TEST GUESTLTICO VISOMOTOR

DE BENDER
1. Fundamentos Cientficos del Test Guestltico Visomotor de Bender
Basada en la teora de la Gestalt, Lauretta Bender realiza una serie de
investigaciones con base cientfica entre 1932 y 1938, ao en que
publica sus hallazgos en la monografa: A visual motor Gestalt Test and
its clinical use, trabajo que tiene como objetivo difundir sus indagaciones
con respecto a dos cuestiones (1) cmo surgen genticamente las
gestalten en los nios?, es decir, cules son sus procesos de
maduracin? y (2) cmo influyen las condiciones psicopatolgicas en la
funcin gestltica? A partir de la aparicin de la edicin, del Manual del
Test Guestltico Visomotor (B.G.). Usos y aplicaciones clnicas en el
ao de 1946, la tcnica va a ocupar un lugar central en distintos mbitos
de aplicacin, clnico, escolar, laboral, etc. y ser motivo de diversas
investigaciones y propuestas de evaluacin.
La investigadora sostiene que cualquier patrn del campo sensorial
puede ser considerado como un estmulo potencial y decide optar por
los nueve patrones presentados por Wertheimer, partiendo del supuesto
terico, de que la integracin perceptomotriz no ocurre por suma, resta o
asociacin, sino por diferenciacin, aumento o disminucin de la
complejidad interna del patrn en su marco; por lo que un organismo
integrado nunca responde de otra manera, ya que el escenario total del
estmulo y el estado de integracin del organismo determinan el patrn
de respuesta.
Investigador de la Universidad de Michigan, Hutt publica sus primeros
trabajos en 1945, l contina el uso experimental de los estmulos del
Bender con una amplia variedad de pacientes militares, y le impresion
la utilidad clnica nica de este test y sus posibilidades para la deteccin
proyectiva de la personalidadLas maneras en que se pueden utilizar
las figuras originales de Wertheimer o sus adaptaciones son
innumerables, as como lo son las formas de evaluar los resultados de
tales adaptaciones (Hutt, 1969, pg. 25). Adems de los datos clnicos
revelados hasta el momento, investiga la relacin entre la personalidad y
percepcin, aportando evidencia emprica al respecto, a partir de
hiptesis psicoanalticas, al proponer variaciones en la aplicacin (copia,
elaboracin y asociacin).
Patricia Lacks en 1984, con base en los lineamientos formulados por
Max Hutt, desarrolla en la Universidad de Washington un nuevo sistema
de calificacin cuantitativa, que permite una rpida y confiable
interpretacin de las ejecuciones, para identificar a aquellos sujetos con
dao cerebral; a travs de 12 signos de organicidad, discriminantes
esenciales de dao cerebral. Parte del supuesto de que cualquier
trastorno neurolgico, independientemente de su localizacin, producir
una alteracin general en todos los aspectos del funcionamiento cerebral
y propone una evaluacin clnica que funcione como un sistema de
 filtros sucesivos de informacin para llegar a un diagnstico preciso;
particularmente en escenarios de aplicacin de primer nivel de atencin,
en donde la tarea principal es establecer un diagnstico global del
funcionamiento orgnico cerebral dentro de una batera de evaluacin
psicolgica general.
2. El Test de Bender y la teora de la Gestalt
La psicologa de la Gestalt, desarrollada por Max Wertheimer (1880-
1934), Kurt Koffka (1886-1941) y Wolfgang Kohler, ha dado un impulso a
la psicologa y demostr que la percepcin no puede interpretarse como
una suma de sensaciones singulares [Bender, 1955] ya que el campo
sensorial est colmado de cualidades y propiedades que se encuentran
fuera del entendimiento (si consideramos a las sensaciones como
unidades). Un individuo no responde a estmulos locales con respuestas
locales, sino que lo hace con un proceso total. La escuela de la
Psicologa de Gestalt pone de manifiesto el factor interno dinmico y la
autorregulacin de la percepcin. En la lnea de ideas de la teora de la
Gestalt y su orientacin metodolgica, Lauretta Bender [Bender, 1955],
una figura de la psiquiatra norteamericana, propuso entre los aos 1932
y 1938 su test guestltico visomotor conocido como Test de Bender
(BG).
Bender define a la funcin gestltica como aquella funcin del
organismo integrado por la cual ste responde a una constelacin de
estmulos dados como un todo, siendo la respuesta misma una
constelacin de estmulos, un patrn, una Gestalt [Bender, 1955]. La
integracin de la respuesta no se genera por suma o resta de estmulos
sino por aumento o disminucin de la complejidad interna del patrn en
su cuadro. Luego, es el cuadro total del estmulo y el estado de
integracin del organismo los que determinan el patrn de respuesta.
Sobre este cuerpo de conocimientos Bender utiliza una constelacin
estimulante dada, en cuadros similares, cuyo objetivo es estudiar la
funcin guestltica en las diferentes condiciones integradoras
patolgicas de los diferentes desrdenes orgnicos y funcionales,
nerviosos y mentales.
3. Test de Bender
El Test de Bender es un test visomotor que consiste en una prueba no
verbal, neutra e inofensiva, aplicable a nios desde los 4 aos de edad.
Se fundamenta en la teora de la gestalt y est incluido en gran cantidad
de bateras psicodiagnsticas para explorar posibles compromisos
neuronales o enfermedades orgnicas de la persona estudiada (por
ejemplo: afasias). Se encuentra dentro de los test psicomtricos.
Pertenece por un lado a los test visomotores (el individuo examinado
realiza la tarea grfica con los modelos a la vista) y, por otro lado, a los
test guestlticos. Suele utilizarse adems como un test proyectivo
(utilizando las tcnicas de asociacin libre sobre las figuras realizadas y
otros procedimientos generales). Su uso con nios escolares se ha
llevado a cabo, tanto para evaluar su nivel de maduracin en la
percepcin visomotriz como para predecir el nivel intelectual, los
problemas en el rendimiento escolar, la disfuncin cerebral mnima y los
problemas emocionales. La gran cantidad de estudios realizados con el
test guestltico visomotor de Bender permiten afirmar que an conserva
la suficiente validez como para ser una de las tcnicas ms empleadas
para el Psicodiagnstico [Munsterberg Koppitz, 1969].
El test de Bender consiste en nueve grafismos que se muestran una a la
vez para ser copiados por el sujeto en una hoja en blanco. Basndose
en que la percepcin y la reproduccin de las figuras guestlticas se
encuentran generadas a partir de: principios biolgicos de accin
sensorio-motriz, que se modifican en funcin del patrn de desarrollo,
del nivel de maduracin de cada individuo y su estado patolgico
funcional o su induccin orgnica. Los dibujos patrones, que el sujeto
debe copiar, son los que seleccion Wertheimer para estudiar la
estructuracin visual y verificar las leyes guestlticas de la percepcin
[Munsterberg Koppitz, 1969].
3.1. Caractersticas
3.2. Importancia
Demostr poseer el valor en la exploracin del desarrollo
de la inteligencia infantil y en el diagnstico de los diversos
sndromes clnicos de deficiencia mental, afasia,
desordenes cerebrales orgnicos, psicosis mayores,
simulacin de enfermedades y psiconeurosis, tanto en
nios como en adultos.
La prueba ha sido aplicada tambin al estudio de la afasia,
de las demencias paralticas, alcoholismo, sndromes
postraumticos, psicosis manaca depresiva, esquizofrenia
y simulacin.
La determinacin del nivel de maduracin en la integracin
visomotriz de los nios.
Predecir los problemas en el aprendizaje escolar.
Evaluar los trastornos emocionales.
Predecir la lesin cerebral y el retardo mental
Evaluar la patologa mental infantil y de los adultos
(esquizofrenia, demencias, etc.)

