Observar el desempeo del estudiante en las diferentes actividades asignadas: resolucin de Equipos e
ejercicios e investigacin. individual/heteroevaluacin
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de ejercicios con polgonos Equipos e
regulares y examen. individual/heteroevaluacin
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Periodo 2017-A
Elaboracin de la situacin didctica Lista de cotejo equipo 5%
Resolucin de ejercicios; Teorema de Gua de observacin equipo 9%

Pitgoras y semejanza de tringulos
Reporte escrito de la investigacin Lista de cotejo equipo 6%
Examen segundo parcial Cuestionario individual 5%
Suma 25%
Vo. Bo.
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO
UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 201-212

Alumno:
III. Aplicas la semejanza de tringulos y Segundo perodo de evaluacin
el teorema de Pitgoras.
COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

ATRIBUTO: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca del rectngulo ureo
Aspectos a evaluar Niveles de desempeo

La investigacin es coherente y completa 1
La investigacin tiene buena ortografa 1
El trabajo contiene una introduccin del tema a tratar 1
El trabajo aporta una buena conclusin 2
TOTAL 5%
De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

DE LOS ATRIBUTOS CALIFICACION
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos 2
especficos
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos 1
equipos de trabajo
SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5
LIC. VCTOR MANUEL CARRIN TADEO
Firma del docente
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Periodo 2017-A
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
Evidencia a evaluar: resolucin de ejercicios en libreta o libro de texto

Al resolver los ejercicios ordenada 3
Utilizan las frmulas correctas y realiza los procedimientos correctos 3
Resuelven los ejercicios con actitud positiva, asumiendo y valorando los puntos de vista de sus compaeros 3
TOTAL 9%

8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 3
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 3

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LIC: VCTOR MANUEL CARRIN TADEO
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: Cmo saber la altura de un edificio sin utilizar instrumentos de medicin?

El reporte contiene hoja de presentacin 1
El reporte contiene los pasos correctos para la medicin de la altura de un edificio 1
El trabajo contiene observaciones 2
El trabajo contiene resultados 1
En la conclusin se establece la importancia de la investigacin 1
TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
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Periodo 2017-A
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Semestre: Periodo de la planeacin:

MATEMTICAS II SEGUNDO IV. Reconoces las propiedades de los polgonos. Segundo
Clasificar los polgonos en regulares e irregulares, as como tambin en cncavos y convexos.

Reconocer las propiedades y los elementos de los polgonos tales como el radio, apotema, diagonales desde un mismo vrtice y diagonales
totales.
Aplicar las propiedades y relaciones de los polgonos en la resolucin de problemas de su vida diaria.
Reconocer las relaciones y propiedades de los ngulos en los polgonos regulares que son: ngulo central, interior, exterior, suma de
ngulos centrales y exteriores.
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Periodo 2017-A
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos construirn un rectngulo ureo
Qu observas en la imagen de la siguiente escultura? utilizando regla y un comps siguiendo los pasos establecidos.
Secuencia Didctica
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Periodo 2017-A
Apertura El docente saluda a los educandos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabra clave que
es polgono mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza
1
una lluvia de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de las figuras
geomtricas (polgonos) en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga la clasificacin de los polgonos.
relacin a la clasificacin de los polgonos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca a los elementos de un polgono.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea y permetro de polgonos regulares,
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos interiores y exteriores de un polgono
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos de ngulos trazados desde un mismo vrtice propuestos por el
Los alumnos resolvern ejercicios de diagonales totales propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulo central propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos interiores y exteriores propuestos por el Docente del libro de
texto.
Cierre
del libro de texto.
2
Evaluacin
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Periodo 2017-A
Elaboracin del rectngulo ureo Lista de cotejo equipo 5%
Resolucin de ejercicios; polgonos Gua de observacin equipo 9%

regulares
Examen primer parcial Cuestionario individual 5%
Suma 25%
Vo. Bo.
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque IV: Reconoces las Segundo perodo de evaluacin
propiedades de los polgonos.


