LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACIN

Y PRESENTACIN DE LA MONOGRAFIA

La monografa deber de entregarse en versin final el 17 de octubre (con el

VB por el formador del curso y el AGE)

Empleemos la fuente Arial: a un espacio, 12 para el texto y 14 para los ttulos

1. ASPECTO FORMAL
1.1. Tamao y tipo de papel
Se debe de utilizar papel bond de formato A4 de 80 gramos, de color blanco.
El empleo de un solo formato tiene por objeto facilitar el archivamiento y el uso
de los documentos. Para ello tambin debe escribirse por una sola cara y a un
espacio y medio.
1.2. Mrgenes.
Superior: 2.54 cm.
Inferior: 2.54 cm.
Izquierdo: 2.54 cm.
Derecho: 2.54 cm.

Superior: 2.54 cm

Izquierdo: 2.54 cm Derecho: 2.54 cm

Inferior: 2.54 cm

1.3. Numeracin de las pginas

El nmero de una pgina puede ser colocado en la parte superior centrado-
o al lmite del margen lateral derecho. Es posible tambin colocar el nmero de
una pgina en la parte inferior, al lmite del margen derecho o centrado.
Podemos eventualmente, numerar las pginas con las opciones que nos
permiten los procesadores de texto.

2. SECCIONES O PARTES DE UNA MONOGRAFIA

2.1. Hoja de ttulo o portada

Debe dar informacin esencial acerca del trabajo de informacin: nombre del
autor, institucin que auspicia (en ese caso la Universidad San Ignacio de
Loyola) la que se presenta la monografa, ciudad y fecha, nombres de los autor
y formador tutor y asesor (AGE). El ttulo debe dar a conocer la problemtica
de la monografa, el objeto de estudio y lugar, ser breve y formulado de manera
clara y precisa.
 El ttulo va en la primera pgina y centrado (Arial 18).

FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA DE POSTGRADO

Ttulo

Autor:

XXXXXXX XXXXXXX, Xxxxxx

Formador Tutor:

XXXXXXX XXXXXXX, Xxxxxx

Asesor de Gestin Escolar

xxxxxxxxxxxxxxx

Puno Per

(2016)

2.2. ndice
El ndice tiene por objeto mostrar el esquema definitivo del trabajo, sealando
los temas principales y secundarios y la pgina en que ellos se encuentran
dentro del documento. Dichos temas deben de estar organizado por captulos.

2.3. Introduccin
La introduccin presenta nuestro trabajo; por lo tanto, debemos anunciar al
lector lo que va encontrar en el cuerpo del documento. Sin embargo, no
debemos adelantar las conclusiones o resultados de la investigacin. En una
introduccin debemos incluir:
Primero, un breve prembulo general al objeto de estudio.
Segundo, explicar brevemente la priorizacin de la problemtica.
Comunica en forma clara el objetivo de la monografa
 Expone brevemente los contenidos ms significativos.
Destaca la importancia del objeto de estudio (tema)

2.4. Captulos y subcaptulos

Cada captulo debe de empezar con la palabra captulo y su numeracin
correspondiente (por ejemplo, CAPTULO I), la redaccin de los captulos
debe de realizarse con un estilo directo, sencillo y preciso. Es decir, usar frases
simples y cortas evitando un lenguaje coloquial (replana o refranes).
La finalidad de un documento de trabajo es comunicar nuestra experiencia de
la identificacin de la situacin problemtica de una manera clara y precisa.

La monografa debe presentar:

Una visin de la problemtica de la gestin escolar organizada en las
dimensiones del modelo de escuela (Chakana) y jerarquizando sus factores
segn su grado de influencia en la determinacin de los problemas.
Identifica los desafos de la gestin escolar, considerando los factores de nivel
micro, meso y macro que afectan a la gestin de la IE. Propone posibles
alternativas de solucin respecto a los desafos encontrados para afrontarlos
con los actores de su comunidad educativa.
Una visin crtica de sus prcticas de gestin en relacin a las cinco
dimensiones del liderazgo pedaggico.
Un orden de prioridad de retos (problemas o situaciones o prcticas) como
directivos en relacin las cinco dimensiones del liderazgo pedaggico.