3.3. Estructura

3.4. Descripcin de las lminas

FICHA A: La figura A fue elegida como introductoria, en razn de
que es evidente que se la experiencia rpidamente como figuras
cerradas sobre un fondo.
FICHA 1: Debera percibirse como una serie de pares
determinados por la distancia menor, con un punto suelto en cada
extremo.

FICHA 2: Se percibe generalmente como una serie de lneas

oblicuas compuestas por tres unidades dispuestas de manera que
las lneas estn inclinadas desde arriba a la izquierda hacia abajo
a la derecha.

FICHA 3: Presencia de crculos o rayas en lugar de puntos,

achatamiento y nmero incorrecto de puntos

FICHA 4: Se percibe como dos unidades determinadas por el

principio de la continuidad de la organizacin geomtrica o
interna; el cuadrado abierto y la lnea en forma de campana en el
ngulo inferior derecho del primero.
FICHA 5: La figura 5 rige el mismo principio que la figura A.
Visualizada como un crculo incompleto con un trazo recto
inclinado, constituido por lneas de puntos.

FICHA 6: Est formada por dos lneas sinusoidales de diferente

longitud de onda que se cortan oblicuamente.

FICHA 7: La fig 7 y 8 son dos configuraciones compuestas por las

mismas unidades pero raramente se las percibe como tales

FICHA 8: Prevalece el principio de la continuidad de las formas

geomtricas, que en este caso es una lnea recta en la parte
superior e inferior de la figura.
4. Sistema de puntuacin propuesto por Munsterberger Koppitz
En 1963 Elizabeth Munsterberger Koppitz, afirma que el test de Bender
se puede emplear como un test corto no verbal de inteligencia para
nios pequeos, particularmente con fines de seleccin o nivelacin
[Munsterberg Koppitz, 1969]. Brinda un sistema objetivo de puntajes
estandarizados sobre una base de ms de 1200 alumnos en escuelas
pblicas. Es una ayuda valiosa en el diagnstico de problemas de
aprendizaje, perturbaciones emocionales y disfunciones neurolgicas.
Utiliza un sistema de puntajes formado por veinte categoras iniciales:
distorsin de la forma (en las nueve fichas), rotacin (en las nueve
fichas), borraduras (en las nueve fichas), omisiones (en las nueve
fichas), orden confuso, superposicin de figuras, comprensin, segunda
tentativa, perseveracin (fichas 1, 2 y 6), crculos o rayas en lugar de
puntos (fichas 1, 3, 5), lnea ondulada (fichas 1 y 2), forma de los
crculos (figura 2), desviacin de la oblicuidad (figura 2), rayas o puntos
en lugar de crculos (ficha 2), achatamiento (ficha 3), nmero incorrecto
de puntos (ficha 3), el cuadro y la curva no se unen (fichas A y 4),
ngulos en las curvas (ficha 6), omisin o adicin de ngulos (fichas 7 y
8), recuadros (en las nueve fichas) [Munsterberg Koppitz, 1969].
El sistema de puntuacin de Koppitz es el sistema de puntuacin que
mayor difusin tiene, por su fortaleza cientfica, facilidad de correccin y
la fiabilidad y riqueza de los resultados. El sistema consta de una escala
de maduracin, que corresponde con el nmero de errores que el
alumno comete en el proceso de copia de las figuras estmulo. Indica el
nivel de madurez de su coordinacin visomotora. Luego posee una
Escala Emocional (tems que detectan problemas de personalidad).
Finalmente posee una Escala de Lesin Neurolgica (tems que se
valoran en caso de sospecha).