TOTAL 5%

especficos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5
Firma del docente
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
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Periodo 2017-A
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:

TOTAL 9%


De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
Direccin General
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: elaboracin de un rectngulo ureo

El reporte contiene los pasos correctos para elaborar el rectngulo ureo 1
TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
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Periodo 2017-A
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):

MATEMTICAS II SEGUNDO V. Empleas la circunferencia. Segundo

totales.
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Periodo 2017-A
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos observan al docente como por medio
Qu tipo de movimiento realiza una pelota de pin pon atada a una de una pelota de pin pon atada con una cuerda realiza movimientos.
cuerda al hacerla girar?
Secuencia Didctica
A veces es necesario conocer las fuerzas que actan en los materiales para disear adecuadamente los objetos. Por ejemplo: Si una pelota de 1 kg
se hace girar en un crculo horizontal por medio de una cuerda de 2 metros de longitud. Cul es la tensin en la cuerda si el tiempo para completar
una vuelta es de 0.5 segundos?
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Periodo 2017-A
Apertura El docente saluda y posteriormente realiza el pase de lista luego propicia el dilogo generando un ambiente
de motivacin logrando captar la atencin y el inters por el tema, asimismo realiza una lluvia de ideas para la 1
recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de la circunferencia y circulo en nuestro entorno.
Desarrollo El alumno investiga los elementos que componen una circunferencia.
relacin a los elementos de una circunferencia.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca la diferencia entre circunferencia y crculo.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo permetro de una circunferencia, rea de un crculo,
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos en la circunferencia.
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos en la circunferencia propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de diagonales totales propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de permetro de una circunferencia propuestos por el Docente del libro de
texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de rea de un circulo propuestos por el Docente del libro de texto.
Cierre
del libro de texto.
2
Evaluacin
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de ejercicios relacionados con Equipos e
la circunferencia y examen. individual/heteroevaluacin
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Periodo 2017-A
Observacin del movimiento circular Lista de cotejo equipo 5%
Resolucin de ejercicios; de circunferencia Gua de observacin equipo 9%

y crculo
Examen primer parcial Cuestionario individual 5%
Suma 25%
Vo. Bo.
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque V: Empleas la Segundo perodo de evaluacin
circunferencia.

TOTAL 5%

especficos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
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GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
circunferencia.

TOTAL 9%


De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
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LISTA DE COTEJO

Alumno:
circunferencia.
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: elaboracin de un rectngulo ureo

TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
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Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR MANUEL CARRIN TADEO, LIC.MARIA DE
LOURDES CAMAS CEBALLOS, ING.BEATRIZ MENDEZ LOPEZ, ING.JOS JUVENTINO PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Aprendizaje VI. Describes las relaciones trigonomtricas para Periodo de la
Semestre:
Curricular (UAC): resolver tringulos rectngulos. planeacin:
SEGUNDO
MATEMTICAS II Tercero
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Objetos de Aprendizaje
Sistema sexagesimal y circular

Funciones Trigonomtricas Directas e Inversas
Clculo de valores de funciones trigonomtricas para valores de 30,45 y 60
Resolucin de tringulos rectngulos.
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Periodo 2017-A
Identificar las diferentes formas de medicin de ngulos.

Describe las razones trigonomtricas para ngulos agudos.
Aplicar las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas de su vida diaria.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos investigan la relacin
Qu utilidad tiene un metrnomo y quienes lo ocupan? que existe entre las medidas circulares de los ngulos con
la circunferencia.
Secuencia Didctica: El siguiente esquema muestra un

pndulo invertido. Si su brazo mide 15 cm de largo y se
mueve en ambos sentidos con un arco de 15 cm.
Determinar Cul es el ngulo en grados por el que pasa
el pndulo en un movimiento?
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Periodo 2017-A
Clase IV
Apertura El docente propicia el dilogo y solicita a los alumnos identifiquen en el siguiente tringulo
rectngulo el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa del ngulo
5 minutos
Desarrollo El docente pide a los alumnos dar solucin a los tres ejercicios de la pgina 123 del libro 20 minutos
de texto en equipos de 5 personas. (resolucin
Los alumnos realizan una coevaluacin intercambiando los libros de texto y verificando del libro en
los resultados aportando puntos de vista en un ambiente de respeto. forma
individual)
15 minutos
(coevaluacin)
El docente pide aleatoriamente que pasen los equipos y que un representante