I. Desarrollo (Max. 15 p.)

Conformada por cada una de las partes que est dividida la monografa. Los
ttulos deben ser precisos y escuetos. La extensin de la Monografa tendr
entre 10 y 15 pginas, sin considerar Cartula, ndice y Anexos.
El contenido de la monografa constituye la esencia de la misma. Aqu se
desarrolla el objeto de estudio investigado exponiendo los puntos de vista
de los autores consultados, y argumentando o refutando los mismos,
referenciando adecuadamente las fuentes, con uso de las Normas APA 6ta
Edicin.

Son parte de la monografa los textos que en los talleres se deben

haber producido con los insumos que se trabajaron.

1.1. Situacin de la I.E. (problemas y potencialidades)

Insumos: chacana y cuadro de factores y nivel de impacto (factores micro,
meso).
Aspectos crticos de nuestra escuela (informacin documental, entrevista y
testimonios de los estudiantes que den cuenta de lo que ocurre en la escuela)
cuadro 4, pgina 22

CAPTULO I
Nuestra institucin educativa.
1.1 Texto Dificultades y Potencialidades de la I.E. (2pg)
Cules son los principales problemas y potencialidades que se evidencian en la Institucin Educativa? Cmo influye los
factores micro- meso- macro en la realidad de su escuela?
Realizar una presentacin de la I.E., ubicacin, contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. Breve descripcin de sui infraestructura,
condiciones sanitarias y de seguridad, cantidad de estudiantes, modalidad y nivel que atiende la I.E.

Guerrero, MBDDir
1.2. Cambios que se deben potenciar en la I.E. (lecturas de Juan Delval y
Temporetti)
Anlisis de la escuela liberal y proyeccin a una escuela democrtica (centrado
en el estudiante, en la mejora de los aprendizajes, teniendo en cuenta la
autonoma, ciudadana, contenidos, emprendimiento), marco de buen
desempeo directivo pg. 4 la escuela tradicional y modelo de escuela referente.
Anlisis de la imaginacin sociolgica

1.2 Propuestas de cambios que se deben propiciar

En base a las dimensiones de la escuela que queremos, que debemos mejorar en la I.E.
Qu retos se nos plantea, en cual podr nfasis.
Prcticas existentes en su escuela que propondra cambiar o potenciar en funcin del modelo de escuela
Que propondra cambiar o potenciar en la I.E. a su cargo?
Cules son los desafos que se deben plantear a partir de la reflexin crtica del contexto de su IE?

1.3. Modelo pedaggico y de gestin que predomina en la escuela

Insumos: cuadro pg. 22 trabajo de indagacin 1, La chakana modelo de
escuela.

1.3 Texto Modelo pedaggico y de gestin en la IE

Juan Delval
Cul es el modelo pedaggico y de gestin que predomina en la institucin educativa que dirige?
Cuadro 4 : consolidado de lo que dicen los estudiantes y los documentos de informacin

1.4. Liderazgo pedaggico en la I.E. Situacin y compromiso para su

desarrollo
Insumo trabajo de indagacin 2 y el esquema de fortalezas y debilidades del
director.

CAPITULOII
La gestin escolar centrado en lo pedaggico
2.1 Texto Liderazgo pedaggico en la I.E. Situacin y compromiso para su desarrollo
Insumo trabajo de indagacin con los docentes y el esquema de fortalezas y debilidades del director. Se debe considerar las
dimensiones de liderazgo pedaggico

1.5. Conclusiones de la reflexin realizada con los docentes

 Insumo trabajo de indagacin 3 y los esquemas realizados sobre modelo de
escuela, liderazgo, modelo de docencia y concepcin de currculo.
Proyeccin: Currculo y docencia que se adopta o enfoque y describe como es
actualmente el docente y como debe ser el docente, modelo de escuela,
liderazgo pedaggico, currculo (antecede para luego de todo este anlisis
llegar a las conclusiones) pg. 32

2.2 Texto Conclusiones de la reflexin realizada con los docentes

Compromisos del directivo y sus docentes sobre acciones en conjunto que pueden emprender por su escuela en relacin a las
prcticas de los docentes, el currculo (respeto a la diversidad, calidad, inclusin)

2.5. Citas y notas

Para colocar una cita textual debemos de tener en cuenta que:
Su extensin no debe ser mayor que media pgina. Si el texto que
queremos transcribir excede esa extensin debemos colocarlo como nota
o como un anexo.
Si la cita tiene una extensin de dos o tres lneas se colocan en el prrafo
entre comillas.
Si la cita es mayor de tres lneas debe de escribirse entre comillas y a
espacio simple, empezando a diez espacios simple, empezando a diez
espacios del margen izquierdo y a dos espacios del prrafo anterior.
Debemos citar autores reconocidos.
Las citas deben de referirse ideas fuerza o a temas centrales. En otras
palabras, las citas no deben ser evidentes o redundantes.
Las citas deben de copiarse tal cual aparecen en el texto original.
Toda cita textual debe estar refrendada por su respectiva fuente
bibliogrfica, que podr anunciarse al final de la cita.

II. Conclusiones
Las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas,
indispensables y contundentes. Son las ideas esenciales del producto, como
resultado de la investigacin.
Se resume la indagacin, sin agregar nuevos datos, permite conceptualizar en
ideas claves las conclusiones que como investigador ha llegado acerca del
tema. Los datos obtenidos se resumen de manera sistemtica y jerrquica.

Conclusiones
1. Como veo ahora la escuela, que dimensiones de la escuela que queremos hay que fortalecer.
2. Dentro de las propuestas de mejora, cul de ellas voy a fortalecer en el plan de accin o dar a conocer como buena prctica
3. Que dimensiones en mi practica de lder pedaggico tengo que ir fortaleciendo.
Como vemos la comunidad educativa el cambio y mejora en nuestra escuela.
4. Como vemos la comunidad educativa el cambio y mejora en nuestra escuela.

III. Referencias Bibliogrficas

 Es la relacin de documentos bibliogrficos, hemerogrficos y audiovisuales,
impresos o electrnicos, citados en el cuerpo de la monografa. Las referencias
deben ser de diverso tipo de fuentes y sern presentadas siguiendo las normas
APA, segn las normas establecida por la Facultad de Educacin y la
Universidad (consultar la Gua de Presentacin de Trabajos de Titulacin
Polticas de Calidad USIL).

Bibliografa Bsica: Marco del buen desempeo docente y directivo,

Currculo Nacional, Liderazgo Pedaggico de Viviana Robinson (Cinco
dimensiones de liderazgo y Bolvar)

Anexos:
1. Narrativa de la importancia del rol directivo en la transformacin de la gestin
escolar.
2. Chakana de problemas, potencialidades y desafos.
3. El rbol de problema
4. Entre otros
5. Historia de la institucin educativa

Anexos
1 chacana
2 cuadro de factores y nivel de impacto
3. cuadro de consolidacin: estudiantes y fuentes de informacin
4. cuadro de consolidacin del trabajo con los docentes
5. fotos

EMPRENDIENDO EL RETO DE SER DIRECTORES

Al iniciar mi carrera de docente hace 20 aos no

pense nunca el ser director, pensaba que ..
Me motivo postular el ser directivo.
Eleg esta I.E. por.
Desde que estoy en esta escuela he logrado..
Pero tambin he tenido que enfrentar.
El reto que me he propuesto es
En el diploma busco.

FRASE O LEMA QUE LO INSPIRA

El lder que inspira transforma