Cierre proporcione los resultados obtenidos.
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firma y pide a los alumnos
integren los mismos a la evidencia que nos servir como un problemario final de la 10 minutos
materia.
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Evaluacin

Formativa Observar el desempeo del estudiante en las diferentes actividades Equipos e

asignadas: resolucin de ejercicios e investigacin. individual/heteroevaluacin
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de ejercicios Equipos e

de conversin de unidades, aplicaciones de las funciones trigonomtricas y individual/heteroevaluacin
examen.
Elaboracin de ejercicios de Lista de cotejo equipo 5%

medidas angulares
Resolucin de ejercicios; funciones Gua de observacin equipo 9%
trigonomtricas
Suma 25%
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Vo. Bo.
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VI. Describes las relaciones trigonomtricas Tercer perodo de evaluacin
para resolver tringulos rectngulos.
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de las medidas angulares

TOTAL 5%

8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos 2
especficos
equipos de trabajo
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
VI. Describes las relaciones Tercer perodo de evaluacin
trigonomtricas para resolver
tringulos rectngulos.

TOTAL 9%


De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VI. Describes las relaciones Tercer perodo de evaluacin
trigonomtricas para resolver
tringulos rectngulos.
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: los sistemas de medicin de los ngulos

El reporte contiene los pasos y frmulas correctas para la conversin de los ngulos 1
TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):

MATEMTICAS II SEGUNDO VII. Aplicas las funciones trigonomtricas. Tercer
Identificar e interpretar las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Reconocer las funciones trigonomtricas en el crculo unitario
Aplicar las funciones trigonomtricas
Conocer el ngulo de referencia en ngulos mayores de 360
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: En equipos de 7 personas los alumnos investigarn
Cuntas maneras conoces para obtener el rea de un tringulo? diferentes formas de encontrar el rea de un tringulo.
Secuencia Didctica
Mi nombre es Litzy y el GPS de mi celular me ha mostrado las ubicaciones de mis dos amigos. Si Enrique se encuentra ubicado a 10 m de distancia y
Jose Juan dista 5 m y entre mis dos amigos se forma un ngulo de 120. Hallar el rea triangular que se forma de las tres ubicaciones
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Apertura El docente saluda a los alumnos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabra clave que es
rea mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza una lluvia
1
de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de la trigonometra en el clculo
del rea de un tringulo obtusngulo en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga las caractersticas de los tringulos obtusos y acutngulos.
relacin a la clasificacin de los polgonos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca las frmulas para determinar el rea de un tringulo.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea, explicando el procedimiento seguido para la 12
resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan la relacin de las funciones trigonomtricas y el tringulo rectngulo
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos de ngulos trazados desde un mismo vrtice propuestos por el
Los alumnos resolvern ejercicios de funciones trigonomtricas propuestos por el Docente del libro de texto.
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin a unos nuevos
ejercicios del libro de texto.
2
Evaluacin
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Investigacin de frmulas para el clculo Lista de cotejo equipo 5%

de reas de tringulos.
Resolucin de ejercicios; de rea y Gua de observacin equipo 9%
funciones trigonomtricas
Suma 25%
Vo. Bo.
Direccin General
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VII. Aplicas las funciones trigonomtricas. Tercer perodo de evaluacin
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de las frmulas para el clculo de rea de un tringulo.

TOTAL 5%

especficos
equipos de trabajo
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
VII. Aplicas las funciones trigonomtricas. Tercer perodo de evaluacin

TOTAL 9%


De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VII. Aplicas las funciones Tercer perodo de evaluacin
trigonomtricas.
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: frmulas para hallar el rea de un rectngulo

TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTORMANUEL CARRIN TADEO, LIC.MARIA DE LOURDES CAMAS
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):

MATEMTICAS II SEGUNDO VIII. Aplicas la ley de los senos y los cosenos. Tercer Parcial

Direccin General
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
totales.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos investigarn el precio por metro
Cmo se clasifican los predios? cuadrado de un predio triangular en la ciudad de Cosoleacaque,
Veracruz.
Secuencia Didctica
El precio por metro cuadrado en la ciudad de Chihuahua, Mxico est valuado en $2000. Cul es el valor de un predio triangular con longitudes 34,
45 y 58 metros?
Direccin General
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Apertura El docente propicia el dilogo generando inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo
realiza una lluvia de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de los 1
polgonos en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga la utilidad de la ley de senos y cosenos.
relacin a la ley de senos y cosenos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca las frmulas de la ley de senos y cosenos. 12
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea y permetro de tringulos obtusos y
acutngulos, explicando el procedimiento seguido para la resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de la ley de senos y cosenos.
Los alumnos resolvern ejercicios de la ley de senos y cosenos propuestos por el Docente del libro de texto.
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin a un nuevos ejercicios
del libro de texto.
2
Evaluacin
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Elaboracin ejercicios de rea de Lista de cotejo equipo 5%

tringulos obtusos y acutngulos.
Resolucin de ejercicios; de la ley de los Gua de observacin equipo 9%
senos calculando un ngulo interno.
Examen tercer parcial Cuestionario individual 5%
Suma 25%
Vo. Bo.
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Segundo perodo de evaluacin
senos y cosenos
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de los predios tringulares

TOTAL 5%
Direccin General
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos
diversos
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un 2
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras 2
personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los 1
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Tercer perodo de evaluacin
senos y cosenos

Direccin General
T. 01 228 842 3320
COBAEV.edu.mx
Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
TOTAL 9%


De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Tercer perodo de evaluacin
senos y cosenos
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: predios triangulares

El reporte contiene las caractersticas de los predios triangulares 1
Direccin General
T. 01 228 842 3320
COBAEV.edu.mx
Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
TOTAL 6%


De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Clase I
Commented [EU1]:
Apertura El docente realiza la evaluacin diagnostica entregando a los alumnos los ejercicios en forma Plantear conflicto cognitivo y situacin didctica
impresa solicitando la formacin de equipos de 5 personas para llevar acabo el trabajo
5 minutos
colaborativo. Manejar la modalidad: coevaluacin
Revisar la eval. diagnstica

Commented [EU2]: Bien por el trabajo colaborativo
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Desarrollo El alumno contesta los ejercicios apoyndose de su calculadora cientfica Commented [EU3]: Tiene que ver con el contexto?
El alumno aporta puntos de vista con sus compaeros de equipo en un ambiente de orden y
respeto.
El docente recupera las nociones y conocimientos previos con relacin a los sistemas de 35 minutos
medicin de los ngulos.
Cierre El docente proporciona los factores de conversin de grados a radianes y viceversa

El docente resuelve el primero y el sexto ejercicios de la evaluacin diagnstica Commented [EU4]:
10 minutos Esto va en el momento de apertura
Clase II
Apertura El docente entrega la evaluacin diagnstica previamente calificada a los alumnos que se Commented [EU5]: Si es el mismo objeto de aprendizaje
5 minutos retomar conocimientos previos a travs de otra estrategia:
encuentran en equipos de 5 personas. CRUCIGRAMA
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Desarrollo El alumno verifica sus aciertos y errores

El alumno realiza la autoevaluacin y utiliza los factores de conversin para la correccin de
errores
El docente resuelve dos de los ejercicios con mayor frecuencia de error de la evaluacin
diagnstica.
El docente propone a los alumnos conviertan: 210 a radianes y 2 radianes a grados. 35 minutos
Se realiza la coevaluacin en la resolucin de los ejercicios propuestos
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado proporcionando la

7
conversin 240 a radianes y radianes a grados.
3
10 minutos
El docente evala los ejercicios propuestos colocando su firma y pide a los alumnos integren los
mismos a la evidencia que nos servir como un problemario final de la materia.
Clase III
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Apertura El docente propicia el dilogo generando inquietudes y motivndolos al colocar en el Commented [EU6]: No es necesario incorporar el tringulo
aqu.
pizarrn la imagen de un tringulo rectngulo, as mismo realiza una lluvia de ideas para
Commented [EU7]: No es evidencia tangible para mostrar al
la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de los elementos que evaluador.
constituyen un tringulo rectngulo.
5 minutos
Desarrollo Usando un teodolito casero, solicitado previamente como material didctico

(instrumento de medicin)
Los alumnos integrados en equipos de 5 personas realizan la medicin de la altura de 35 minutos
la palmera ubicada entre el edificio B y C de nuestro plantel tomando en cuenta la
Material
distancia horizontal del pie de la palmera, hacia la pared del edificio C y el ngulo
didctico:
medido con el teodolito que se forma con respecto al piso.
Teodolito
casero,
Los alumnos ya en el aula apoyndose de las funciones trigonomtricas directas:
metro, etc.
seno, coseno y tangente realizan el clculo de la altura de la palmera.
Los alumnos realizan la coevaluacin intercambiando ideas y procedimientos. Commented [EU8]: Bien por esta modalidad
Direccin General
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firma y pide a los
10 minutos
alumnos integren los mismos a la evidencia que nos servir como un problemario final
de la materia.
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Clase IV
Apertura El docente propicia el dilogo y solicita a los alumnos identifiquen en el siguiente tringulo
rectngulo el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa del ngulo
5 minutos
Desarrollo El docente pide a los alumnos dar solucin a los tres ejercicios de la pgina 123 del libro 20 minutos
de texto en equipos de 5 personas. (resolucin
Los alumnos realizan una coevaluacin intercambiando los libros de texto y verificando del libro en
los resultados aportando puntos de vista en un ambiente de respeto. forma
individual)
15 minutos
(coevaluacin)
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firma y pide a los alumnos
integren los mismos a la evidencia que nos servir como un problemario final de la 10 minutos
materia.
Direccin General
T. 01 228 842 3320
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Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

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Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

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Sistema Nacional de Bachillerato

Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Coevaluacin de la evaluacin diagnstica para cada bloque.

Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales

Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje

EVIDENCIA I. EN LA APLICACIN DE 2 Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje

LIC. LAURA LETICIA PAJONARES

Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del Docente

MATEMATICAS II SEGUNDO 201 - 212

Bloque (s): Perodo de evaluacin:

I.UTILIZAS TRIANGULOS, ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.

II. COMPRENDES LA CONGRUENCIA DE TIRANGULOS.

COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aspectos a evaluar de la actividad

Disposicin al trabajo en clase fuera y dentro del aula. 1

Organizacin de la entrega oportuna de la libreta 2

Entrega en tiempo y forma de su problemario. 2

0-1 2-3 4-5

Evidencia a evaluar o producto o desempeo: Problemario y libreta VALOR: 10%

Elabora grficos estadsticos como resultados de las tablas estadsticas.

Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico efectuarlas

Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados

Realiza dibujos como ejemplificacin de ngulos y tringulos.

Soluciona problemas aritmticos y algebraicos de ngulos entre paralelas y propiedades tran.

Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones

Emplea los diferentes criterios de congruencia de tringulos.

Lic. MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS. LIC. VICTOR M. CARRION TADEO.

Unidad de Aprendizaje Curricular Periodo de la

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

Desempeo del estudiante al concluir el bloque:

Distingue las diferencias entre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos

Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje

Elaboracin de la situacin didctica Lista de cotejo equipo 5%

Resolucin de ejercicios; Teorema de Gua de observacin equipo 9%

Reporte escrito de la investigacin Lista de cotejo equipo 6%

Examen segundo parcial Cuestionario individual 5%

LIC. LAURA LETICIA PAJONARES

Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del Docente

UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 201-212

COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

Evidencia a evaluar: Investigacin acerca del rectngulo ureo

Aspectos a evaluar Niveles de desempeo

De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA

LIC. VCTOR MANUEL CARRIN TADEO

Firma del docente

UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 201-212

COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto

Evidencia a evaluar: resolucin de ejercicios en libreta o libro de texto

Aspectos a evaluar Niveles de desempeo

De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA

LIC: VCTOR MANUEL CARRIN TADEO

UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 201-212

COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

Aspectos a evaluar Niveles de desempeo

De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA