Una heroica lucha

Gustavo Espinoza Montesinos

 Gust ao o Espino z a Montesino s

LIATA HEROICALUC
En el S|'Anktersatio d l,os
epi:sod;ios del afl,o, 60

C*upo Editorial Arteidea


Una hercica lucha
Lra. edicin.
Lima, agosto de 2010
@ Gustavo Espinoza Montesinos
@ Colegio de Profesores del Peru - CPPe.
@ Asociacin Nacional de Graduados de la
Grupo Editorial Arteidea EIRL.
Calle La Personalidad Mz. tr - 4 -Lote 32
Urb. Pro 1ra" Etapa - Los Olivos
grupoeditorialarteidea@gmail. com
Responsable de la edicin: Htrmberto
Diseo de carmla: Ernesto Montero
Hecho el Depsito kgal en la
Biboteca Nacional del Peru Nro. 2010
ISBN: 978-612-45800-2-4
rvoICE
Dedicatoria / 9
Prlogo de Carlos Gallardo G6mez / 11,
Prefacio de Bladimiro Guevara Glvez /15
Exordio a la segunda edicin por el autor / 19
Introduccin de Humberto aupasPaitn / 23
UNE.
CAPTULO I:
TU ALEGRA CANTABA EN LOS ANDAMIOS / 27
'La Ley 12502 y el rango universitario / 29
'Cuando la semilla encuentra buena tietta / 32
'El duro clima nacional / 38
'El movimiento estudiantil mira a la izquietda / 40
r.rp"r Paitn 'En la antesala de la lucha / 45
CAPTULO II:
POR LA ESPALDA DE TUS PROPIAS ESQUINAS TE
MATARON / 51
- L0641 'La promulgacin de la Ley e inicio del conflicto / 54
'Cuando la lucha se hace drama / 58
'El fin del cerco y la marcha de sacrificio / 65
'La Huelga nacional universitaria / 70
'Los repudiables sucesos del"Sexto" f 77
'El Acuerdo y el retorno / 84
CAPITULO III:
BROTAR UN DA LA CANCIN DEt AGUA / 91
'La crisis de septiembrc / 94
'Las elecciones estudiantiles y el triunfo de la izquiea / 97
'Elecciones en San Marcos y el VI congreso de la FE / 103
 'El difcil 1961. / 105
'Otra vez en lucha los estudiantes / 1"L1
'El Congreso de Huancayo y las expulsiones
en la Catlica / 119
'La huelga magisterial y ]uan Garcla Collantes / 12g
'El ao electoral de1962 / 1ZT Al Amauta Walter Pealoza Ramella
por la leccin de dignidad que nos dio.
CAPfTULO IV:
RESCATANDO LA LUZ NO RESCATADA / 133 A los grandes Maestros
'En La Cantuta, la expulsin y la polica / 1^1g Cantuteos de la dcada L953-1-960
'La Recuperacin de la FEP y el Congreso que trabajaron con el Amnuta.
de Huamanga / 1,43
'La huelga nacional universitaria de 1964 / 1,49 A los combatioos compaeros de
'La hterza de una causa / 1ST estudios, luchas, penas y glorias
de La Cantuta del ao L960.
Notas explicativas / L58
Referencias bibliogrficas / 1SB A los honestos y consecuentes
Glosario / 159 dirigentes uniaersitarios de la
Cronologa de la heroica lucha / 1.G1, dcada del 60.
Martires en la heroica lucha / L64
Dirigentes universitarios histric os / 1.65
A los mrtires de la gesta heroica del 6A.

Anexos / 1,67
A la juaentud uniaersitaria del Per de
hoy y maana, esperanza del futuro.
 PRtOGO

Hubo un tiempo en el que la sede del Ministerio de

Educacin estaba en el centro de Lima, era el edificio ms
alto de la capital y se ubicaba en una esquina del Parque
Universitu.ib, utit" las avenidas Colmena y Abancay'
Posteriormente se trasladaron sus instalaciones a un lugar
distante del Cercado, sin embargo en nuestra memoria
siempre evocaremos 1a centralidad del espacio donde se
condlca la Educacin del pas y no podemos dejar de
contrastarlo con la actual residencia de las oficinas
ministeriales: el stano, el subsuelo del Museo de la Nacin.
Pode-o, decir no simblicamente sino efectivamente que el
gobierno del sr Garca y la_administracin del sr Chang han
fiuesto a la Educacin
por los suelos porque la.realidadr QU
intenta ser ocultad con una propaganda meditica
millonaria, muestra que en el Per la Educacin no est
avanzando sino retrocediendo por la corrupcin del sector,
por la disminucin del presupuesto educativo' Por 11
incapacidad de las autoriades y muchas razones ms. El
iiU. que prologamos nos recuerda y nos afirma en la
necesidad de luchar por la Educacin'
En estos *o*etos que se est construyendo un nuevo
perfil docente ya no reclamante, ya no altivo sino sumiso y
^t"*"roro, incapazde formar una juventud crtica y rebelde,
amenazado poi una ley que no lo valora, ni lo mejora' ni
lo
promueve ,irro qru lo amenaza.con el despido utilizando
'no tcnica ni
politicamente, pedaggicamente' las
 Una heroica lucha

evaluaciones, es necesaria y urgente la lectura del libro de clasista, que ignora y soslaya el carcter profesional de los
Gustavo. En estos momentos en que la ley 2gsr0 faculta eI docentes.
ejercicio de la docencia a cualquier profesional sin Una heroica lucha es un texto que grafica en sus pginas
preparacin pedaggica, mostrando el desprecio que tiene la entrega, el coraje, la voluntad de quienes fueron
este gobierno por la Ciencia de la Educacin ya que considera protagonistas de estas jornadas intensas y quien las escribe
que la calidad pueden brindarla profesionales sin formacin fue uno de sus actores ms destacados. Este es un escrito que
pedaggica y que basta saber la disciplina, los contenidos de le sirve al movimiento magisterial porque 1o instruye, afirma
la asignatura, sin ser necesario saber ensearla; en estos su memoria y le remarca el camino que tiene que transitar
momentos en que se precariza r.s que nunca la Educacin para recuperar su fortaleza, por eso creemos conveniente
y se quiere destruir la imagen profesional del Magisterio, el invitar a los lectores a reflexionar sobre sus pginas.
texto que nos entrega Gustavo nos parece oportuno,
importante, indispensable. Carlos Gallarilo Gmez
Evocar la gesta y los combates para defendery recuperar
el rango universitario de la formacin magisterial expresados
en la conducta consecuente del Amauta walter penaroza y
en la lucha de los profesores, esfudiantes y trabajadores de
la Escuela Normal Superior "Enrique Guzmn y Valle,,,
convertida como fruto de esas batallas en la universidad
Nacional de Educacin tiene, en estos das, en que el discurso
de la valoracin del profesorado contrasta con las acciones
gubernamentales desprofesionalizadoras, una relevancia
fundamental.
Los episodios descritos en estas pginas desnudan no
slo Ia conducta del Ministerio sino la de quienes desde el
Magisterio coinciden con 1, al reducir realmente y
corporativamente las demandas profesorales a la lucha
salarial tratando slo declarativamente y aparentemente la
lucha por la Educacin. Esta publicacin muestra tambin
cmo entonan a do las autoridades del Gobierno y algunos
lderes gremiales, la cancin del menoscabo profesionl, los
primeros con sus dispositivos que agreden la funcin docente
y los segundos con un pensamiento obrerista laboral, pseudo-

13
 PREFACIO
tA CANTUTA: NUESTRA ALMA
MATER INMORTAL

Las instituciones con historia nunca salen de la historia: la

reviven y prolongan con la dinmica de sus buenos hiios. Nuestra
Cantuta, desde la Normal que cre San Martn, el Instituto
Pedaggico de Varones, la Escuela Normal Central, la Escuela
Normal superior (ENS) y la Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmin y Valle de hoy, ha sufrido vida, pasin y agona
unamuniana. Han sido vctimas de intervenciones, recesos/
clausuras, reorganizaciones, cercos policiales, persecucin y
prisin de sus irectivos, docentes y alumnos. Tambin han sufrido
dirr"rrur degradaciones administrativas, acadmicas y morales,
urdidas porlor parias que sembraron los gobiemos enemigos de
la educcin peruana. Pero all estn altivas en su historia,
dinmicas y firmes en la perspectiva liberadora de nuestra gran
Nacin. Nuestro poeta y Profesor Alejandro Romualdo podra
decir de La Cantuta:

Querrn matarla y no podrn matarla,

querrn descuartizarla, triturarla, mancharla, desalmarla;
querrn sacarle sus sueos y sus oios,
la sangrarn Y no Podrn matarla!
Al segundo siglo de los sufrimientos,
cuando los minusalidos crean todo consumado,
gritando Viaa In Cantuta!
ha de uolaer Y no Podrn matarla!

La lectura en paralelo del Canto Coral a Tpac Amaru y

una Heroica Lucha de Gustavo Espinoza patentiza el estado de
Gustaoo Espinoza Montesinos
nimo de los que vivimos antes y ahora Ia pugna dialctica entre
la pasin de ser educadores lderes y la intriga de los cros
malvenidos. Gustavo, un reconocido luchador cantuteo, vivi y
protagoniz la etapa ms agresiva de la reaccin contra nuestra
Alma Mater. Describe, con la lucidez que aportan las vivencias,
los ms tensos episodios del conflicto institucional que se inici
con el reconocimiento del rango universitario de la ENS con la
Ley 1,2502, en 1955, como justo reconocimiento a la brillante
gestin del Amauta Walter Pealoza, a la propuesta del senador
]os Antonio Encinas y al decidido apoyo parlamentario del
Amauta ]orge Lazo Arrasco, entonces Diputado Nacional.
Los polticos cavernarios de la alianza apro-odrista
decidieron, temerosos de la formacin de maestros lderes,
aprovechar la Ley Universitaria 13417, de 1960, para arreb atar a
Ia ENS su categora universitaria. La familia cantutea se levant
como un solo puo, bajo la estrategia lcida y enrgica del Maestro
Peialoza: geson, reclam, protest y logr la plena solidaridad
de los profesores y estudiantes cantuteos y luego de todos los
universitarios del pas, que decidieron respaldarnos mediante una
huelga preparatora, el21. de abril de 1960. El gobierno de la
coalicin apro-odrista cerc el campus de la ENS para asfixiar su
vida institucional y el3 de mayo destituy al Doctor Pealoza de
su cargo de Director.
La respuesta canfutea fue una gran caminata de L6 horas,
de La Cantuta a Lima que culmin el22 de abril; luego se realiz
un multitudinario mitin en el Parque Universitario. Slo aos
despus el gobierno cedi a la presin popular y se logr un triunfo
rotundo con la promulgacin de la Ley N' 15519, de L965, que
no slo restituy la categora arrebatada, sino que autoriz Ia
designacin de una Comisin Organizadora de la UNE, en cuya
ejecutoria participamos cuatro hijos del Alma Mater. El magisterio
peruano y sobre todo los egresados canfuteos adherimos al paro
universitario y muchos tambin sufrimos traslados, destituciones
y agresiones de los gobiernistas. En todo el proceso de lucha, que
se repiti de modo muy agudo entre L963 y 1,964, con otra
L6
Una heroica lucha
intervencin, otra gran marcha y nuevo paro nacional de
universitarios y profesores, la juventud cantutea y sus dirigentes,
con accin protagnica de Gustavo Espinoza, quien inici su lucha
dirigencial desde 1959, como dirigente de la FEENS, luego
Presidente de la FEENS y de la FEP y ms tarde de los trabajadores
peruanos como Secretario General de la CGTP. En la conduccin
de las marchas y en sus campaas periodsticas, siempre mostr
valor y gran habilidad tctica junto a la brjula del Maestro
Pealoza y el poco conocido asesoramiento estratgico del querido
dirigente obrero comunista Isidoro Gamarra Ramrez, despus
Presidente de la CGTP.
Ahora, cuando se pretende socavar y vulnerar la imagen
histrica del Alma Mater, desconocer su naturaleza de Universidad
Nacional de Educacin y convertirla en una "multidisciplinaria"
del montn (cantidad sin calidad), debemos revivir la historia y
de nuevo organizar las tres trincheras del Maestro Pealoza
(alumnos, profesores y egresados) y aplicar su mensaje pstumo
En Defensa de la Cantuta!, lanzado en 1964. Pensamiento y
acciry ahora: contra el desorden, la inepcia y el clientelaje sin
calidad acadmica, que busca subversivamente Ia degradacin
de la carrera magisterial y de nuestra gloriosa Alma Mater por el
gobierno neoliberal. Leamos Una heroica lucha de Gustavo
Espinoza y compongamos el nuevo Canto Coral de La Cantuta,
para defenderla y relanzarla al futuro que le reserva la historia.
Lima, 3 de julio de|20L0.
Bladimiro Gueoara Gloez
"Educar aI Hombre r pa?.liberar a la Humanidad"
1,7
 EXORDIO PARA
LA SEGUNDA EDICIN

I dicha queha costado tantos

sufrimientos es an ms aaliosa
LvEun'Nrunc

Hace quince aos sali la primera edicin de ese pequeo

libro empeado en mostrar episodios de una lucha
particularmente importanter pero que fuera dejada de lado, y casi
olvidada, por el paso del tiempo.
En esa circunstancia se recordaban 50 aos de la
-1995-
promulgacin de la ley 12502, que elev a categora tniversitaria
a la antigua Escuela Normal Central de Varones y la convirti en
Escuela Normal Superior "Enrique Guzmrn y Yalle"; y 35 de la
promulgacin de ia ley 13417 que le quit ese rango con el
deliberado propsito de destruirla como institucin formadora
de Maestros.
El libro que fuera formalmente publicadoporlaUniversidad
Nacional de Educacin, en ese entonces, no tuvo suerte.
Virtualmente, fue confiscado y slo alcanz a circular muy
precariamente en crculos muy estrechos de la actividad
universitaria. Por lo dems, la edicin del mismo, fue muy
defectuosa y no inctuy los testimonios grficos y documentales
que se seleccionaron para sustentar su contenido.
Eso bien puede atribuirse a la actitud vacilante y timorata
de las autoridades universitarias de entonces que, presionadas
por la dictadura fujimorista, no atinaron a actuar con entereza y
libertad. Por eso ahora se impone una segunda edicin, esta vez
hecha con tesn y voluntad por Ia Asociacin Nacional de
Graduados de Ia UNE.
El contenido de este libro se remonta a la dacin de Ia ley
13417, que pudo haber sido saludada como un Paso adelante en
la vida acadmica de la Universidad Peruana y un triunfo de la

1,9
Gustaoo Espinoza Montesinos Una heroicn lucha

juventud reformista de la poca, Recoga, en efecto, la conversin de La Cantuta en la Universidad Nacional de Edu-
participacin estudiantil en el gobierno de las universidades, cacin, a ms de otras conquistas significativas y trascendentes'
estableca la Ctedra Paralela, el Derecho de Tacha y otras Se trat, por cierto, de grandes acciones de masas. Pero
conquistas anidadas por la reforma universitaria que se iniciara tambin de luchas que nunca volvieron a repetirse en el escenario
en el Cusco en 1909 y que adquiriera dimensin continental con peruano. Desde 1,964, a la fecha, en efecto, nunca ms el pas
la experiencia de Crdoba en L9L8. conoci de una movilizacin estudiantil que golpeara la conciencia
Ello no sucedi as porque la ley castig sin razn alguna a nacional, como ocurriera en aquellos aos.
La Cantuta, degradndola, y cre un Estatuto privativo para las Es meritorio, entonces, recordar esa experiencia. Ella fue
Facultades de Medicina negndole a los estudiantes de las mismas, expresin del entusiasmo y de Ia voluntad de los jvenes Peruanos
los derechos que reconocan a los de otras facultades de las de la poca, y abr un escenario a la confrontacin social que
universidades. marc un hito en nuestro desarrollo. Pero, sobre todo, puso en
Hoy se cumplen 50 aos de esa experiencia que hizo historia evidencia la fierua de la juventud y el valor de los estudiantes
en la vida social peruana. Ella, como se recuerda, tuvo su punto cuando se trata de defender una causa noble.
de partida en la maana del 12 de abril de 1960 cuando a una
sola voz los estudiantes de La Cantuta, los trabajadores Lima, junio del 2010
administrativos de la institucin y los docentes de la ENS se
levantaron como un solo puo en defensa de su institucin El autor,
universitaria, que era una manera prctica de defender la
educacin nacional.
La accin iniciada en el centro de estudios que diriga
entonces el Dr. Walter Pealoza Ramella fue una admirable
demostracin de conciencja por parte de sus protagonistas; pero
pronto creci y se convirti en un conflicto nacional de enormes
proyecciones sociales. A partir del 3 de mayo de ese ao, y por
ms de 25 das, todas las universidades del pas se paralizaron en
rechazo a la poltica del gobierno de entonces orientada por los
banqueros y por una oligarqua envilecida.
La huelga de 1960, que conoci diversos, y dramticos,
episodios, no concluy exitosamente, pero tampoco fue una
derrota para la juvenfud peruana. Fue una verdadera experiencia
que permiti, un poco ms tarde, reiniciar el combate y recuperar
1o que fuera arrebatado. Fue esa, en efecto, otra huelga importante,
la de mayo de 1964, dirigida por la Federacin de Estudiantes del
Peru y gracias a la cual fue posible confirmar la vigencia plena
del Pasaje Universitario -nue existe hasta hoy- y abrir paso a la

20 21.
 INTRODUCCIN

Cuando me enter que Gustavo Espinoza Montesinos,

compaero de promocin, haba escrito un libro para perennizar
la gesta pica de La Cantuta, del ao 1960, me interes en leer su
contenido. Acto seguido le suger que era necesario imprimir la
segunda edicin, porque en sus pginas estaban condensados los
episodios, primero de preocupacin y luego de indignacin,
organizacin, lucha, sacrificio y de riesgo frente a un gobierno
insensible y una prensa manipuladora que quera doblegar los
nimos de la comunidad universitaria cantutea, que defenda
con razn y con pasin su estafus universitario que haba sido
cercenado por el artculo 83 de la ley universitaia 13417,
promulgada el 8 de abril de L960.
En efecto, la lectura de Una heroica lucha, es una invitacin
para transportarnos mentalmente a aquellos das del 1"1 de abril
de L960 y subsiguientes en los que como un solo hombre, los
estudiantes organizados en piquetes de 8 a 1"0 compaeros de
diferentes niveles y menciones resguardamos el permetro del
campus universitario. Da tras da, noche tras noche, hasta el 2L
de abril defendimos con celo las pretensiones de la Guardia Civil
de querer hollar el campus de nuestra querida Cantuta.
Premunidos de silbatos y linternas estbamos dispuestos a repeler
cualquier ataque de los policas, que una vez pretendieron ingresar
al campus universitario.
Una heroica lucha narra, adems los hechos de la
sacrificada marcha d.el21de abril, de La Cantuta a Lima, en
16 horas, las muestras de simpata de la poblacin chosicana y
de los pueblos por los que pasamos sucesivamente, Chaclacayo,

23
Gustaoo Espinoza Montesinos Una heroica lucha

Ate-Vitarte, Santa Anita, hasta llegar a la histrica Casona de Esto y mudro ms podrn encontrar los lectores de Unaheroica
San Marcos, en la que los Sanmarquinos nos abrieron sus brazos, lucha, importantsimo testimonio de la lucha consecuente de
al comps de los elocuentes discursos del presidente de la eshrdiantes, docentes, gremios, autoridades tmiversitarias, polticos
FUSM, Alberto Campos Lama y otros dirigentes universitarios. y poblacin en general del ao 1960, idmfrficados con la causa de
Una heroica lucha no sIo es una pinfura magistral de los una educacin superior universitaria de calidad.
hechos que ocurrieron despus de la marcha de sacrificio, sino
tambin un motivo para recordar la hermosa experiencia de La Humberto aupas Paitn
Cantuta de la dcada del 50-60, en la que el Amauta Pealoza y
su equipo de maestros jug un papel histrico.
En efecto, la razn de nuestra ludra se centraba en defender
las conquistas de esa dcada gloriosa en la que La Cantuta, haba
sido reconocida por propios y extraos como la me'or institucin
formadora de maeshos en Latinoamrica. Era inconcebible entonces,
para nosotros los estudiantes y toda la comunidad universitaria
cantutea, cmo una institucin de nivel universitario como la EN$
Enrique Guzmn y Valle, que haba sido innovadora en muchos
aspectos acadmicos y administrativos, que despus se implantaran
en las universidades, fuera tratada con la punta de los pies.
Una heroica lucha, narra tambin el apoyo total de las
federaciones universitarias del pas y enparticular de la Federacin
de Estudiantes del Per, desde 1960 a 1964, que realizaron dos
huelgas universitarias a nivel de pas hasta el logro de los objetivos,
esto es, la restitucin del estatus universitario de la ENS y el
cogobierno para La Facultad de Medicina de San Marcos.
Una heroica lucha narra asimismo el apoyo de los gremios
magisteriales, que por prime ra vez conrrc.o., y realirarort
huelgas nacionales; primero la Asociacin Nacional de Maestros
Primarios ANMP y despus la Asociacin Nacional de Profesores
de Educacin Secundaria ANPES, la Asociacin Nacional de
Profesores de Educacin Tcnica ANPET y Ia Federacin Nacional
de Educadores del Peru FENEP. En suma, narra el martirologio
de estudiantes de la UNI que fueron humillados en el siniestro
penal El Sexto y la muerte de nios y estudiantes que perecieron
en la lucha por defender la causa de La Cantuta y de la Facultad
de Medicina de San Marcos.

24 25
 Captulo I

TU ATEGRA CANTABA
EN LOS ANDAMIOS

La promulgacin de la Ley 125021en el gobierno del general

Manuel A. Odra abri una nueva etapa para Ia educacin
peruana. En efecto, el viejo Instituto Pedaggico Nacional, que
funcionara hasta fines de 1952 en la Av. Javier Maritegui se convirti
en Escuela Normal Central de Varones, en 1953, instalndose en
los terrenos ubicados en La Cantuta en la cercana a la localidad
de Chosica, a 40 kilmetros de la capital en la zona
precordillerana. A partir de la ley mencionada pas a denominarse
Escuela Normal Superior "Enrique Guzmn yYalte", adquiriendo
autonoma acadmica, administrativa y econmica y elevando
su rango al nivel de una institucin universitaria.
El hecho de que la entidad fuera colocada bajo Ia advocacin
de Enrique Guzmn y Valle constituy una sorpresa. No haba
sido solicitado eso ni por Ia autoridad institucional ni por la
comunidad. Fue ms bien una iniciativa parlamentaria, la cual
procedi as a reconocer los mritos de un viejo maestro limeo,
nacido en L854, quien abandon temporalmente las actividades
acadmicas al iniciarse la guerra de 1879, para alistarse en el
Cuerpo de Ingenieros del Ejrcito en el que tuvo destacada
actuacin. Posteriormente, y luego de ejercer la docencia
universitaria en San Marcos, Por un largo perodo, ingres, en
1909, al trabajo pedaggico en las aulas de la Escuela Normal de
Varones, institucin de la cual fue su Director en 19L5, hasta su

27
 Gustaoo Espinoza Montesinos
muerte er.19232. Estudioso de la problemtica educativa, tuvo en
El Libro de la Escuela peruana qriz su principal contribucin
te.or1ca3. Aunque su muerte, eniglg,bajo el,,oncenio,, de Legua,
dio lugar a sentidas muestras de pesar, don Enrique qed
relegado al conocimiento de los especialistas, a la esfera e un
homenaje justo, que tuvo lugar preiisamente en 1955.
En ese entonces era Director de la Escuela un educador
notable, el Dr. walter Pealoza Ramella, Bachiller en Humanidades
y Doctor en Filosofa, que hara noticia en er pas precisamente a
partir de su presencia en la institucin no solmente por la
extraordinaria calidad de su aporte pedaggico y acadmic, sino
tambin por la firrneza que demostrara en tiefnsa de posiciones
de principio y el coraje con que se batiera en los monientos ms
difciles y duros para la educacin nacional.
Curiosamente fue el gobiemo de Manuel odra
de los males dictatoriales que el per conoce- quien -responsable
tuvo LI acierto
con su Ministro de Educacin de mejorar la formacin de maestros,
nombrando como director del Instuto pedaggico Nacional en
L95L con cargo a ser Director del proyecto La cantuta al Dr. walter
Pdaloza Ramella, quien antes haba desarollado un curso de Filosofa
en la universidad de Puerto Rico con gran suceso y aceptacin de
las autoridades universitarias y alumnado puertorriqueRos.
una personalidad notable, para el efecto de la aplicacin de
esta poltica, fue por cierto el Ministro de Educacin dei rgimen, el
entonces coronel ]uan Mendoza Rodrguez, un destacado ficiat de
artillera que estudiara en la Escuela de Fontainebleau primero y en
Fort Leavenworth despus, ejerciendo en 1946la direccin del
Colegro Militar koncio Prado y que a partir de 1951 impuJsara desde
el Ministerio de Educacin una amplia reforma qr" r" pioyuct desde
la modificacin de las pautas acamicas has h cnsluccin de
30 unidades escolares y nurnerosos ncleos educativos campesinos.
Aun fuera del portafolio, y cumpliendo funciones como representante
ante la Junta Interamericana de Defensa, en washington, el general
Mendoza mantuvo siempre una relacin cordial.or,1, Cantuta, de
la que se enorgulleca.
Una heroica lucha
La presencia en eI Congreso de la Repblica del Dr. Jos
Antonio Encinas, viejo maestro puneo y notable personalidad
de la educacin y la cultura, influy decisivamente para que el
general Mendoza se reafirmara en su conviccin y para que los
esfuerzos del ncleo dirigente de la Escuela Normal encontrara
terreno frtll para sus propuestas.
Polticamente, Encinas fue un hombre de izquierda.
Parlamentario del Frente Democrtico Nacional en el periodo
comprendido entre L945 y L948, tuvo la debilidad, sin embargo,
de aceptar la propuesta de Odra para integrar el parlamento
espurio elegido en los comicios fraudulentos que "constitu-
cionalizaron" a la dictadura. En el Parlamento, no obstante,
cumpli un papel positivo en bien de la educacin nacional.
Maestro a carta cabal, sus estudios y escritos constituyen piedra
angular del pensamiento pedaggico nacional. En la ENS, su obra
era estudiada con especial deferencia.
En este contexto, el coronel Mendoza escribi una carta al
Dr. Pealoza Ramella, quien se hallaba en San ]uan de Puerto
Rico, en la cual le hizo conocer el proyecto educativo ideado por
su portafolio, adems 1o invit a dirigir la institucin formadora
de maestros que se proyectaba. De alguna manera fue ese el primer
paso decisivo en la etapa que se iniciaba.
LA LEY 1i2502 Y EL RANGO UNIVERSITARIO
PARA LA CANTUTA
La Ley t25}2,ms que producto de una consciente voluntad
poltica del gobierno, fue una iniciativa fervorosamente trabajada
por el ncleo dirigente de la Escuela Normal bajo la direccin de
Pealoza, que a los 32 aos de edad convirti a La Cantuta en un
verdadero faro de educacin y de cultura. La ley no reconoca
directamente a la Escuela Normal el nuevo rango que le otorgaba,
sino que lo haca de manera indirecta, remitindose al artculo
393 de la Ley Orgnica de Educacin entonces vigente
-"5lo
por ley pueden crearse nueaas uniaersidades, facultades e institutos
 G ust aao Espi n oza Mo nt es inos
Una heroica lucha

tcnicos superiores"-, deca, en efecto "Incryase

coffio instituto de a Io ltimo que poda aspirar era a enfangarse en un intenso
enseanza superior a ra Escuera Normar
Centrar de varones en er debate en tomo a la interpretacin de una ley que haba dado el
dispositiao del artcuro 3gJ de ra Ley
orgnica de Educacin pbrica mismo rgimen en beneficio de una entidad universitaria; y que
N" 9359, con la denominacin de scueia Normal
S;u,pl, Enrique el nuevo rgimen constitucional -+l Presidente Prado-no tenia
Guzmn y Valle',. De la ley arrancada
al Congr"ro r, i, ltimos inters alguno en iniciar su gestin, proclamada democrtica,
das de la legislatura de 19s5, las autoridades
instituconares con un conflicto universitario. As la Escuela Normal Superior
recogieron su esencia y ra convirtieron
en una herramienta de entr por la puerta grande y con mritos propios al mundo
profunda transformacin educativa.
La actividad acadmica de la Escuela acadmico nacional y se convirti en el centro ms importante
perodo era irreprochabre. En junio ae rso Normal ya en ese de formacin de maestros en el pas, superando largamente en
universidad de Lousiana dict ua conferencia "i^ii;., de ra la materia a las facultades de educacin de las universidades
en ra institucin. nacionales.
En julio, La Cantuta rindi un emotivo
homenaj" , ,roo de sus En la Escuela Normal superior, por primera vez se forrnaron
ms queridos y valiosos maestros, don
Csar o. i i;d;. A parrir
de agosto, un ncleo de profesores borivianos profesores de Educacin Tcnica y los profesores de las distintas
de educacin tcnica
rcaliz all estudios de perfeccionamiento. especialidades gozaban de la ms equitativa igualdad.
En un ponderado artculo que publicara aos despus el
, Poco despus, el Dr. ]os Antonio Encinas fue incolporado
solemnemente como profesor Honorario Dr. Walter Petaloza, en el suplemento dominical del diario El
de ra Instifucin; el Dr.
Mario Alzamora yaldez, prestigioso profesor de Comercio de Lima, el 6 de rnarzo de 1960, se aluda a las lneas
Derecho de la bsicas seguidas por el modelo educativo puesto en marcha al
universidad de san Marcoi, dict una variosa
charra sobre er tema
"El maestro universitario". En diciembre,la amparo de la Ley L2502. Resulta importante recoger 1o ms
cientfica Mara Reiche trascendente del tema:
fue homenajeada jubilosamente con motivo
de sus in restigaciones "Profesores a tiempo completo dedicados por completo a su labor
en torno a las Lneas de Nasca. En ese marco/
al conocerse orientadora, y que ingresan por concurso; alumnos a tiempo campleto
oficialmente la publici:r.ide la Ley tZSO2,r"
fu y.rrr*u absorbidos en los estudios; sistema integral de formacin, ueado en la
de Profesores de ra entidad y se erigieron "o*Ut*fJ a ras
democrticamente
nuevas autoridades entre las que destacaban Escuela, que atiende a los conocimientos, a la prctica, a las actiridades
el profesor Roberto culturales y a la personalidad y comportamiento de los futuros
lparraguirre, Coordir,do. de la Divisin de
ioja
Pedaggicos; el Dr. Demetrio palomino
Estudios maestros; poderoso sentido humanstico que permite a los alumnos de
Becerra, Coordinador de
Estudios Acadmicos; er profesor Rubn cualquier especialidad uiair y hablar de las altas formas de la cultura;
Casas, Coordinador de
la Divisin de Estudios intenso sentido experimental y de escudriamiento de la realidad;
y el profesor Nicforo Espinoza
Llanos, Coordinador de J3clicgs
ra Divisin d servicios al Estudiante. flexibilidad en el curriculum, como en los ms aaanzados centros
Con las claras pautas trazad'aspor el Dr. pearoza educatiaos del mundo; sistema de crditos; alto espritu caico;
Ramera, conaiaencia de maestros y alumnos; sistema tutorial nico en el pas,
la institucin, proplamente, comenr a operar
condiciones a partir de abril d,e i,9s6. Aprovech "r,
lu, .r.r"ru, en el que cadn profesor es el cercano y acucioso conseiero de seis u ocho
con habilidad estudiantes; honda renoaacin de los procedimientos para formar
:l h:*" de que el gobierno de odra se encontraba en la etapa
final de su funcin gubernativ ay, tandeb,itado maestros, como ha sido subrayado por brillantes educadores nacionales
ru hallaba, y extranjeros; alto niael en las asignaturas. Alumnado que ha concluido
"o^o
30
31

su educacin secundaria y iiue ingresa mediante rigurosos exmenes
de admisin. Estudios que culminan con ttulos equiaalentes a los de
las Facultades de Educacin.,."
Eran todos estos, en efecto, los elementos esenciales de una
institucin que se haba forjado con su propio esfuerzo y que se
haba valido de una ley para convalidar y acrecentar su
contribucin al forjamiento y desarrollo de la educacin nacional.
El sistema de crditos, la rigurosidad cientfica, la
ponderacin acadmica y el esfuerzo de autoridades y docentes
hizo el resto.
CUANDO LA SEMILLA ENCUENTRA BUENA TIERRA
En este marco pudo desarrollarse, a partir de 1956 y hasta
1,959,Ia ms sugerente experiencia educativa conocida en la
historia del pas. A ella concurrieron docentes altamente
calificados, estudiantes que adquirieron un espritu renovado y
creador, y trabajadores administrativos que, en su momento,
supieron tambin luchar resueltamente en defensa del modelo
educavo cuando ste se vio amenazado.
Desde L953, los estudiantes de la Escuela Normal crearon
su propia organizacin representativa, que funcion de manera
autnoma. Para ser dirigente de ella se requera acreditar un
elevado rendimiento acadmico y un nivel de conducta
debidamente registrado. En sus inicios,la entidad se llam Consejo
Comunal, pero a partir de L958, al afiliarse a Ia Federacin de
Estudiantes del Per, pas a denominarse Federacin de
Estudiantes de la Escuela Normal Superior (FEENS). Su primer
Alcalde se llamaba- fue Oswaldo Reynoso Daz, quien
-as
trabaj posteriormente como profesor de Literatura. Ms trde,
tuvieron a su cargo la organizacin estudiantil Ral Herrera pino,
Csar Lora Muga, Csar Picn Espinoza y Eduardo Faras Silva.
En L959, el ltimo ao de la experiencia educativa, el presidente
de la Federacin de Estudiantes fue Esteban Ocampo Rodrguez.
Una heroica lucha
En el fragor de la lucha huelga de L960- el Presidente de Ia
-la
Federacin fue Rafael Urrunaga Vega, estudiante de Educacin
Tcnica, rama de Motores. Quienes fuimos elegidos en los comicios
estudiantiles de octubre de 1959 no tenamos an conciencia de
lo que se avecinaba. Bien puede afirmarse que hasta ese instante
se mantuvo la esencia de la institucin a la que ingresamos en
marzo de ese ao y que luego se vio afectada Por graves y
profundas mutaciones.
Los criterios esenciales de la ENS fluyeron de la profunda
formacin humanstica que se pusiera en ejecucin, del
escrupuloso respeto que autoridades y docentes tenan por la
personalidad del educando, de la efectiva descentralizacin que
se aplicaba para captar estudiantes de todos los departamentos y
regiones del pas, de la autntica democracia interna, exenta de
la menor deformacin autoritaria, del curriculum cientfico y
acadmico que se puso en prctica, del elevado nivel cultural y
profesional que se respiraba en el ambiente y de Ia responsabilidad
con que se emPrenda la tarea de formar maestros para el Per y
sus necesidades.
Los exmenes de ingreso se tornaban en distintas ciudades
del pas para otorgar facilidades a los estudiantes de provincias,
pues haba un cuPo para cada departamento del Per. As se
congregaban un nmero de alumnos adecuado a las caractersticas
de ia institucin ms de 500 alumnos- que vivan en el
-no
internado en habitaciones para tres o cuatro estudiantes. El ingreso
se registraba por riguroso orden de mritos, incluso muchos
alumnos no alcanzaban ese propsito Pese a haber aprobado el
examen pertinente por falta de vacantes. Los alumnos se reunan
espontineamente en Sus clubes departamentales +xistan por
ejmplo el Crculo Estudiantil Mistiano, el Centro Estudiantil
Ancashino, el Centro de Estudiante Piuranos, y otros-. Surgan
entidades culturales, centros de cie, de astronoma, de poesa. Y
Ios estudiantes tenan derecho a publicar sus peridicos impresos o
murales que entregaban sus opiniones con la mis completa libertad
 Gustaao Espinoza Montesinos
y sin censura. Exista, sin embargo, un Tribunal de Honor eregido
por los propios estudiantes para juzgar ros casos de indisciplir,u
mal comportamiento que se constataran pero al mismo tiempo
ras
normas vigentes establecan que los esfudiantes para posfular
puestos de direccin representativa como la Federacin de
Estudiantes, deban tener calificaciones acadmicas y disciplinarias
elevadas. Quienes no las posean estaban autmticamente
excluidos de Ia posibilidad de ser ungidos dirigentes por sus
compaeros. De este modo ser dirigente estudiintil era ya
un
reconocimiento a la capacidad y a la dedicacin de los jvenes,
un
sinnimo de buen rendimiento acadmico y disciprinu.io. y
como
la labor dirigencial exiga algn tiemp soHa bajar el ndice
acadmico de los dirigentes, con ro cuar se evitaba qrl.rr,o,
pocos
se entronizaran en los cargos representativos y se arentaba,
ms
bieru la renovacin de los organis-mos directivo.
Tanto el director de la ENS como ta institucin en general
fueron siempre muy respetuosos de las ideas de alumnos y
profesores. No se registr por eso caso de discriminacin
^i.grr, por
por razones de orden poltico o religioso.
el contrario, pudo
constatarse una suma aleatoria de capacidades de docentes
de
diversas filiaciones, unidos slo por sus elevados mritos
acadmicos. Profesores conservadoles _pero muy capa
como Pedro Benvenutto Murrieta, Csr pacheco vlez o
Monseor Luis Lituma portocarrero, el nico telogo de Amrica
Latina en ese entonces, trabajaban de Ia mano .o docentes de
una conocida orientacin progresista, como Manuel Moreno
|imeno, oswaldo Reynoso o Luis Arberto Ratto. ElIo no disminua
en absoluto el aporte de trnos y otros, sino creaba elementos
de
competencia que se proyectaban tambin hacia el mundo
esfudiantil. Los jvenes alumnos, en efecto, se sentan alentados
por la calidad de sus maestros y por el rico contenido de los debates
que en la institucin se producan en todas las actividades
pedaggicas y acadmicas. hrcluso los alumnos que obtenan
el
calificativo de ,.cum Laude, pasaban a integrar la plana docente.
34
Una heroica lucha
Los profesores estaban, a su vez, organizados en la
o Asociacin de docentes, que funcionaba democrticamente. Ellos
se reunan y discutan sus problemas, al mismo tiempo que
a aportaban intensamente a la vida institucional. Dictaban clases
en cursos generales o de especializacin. Tenan alumnos
organtzados en grupos de trabajo. Estudiaban con ellos los asuntos
de su competencia con alta responsabilidad. Asistan a las
actividades culturales y acadmicas programadas por la Escuela.
Vivan en el campus universitario en el barrio de los profesores y
tenan su propio comedor, el cual en nada se diferenciaba del
comedor de los estudiantes. Cumplan sus funciones de
orientacin y tutora y daban ejemplo de seriedad en su vida
cotidiana y en su actividad docente, que inclua, como carga
acadmica, ensear en las secciones de primaria, secundaria y
tcnica del Colegio de Aplicacin.
As la ENS contaba con un personal docente muy calificado.
Profesores como Luis Jaime Cisneros, Alberto Tauro del Pino,
Emiliano Pisculich, Teodora Revilla de Rocha, Washington
Delgado, Ernesto Viacava, Manuel Vera, Guillermo Daly,Nicforo
Espinoza o los ya citados Manuel Moreno Jimeno, Luis Alberto
Ratto, Oswaldo Reynoso, Csar Pacheco o Pedro Benvenutto
Murrieta, prestigiaban a la Escuela, sembraban cultura y
despertaban inters constante entre los estudiantes. Por lo dems,
funcionaba anexo a la Institucin, un Colegio de Aplicacin, con
sus secciones de hricial, Primaria, Secundaria Comn y Tcnica.
En sus aulas ubicadas en el mismo terreno de la ENS,los futuros
maestros con la conduccin atenta de sus profesores hacan en
forma escalonada su prctica docente, de modo que al concluir
sus estudios profesionales no slo tenan elttulo pedaggico y los
conocimientos tericos adquiridos, sino tambin Ia capacidad
profesional demostrada.
Los trabajadores administrativos, que eranpocos ya que gran
parte de las funciones las realizaban los propios alumnos evitando
as el crecimiento de la burocracia, reciban un trato correcto tanto
de parte de los profesores como de los esfudiantes. Tenan una
35
 Una heroiu lucha

entidad representativa y desempeaban sus funciones con

inters tambin por estudiantes y profesores. Se conoca tambin
responsable dedicacin. Algunos de ellos vivan en el campus
la obra pedagica de Makarenko, o los escritos educativos de
universitario y otros deban trasladarse a f en cuyo caso haan
Pinkevich. La Biblioteca de la institucin funcionaba en un edificio
uso de la movilidad que posea la institucin. Dependan de una
propio y en ella podan encontrarse libros calificados, adems de
coordinacin de Asuntos Administrativos, que a su vez era
..hirror cuidadosamente organizados para la investigacin. Por
constantemente supervigilada por el Director de la ENS y las otras
1o dems, los alumnos hacan prctica administrativa constante,
autoridades.
y una mdica retribucin- trabajaban en la biblioteca, en
Los sueldos de los profesores no eran elevados, pero s -por
ia lavandera, en el comedor o en otros servicios que funcionaban
uniformes. El Director y los profesores tenan 1os mismos drechos
en la institucin. Adems exista un sistema de becas y semibecas,
y obligaciones, as como iguales ingresos que se diferenciaban
apenas por bonificaciones referidas al cargo, y la contabitidad
que permita a los alumnos con menos recursos/ pero con
institucional se llevaba en riguroso orden. por eso, aunque el tema
.apaiidud, beneficiarse directamente. Una oficina de correos
funcionaba en la Escuela y garantizaba que, sobre todo, los
de "las cuentas" de la Institucin fue malvolamente uiado en la
alumnos que procedan del interior del pas pudieran recibir
crisis de 1960, no pudo probarse nunca cargo alguno contra las
autoridades o el personal encargado de esas funciones.
correspon"r,iia frecuente de sus familiares. Los estudiantes,
ademis, contaban con un manual que regulaba sus actividades
La vida cultural de la ENS fue siempre muy intensa.
llamado Manual del Estudiante, de gran utilidad- y
Semanalmente funcionaba el cine club -<l primero en el pafu- y -el
participaban en todos los programas de la comunidad, como las
tambin existan clubes de cine, danza, ballet, astronoma, teatro,
dibujo, pintura o msica. Tenan lugar exposiciones, recitales .u*puhur de alfabetizacn, censos, servicios de vacunacin y
poticos y veladas culturales. Anualmente los alumnos reciban a
prevencin de enfermedades, y se proyectaban, directamente o a
los msicos de la orquesta sinfnica Nacional que tocaban iravs de los Colegios de Aplicacin, a toda la comunidad
chosicana que mostraba creciente simpata por la experiencia en
conciertos en el Auditorio Principal o al aire libre. Conferencistas
marcha.
nacionales y extranjeros concurran a La Cantuta, que reciba
De ese modo, deba reconocerse que la Escuela Normal
ayuda de los Estados unidos a partir de los programal del punto
IV y becas de la Comisin Fulbright, establecidas por eI senado Superior era, en verdad, una institucin absolutamente
democrtica. En ella Se leconocan directamente los mecanismos
Norteamericano. Como parte del curriculum, se enseaban varios
idiomas: francs, ingls, italiano, griego,latn y quechua. Diversas de participacin plena de estudiantes y profesores. El propio
Dirictor, t era un docente ms, que tena a su cargo el
embajadas acreditadas en el pas Alemania o Francia, "t"t "iu,
dictado de cursos, Y que, complementariamente, desempeaba
porejemple organizaban con Ia -[rglaterra,
colaboracin de los esfudiantes,
las ms altas funciones pedaggicas, acadmicas, administrativas
programas culturales y de difusin que concitaban un amplio
y econmicas en la institucin. Aunque las disposiciones vigentes
inters institucional. Las limitaciones impuestas por la vida
.ro ,".o.,o.an en lo ms mnimo los postulados ms avanzados
nacional ---e1 Per no mantena relaciones diplomticas con la
unin sovitica o los pases de Europa del Este- dificurtaban de la Reforma universitaria, muchos de ellos tenan aplicacin
plena en La Cantuta. En la prctica exista Ia ctedra paralela,
!,elo no impedan el conocimiento cultural de estos pueblos. por cuanto los estudiantes tenan libertad de escoger el profesor
Pelculas soviticas o chinas eran vistas y debatidas con singular
que les dictara una determinada materia, toda vez que ella era

36 37

a-bordada por ms de un docente. Aunque nunca se habl del
llamado ,.derecho de tacha, exista en La Canfuta un sistema
anual de encuestas que permita a los alumnos valorar a sus
maestros y opinar en torno a ellos en forma favorable o
desfavorable. Pese a que no se admita en el pas el tercio
estudiantil,, en el gobierno de la universidad,Ln la ENS los
esfudiantes participaban activamente e intervenan en todas las
acciones de orden acadmico, pedaggico y aun administrativo,
y tenan acceso a todos los temas que quisiesen abordar. La
representacin estudiantil tena asiento en el Consejo de la
Escuela con voz y voto. por lo dems, el Consejo Comunal de
Estudiantes, primero, y la Federacin, despus, intervenan en
1o que juzgaban pertinente sin que en ningn momento se
registrara interferencia alguna por parte d hs autoridades
institucionales.
EL DURO CLIMA NACIONAL
El perodo comprendido entre 1956 y 1959, por lo dems,
era inusual en el pas. En Ia etapa anterior -<ntre 194g y 1gs6-
haba regido la vida nacional el gobierno dictatorial dL odra,
que lleg a su fin en medio de agudas convulsiones sociales y fue
sucedido por el llamado "rgimen de la convivencia", el segundo
gobierno del Dr. Manuel Prado, quien se propuso restaurar en el
pas el Estado de Derecho y crear las condiciones para una
convivencia civilizada entre los peruanos. Aunque las
caractersticas del rgimen permitieron el fin de la represin
existente bajo la administracin anterior y la derogaioria de
algunas disposiciones antidemocrticas, se mantuvo en vigencia
el artculo 53 de la Constitucin del Estado en
-promulgada
1933- y que a la letra deca: El Estado no reconoce
la existencia
legal de los partidos polticos de organizacin internacional. Los que
pertenecen a ellos no pueden desempear ninguna
funcin poltica.
38
Una heroica luchn
El dispositivo sirvi, hasta 1956, para rePrimir las
actividades polticas de las fuerzas populares, }I se us contra
el Partido Aprista Peruano, que inicialmente tena una
marcada tendencia antiimperialista, y contra el Partido
Comunista. A ambos se les consider partidos polticos de
organizacin internacional y se combati a sus militantes
asgurando que ellos no pudieran "desempear ninguna
funcin polticar. A partir de "La convivenci, el dispositivo
se us ms bien pra enfrentar la llamada subversin
comunista, y ,upti*ir, bajo este pretexto, las luchas de las
organizaciones sindicales, campesinas, estudiantiles y en
geieral, populares. Era la llamada .poca de la guerra fra,
a nivel internacional.
Aunque el gobiemo se preci siempre de haber restaurado
plenamenie las libertades democrticas, en verdad, Por su
-carcter
oligrquico y por su identificacin con los intereses de
los banque.os y estableci una dura e intolerante
"*portadores,
atmsfeia poliica abiertamente anticomunista. Ella no slo se
tradujo en disposiciones expresas que impedan a los Peruanos
visitai los thmdos pases socialistas, sino tambin en la dacin
de leyes represivas abiertamente antidemocrticas, como la
19488, que virtualmente puso fuera de ley al Partido Comunista.
Los meios de comtmicacin se encargaban del resto: de crear en
la ciudadana un sentimiento anticomunista muy profundo y
distorsin grosera de la realidad nacional y mundial. Bastaba,
entonces, que los medios de comunicacin acusafan a alguna
institucin de ser ..nido de comunistas para que todos los
mecanismos de la represin vigente apuntaran contra ella. As
ocurri con La Cantuta. La bandera del anticomunismo fue usada
por las fuerzas ms regresivas de la sociedad Peruana Para
-clestruir,
sin miramiento alguno, la ms importante experiencia
educativa del pas.
39
Gustaoo Espinoza Montesinos
EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
MIRA A LA IZQUIERDA
A despecho de la poltica oficiaf particularmente en el medio
estudiantil, creci en el pas un sentimiento de izquierda. para los
jvenes universitarios, no result suficiente que hubiese
desaparecido la desembozada dictadura de Odra. Tampoco que
se aplicase tan slo en forma parcial al artculo 53 de la
Constifucin del Estado. En las aulas, ya sea en San Marcos o en
las universidades del interior del pas, afloraba un nuevo
pensamiento, que buscaba proyectar la democracia al plano social
para encontrar, a travs de ella, justicia para los sectores ms
necesitados y deprimidos de la vida peruana, atencin a las
necesidades y requerimientos ms elementales y solucin a las
demandas de las poblaciones marginadas y los trabajadores.
Si la dictadura de Odra quebr al movimiento estudiantil,
el advenimiento de ,,1a convivencia permiti la reestrucfuracin
de la Federacin de Estudiantes del Per y de las Federaciones
Estudiantiles de las principales universidades del pas. El APRA,
que como partido haba logrado mayoritariamente ganar la
adhesin de los jvenes en la etapa del ochenie,r, fue perdiendo
ascendiente en el movimiento estudiantil en la medida que se vio
comprometido con la poltica del rgimen. No pudo justificar las
masacres campesinas/ pero tampoco supo oponerse a ellas. No
esfuvo en condiciones de defender a los obreros, ante la agresin
patronal y empresarial. No pudo justificar en las universidades
su adhesin a un rgimen bsicamente oligrquico basado en el
poder de los banqueros y de los exportadores. Tuvo, asi que pagar
tributo a las concesiones polticas que otorgara al pradismo, y
comenz a perder fuerza social en el pas.
F;n1959, por primera vez desde los aos 30, una Federacin
Universitaria fue ganada por sectores de izquierda: fue el caso de
la Federacin Universitaria de Arequipa, que eligi como su
presidente a Sergio Nieves, y como su vicepresidente a Enrique
Soto Len Velarde, ambos dirigentes del Frente Estudiantil
40
Una heroica luchn
Revolucionario y entonces militantes de la ]uventud Comunista.
Aunque el triunfo fue precario, y muy transitorio; y aunque los
,,uerrs hderes de la Federacin universitaria de san Agustn
carecieron de la consistencia y de la fitmeza que la situacin
requera, ese triunfo de la izquierda abri el camino a nuevas
deirotas del APRA en los comicios estudiantiles realizados en otras
universidades. As, en Truiillo aprista- gan
-tradicionalbastin
joven dirigente de Accin Popular,
la Federacin universitaria un
Hernn Rojas Rengifo, quien luego fuera sucedido en el cargo
por ]orge Campana Morante. En San Marcos, donde el APRA
haba alcanzado notable control, en ]958 Alberto Franco Ballester
ese partido- obtuvo un precario tritmfo gracias a la divisin
-de
de la oposicin. Superada sta, en 1959,l:uar- Alberto Campos
Lama del Frente Estudiantil Independiente y ex
-dirigente
militante aprista- se hizo de Ia direccin de la FUSM,
acompaado de Oscar Farfn.
En la Escuela Normal Superior el movimiento estudiantil tuvo
una dinmica de alguna manera distinta. El consejo Comunal de
Estudiantes inspirado enla idea de gobemar una ciudad universitaria
Cantuta- tuvo desde un inicio posiciones progresistas.
-La
oswaldo Reynoso, su primer dirigente, aport eso a la organizacin
estudiantil. Dicha lnea fue seguida en 1o fundamental por sus
continuadores. Flerrera Pino, Csar Lora, Csar Picn y Eduardo
Faras Silva, en Io esencial, mantuvieron al Consejo bajo una
orientacin avartzada, pero registraron Pocos vnculos con los
esfudiantes de otras universidades. Aunque concurrieron a algUnos
eventos, no integraron la Federacin de Estudiantes del Peru, ni se
Sumrron a las corrientes que calor de los nuevos vientos-.'
-al universitario Peruano. En L958,
refrescaban el prometedor panorama
sin embargo, 1 nu*forfnarse el Consejo Comunal en Federacin de
Estudiantls, h eleccin fue ganada por un entonces conocido
dirigente estudiantil aprista, Esteban ocampo Rodrguez, quien s
lig h FEENS con la FEP y con el resto del movimiento estudiantil
abriendo un campo de lucha por cierto nuevo'
i
41.
Gustaoo Espinoza Montesinos
Bajo la gestin de Esteban Ocampor por iniciativa del
entonces Presidente de la FEP, Carlos Enrique Melgar y con la
anuencia del Dr. wlter Pealoza y las autoridades de la ENS, se
desarroll en La Cantuta la VIII Conferencia Mundial de
Estudiantes organizada por cIE-cosEC, la mxima central
estudiantil intemacional del mundo capitalista, cuya sede estaba
en Holanda.
EI 16 de febrero de 1.959, en efecto, ta VIII Conferencia
Mundial de los Estudiantes inaugur sus trabajos contando con
la asistencia de 136 delegados de 64 pases. Los participantes se
alojaron en las instalaciones de la ENS y convlviero. cor, su
realidad durante un perodo corto, pero fructfero. El evento fuvo
lugar en el Gimnasio de la Escuela, debidamente acondicionado,
y fue seguido por centenares de alumnos de La Canfuta, que
mostraron un enorme inters por 1o novedoso que resultaba el
encuentro. Traductores del ingls y del francs permitieron a los
estudiantes conocer ms de cerca los temas en debate. En
reciprocidad, los estudiantes de La Cantuta ofrecieron a los
visitantes recitales poticos, exposiciones, bailes y otras expresiones
de la cultura nacional y del folklore del pas.
Aunque la exitosa realizacin del evento sirvi para dar a
conocer la experiencia pedaggica y acadmica de la ENS y elevar
su prestigio en el plano internacional, tambin sirvi para
consolidar la ft.erza de1 ApRA en el
movimiento-transitoriamente-
estudiantil. La Federacin universitaria de san
Marcos, dirigida por Alberto Franco, y la FEENS, conducida por
Ocampo, dieron cierto <<aire aI APRA para que, no obstante los
contrastes sufridos en otras universidades, mantuviera el control
de la FEP algunos meses ms. Incluso eso permiti arrancar a los
estudiantes de La Cantuta mayo de L959- un acuerdo
-en Mundial de la
contra la realizacin del Festival
Juventud
Demcrata previsto para ese ao en Viena, Austria, con la
participacin de jvenes de los pases socialistas.
En junio de 1,959 esta situacin cambi. El Congreso
Nacional de Estudiantes convocado para la ciudad der Cuzco,
I
42
Una heroica lucha
registr Ia crisis. Los estudiantes apristas abandonaron el evento
y se marcharon a las ruinas de Sacsayhuaman, donde eligieron
como presidente de la FEP a Mario Cama Miranda, entonces
presidente de Ia Federacin Universitaria del Cuzco. Los no
apristas, entre tanto, resolvieron no actuar, sino esperar las
elecciones pendientes en San Marcos se haran en julio de
-que
ese aG-, y convocar ms bien un nuevo Congreso en la ciudad
de Trujillo para el mes de septiembre.
La delegacinestudiantil de La Cantuta originalmente actu,
bajo la influencia del APRA, en la misma direccin del ncleo de
Sacsayhuamn, e incluso Ia ENS reconoci como presidente de Ia
FEP a Mario Cama Miranda. Pero esto fue transitorio. Y cuando
en septiembre se discuti la asistencia al Congreso de Trujillo, la
FEENS decidi concurrir quedando as derrotada la opinin de
Ocampo, quien se neg a presidir la delegacin que result
encabezada por el Vicepresidente, Luis Rivas Rivas.
El Congreso de Estudiantes de Trujillo V Congreso
-el
Nacional de la FEP- fue un evento violento. Tuvo lugar en medio
de duros enfrentamientos con los activistas delAPRA, que estaban
dispuestos a recurrir a los procedimientos ms agresivos para
impedir elxito del certamen. Pero ellos no lograron su objetivo.
Debilitaron, s, a la izquierda, al extremo que los dirigentes de
Arequipa Nieves y Enrique Soto- se abstuvieron de
-Sergio
concurrir al evento, pero no lograron frustrar el Congreso ni dividir
al bloque no aprista que se haba construido trabajosamente y en
el que confluan demcratas, cristianos, accio-populistas,
independientes, socialprogresistas y jvenes comunistas. Al
hacerse Ia eleccin de la nueva directiva de la FEP, por 49 votos
contra 44, fue electo presidente Oscar Espinosa Bedoya, dirigente
estudiantil demcrata cristiano y entonces Presidente de la
Asociacin de Centros de la Universidad Nacional de Ingeniera
ACUM-. Al retorno de Trujillo,la delegacin de La Cantuta
-la elpropio Rivas Rivas- opin porel reconocimiento a la nueva
-y
directiva de la FEP, como as ocurri. Esto sell, por largos aos,
43
Gustaoo Espinoza Montesinos
la prdida de posiciones por parte de Esteban Ocampo y la derrota
del APRA en el movimiento estudiantil cantuteo. Por eso, cuando
se realizaron las elecciones de la FEENS en octubre de 1959, urt
independiente Urrunaga Vega* con el apoyo de la
izquierda,logr -Rafael
vencer al candidato aprista y asumir Ia conduccin
del movirniento estudiantil.
Aunque para los apristas, formalmente, Mario Cama
Miranda sigui siendo sl "presidente de la FEP", objetivamente
ello no ocurri. El triunfo de Campos Lama en San Marcos y la
derrota del APRA en La Canfuta, crearon una nueva situacin. La
FEP tom otro rurnbo y estuvo en disposicin de lucha al agudizarse
la crisis universitaria en los inicios de 1960. Las contradicciones
polticas, debilitaran, sin embargo, el movimiento. El APRA
procurara debilitar la accin de la FEP, cuya direccin reconoca
con recencia. Y el frente no-aprista, presentara contradicciones
y fisuras que se abriran en la etapa mis aguda de Ia lucha.
Diversos factores influyeronpara que se registrara este cambio.
En el plano interno, fue el fracaso de la poltica oficial y los
desaciertos de
"Ia convivencirr,los que hicieron que los esfudiantes
buscaran otras altemativas. La lucha de los campesinos por la tierra
fue respondida con masacres policiales y militares en distintos
lugares del pas. Las huelgas obreras por salarios despertaban
creciente conciencia en amplios sectores de la vida nacional. La
unidad obrero-estudiantil volvi a convertirse poco a poco en una
bandera, en tanto que Ia solidaridad de los estudiantes con las
poblaciones campesinas apareci como el resultado nafural de una
nueva toma de conciencia. Sobre las ciudades
sobre Lima- comenzaba a caer una inmensa -particularmente
ola migratoria
procedente del interior del pas, y asomaban, por eso, en el radio
urbano,las poblaciones marginales. Las invasiones,la lucha por el
techo y los servicios esenciales, se iba convirtiendo en una nueva
fuente de conflicto, y el gobierno --que careca en absoluto de
poltica social- tampoco tena inters en abordar los temas. Poco
a poco, el paG tombase un caldero.
Una heroica lucha
Pero el elemento esencial para este cambio, esfuvo por cierto
en el plano externo. Fue el resultado de la influencia inmensa que
ejerci Ia Revolucin Cubana sobre los estudiantes y la juventud
de Amrica Latina 1o que abri los ojos tarnbin a los peruanos.
Cuando el L de enero de 1"959 el mundo conoci la cada de
la dictadura siniestra de Fulgencio Batista y el triunfo del Ejrcito
Rebelde, liderado por Fidel Castro, hubo conciencia de que algo
estaba cambiando en Amrica Latina. Y aunque eI APRA salud
la vitoria de los combatientes de la Sierra Maestra,los estudiantes
se dieron cuenta pronto que la Revolucin Cubana no era
precisamente aprista, y que encamaba ideales y prcticas que los
irigentes de ese partido no reivindicaban como suyos en el Per.
La agresin imperialista contra Cuba,la radicalizacin del proceso
revolucionario en ese pas y la prdica nueva que Amrica conoca
a travs de las ondas de Radio Habana Libre, hizo el resto'
EN LA ANTESALA DE LA LUCHA
un ao crucial en diversos sentidos' Lo
1959 fue, entonces,
fue para los pueblos de Amrica Latinar Que vieron_ nacer un
.u-i.ro revolucionario de inobjetable importancia. Tambin fue
1o
para los gobiernos de la regin, que presintieron la amenaza y el
peligro y q"" se dispusieron a defender los privilegios de la clase
dominante a cualquier Precio.
El gobierno e los Estados Unidos, aPenas tuvo nocin de 1o
qrr" o.rr.iu en el continente busc que ajustar los mecanismos de
dominacin y apret las riendas usando los procedimientos ms
arbitrarios paiu doblegar la resistencia de los pueblos. El
anticomunismo ms fetoz y la intolerancia ms agresiva se
convirtieron en anas para enfrentar y doblegar a todos los que
de una u otra manera mostraba una actitud independiente o crtica
al poder de los monopolios. Bajo la orientacin de WashingtorU y
en el esplendor de l guerra fra,los gobiernos de Amrica Latina
hicieron suyo eI mensaje anticomunista y enfilaron la puntera

Gustaoo Espinoza Montesinos
contra sus pueblos. Los obreros,los campesinos y los jvenes fueron
vistos, sobre todo en esta etapa, como los
"enemigos naturales
del llamado proceso de estabilizacin democrtica que sigui a
Ia cada de las dictaduras tradicionales: Prez lrnnez, Rojas
Pinilla, Odra y otros.
Quiz una de las primeras expresiones de esta ofensiva fue la
intervencin de un parlamentario del rgimen pradista, Celestino
Manchego Muoz euieru en su Cmara, acus a la Escuela Normal
Superior de ser un antro de formacin comunista>>, y a Walter
"rojo alservicio deMosc. Enesta misma lnea, despus,
Pealoza de
otro parlamentario pradista *-Orbegoso Sarmiento- tomara la posta
y se convertira en un acrrimo adversario de La Canfuta contra la
que pedia las iras del cielo.
Manchego Muoz, ex leguiGta, era desde comienzos de siglo
un representante de Ia clase ms reaccionaria y primitiva del pas.
Gamonal de horca y cuchillo, odiaba profundamente a los
maestros, a quienes de ideas nuevas- consideraba
-portadores
subversivos por naturaleza. Tradicionalista en el sentido ms
conservador de la expresin, detestaba a los jvenes a los que
iuzgaba indisciplinados y corrosivos. TaL vez nunca haba odo
hablar de Milln Astray ni de don Miguel de Unamuno, pero el
grito de Viva la muerte, muera la culfura, del exponente del
fascismo hispano,le resultaba en elfondo profundamente familiar.
De esa esencia brotaban sus intervenciones parlamentarias contra
la Escuela Normal Superior, que se agtdizaron en los ltimos
meses de 1958 y en los primeros de 1959, al debatirse el proyecto
de la Ley Universitaria.
Por iniciativa de Luis Alberto Snchez, conocido maestro
universitario, quien haba sido Rector de San Marcos y
parlamentario aprista bajo el rgimen de Bustamante y que volvera
a serlo despus, el Congreso de la Repblica inici el debate, en
este perodo, de una ley universitaria distinta que, por primeravez,
introduca en el Per los elementos esenciales de la Reforma
Universitaria, el "Grito de Crdoba, de 19L8. Aspiraba as a recoger
Una heroica lucha
la lucha de los estudiantes de Ia dcada del20,las experiencias de
la huelga universitaria de 1930 y las frustraciones del 45 para
construir una nueva imagen de Ia Universidad Peruana. El co-
gobiemo, el derecho de tacha,la autonoma universitaria,la ctedra
paralela y otros planteamientos originarios del movimiento
estudiantil argentino se colocaron en el centro de las preocupaciones
de los parlamentarios peruanos, pero concitaron crecientemente el
inters de amplios ncleos de Ia sociedad.
A1 aprobar,la Cmara de Diputados, el Proyecto de Ley
Universitaria elaborado por la comisin correspondiente, recogi,
en 1o fundamental, los aspectos ms positivos y progresistas del
debate. Pero, al pasar la discusin al Senado de la Repblica, el
dispositivo sufri significativos cambios. Los ms importantes
qutz,fueron los considerados en los artculos 34y 87 delProyecto
Ley'
El artculo 34 de la Ley Universitaria estableca que la
participacin de los estudiantes en el gobierno de la Universidad
ra vlido para todas, menos para las facultades de Medicina dada
la naturaleza de sus estudiosr. Consagtaba de este modo, una
suerte de estatuto privativo que tena, en este caso, nombre propio:
la Facultad de Medicina de San Fernando, donde un poderoso
grupo mdico, a la cabeza del cual se hallaba el Dr. Alberto
Hurtado, se negaba a admitir el co-gobierno.
El artculo 87 de la Ley estaba dirigido contra La Cantuta.
En su primera parte, el dispositivo elevaba el rango de la antigua
Escuel Nacional de Agricultura convirtindola en universidad
Nacional Agraria. En su segunda parte, en cambio, le quitaba la
categora universitaria y la autonoma a la Escuela Normal
Suprior, disponiendo que dependiera del Ministerio de
Educacin. Asi quedaba derogada la ley 12502.
El debate parlamentario en el perodo estaba entonces
restringido a un tema muy simple: decidir si la Cmara de
Diputados insista en su proyecto original -en cuyo caso La
Cantuta se salvaba- o si no insista y aceptaba ms bien el
proyecto del senado, con 1o que la ENS simplemente desapareca.
47
Gustaoo Espinoza Montesinos
Desde Ia restauracin del rgimen constitucional esta
contradiccin entre la insistencia y la no insistencia se haba
presentado aunque en forma espordica. Siempre se haba
resuelto, sin embargo, por la no insistencia, a fin de no forzat la
decisin de un Congreso Pleno en el que la suma de los senadores
resultaba inferior a la de los diputados. En el caso especfico, la
decisin estaba al voto. Y este se produjo en los primeros das de
abril de L960.
La Cmara de Diputados, en efecto, resolvi no insistir
en su proyecto original, y acept en cambio el dictamen aprobado
en el Senado, dejando e1 proyecto expedito para convertirse en
Ley.
Responsabilidad en el hecho la tuvo por cierto el Congreso
de la Repblica, pero la decisinbienpuede atribuirse al rgimen
pradista, que nunca vio con buenos ojos a La Cantuta, que
mantuvo criterios conservadores en el tema referido a la
formacin de maestros y que careci de sensibilidad para
descubrir los aspectos mas positivos de la experiencia que tena
ante los ojos. Incluso personalidades muy destacadas de la vida
nacional, como el historiador ]orge Basadre, consideraron como
algo ,.absurdo, el que la Escuela Normal Superior reclamara
<<autonoma y <<rango universitario>>. El y otros juzgaban que,
para ese efecto, estaban las Facultades de Educacin de las
Universidades Nacionales. No reparaban, sin embargo, en el
hecho de que, entre otras cosas, las Facultades de Educacin no
preparaban maestros primarios ni tcnicos sino slo docentes
de educacin secundaria. En el fondo, consideraban que estos
ltimos s podan gozar de un rgimen superior, pero no los
otros, que eran una suerte ds preceptores que no requeran
mayor preparacin. Los polticos tradicionales vean el problema
tal vez con otros ojos: procuraban encontrar en cada caso un
provecho partidista y acomodaban su opinin a este objetivo
estrecho. Lamentablemente, fue esa la actitud que asumieron
muchos de los representantes de la clase dominante, incluidos
importantes dirigentes apristas.
48
Una heroica lucha
La Escuela Normal Superior debi luchar en las condiciones
ms difciles entonces y asumir su defensa contando con sus
propias tuerzas, procurando ganar aPoyo entre los estudiantes
del pas, influencia entre los maestros y simpata en la opinin
pblica. Enorme importancia tendra, para esta lucha, el prestigio
acumulado por la institucin, Ios varios aos de trabajo en los
que la ENS se haba labrado un puesto significativo en Ia
conciencia de millares de personas ligadas al quehacer educativo.
Tambin, naturalmente, las caractersticas del momento, las
condiciones polticas que viva el pas, la naturaleza de la lucha
planteada y las posibilidades de enfrentar el reto y vencerlo.
Cuando ese proceso estaba planteado, se produjo la crisis, y
ella dio lugar al conflicto universitario y magisterial ms
importante y trascendente de la dcada. En 1, se tensaron las
fuerzas, se desataron las inquietudes anudadas, se expres la
capacidad de combate de la juventud, y qued patentizada Ia
contribucin de La Cantuta al forjamiento de una elevada
conciencia social. La dignidad magisterial se puso a prueba y,
con ella, la voluntad solidaria de un pueblo que creca en busca
de ocupar un lugar en la lucha Por su propio destino.
Tal vez los actores de la lucha del60 no fuimos conscientes
de la enorme magnifud del conflicto que se avecinaba. Tampoco
intuimos lo que ocurrira despus. En ese instante, simplemente
nos dispusimos a luchar porque las circunstancias as lo exigan.
La publicacin del Llbro La Cantuta, una experiencia en
educacin, editado bajo los auspicios del Consejo Nacional de
Ciencia y Teorologa y escrito por el Dr. Walter Peialoza, permite
conocer los alcances de la obra institucional creada en este perodo,
pero el mismo no nos exime de la necesidad de profundizar en
I
muchos de los temas que pudiesen ser materia de debate actual.
Su difusin y estudio constituyen un deber para las nuevas
generaciones de estudiantes y de maestros en el Per.
I
I
49
 Captulo II
POR tA ESPALDA DE TUS PROPIAS
ESQUINAS TE MATARON
Los que se disqonen a sncrificar la
libertad y la aida por una causa
crecen en los mommtos mis duros.
MencroMonurnnArvss

El verano de 1960 fue especialmente caluroso. A las

particularidades del clima capitalino, se sum el ambiente de tensin
nacional que viva el paG en el marco del debate en torno a la Ley
Universitaria. De un modo general, concitaba preocupacin la suerte
que correran La Cantuta y las Facultades de Medicina de las
Universidades. A eso se sumaba la agudizacin de la crisis poltica
del pas,la incapacidad
-olos
del gobiemo, cuyo Presidmte se dedicaba a
viajar y donde probleas se resolvan solos o no se resolvan
nunca, como sola decir, y la tendencia a atribuir el descontento
social y el malestar general Ia actividad del comunismo
intemacional". Cada huelga, cada lucha y cada movilizacin eran,
en efecto, atribuidas a un supusss plan sedicioso o a una
maniolra conspirativa de los rojosr. Particulannentg el diario Ia
Preraa de Limaa y la revista Vanguardits se especialtzabet en esa
prca. El movimiento estudiantil pujante y aguerrido nunca pudo
librarse de esta acusacin.
El 19 de febrero se conoci la expectativa nacional cuando,
por iniciativa de la Federacin de Estudiantes del Peru, se efectu,
desde el patio de Derecho de la Universidad de San Marcos, una
marcha hacia el Parlamento para protestar ante el peligro de
aprobacin del Estatuto Privativo para las Facultades de Medicina
la anulacin de la categora universitaria a la Escuela Normal
Superior. En el acto, hicieron uso de la palabra dirigentes de

51

diversas federaciones universitarias, pero tambin el director
de
la ENS, Dr. Walter Pealoza, y el presidente de la FEp, Oscar
Espinoza. Luego de la inteivencin de ros oradores, ros
manifestantes se. propusieron ilegar a ra praza Borvar para
entregar memoriales a los presidentes de las Cmaras Legislativas.
Bsicamente, se persegua solicitar a ros diputados que isistieran
:t-tu proyecto original a fin de permitir que continuara abierto el
debate en torno a los aspects ms cirestionados de la Ley
universitaria. El que la movilizacin fuera violentamente
reprimida por Ia polica no permiti que se entablara dilogo
alguno con las autoridades. por ilo despus r.2 de
"ro, hizo llegar al--er
la Escuela Normal Superior Congreso
Nacional en torno al tema un memorial.
L1 represin policial ejecutada por los efectivos al mando
del
coronel Rodolfo Muente, jefe de IX Regin de polica, fue
rechazada enrgicamente por numerosas instituciones. La ENS
emiti, en tomo al caso, una declaracin muy precis a: <<El director
de la..Escuela y los profaores de la Escuela qu, a* en primer trmino
-dijo- fueron bru_talmente apaleados y golpeadosi, sin ninguna
consideracin, habindose generalizado esta aciitud de oiolenta replesin
alas alumnas y alumnos de la Escuela, as como a las maestras y maestros
que acompaaban la manif-estacin y a los estudiantes de las
diferentes
unfuersidades y Escuelas superiores. por su parte,la FEp, la FUSIyI,
el Centro Federado de derecho de la uNMSM y numerosos otros
organismos esfudiantiles se expresaron en el mismo sentido.
Pocos das ms tarde, el23 de matzo, fuvo lugar una nueva
marcha en la que intervinieron estudiantes y docents de distintas
universidades y centros superiores, adems de representantes del
magisterio nacional. Tampoco en esa ocasin las autoridades
permitieron el dilogo. Por el contrario, apenas al iniciarse la
movilizacin, cuando an la marcha no abandonaba las
inmediaciones del Parque universitario, fue brutalmente atacada
por. efectivos policiales que hicieron uso de bombas y gases
lacrimgenos, caballera y sable, adems de guardia ae du'tto y
otros instrumentos de agresin.
52
Una heroica lucha
La secuela no se dej esperar: Wlter Griebenow, Secretario
General del Centro de Estudiantes de Medicina fue duramente
golpeado. Tambin lo fueron Guillermo Daly Romero, profesor
de Literatura Griega de La Cantuta y Ricardo Respaldiza
Martnez,profesor de Educacin Tcnica, en tanto que los docentes
Octavio Meja y Hermes Hernndez fueron detenidos y
conducidos por la fuerza a la Prefectura. Tambin lo fueron los
trabajadores de la ENS Luis Ros, Timoteo Cerdn y Hernani.
Incluso el automvil del Director de la ENS, que haba sido
acondicionado con un equipo de sonido para la propaganda, fue
atacado por la polica. Con las lunas rotas, fue retenido y luego
conducido a un depsito oficial. En horas de la noche, la polica
apres a los principales dirigentes estudiantiles, ]uan Alberto
Campos Lama, de la FUSM, l Oscar Espinoza Bedoya, de la FEP.
S1o al borde de la medianoche y gracias a la presurosa
intervencin del Rector de San Marcos, el Dr. Jos Len
Barandiaro quien logr comunicarse con el entonces Ministro
de Gobierno y Polica, los detenidos fueron liberados. Pero ya el
conflicto estaba planteado.
Aunque las actividades acadmicas de la ENS se haban
iniciado el 1.2 de rrrarzo con el intemamiento y matrcula de los
nuevos alumnos, ya en el campus universitario se viva un clima
de tensin. Los recin ingresados cachimbos- eran
interiorizados de 1o que ocurra por -los sus compaeros de aos
superioresr pro reciban tambin informaciones de las autoridades
que, con cautela, les hacan conocer el peligro que se avecinaba.
Los medios de comunicacin diarios de circulacin nacional,
-los
la radio y la televisin- informaban ya ala opinin pblica acerca
del conflicto planteado ante la prxima decisin de la Ley
Universitaria. Por eso, aunque de alguna manera, Ia jomada de
lucha del23 de marzo fue un bauttzo para quienes ingresaron a
la institucin en ese verano, no so{prendi excesivamente. Los
nuevos alumnos de la ENS formaran, por lo dems, la ltima
promocin que ingres a la Escuela Normal bajo el imperio de la
ley 12502.
53

En medio de ese clima complejo, las autoridades
acadmicas de La Cantuta, tambin con fecha 2z d.e t..arzo,
dieron a conocer una declaracin para responder a quienes
pretendan, con su actitud, desvirtuar Ia lucha de l ENS,
otorgndole un carcter poltico partidarista y una supuesta
gsludosamente, en e texto se iebata
"inspiracin comunista.
una a una todas las falacias que los adversarios de La Canfuta
usaban sobre todo desde las pginas de los diarios de circulacin
nacional. En la parte final se reivindicaba estrictamente el
carcter institucional de la lucha y la compreta independencia
de la causa que se enarbolaba, la misma que no comprometa ni
a partidos ni a gobiernos. <<No hacemos partido con ningn grupo
poltico ni contra ningn grupo poltico. se deca: Nuestia lucha es
estrictamente gremial. No estamos, tampoco, contra el gobierno.
Declaramos enfticamente que en nuestra labor no existe lnjerencia
comunista, ni de ningn otro partido. Deseamos que se mantenga el
status uniaersitario y la autonoma de la Escuela para bien del
magisterio y el pasr. De este modo, los maestros representados
en la ENS, reclamaban justicia, y fin de 1as posteigaciones y
atropellos de los que venan siendo vctimas.
LA PROMUTGACION DE LA LEY Y EL INICIO
DEL CONFLICTO
Nada de esto, finalmente, sirvi. La noche del viemes g de
abril se conoci el nuevo texto de la Ley universitaria, aprobado
poco antes por las cmaras legislativas. EI dispositivo, publicado
al da siguiente en el Diario oficial El peruano numeral
"o., "lel estatuto
13417, inclua los elementos ms discutibles del debate:
privativo para las facultades de medicina y la degradacin de La
canfuta, a la que le quitaba su autonoma y categora universitaria.
La respuesta a la ley no se hizo esperar.
En la maana del lunes 1L, por iniciativa comn de todos
sus estamentos, la Escuela Normal Superior se puso en pie de
54
#
Una heroica lucha
lucha. Formalmente se proclam la huelga de estudiantes, que se
negaron a continuar sus actividades acadmicas en las nuevas
condiciones creadas por la 134L7. La FEENS, bajo la presidencia
de Rafael Urrunaga Vega, adopt esta resolucin. De este modo,
Ios profesores no pudieron trabajar y la Escuela qued paraLizada
en todos sus servicios. Los alumnos de los Planteles de Aplicacin
se plegaron solidariamente a la accin dispuesta. Al mismo tiempo,
Ia comunidad canfutea dio a conocer un enjuiciamiento del tema
y un sentido y oportuno llamado a 1a solidaridad, dirigido
principalmente a los estudiantes de todo el pasy al magisterio de
la Repblica. El sentido neto de la propuesta se orientaba a exigir
del gobierno, la convocatoria a una Legislatura Extraordinaria
del Congreso, que modificara en sentido positivo la Ley 13417.
La ]unta de la Escuela, constituida por profesores y
esfudiantes, resolvi, adems, presentar un memorial alPresidente
de la Repblica solicitando se deje sin efecto la aplicacin de la
Ley Universitaria en las partes controvertidas; elevar al Congreso
un recurso por infraccin del artculo 71, de la Constitucir9 que
limitaba al Estado solo la conduccin tcnica de la educacin, y
presentar un recurso de Hbeas Corpus, en la medida que los
dispositivos discriminatorios de la ley constituan violacin de las
garantas sociales de la Carta Poltica, que prohiba expedir leyes
especiales por la diferencia de las personas. Esa noche el apacible
cielo de La Cantuta vivi su ltima jornada de calma. Seal de
grandes tormentas.
A1 amanecer del da siguiente, en efecto, el conflicto se
agrav. IJn numeroso contingente policial, enviado especialmente
desde Lima, rode completamente las instalaciones del campus
universitario y estableci un verdadero cerco contra quienes en 1
se encontraban. Al mando del coronel Vaccaro, de las unidades
especiales de la Guardia Civil, los efectivos actuaron con rapidez,
procurando intimidar a profesores y estudiantes, pero se cuidaron
de no ingresar a los terrenos de Ia ENS.
Como un virtual <<contra-ces6r, los estudiantes de la
Escuela, organizados por la FEENS, tomaron el total de las
55

instalaciones de la institucin, formando con sus propios
cuerpos un vigoroso anillo de defensa destinado a prtegerla
de- cualquier ataque o injerencia policial. En esas .ondi"ir,"r,
slo pudo ingresar a la Escuela el presidente de la Federacin
de Estudiantes del Per, Oscar Espinoza Bedoya, quien acudi
a solidarizarse con la entidad afectada. En seRal di protesta, y
haciendo pblico su respaldo a la ENS, el mximo dirigentl
estudiantil peruano inici lo que dio en llamar <<un ayuno
voluntario de protesta, en un aula der pabelln de
Administracin de Ia Escuela.
cerco policial sobre La Canfuta constituy una so{presa
_El
para_ la opinin pblica y se convirti en la noticia
del da. A partir
de-I, el conflicto pas a ocupar las primeras planas de los diarios
y de los servicios noticiosos de la raio y la televisin. Centenares
de personas que, por una u otra ,arn, deseaban ingresar a la
Escuela, no pudieron hacerlo. La polica se encarg tmbin de
impedir el ingreso de medicinas y vveres, bloquendo todos los
accesos y los pasos conocidos. Las autoridades oficiales dijeron,
sin rubor, que profesores y estudiantes de La Canfuta se haban
declarado ,,en rebelda>>, y que seran obligados a rendirse por
hambre.
En el suplemento Dominical del Diario La prensa
correspondiente al 17 de abril, se public una extensa nota sobre
la situacin creada. Bajo el escueto tturo de La Cantuta, en la
pgina dos, el diario sostena en una extensa crnica
conceptos- lo siguiente: -entre otros
<<En manifiesta actitud de rebelda ante ra ley,
-la a-utoridad de desobediencia
y de usurpacin de la mismr, ,[ Dirrrtor, algunos
profesores y los alumnos de la Escuela Normal de I^a Cantuta (Chisica),
tomaron posesin del local, ,rexigieron, la no aplicacin ilel Estatuto
u.niaersitario y su ulterior modificacn y se negaron a acatar las
disposiciones del Minsterio de Educacin pblica,bio cuya superaisin
ha sido puesta nuetamente la Normal. poco antes de la-proulgacin
del Estatuto por eI Presidente de la Repblica,los dirigentes de la Escuela
56
Una heroica lucha
Normal haban iniciado una pintoresca propaganda sobre la
inconstitucionalidad" de dicha ley. Profesor de Lgica, pero
ciertamente lego en Derecho, el autor de esa campaa
-Walter
Pealoza, ahora ex Director de La Cantuta- pretenda hacer aaler el
siguiente sofisma: el estatuto inooca la autoridad de la Constitucin en
el artculo que seala que la direccin tcnica de la educacin corresponde
al Estado; la direccin tcnica de otras escuelas superiores es autnoma;
luego, el Estatuto aiola el mencionado artculo constitucional..."'
,.Como Pealoza y los suyos ln Prensn- se han instalado
-decael rgimen de la nueaa ley, y
en La Cantuta y se niegan a reconocer
como la fuerza pblica resguarda y rodea ese local, ya los organismos
infiltrados por los comunistas empiezan a hablar de aiolencia y, como
Pealoza, ,rde sangrer' Hay que suponer que, ni siquiera entre los que
dirigen el lo de La Cantuta, haya gente tan insensata que persiga
realmente proalcar ese resultado. Como el Presidente de la Repblica
ha sealado, el camino es claro: la ley tiene que cumplirse mientras sea
ley. Esa es la obligacin del Estado de Derecho. Nada ha de obtenerse
por la aa de la arbitrariedad y del capricho, que son psimos sustitutos
para el orden jurdico y la terdadera lgica".
Mediante estos procedimientos propagandsticos y
artificiosos, el diario de Baqujano pretenda desorientar a la
opinin pblica. El Dr. Pealoza no era, an, .<s director de La
Cantuta, dado que no haba sido subrogado. Esa decisin la
tomara el ministerio s10 cuatro das ms tarde. El Dr. Pealoza
no recurra a sofismas. simplemente las autoridades de La Cantuta
exponan difanamente sus puntos de vista a Ia Lluz de un
a eniendimiento lcido, pero tambin jurdico, dado que, en efecto,
el hecho que el Estado tuviera a su cargo la direccin tcnica de
la educacin)) no haba conducido a ningrin gobiemo a suprimir
la autonoma ni la categora universitaria a ninguna de las
Facultades de Educacin de las universidades Nacionales. Por 10
dems, quienes recurran a la violencia y hablaban de sangre/ no
eran los integrantes de los estamentos de La Cantuta, sino las
autoridades, que haban hecho uso de la fuerza mediante el
57

bloqueo a la institucin y haban derramado ya la sangre de un
nio inocente, el hijo del trabajador Huamn, fallecid durante
el conflicto. El cumplimiento de la ley" era apenas un artificio, y
el "Estado de Derecho tan slo serva para pioteger los intereses
de banqueros y exportadores. No se apticab en ibsoluto cuando
beneficiaba al pueblo.
Esa era, sin embargo, la tnica constante y la prdica formal
de los diarios capitalinos, que hacan uso der anticomunismo ms
desenfrenado para desacreditar una justa rucha y llamar a una
represin mayor contra los profesores y los estudiantes de la EN$
a la que queran, simplemente, someter o destruir. En la campaa
contra La Canfuta, sin embargo, no se usaban slo esos argumentos.
se levant tambin una inmensa polvareda en torno a -supuestos
,.malos manejos econmicos que jams fueron probados, y
que
no existieron. Se arguy que los profesores de La Canfuta no tenan
ttulo" y trabajaban all sin derecho, distorsionando abiertamente
la verdad por cuanto s tenan derecho, posean tfulos acadmicos
y eran profesores de notable ejecutoria. se sosfuvo que pealoza
era "odrista y se deca de l que durante la dictadura <<no haba
derramado ni tinta para enfrentarla, pero se ocultaba que esa
lucha no era partidista, sino pedaggica y acadmica. Las aigucias
que se usaron carecieron siempre de fundamento, pero reflejaron
la torcida voluntad de sus propagadores.
CUANDO LA LUCHA SE HACE DRAMA
Hechos dramticos tuvieron lugar durante ros das del cerco
policial a La Cantuta. Incluso hubo quienes enviaron bolsas de
azicar envenenada para doblegar a los cercados. Como los cursos
del Colegio de Aplicacin no se haban formalmente suspendido,
los nios deseaban ingresar a la Escuela para esfudiar, pero no
podan hacerlo. Cruzando el ro peligroamente, cay la nia hombros de la organizacin estudiantil, la FEENS. Se constihryeron
Delfina Daz, quien pudo ser presurosamente rescatada por los
estudiantes Juan Chong y ]os sandoval, alumnos de la especla[dad
Una heroica lucha
de Tcnica, que la salvaron de una muerte segura. El esfudiante
Jos Bravo Amzaga prestigiado escritor peruano- estuvo
-luego
a punto de morir ahogado tambin al pretender ingresar a la
institucin portando bolsas de vveres, en compaa de otros
estudiantes . Cay a una acequia alta en las inmediaciones del cerro
Talcomachay pero fue auxiliado por sus compaeros cuando su
situacin era ya desesperada. El profesor de teatro, Ernesto
Rodrguez Lalmes y el alumno Demetrio Lazarte, fueron detenidos
cuando en horas de la madrugada pretendieron ingresar a La
Cantuta burlando los controles policiales que se multiplicaban. En
circunstancias similares, cuando procuraban introducir vveres a
La Cantuta, fueron detenidos los estudiantes Bemab Robles, Ulises
Escalaya. Una delegacin de dirigentes
Riva y Alejandro
estudiantiles de la universidad de san Marcos encabezada por ]uan
Alberto Campos Lama e integrada, entre otros, por Walter
Griebenow y Alberto Qumper, lleg a Chosica a las 8 de Ia noche
del 16 de abril y se dirigi a La Cantuta eludiendo el control policiaf
para 1o que debi internarse por los cerros ubicados en la parte
posterior de la Escuela. Tuvieron que caminar L0 horas y slo
lograron su objetivo a las 6 de la maana del da siguiente. Por
falta de medicinas, falleci, en el octavo da del cerco, un nio de
pocos meses de nacido, Jos Huamn Echevarra, hijo de un
tabajador de la Escuela. Tampoco le pudo ser proporcionada la
asistencia mdica que requera. El enfermero de la Escuela, Felipe
Casaverde, trabaj con inmenso esfuerzo en este perodo, Pero muy
poco pudo hacer por falta de colaboracin mdica y medicinas.
- I-u defensa del campus universitario -completamente
abierte fue acordada en Asamblea General -tambin se llamaba
Claustro Pleno- con la participacin de profesores, alumnos y
trabajadores de la ENS. Pero recay, en 1o fundamental, sobre los
20 piquetes de diez estudiantes cada uno, que ocuPalon puestos de
vigilancia Cadena, al final del barrio de profesores; Las Latas,
-La
* l^ ,or,u de ingreso; el Cerro, en las laderas del Talcomac}ay; el
59
 G ustat;o Espinoza Montesinos Una heroica lucha

Pozo de Agou, La papelera, El Estadio, y otros_,

turnndose en sirena central, y se turnaban las 24 horas del da, con una
servicios cada cuatro horas. La comida estaba estrictamente disciplina ejemplar, impuesta por las circunstancias. Para hacer
racionada, pero alc,nzaba para todos. vadeando
er ro y por el cerro, frente a los sables y 1as varas policiales, cada estudiante portaba
en horas de la noche, cuadrillas de estudiantes y iiabaadores un libro. Era esa la consigna aprobada en el Claustro <nfrentar
burlaban el cerco y lograban ingresar vveres y fruta. Los
nabajadores la fuerza con la cultura, el sable con el libro-. A partir de las 10
del mercado de Chosica eviaban, en efusivas muestras
de de la maana y hasta pasado el medioda, se reuna
solidaridad, todo lo que tenan a la mano para ariviar
la situacin de cotidianamente en Asamblea General, presidida por eI Dr.
los cercados. Los trabajadores feroviarioi cumperon Peialoza, para evaluar el desarrollo de los acontecimientos y
tambin una
funcin muy destacada. Aunque la porica erciera conocer las novedades.
un control
p-ermanente yestricto sobre todas lasvas de acceso,nopoda Se supo, por ejemplo, que el Ministerio de Educacin haba
impedir
el pase del tren que, procedente de la sierra central nombrado una ,,Comisin Reorganizadora de la Escuela,
atiavesaba cada
ry4rc el campus universitario de La Cantuta con direccin a Lima. designando para tal funcin a los profesores Pedro Benvenutto
Maquinistas, ayudantes y controradores hacan uso de Murrieta haba sido antes profesor de la ENS-, ]usto
esa ventaja,
portaban bolsas con alimentos y las lanzaban en la va frrea,donde
Avellaneda-que
Vivas, contador pblico y Iorge Castro Harrison,
eran recogidas por los piquetes estudiantiles.
antiguo profesor de la Gran Unidad Escolar Bartolom Herrera de
_ Los padres de familia de ros planteres de Aplicacin y ros
alumnos de los mismos organizaron tambin activamente
Lima. Ellos deban actuar bajo la orientacin de ]os Ignacio Vigil
ra Dvt7a, Director de Educacin Normal del Ministerio de Educacin.
solidaridad. En Chosica, constituyeron prontamente un
comit La Comisin no pudo actuar. Antes de instalarse, renunci a ella
Cvico, dirigido por Alfredo Boronct neyes y
Juan Arvarez pblicamente el Dr. Benvenutto, quien no quiso comprometerse en
Segura, y a 1 conkibuyeron entusiastament hs organtraciones
y personalidades de la localidad. Entregaron inclirso algunas la empresa. Los otros pretendieron llegar a las instalaciones de la
EN$ pero tuvieron que deponer su actitud al percibir el inmenso
de.dinero,pero sobre todo vveres y-medicinas, para aliviar
:'Tur
la situacin de los cercados. Contribuciones prof,irdu-".,t" repudio del que fueron objeto. Aunque formalmente "instalaron
solidarias y actividad indesmayable ribraron centenares de sus trabajos en el Ministerio de Educacin Normal de ese portafolio,
personas en Chosica, en er esfuerzo por hacer negar en verdad nunca pudieron cumplir ninguna tarea y finalmente
a La Cantuta
provisiones en medio del conflicto y slidaridad de"spus. dejaron sus funciones sin pena ni gloria.
La familia Al segundo da del cerco, y cuando fracasara la presencia de
Benavides, el boticario Franco, la seora Rivas,
el'senor orosco y
muchsimos otros simples ciudadanos, se sintieron conmovidos la llamada Comisin Reorganizadora, se hizo presente en La
y Cantuta elJuez Lrstructor de tumo, Francisco Ayala Noriega, quien
convocados por un legtimo [amado de conciencia.
Entre todos,
destacaron por su abnegacin y su firmeza ros padres dispuso un procedimiento judicial contra el Dr. Walter Pealoza y
de familia
de los alumnos de los planteies de Aplicacin, que 76 profesores y estudiantes, integrantes todos de la Junta de Ia
se ,rie.on
privados de la posibilidad de enviar a sus hijos ui"tugio. Escuela, bajo la acusacin de desacato y abuso de autoridad.
Entre tanto en La Cantuta continuaba la aguia tensin Cuando un poco despus, el Agente Fiscal, Dr. Dagoberto
iniciada el LL de abril. Los piquetes de vigilancia se"comunicaban Ojeda, asumi el caso y formul la causa correspondiente
entre s por un sistema organizado de silbatos, se arertaban
con ra acusando al Dr. Pealoza de abuso de autoridad previsto en el

60 67
 Gustatto ,spinoza Montesinos
artculo 337 del entonces vigente Cdigo penar, el Director de la
ENS respondi mediante una declaracin especiar: <<Esta maana
me he informado por los diarios de la denuncia interpuesta contra mi
persona y otros por el Agente Fiscal. El juicio que se nos abre es
consecuencia de la posicin que los alumnos y profesores de nuestra
institucin estamos manteniendo con respecto al status uniaersitario y
autonoma de la Escuela Normal superior... Debo expresar --aada-
que qne siento profundnmente honrado porque la causa de la Escuela Normnl
superior, que no es slo institucional, sino la causa de ta dignificacin de
todo el magisterio peruano, haya determinado en el pensamiento de los
que quieren la degradacin de la escuela y el rebajamiento de la jerarqun
de los maestros, especialmente primarios y tcnicos, la necesidad de
enjuicnrme, Por lo dems, unnimemente, la Asambrea General
de profesores, alumnos y empleados acord pedir al ]uez ser
comprendida con todos sus integrantes como corresponsable del
juicio, dado el hecho que todas las acciones asumidas haban sido
discutidas y acordadas por todos sus componentes.
El Juez Ayala fue repudiado pero se le permiti ingresar e
incluso tomar las primeras manifestaciones a varios de los
acusados. Ante 1, el Dr. Pealoza sostuvo enrgicamente no
soyrebelde a la ley ni he usulpado ninguna autoridad. En grupos
de dos primero y luego hasta de seis en seis, fueron prestando sus
instructivas 24 profesores y 't7 alumnos. Las respuestas
concluyentes de unos y otros, desalentaron al funcionario;udicial
que, sin embargo, sigui con el procedimiento que slo concluy
en enero de 1962, con la absolucin completa de los acusados. n
relacin al tema, ya en noviembre de 1.961., eL Juez Instructor
Antonio villar Acua haba dictaminado: r, inculpacin hecha
contra el Dr. walter Pealoza por delito de usurpacin de
autoridad no se encuentra justificada pues, luego de promulgarse
la ley 1'34L7, la continuacin en eI ejercicio de su cargo era
completamente legaf toda vez que no se haba dispuesto su cese)).
Despus, el Poder Judicial ratific el criterio y absorvi a todos los
acusados.
62
r Una heroica lucha
La Federacin de Estudiantes, entretanto, respondi tambin
a otro infundio propalado por las autoridades del Ministerio de
Educacin. Expres as pblicamente su total y enrgico rechazo
al indirecto intento de soborno con que el Ministerio de Educacin
Pblica pretende comprar la opinin del estudiantado de esta
escuela, al ofrecerle, segn comunicado emitido por la Direccin
de Educacin Normal, ,.Colocaciones inmediatas al trmino de
sus estudiosr,. Creemos oportuno hacer saber --dijo la FEENL
que los 54 egresados de Ia Divisin de Estudios Tcnicos de esta
escuela estn hasta ahora sin colocacin no obstante existir
compromiso formal con el Ministerio de darles trabajo aI trmino
de sus estudios.
Ilustrativo resulta transcribir 1o que publicara eI diario Ia
Prensa de Lima en aquellos das, aludiendo a la situacin que se
viva en La Canfuta: <<Una Semana Santa de abstinencia aguarda a
los profesores y alumnos sitiados en La Cantuta. Ayer, slo tenan
aaeres para 24 horas ms, y la fuerza pblica no deja ingresar ni un
saco de pan. Sin embargo,los nimos no han decado. Parecera que los
sitiados, sobre todos los estudiantes, se diaierten jugando a la guetra.
Ya han empezado el racionamiento. Se aigila celosamente todos los
ccesls a la Escuela. Patrullas de estudiantes cumplen, como aeteranos
soldados, las tediosas guardias de cuatro horas en los lugares asignados
a su custodia. No se aera ffiayor celo en un campamento militar. Hay
patrullas o piquetes encargados de dar la alarma por medio de pitos.
Este sistema les jug una mala pasada a eso de las cinco de la
madrugada. Los guardianes de una fbrica cercana hicieron sonar sus
pitos, y de inmedinto, somnoliento, pero decidido, todo el mundo estuao
en pie, listo a iniciar... la resistencin pasiaar.
Al noveno da -+ns precisamente a la novena noche- los
piquetes de vigilancia que controlaban la zona de la cancha de
futbol, dieron sin embargo la voz de alarma porque se vieron
desbordados por una violenta agresin policial. En pocos minutos
acudieron a la zona centenares de profesores, estudiantes y
trabajadores, quienes se enfrentaron duramente a Ia polica que
63
 Gustaao Espinoza Monlesinos
pretenda ingresar sinhacer disparos. Lafirrnezade los
defensores
y la presencia de los reportero; de los medios de comunicacin
que seguan el caso minuto a minuto, desalent a los atacantes,
que debieron retirarse sin alcanzar su propsito.
Pero ya en ese momento, la sltuacin se tornaba
particularmente difcil. pese a la solidaridad constante desarrollada
por los estudiantes de otras universidades
un paro exitoso de 24 horas en solidaridad -laconFUSM haba hecho
La Cantuta y en
demanda de atencin al conflicto de medicin a er rr de abril-,
er
apo-yo anunciado por las organizaciones sindicales del magisterio
y el pronunciamiento de otras instituciones y distintas frlerzas,
escaseaban los vveres y creca la presin oficial. Los
diarios de
circulacin nacional el diario La prensa d.e
Lima- desarrollabT -particularmente
intensa propaganda contra el director y
los defensores de LaTu
Cantuta, a-los que acusaban de haberse
contra laleyrr, de ,.desacatar a ias autoridades, cometer
"rebelado
delitos" ypromover actos subversivo$>. ElMinisterio de Educacin,
y el gobiemo en general, alentaban toda clase de agresiones contra
la ENS y sus autoridades y contaban ros minutos-pensando que,
por el hambre, podran dobregar la resistencia e maestros y
alumnos y apoderarse de las instalaciones de La Canfuta.
El movimiento universitario nacionaf largamente paralizado
y sin una direccin suficientemente afirmda, car^eca de ra
cohesin necesaria para afrontar la lucha. El ayuno, al que
se
haba sometido el Presidente de ra FEp ,ro compartido ni
aceptado por los dirigentes de las Federaciones ".u uni'iersitarias.
Incluso, era condenado por er presidente de la Federacin
universitaria de san Marcos
-{ampos Lama- que acusaba a
Oscar Espinoza de sludl la lucha mediante este piocedimiento.
Le reclamaba, ms bfen, que saliera de La cantuta y fuera a las
bases universitarias de todo el pas a preparar la hulga nacional
universitaria, que juzgaba la nica herramienta vla en esas
condiciones. La exigencia dio resurtado. El 15 de abri! tres das
despus de iniciado el ayuno, la ]unta Directiva de la FEp resolvi
64
Una heroica lucha
suspenderlo y Oscar Espinoza abandon el local de la ENS. Su
gesto, no obstante, fue valorado, y agradecido por la comunidad
canfutea. En los das subsiguientes, sin embargo, el Presidente
de la FEP sigui muy de cerca el conflicto y mantuvo vnculos
.
i.!' constantes tanto con las autoridades de La Canfuta como con la
Federacin de Estudiantes de la Escuela Normal Superior.
En todo este perodo, el motor de la lucha fue, por cierto, la
Asamblea General de estudiantes y profesores, que se reuni todos
il los das para analizar y discutir los problemas esenciales. En un
clima de tensin pero de cordialidad, de expectativa pero de
.i:
:1,
conhanza,los principales estamentos de la ENS se entendieron y
encararon unitariamente las situaciones ms riesgosas. A11
lt.
tambin se alent el clima de fratemidad que permiti mantener
..;,
despus la lucha. Walter Pealoza jug un papel decisivo en el
surgimiento de este ambiente pero a 1 contribuyeron tambin
:-l
profesores de gran calidad, como Miguel Reynel, Emesto Viacava,
Manuel Vera, Guillermo DaLy, Octavio Meja, Manuel Moreno y
otros. El gran ausente en el conflicto fue, sin embargo, el profesor
Roberto Rioja Iparraguirre, quien gozaba de la entera confianza
del Dr. PeLaloza, y que se hallaba en ese perodo en el exterior.
Nadie dudaba ---en ese instante- de su identificacin con la
causa enarbolada. Los esfudiantes, por su parte, pusieron su cuota
de enfusiasmo, entereza y valor, desprendimiento y coraje. Y se
jugaron consecuentemente hasta arrancar un acuerdo que
permiti crear las condiciones para la lucha futura.
EL FIN DEL CERCO Y LA MARCHA DE SACRIFICIO
El 2L de abril la situacin se torn an ms delicada. Ese
da, en todas las Universidades Nacionales se cumpli
exitosamente un Paro Nacional de advertencia en solidaridad con
La Cantuta, decretado por la FEP. No obstante esa accin de
fuerza, en 1o que virtualmente constitua un zarpazo final contra
La Cantuta, el Ministerio de Educacin resolvi destituir al Dr.
65
 #
Gustaoo Espinoza Montesinos
Pealoza de su cargo de director, y nombr en su reemplazo a
Jos Ignacio Vigil Dvila quierL en su condicin de Director de
Educacin Normal del Ministerio, pretendi asumir el puesto ms
alto en la ENS, logrando slo el ms sonoro repudio de toda la
comunidad cantutea. No obstante, la capacidad de resistencia
de los estudiantes en esa modalidad de lucha llegaba a su lmite;
eI cerco aislaba el conflicto y el gobierno persista en su intensa
ofensiva propagandstica para ganar o neutraLizar a la opinin
pblica. En ese contexto, la Asarnblea General reunida en la noche
de ese da, resolvi iniciar sorpresivamente una marcha de
sacrificio a Lima. La accin se organiz en muy poco tiempo.
Concluida la Asamblea a las 8 de la noche, dos horas despus, el
primer ncleo de sitiados iniciaba una caminata de 40 kilmetros,
que se habra de prolongar 1,6 horas, y que culminara en la
Universidad de San Marcos en Lima.
Cuando los ,,cercados, se dispusieron a abandonar el
campus universitario, cogieron por so{presa a la polica, que no
atin a actuar. El Ministerio de Educacin tampoco pudo adoptar
ninguna iniciativa. Cuando decidi acusar a los afectados de
desacatar la ley, el Dr. Pealoza explic que no exista ningn
desacato. Si el gobierno quera la institucin, poda tenerla, pero
ni profesores ni alumnos eran muebles, ni objetos de inventario,
eran personas que tenan voluntad propia y podan quedarse o
salir de la entidad segn su propio deseo.
La Marcha de Sacrificio primera del perodo- result
-la
espectacular y dramitica. Mrs de 700 personas, entre estudiantes,
maestros y trabajadores, se movilizaron en fila camirumdo con sus
banderas por la Carretera Central en direccin a Lima. Las
poblaciones intermedias, emocionadas, tributaban una clida
recepcin a quienes as actuaban dando rma muestra crarade coraje
y dignidad. A las cuatro de la madrugada,Iamarcha se detuvo por
espacio de dos horas, para un oporfuno descanso. Se reinici a las
seis de la maana y continu hasta el fin. En el kilmetro siete, en el
cruce con la carretera que conduca a La Molina, los marchantes
fueron esperados por los dirigentes de la Federacin de Estudiantes
66
Una heroica lucha
del Per y de casi todas las Federaciones Universitarias, por
delegaciones de maestros, por sindicatos de docentes, profesores
universitarios, mujeres, personalidades polticas y todos quienes
quisieron llegar hasta all para solidartzarse con la lucha planteada.
A las 1L,la marcha ingres a Lima por la zona de Yerbateros, y a las
12 estuvo en la Avenida Grau, frente a la Facultad de Medicina,
donde fue entusiastamente recibida por los alumnos que tomaron
las aulas en muestra de apoyo y de rechazo, tambiry al artculo 34
de la Ley Universitaria que consagraba para ellos un estatuto privativo
que les negaba el co-gobiemo.
A la una de la tarde, la columna inmensa columna ya
-una
integrada por casi cinco mil personar-, ingres al Parque Universitario
y luego rebas el patio de Derecho de la Universidad de San Marcos.
All se hizo, al medioda del22 de abril, una emotiva ceremonia de
bienvenida a los agotados mardrantes. Fagados, con varios das sin
dormir, consumiendo escasos alimentos, los integrantes de las
columnas canfuteas fueron acogidos en la Casona de San Marcos,
que sera en los meses siguientes escenario de memorables jomadas.
El grueso de los estudiantes de La Cantuta--queporproceder
del interior del pas no tena casa en Lima- qued alojado en el
viejo gimnasio de San Marcos, ubicado entonces por el ingreso del
jirn Cotabambas. Las autoridades universitarias, gentilmente
cedieron el saln general de San Marcos en el patio de
-ubicado el Claustro
Educacin- para que all se reuniera cotidianamente
Pleno de La Cantuta. Los patios de la Universidad
-Educacin,
Ciencias, Letras y Derecho- se convirtieron en verdaderos
hormigueros, donde todos los das los estudiantes de La Cantuta
organizaban movilizaciones hacia los mercados <n las primeras
horas- y por las calles de la ciudad al medioda y al atardecer,
para conseguir vveres, pero tambin para ganar la conciencia
ciudadana y vencer en la lucha planteada.
La opinin pblica, en verdad, fue cautivada por la valenta
mostrada por la comunidad cantutea. En los mercados, las

vendedoras obsequiaban vveres que permitan nutrir
cotidianamente la olla comn. En las ombres y mujeres
aplaudan cuando salan los estudiantes"ril"r,
de La Cantua a gritar
sus consignas en demanda de justicia. En las escuelas, los
profesores de todo el pas se movilizaban respaldando una
causa
que entendan suya. En las universidue, ,u promovan
pronunciamientos y actos de solidaridad que ," ..,ltiplicaban.
Los medios de comunicacin en manos del igimen o dL la
dominante no podan impedir tampoco que periodistas
clase
conscientes incluyeran en sus crnicas variadas expresiones
de
simpata. Padres de familia o simples ciudadanos, b^uscaban que
aportar econmicamente para sostener la lucha.
A los diarios, llovan los pronunciamientos de las
instifuciones ms dismiles, como el Movimiento peruano de Ia
Paz,raAsociacin de profesores de Cultura General de Educacin
Tcnica, el Centro Federado de Ciencias Econmicas y comerciales
de San Marcos, la unin de Mujeres peruanas, a Asociacin
Nacional de Maestros Primarios, el Comit de Defensa de padres,
de Alumnos-Profesores y Alumnos de los planteles de Aplicacin
de la Escuela Normal superior, la Asociacin Base de piofesores
de Educacin Tcnica de La oroya, la Asociacin de profesores
del Instituto Industrial No 26 d,e Huacho, la Asociacin de
Egresados Ayacuchanos de la ENS, ra Asociacin de
]uristas
Demcratas, y otras se pronunciaban constantemente
patentizando el respaldo y la solidaridad ms activa con la lucha
planteada. De otros pases lregaban tambin expresiones de
respaldo. De universidades y escuelas superiores e Colombia,
venezuela o Bolivia, de organizaciones estudiantiles de todos los
continentes y de las estrucfuras mundiales der magisterio.
si bien el esfuerzo fsico y la capacidad de mlovilizacin en
esta lucha fueron puestos en 1o fundmental por los estudiantes,
debe reconocerse el mrito excepcionar de los docentes que dejaron
de-percibir ingresos desde inicios de abril, gue, no o^bstante las
I
obligaciones familiares que los acosaban, se manfuvieron en la
lucha con apenas una sola excepcin. Cuando er Ministerio de
68
*
Una heroica lucha
Educacin decidi finalmente cerrar la inscripcin de los
docentes que queran volver a La Cantuta en las nuevas
condiciones, slo se haba registrado uno, el profesor Wlter
Francisco Leiblinger Pohorls, quien seria despus Coordinador
de Servicios Administrativos de la Institucin.
Como parte de la ofensiva del rgimen contra la lucha de
La Cantuta pueden considerarse los editoriales que con cierta
frecuencia publicaba el diario La Prensa. En ellos, atacaba
constantemente a las autoridades de la ENS y a los profesores, en
nombre de "los derechos del Estado" y del principio de
autoridad>>. EI martes 26 de abril, por ejemplo, bajo el ttulo de
Elprincipio de autoridadr, entre otros conceptos, sosfuvo el diario
de Baquijano:
La actitud asumida por el ex director de la Escuela Normal
Superior y por gran parte de los profesores y alumnos de ese centro de
estudios, no solamente constituye rebelda sin sentido, sino abierto
atentado contra el principio de autoridad, base fundamental de todo
rgimen democrtico, y, ms an, de todo rgimen cirsilizado... El
Congreso de la Repblica del Per ha decidido que la
-aada-
Escuela Normal Superior dependa del Ministerio de Educacin Pblica
porque es la nica manera en que puede coordinarse perfectamente la
tarea de planeamiento educatial con la acertada formacin de los
maestros que han de tener a su cargo la enseanza. Empero, el doctor
Pealoza y quienes lo rodean, han asumido la insostenible posicin de
desacatar aun lo dispuesto por el Congreso de la Repblica... El Poder
Ejecutiao est en la imperiosa obligacin de contener a
-conclua-
quienes han incurrido en desacato, si es que el Per aa a dejar de ser
manejado por el capricho de unos cuantos y se aa a regir de acuerdo
con la ley. Si la ley no satisface a alguien, abierto est el derecho
democrtico de peticin para solicitar que se modifique o sustituya,
pero la aceptacin o rechazo de esa peticin conesponde al poder
I egtimament e c onstituido
".
El mismo da,y bajo el ttu1o de Universidad y Enseanza
Superioo insista en considerar <<un error pretender otorgar el
69
 Gus taoo Espinoza Montesinos
rango de universidad a La Canfuta. luega en estos asuntos una
idea absolutamente equioocada, de rango y de prestigio...
-deca-
en cualquier caso, toda la
fantasa y toda la retrica-acirca iel prritigio
de llamarse l,.Iniuersidad a toda costa an impropiaente se
derrumbat.
, La opinin del diario La prensa no era imparcial. No
solamente porque de modo general, en su .or,di"i., d"
exponente de los intereses de los exportadores defenda las
opiniones y los puntos de vista de la clase dominante, sino
tambin porque el Primer Ministro del Gabinete del presidente
Prado, y responsable por tanto de Ia poltica que se aplicaba,
era precisamente Pedro Beltrn, el propietario y direitor del
diario. l y sus llamados ,,,jvenes uitoiirtirts,, entre los que
cabra mencionar a Enrique Chirinos soto y Arturo salaiar
Larran, tenan a su cargo toda la ofensiva idelgica en la lucha
planteada.
LA HUELGA NACIONAL UNIVERSITARIA
El 3 de mayo de 1960 se inici la huelga nacional
universitaria en slidaridad con la causa de La Cantuta. Ella
fue, bien mirada, la primera huelga nacional universitaria en
la historia del Per, Como paso previo, el 21, d,e abril, la FEp
haba decretado un paro nacional de 24 horas. Explicando tal
decisin,la FEP haba dicho: <<Al no aisrumbrar, sieti das despus
de el conflicto acerca de la autonoma de la Escuela superior,
-iniciado
solucin alguna, por la intemperancia y terquedad que aienen
obseraando los organismos estatales capaces de darle
fin, to FEp ha
considerado, por acuerdo de todos los presidentes de Federaciones
bases, imprescindible hacer palmario el respaldo que los
uniaersitarios peruanos dan al principio de Libertad de Enseanza,
apartada de toda injerencia estatal, traducida en ra lucha que los
organismos de la Escuela Normal superior han emprendido en
defensa de su autonoma>>.
70
# Una heroica lucha
Como antecedentes histricos de la huelga nacional
universitaria de 1960, pueden considerarse las huelgas valerosas
de los aos 30, pero esas fueron acciones ocurridas en San Marcos
o en algunas de las universidades del interior del pas. Lo mismo
podra decirse en relacin a las luchas universitarias del 45, que
adquirieron fuerza a partir de la experiencia del Frente
Democrtico Nacional. Tambin ellas tuvieron un carcter
restringido y una resonancia casi local. No alcanzaron a adquirir
la connotacin de conflicto nacional, como s ocurri con la huelga
universitaria de L960.
Por su experiencia, por sus antecedentes de lucha y por el
proceso de radicalizacin por el que atravesaba, unido todo ello
al hecho que en su local estaban albergados los estudiantes de La
Canfuta, San Marcos fue la primera en tomar la iniciativa para la
huelga nacional universitaria. Pero ella no fue una medida
decretada administrativamente por la direccin estudiantil. Fue
el resultado legtimo de una voluntad abrumadoramente
mayoritaria recogida en consultas que se hicieran aula por aula y
facultad por facultad. EI diario El Comercio de Lima, en su edicin
del 3 de mayo, se vio obligado a reconocer: El total de las bases de
la Unioersidad de San Marcos, a excepcin de la Facultad de
Odontologa, as como el Centro de Estudiantes de Agronoma, se
pronunciaron en faaor de la huelga decretada por la Eederacin de
Estudiantes del Per...
".
La alusin a Odontologa no era correcta. All tambin la
huelga haba sido aceptada, pero el resultado de la consulta lleg
al final, razn por 1o cual los periodistas no alcanzaron a cubrir
Ia informacin. En los das siguientes, el caso qued
completamente despejado.
El hecho que en el conflicto se viera involucrada la Facultad
de Medicina de San Femando y que el caso se extendiera incluso
a la Escuela de Obstetricia suscit una activa preocupacin por
parte del estudiantado en general de la ms antigua Universidad
de Amrica. Como el problema de Medicina no slo involucraba
a los estudiantes sino tambin a los profesores -<1 Consejo de
71

Facultad encabezado por el Decano Arberto Hurtado se opona
categricamente a cualquier forma de participacin esfudiantil
en el gobierno de la instifucin-, el tema se torn en un asunto
polmico de dominio general. La influencia de Hurtado y su grupo
en san Fernando slo pudo ser contrarrestada por la conuita
valerosa de algunos catedrticos no identificados ion esu posicin,
como el Dr. Hugo Pesce, antiguo amigo de Jos Carlos Mritegui
y hombre de mucho prestigio en la universidad, o el Dr. Guzmn
Barrn quien despus fuera elegido Decano, o el Dr. Sergio
Bernales, quien se solidariz con la opinin de ros estudiantes en
el conflicto.
Muy meritorio, sin embargo, fue el caso de Agronoma, al
que se aludiera en la informacin del diario Er Comercio del 4 de
Tuyo. La primera parte del artculo 87 de la Ley 79417 elevaba, en
efecto, el rango de la antigua Escuela Nacional de Agricultura,
convirtindola en universidad Nacional Agraria. La flamante UNA
y sus componentes y estudiantes-no tenan entonces
motivo para quejarse-profesores
de una ley que abiertamente los beneficiaba.
Por el contrario, podan sentirse incluso agradecidos por una
disposicin que ellos no esperaban y que poc haban soliiitado, y
que los colocaba en una sifuacin expectante. No obstante, cuand
los delegados de La Cantuta visitaron las aulas de ra nueva
universidad Nacional Agraria y pidieron solidaridad y apoyo, la
opinin abrumadoramente mayoritaria de los estudiantes n s hiro
esperar. As Ia primera decisin corporativa de la universidad
Agraria fue plegarse a la huelga nacional decretada por la FEp.
En la Universidad Catlica piivada- con
-Universidad
una antigua tradicin conservadora y donde las autoridades
eclesisticas ejercan celoso control, Ia discusin se hizo tambin
en la base. virfualmente en su seno nunca haba tenido lugar una
huelga, ni siquiera se haba planteado antes la posibilidad de la
misma en una consulta generalizada. cuando esta vez se hizo, la
opinin abrumadoramente mayoritaria result notable, y ese
centro de estudios se sum a la lucha a partir del da siguiente de
iniciada sta, el4 de mayo de 1960.
72
Una heroiu lucha
En la Universidad Nacional de Ingeniera, en la que
estudiaba el Presidente de la FEP, el respaldo a la huelga fue
tambin total. Pero la UNI tendra, poco ms tarde, ms poderosas
razones para sumarse a una lucha generalizada contra el
rgimen. bt.ur organizaciones ms recientes, como el Instituto
Ncional de Educacin Fsica, Ia Escuela Nacional de Bellas Artes
o el lnstituto Nacional de Arte Dramtico, tarnbin se surnaron a
la lucha por primera vez en su trayectoria, con las limitaciones
que derivaban de su situacin concreta.
En el interior del pas la situacin fue similar' Trujillo,
Arequipa, Cuzco,Ayacucho, las universidades entonces existentes,
fuerr, paraltzad,asdesde el primer da de la huelga. El estudiantado
peruano respondi con expectativa al reto planteado.
Como era nafural en la situacin concreta, los estudiantes
de medicina constituan el otro destacamento avanzado en la
lucha. La batalla nacional era tambin por ellos, y se libraba en
condiciones muy difciles. Los dirigentes estudiantiles,
encabezados en ese instante por Walter Griebenow, Mario
Chiappe, Max Hernndez, Alejandro Bazn, Antonio Meza
Cuadia, Marcial Matheus y otros, jugaron un papel muy
importante en el conflicto. Algo parecido ocurri en la Escuela de
Odstetricia de San Marcos, cuyo Centro Federado encabezado
por Aseng brill con luz propia.
- Evangelina
per la huelga universitaria no concit slo la simpata de
los jvenes. Tamfiin el magisterio se vio en Ia necesidad de
,rrlrnir formas de lucha concretas. EI23 de abril tuvo lugar la
asamblea general del sindicato Nacional de Maestros Primarios
d.el Per, cuyo Secretario General era el profesor Jos Pazos Mata.
All se resoivi insistir en el pedido formulado al Poder Eiecutiao,
en el sentido que no se aplique el artculo 87 de la Ley 1-34L7 hasta
que el Parlamento modifique la Ley ll.niaersitaria en el aspecto
pertinente a la Escuela Normal superiorr. Despus, vendran las
medidas de lucha.
Primero tuvo lugar un Paro Nacional de 48 horas decretado
por el magisterio primario de Lima. Luego, otro dispuesto por el
/J

magisterio primario de la Repblica. Despus, un paro del
profesorado secundaio, y finalmente la adhesin de todos los
organismos magisteriales que se vieron convocad.os por la
circunstancias. EI 3 de mayo ya la Asociacin Nacional de
Profesores de Educacin secunaria (ANpES) y la Asociacin
Nacional de Profesores de Educacin Tcnica 1Nnrr haban
recabado eI pronunciamiento de Ia mayora de sus bases: el70%
daba su apoyo a la huelga y apenas urrs/"se manifestaba en contra.
El comn denominador de la reclamacin planteada inclua la
exigencia de renuncia del Ministro de Educacin, Jos Rubio
Rolando, guien apareca como el responsable de una muy discutible
poltica educativa nacional.
En el caso del magisterio, sin embargo, hay que admitir que
la filiacin aprista de los principales dirigetes sindicales d.el secior
atenu en algo esa solidaridad. El peso portico de pertenecer a
un pa.rtido que respaldaba militantemente al igimen de
,.convivencia,, y apoyaba la gestin del Gabinete Bltrn, no
permita a los dirigentes sindicales del pAp jugar et papel unitario
y- combativo al que estaban llamados. En coniraste, sin embargo,
el activo trabajo de los egresados de La Cantuta en el seno dJh
familia magisterial, facilit el que los maestros de todo el pas
entendieran el sentido del mensaje en debate. Fue creciendo cada
da la idea que La Cantuta encarnaba no slo una lucha
institucional, sino tambin un valioso combate por la dignidad
magisterial. Hernn Collao Jara, Bladimiro Guevara, ndrs
Paredes Luyo, csar Loray muchos otros egresados de La Cantuta
jugaron un papel decisivo en esta lucha.
Coincidentemente, al iniciarse la huelga nacional
univ-ersitaria, el principal programa televisado del pas, ,rAnte el
pblico", entrevist al director de La Cantuta, quien afirm
categricamente que los profesores y alumnos de ese centro de
estudios <<no estaban en rebelda frente a la leyr. Dijo adems,
gl" J, sus colegas y los alumnos de la ENS luchaLan por la
dignificacin del magisterio, que la Escuela haba sido manejada
con escrupulosa honradez y que la ley universitaria era una nueva
ley de Seguridad Interior aplicada a la Universidad.
74
#'
LIna heroica lucha
La didctica exposicin del director de la Escuela Normal
se sintetiz en cuatro puntos. Objet, en primer lu:gat, el artculo
2 delaley, que estableca el derecho del Estado a crear o suprimir,
universidades, calificando tal dispositivo como una verdadera
espada de Damocles sobre La cabeza de todas las instituciones
universitarias existentes,las mismas que simplemente podran ser
suprimidas, administrativamente por el Estado si el gobierno 1o
coniideraba conveniente. En segundo lugar, critic el que se usara
como argumento para intervenir a las universidades el hecho que
ocurriera en su seno ,.actividad polticar, como 1o estableca
vagamente la 13417. En tercer lugat, objet el artculo 34 que
estbleca un rgimen especial para las facultades de medicina
negando a sus estudiantes el derecho de participar en los rganos
de gobierno correspondientes. Y en cuarto lugar, se refiri al
artiulo 87 de la ley sealando que degradaba al magisterio y
significaba un apreciable retroceso en la lucha por la dignificacin
magisterial.
Interrogado por Luis Loli Roca, columnista del diario La
Prensa quien le sugiri que los profesores y los estudiantes de La
Cantuta estaban fuera de la ley, replic: tenamos tres rutas: o
permanecer sometindonos al Estatuto, o permanecer desacatndolo y
nuestro
finalmente retirarnos no sin antes afirmar
en abierta rebelda, o
profundo desacuerdo. Hemos tomado el tercer camino pero
-dijo-
poiru queLaprensa quisiera que al entregar el inaentario de las cosas,
nos incluyramos nosotros >.
Aunque todas las exigencias nacionales se orientaban a
demandar la convocatoria de una legislatura que Permitiera
modificar la LeyUniversitaria y restituir los derechos conculcados
a La Cantuta, reconociendo tambin el co-gobierno para las
facultades de medicina, las autoridades competentes soslayaban
el conflicto y se negaban a encontrar caminos de solucin. Por el
contrario, mediante una provocadora campaa de prensa
med.iante la cual se distorsionaba la lucha y se acusaba falsamente
a SuS actores, se buscaba prolongar indefinidamente Ia situacin
creada venciendo ,.por eI cansancio,, a los reclamadores' En ese
75

marco, el centro de la ciudad viva en un clima permanente de
convulsin. Todos los das haba movilizqlsnss calleeras
rgfmpago- en el jirn de la Unin y calles adyacents, h -mtines
Colmena,
el Paseo de la Repblica y las avenidas principales. Todos los das,
tambin, la polica empleaba gases y palos para hacer frente al
descontento que creca. Esfudiantes y maestros eran detenidos en
forma cotidiana en tanto que se muliiplicaban en todo el territorio
nacional los pronunciamientos de apoyo a la causa enarbolada.
No slo en Lima, sino tambin en Arequipa, Trujillo, Ctzco,
Huancayo y otras ciudades, los estudiantei universtarios y los
maestros actuaban enrgicamente colocando al rgimen a la
defensiva. A las presiones, que fluan de las mayores cciones de
lucha llevadas a la prctica, se sumaba un debate poltico
cons-tante en el que el gobierno no tena argumentoi. Nudu
justificaba el que se degradase a La Cantuta ni el que se le sometiese
abusivamente a la frula del Ministerio de Educacin. Tampoco
podra el rgimen justificar los otros defectos de la Ley.
Cuando el conflicto alcanzaba su mximo nivel y se
extendan en diversos lugares las movilizaciones y huelgs, y
cuando comenzaban a sumarse las luchas de los sindiatos obreroi
obligando a la central sindical entonces existente
-la CTp- a Nunca el gobiemo quiso investigar con seriedad los hechos,
pronunciarse, fue convocado en el parque universitario de Lima
un mitin obrero estudiantil. El hecho ocurri la noche del 20 de
mayo de 1960.
El mitin, apreciablemente concurrido, se desarror con
entera normalidad. Diversos oradores hicieron uso de la palabra
y condenaron abiertamente la indolencia oficial, reclamaron la
renuncia del Gabinete Be1trn, que tena a su cargo la aplicacin
de la poltica del gobierrro, Ia convocatoria a una
legislatura extraordinaria que "iigi"ron
permitiera al Congreso rectificar
los errores cometidos y expresaron fervorosament su adhesin a
la huelga universitaria que entraba en un perodo decisivo.
Interpretando el sentimiento popular de la poca, exigieron la
nacionalizacin del petrleo y la expulsin de la *p."r,
norteamericana Internacional Petroleum Companp que tena en
76
t Una heroica lucha
su poder los yacimientos de Talara y otros, y demandaron Ia
aplicacin de una profunda reforma agraria,la derogatoria de
1as leyes represivas y otras exigencias del momento. Pero los
problemas se presentaron al trmino del mitin.
LOS REPUDIABLES SUCESOS DE EL SEXTO
Al concluir el mitin de1 20 de mayo, y pretextando la
necesidad de disolver a grupos de agitadores, la polica atac con
inusual fereza a los manifestantes. No se limit siquiera a
dispersarlos con bombas o atacarlos con varas, como
habitualmente 1o haca, sino que persigui a nurnerosos jvenes
con el deliberado propsito de capturarlos, agarrndolos en las
callejuelas ubicadas en las inmediaciones del Parque Universitario.
Incluso, en algunos casos, allan quintas y viviendas, arguyendo
la necesidad de capfurar a los agitadores que en ellas se haban
escondido. Fueron capfurados as una veintena de jvenes, todos
los cuales fueron trasladados al Cuartel El Sexto, usado en ese
entonces como centro de reclusin para delincuentes comunes.
ni deslindar las responsabilidades del caso. Por eso no podra
decirse con exactitud de quin fue la iniciativa o de quin la orden,
pero 1o que ocurri fue que un grupo de estudiantes de la
Universidad de Ingeniera fue internado en ese centro y luego
recluido en un pabelln en el que se encontraban numerosos
delincuentes comunes: asaltantes, drogadictos, pervertidos
sexuales y criminales convictos, y fueron obligados a pernoctar
con ellos esa noche. En esa ocasin, los estudiantes de
ellos menores de edad- fueron sometidos a tratos
-algunos
vejatorios y
prcticas perversas, lesivas a su dignidad.
Cuando al da siguiente se conocieron los hechos, se
desencaden en todo el pas principalmente en Lima-
-pero
una ola singular de indignacin. En forma unnime se alzaron
las ms diversas voces: polticos, intelecfuales, profesores, madres
77
Custaao Espinoza Montesinos
de familia, profesionales, sindicalistas, esfudiantes, representantes
de las ms diversas organizaciones existentes en el pas protestaron
enrgicamente condenando resueltamente el hecho. Desd.e los
primeros pronunciamientos, 1a ira popular seal la
responsabilidad del Gabinete Ministerial, encabezado por pedro
Beltrn Espantoso, y del Ministro de Gobierno y polica, Carros
Carrillo Smith.
El Rector de la universidad Nacional de Ingeniera Roberto
valverde, antiguo maestro universitario, se consider en er deber
de encabezar una vigorosa movilizacin de protesta. Reuni
masivamente a profesores y estudiantes de la UNI, iz a media
asta el pabelln nacional en el Patio de Honor de la universidad
y sali a la calle, rumbo al Palacio de ]usticia. Lo sigui la
comunidad entera de la universidad Nacional de Lrgeniera. Todos
marcharon a entrevistarse con el Presidente de la Corte suprema
de Justicia , cuya intervencin inmediata exigieron.
El Presidente de la Corte, Dr. Ricardo Bustamante Cisneros,
puesto ante la realidad de los hechos e informado directamente
por los propios afectados de lo que haba ocurrido, no tuvo ms
alternativa que aceptar la denuncia e iniciar un proceso de
investigacin. Aunque despus el pas no fue informado der
trmite seguido, en ese instante el solo hecho que el presidente de
la Corte tomara en sus manos el caso, dio una idea de la magnitud
del conflicto que el pas viva. Formalmente, el gobierno dsign
una Comisin Investigadora" de los hechos, la misma que fue
presidida por el Director de Gobierno Interior, Hernn Guerinoni.
Ella, despus, emiti un dictamen estableciendo que no se haban
producido vejmenes contra los esfudiantes. por supuesto, nunca
pudo conocerse el criterio de la investigacin ni los procedimientos
que se usaron para arribar a esa conclusin.
Los sucesos de
"El Sexto fuvieron un efecto demoledor.
virtualmente, todas las instituciones del pas se pronunciaron,
calificando de
"fis5rro, el procedimiento usado por el gobiemo
para escarmentar a los esfudiantes y condenando la intencin de
las autoridades de encubrir los hechos mediante la designacin
78
f Una heroica lucha
de una. comisin>> abiertamente parcializada con los autores de
la alevosa agresin denunciada.
La Federacin Universitaria de San Marcos emiti una
enrgica declaracin de condena en la que deca: La EUSM
concepta como una inaguantable burla a la conciencia caica del
pueblo la constitucin de la Comisin lnuestigadora encargada de
deslindar responsabilidades, por cuanto ella est integrada por
Ios ms eleoados empleados del Ministerio de Gobierno, el
ministerio al cual, precisamente, los estudiantes hemos
responsabilizado de los monstruosos ultrajes inferidos a los
estudiantes. Expuesto lo anterior a continuacin- la
-deca
FUSM exige el pronto cambio de los componentes de la susodicha
comisin, as como su adecuada conformacin con elementos
insospechables, en lo absoluto, de parcialidad. Pedimos que la nueua
comisin sea integrada por miembros del Poder ludicial, del
Ejrcito y la Uniaersidad. A1 mismo tiempo, la FUSM,
interpretando el sentir general demandaba, como exigencia
concreta la inmediata renuncia del Gabinete Beltrn, autor
intelectual de la poltica del terror y escarnio contra los
uniaersitariosrr. Adaertimos que no cejaremos en
-deca-
nuestros esfuerzos hasta no obtener la salida del ms odioso gabinete
ministerial de la historia patria, elemental y bsica satisfaccin
para la colectioidad estudiantil peruana".
Los rectores de todas las universidades, los decanos de las
facultades, profesores de todos los niveles y las instituciones
representativas de la Universidad Peruana desarrollaron una
intensa movilizacin en torno al caso de los estudiantes de la
UNI involucrados en esta odiosa experiencia. A esa movilizacin
se sumaron todas las organizaciones del magisterio, el
movimiento esfudiantil en pleno, las organizaciones sociales y
sindicales, las instifuciones culturales, artsticas, intelectuales y
profesores, los partidos polticos, los parlamentarios, y todos
quienes consideraron su deber condenar esta prctica policiaca
a fin que nunca ms se repitiera en el pas. El diario El Comercio,
que mantena sin embargo discrepancias notables con el
79

movimiento estudiantil, se sum claramente a esta campaa y
puso sus pginas a disposicin de todas las entidads qul
desearan pronunciarse en torno al tema.
se pronunciaron entonces entidades muy dismiles, como
la Asociacin de Padres de Familia de la Gran unidad Escolar
"Teresa Gonzales de Fanning", el Instifuto de Ingenieros
de Minas,
la Federacin de Estudiantes de La Cantuta,la Asociacin de
Docentes de la Facultad de eumica de la universidad de san
!farc9s, la Juventud del Movimiento Democrtico peruano, el
Partido Comunista, la Asociacin Nacional de Escritores y
Artistas, el Crculo Literario Csar valle;'o, la unin Nacional de
Estudiantes Catlicos,la confederacin e Trabajadores del per,
el Frente Esfudiantil Femenino de san Marcos y muchas otras. El
comn denominador en todos estos pronunciamientos, fue la ms
viva indignacin por 1o ocurrido.
De este modo, se fue creando una gran conciencia ciudadana
y vertebrndose una inmensa movilizacin nacional. Ella dio lugar
a la convocatoria de un gran mitin popular y democrtico,-el
lismo que se llev a cabo el mircoles 25 de *ayo en la plaza san
Martn. El mitin no fue previsto como una respuesta de los
estudiantes, ni tampoco como un acto de soridarida con la huelga
nacional universitaria que cumpla entonces 22 das. Ni siquieia
fue- convocado para expresar identificacin popular con h lucha
de los profesores y estudiantes de La Cantuta. Fue un llamamiento
mucho ms amplio y abierto el que concit el ms vivo respaldo
cvico. como 1o fuvo que reconocer er propio diario La prenia, oel
mitin cont con una gran concurrenciar.
A las 6 y 20 de la tarde se hizo presente en la plaza el
contingente de La Cantuta. De ese modo, subi al esirado el
director de la ENS, quien fue calurosamente ovacionado. poco
despus llegaron a la tribuna destacados parlamentarios como
Mario Alzamora Yaldez, Efran Ruiz Caro, el senador Alfonso
M_ontesinos y Montesinos, el Diputado Germn Tito Gutirrez,
Alfonso Benavides Correa, y otros. En er transcurso de1 mitin
hicieron uso de la palabra Felipe villasante, en nombre de la
80
Una heroica lucha
Federacin de Choferes del Per; Emesto Elas Carnero, en nombre
de la Federacin Bancaria; Constantino Urday, Presidente de la
Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica; Oscar
Espinoza Bedoya, por la FEP; Juan Alberto Campos Lama, por la
FUSM; el Dr. Luis Alberto Ratto, por los profesores de La Cantuta;
el Dr. Juan ]os Vega, por los profesores de San Marcos; el
ingeniero Mario Samam Boggio, por los profesores de la UNI, y
el Dr. Mario Alzamora Yaldez, Decano de la Facultad de Derecho
de San Marcos.
En circunstancias en las que haca uso de la palabra el
dirigente estudiantil de la Universidad Catlica Constantino
Urday Gonzales, se hizo presente en el mitin el Vicepresidente de
la Repblica, Luis Gallo Porras, quien en ese instante estaba
encargado de la Presidencia de la Repblica por el viaje del
Presidente Prado a la Argentina. La presencia de tan destacado
hombre del gobierno, solprendi a los manifestantes, pero dio
una idea de la magnitud de la crisis que viva el pas. Los
manifestantes recibieron a Gallo Porras con sentimientos
encontrados. Elogiaron su coraje al concurrir al mitin dar la
cara a la poblacin- pero al ntismo tiempo repudiaron -al
la poltica
oficial de la cual tambin era responsable. Entre aplausos y silbidos
de la inmensa multitud, el Vicepresidente subi al estrado e hizo
uso de la palabra anunciando al pas la renuncia del Ministro de
Gobierno Carlos Carrillo Smith, considerado el principal
responsable de los hechos.
Esta renuncia era exigida a viva voz por Ia concurrencia,
pero no era esperada. El anuncio de ella, en cierto modo,
neutraliz a muchos de los asistentes al acto, pero no a todos.
Estentreamente, la inmensa multitud core voces exigiendo la
inmediata renuncia del Gabinete Beltrn y en parcular del Primer
Ministro de Hacienda y Director del Diario ln Prensa. Se perfil
entonces una peligrosa diferencia de posiciones en el plano
estudiantil. Mientras la FEP travs de Oscar Espinosa- se
consideraba virfualmente
-a
satisfecha con lo obtenido, la FUSM
exigi ir ms all demandando la cada de Beltrn. La
81
Gustazo Espinoza Montesinos
contradiccin aflor instantneamente y desconcert a los
asistentes.
Al trmino del mitin, una parte de la concurrencia resolvi
quedarse en la Plaza hasta lograr su objetivo. Encabezados por
Campos Lama, despus marcharon a Palacio de Gobierno en
busca de atencin, pero no fueron escuchados. Entretanto, el
grueso de la multitud se retir de la plaza por la Colmena y march
hasta la Plaza Dos de Mayo, donde, desde una improvisada
tribuna, habl Walter Pealoza \, otravez, eI Presidente de la
FEP. All se confirm tambin Ia renuncia del Ministro de
Educacin, ]os Rubio Rolando, que haba mostrado total
incapacidad en el manejo del problema de La Cantuta.
Aunque los estudiantes de La Cantuta se retiraron de la
plaza con el contingente de la FEP, no rompieron nunca sus
vnculos con la Federacin Universitaria de San Marcos ni con
las organizaciones que haban decidido <(permanecer en la Plaza
San Martn hasta la cada de Beltrin> Esa consigna asomaba por
cierto extremista en ese momento, pero reflejaba el estado de nimo
de un movimiento radicalizado por la incapacidad del gobiemo
y por la desidia oficial. Por eso, luego de los sucesos del 25 de
mayo, el pleno de La Cantuta formul un llamamiento en pro de
la unidad, que amenazaba seriamente con resquebrajarse.
En definitiva, ese fue el epflogo central de la manifestacin.
La cada de Carrillo Smith significaba poco, dado que el verdadero
responsable de la poltica del portafolio era el director de gobierno
interior, Hemn Guerinoni, que se mantendra. La salida de Rubio
Rolando, en cambio, tena un valor simblico, pero abri tambin
la posibilidad de un entendimiento a futuro para el caso de La
Cantuta. Una seal en este sentido fue la designacin de su sucesor,
un profesor ayacuchano de cierta notoriedad, el Dr. Alfredo Parra
Carreo.
Pero la crisis en el movimiento estudiantil no pudo ser evitada.
Se hizo pblica la discrepancia entre los lderes demcratas
cristianos de la FEP {scar Espinosa, Enrique Bemales, Alberto
Pndola, Carlos Lecca, Federico Velarde y otros- y los dirigentes
Una heroica lucha
izquierdistas particularmente sanmarquinos a la cabeza de los
estaba Campos Lama. La FEP emiti documentos
"r1"r
condenando las posiiiones de la FUSM y sta, a su vez, replic
censurando a h ireccin de la FEP. El6 de junio, la asarnblea de
delegados de ta FUSM aprob una declaracin condenando la
,.intJncionada pasividad la FEP- frente al problema de
-de
Medicina, pot io que exiga a la organizacin estudiantil nacional
la adopci6n de medidas de tucha acordes con su calidad de
mximo organismo dirigente de los estudiantes del Per"; Y resolvi
(<expresar zu ms enrgiio rechazo y extraeza por haber permitido
la FEP que las universidades de Ingeniera, catlica y Agraria, en
forma iirconsulta, hayan abandonado la huelg. La base de la
ruptura de la unidad del movimiento estudiantil estaba planteada.
En ese contexto, ya la huelga estaba herida de muerte'
Las divergencias polticas, entonces, jugaron un papel
negativo en esta etapa de la ludra. Particularmente los demcratas
a.isti*ot te consideraban en el deber de (<n.o caer en el extremismo",
y se cuidaban constantemente a fin de no ser considerados
,,comunistas. Por 1o dems, reciban espordicamente los elogios
y los halagos de la prensa derechista, que alentaba sus divergencias
on la izquierda. Esta, inmadura todava, exiga a demcratas
cristianos y populistas, una poltica ms radical y agresiva de la
que aquellos estaban dispuestos a El APRA, entre tanto,
-tolerar.
igarupada en eI movimi-ento estudiantil, alentaba la ruptura del
dente opositor, el que le haba arrebatado la hegemona del
movimiento en Trujillo -+eptiembre del 59-, con la vaga esPeranza
de recuperar influencia.
Alnque el conflicto se mantuvo Por su dinmica propia
hasta los piimeros das de julio, la necesidad de un acuerdo flua
de la r"uiidud. La huelga nacional universitaria comenzaba a
quebrarse en los puntos ms dbiles y las organizaciones sindicales
del magisterio dban tambin seales de agotamiento. El cansancio
ganabi incluso a los propios estudiantes y profesores de La
anfuta que, sin embargo, se mantenan en la brega conscientes
que la resistencia no poda, ni deba quebrarse'
83
 Gustaao Espinoza Montesinos
]unio fue un mes difcil. Trarscurrieron los primeros das entre
mtines refmqago movilizaciones, denuncias pblicas y rplicas
a la agresin oficial. Los esfuerzos der gobierno por encontrar una
"solucin" a su manera en el conflicto de La Cnfuta fracasaron.
Los profesores que debieron <<retornar dcilmente a la escuela,
aceptando las condiciones impuestas por el rgimery no 1o hicieron.
Tampoco volvieron cabizbajos los studiantes, pure a todas las
promesas del gobiemo. Ni siquiera fue posible asgu.a, el reinicio
de las clases en los Planteles de Aphccin. pariaparentar una
onormalidad que no exista, el Ministerio de EducaciSn ,.s16,,
alumnos de otros planteles y profesores de otros lugares, pero nadie
crey en las versiones propaladas por las autoridaes. partir del
12 de junio, el gobierno tuvo que cambiar de actitud. En verdad,
no cambi el gobierno. Lo que carnbi fueron las condiciones en las
que se desarrollaba el conflicto.
EL ACUERDO Y EL RETORNO
El nuevo Ministro de Educacin, tomando contacto con la
Federacin de Estudiantes del per, busc un entendimiento con
La cantuta, y dio inicio a conversaciones con ros estudiantes,
g-ulenes plantearor como condicin previa, la admisin por parte
del gobiemo, de tres puntos esencialei. No deponer la hulga asta
conocer el reglamento que regira las activiades de la Escuela,
no aceptar como profesores a quienes se hallaran en ese momento
laborando all o hayan sido descalificados por los estudiantes y
que se admitiera la participacin del tercio estudiantil en l
gobierno de la institucin. Las tratativas fueron informadas
minuciosamente al pleno que se rcartzaba en forma regular en el
saln General de san Marcos, y anahzad,as con ta palicipacin
de todos. se cruzaron propuestas en uno y otro suntido, se busc
encarar los temas ms delicados del debate, defendiendo
escrupulosamente cada una de las conquistas de la ENS, en
procura de retener 1o que fuera posible.
84
Una heroica lucha
En una entrevista reaLizada el 9 de junio en el despacho
ministerial, el nuevo tifular del portafolio asegur que su voluntad
era que La Cantuta funcionara tanpronto como se pudiese aprobar
un reglamento intemo; que si la normalidad volva a la instituciru
podran cortarse los juicios pendientes; y que la Escuela podra
funcionar con independencia pedaggica aunque ,,de acuerdo a
los principios fundamentales impartidos por el Ministerio de
Educacin. En dicha entrevista, en la que participaron el
Presidente de la FEP, Oscar Espinosa, y el Presidente de Ia FEENS,
Rafael Urrunaga, de alguna manera se sentaron los primeros
cimientos de 1o que despus sera el acuerdo final.
El gobierno era consciente que no poda esperar mucho. No
estaba en condiciones de aplicar sin miramientos la Ley 13417, nt
tampoco poda someter ni doblegar a quienes haban adquirido
no slo conciencia, sino tambin experiencia en la lucha. Habl,
por eso/ de buscar un acuerdo satisfactorio para ambas partes.
Surgieron as las bases de 1o que despus reflejara el D'S: 256.
La comunidad cantutea demand, en el marco de estas
discusiones establecidas con eI Ministerio de Educacin, cuatro
condiciones esenciales: a) Que la Escuela funcionado
transitoriamente deber tener todas las prerrogativas de un centro
universitario en 1o pedaggico y acadmico; b) que en 1o
administrativo y econmico se acepte la conformacin de un
patronate mixto en el que est representado tambin el
Ministerio de Educacin; c) que se reintegren los profesores de La
Cantuta a la Escuela, sin discriminacin alguna y d) que la Escuela
mantenga su curriculum y su rgimen acadmico. Originalmente,
ta FEENS solicit tambin el corte de los juicios iniciados contra el
Dr. Pealoza y los miembros de la Junta de la Escuela, pero tanto
la iniciativa y
Pealoza como los profesores rechazarot:.
demandaron que esos juicios siguieran hasta el fin, para demostrar
en ellos la absoluta inocencia de los acusados.
Para eI efecto de dar forma a este acuerdo, se design una
comisin integrada, entre otros, por representantes de la Facultad
de Educacin de San Marcos, la Asociacin de Profesores de
Gustazto Espinoza Montesinos
Educacin Secundaria, la Federacin de Estudiantes del Per y
ftincionarios del Ministerio. Tambin se integr all a un delegado
de los docentes profesor Roberto Rioja, que haba estado
-el
ausente durante el conflicto, becado en los Estados Unidos, de
donde acababa de retornar- y un delegado de los estudiantes,
funcin que se le encomendara al ex Presidente de Ia FEENS,
Esteban Ocampo.
La discusin de los puntos de1 acuerdo fue larga y difcil.
Pero la comunidad de La Cantuta supo mantener unidad y
cohesin incluso en los temas en los que no existi en su seno
criterio comn. El Dr. Walter Pealoza fue consciente que no se
lograra su retorno a la institucin y expuso claramente ante Ia
asamblea las razones por las que no deba insistirse en su vuelta.
Similar actitud fue asumida por numerosos profesores que se
identificaron con 1o que percibieron tambin la complejidad que
se afrontaba. El desistimiento de los principales afectados en el
plano docente, fue valorado por alumnos y maestros, que, ms
all de las palabras, les rindieron siempre un caluroso
reconocimiento de gratitud y respeto.
Las condiciones impuestas por el Pleno de La Cantuta, en
lo fundamental, fueron aceptadas. El Decreto Supremo 256
estableci, en efecto, que en el plano pedaggico, acadmico y
administrativo, La Canfuta conservara las prerrogativas de un
centro de enseanza universitario. En lo econmico, dependera
del Ministerio de Educacin, que regulara sus partidas. La Escuela
mantuvo su denominacin, como Escuela Normal Superior
Enrique Guzmn y Valle y pudo seguir otorgando ttulos a Dr. Roberto Rioja,lo propondra en la terna. El Ministerio ejercera
nombre de la nacinr, como era habitual en todas las
universidades nacionales. El nuevo director de La Cantuta deba
ser designado por el Ministerio de Educacin, previa terna
propuesta por la ]unta de la escuela, conversada previamente con
el Ministro del sector. Las otras autoridades podan ser electas
directamente por la ]unta, pero sus designaciones deban ser
ratificadas por el Ministerio. La Escuela se dara, ella misma, un
Reglamento Intemo que norrnara las funciones de las autoridades
86
Una heroica lucha
y dictara los procedimientos, estableciendo tambin los derechos
y deberes de estudiantes y de maestros.
Los estudiantes mantendran su organizacin estudiantil
autnoma y afiliada a los organismos superiores que
consideraran convenientes. Los estudiantes participaran
tambin en el gobierno de la institucin mediante la modalidad
de representacin de un tercio, tal como lo estipulaba la ley para
las universidades nacionales. Los cargos estudiantiles se
renovaran democrticamente, de acuerdo. con su propio
reglamento estudiantil y sin participacin alguna de las
autoridades de la Escuela o del Ministerio de Educacin. No se
aceptara ninguna discriminacin de orden poltico entre los
estudiantes.
Los colegios de aplicacin seguiran funcionando bajo el rgimen
anterior y en ellos los estudiantes de la Escuela haran sus prcticas
docentes como vena ocurriendo desde antes. Los empleados de los
distintos niveles recuperaran sus plazas, y quienes esfuviesen
laborando en La Cantuta en el perodo del conflicto, careceran de
derechos para pernumecer en la instifucin
Qu:iz el tema ms delicado en todo este debate fue el de la
designacin del nuevo Director. La Junta debera proponer una
terna y el Ministerio escoger de ella a quien considerase el ms
apropiado. Para el efecto de que las partes operaran de acuerdo,
fue preciso llegar a un entendimiento no oficial. Como la
comunidad cantutea consideraba que en ausencia delDr. Walter
Peialoza,la personalidad ms adecuada para esa funcin era el
el derecho a designar al Director pero, conociendo la voluntad de
la Junta, 1o nombrara. As ocurri.
. En los primeros das de julio ---+1. 6, Da del Maestro- los
estudiantes de La Canfuta retomaron a Ia Escuela. Lo hicieron, como
se dijo en el acto de ingreso, para seguir ludrando, para preservar l
esencia y el contenido de la institucin, para defender flls avances y
conquistas, para rescatar su categora universitaria y transformarla,
incluso, en Universidad Nacional de Educacin. Exista clara
87

conciencia de las dificultades, pro exista tambin el convencimiento
que, en las condiciones concretas, no haba otra salida. Escoger otro
rumbo afuera- hubiera sido simplemente regalar la
Escuela -quedarse
y renunciar definitivamente recuperarla.
a Reconociendo el
inmenso aporte de quienes no haban podido volver profesores
arbitrariamente marginados de la institucin-, los-los
estudiantes se
propusieron hacer honor a la experiencia adquirida y luchar
indoblegablemente por recuperar todo.
La ruptura de la unidad estudiantil haba quebrado yalarga-
mente la huelga. Prcticamente en todas las universidades, los
esfudiantes haban retornado a sus aulas. En San Marcos, el Con-
sejo universitario haba logrado encauzar favorablemente para
los estudiantes de Medicina la crisis y aunque el Dr. Alberto
Hurtado y casi 500 profesores de ese Centro haban amenazado
con renunciar y constituir en cambio una universidad privada
--Cayetano Heredia- ya poda hablarse de la implantacin del
co-gobierno en San Fernando, como qued precisado despus.
Tambin haba sido atendido el reclamo de Obstetricia, por lo
que en san Marcos las principales facultades haban considerado
resueltas sus demandas. Las organizaciones sindicales del
magisterio afrontaban tambin dificultades constatables, y se
preparaban, ms bien, para luchas futuras. La causa de La
Canfuta estaba en ese momento virtualmente aislada. Continuar
en la brega, hubiera sido simplemente suicida.
En contraste y como factor positivo en ese momento de
crisis, fue posible el mantenimiento de la unidad entre
estudiantes, profesores y trabajadores de la ENS. Los docentes
que no pudieron volver a La Canfuta asumieron una actitud de
comprensin cabal y plena ante los hechos, y con ejemplar
desprendimiento apoyaron a los estudiantes y se pusieron a
disposicin de ellos. Fue esa la conducta clara del Dr. pealoza
y todos sus colaboradores.
Quienes volvieron -{on Roberto Rioja a la cabeza- se com-
prometieron a trabajar ms en defensa del espritu y de la esencia de
la ENS, a perseverar en la lucha, y a mantener las pautas esenciales
88
Una heroica lucha
que haba gestado el movimiento. Cuando los esfudiantes retornaron
a la Escuela y asumieron el compromiso de actuar en consonancia
con esta voluntad, no infuyeron que se gestaba ya una conducta
distinta en la plana docente. Ella hara crisis tan slo un poco ms
tarde.
Como base del acuerdo al que se arribara por iniciativa del
Ministerio de Educacin, la segunda parte del artculo 87 de La
Ley 13471., qued en letra muerta, no obstante todas las prdicas
oficiales acerca del "cumplimiento de la ley" y el Estado de
Derecho". Rigi, para adelante, el Decreto Supremo 256. Mediante
una disposicin de menor categora Decreto- se dej sin
-un
efecto, entonces, una ley. Y eso 1o acept el mismo gobiemo que
haba dictado esa ley y pretendido imponerla a cualquier precio
bajo el pretexto de restablecer ..e1 principio de autoridad".
El nuevo perodo result en extremo complejo. El difcil
retomo abri una etapa de lucha nueva en la que fue necesario
enfrentar problemas inditos. Los estudiantes haban adquirido
una conciencia de combate que garantizaba una Inea
consecuente, pero en el campo de los docentes la sifuacin no
estaba clara. El sector ms definido, aguerrido y resuelto, eI ncleo
ms honesto y consecuente pealocistas, como se les
-los
llamaba- haban quedado mayoritariamente fuera, y muchos de
los ,.nuevos profesores rlo continuaran el derrotero trazado. El
propio Director de la Escuela asumira una poltica errnea, que
1o alejara no slo de los estudiantes, sino de la institucin misma'
Como en las etapas ms duras, comenz la lucha en las
condiciones del repliegue.
89
 Captulo III
BRorAn uN n,. LA cANclN
DEL AGUA
Porque el fuego, no muere
PeloNenuoe

Suspendida Ia huelga y concluido el conflicto,luego de una

Asamblea Solemne en el saln General de la Universidad de San
Marcos, los primeros en volver a La Canfuta fueron los estudiantes.
El Ministerio de Educacin se haba previsto*
-como
ejerci contra los profesores un conjunto de represalias
injustificables y los discrimin alevosamente. Ms de un tercio de
los antiguos docentes los cuales se identificaban
-todos
consecuentemente con el espritu institucional- fueron impedidos
de retomar a sus puestos de trabajo. En unos casos se arguy que
oestaban enjuiciados>>, en otros que carecan de ttulo
pedaggicor. Pero en todos, que eran pealocistas. De este
modo, docentes de gran calidad acadmica y humana se vieron
en la necesidad de emigrar. Algunos, se fueron incluso del pas.
Otros, fueron asumidos por la Universidad Nacional Agraria, que
valor sus merecimientos. Pero hubo tambin quienes quedaron
largo tiempo sin empleo, afrontando los apremios dolorosos de la
situacin creada. En La Canfuta, sin embargo, en el estamento de
los docentes, qued un grupo pequeo, Pero consecuente, de
profesores que se manfuvieron enhiestos. Fue el caso de Teodora
Revilla de Rocha o de Aquiles Nicho y otros, que, con dignidad,
afrontaron dificultades crecientes.

91
Gustaoo Espinoza Montesinos
Entre los trabajadores ----como entre los estudiantes-no hubo,
sin embargo, discriminacin alguna. Todos volvieron con el mismo
esprifupero se encontrarory en algunos casos, con otros empleados
contratados, colocados allpor el Ministerio y contratados, despus,
por la nueva administracin. La opinin de los trabajadores, sin
embargo, no volvi a ser tomada en cuenta, sufriendo represalias
diversas: advertencias, cambios de colocacin, sanciones
disciplinarias, descuentos indebidos, ausencias de promocin
administrativa, y otras prcticas destinadas a desmoralizarlos y
doblegarlos. Pero eso sIo ocurri en muy contados casos. La
inmensa mayora de los trabajadores ----empleados y obreros-
mantuvieron su dignidad muy en alto y, en circunstancias difciles,
se dieron siempre la mano con los esfudiantes. En los Planteles de
Aplicacin se constataron tambin irregularidades de orden
docente. Aparecieron .,profesores que antes no estabary pero los
alumnos pudieron retornar a sus aulas sin dificultad.
La Junta de la Escuela fue oficialmente informada que en
La Cantuta yahaba sido nombrado director de la institucin el
profesor Roberto Riojalparraguirre. Procedi, entonces, a designar
los Coordinadores de Area con el mismo espritu que en el perodo
anterior, al igual que a los supervisores por especialidad. Algunos
puestos, sin embargo, recayeron en personas que haban tenido
una conducta discreta en el desarrollo del conflicto, que no haban
arriesgado o que simplemente se haban sometido a las decisiones
del gobierno. EI caso ms preciso de esto fue la designacin del
Coordinador de los Servicios Administrativos, que recay en el
profesor Wlter Francisco Leiblinger, el nico docente que, ante
el llamado del Ministerio, haba acudido -<n plena huelga- a
inscribirse presuroso para retomar a sus actividades de inmediato.
Un argumento que se us mucho para justificar estas
designaciones, fue expuesto por el propio profesor Rioja. Hay
que tratar --deca- de no provocar al gobierno. Es preferible
nombrar personas que sean aceptadas fcilmente por el Ministerio,
y no resistidasr. En un comienzo, errneamente, la Federacin
de Estudiantes acept el criterio y se propuso, incluso, no objetar
ninguna de las designaciones hechas.
92
Una heroicn luchn
Pero esto, que fue apenas el anuncio, se hizo evidente
tambin durante todo el mes de agosto, cuando se perfil una
extraa campaa que no fue respondida inmediatamente por los
estudiantes. Comenz con un intento por denigrar el pasado. Para
demostrar de alguna manera que la nueva sifuacin <iera mejor,
se comenz a buscar presuntos errores inherentes al perodo
anterior. "Ahora si nos vamos a preocupar por la alimentacin
de los esfudiantes; ahora s vendrn profesores con tfulo y con
prestigio; ,<ahora ya no habr poltica en 1as aulasr; ,<ahora s
impondremos orden y disciplina eran algunas de las frases que
ms se escuchaban cuando se visitaba el Pabelln de
Administracin de la Escuela. Apareca que a fserza de repetir el
,,ahora si, s buscaba afirmar la idea que antes, to>>, que las
cosas, en el fondo haban marchado mal.
Medidas administrativas orientadas a regimentar a los
estudiantes, disposiciones para modificar la situacin de los
trabajadores, intentos de cambiar el curriculum suprimiendo
cursos y especialidades para los que <videntemente- no haban
quedado profesores de calidad, fueron impuestos en unos casos
con el silencio expreso de la Federacin de Estudiantes o incluso
con su anuencia. A nivel de Ia FEENS se deca que era preferible
aceptar, porque no estbamos en condiciones de luchar otra vez;
que resistir, era peor. Aunque tales opiniones fueron rechazadas
por un significativo sector de estudiantes y algunos dirigentes de
la FEENS, en general esa tnica se fue aplicando en todo el perodo
de reinstitucionalizacin/ que se prolongara desde fines de julio
hasta fines de agosto.
En esa etapa, virtualmente campearon las nuevas
autoridades. Lo ms peligroso fue, sin embargo, que, bajo el
argumento de "cubrir de inmediato las plazas docentes que
quedaran vacantes, se contrat o nombr profesores que, si bien
tenan ttulo pedaggico de amuleto para alcanzar
-especie
puestos en la nueva situacin- carecan de cultura, de formacin
humanista, de criterio propio y de sensibilidad. Estaban a leguas
de los docentes que injustificadamente haban sido desplazados.
93

Gustato Espinoza Montesinos
Las autoridades se rodearon, en efecto, de una mediocre cohorte
de obsecuentes y serviles mediante la cual impusieron su dominio.
De alguna manera, fue ese el eslabn ms dbil de la nueva cadena
de dominacin. Por ah se rompi.
LA CRISIS DE SEPTIEMBRE
El martes 1 de septiernbre, el peridico mur3l ms ledo de
la Escuela dirigido entonces por quien era Secretario
-f,1li-,
de Prensa y Propaganda de la Federacin de Estudiantes, public
un editorial agudo y claro analizando los elementos de la situacin
creada. Luego de demostrar que se haba impuesto a La Cantuta
un retroceso en los principales temas del debate durante el
conflicto y se haban eliminado muchas de las conquistas del
pasado, preservadas por el esfuerzo y la lucha, afirmndose ms
bien un criterio administrativo, burocrtico y servil ante los
dictados del Ministerio de Educacin, acusaba directamente al
Director de la Escuela Rioja- y al Presidente de la
Federacin
-Roberto
Urrunaga- de la situacin creada, exigiendo
de ellos una
-Rafael
rectificacin inmediata de conducta y poltica.
Al da siguiente, el mircoles 2, reunida la ]unta de Ia Escuela,
con la participacin del tercio estudiantil, el asunto se convirti
en el tema del da. Apenas iniciada la sesin y sin que se hubiese
tratado ningn punto, el Director de la Escuela otorg el uso de
la palabra al Coordinador de los Servicios Administrativos quien
la haba solicitado para hacer una denunciat, como se dijo.
El enrgico discurso del Coordinador, no constitua
denuncia alguna, sino una queja dramtica y aguda contra Ia
publicacin del peridico ..Eralirr, un protesta <omo deca-
<<de la mflnera ms enrgica contra las frases aertidas arteramente,
disciplinariamente inadmisible en el lnstituto Pedaggico>>' <<No puedo
tolerar que se ironice a docentes colegas de nuestra esctrcla,
-aada-
tratando adems de caoar fosas en el campo del espritu cotporatiao
docente que ha de reinar>r.
94
Una heroica lucha
El tono agresivo y la oratoria ostentosa no tenan mucho
que ver, en verdad, con el editorial de ,,Eralir. Tenan ms bien
por objeto cuestionar una de las conquistas fundamentales
logradas por los estudiantes como consecuencia de la lucha: su
participacin en el gobierno de la institucin mediante la
modalidad del tercio estudiantil. Por eso, en ese discurso, el
Coordinador de Asuntos Administrativos deca: <<Hace aos he
ilado mi aoto en faaor de la organizacin de un cogobierno estudiantil
porque cre que la esencia de tal lnea consiste en un entrenamiento
integral del estudiante en la participacin tcnica, administratiaa,
docente y leal de la institucin uniaersitaria de preparacin magisterinl.
Hoy da tengo que confesar que me haba equiaocado, de banda en
banda, al dar mi uoto a faaor del cogobierno; porque hoy, como en
muchos meses pasados, el cogobierno ha desgarrado, en actitudes
netamente desintegradoras, indisciplinadas, indecorosas y aleaosas
estudiantiles".
En la parte final demandaba que El Presidente de la lunta, y
la lunta, tomen medidas inmediatas tendientes a encauzar la actiaidnd
y actitud integral estudiantil, dentro del espritu uniaersitario y de las
leyes aigentes.
La alusin a que el cogobierno se haba desnaturalizado
desde ,.muchos meses pasadosrr, no era casual. Significaba que
deba criticarse la postura estudiantil y desconocer el terreno
ganado por los alumnos durante y despus del conflicto. Pero ese
terreno no 1o haba regalado nadie. Haba sido conquistado con
esfuerzo y lucha. Y el pedido a que se tomen medidas dentro de
vigentes constitua una exigencia clara Para que se
"Ias leyes
aplique definitivamente la I*y 13417 del artculo 53 de
-adems
la Constitucin del Estado- y se imponga contra La Cantuta un
rgimen disciplinario en el que la participacin estudiantil fuese
abolida.
. Luego de la intervencin del Coordinador de los Servicios
Administrativos, hizo uso de la palabra el Director de la Escuela,
para decir que se senta herido, humillado, mortificado igualmente
por la publicacin del peridico ,,Eralir,, y que peda a los
95
 Una heroica lucha

estudiantes
"identificados con esa orientacin, que retiren las Entre septiembre y octubre la vida institucional se torn
expresiones que haba vertido y modifique su conducta. particularmente tensa. Un clima de intolerancia y una atmsfera
Mucho ms sensata y autocrtica fue, por cierto, la de resquemor crecieron rpidamente.
intervencin del Presidente de la Federacin de Estudiantes,
atacado tambin por el peridico mural. Despus de asegurar que
1 obraba de buena fe y que crea defender correctamente los
LAS ELECCIONES ESTUDIANTILES
intereses de los esfudiantes, se pregunt si no ser mejor artakzar
Y EL TRIUNFO DE LA IZQUIERDA
las causas de ese editorial. A lo mejor nosotros nos estamos
equivocando, estamos comeendo effores. -dijo-
A 1o mejor
-concluyF En octubre, anualmente, se realizan las elecciones Para
es cierto lo que nos dicen. Hay que tratar el tema y discutirlo, no renovar los rganos de direccin de Ia Federacin de Estudiantes.
simplemente quejarse y sancionar.
Con voto secreto, se elega la ]unta Directiva de la FEENS, los
Cuando, inmediatamente despus, intervino el director del dirigentes de los Centros Federados *Primaria, Secundaria y
peridico en su condicin de secretario de Prensa de la Federacin
Tcnica- y el Tribunal de Honor, que funcionaba
y miembro del tercio estudiantil, para ratificar el contenido de1 autnomamente. La directiva de la FEENS, los dirigentes de los
artculo en debate y fundamentarlo, el Director de la Escuela perdi
Centros Federados y los Presidentes de Aula que se elegan a
el sentido y se desplom en medio del estupor general. La comienzo de cada ao, constituan la Asamblea de Delegados,
Asamblea fue suspendida y el asunto no volvi a debatirse. pero
que era el mximo rgano de gobiemo de la institucin estudiantil
el incidente marc la ruptura entre los estudiantes y las entre una Asamblea General y otra.
autoridades. El Presidente de la FEENS modific su conducta y Pero en septiembre, el ambiente estudiantil estaba caldeado
rectific los procedimientos que se le haban criticado, pe.o l no solamente por los problemas internos. Gran conmocin haba
Director de la Escuela y las autoridades se encerraron ms bien
causado en el pas, pero sobre todo en el movimiento estudiantil,
en su caparazn y persistieron en una orientacin equvoca.
un incidente en el que se viera envuelto el presidente de la
Verdaderamente no se trataba slo de orientaciones Federacin Universitaria de San Marcos, Juan Alberto Campos
equvocasr. Estaba en marcha todo un plan para imponer a
-dede Lama.
pocos- las decisiones del Ministerio de Educacin. Se trataba Asistiendo a un Congreso Latinoamericano de ]uvenfudes
golpear y dividir a los alumnos para abolir la participacin
celebrado en agosto en La Habana, Cuba, el dirigente
estudiantil en la ]unta de la Escuela; de someter a la institucin al
sanmarquino haba suscrito una ,,declaracin conjunta con
tutelaje oficial a cualquier precio; y de disminuir en los hechos el
dirigentes esfudiantiles ecuatorianos. En ella, los representantes
nivel universitario de la Escuela nutrindola de profesores de ambos pases exhortaban a sus pueblos,,a encontrar soluciones
mediocres y autoridades genuflexas.
pacficas a las diferencias limtrofes existentes entre Per y
A partir de este incidente se multiplicaron los conflictos. Las
Ecuadorr. ps la parte peruana>, no sIo Campos haba firmado
autoridades ajustaron las amenazas veladas, los reglamentos y
la declaracin, tambin 1o haban hecho otros dirigentes, pero eso
los controles en nombre de la disciplina" y el ..orden; al mismo
no interes a nadie.
tiempo que contrataron a nuevos docentes. Los estudiantes
Cuando el cable trajo la noticia al Per, el diario ln Prensa
rechazaron las imposiciones, el autoritarismo y la falta de calidad.
tom el caso en sus manos y lo manej de la manera ms

96
97

Gustaao Espinoza Montesinos
escandalosa posible. Acus al Presidente de la FUSM de
"traidor
a la patria, y sostuvo que la traicin alevosa,
imperdonable- consista en que se haba-descarada,
admitido la existencia
de
"diferendos limtrofes, cuando todos saban que esos diferendos
no existanr eue haban sido definitivamente superados por el
Protocolo de Ro. El diario de Baqujano public editoriales,
promovi campaas, hizo hablar a las instuciones patriticas, a
los combatientes del41,, a los militares retirados, a las viudas de
los hroes de la guerra anterior para que alimentaran esa misma
idea, y con ella remach duramente, cotidianamente sobre la
conciencia de los peruanos. Era la venganza de Beltrn por 1o
ocurrido durante huelga nacional universitaria. Era la revancha
por los retrocesos que el paG haba impuesto a la poltica oficial.
Al mismo tiempo que La Prensa,los dirigentes estudiantiles
apristas tomaron esa bandera. En una sola noche ingresaron a
San Marcos y pintaron de comienzo a fin todas las paredes, los
techos, los pisos de los paos, las aulas, las ventanas, los rboles y
las piletas, acusando a Campos Lama de
"traidor ala patria,
vendido al Ecuador, y otra lindezas. Pero eso no ocurri slo
en la vieja Casona del Parque Universitario, sino en los locales de
todas las facultades de la Universidad. Y tambin en otras
universidades. Esa era la respuesta del APRA a Ia derrota que le
haba infligido la izquierda en particular Campos- al quitarles
el control del movimiento -y estudiantil a partir de 1959.
Como pocas veces antes, el odio se volc hacia los
estudiantes. Todas las instituciones fueron tentadas de sacar
pronunciamientos patriticos y de condenar la traicin que se
haba expresado a travs del documento firmado por el presidente
de la FUSM.
No pocas 1o hicieron. rcluso las federaciones estudiantiles
de distintas universidades e institutos superiores. La presin fue
tan violenta, tan aguda y tan fulminante, que el afectado no pudo
siquiera ingresar a la Universidad para defenderse. La zqtierda,
temerosa que la acusaran de
"complicidad con la "traicin I
consciente que Campos no militaba en partido alguno, no se
98
#
Una heroica lucha
atrevi a defenderlo. As, fuvo que renunciar por escrito a su cargo
y entregar la presidencia de la FUSM al Vicepresidente, el
estudiante de medicina Oscar Farfn.
Cuando la Asamblea de Delegados de la FEENS, en la
Cantuta, trat el tema, la propuesta aprista no fue aceptada. La
mayora de los dirigentes estudiantiles de la Escuela se dieron
cuenta que el cargo no tena otra finalidad sino destruir a las
federaciones en lucha y decidieron no hacerle caso. No hubo, claro
est, una identificacin poltica con Campos Lama, ni una
adhesin personal a la figura de este controvertido dirigente, sino
el rechazo a la injusticia, la clara idea de que tras la acusacin
endeble se mostraba una provocacin y una maniobra. Adems,
por supuesto, de la elemental solidaridad para con quien haba
combatido al lado de La Cantuta en el difcil conflicto
recientemente concluido. Pero el tema y el acuerdo de la FEENS,
tambin fue aprovechado por las autoridades de la Escuela y
algunos ncleos minoritarios de los esfudiantes, para amagar la
cohesin que haba construido en el perodo de la lucha. El caso,
volvi a tocarse entonces agudamente en noviembre cuando se
plante la renovacin de Ia directiva de Ia FEENS.
Cuando el Director de la Escuela se dio cuenta que Ia
izquierda de La Cantuta tena fserza propia y estaba en
condiciones de ganar las elecciones de la FEENS, presion
intensamente para que los comicios no se realizaran o fueran
postergados. Arguy, primero, que la FEENS ,.no estaba
reconocida"; despus, que el Ministerio tena que autorizar las
eleccionesr; finalmente que era riesgoso hacerlas en un clima
caldeador. Pero como el fondo del asunto dependa ms bien de
los estudiantes y no de las autoridades, Ia preocupacin fue
dejada de lado y los comicios, que ya estaban convocados, fueron
ratificados no ya para octubre originalmente estaban
-como
previstos- sino para Ia primera semana de diciembre. El papel
importante en la decisin de realizar las elecciones
independientemente de la voluntad de la autoridades, 1o jug el
Presidente del Comit Electoral, un estudiante costarricense
-
99
 Gustatto Espinoza Montesinos
Joaqun Vindas Ferreto- que haba llegado de su pas a la
institucin becado y segua los cursos de Educacin Tcnica
tambin estudiantes panameos, en La Cantuta-.
-haban
Como los otros alumnos, pese a su condicin de extranjero, haba
participado en la huelga y se senta identificado firmemente con
la causa institucional y no se dej manipular por quienes ejercan
el poder.
Ya en ese momento estaba clara la polarizacin que se
expresara en el movimiento estudiantil. El bloque de izquierda,
con el nombre de lista de Unidad Estudiantil, presentaba la
candidatura del secretario de Prensa de la FEENS y director de
"Eral", Gustavo Espinoza Montesinos, militante comunista; en
tanto que el bloque opositor propona a Luis Flores euiroz,
presidente de la base de La Cantuta de la unin Nacional de
Estudiantes Catlicos y simpatizante aprista.
La campaa, como no haba ocurrido nunca antes, dur
cinco semanas y se torn agudamente polmica. Las autoridades
tomaron rpidamente partido por el estudiante Flores euiroz, no
tanto porque apreciaran sus cualidades, que las tena, sino
bsicamente porque no estaban dispuestos en ningn caso a tolerar
el triunfo del candidato de izquierda, un dirigente comunista. En
una primera etapa llevaron la campaa en esos trminos: o la
democracia o el comunismo en La cantuta. como no les diera
resultado esa ofensiva, le dieron contenido religioso. se trataba
de ganar la fe cristiana de muchos estudiantes, que no podan
permitir el triunfo de un ateo>>. La eleccin sera algo as como
una Cruzada Religiosa, una afirmacin de la fe, una opcin por
Cristo. varios sacerdotes visitaron La Cantuta con el propiito
de hablar a los alumnos, se programaron jornadas de oraiin y
de reflexin, se elevaron plegarias al cielo para que se oiluminara
la conciencia de los jvenes, como dijera el entonces Coordinador
de los Servicios al Estudiante, eI Reverendo padre Fermn
valverde. En la ltima semana, cuando las autoridades vieron
que eso tampoco les renda frutos, optaron por un procedimiento
extremo: recorrieron directamente las aulas diciendo que de
100
Una heroica lucha
triunfar la izquierda, La Canfuta sera recesada, que as lo haba
afirmado elMinistro de Educacin, que la autonoma sera abolida,
que las partidas presupuestales seran cortadas. Todo fue en vano.
Hechos los comicios, se constat una holgada victoria de la
izquierda que pas a tener amplia mayora en la Junta Directiva
y en la Asamblea de Delegados de la FEENS. No fue Flores Quiroz
el derrotado. Lo fueron, las autoridades de Ia Escuela y en
particular el director de 1a misma.
Un efecto decisivo para el resultado fue, por cierto, una
polmica pblica, sostenida una semana antes de los comicios a
fines de noviembre, entre los dos candidatos a la presidencia de
la Federacn, y que se realzara en el auditorio del Pabelln de
Educacin de la Escuela. Tambin all el tema central fue el de
la supuesta "traicin a la patria,, del ya ex Presidente de la FUSM.
Con el Cdigo Penal en la mano y mostrando tambin el Cdigo
de ]usticia Militar, se despej la incgnita: no estaba en ningn
caso tipificado como delito de traicin a la patria el suscribir
una declaracin de esa naturaleza. De ese tema, se deriv a otro
incluso ms importante: cmo preservar y defender la esencia
de La Cantuta en las condiciones concretas impuestas por el
rgimen y tas limitaciones del Decreto Supremo 256. Como se
dira despus, ya al fin del debate los resultados electorales
estaban definidos.
Fue necesario, sin embargo, esPerar un mes ms para que
se instalara la Junta Directiva de la FEENS. En los primeros das
de diciembre, arreciaron las publicaciones contra La Canfuta.
El lunes 5 de diciembre, el martes 6, el mircoles 7, el jueves
8, el viernes 9, el 16 de diciembre y eI22 del mismo mes/ se
publicaron extensos artculos en el diario ln Prensa y en la revista
Vanguardia que diriga el conocido periodista Eudocio Ravines.
Ambas publicaciones se haban ocupado ampliamente de La
Cantuta y sus problemas, desde antes, en el transcurso de la lucha
por la autonoma, combatindola, naturalmente.
Slo el mircoles 21, de diciembre fue posible realizar la
ceremonia de instalacin de la Junta Directiva de la FEENS. A
101
 Gustato Espinoza Montesinos
ella asistieron ---como lo coment con rabia el diario La prensa al
da siguiente- los comunistas Genaro Carnero Checa y Ral
Acosta; los dirigentes sanmarquinos Alfonso Barrantes --que haba
sido Presidente de la FUSM- y Rodolfo Daz, as como otros
lderes del comunismo peruano. La ]unta Directiva electa qued
integrada por Gustavo Espinoza Montesinos, como presidente;
Antenor Rodrguez, Vice Presidente; Guillermo Franco Rejas,
secretario del Interior; Fernando Parodi, del Exterior; Manuel
Valdivia, de Cultura; Agustn Postigo, de Economa; Rafael
Lupinta, Tesorero; Sara Gonzales, de Asistencia SociaL Medardo
Gutrrez, de Formacin Educativa; Cesar Del pino, de Deportes;
Felipe Marquina, de Defensa; Carlos Manrique, de prens4 Jess
Huamn, de Organizacin y Agustn Farje, de progreso
Acadmico. Comunistas, en ese momento, eran apenas tres de
los catorce dirigentes. Dos, eran apristas, y el restono militaban
en partido alguno. Haban integrado la lista de uE por ra influencia
que tenary o incluso haban sido electos como candidatos de la
lista opositora, pero para el rgimen todos eran ,.los comunistas
de La Cantuta.
Aunque las autoridades asistieron a la ceremonia de
instalacin de la nueva directiva, estaba claro el sentido de su
presencia: no estaban dispuestas a tolerar acciones contrarias a
la orientacin que ellas representaban. Despus, en alguna ocasin,
Rioja dira.que gracias a 1 La Cantuta no fue cerrada en este
incidente. El se habra comprometido a asegurar aI gobiemo que
controlara "la subversin comunista a cualquier precio.
Quiz una de las primeras tareas de la nueva direccin, a
comienzos de enero, fue retomar sus vnculos con el conjunto de1
movimiento estudiantil. Resquebrajada la unidad, luego de la
quiebra de la huelga nacional universitaria, sobre todo la izquierda
buscaba recuperar La fierza institucional del movimiento
estudiantil, para lo que resultaba indispensable superar los
entrampamientos constatados.
1.02
Una heroica lucha
ELECCIONES EN SAN MARCOS
Y EL VI CONGRESO DE LA FEP
En esta etapa convulsa del movimiento estudiantil, la
Federacin Universitaria de San Marcos buscaba superar sus
dificultades. Oscar Farfn, que haba asumido la direccin de la
FUSM, no estaba en condiciones de continuar con el cargo, y por
Io dems, haba vencido ya el perodo para el que fuera electo l y
su directiva. En los primeros das de enero, entonces, se realizaron
las elecciones estudiantiles en la ms antigua Universidad de
Amrica y el APRA fue derrotado. Una amplia coalicin
encabezada por independientes, pero integrada por cristianos,
populistas, social progresistas y comunistas se impuso por un
amplio margen. Fue electo as Max Hernndez Camarero, de
Medicina, como Presidente de la FUSM y Oscar Macedo Lpez,
de Derecho, como Vicepresidente. La mayora de 1os centros
federados fueron ganados tambin por esta coalicin, que
reivindic para el movimiento estudiantil una orientacin
avanzada y progresista. Como en La Cantuta, tambin en San
Marcos haba tenido una proyeccin significativa la huelga
nacional universitaria. Al elegir a un estudiante de Medicina, los
sanmarquinos haban rendido un homenaje a quienes lucharon
resueltamente contra el artculo 34 de la ley universitaria y 1o
derrotaron.
Poco despus, tambin en enero, tuvo lugar en la ciudad de
Arequipa el VI Congreso Nacional de Estudiantes convocado Por
la FEP. El evento tendra, entre otras, la virtud de zanjar las
contradicciones pasadas existentes entre la FUSM y la FEP y
reunificar a todas las fuerzas democrticas en el seno de la rnatriz
nacional. El tiempo trascurrido permiti formular un anlisis
crtico y autocrtico de la experiencia vivida as como desarrollar
un balance honesto y serio de 1o actuado. Las delegaciones
estudiantiles de La Cantuta y de Medicina de San Marcos llevaron
en cierto modo la orientacin principal en el certamen que/
recogiendo democrticamente Ia opinin de todos, abri campo
1"03
 Una heroica lucha

a un amplio reagrupamiento de fuerzas y al replanteo de una

Hernndez. Esta ltima lista estaba integrada por estudiantes
justa poltica de lucha.
independientes, de Accin Popular, el Social Progresismo y la
El Congreso conden enrgicamente la poltica del rgimen
de La Convivencia, exigi la recuperacin d los yacimientos de
]uventud Comunista. El triunfo, ajustado por cierto,
correspondi a la izquierda. De este modo, integraron la directiva
La Brea y Parias, la Reforma Agraa, el establecimiento de FEP los siguientes estudiantes: Max Hernndez Camarero (San
'elaciones diplomticas y comerciales con todos los pases, la Marcos), Presidente;Jorge Campana (Trujillo) y Ral Noblecilla
derogatoria del artculo 53 de la Constitucin entonces^vigente y (La Catlica), Vicepresidentes; Alfredo Quispe Correa (San
leyes reprefva,s de excepcin, la modificacin de La Ley
_d_e .tas Marcos), Interior; Wlter Palacios Vinces (Trujillo), Exterior;
universitana 13477 y la restitucin de la categora universitaria y Wilfredo Garca Leig (Agraria), Organizacin; Gustavo Espinoza
la autonoma para La Cantuta. para este efecio, resolvi tambin
Montesinos (La Cantuta), Defensa; Fernando Romero Villanes
preparar una nueva huelga nacional universitaria que recuperafa (Huancayo),'Disciplina; Oscar Holgun Nez del Prado (San
el terreno perdido. Aprob tambin la solidiridad e los Marcos), Prensa; ]orge Mazzini (La Catlica), Educacin y
estudiantes peruanos con la Revolucin cubana an no Estadstica; Alfredo Alayo (Bellas Artes), Cultura; Aron Leithing
haba proclamado su carcter socialista -que
uri como la (Trujillo), Deportes; Alfredo Sols (Cuzco), Relaciones Obrero-
-,
identificacin de la FEP con las luchas nacionalliberadoras, el Estudiantiles y Rosa Arancibia (San Marcos), Asistencia Social.
combate a las dictaduras y la defensa de ras libertades polticas y
El Congreso de la FEP fue, por cierto, un gran paso en la
democrcas en Amrica Latina,la defensa derapazy l combate
reconstitucin del movimiento esfudiantil. No solamente permiti
a todas las deformaciones y tendenciar r,"or,aris, guerreristas, reagrupar a fuerzas dispersas, sino que tambin abri la
fascistas o racistas.
perspectiva para una amplia accin de masas y una intensa
El congreso discuti tambin los nuevos Estatutos de la FEp,
actividad en todos los planos. Pronto, en efecto,la FEP se convirti
acto necesario no slo porque la instifucin tena ya un nuevo
en un verdadero baluarte de las fuerzas democrticas, en Ia
rumbo, sino adems porque se haban incorporado rLcientemente
institucin popular ms requerida y en el instrumento de lucha
a ella nuevas universidades surgidas principalmente en el interior
ms efectivo para los estudiantes y el pueblo. A eso contribuy
del pas. sin embargo, todo ello no fue aprobado, y se remiti ms
tambin el hecho de que la FEP se solidarizara con los campesinos
bien a una convencin especial que se iciera posteriormente en
y con las organizaciones sindicales y laborales, en un momento
el local de la universidad Nacional de Ingeniera. se aprob ms
en el que el gobierno agudizaba 1a represin, se multiplicaban las
bien ampliar el radio de accin de la FEp, su estructu orgnica
masacres contra las comunidades y las poblaciones del interior
y sus funciones, 1o que constitua entonces una necesidad del pas y creca la ofensiva antisindical de los patronos y de1
imperiosa.
rgimen ds La Convivencia.
En la parte final del Congreso -d 2g de enero de 1961,_
fue electa la nueva Junta Directiva Nacionar de la FEp.
Compitieron para el efecto dos listas. La rista demcrata cristiana EL DIFCIL !g6L
encabezada por el entonces presidente de la Federacin
universitaria de Arequipa, Arturo Bouroncle peralta; y la lista 196L fue un ao muy difcil para el movimiento estudiantil
de izquierda, por el flamante presidente de la FUdM, Max universitario, pero en particular para La Cantuta y sus esfudiantes.

105
 Gustazo Espinoza Montesinos
La Directiva de la FEENS trabaj sobre espinas. Acosada
constantemente por la poltica del gobierno a travs del Ministerio
de Educacin y otras dependencias, debi enfrentar
cotidianamente lai orientacions capituradoras y genuflexas de
las autoridades institucionales. Coritando .orl recursos
materiales y con la debilidad natural que implica "r.ros
un perodo de
repliegue, pudo batirse con xito, sobre todo n ro queiignificaba
la defensa de los principios esenciales de la ENS, ra lnea utr,o*u
y la concepcin universitaria heredada de 1a etapa anterior.
Los temas ms agudos del debate en el perodo fueron tres.
La alimentaciry que haba descendido notablemente en calidad;
el nivel acadmico, q haba sufrido el efecto de la crisis
institucional, perjudicando la calidad de la ense anzay,por tanto,
el proceso de formacin de los docentes; el rgimen irrte*o, que
amenazaba con tornarse cada vez ms autoritario y represivo,
recortndose constantemente las libertades de los estudiantes a
los que se someta crecientemente a mecanismos de mando
inexistentes en el pasado.
Estos problemas eran agudizados por la tendencia de las
autoridades a no aceptar Ia participacin estudiantil, a debilitar
los mecanismos que la permitieran y a cerrar los odos a las
opiniones ypuntos de vista expuestos por los estudiantes. LaJunta
de la Escuela se reuna en forma en extremo espordica, discuta
muyen generallas cosas, yno funcionaban comisiones de gobierno
ni organismos ejecutivos con participacin estudiantil, como haba
ocurrido antes. El Director de la Escuela y quienes con l tenan la
responsabilidad directa de conducir los destinos de la institucin,
eludan reunirse con los dirigentes estudiantiles y se negaban
incluso a asistir a las asambleas de estudiantes o a la Asamblea de
Delegados de la FEENS, pese a ser sistemticamente invitados
por la directiva esfudiantil para tratar los temas ms acuciantes
que embargaban el inters de los principales estamentos de Ia
institucin.
Afectados por esta poltica eran los estudiantes en general,
que vean con preocupacin creciente el descenso del nivel
106
Una heroica lucha
universitario de la Escuela que amenazaba convertirse en casi una
suerte de escuelita fiscal en la que el Ministerio de Educacin
dispona de todo; Ios empleados y trabajadores en generaf a los
que someta a un rgimen peligrosamente autoritario, se les
sancionaba constantemente y se les hacia arbitrariamente vctimas
de represalias: traslados, descuentos y sanciones disciplinarias por
,.no colaborar con las decisiones de la autoridades; y un sector
del cuerpo docente, los pocos profesores pealocists que an
quedabanen la institucin y que estabanvirtualmente marginados
de toda actividad que no fuera su simple carga acadmica. Como
si constituyeran una suerte de rprobos, como si tuvieran que
pagar pecados del pasado, eran atacados sin consideracin alguna
por la jerarqua dominante y por los nuevos profesorss eu,
como estaba de moda, argan a los cuatro vientos poseer tfulo
y prestigio.
En este perodo difcil, la Federacin de Estudiantes realiz
un trabajo intenso. En esta etapa hubo en nueve oportunidades
Asamblea General de Estudiantes, es decir, reuniones de todos
los alumnos en un promedio mensual considerando los perodos
de descanso institucional. Se reuni tambin constantemente la
Asamblea de Delegados y la directiva de la FEENS hizo un trabajo
colectivo encaminado a recomponer Ia vida estudiantil
institucional.
Se reedit, en formato nuevo, el peridico estudiantil El
Educador, que haba salido slo hasta 1955 y que luego haba
interrumpido su edicin. Se desarroll un interesante "Ciclo de
Divulgacin Pedaggica y Cultural, que estuvo a cargo de las
embajadas de Alemania, Brasil, hrglaterra, Estados Unidos e Italia
y que incluy la realizacin de conferencias, funciones de cine,
recitales, exposiciones pictricas y otras. La FEENS tom a su cargo
el Cine Club, escogiendo las pelculas, garanlzando su proyeccin
y organizando los debates las tardes de los das martes; se inici
la edicin de publicaciones de corte pedaggico y, en el plano
deportivo, se organizaron las olimpiadas intemas que tuvieron
significativo xito. La ,,Semana del Cachimbo>> tuvo tambin
L07
 G us tauo E spin ozn Mo ntesino s
singular relevancia. Luego de la velada institucional en la que
participaron slo estudiantes de la Escuela, tuvo lugar la
ceremonia de coronacin de Amanda Tenorio como reina de la
fiesta. Participaron el grupo Teatral
"Histrin y diversos
conjuntos de msica criolla, intervino el Alcalde de Chosica y
otras autoridades. Tambin constituy un xito significativo la
presentacin, en el campus de la Escuela, de la orquesta sinfnica
Nacional ylarcalzacin de un recital de homenaje a Csar vallejo
y Ios Carlos Maritegui, en el que intervinieron Csar Calvo,
Reynaldo Naranjo, Arturo Corcuera y el ahora fallecido poeta
tacneo, Gonzalo Rose.
Otro aspecto importante de la lucha se orientaba a mantener
vivo el esprifu institucional, funcionando eI vnculo con las
personas que lo encarnaban. Aunque el Dr. pealoza Rame1la,
con habilidad y discrecin se haba apartado de todo contacto
con la FEENS para no comprometerla no comprometerse-,
la directiva estudiantil alent diversa-ymaneras de superar la
situacin. Aun antes de asumir los cargos, el 7 de diciembre de
L960 los dirigentes electos de la FEENS se hicieron presentes corl
numerosos estudiantes en el domicilio del Dr. pealoza pafa
saludarlo por su onomstico y renovarle su sentimiento sohdrio.
Despus, en febrero de 1,961, en un acto organzado en su
homenaje por Ia promocin de alumnos primarios, secundarios y
tcnicos que egresaban de la Institucin que se cerebr
-velada del presidente
en el Saln General de san Marcos, en presencia
FEP Max Hernndez-, el Presidente de la FEENS subray la
relevante importancia de la obra pedaggica impulsada en La
Cantuta bajo la gestin anterior y formul un llamamiento a
estudiantes y maestros para persistir en el derrotero trazado.
Todas estas actividades no fueron, por cierto, mrito de una
persona, de un grupo selecto o de una tendenciapoltico-partidista.
Fueron el resultado de un trabajo constante, cotidiano y esforzado
de un ncleo de dirigentes que hizo, en 1o fundamenial, honor a
la responsabilidad que haba recibido y que cumpli con sus tareas
en las condiciones ms adversas, llevando muy en alto el espritu
108
Una heroica lucha
institucional que tanto costara enarbolar y defender. Era ese el
denominador comn en esa etapa de la vida instifucional.
El tema de la alimentacin fue uno de los ms controvertidos
en el perodo. Dio lugar a las llamadas "huelgas de bandejas",
organizadas por los estudiantes, y oblig a las autoridades a
rcalizar estudios, gestionar partidas y rescindir contratos hechos
a espaldas de los estudiantes con personas allegadas a las
autoridades de la institucin. ls huelgas de bandejas" fueron
en todos esos aos 1o menos hasta la recuperacin de la
-por
categora universitaria- una forma de lucha de los estudiantes.
Permitan expresar grficamente el descontento de los jvenes con
la calidad de la alimentacin, creaban un clima de inestabilidad y
nerviosismo entre las autoridades y las obligaban a adoptar medias
urgentes. Consistan en un mecanismo de presin muy simple:
una veintena de estudiantes organizados entre s, o por iniciativa
de la Federaciry se colocaban como los primeros en la cola para
recibir los alimentos a la hora del almuerzo o, preferentemente,
de la comida; recogan subandeja,la llevaban a la mesa yvolcaban
su contenido gritando consignas contra la calidad de la
alimentacin. Si cada uno de los alumnos haca 1o propio,la huelga
era exitosa --{omo ocurri siempre-, y las autoridades tenan
que actuar inmediatamente.
Otros asuntos tambin fueron considerados por los
estudiantes: mejorar el servicio de la biblioteca, colaborar con el
botiqun, el Departamento Mdico y el Fondo de Salud y
Hospitalizacin, elevar la capacidad de atencin de la enfermera,
proveer al Gimnasio de los dispositivos indispensables, equipar
los pabellones de dormitorio y asegurar que en ellos, por propia
iniciativa, los estudiantes guarden la compostura del caso, etc.
En el perodo, los centros federados de primaria, secundaria y
tcnica y el Tribunal de Honor, actuaron con decisin e
lr independencia. Este ultimo organismo, integrado por Anastasio
j,; Vega, como'Presidente; Narciso Future, como Secretario; Ernesto
.!
Loayza, como Fiscal y Casio Or y Alfredo ]ustiniani como
.s.
Vocales, sufri constantemente la presin de las autoridades/ que
109
 G us tao o Esp inoza Mont e sno s Una heroica lucha
lo pretendieron usar para imponer en la Escuela esa disciplina
regimentada, tpica de un centro escolar de menor jerarqu.
El hecho que el presidente de la FEENS fuea, ar mismo
.
tiempo secretario de Defensa de 1a FEp, contribuy a que la
institucin representativa de los estudiantes de La cantuta
conociera directamente los problemas y las dificultades del
conjunto del movimiento estudiantil nacional e interviniera en
su
complejo encaramiento. Tambin, que ra FEENS participara en
acciones de lucha, mtines y movilizaiiones qrr" ,rrur,tovieron
vivo
el espritu de combate de los estudiantes. Est ltimo, sin
embargo,
siempre bien comprendido y administrado. permiti q-ue
1o-fue
hubiera quienes usarrn el argumento para acusar a Ia FEENS
de
una excesiva politizacin, de sus actividades. Esta fue, por
cierto,
la acusacin principal que contra ra organizacin estudiantil
enarbolaran las autoridades, y en partiular el director de la
Escuela y el Coordinador de ros servicios Administrativos,
una
suerte de gendarme al servicio de las causas ms autoritarias
y
represivas.
Hubo errores en la gestin estudiantif sin embargo hubo la
tendencia a absolutizar los probremas trazando en todo-s los
casos
una lnea divisoria: aqu estn los defensores de La Cantuta y all la Revolucin Cubana reivindic a los dbiles y a los
sus enemigos. se cay e_n er subjetivismo, que llev a los dirigntes
a considerar que aquello que ellos apreciaban de un modo,
era
apreciado de la misma manera poi todos los estudiantes.
se
sobrevalor la conciencia de los arumnos, a los que se consider
genricamente politizados>>, cuando en realida no lo estaban,
hubo poco trabajo ideolgico, sobre todo para captar a ras nuevas
promociones de alumnos, aquellas que ., nabr, participado
en
la lucha, que no conocan la historia anterior, qr" .,o'estaban
famtlia,izados con los probremas y que no tenan erementos
de
juicio suficientes para juzgar hecoi y hombres con la misma
lntica que lo hacan los dirigentes de ta F'EpNs. Hubo, finalmnte,
descuido del frente interno. Las tareas de ra FEp y la
participacin activa en el conjunto del movimiento estudiantil,
as como la solidaridad con la causa del magisterio, llev
a ros
110
principales dirigentes de la FEENS a subestimar algunos de los
asuntos existentes en el interior de la institucin.
OTRA VEZ EN LUCHA LOS ESTUDIANTES
Si la directiva de la FEP encabezada por Max Hernndez
sirvi para promover y alentar la lucha de los esfudiantes por las
causas ms justas de la Universidad Peruana, eso pudo apreciarse
ntidamente en el bienio l96L-\962. En efecto, en todo el pas, en
el periodo, se levant una verdadera ola de entusiasta actividad y
tribajo, quiz tambin al calor del empuje radical que signific
para los pueblos de la regiry la Revolucin Cubana.
Abril de 196'J.,la derrota imperialista en Playa Girn, la
afirmacin del derecho del pueblo de Cuba a forjar su propio
destino, Ia proclamacin del carcter socialista de su revolucin,
actuaron como un reguero de plvora en el continente y tambin
en el Per. Mostraron a todos cmo era posible que un pueblo
pequeo se liberara del dominio asesino de una dictadura siniestra
y tambin derrotara al gran poder imperial. De alguna manera/
desamparados, a los que apenas si tenan La razn en la lucha, y
a los que, tenindola, procuraban acumular fuerza para hacerla
vencer. Et 21 de ese mes, en el Patio de Derecho de la Universidad
de San Marcos, tuvo lugar un mitin de solidaridad con el pueblo
de Cuba, vctima del ataque a Playa Girn y de la agresin
imperialista. El repudio a Ia poltica de Kennedy y la condena al
desembarco en Baha de Cochinos, fue el comn denominador
de un acto en el que se dieron cita numerosos esfudiantes. Entre
los oradores estuvieron el Presidente de la FEENS, el Presidente
de la FEP, el dirigente obrero de la Construccin Pedro Machuca,
el poeta Gustavo Valcrcel y el Dr. Alberto Ruiz Eldredge. El acto
marc la reaparicin sorpresiva de ]uan Alberto Campos Lama
quien, a pedido de rrn sector de los manifestantes, hizo uso de la
palabra. Al trmino de la reunin, efectivos policiales, al mando del
111
G us t azt o Espinoza Mon t e sinos
Comandante Miguel Vidal, lanzaron bombas lacrimgenas contra
los esfudiantes y disolvieron con los carros rompenmifestaciones
los ltimos grupos concentrados en las inmediaciones de la ciudad.
La detencin de algunos activistas que fueron liberados al da
siguiente, fue el colofn de la jomada.
En esos das, tambin,Ia FEP se moviliz a la ciudad de Ica,
invitada por un Comit que se haba propuesto crear all una
Universidad Nacional. El Presidente de la FEP, el Presidente de la
FEENS, Oscar Macedo de la FUSM, encargado
-Vicepresidente
de la direccin estudiantil sanmarquina* y otros dirigentes
estudiantiles el poeta nacional ]avier Heraud-
presidieron un -incluido
importante mitin en la Plaza de Armas de la ciudad
despertando el entusiasmo de la multitud. Poco despus, tal como
se demandaba,LaUniversidad de Ica fue creada bajo la advocacin
de San Luis Gonzaga.
EI22 de abrif entretanto, era remitido al Teniente Coronel
Adjunto del Comandante General de la IV Regin de la Polic4 un
extenso y prolijo Informe --estrictamente confidencial- sobre las
actividades de la Federacin de Estudiantes de la Escuela Normal
Superior Enrique Guzmn y Valle Cantuta- Chosica. El
-La
documento aluda a <<nuestaas conversacionesr, de acuerdo con las
cuales me es grato someter a la consideracin de las Autoridades
Competentes y ejecutivas de la de Defensa Cvica Anticomunista,
el informe delrubro". Contena el texto,lo que el inforrnante llamaba
el plan de disociacin social e institucionaf dictado por el PCP
para La Cantuta en los planos administrativo, pedaggico y
acadmico y solicitaba ,,con urgencia la intervencin legal y enrgica,
liquidadora antimarxista, del Estado Nacional Peruano.
En el documento se aluda al peridico mural Erali y a los
constantes ataques personales del Presidente de la Federacin,
Gustavo Espinoza Montesinos, miembro del PCP, contra
miembros del Cuerpo Docente y autoridades, incluyendo al
Director y al Coordinador en lo Administrativo [quien] haba sido
calificado de traidor, por su actitud terminantemente
administrativa y pedaggica, nacionalista y antimarxista. El texto,
't'1.2
I
Una heroica luchu
cuya copia se conserva en los archivos de La Cantuta, carece de
firrna,pro sus constantes alusiones a la actividad del Coordinador
de los servicios Administrativos para ,,combatir la actividad de
Centro Propagador Estudiantil Comunis, 1o delatan. En todo
caso/ muchos de esos documentos fueron elevados tanto al
Ministerio de Educacin como a otras autoridades del rgimery
como parte de la histeria anticomunista que imperaba en ciertos
medios institucionales de Ia ENS.
En aquellos das se present tambin un conflicto en el
Instituto Nacional de Arte Dramtico. Sorpresivamente, y Por
decisin de las autoridades correspondientes del Ministerio de
Educacin, fue derogado el reglamento interno del INAD que
consagraba la autonoma acadmica de la institucin y permita
Ia participacin de los estudiantes en el consejo directivo de la
enlidud. La FEENS se solidariz de inmediato con la causa
planteada por los estudiantes del INAD y su presidente, Santiago
Verstegui. La intervencin simultinea de la FEP en el conflicto,
evit que ste se ampliara y que las peticiones institucionales,
finalmente, fueran admitidas.
El movimiento estudiantil era una fuerza seria en el perodo.
Y era tomado en cuenta por los factores de poder y Por los medios
de comunicacin. Las opiniones de los estudiantes se recogan
cotidianamente en los diarios y eran elementos de discusin
poltica en un periodo complejo: 196L eraya un ao pre-electoral.
Las fuerzas actuantes en la vida nacional calentaban motores con
la idea de afirmar sus estructuras Para hacerse del gobiemo en
las elecciones previstas para junio de 1962. Los sectores ms
avanzados de 1 sociedad hacan tambin tratativas en busca de
promover una alternativa popular que haga frente a los partidos
iradicionales que siempre detentaron el poder. Desde la base
misma de Ia sociedad, iurga eI Frente de Liberacin Nacional,
que jugara un notable papel aglutinador en el perodo'
^ ' 815 de mayo AelgOt el diario El Comercio de Lima, bajo el
ttulo fls La actitud del Presidente de la Federacin universitaria
de San Marcos>, coment largamente, en su pgina editorial, una
113

carta que haba publicado das antes el mismo diario, dirigida
por el Presidente de la FUSM al Rector de la ms antigua
universidad de Amrica. El Comercio
-deca- es un diario ablerfu
que publica las expresiones del estudiantado uniaersitario porque
considera que todo lo concerniente a la Llniaersidad peruana es de
importancia para el pas. Y por eso ha publicado ra carta del presidente
de la FUSM, que se refiere a temas que no pueden ser silenciados>.
Notable diferencia entonces registraba la actifud de la prensa, en
esa etapa, de Ia que se observa hoy, cuando silencia completamente
las voces estudiantiles y elude sistemticamente abordr los temas
de la Universidad Peruana.
Tomando como base de su argumentacin el tema del co-
gobierno, el decano de la prensa nacional, hizo una reflexin seria
respecto a las tareas y el papel de los esfudiantes. <<Creemos por
eso que todos los estudiantes de San Marcos, y muy
-dijo-
especialmente los actuales dirigentes, entre los cuales destaca el seor
Max Hernndez, tiene una graae responsabilidad... Si proceden con la
serenidad y la altura que todos esperamos de ellos, sern dignos de
elogio, y contribuirdn de manera decisiaa a resolaer los graaes
problemas de San Marcos>.
El 30 de mayo, como parte del accionar estudiantil, tuvo
lugar una marcha estudiantil al Parlamento Nacional. El objetivo
de la movilizacin era demandar mayores rentas para la
Universidad Peruana, una de las ms pobres de Latinoamrica,
exigir la derogatoria de Ios dispositivos cuestionados de la Ley
universitaria y protestar por la sistemtica represin policial que
se traduca en un acoso constante por parte de las autoridades,
contra estudiantes y maestros. <<l.rniaersitarios de todos los centros
de la capital y de La Cantuta y empleados de todas las uniaersidades,
encabezados por delegaciones de catedrticos {ira ..La prensa>> al
da siguiente-, realizaron anoche su anunciada Marchn al parlamento
para pedir mayores rentas y la sancin definitiaa de la Reforma
unioersitaria'. Luego de recorrer las principales avenidas de1
centro de la ciudad, los manifestantes llegaron a la plaza Bolvar
desde donde una Comisin integrada por los tres estamentos de
7L4
Una heroica lucha
la Universidad Peruana ingres al Palacio Legislativo para
entregar a 1os Presidentes de las Cmaras el Memorial pertinente.
Minutos antes, diversos oradores hicieron uso de la palabra
insistiendo en los temas del debate. Intervinieron Antonio Meza
Cuadra, Secretario General del Centro de Estudiantes de
Medicina; Vctor Boluarte, Presidente de la Federacin de
Empleados de las Universidades; Mario Samam Boggio, Rector
de la UNI; el Presidente de la FEENS y Max Hemndez, Presidente
de la FEP.
Ya en este perodo, la histeria anticomunista creca de
manera cotidiana, y eI gobierno de "La Convivgnsi vea
inspiracin castrista en todas las luchas y acciones que tenan
lugar por efecto de Ia crisis, los bajos salarios, la desocupacin
masiva o las prcticas antipopulares del rgimen. Para Ias
autoridades, el accionar de los estudiantes, de los obreros y de los
campesinos, no tena ms explicacin que la puesta en prctica
de un siniestro plan conspirativo elaborado en Mosc. El 8 de
julio de 1.961., haciendo honor al macartismo delirante que 1o
carcoma y mediante un Comunicado Oficial, el Ministerio de
Gobierno y Polica atribuy las huelgas, aI comunismo. El corte
tpicamente policial del documento y la deliciosa descripcin de
los supuestos fines subversivos de la lucha popular, nos impelen
a reproducir ntegramente este documento:
,.Con motiao de la artificial agitacin social que se aiene
obseraando, el gobierno hace conocer al pas que las fuerzas comunistas
forneas, con la cooperacin de sus elementos internos adictos,
estn
desarrollando una perniciosa campaa encaminada a subttertir el orden
y la estructura democrtica que es patrimonio de todos los peruanos.
llna desembozada agitacin patrocinada y encabezada por calificados
elementos comunistast que coruprende desde la calumnia y la injurin
en publicaciones y aolantes, hasta el ataque a las Euerzas Armadas y a
la propiedad priaada, est tratando de desarrollarse cotno
materializacin de los planes formulados por los organismos comunistas
y filocomunistas. Recientemente se ha aisto que un yupo de obreros de
construccin ciuil, encabezados por los comunistas Rolando Gueaara
115

Bendez y Rmulo Azabache Galarueta (que han recibido consignas en
sus aisitas a Rusia y China comunista) se han empeado en una"huelga,
a la que intentan arrasfuar al gremio y mantienen una actitud delicfusa
que no limitan a su ausencia al trabajo sino a ataques continuos a la
propiedad priaada, a la agresin de sus propios compaeros, al robo
de elementos de trabajo y,
finalmente, al incalificable aiaque a la Fuerza
Armada. En contraste con esta actitud y como prueba de lo artificial
del conflicto,la mayora de los trabajadoies que
forman el gremio y que
e1t(n yrresentados por la legitima Federacin Nacional delrabaidres
de la lndustria de la construccin cioil e Industrias similares del per
(el comtrnicado alude a la federacin fantasma dirigida por Ifigenio
zamtdio, inexistente para los trabajadorer, p".o ,e.onocid por
1o9 pltro19s y el Ministerio de Trabajo. Nota Gru) ha aceptaio la
solucin de los reclamos que ha dado el Ministerio de Trabajo y continan
trabajando. Con los mismos fines de desquiciamie*o sciI, acaba de
crearse el llamado comit llnificado de Trabajadores y Estudiantes
que persigue la subaersin, el desorden y la instauracin del comunismo
en el Per, bajo la direccin, entre otros, de ros conocidos comunistas
Humberto Damonte Laruan y Alberto Mendiola (recientemente
instruidos en la cuba comunista), del gremio de empleados bancarios;
Max Hernndez y Gustaao Espinoza, de reconocida travectoria
comunista, dirigentes estudiantiles; los menconados Gieaara y
Azabache del gremio de construccin ciail; Guillermo shen Laz,
expulsado de la central sindical de Empleados particulares y tambin
comunista; luan Palacios Len, quien intenta crear una oranizacn
en el callao, con elementos comunistas; Juan Miranda Arstegui, grfico
de cgytocila trayectoria comunista y Antonio peralta Balalezo,"ciofer
tambien de notoria actiuidad comunista. Al denunciar estos hecho el
gobier-no reitera su firme decisin de poner coto a estos desmanes para
impedir el caos que trata de prooocar el comunismo internacional. Lima,
8 de julio de 196L.
La respuesta de los estudiantes no se ho esperar. Con fecha
9 de julio, Max Hernndez remiti a los diarios una irnica
respuesta en forma de carta abierta al Ministro de Gobierno y
Polica interpretando el sentir de todos los aludidor q.r" f.rl
1L6
#
Una heroica lucha
publicada al da siguiente por el diario El Comercio. Por la agudeza
del estilo y la firme defensa de posiciones de principio que
encarnaba, merece tambin ser reproducida in extenso:
,,Ante el comunicado oficial hecho pblico el da de ayer por su
Ministerio, me aeo precisado a exponer lo siguiente:
Digamos la rerdad: los errores, la falta de sagacidad y de tacto
para eaitar la exacerbacin innecesaria de tensiones ya existentes entre
gobernantes y gobernados, no pueden encubrirse calificando de
<<comunistas, a quienes, en elecciones democrticas, dominadas ms
que por el arbitrio de los hombres, por el imperio de los tiempos, tenemos
el honor de representar al estudinntado peruanl.
El pas ha madurado y ya no se le puede engaar tan fcilmente.
El estudiantado, con idealismo y nobleza, cumpliendo con su
tradicin, impregnada de leyenda, obra siempre en funcin de los
intereses populares. Los motiaos de lucha inmediata de obreros y
estudiantes, no son en definitioa comunest como son comunes la
represin, la retrgrada poltica econmica del Premier, el hambre y
las ilicitudes con que nos perjudican tantos funcionarios del actual
rgimen. Y en estos mlmentos, esta infausta polticn adquiere expresin
notoria en lo que respecta a los trabajadores del gremio de la
Construccin Cioil, quienes en 18 das de huelga slo han podido
conseguir de parte del gobierno la inmolacin de un compaero, mrtir
de la unin obrero-estudiantil.
Atribuir el malestar general del pas y el impulso transformador
que alienta a obreros y estudiantes a la ejecucin de planes y prlgramas
del ocomunismo internacionalrr, lleaados a cabo con perfeccin por medin
docena de agitadores a sueldo, es, por decir lo menos pueril y rampln
suena a farisesmo que el Ministerio de Gobiierno no seale como
-y
autnticos agentes del extranjero a los entreguistas que ocupan altas
posiciones ejecutiaas-. Son causas mucho ms profundas, las que
agitan con brisa de renoaacin las conciencins de las nueaas generaciones
que saben que por airtud de un imperatiao designio de la historia,
tienen reseraada la hermosa misin de organizar por segunda aez
nuestra nacionalidad y consumar en sus proyecciones complementari.as
e ineludibles la definitiaa independencin de la nacin.
117

Nuestra nacin est de acuerdo con lo manifestado por quien es
seguramente para usted, un prfido seraidor de los <<rojos>>, parapetado
tras su falsa fachada de escritor humanista, don Miguel de llnamuno,
cuando escriba en sus Soliloquios y Conaersacionesrr:
<<Lo otro, lo de la instruccin de agitadores polticos, a quienes se
califica de elementos extraos, tiene mucho ms gracia todara. Esos
seores capitalistas imaginan que la contienda es entre ellos y sus obreros
tan slo, y que todos los dems ciudadanos no tenemos otro papel que
el de meros espectadores.
Valiente idea tienen de la solidaridad social!
Atadores polticos! Naturalmente! Son y deben ser agitadores
polticos los que prooquen y dirijan las luchas entre el capital y el
trabajo. Y slo haciendo polticas estas luchas es como se las hacen
regulares, organizadas, legales, ciailizadas, en fin".
Por ello seor Ministro, con lealtad y sin temores,los estudiantes
hemos batallado y luchado por nuestras reiaindicaciones y por toda
autentica reioindicacin popular, porque tenemos una profunda y
consciente filiacin reformista, y por la reforma lucharemos siempre
hasta la intransigencia.
Esta exposicin, seor Ministro, no tiene por objeto proclamar
pblicamente mi absoluta independencia partidaria
-demostrada
largo de mi gestin- porque jams me han interesado ni preocupado
los sambenitos, mucho menos los colgados por un gobierno impopular
y antidemoutico, sino porque considero que los estudiantes debemos,
por encima del ruido de las agencas de propaganda, establecer con la
opinin pblica el dilogo aerdadero.
Por la Reforma Uniaersitaria
Por la Unidad Obrero-Estudiantil
Por la nacionalizacin del petrleo
Max Hernndez C.
Presidente FEP
118
Una heroica lucha
Aunque la carta fue personal, interpret cabalmente el
sentimiento que embargaba en ese perodo a todos los dirigentes
estudiantiles y reflejaba el repudio que en los medios universitarios,
concitara la poltica oficial.
Tambin en julio, la FEP resolvi reiniciar la lucha por la
derogatoria del artculo 34 o Estatuto Privativo para las
Facultades de Medicina. Aunque no fue posible asegurar el
cumplimiento de la decisin en todo el paG, las federaciones de
San Marcos, Trujillo, Arequipa, Cusco, Huamanga y Huancayo
se plegaron a la accin. En La Cantuta no hubo condiciones Para
efectuar la huelga, pero se decret un Paro de Apoyo a la lucha y
se particip en las acciones conexas, como el mitin del8 de agosto.
Poco despus, la huelga universitaria fue suspendida.
Pese a ello, continu la actividad estudiantil.
EL CONGRESO DE HUANCAYO
Y LAS EXPULSIONES EN LA CATLICA
En los ltimos das de septiembre tuvo lugar en Ia ciudad de
a lo
Huancayo el VII Congreso Nacional de Estudiantes, convocado
para debatir una agenda especifica que no inclua la eleccin de
la directiva de la FEP, toda vez que ella haba sido ungida apenas
pocos meses antes, en Arequipa.
El pas viva un perodo convulsivo. A las huelgas obreras y
conflictos sociales, a las movilizaciones de los estudiantes y a las
agresiones del rgimen contra campesinos y pobladores, se haba
sumado la agitacin electoral. En esa etapa, ella se haba traducido
en la visita que el ex Presidente de la Repblica Manuel Odra, hiciera
precisamente a la ciudad de Huancayo en donde fuera recibido por
una contundente manifestacin de repudio. El viejo dictador, pese a
estar protegido por cadenas de seguridad, conoci el rechazo de la
ciudadana y recibi una pedrada que le impact en el ojo. Efectivos
policiales y militares intervinieron para ,,restablecer el ordenr,,
dejando heridos a algunos pobladores y deteniendo a otros.
tt9
 Gustato Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

La decisin de rearizar er Congreso FEp en er mismo lugar

decisin del rgimen de incrementar del3 aI9% los intereses de los
en el que haban ocurrido los hechoi, poda ser considerada
una prstamos en beneficio de las empresas prestatarias.
imprudencia, pero fue adoptada por los g.urrus problemas que
Por su trascendencia, vale Ia pena Ia reproduccin del texto
confrontaba esa uLiversidad y que aos ms tarde daran lugar
que, presentado por la delegacin de San Marcos, fuera aprobado
a una huelga nacional universitaria, en L964.
por Aclamacin en el Congreso Estudiantil:
La presencia de ras delegaciones estudiantiles en Huancayo
gener,una gra'. expectativa, pero fuvo lugar en medio de
un CONSIDERANDO:
tenso clima de violencia. Antes de la inauguiacin del evento,
el 1.- Que el Premier Beltrn apoy abiertamente que los crditos
dirigente aprista de san Marcos, Alberto vrencia, a ra cabeza de
extranjeros para ser concedidos al pueblo peruano, particularmente los
un grupo armado pretendi atacar el ex presidente de la otorgados a las empresas prestatarias principalmente peruanas en
Federacin de Estudiantes de ra universidad Catlica, Constantino
calidad de intermediarios concedidas a un inters desde el 3oA sean
urday, siendo repelido. En el acto mismo de la ceremonia graaadas hasta un 9% de inters nacional para utilidad de dichas
inaugural, barras apristas y odriGtas, premunidas con cadenas y
empresas intermediarias ;
lnaloplas, presionaron a los oradores pa.a qre abordaran el tema 2.- Que esta medida no halla otra justificacin econmica que el
de la violencia sin responsabilizarlos iellos.^Hablando en nombre
afn de lucro desmedido por parte de las empresas priaadas
de las delegaciones visitantes, el presidente de la FEENS fuvo
que intermediarias;
rechazar abiertamente ambas pretensiones y condenar
3.- Que esta medida atenta directamente contra los intereses de
categricamente a.apristas y odrists. Al trmino el acto, r,
y las mayoras nacionales, al encrecer el uso del dinero que ellas se aen
los dirigentes estudiantiles, tuvieron que ser evacuados con
fuertes obligadas a solicitar debido a la actual estructura socio-econmica de
medidas seguridad para evitar la agresin de las band.as
-de explotacin;
organizadas que los esperaban afuera. En los das subsiguientes,
4.- Que el Premier Beltrn, al apoyar el encarecimiento de los
en las inmediaciones del certamen o en las calles aledaa"s al local
prstamos lo hace siraiendo a sus intereses como propietario de
donde se realizaba, se produjeron hechos similares.
Empresas Prestatarias,lo que constituye el aproaechamiento de su cargo
_ El congreso discuti ros problemas de la universidad
de Ministro para el luuo personal;
Peruana. Exigi Rentas, tal como ra una demanda pranteada por
5.- Que los estudiantes, por ser la aanguardia intelectual del
todos los estamentos instucionales;la modificacin de ],r ]ry BLLT;
pueblo peruno tenemos el deber insoslayable de denunciar con toda
la restitucin de la autonoma y la categora universitaria a La
claridad estos hechos a toda la opinin pblica y ms an de sancionar
Cantuta; la nacionalizacin de ra universiad Comunal del Centro
esta actitud del Premier Beltrn, como ste se lo merece;
del pas, en manos del ApRA; la plena vigencia del pasaje
Universitario, y otros temas. En mediode gran xpectativa se trat
ACUERDA:
tambin el tema de la posicin de 1os estudintes frlnte al programa
Declarar traidor a la Patria al Premier Beltrn Espantoso por su
econmico del gobiemo; y se declar oficialmente a pedro Beltrn
poltica econmica antiperuana. Huancayo, 28 de septiembre de L96L.r,
Espantoso, Presidente del consejo de Ministros, Ministro de
Hacienda y Director del diario r,a prensa, traidor a la patria, por su
Otra mocin ampliamente discutida en el desarrollo del VII
poltica entreguista y pro-imperialista, pero particulaimente por la
Congreso de Estudiantes, fue la presentada en respaldo de la

t20 1,21,

Revolucin cubana, planteada por la Federacin de Estudiantes
de la universidad catlica. Luego de ms de ocho horas de
apasionado debate, la mocin fue votada nominalmente en el
Congreso, quedando aprobada por L04 contra 9. Los l,L delegados
de la FEENS, respaldaron esa iniciativa, del mismo modo como
unnimemente haban votado a favor de la mocin anterior.
La mocin de la FEPUC, sustentada por su presidente
Alejandro Daz }llarn, deca 1o siguiente:
CONSIDERANDO:
- Que, reconociendo las conquistas en lo econmico y en lo social,
que ha logrado la Reaolucin cubana, as como del extraordinario
proceso de transformacin estructural logrado en beneficio del pueblo
hermano de Cuba.
- Que, es garanta y norma esencial de una efectiua coexistencia
entre los diaersos pueblos del mundo el respeto a los principios de la
Libre Determinacin de los Pueblos, a fin de que estos escojan el sistema
de gobierno que ms se adece a su realidad nacionai; y el de No
Interaencin, que garantiza el indiscutible derecho de los pueblos a
normar su destino histrico sin que se aean coactados por presiones de
gobiernos u organismos extraos.
- Que, es etidente que con el objeto de detener el proceso de
liberacin econmica y el desarrollo integral de Cuba, existe una conjura
oligrquico-imperialista contra el pueblo cubano.
ACUERDA:
1.- solidarizarse con el proceso de transformacin econmica y
social que est realizando Ia Reoolucin Cubana.
2.- Repudiar la conspiracin plutocrtica internacional que quiere
aplastar el moaimiento liberador de Cuba.
3.- Declarar su indeclinable propsito de defender los princpios
de Libre Determinacin de los Pueblos y la No lnteraencin'
La indicada mocin, estrictamente principista y exenta de
caliticativos de orden poltico partidista fue presentada con la firma
1.22
Una heroica lucha
?
*
1
deDaz Marn, ConstantinoUrday, Femando Flores Aroz, Manuel
yEnrique Bernales, Luisa Tizn,Luis Enrique Tord, FemandoBossio,
Vctor Ral Panta, Carmen San Romn, Luis Pacheco y otros.
ffi La respuesta de las autoridades institucionales de La
ff
.s.,
Catlica no se hizo esperar. Luego de un proceso administrativo
ie.
t..
secreto y en un acto de intolerancia sin precedentes, resolvi, el
20 de noviembre de 1961,, expulsar de los claustros pontificios a
14 dirigentes estudiantiles de la FEPUC.
La medida concit la protesta inmediata de la FEP y de todas
las federaciones estudiantiles y dio lugar a un mitin, el2 de diciem-
bre, y luego a un Paro Nacional Universitario de 48 horas que se
cumpli en todas las bases de la Repblica. La firme actitud de
los estudiantes, permiti despus abrir un camino de solucin al
conflicto.
LA HUELGA MAGISTERIAL
Y IUAN GARCA COLLANTES
Inmediatamente despus de concluido el VII Congreso
Nacional de Estudiantes celebrado en Huancayo, el Presidente
de la FEP y el Presidente de la FEENS viajaron, el5 de octubre de
1961,, a Brasil para participar en el IV Congreso Latinoamericano
de Estudiantes ----el IV CLAE- que debi celebrarse en Natal, la
capital del Estado de Rio Grande del Norte. El evento se quebr
como consecuencia de Ia fuerte presin que hiciera el clero
reaccionario que acus a los organizadores del Congreso de
promover un encuentro fidelisl. El Presidente de la FEENS
pudo retornar as al pas, en tanto que Max Hernndez se qued
en Brasil concluyendo las tareas estudiantiles pendientes.
El retorno del Presidente de la FEENS era necesario por
cuanto en el pas se haba declarado ya la primera Huelga
Nacional del Magisterio, en todos sus niveles, demandando el
aumento de sueldos a los maestros y la dacin de una ley del
Escalafn Magisterial. La mxima organizacin representativa de
123
Gustato Espinoza Montesinos
los maestros, la FENEP, haba resuelto convocar esa medida de
fuerua luego de haber agotado todas las gestiones pertinentes ante
los poderes del Estado y de haber procesado la correspondiente
consulta a los sindicatos nacionales primarios, secundarios y
tcnicos. Como era de esperarse,labase magisterial de La Cantuta,
la Asociacin de Profesores de Ia Escuela Normal superior, resolvi
unnimemente plegarse a la lucha,lo que automticamente gener
la suspensin de las actividades acadmicas en la ENS. La
Federacin de Estudiantes, por consiguiente, procedi a en esta oportunidad los dej actuar, y slo intervino cuando, frente
solidarizarse pblicamente con los maestros de la Repblica.
La huelga, que comenz el6 de ocfubre, fue exitosa en todo
el pas, pero, como era de prever, las autoridades dieron la espalda
a la realidad y se negaron a atender las peticiones del magisterio.
Puesta, por el gobiemo de
"la Convivencia>>, entre dos fuegos, la
direccin sindical aprista no tuvo ms altemativa que radicalizar
la lucha y aceptar la solidaridad obrera y estudiantil que brotaba
en todos los niveles. Ella dio lugar a la convocatoria a un gran
mitin popular, que se previ originalmente para la plaza San
Martin pero que, finalmente, cop por completo el parque
Universitario. Horas antes del mitin, sin embargo, en una actitud
en extremo provocadora, Ia polica allan el local de la Asociacin
Nacional de Profesores de Educacin ubicado en el
jirn Lampa1043 y sustrajo por la fuerza -ANPES-
a varios maestros que
se hallaban en su interior haciendo una huelga de hambre en
protesta por la desidia gubernamental.
La movilizacin se produjo la noche del lunes 23 de octubre,
y congreg a miles de maestros, estudiantes y trabajadores que
resolvieron no slo concentrarse en el lugar del acto, sino tambin
marchar aI Congreso de Ia Repbtiia para entregar a los
Presidentes de las Cmaras el memorial pertinente. En el Parque,
ante la masiva concurrencia, hicieron uso de la palabra los
principales dirigentes del magisterio primario, secundario y
tcnico, dirigentes del gremio de Construccin Civil y lderes
estudiantiles. Entre estos ltimos, intervino el Presidente de la
FEENS, y el Vicepresidente de la FEP, Ral Noblecilla Domn guezt
124
Una heroica lucha
quien se encontraba ejerciendo la presidencia de la Federacin de
Estudiantes desde el viaje de Max Hernndez. Al fin de los
discursos, la multitud, en lugar de dispersarse, enrumb por la
avenida Abancay con el propsito de llegar a la Plaza del
Congreso, 1o que pudo hacerse pacfica pero tumulfuosamente.
La polica, entre tanto, permiti que la marcha avanzara. A
diferencia de otras oportunidades, en las que atac a los
manifestantes apenas pretendieron rebasar los linderos del parque,
al edificio del Congreso, en la propia PlazaBolvar, se presentaron
disturbios. Algunos exaltados, en efecto, atacaron los vehculos
de ciertos parlamentarios, estacionados en la plaza. Ello bast
para que el contingente policial recibiera la orden de disparar
contra la concurrencia. Cuando el hecho ocurri, cay
mortalmente herido el estudiante-obrero Juan Garca Collantes,
quien pereci en forma casi instantnea. Su cuelpo sangrante fue
recogido por la turba y conducido al hall del diario El Comercio,
en la esquina de Lampa y Mir Quesada. Estando all del bolsillo
de su modesta camisa,le fue retirada su documentacin personal,
que consista apenas en una libreta electoral y un carnet de
militante del Partido Aprista. Su cuerpo fue velado inicialmente
all, pero luego fue retirado por los maestros y sus familiares, y
conducido a una escuela del jirn Cusco, donde funcionaba el
Comando de Lucha Magisterial.
La muerte de ]uan Garca Collantes fue un hecho brutal,
absolutamente injustificable. Pero sirvi para que el gobierno
desatara los elementos de la poltica represiva, que vena
preparando. Ms de un centenar de dirigentes sindicales, maestros
y estudiantes fueron detenidos esa misma noche, luego que el
Ministerio de Gobierno hiciera conocer un documento
responsabilizando por los sucesos ..a los agitadores comunistas.
Con el propsito de hacer abortar cualquier medida de lucha en
solidaridad con los maestros, el gobierno acus directamente a
las organizaciones estudiantiles por los actos de violencia y omiti
candorosamente admitir que el estudiante Garca Collantes haba
125

sicio asesinado con disparos hechos por las unidades policiales
que se hallaban custodiando el Palacio Legislativo. Los irigentes
estudiantiles se reunieron al da siguiente, pero noticiadoJ de h
orden de capfura que pesaba sobre ellos, decidieron buscar un
refugio ms seguro. Esa tarde se concentraron en el local de la
universidad CatIica, ubicado en la plaza Francia, desde donde
huyeron, ayudados por algunos frailes del Convento de la
Recoleta, por una puerta que los condujo directamente a ra avenida
Wilson.
Dos das ms tarde, el sbado 25, w,a columna inmensa de
manifestantes se dirigi a pie, cargando el fretro con el cuerpo
del estudiante asesinado, al Cementerio de Lima. Al ingresar por
la avenida Los Incas y al pasar ante el cuartel policiaien cuyos
techos se encontraban los efectivos policiales fuertemente a.*aos,
los dirigentes de la FEP se surnaron al cortejo. Ante Ia tumba del
estudiante y obrero cado, habl en nombre de la FEp Ral
Noblecilla, condenando enrgicamente el crimen y demandando
del gobierno la atencin inmediata de las exigencias del magisterio.
A1 trmino de la ceremonia el Vicepresidente de la FEp, el
Presidente de la FEENS y e1 secretario General del Centro
Federado de la Facultad de Derecho de san Marcos, Arberto
Qumper, se retiraron sigilosamente del cementerio y abordaron
un_automvil bajo la proteccin del diputado Tamayo penia. La
polica, que buscaba afanosamente a los dirigentes, inici contra
ellos una tenaz y espectacular persecucin, pero slo pudo
alcanzarlos y detenerlos en el cruce de la calle Enrique villar y la
cuadra l.L de la avenida Arequipa. Luego de abordailos
agresivamente, los condujo detenidos al antiguo edificio de
Corpac, donde recin se estaba instalando el Ministerio de
Gobierno y Polica. Dos horas ms tarde los remi a ra prefectura,
donde, en la conocida
"carceleta de san Quintn, se encontraban
ms de un centenar de dirigentes presos. Entre ros detenidos se
hallaban oscar Macedo, vicepresidente de la FUSM; ]os Rossini,
encargado de la Presidencia de la Federacin de Estudiantes de
la Universidad Catlica; Juan Alberto Campos Lama, ex
126
Una heroica lucha
Presidente de la FUSM; Rodolf o Daz Gonzales, ex Secretario
General del Centro de Estudiantes de Odontologa; Felipe
Villasante, dirigente de los choferes; Genaro Carnero Checa,
periodista; Angel Castro Lavarello, abogado, y otros.
La intervencin de parlamentarios amigos permiti que esa
misma noche, o al da siguiente, fueran liberados los detenidos,
en tanto que el gobiemo por el giro que haban tomado
los acontecimientos- -asustado
busc una solucin negociada con los
dirigentes de la FENEP. As pudo, en efecto, crearse un clima de
acuerdo y el magisterio depuso su accin de fuerza al concluir
octubre.
Fn la contingencia, la FEP culp directamente al gobiemo
por su poltica antipopular y exigi la renuncia inmediata del
Gabinete Beltrn y su enjuiciamiento por los innumerables delitos
cometidos contra los intereses populares.
En noviembre de 1961,, en escrupulosa observancia de los
Estafutos de la FEENS, se realizaron las elecciones estudiantiles
para renovar los puestos dirigentes. Compitieron dos lstas. La de
Unidad Estudiantil, encabezada por el estudiante Manuel
Valdivia, y la del Movimiento Estudiantil Lrdependiente,liderada
por Carlos Manrique Carreo. Ambos como secretario de
-uno
cultura, y el otro como secretario de prensa-, haban sido
miembros de la junta directiva cesante a la que haban sido ungidos
siendo tambin los dos, candidatos de Unidad Estudiantil en 1960.
A diferencia de los comicios anteriores, estos se desarrollaron con
absoluta calma, y los cmputos finales favorecieron a Manrique
Carreo que se convirti as en Presidente de la FEENS.
EL AO ELECTOR AL DE Lg62
El hecho que 1962 fuera un ao electoral influy en el
movimiento esfudiantil y popular. No porque las federaciones
universitarias ingresaran a ese terreno, ni porque sus dirigentes
aspiraran a funciones parlamentarias fue candidato
-ninguno
127
 Gustaoo Espinoza Montesinos
en esos comicios-, sino porque la agitacin de masas que se
gener/ politz la lucha e hizo ms crudos y abiertos los
enfrentamientos de clase.
En los primeros das del ao, ocurri en pasco un hecho
trgico: destacamentos policiales acantonados en la zorra,
abalearon a los comuneros bajo el pretexto de un litigio de tierras
y dejaron una dolorosa secuela de muertos y heridos. Los
representantes de las comunidades afectadas decidieron viajar
a la capital de la Repblica para dar a conocer los hechos. En un
emotivo acto fueron recibidos en el saln general de san Marcos
por la FEP y las organizaciones estudiantiles, quienes les
brindaron su ms pleno respaldo. Como expresin de ello, se
organiz un gran mitin popular que tuvo lugar la noche del
mircoles 14 de rLarzo, en la Plaza Unin. Lamentablemente, la
reunin fue atacada por un grupo de disciplinarios apristas, que
agredieron a los dirigentes estudiantiles e hirieron, entre otros,
al Presidente de la FEP. Los manifestantes, indignados,
capturaron a quien encabezaba a los agresores, el dirigente
aprista ]uan Huirse La Torre y a la periodista norteamericana
Carolyn Mac Williams, quien extrajo un arma de fuego para
disparar contra los manifestantes, pero fue reducida. Doce
ciudadanos heridos, uno de ellos de bal.a, fue el saldo de esta
refriega en Ia que, sin embargo, los atacantes fueron repelidos
por primera vez.
Pocos das despus, el 23 de rrrarzo, en La Cantuta, por
decisin del Coordinador de los servicios Administrativos, fue
allanada en el Pabelln
"B de dormitorios, la habitacin 4'!.4, en
la que vivan los ex dirigentes de la FEENS, Gustavo Espinoza y
Manuel Valdivia. La polica, especialmente convocada por las
autoridades de la ENS, requis documentos y literatura, bajo el
rubro genrico ds propaganda subversiva". A1 da siguiente,
detuvo a los dirigentes estudiantiles no en La Cantuta
-no sea
hallaban all- sino en sus domicilios en Lima, conducindolos
la comisara de Chaclacayo. All les fue tomada una primera
manifestacin. Posteriormente, los intervenidos fu eron trasladados
128
Una heroica lucha
a la Divisin de Seguridad del Estado de la Polica de
Investigaciones, en Lima, donde se hizo la revisin
correspondiente, establecindose con precisin la naturaleza de
la documentacin incautada, que se reduca a materiales de uso
universitario. Ante la evidencia, los detenidos fueron liberados.
Aunque la FEENS y los organismos estudiantiles
.t protestaron por el abuso, las autoridades de La Cantuta no
iero., ninguna explicacin. S1o despus, el L6 de abril, el
Coordinador de los Servicios Administrativos dijo en un
documento dirigido al Director de la ENS que 1 haba
intervenido, y se justific as: Todo funcionario, toda autoridad
y todo ciudadano, en ejercicio de sus derechos y obligaciones, debe
actuar de acuerdo con las leyes constitucionales y penales aigentes,
en casos como el que nos ocupa en la presente. El suscrito hace
hincapi al hecho de que toda la zona comprendida entre Huampan
y La Floresta (Kilmetro 50 de la Carretera Central) estaba durante
aquel da 23 de tnlrzo, baio inaestigacin policial y militar, por
cuanto se haba descubierto en Huampan a un contrabandista de
&rmas y era necesario eaitar que la Escuela cayera como foco de
desintegracin social y comunistizante, mxime cuando el Supremo
Gobierno obseraa con suma desconfianza el desarrollo de la
actiaidades estudiantiles en esta Escuelarr. El documento pertinente
se conserva en los archivos de la institucin.
Dos das antes, el mismo Coordinador haba remitido,
tambin al Director de la Escuela, una carta solicitando
expresamente la sancin de expulsin contra el ex Presidente de
la FEENS "por haber contravenido y seguir contraviniendo
expresas disposiciones legales y reglamentarias>>. Para un mayor
ablndamiento, citaba en el texto numerosas disposiciones del
Cdigo Penal y otros que, a su juicio, ameritaban esa sancin'
Benvolamente, sin embargo, dejaba constancia que se reservaba
para el futuro ,<el derecho de solicitar la expulsin del alumno
iompaero de cuarto y colaborador de Gustaao Espinoza Montesinos,
Manuel valdiaia Rodrguez, por cuanto considero que este alumno se
encuentra bajo la influencin del primero, y pedaggicamente considero
129
 #
Una heroiu lucha

que,. eliminado el gua, podra recuperarse un elemento positiao para la ms tarde. En el Congreso, Campos Lama lider a todos los sectores
sociedad.
no comunistas, hizo discursos violentos contra el PC y jw
En ese perodo se realizaron las elecciones estudiantiles en
enfrentar a la nueva directiva de la FEP ,.desde las bases. No
san Marcos, y sorpresivamente apareci con much a fuerua ra
candidatura de |uan Alberto Campos Lama, promovido como pudo hacerlo. l y Walter Palacios seran detenidos ms tarde
-
en enero de 1963- por la Junta Militar y confinados en El Sepa y
un cldldato independiente. Se propona, poirrr,lado, derrotar
El Frontn, respectivamente, de donde saldran slo con el nuevo
.al-APRAI por otro, vencer a la izqierda,^a la que acusaba de gobierno, el de Belaunde, despus de las elecciones de ese ao.
haberlo abandonado en el moment ms difcil du ,., actividad
estudiantil. Antonio Meza Cuadra, que era el candidato de la
izq,ierda a la presidencia de la FUSM, en ese contexto, jttzg
ms prudente retirar su candidatura, por lo que, finalmente la
izquierda vot por Campos sin compartir s.rs opir,io.,ur. Ar ganar
la eleccin el ex Presidente de h FsM se enirent cidamente
tanto al APRA como a la izquierda, pero en particurar a la
Juventud
Comunista.
El L8 de julio de 1.962 tuvo rugar un pronunciamiento
institucional de la Fuerza Armada golpehe Estado- y fue
derrocado el Presidente prado, con -un
lo qr.rmir, el rgimen de
la convivencia. Asumi la conducciOn et pas
una lur.ria Militar
de Gobierno, ala cabeza de Ia cual upure.i el generar Ricardo
P;rez Godoy. Ministro de Educacin d nuevo gimen, fue un
Contralmirante de la Armada peruana, Franklin p"are olivera,
quien agrav an ms las cosas en La Cantuta.
La reahzaci1,_a de agosto de 1962, del VIII Congreso
Nacional de la FEp, {ine9
facilit ls planes represivos contra el
movimiento esfudiantil. En el evento, realizaho en la ciudad de
Ica, fue renovada la Junta Directiva de la FEp y electo presidente
dela organizacinel estudiante trujillano waltr palacios vinces,
militante del MIR -<x ApRA Rebelde- quien fue apoyado por
la Juventud Comunista. No toda la direccin de h
Jp"tuvo sin
embargo, la misma opinin. El hecho que er ex presidente de la
FEENS no ocupara ningn cargo la nueva directiva FEp,
"rr
constituy prueba de ello. Curiosamente, en representacin de la
FEENS fue electo en ese evento, secretario de prensa
de ra FEp
Carlos Manrique Carreo, quien renunciara ,., .urgo meses

130
131
 Una heroica lucha

Captulo IV

RESCATANDO LALUZ
NO RESCATADA
El poroenir, la oictoria y el descanso,
no nos pertenecut, slo sonnuestros
la derrota de ayer y la lucha de maana

De Esperanza. Libro annimo. Pars L834.

EN LA CANTUTA, LA EXPULSION Y LA POLICIA

En la medida que se acercaba el fin de las actividades

acadmicas correspondientes a 1962, en La Cantuta arreciaba el
autoritarismo. Este se expresaba de dos maneras. Por un lado, las
autoridades buscaban imponer sus puntos de vista y opiniones
recurriendo a cualquier procedimiento; por otro, perseguan
doblegar o quebrar la resistencia a su autoridad, sin consideracin
alguna. Bajo la prdica de un anticomunismo galopante, somefan
cada da a la institucin a los designios de quienes, desde el edificio
del Parque Universitario, tenan en sus manos el control de la
educacin en el pas. La presencia en eI gobierno de una Jtmta
Militar, que otorgaba preeminencia a los informes de los servicios
secretos, facilit de alguna mrnera estas prcticas.
Entre septiembre y octubre de L962 hubo en La Cantuta
una clara ofensiva poltica e ideolgica de contenido fuertemente
anticomunista. Como parte de ella, un sacerdote brasileo, de la
ciudad de Recife, visit la institucin y aula por aula dio charlas
polticas exhortando a los estudiantes a enfrentar la infiltracin
comunista. En el mismo perodo, por intervencin directa de las
autoridades, fueron repartidos a los alumnos tres folletos editados
por el Servicio de Informaciones de los Estados Unidos: .,Berlnr,,
en el que se presentaba una grosefa deformacin de la historia y

133
 Gustato Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

el fin de la II Guerra Mundial; Alianza para el progreso, que

contena un panegrico de los nuevos programas de la
Al publicarse el peridico mural Erali, el lunes 29, se
insertaba un editorial comentando el hecho. Irnicamente, se
administracin norteamericana para Amrica Latia; y ,rT formas
tomaba una cita de Ortega y Gasset en su Misin de la
de combatir el comunism.rr, ocumento ramplo de simple
universidad. Con ella, se aiudia al comunicado de 1a direccin
propaganda poltica. En los primeros das de o"tub.", un nuevo
de la Escuela y se le responda indirectamente: ,rEs preciso acabar
folleto, lujosamente ilustrado pretenda responder, para los
con el bochorno de que sean los profesores, con la guardia suiza de los
esfudiantes de La Cantuta, una interrogante pintoresca: oCmo
dr bedeles, quienes mantengan la disciplina corporal dentro de la
piensa y cmo acta eI Presidente Kennedy". ^ ,\

Uniaersidad, dando lugar a esas batallas aergonzosas en que aparccen,

La ofensiva ideolgica no estaba desconectada ni de las a;.
*
k de un lado, los catedrticos y sus subalternos; y de otro, la horda escolar.
actividades de la Embajada de ros Estados unidos, ni del desarrollo :
Slo la estupidez puede tranquilizarse con echar la culpa de problemas
poltico de los acontecimientos. La administracin de washingtory

en ese perodo, haba extremado su ofensiva contra la Revolucin

Cubana y, el25 de octubre,haba dispuesto el inicio del bloqueo
militar y econmico contra Cuba, prvocando lo que er mundo
conocera como la crisis de los misiles. La paz, de pronto, se vio
seriamente amenazada y la opinin pbtic internacional sigui
con intensa preocupacin el desarrollo de los acontecimientos. El
pronunciamiento de Mosc y la actitud del gobierno de cuba,
concitarory justificadamente, el inters mundial. y en todos los
pases de la tierra, los trabajadores, estudiantes, intelectuales o
polticos se pronunciaron de una u otra manera sobre los hechos.
Tambin en La Cantuta.
En la ENS, sin embargo, adicionalmente exista otro
problema. En protesta por las deficiencias en los servicios de
alimentacin, los estudiantes haban organizado una nueva
huelga de bandejas>>, el mircores 24 de-octubre, en ra que
la
mala comida haba sido rechazada ostentosamente por tods. El
incidente colm la paciencia de las autoridades y el Director emiti
un comunicado quejndose por 1o que llam ..la incomprensin
de los estudiantes. Haciendo una iecapitulacin de i_riidentes
anteriores ocurridos en tomo al mismo tema y otros, dijo que, en
todos los casos,la culpa haba sido de los estudiantes, y que ellos
slo ellos- estaban llevando a la institucin a la'crisis ms
-y
extrema, que obligara a las autoridades a responder con energa
y hrmezarr.
tales a los estudiantes..., haba dicho en 1930 en Madrid, el
{r prestigiado filsofo hispano. Y sus palabras en el
J
-citadas
I contexto concreto- revivan el sentido de sus conceptos.
;l
Fue ese editoriaf por cierto, el que verdaderamente sac de
sus casillas a las autoridades. Lo otro, 1o de la edicin dedicada a
Cuba, fue apenas un pretexto, el barniz ideolgico que se
necesitaba para darle un contenido poltico a la medida.
La edicin dedicada a Cuba estaba contenida en las otras
siete pginas del peridico mural. Dos de ellas estaban ocupadas
por un retrato a carboncillo de Fidel Castro, hecho y regalado al
director del peridico por el destacado pintor arequipeo Carlos
de la Riva. Se publicaba tambin una pgina con la festejada
seccin "LibIulas>, que sola incluir comentarios punzantes sobre
la realidad, otras fotos y el texto de un discurso de Fidel rechazando
el bloqueo imperialista. La leyenda central recoga una frase de
combate extrada del Himno Nacional de Cuba: "Morir por la
patria es vivir!. Como dira despus La Prensa,lo que colm el
vaso del retrato de Fidel, claro est- fue un comentario
-adems
agudo de la seccin "Liblulas, referido al folleto que repartieran
das antes las autoridades. ,rSin necesidad de leerlo la nota-
-deca
sabemos cmo piensa y cmo acta el Presidente Kennedy. Piensa como
gnster y acta como pirata. Lo de Cuba lo demuestra.
El peridico .<Erali>>, que haba sido el centro de los debates
en los ltimos tres aos por su inclaudicable defensa de posiciones
de principio y su lucha intransigente contra Ia poltica

134
135
G us t aoo E spinozn Mon t e sinos
conciliadora y capituladora de las autoridades, concitaba
verdadero inters. Apenas era colocado en la vitrina y ya decenas
de estudiantes se agolpaban para leerlo y comentar sus notas. As
ocurri en la maana del lunes 29, cuando en la vitrina ubicada
en el Pabelln de Educaciry las pginas del peridico fueron
colocadas. Slo pudo ser ledo las tres primeras horas de su
presentacin.
A las L0 de la maana, en efecto, el Coordinador de los
Servicios Administrativos, personalmente, fue a retirar la vitrina,
1o que hizo en medio de la protesta de quienes se hallaban leyendo
el mural. Informado del hecho, el Director de Erali se hizo
presente en forma inmediata, para protestar por el abuso y pedir
las explicaciones del caso. Al no obtenerlas y como la vitrina era
conducida a las oficinas de la direccin, todos los estudiantes que
all se encontraban optaron por dirigirse a ellas.
En la oficina del Director, en presencia de ms de veinte
estudiantes, se produjo un intercambio de palabras que fue
rebasado por 1o hechos. Intemperantemente, el Coordinador de
los servicios Administrativos cogi por las solapas al Director de
"Erali y 1o arroj contra un mueble que sirvi de espaldar y
contuvo su cada. Todos presenciaron el ataque que no pudo ser
desmentido por las autoridades.
A partir de ese instante se desencadenaron los hechos. Los
estudiantes abandonaron el local de la direccin y llamaron en
forma inmediata a una asamblea general, que se reuni pocas
horas ms tarde. All se dio a conocer 1o ocurrido y se adopt un
acuerdo unnime: pedir la destitucin inmediata del Coordinador
de Servicios Administrativos y el respeto por la libertad de opinin.
Las autoridades, entre tanto, no convocaron a nadie. Se fueron a
Lima e informaron a la alta direccin del Ministerio de Educacin
el incidente.
El jueves L de noviembre, con grandes tifulares en primera
plana, los diarios de Lima dieron a conocer la dacin de un Decreto
Supremo declarando en reorganizacin la Escuela Normal
Superior al hlste comprobado una intensa propaganda
136
v Una heroica luchn
comunista, expresada en la publicacin de peridicos murales de
franca y decidida tendencia sovitico-castrista. En los
considerandos de la disposicin se deca, adems que no es
conveniente tolerar la infiltracin de doctrinas ajenas a nuestra
Constitucin". Tambin el decreto autorizaba al Director de la
Escuela para que ,rpreaia una inaestigacin sumaria, proponga al
ministerio del ramo las medidas inmediatas a tomar para que dicho
centro de estudios prosiga sin alteraciones el ao acadmico>>.
E1 escndalo que sigui a este incidente se prolong por
varias semanas. La FEENS se pronunci contra el decreto
supremo y alert al estudiantado nacional acerca de las medidas
represivas que el Ministerio de Educacin se propona adoptar.
La Asociacin de Profesores, el 2 de noviembre, emiti un
documento dejando constancia que ellos no tenan ninguna
responsabilidad en el hecho y que les constaba que
"no todos los
peridicos murales hacan propaganda poltica. El da 3
trascendi que el Ministerio expulsara de La Cantuta "al grupo
comunista>>, sin identificar sus integrantes. El da 4, un extenso
artculo de La Prensa justific la intervencin del Ministerio y las
acciones que se deban tomar>> para "salvar la democracia>, en
La Cantuta, que "iba a naufragar>>. ,<Castro, su paredn y el
comunismo internacional tenan hasta ahora en La Cantuta, un
aociferante y entusiasta grupo de admiradores incondicionales. El
ms furibundo de todos ellos era un joaen estudiante arequipeo,
Gustaoo Espinoza Montesinos, de aeinte aos, al que algunos acusanl
inclusioe, de estar afiliado al comunismo internacional..., deca el
diario de Beltrn. Ese mismo da, inclua un extenso editorial
titulado La Cantuta: un caso ms>>. All afirmaba que <<una actiua
minora ha pretendido conaertir la escuela, donde se forjan los
maestros que luego irn a educar a la niez y a la juaentud de todo el
pas, en un seminario de formacin rojar.
Virtualmente todos los peridicos y revistas del pas se ocu-
paron extensamente del tema en este perodo. Los estudiantes
aguardaron los hechos sin tomar medidas considerando, quiz,
que ms era el escndalo publicitario que la amenaza real. El
1,37

Presidente de la FEENS, Carlos Manrique Carreo, declar
rechazar cualquier expulsin, pero se opuso a que la FEp
.,mediara>> en el conflicto y renunci u s., cargo en la irectiva
de
walter Palacios. Por iniciativa del propio Diiector de Erali, el
caso fue visto en el Tribunal de Honor, que no encontr motivo
alguno de sancin,1o que resultaba obvio dado que el articulo 59
de la constitucin vigente deca a la letra: iMadie puede ser
perseguido en razn de sus ideas. La libertad de conciencia y de creencia,
es inaiolable.
El17 de noviembre er Da Intemacional de
-irnicamente,
los Estudiantes- el Ministerio de Educacin emiti la Resolucin
Ministerial 19255, mediante la cual dispuso la expulsin del
director de Erali>r, alumno del cuarto ao de la seccfun superior
de la ENS. En los considerandos de la misma, se aluda al hecho
que "eI Per es una repblica democrtcarr, que Ia educacin suspendiendo, slo en La Cantuta, las garantas constitucionales.
deba estar informada por el esprifu de la doctrina cristiana, y
que no se poda admitir <<acciones contrarias a las nobles tradicionis
nacionales, a los aalores superiores de la cultura cristiano-occidental y
al ordenamiento jurdico de la repblica.por lo dems se asegurab
que el afectado haba realizado actiaidades proselitistas de carcter
comunista> y obseraado conducta indisciplinada, incompatible con
su condicin de estudiante de educacinrr.
Aludiendo al Ministro de Educacin, Franklin pease, el poeta
nacional Gustavo valcrcel, escribira comentando las referencias
a la ,robservancia de Ia Constitucin del Estado>>,
e <<se necesita
ten-er aerdaderas agallas marinas para que quienes aslfuron el poder
pblico entre gallos y medianoche la Constitucin del
Estado-, exijan el conocimiento y-psoteando
la fiel obseraancia de sta. Nuestra
abuelas tenan un rrtn muy aplicable al caso: ra lglesia, en manos de
Lutero.
Los procedirnientos que se siguieron en eI tema fueron en
extremo arbitrarios. Hubo, presumiblemente, un proceso secreto.
se aplic un reglamento Escuela- en ese entonces
-el delaIaconstifucion
inexistente. se viol con descaro del Estado que
consagraba la libertad de creencia y de conciencia y que
138
Una heroica lucha
garanttzaba que nadie podra ser perseguido en raznde sus ideas.
No se reconoci en ningn caso el derecho a la defensa del acusado.
Se sancion de manera irreparable a un alumno que apenas once
das ms tarde habra de terminar su carrera profesional. De seis
cursos que le faltaban, haba concluido plenamente cuatro y de
los dos restantes, tena tres notas aprobatorias y slo una pendiente
en cada curso. De haberse autorizado a los profesores a recibirle
una simple monografa, la carga acadmica se hubiese
completado. Nada de eso se permiti.
La medida de expulsin, slo conocida tres das despus, el
20 de noviembre, fue repudiada por los estudiantes, pero ellos no
podan reunirse. Premonitoriamente, el Ministerio de Educacin
haba dispuesto la suspensin de "todas las reunionss pblicas,
creando una suerte de "estado de emergenci" local y
Por lo dems, en previsin de "disturbios, por primera vez en la
historia institucional, un numeroso contingente de Unidades
Especiales de la Guardia Civil ingres a la Escuela y se instal en
los principales pabellones: Administracin, Educacin, Biblioteca
y Dormitorios, con claro propsito intimidatorio. Decenas de
estudiantes fueron llamados por las autoridades para
interrogatorios, sufriendo amenazas de expulsiones y otras. Un
clima de temor cundi en esas condiciones, no obstante lo cual
alcanz a reunirse ----en el auditorio del Pabelln de Educacin-
una asamblea a la que concurrieron el estudiante expulsado y el
Presidente de la FEP. En ella se denunciaron y condenaron las
acciones represivas impuestas.
El Consejo Universitario de San Marcos expres su
preocupacin por estos acontecimientos de La Cantuta y ofreci
sus buenos oficios para una mediacin pronta y prctica,)z pero
su peticin no fue tomada en cuenta. La FEENS hizo una encuesta
entre los estudiantes para que democrticamente se expresaran
todos los alumnos de la ENS, y el resultado fue un abrumador
rechazo a la expulsin. Otra ,,encuesta, de neto sentido
inquisitorial, que fuera preparada por las autoridades de La
t39
Gustaoo Espinozn Montesinos
Cantuta, no lleg aplicarse. La FEP convoc un Paro de 48 horas,
que se cumpli en todo el paG los das 23 y 24 de noviembre, y
realiz un mitin en el Parque Universitario el da 30 en el que
hicieron uso de la palabra el estudiante afectado y los dirigentes
Wlter Palacios y Iuan Alberto Campos Lama. No obstante, las
medidas represivas se consurnaron.
El 28 de febrero de 1963, tres meses ms tarde, una nueva
Resolucin Ministerial hizo noticia. Esta vez, ftte subrogado por
fomentar actividades comunistas el Director de La Cantuta, Dr.
Roberto Rioja Iparraguirre, no obstante la vigencia del artculo
87 de la ley 13417. Rojo por rojo y diente por diente titulara desatado en el Per, luego de la dictadura de Odra, y que implic
jocosamente eI diario Expreso una caricafura alusiva al tema, que
publicara el2 de marzo.
La subrogacin de Roberto Rioja fue, por cierto, el paso final.
La crisis institucional toc fondo. Despus, el Ministerio nombrara
un nuevo director, don Manuel Velasco Alvarado, euien
administr la institucin conforme a dictados superiores.
Desapareci todo vestigio de autonoma y categora universitaria.
Los nuevos alumnos seran recibidos en un espritu distinto.
Aunque, como rczago de la etapa anterior, la FEENS continu
existiendo, sus atribuciones, funciones y posibilidades se recortaron
an ms. Concluido el mandato de Carlos Manrique Carreo en
diciembre de 1962, un nuevo proceso, hecho en las condiciones
ms precarias, ungi como Presidente a Edgardo Del Pino, que
condujo sus labores dirigenciales en diciembrc de 1963. El perodo
comprendido entre octubre de 1962 y julio de 1963 fue, de alguna
manera, el ms oscuro de la crisis instifucional. El fin del rgimen
militar y el advenimiento del gobierno del Presidente Belaunde
abrira la perspectiva del cambio.
El primer semestre de 1963, fue por cierto, el perodo ms
difcil en la vida institucional de La Cantuta. Prcticamente fue
convertida en una escuelita de provincia, digitada desde algrin
cmodo escritorio ubicado en la direccin de educacin normal del
ministerio correspondiente. En sus aulas, la vida transcurri
montona, opaca, intrascendente. Se volvi simplemente mediocre.
140
Una heroica lucha
El hecho no ocurri slo all. EI pas entero qued sumido
bajo el arbitrio de una dictadura militar que, desde diciembre de
1962,haba comenzado una verdadera r<razzia contra dirigentes
sindicales y trabajadores. Fue ese el perodo del incendio artificial
desatado contra la fundicin metalrgica de La Oroya, para
pretextar el descabezamiento de la huelga obrera en proceso de
gestacin. Fue tambin se <ontinuado en enero- el momento
del asalto a las instalaciones de la fbrica de calzado Bata, en
poder de sus trabajadores y que costara la vida a Adrin Qeda.
Fue, adems,la etapa de la represin ms grande que se haya
la captura de ms de 2,500 peruanos y la rehabilitacin del
Frontn y Sepa, como centros de reclusin y de tortura. Alli entre
miles de activistas de todo el pas, fueron confinados los dos ms
representativos dirigentes estudiantiles de ese instante: Walter
Palacios, Presidente de la FEP, y Juan Alberto Campos Lama,
Presidente de la FUSM. Ambos tuvieron que recurrir a la huelga
de hambre para salir extenuados de la crcel luego de varios meses
de prisin.
Pero las cosas comenzaron a cambiar luego de las elecciones,
cuando pareci afirmarse en el pas un, aunque fuera precario,
proceso de democratizacn poltica despus del advenimiento
del nuevo gobierno.
El Presidente Belaunde, al asumir la conduccin del pas,
contrajo eI compromiso de restaurar la vida democrtica y el
Estado de Derecho. Por 1o menos en los primeros cien das de su
gestin, pareci hacerlo. Entre otras disposiciones, promulg una
ley de amnista poltica muy ampla, invitando a todos aquellos
que hubiesen sufrido represalias por razones de orden poltico-
social para que solicitasen la revisin correspondiente. El ex
Presidente de la FEEN$ expulsado ennoviembredel992,se acogi
a la citada ley y pidi la reconsideracin de su caso demandando
se deje sin efecto la medida que lo afectaba. El nuevo Ministro de
Educaciry el Dr. Francisco Mir Quesada Cantuarias, acept de
buen grado conocer el pedido y busc una salida prctica. En las
1,41
 Gustaao Espinoza Montesinos Una heroica lucha

condiciones en la que estaba el proceso, bastaba apenas Desde su nueva y elevada funcin, el profesor Nicho y un
que se
autorizata a dos profesores para que cada uno ."aogiuru grupo pequeo de sus colaboradores, dieron inicio a una obra
un tema
del alumno afectado , y a ri direicin de La carrrta para que extremadamente difcil y compleia. se trataba de bata[ar en
diera por concluidos los requerimientos acadmicos del diversos frentes procurando reconstruir la antigua escuela,
interesado
y le otorgara el ttulo correspondiente. Asi finarmente se hizo, recuperar la autonoma, reincorporar a los profesores que
aunque el engorroso trmite burocrtico se extendi estuviesen en condiciones de reintegrarse a Ia institucin,
desde julio
hasta diciembre de 1963. recomponer los vnculos con los esfudiantes, y abrir el camino
Con el Presidente Belaunde maestro uni- para una solucin final que vendra cuando el Congreso de la
versitario- accedieron tambin a-antiguo ta gtion del Estado Repblica modificara o derogara la Ley 1g4IT.
connotadas personalidades der mundo u.u-i.o, como No todo en la gestin del profesor Nicho result exitoso.
er Dr.
Francisco Mir euesada, quien asumi el cargo de Tmido, muchas veces conciliador, vacil constantemente y fue
Ministro de
Educacin; el Dr. Javier Arias stella, Minisftoe salud, tambin vctima de presiones por parte de quienes buscaban
y otros.
En educacin, adems, fue designado como Director desnaturalizar su obra. Todo esto lo condujo a la comisin de
de ra II
Regin, el profesor Juan ]os Vega, quien luego se conectara errores que fueron discutidos y analizados en su momento. pero
ms directamente con La Cantuti. ms all de ellos, su aporte a la recuperacin institucional fue
Con el cambio de gobierno tambin fue rerevado de ra firme. ]ug un rol decisivo en esa etapa concreta, en circunstancias
direccin de la Escuera el Dr. verasco. El Coordinador en las que no resultaba tampoco fcil luchar.
de ros
servicios Administrativo, por su parte, se consider derrotado
y
se refugi en una dependencia ubicada en er edificio
principal dl
Ministerio de Educacin. Hombres del nuevo rgimen buscaron LA RECUPERACIN DE LA FEP
al Dr. walter Pealoza para que reasumiera ra direccin Y EL CONGRESO DE HUAMANGA
institucional de La canfuta, pero ite decrin, recomendando
ms
bien la designacin del proiesor Aquiles Nicho Rosadio, uno El Gobierno Militar, al detener a los principales dirigentes
de
los pocos que haba quedado en ra instucin desde estudiantiles y a otros muchos lderes polticos y sindicales, afect
el rjimen de
la Ley 12502. El profesor Nicho, en efecto, fue designu'do gravemente las posibilidades de accin del movimiento popular.
nuevo Director, y su gestin abri un derrotero de-transforma-
"orr.,o Entre otras cosas, quebr el proceso de unificacin clasistaz
!l s
ciones positivas para la ENS. venia gestando dentro y fuera de la Confederacin de Trabajadores
_ EI profesor Nicho, especialista en educacin primaria, se del Per, la CTP, que se hallaba bajo el control partidista del ApRA,
destac siempre por su sencilla modestia y por su leartad y desalent muchas batallas de clase. El nuevo rgimen modific
a la
causa instifucional. En los momentos ms difciles, supo tambin en algo este rumbor pero la recuperacin del movimiento
mantener
una posicin de principios, que le vali er aprecio de tos sindical fuvo que esperar an ms y slo logr procesarse en una
estudiantes.
No arriesg excesivament", p".o en las cndiciones en ras que etapa siguiente, a partir de 1966, cuando se constuy en Lima el
se
viva, no resultaba posibre quiz tampoco aconseja^ble- Comit de Defensa y Unidad Sindicaf el CDUS, sobre la base del
-y
hacerlo. su nombramiento, poi desperi expectativa y fue aporte de obreros de construccin civil, metalrgicos, transpor-
percibido en 1o fundamentaliomo"io,
una buena seRal. tistas, maestros y otros gremios.

142 143
Gustaoo Espinoza Montesnos
El movimiento estudiantil pudo operar con mayor rapidez.
La directiva nacional de la FEP, electa en el Congreso de Ica, haba
actuado en condiciones muy difciles yno haba logrado mantener
el nivel indispensable de la lucha pese a los esfuerzos de Walter
Palacios. Como era de procedimiento, opt por convocarse al IX
Congreso Nacional de Estudiantes, el mismo que se celebr en
Huamanga, Ayacucho, en los primeros das de noviembre de 1962.
Das antes del evento ocurri un hecho trgico. En la ciudad de
Fluancayo, en las inmediaciones del Cerro Santa Rosa, con ocasin
de una prctica de instruccin pre-militar, el estallido sorpresivo
de una granada de guerra dej una dolorosa secuela de vctimas
entre los estudiantes. Dos muertos y varios heridos, algunos de
ellos de gravedad, fue el saldo del incidente que dio lugar a
justificadas reclamaciones estudiantiles.
Al Congreso de Huamanga concurrieron todas las bases
universitarias de la repblica. Por la delegacin de La Cantuta,
bajo la presidencia de Edgardo del Pino, asistieron dirigentes con
influencia y prestigio en el movimiento estudiantil que se haban
forjado al calor de la lucha contra Rioja y la intervencin del
gobierno anterior en la Escuela. Jos Respaldiza Ro;'as, Renn
Gorriti, Walter Hernndez y otros tuvieron destacada
participacin en ese evento. Reintegrado a la ENS y miembro nato
de la Asamblea de Delegados en su condicin de ex presidente,
fue acreditado tambin Gustavo Espinoza, que en eI Congreso,
contando con apreciable respaldo, fue electo Presidente de la FEp.
El Congreso de Ayacucho fue sin duda mejor y ms
calificado que los anteriores. Qurz a ello contribuy el hecho que
el Rector de esa casa de estudios fuera el Dr. Efran Morote Best,
una personalidad muy destacada del mbito universitario, que
ayud sensiblemente a la exitosa rcalzacin del evento. La
Federacin de Estudiantes de Ia Universidad de Huamanga,
presidida por Zenn Naveda Almonacid, tuvo tambin un papel
de relieve en la preparacin del certamen y en su desarrollo.
La experiencia de la reciente represin sufrida hizo que los
estudiantes tuviesen ms cuidado en el debate y se esforzaran
1,44
Una heroica lucha
mejor por proteger la unidad de su institucin. Hubo tensas
discusiones, sobre todo por el hecho de que, pocas horas antes de
instalarse la reunin, ocurriera la primera rnatanza campesina
del belaundismo: la llamada masacre de Ongoy, de resultas de la
cual varios comuneros perdieron la vida. El Ministro de Gobierno
en ese entonces era el Dr. Oscar Trelles Montes, connotado
miembro de Accin Popular, y un hijo suyo estaba acreditado
como delegado al Congreso en representacin de la Federacin
de Estudiantes de la Universidad Agraria, pero ste se neg a
intervenir en el debate. Tambin fue difcil la discusin que se
produjo al aceptar el Congreso a la delegacin estudiantil del
Instituto Pedaggico Nacional, 1o que gener el retiro momentneo
del certamen por parte de la delegacin de La Cantuta.
En verdad, el lnstituto Pedaggico no exista. Existi antes,
pero cambi su nombre por el de Escuela Normal Central y sta,
asuvez,por el de Escuela Normal Superior. La ENS era el lnstituto
Pedaggico en las nuevas condiciones. Pero como estaba
planteada la lucha por el control de ella, lucha que haba sido
impuesta por el Ministerio de Educacn, y como ste no haba
logrado su propsito de destruir en su momento a la institucin,
el gobierno militar resolvi crear artificialmente el Instituto
Pedaggico Nacional, para dotarlo de las rentas que le cercenara
a La Canfuta, hacer all sus experiencias docentes y asegurar a
los egresados de esa entidad, el puesto de trabajo que
sistemticamente negaba a quienes optaban ttulos en la ENS. En
este marco, el Instituto Pedaggico haba sido creado nica y
exclusivamente para destruir a La Canfuta, y operaba con tal fin.
Por eso fue sorprendente el que, sin sopesar argumentos,la
Plenaria del Congreso de Huamanga acordara admitir en el seno
de la FEP a la delegacin del Pedaggico. Slo cuando Ia
delegacin de La Cantuta asumi una actitud firme y explic en
detalle 1o que ocurra el temperamento cambi y la delegacin del
Pedaggico qued como suplente,lo que satisfizo a todos.
En cumplimiento de una agenda preestablecida, el Congreso
discuti diversos temas. Trat en primer lugar la necesidad de
1,45

reiniciar la lucha nacional universitaria en procura de restaurar
la autonom-a y la categora universitaria para La Cantuta,
reorganizar la universidad Nacional del centu del pas, alcanzar
la
-plena
vigencia del pasaje universitario y oi.or. asuntos
colaterales. En el plano de la poltica general, demand la
democratizacin del pas y etlin de td,os los remanentes
dictatoriales que se observaban. Tambin exigi la nacionalizacin
del petrleo y la expulsin de la IpC, h dcin de una ley de
reforma agraria que elimine toda forma de explotacin en
el
..uTp? la derogatoria de las leyes de excepcion y ao artculo 53
de la Constitucin del Estado. xpres su solidaridad con
Cuba y
reclam el establecimiento de relaciones con todos los pases
dl
mundo, al mismo tiempo que renov el respaldo de los estudiantes
peruanos a la lucha nacional liberadora) a la paz mundial
y at
combate contra el fascismo, el neofascismo y todas las formas
de
opresin a los pueblos.
La composicin portica der Congreso, era bastante
complicada. La juvenfud Comunista era, desae el p,nto de vista
partidario, la organizacin ms numerosa. Tena, adems, una
influencia significativa sobre sectores desorganizados de ra
izquierda, como los antiguos social progresistas o irirtu,
y sectores
independientes. pero careca de-unidad, fenm".,o qr" pudo
apreciarse incluso desde antes, con motivo del vIII tongreso
celebrado en Ica. La crisis det pCp
generara ruego su
divisin, en enero de 1964-- se proyectaba-quesoire la organizacin
amagando su_cohesir,. Lu posiciry era lideda por la
iuvenil,
Juventud Demcrata Cristiana, que tena un cierto peso espcfico
y dirigentes de calidad, como Jaime Montoya, Rafel Roncaglioro
y otros. El APRA estaba debilitada por derrota que sufriera
poco antes en la universidad de san Marcos, donde las
nuevas
elecciones haban ungido como presidente de Ia FUSM a
Mario
Castillo, un independiente de izquierd a)y porsu reciente pacto
poltico con odra, que lo desialificara iobre todo en medios
juveniles y sindicales. Los dirigentes estudiantiles
que militaban
en Accin Popular eran pocos, y se sintieron .ohibido,
en eI
746
Una heroica lucha
Congreso. Teman defender al gobierno de Belaunde, y teman
tambin atacarlo. Optaron por no intervenir y votaron sin orden
ni concierto. Los estudiantes sin partido rnayora, claro est-
-la
apoyaban a la izquierda, y su resolucin era definitiva.
La discusin interna en las reuniones de "la fraccin
comunista de delegados al Congreso, era difcil. La direccin
nacional del PC no haba enviado representante alguno que
portara los puntos de vista que ella sustentaba, y, respetando la
la
"autonoma orgnica que reclamaban los dirigentes de JCP,
les haba confiado a ellos el trabajo congresal. Pero esa no fue la
actitud de los dirigentes del Comit Regional de Ayacucho del
PC del organismo era el c. La Torre y su secretario
-responsable
de organizacin, Abimael Guzmn-. Ellos optaron s, por
participar activamente en las reuniones apuntalando la posicin
de los dirigentes de la Juventud que se enfrentaban a la direccin
y que lideraban la fraccin.
Hubo dos debates en el seno del colectivo comunista. Y en
ambos,las posiciones de Abimael Guzmn fueron derrotadas. El
primer tema tuvo que ver con la posicin poltica del Congreso, y
en ella quien fuera despus lder senderista>> puso en una sola
bolsa a "todos los partidos de la burguesa, y los atac por igual
demandando que esa fuera la opinin de la FEP, punto de vista
que no fue compartido. El segundo debate, se refiri a la
composicin de la nueva directiva de la FEP, discusin en Ia cual
Abimael Guzmn demand trn integracin revolucionaria>>,
exenta de revisionistas y reformistas>>. Tambin en este debate
perdi y no pudo imponer su curiosa manera de diferenciar a
unos de otros entre los asistentes.
Para la integracin de la FEP, la direccin nacional de la
]uventud Comunista su .<mximo exponente>> era Wilfredo
Aluare, Valer- propona a Oswaldo Obando, dirigente
estudiantil de la Universidad Federico Villarreal. Pero ste, quien
antes haba sido aprista, careca de la experiencia y la preparacin
necesaria y prefiri no intervenir en los debates. Los miembros de
la "fraccin, entonces, voltearon los ojos a Ia delegacin de La
147
 Gustaao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

Cantuta y decidieron promover una candidatura distinta a ra obstante todas las dificultades, 1a directiva nacional de la FEP
Presidencia de la FEP. Las intervenciones de la delegacin de la
pudo actuar de acuerdo a las exigencias del perodo. Para quienes
FEENS en el Congreso
-cstaban, adems, delegados de mayor integraban la directiva nacional de la FEP en representacin de
experiencia- afirmaron su liderazgo, todo lo cul permiti que, los estudiantes de La Cantuta estaba claro que la lucha principal
al elegirse la nueva directiva, fueran considerados en ella tres de deba darse para restaurar lo perdido.
sus representantes: Gustavo Espinoza, como presidente, Ios Un acontecimiento muy importante para la vida
Respaldiza y Renn Gorriti, como integrantes. wlter Hernndez,
institucional de La Cantuta fue por cierto la ceremonia solemne
qued reservado para la contienda estudiantil de La cantuta en
de graduacin de los alumnos de las especialidades de educacin
la que, en efectg, poco despus, fuera ungido presidente de la primaria, secundaria y tcnica, que tuviera lugar en diciembre de
FEENS.
1963. Fue la primera accin de esa naturaleza que se haca luego
La eleccin del Presidente de Ia FEp no fue fcil tampoco
de superado el cautiverio al que se haba visto forzada la
para el gobierno. El Ministro de Educacin, Francisco Mir institucin. Por decisin de los alumnos, la promocin llev el
Quesada, que tena una actitud positiva frente a La Cantuta y nombre de Walter Pealoza Ramellar, y el acto cont con la
sus problemas, tema que en el parlamento la mayora opositora
masiva participacin de estudiantes, maestros y familiares de los
coalicin apro-odrista- 1o censurara argumentando que
-la
haba repuesto en la ENS a un lder comunist para que fura
graduados. El profesor Aquiles Nicho, presidi Ia ceremonia, que
fuera presentada por Emilio Ysquez Galli, profesor de Teatro
electo Presidente de la FEP, y presion insistentemnte a la reincorporado a la ENS poco antes. Soplaban aires nuevos ya en
delegacin estudiantil de Accin Popular para que ella se opusiera
ese entonces, pero sobre todo se abran perspectivas para una
a esa designacin. Sus objeciones no prosperaron y ningn verdadera renovacin institucional. Los acontecimientos de 1964
dirigente juvenil de ese partido quiso comprarse el pleito. por lo
sentaran las bases de ella, y la promulgacin de 1a L551"9, en abril
dems, Mir Quesada fue finalmente censurado ---<omo tema-
de 1965, hara el resto.
pero por otras razones. Ni el Congreso de Huamanga ni La Canfuta
tuvieron relacin con el caso. Su gestin ministerial fue, no
obstante, positiva.
LA HUELGA UNIVERSITARIA DE 1964
La delegacin estudiantil aprista, poco numerosa, exigi
pblicamente una
"polmica en el seno del Congreso. Despus Si la huelga nacional universitaria de 1960 fue la primera
que ella se produjo, con resultados adversos para sus dirigentes,
de tal magnitud en el pas, la de mayo de 1964, fue la ltima.
los lderes del APRA optaron por abandonar la sala de la misma
Despus de que ella culminara exitosamente, hubo paros de 24
manera como 1o hacan siempre: haciendo explotar petardos y
48 horas en el plano nacional, pero nunca despus fue posible
cantando canciones obscenas. El resultado de la votacin arroj
vertebrar una accin de la envergadura de las vividas en el primer
L27 votospara la lista de la izquierd ay ALpara la lista de oposicin
lustro de la dcada del 60. Acontecimientos dramticos --(omo
que promovi la candidatura de Jaime Montoya Ugarte.
la intervencin militar contra La Canfuta , en 1977- o la rnatanza
La eleccin dio a la ]uventud Comunista el control de la
reciente de 9 alumnos y un profesor de la Institucin, hubiesen
direccin de la FEP. Pero eso ocurri en el peor momento, cuando
ameritado una respuesta ms slida del movimiento estudiantil,
la organizacin estaba minada y en vspera de quebrarse. No
tanto en la institucin como en el pas. Pero eso no fue posible.

148 149
 $
Gustaao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

La huelga de 1964 se fue trabajando desde un inicio. La

polica, esta vez, no ,.cerc La Cantuta, pero s se apost en los
FEP tom en sus manos, desde el comienzo, el grave problema de
accesos principales pretextando ,,mantener el ordenr. Las
los esfudiantes heridos en el cerro santa Rosa y logr que varios
autoridades de La Cantuta, que compartan las causas y los
de ellos fueran tratados en el Hospital Militar, Ln ti*u. adems,
objetivos de la lucha, se solidarizaron con ella, pero, obviamente,
la lucha por la reorganizacin de la universidad Nacional del
no podan ni deban luchar. S 1o hicieron los docentes, que se
Centro, cuya Federacin de Estudiantes era presidida por
pronunciaron pblicamente demandando atencin a Ia exigencia
Fernando Romero villanes. Tambin, promovi ia lucha poi el
formulada por los estudiantes.
pasaje universitario, que tuvo caractersticas propias. y levant
En las primera horas del da once, el Presidente de la FEP
muy en alto la causa de La Canfuta haciendo conciencia de la
particip en las asambleas de estudiantes celebradas en la
necesidad de retomar esa bandera. En diciembre de 1963, una
Universidad Nacional de Ingeniera y en la Agraria. En ambas,
Larga y sacrificada marcha de los estudiantes de la universidad
luego de la exposicin prevista y el debate pertinente se aprob
Nacional del Centro con sede en Huancayo demandando el pago
acatar Ia huelga. Una contribucin significativa en ese esfuerzo,
de siete millones de soles que el gobiemo les tena pendientes, dio
corri a cargo de los dirigentes de esas federaciones estudiantiles:
lugar a un agudo conflicto y permiti calentai motores. Los
]orge Medina la ACUNI- y Francisco Fras, de la
estudiantesvinierona Lima apie atravesando ra cordillera yfueron
Federacin de-de
estudiantes de la Universidad Agraria.
recibidos en La Canfuta solidariamente. Desd e all, emprendieron
Lrdependiente el primero y populista el segundo, ambos actuaron
el tramo final de la marcha acompaados por el presiente de la
de un modo consecuente y firme, lo que caracteiz, por lo dems,
FEP y otros dirigentes. Luego en la capital, hicieron combativas
toda su gestin dirigencial.
marchas al congreso y a Palacio de Gobiemo, logrand.o arrancar
En la tarde de ese da, por iniciativa de Rafael Roncagliolo,
su demanda luego de un agudo incidente con er presidente
brillante y aguerrido Presidente de la Federacin de Estudiantes
Belaunde, la noche del 23 de diciembre de 1962.
de la Universidad Catlica y entonces lder estudiantil demcrata
La Huelga Nacional universitaria se inici a las cero horas
cristiano, el Presidente FEP visit con 1 algunas bases de la
del lunes L1 de mayo de 1964. Dur nueve das, revantndose el
Facultad de Letras de esa casa de esfudios para exponer las motiva-
mircoles 2L, Luego de una resonante victoria.
ciones del conflicto. Los dirigentes de la FEPUC, por su cuenta,
Para los estudiantes de La Canfuta, la huelga fuvo sabor a
visitaron todas las dems. La Catlica se pleg tambin a la huelga
reminiscencia. se desarroll, en la forma, de un modo bastante
de la FEP con entusiasmo y decisin.
parecido a la anterior aunque mucho menos dramtico. La noche
del 10 de mayo tuvo lugar la Asamblea General de Estudiantes
Al llegar la noche, 1o sorprendente resultaba que San
Marcos, el baluarte de las posiciones ms radicales, no haba
de la ENS, bajo la presidencia de walter Hernndez, quien haba
acatado la huelga. La FUSM no se haba pronunciado y sus bases
sucedido en la direccin estudiantil a Edgardo Del pino. gn medio
no haba sido siquiera requeridas por sus dirigentes. Salt as la
de notable entusiasmo se aprob la adhesin ar decreto de Huelga
sombra de la crisis que corroa a la FEP. Un sector de la Izquierda
Nacional Universitaria dispuesto consulta a ls
-previa pensaba que la UNI, la Agraria y La Catlica no acataran la
federaciones bases- por la directiva nacinal de la FEp. Luego se huelga. Si San Marcos tampoco lo haca, el movimiento habra
resolvi tomar las instalaciones de La Cantuta en seal de combate
constituido un fracaso. El Presidente "reformista de la FEP se
y se constifuyeron, para el efecto, las brigadas pertinentes. La
vera obligado a renunciar y sera reemplazado por un

150
151
G us t ao o Espin oza Mo nt esinos
revolucionario, su vicepresidente oswaldo obando. Los
clculos fallaron, y el da 12 la FEP dio un plazo de 24 horas al
Presidente de la FUSM para que visitara a sus bases y consultara
la huelga. EI 13, todas las Facultades de San Marcos se haban
plegado al movimiento. En el interior del pas, la medida de lucha
haba sido acatada totalmente en Arequipa, Trujillo, Cusco,
Ayacucho y Huancayo. Slo en Ica, una direccin estudiantil
ultraizquierdista que transitoriamente controlaba la Federacin,
boicote el movimiento que tuvo un xito parcial.
Desde eI t2, sin embargo, los estudiantes se volcaron a las
calles demandando atencin a sus reclamos. A diferencia de otros
aos, las acciones fueron descentralizadas. Y por eso cada
Federacin actu en sus zonas, confluyendo en el centro de la
ciudad, como 1o haba previsto la FEP. Pero la causa no interes
slo a los estudiantes. Los trabajadores se pronunciaron tambin
claramente en solidaridad con las demandas planteadas y
reclamaron al gobierno atencin a las exigencias del conflicto.
Los maestros asumieron similar actifud, y los vientos de fronda
de una nueva huelga magisterial comenzaron a soplar. La
iniciativa la tom, como en otros casos,la Asociacin de Egresados
de La Cantuta que, el da 1.2, dio a conocer un enrgico
llamamiento de solidaridad.
Notable, por su contenido y por su procedencia fue, en ese
contexto, el saludo que remitieran a la Federacin de Estudiantes
del Per los profesores egresados de la ENS que prestaban servicios
en la ciudad de Ayacucho. Acordamos, decan:
1.- Hacer nuestra la digna causa de la Escuela Normal Superior,
que fue y sigue siendo nuestra Alma Mater, para la que se reclama, con
toda justicia, la categora y la autonoma uniaersitaria, de que goz
desde su creacin y que un parlamento repudiado y de ingrata
recordacin prio torpemente pasando sobre toda consideracin
ciudadana.
2.- Apoyar, con toda nuestra contribucin moral y material a
quienes conducen la campaa que debe culminar con la restauracin de
la legalidad y la justicia.
1,52
Una heroica lucha
3.- Hacer pblico este acuerdo a fin de que la ciudadana apoye
con su opinin la causa que defienden los maestros de sus hijos y que
por lo tanto requiere de la defensa de los padres de familia; y
4.- Hacer un llamado a todos los egresados de nuestra Escuela
Normal Superior y a todas las instituciones de cultura del pas, para
que presten su aporte pronuncindose a faoor de la causa de la
dignificacin del magisterio nacional.
El documento fue firmado, entre otros, por Po Vivanco,
lvaro Villavicencio, Oswaldo Reynoso, Daniel Barrn, Jos
Respaldiza, Luis Lumbreras, laver Azparrent, pedro Gmez,
Vctor ZavaLa y Ral Muoz.
Entre el mircoles L3 y el viernes 15 arreciaron las
movilizaciones estudiantiles en defensa del Pasaje universitario.
Conflictos con los transportistas se presentaron en diversas zonas
de la ciudad. Y numerosos estudiantes fueron atacados por la polica
y detenidos. La FEP gestion directamente la liberacin de los
mismos, y prosigui los trmites referidos a los temas pendientes.
Elsbado 16 de mayo,la FEPemiti undocumentoque dirigi
a sus bases y en el que dise un somero balance de 1o ocurrido.
Luego de cinco das de huelga general de estudiantes acatada
por todas las federaciones unirersitarias del pas
-dijo- obseraamos
la solucin gradual de nuestras demandas. El triunfo obtenido en la
lucha por la implantacin de la ley del Pasaje llniaersitario, y que se
ha concretado mediante una resolucin emanada del Ministerio de
Gobierno, ha demostrado la firmeza de los estudiantes y la importancin
de sus acciones. La conaocatoria a reunin del Consejo lnter-
Unioersitario, para los das L5 y 16 de este mes, con el objeto de resoluer
en su seno el problema planteado por la Reorganizacin de la
Unhersidad de Huancayo; y el mismo hecho que haya sido el Consejo
Uniaersitario de la Uniaersidad del Centro el que pidiera la interaencin
del lnter-Rectoral y de la propia FEP, nos demuestra en forma definitiaa
que la razn est de nuestra parte.
<<Se mantienen an sin resolaer la FEP- dos plantea-
mientos bsicos del estudiantado; siendo-aada
uno de ellos la solucin al
153
 Gustaao Espinoza Montesinos
problema de los heridos del Cerro santa Rosa
-qoaiembre de l-g62-
el otro es relatiao a la Escuela Normal de La Cantuta, la misma que, en
poder de su local y en pie de lucha, recibe la ms prena soridaridad.
uniaersitaria. Los estudiantes peruanos demandamos con ella la
inmediata derogatoria de la segunda parte del artculo g7 de la Ley
uniaersitaria, y la inclusin de la mencionada institucin dentro de lis
alcances de la propia Ley 1_3417.
Para el efecto de coordinar nuevas acciones de lucha,la FEp
convoc a sus organismos de direccin para la maana del
domingo 17. Esa misma noche, sin embargo, por decisin
coordinada de la FEENS y de la FEP,los estudiantes de La Cantuta
emprendieron una nueva marcha de sacrificio a Lima. La
movilizacin fue encabezadapor elPresidente de la FEENS, walter
Hemndez y el Presidente de la FEp. Luego de caminar L6 horas,
los estudiantes llegaron a Lima dispuestos a proseguir ra lucha.
El lunes 18 la situacin haba mejorado. El Consejo Inter
universitario de rectores haba resuelto aceptar el pedido
estudiantil y nombrar una Comisin Reorganizador de la
universidad Nacional de1 Centro, encomendando la presidencia
de ella al Rector de Huamanga, Dr. Efran Morote geJt. ta citada
comisin deba estar integrada, adems, por un representante
de la Federacin Estudiantil local y el presidente de ra FEp.
Igualmente, el Consejo Inter-universitario haba decidido hacer
suya la reclamacin referida a los estudiantes heridos del Cerro
Santa Rosa, asumiendo las gestiones para la compensacin
correspondiente y la atencin a los heridos.
Los transportistas haban arribado a un acuerdo con el
g_obierno aceptando definitivamente la Ley del pasaje
Universitario.
La Comisin de Educacin de la Cmara de Diputados
decidi ese da, aprobar el dictamen restituyendo ra ctegora
universitaria y la autonoma para La Cantuta.
Las cuatro reclamaciones de los estudiantes, que a partir
del lunes L8 entraban ya en una etapa definida d sorcin,
interesaban vivamente a los estudiantes. pero quiz la que
1,54
Una heroica lucha
convocaba ms activamente la movilizacin era la referida al
Pasaje Universitario.
En verdad, el pasaje universitario no fue una conquista de
esa huelga. Existi desde antes, desde 1960, cuando fue
arrancado principalmente por la lucha de Ia FUSM bajo la
direccin de Campos Lama. Los transportistas se esmeraban en
reconocer la ley, pero para desacatarla. sostenan que la ley slo
poda ser vlida para los estudiantes de las univeisidades
para La Cantuta, por ejemplo, que no era universidad-; que -noel
horario de la ley deba regularse aplicndose el derecho slo en
las horas en las que los alumnos fuesen a sus clases o volviesen
de elias; que el derecho fuera recortado en el verano, porque los
estudiantes no usaran el Pasaje universitario para estudiar, sino
"pata irse a laplaya". Estas reservas, conocidas desde el instante
mismo de la dacin de la ley, provocaron constantes
enfrentamientos, y se mantuvieron hasta mayo de 1,964. La
movilizacin estudiantil, no exenta de fuerza, convenci
finalmente a los transportistas que era preferible, tambin para
ellos, renunciar a las maniobras y cumplir la disposicin. Fue
ese el sentido del acuerdo al que arribara con los transportistas
la Comisin Reguladora del rransporte y el ministerio der ramo.
El acuerdo no slo satisfizo a los estudiantes, sino que dura hasta
hoy. En 31 aos de ese conflicto, el tema no h vuelto a ser
materia de debate.
El martes 20 la Cmara de Diputados aprob, finalmente,
el Dictamen de la Comisin de Educacin respecto al caso de La
Cantuta. sera esa la base de la Ley 15519 que convertira despus
a la Escuela Normal Superior en Universidad Nacional de
Educacin. Para asegurar que eso ocurriera, a peticin de Ia FEp,
el Consejo Inter Universitario resolvi mediar ante el gobierno y
tornarse garante, a fin de que en las semanas siguientes el acuerdo
fuera tambin aprobado en el Senado y que el Ejecutivo
promulgara la ley. As ocurri.
En ese contexto,la FEP, que haba convocado un gran mitin
popular en la Plaza San Martin para el mircoles 21, decidi
155
 Gustnao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

suspender la huelga universitaria, dando la informacin pertinente

en el mitin. As se hizo, y la masiva concurrencia estudiantil
El trabajo de los dirigentes estudiantiles de las
federaciones bases fue relevante. En la UNI, la Agraria, La
recibi con alborozo lo que constitua una legtima victoria.
Catlica, los presidentes de las bases de la FEP actuaron con
Decretar la huelga en el momento oporfuno, desarrollarla
coraje y con limpieza. Pero eso mismo poda decirse de ]os
activamente, arrancar las principales conquistas y suspender ra
Mlaga Rodrguez, Presidente de la Federacin Universitaria
accin fue considerado un xito del movimiento estudiantil. Justo
de Arequipa; de Rodolfo Armas, de la FUT de Trujillo; de
es admitir, sin embargo, que quien asesor directamente al
Pompeyo Leyva, Presidente de Huamanga o de Fernando
Presidente de la FEP en esa lucha y aconsej cada uno de los
Romero, de Huancayo.
pasos a seguir, desde el inicio del conflicto hasta el trmino del
mismo, fue un dirigente obrero de Construccin civit al que se le
La situacin poltica puso el resto, Pese a sus
limitaciones y a sus compromisos con la clase dominante, el
haba encomendado esa tarea: Isidoro Gamarra Ramrez.
gobierno de Accin Popular tuvo siempre frente a La Cantuta
Trabajando en el anonimato, reunindose con los dirigentes de la
una actitud ms positiva que "la convivencia o el rgimen
FEP, prcticamente en la clandestinidad, evaluando cada paso y
militar. No solamente procur cuidar ante la Universidad
conociendo los detalles del conflicto, el veterano luchador sindical
Peruana una imagen democrtica atendiendo sus razorres,
jug unpapel decisivo en la orientacin del movimiento. Tambin,
sino que acept trabajar con personas solventes en materia
para el xito de esa lucha, fueron muy valiosas las opiniones y
de educacin, como 1o fue el propio Dr. Pealoza, llamado
sugerencias de dos antiguos lderes estudiantiles, entonces
retirados ya de la actividad universitaria, pero comprometidos
por el gobierno, efl 1,963, para dirigir comisiones
especializadas en la materia.
siempre con la causa de la FEP: Alfonso Barrantes y Max
Hernndez.
El xito de la huelga fuvo que ver con una suma de factores.
Post Scriptum
La fuerza del movimiento estudiantil era evidente. Tambin el
prestigio que tenan las federaciones universitarias en el pas y,
tA FUERZA DE UNA CAUSA
en particular, en el movimiento popular, y que se traduca en su
Concluida la huelga de 1.964, las organizaciones
capacidad para ganar aliados y convocar luchas. Las causas que
estudiantiles continuaron su lucha. Para la FEENS fue ardua
se enarbolaban como razones del conflicto eran conocidas y
la tarea. Se trataba no slo de consolidar 1o conquistado, sino
contaban con una enorme simpata nacional. No slo las
tambin de no permitir que la victoria sea escamoteada. Con
Federaciones universitarias conocidas se sintieron llamadas a la
responsabilidad y con firmeza,la Federacin de Estudiantes
accin, sino que lo mismo ocurri con las organizaciones
colabor con las autoridades procurando salir adelante en las
estudiantiles ms jvenes, como la Federacin universitaria de
nuevas condiciones. Como en todos los casos, hubo dificultades
Cerro de Pasco, la Federacin de Lambayeque, la Federacin de
e incomprensiones. Tambin enfrentamientos. Pero, sobre todo,
Estudiantes de la Universidad Tcnica de Piura, y otras que se
hubo avances en la reestructuracin institucional.
incorporaron a Ia FEP en las condiciones de la lucha. ocurri
A 45 aos de la dacin de la Ley L5119,la Universidad
adems con el magisterio, que se sinti en el deber de decir tambin
Nacional de Educacin se esfuerza por construir un modelo
en esa ocasin su palabra solidaria.
educativo que responda a la Declaracin de Principios aprobados

1.56
1,57

por la Comisin organizadora de la plena Adaptacin de la
Escuela Normal superior Enrique G,.zrnn y valle al Rgimen
universitario conjugando con las necesidadei y los intereses de1
pas. Existe pues un reto para las autoridades ctuares, y toda la
comunidad universitaria cantutea, recuperar las valiosas
experiencias practicadas en Ia dcada del 51 at 60. La fuerza de
una causa se mantiene enhiesta.
Lima, julio de 2010.
El autor
NOTAS EXPLICATIVAS
(1) La Ley 12502, que otorg la autonoma universitaria y el
cogobierno en la EN fue promulgada el 31 de diciembre de tss,
a iniciativa del Dr. Jos Antonio Encinas.
(2) El Dr. Enrique Guzmn y va[e fue director de ra Escuera
Normal de varones, creada en 1.905, desde L915 hasta su muerte
acaecida el 30 de diciembre de 1922.
(3) El libro ms importante del Dr. Enrique Guzmn y Valle
es ln segunda Enseanza, pubLicado en 1905 y reeditado en el ao
2003, por Humberto aupas paitn.
(4) El diario ln Prensa era de propiedad del primer Ministro
del Gobierno de Manuel Prado, pedro Beltrn Espantoso.
(5) La Reaista Vanguardia, fue dirigida en l ano 1960 por
Eudocio Ravines, ex secretario General del partido Comuniita,
luego rabioso anticomunista.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PEALOZA R. WALTER (19g9) La Cantuta: una experiencia
en Educacin. Lima, Edit. CONCYTEC, 19g9, 422 pp.
158
Una heroica lucha
GLOSARIO
REGIMEN DE LA CONVIVENCIA: As fue denominada
la alianza apropradista, que gobern al pas entre 1956 y 1962.
INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL DE
VARONES: Institucin formadora de docentes primarios y
secundarios, que en 1951 fue dirigida por el Dr. Pealoza.
ESCUELA NORMAL CENTRAL DE VARONES:
Institucin que reemplaz al Instituto Pedaggico Nacional de
Varones, en la formacin de docentes/ que funcion en eI terreno
de La Cantuta, a partir del 6 de jutio del ao L953.
FRENTE DEMOCRUCO NACIONAL: Frente electoral
formado en 1945, presidido por el Dr. Luis Bustamante Rivero,
que gan las elecciones en 1945 y que gobem con el APRA, y
otras organizaciones polticas progresistas.
SISTEMA DE CRDITOS: Fue introducido por el Dr.
Pe,aLoza en La Cantuta, para expresar cuantitativamente la
diferencia e importancia de las asignaturas del curriculum. El
crdito expresa el nmero de horas que se deben destinar al
aprendizaje de Ia asignatura, y teniendo en cuenta que una hora
de trabajo terico vale un crdito y dos horas de trabajo prctico
valen tambin un crdito, entonces las prcticas profesionales
tendrn ms horas de trabajo prctico y las asignaturas ms
tericas tendrn menos horas. As por ejemplo, la Prctica
Continua vala 2 crditos, que significaba 4 horas de trabajo
semanal y un curso de teora como Introduccin a Ia Filosofa con
dos crditos tena slo 2 horas.
"Yo puedo, por ejemplo, enterarme en un tiempo reducido
de cules son los pasos para poner en marcha y manejar un
automvil; pero lograr las destrezas que operativicen esa
informacin me tomar muchas horas", dice el Amauta Peiraloza,
para graficar con un ejemplo la diferencia entre el trabajo terico
y eI trabajo prctico, en su obra La Cantuta: una experiencia en
educacin.
1.59
Gustaoo Espinoza Mont esinos
CURRCULO FLEXIBLE: Es el sistema curricular que difiere
del currculo rgido. Generalmente se establece en la formacin
profesional, en la formacin especialzada, para que el futuro
profesional de acuerdo a su tendencia pueda escoger los cursos
que ms le interese a su formacin profesional.
SISTEMA TUTORIAL: Es otra de las innovaciones
introducidas por el Amauta Pe.aloza, consistente en formar
docentes responsables, que aprendieran a ser y convivir en
armona, gracias al sistema de futora. Para el efecto se designaba
a un profesor futor, para 8 L0 alumnos, para la tarea de asesora,
aconsejamiento, quien en un ambiente adecuado y en
determinado horario tutoriaba a sus pupilos.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN T'TUCA 9359: LCY
promulgada el L0 de abril de 1941,, durante el gobiemo de Manul
Prado, llamada tambin Reforma de Oliveira, que fue despus
minisko de Educacin.
COLEGIO DE APLICACIN: Institucin educativa anexa
a la ENS en la que se realizaba las prcticas profesionales de los
futuros docentes de educacin inicial, primaria, secundaria y
tcnica. Tuvo mucho prestigio durante la rectora del Amauta
Peialoza, porque los profesores de la superior tenan horas de
trabajo en el Colegio de Aplicacin.
r,oce DE LA GUERRA FRA: Es la poca que sigue a la
Segunda Guerra Mundial, entre el sistema capitalista y el sistema
socialista, encabezado por la URSS.
EL OCHENIO: Se llama as al perodo que gobern el
general Manuel A. Odra, de 1948 a 1956.
GAMONAT DE HORCA Y CUHILLO: Era el latifundista
andino, que haca prevalecer el sistema feudal que imper en Europa
hasta la revolucinfrancesa, en el que el poder del gamonal era absoluto,
y por tanto corrcentraba el poder ejecutivo, el legislativo y el judicial.
EL GRITO DE CORDOBA: Importante movimiento
universitario que plante la Reforma Universitaria que surgi en
la Universidad de Crdoba, en el ao 19LB y que se expandi en
toda la Argentina y en toda Amrica Latina.
1.60
Una heroica lucha
EL COGOBIERNO: Una de las conquistas del Grito de
Crdoba que recogi la Ley Universitaria 73417 del ao 1960,
que estableca la participacin de los estudiantes universitarios
en una proporcin del tercio, en la Asamblea Universitaria, en el
Consejo Universitario y en los Consejos de Facultad.
FEENS: Federacin de Estudiantes de la Eruela Normal Superior-
La Cantuta, que reemplaz al Consejo Comtmal de Estudiantes a partir
del ao L95& siendo zu primer presidente Estieban Ocampo Rodrguez.
FEP: Federacin de Estudiantes del Per, institucin del
movimiento estudiantil universitario que representa a todas las
federaciones de estudiantes universitarios.
ANPES: Asociacin Nacional de Profesores de Educacin
Secundaria.
FENEP: Federacin Nacional de Educadores del Per.
CRONOLOCE NN LA HEROICA LUCHA
1960-L964
1960
8 de abril, se promulga la Ley 13417
LL de abril en claustro pleno se acuerda la huelga general
indefinida en La ENS-La Cantuta.
14 de abril el Presidente de la FEP, scar Espinoza Bedoya, se
solidariza con la huelga de La Cantuta y enha en "aruno de proesta".
17 de abril, La Prensa, diario gobiernista desinforma a la
opininpblica diciendo que unos grupos de alumnosyprofesores,
ala cabeza de Walter Pealoza se rebelan contra el Ministerio de
Educacin.
2l de abril, se realiza un paro universitario de 24 horas en
apoyo a La Cantuta.
21, de abril, por resolucin ministerial se destituye al Dr.
Walter Pealoza. En la noche del mismo da se acuerda la marcha
de sacrificio de La Cantuta a Lima.
1,61
 w
22 de abril, los esfudiantes de San Marcos, reciben con los
brazos abiertos a los cantuteos y los alojan en el gimnasio.
03 de mayo, se inicia la primera huelga nacional
universitaria convocada por la FEP.
21, demayo,mitin obreroestudiantil en el que fueron detenidos 20
esfudiantes universitarios, srfoe ellos tes esfudiantes de la universidad
Nacional de rgeniera, que fueron recluidos en el penal de El sexto.
25 de mayo, mitin popular y democrtico en la plaza San
Martru para repudiar los execrables hechos de El sexto y pedir ra
renuncia del Gabinete Beltrn Espantoso. En el mitin se hizo
presente el Vicepresidente de la Repblica Luis Gallo porras para
anunciar la renuncia del ministro de Gobierno Carlos Carrillo
Smith y del ministro de Educacin Jos Rubio Rolando y su
reemplazo por el Dr. Alfredo Parra Carreo.
09 de junio, el ministro de Educacin Parra Carreo inici
conversaciones con la dirigencia de la FEP y ta FEENS. se acord
una solucin satisfactoria para ambas partes, que fue la base del
posterior D.S. N" 256, que dio fin al conflicto.
6 de julio, los estudiantes retornaron a La Canfuta.
L" de setiembre, el director del peridico mural de la ENS,
critic abiertamente la gestin del Director de la ENS, prof. Roberto
Rioja Iparraguirre y del Presidente de la FEENS, Rafael Urrunaga.
2 de setiembre, intervencin autoritaria del Director de
Servicios Administrativos de la ENS, prof. Walter Leiblinger,
clausurando el peridico mural .<Eral>>, dirigido por el estudiinte
Gustavo Espinoza Montesinos.
20 de octubre, elecciones para renovar la directiva de la
FEENS, en la que sale elegido como presidente de la FEENS,
Gustavo Espinoza Montesinos.
21, de diciembre, instalacin y juramentacin de la Directiva
de la FEENS.
7961
28 de enero,realizacindel VI Congreso de la FEp, que eligi
a Max Hernndez Camarero, como Presidente de la FEp.
1.62
Una heroica lucha
30 de mayo, marcha de estudiantes universitarios
encabezada por la FEP al Parlamento.
28 de setiembre, se realiz el VII Congreso de la FEp, en el
qu: se conden la poltica autoritaria de pedro Beltrn Espantoso,
se Ie declar Traidor y se aprob un comunicado firmadb por el
Presidente de la FEPUC, Alejandro Daz Marn.
06 de octubre, huelga nacional de la FENEp y de la ANpEg
exigiordo la conversin de Ia ENg en universidad Nacional de Educacin
20 de noviembre, las autoridades de la pUCp, expulsaron a
L4 dirigentes estudiantiles por la firma de comunicao a favor
del gobierno de Cuba.
Diciembre, se llevaron a cabo las elecciones para renovar la
directiva de la FEENS y gan Carlos Manrique.
7962
23 de la:rarzo, allanamiento del dormitorio N" 494, ocupado
por Gustavo Espinoza y Manuel Valdivia
Entre setiembre y octubre las autoridades desplegaron
propaganda anticomunista
24 de octubre, se llev a cabo la huelga de las bandejas, en
el comedor de estudiantes.
29 de octubre, en el peridico Eral, dirigido por Gustavo
Espinoza, se cita frases del pensador espaol Ortega y Gasset,
alusivas al comportamiento de las autoridades de la Cantuta.
Lo de noviembre, se promulga el D.S. que declara la
reorganrzacin de La Cantuta.
4 de noviembre, La Prensa justifica la reorganizacin de La
Cantuta.
L7 de noviembre, mediante R.M. se dispone la expulsin de
Gustavo Espinoza.
18 de noviembre, la FEP convoca a un paro universitario
para el 23 y 2a de noviembre.
En diciembre se convoca a elecciones para renovar la Directiva
de la FEENS y fue elegido Edgardo del pino como presidente.
1,63
G us t az o Espinoza Mont e sin os
'1,963
28 de febrero, Roberto Rioja
Iparraguirre, fue subrogado del
cargo de director por fomentar "actividades comunistas".
Agosto, se promulg la Ley de Amnista Poltica a la que se
acogi Gustavo Espinoza, siendo ministro de Educacin el Dr.
Francisco Mir Quesada Cantuarias.
Entre 1 y 4 de noviembre, Gustavo Espinoza asisti al IX
Congreso de la FEP, en Huamanga, como Miembro nato de la
Asamblea de Delegados y fue elegido Presidente de la FEP.
1964
LL de mayo, el Presidente de la FEP, convoc a la segunda
Huelga Nacional Universitaria indefinida, que fue acatada por
todas las universidades.
20 de mayo, aprobacin en la Cmara de Diputados del
dictamen de la Comisin de Educacin, respecto a la conversin
de la ENS en Universidad de Educacin y que fue la base de la
Ley L5519,
21, de mayo,la FEP suspendi la Huelga universitaria.
uAnTmnS EN LA HERoICA LUCHA
los Huamn Echevarra, hijo menor de un trabajador de
la ENS, por falta de medicinas y atencin mdica, debido al cerco
policial entre el 11, y 20 de abril del 1960.
Humillacin de tres estudiantes de la Universidad
Nacional de Ingeniera que fueron recluidos en el tenebroso penal
El Sexto, eI20 de mayo de 1960.
Muerte del estudiante-obrero, ]uan Garca Collantes, el
23 de octubre de 1961,.
Expulsin de 14 dirigentes de la FEPUC, el20 de noviembre
de 196L por las autoridades de la PUCP, por haber firmado un
comunicado de reconocimiento del Gobiemo de Fidel Castro y Ia
revolucin cubana.
Una heroica lucha
Expulsin de Gustavo Espinoza Montesinos por defender
sus principios universitarios,
el17 de noviembre de 1962.
DIRIGENTES UNIVERSITARIOS HISTNTCOS
Francisco Rafael Urrunaga Veg4 Presidente de la FEENS,
durante la heroica lucha, en 1960.
scar Espinoza Bedoya, Presidente de la FEP en L960
juan Alberto Campos Lama, Presidente de la FUSM en 1960
y 1963, elocuente orador y grar. amigo de La Cantuta.
Walter Griebenow, Secretario General del Centro Federado
de Estudiantes de Medicina de la UNSM,1960
Evangelina Aseng, Secretaria General del Centro Federado
de Obstetricia de la UNMSM.1960
Gustavo Espinoza Montesinos, Presidente de la FEENS,
L960, parlcipante de la gesta pica.
Max Hernndez Camarero, Presidente de la FEP, 1961.
]orge Camapana, Presidente de la FUT-Trujillo, t96l
Ral Noblecilla, Presidente de la FEPUC,1961
Fernando Romero Villanes, Presidente de la UNC-
Huancayo 196L
Alejandro Daz ldan presidente de la FEPUC, L96L
Constantino Urday, FEPUC, L961.
Luis Enrique Tord, FEPUC, L96L
Oscar Macedo, Vicepresidente de la FUSM, L962
Edgard del Pino Aguilar, Presidente de la FEENS, L962
Walter Palacios, Presidente de la FEP, 1963
Walter Hernndez, Presidente de la FEENS,1963
Zenn Naveda Almonacid, Presidente de la FUSCH, L963
Mario Castillo, Presidente de la FUSM, 1963
Gustavo Espinoza Montesinos, Presidente de la FBP,1964
|orge Medin4 Presidente de la ACUNI,1964
Francisco Fras, Presidente de la UNA-LM 1964
Rafael Roncagliolo, Presidente de la FEPUC-1964
165
Gustaao Espinoza Montesinos
Alfonso Barrantes, FUSM, 1958
]os Mlaga Rodrguez ,UNSA, 1964
Rodolfo Armas, FIJT-1964
Pompeyo Leyva, FUSCH, 1964
Fernando Romero Villanes, Presidente de la UNC-
Huancayo L964.
AUTORIDADES Y MAESTROS UNIVERSITARIOS QUE
SE IDENTIFICARON CON LA CAUSA DE LA CANTUTA Y
LA FACULTAD DE MEDICINA DE SAN MARCOS.
Dr. ]os Len Barandiarn, rector de la UNMSM
Dr. Hugo Pesce, Profesor de la Facultad de Medicina_
UNMSM
Dr. Guzmn Barrn, de la Facultad de Medicina_UNMSM
Dr. Sergio Bernales, de la Facultad de Medicina-UNMSM
Ing. Roberto Valverde, rector de la UNI
Dr. |uan Jos Vega, Profesor de ta UNMSM
Ing. Mario Samam Boggio, rector de Ia UNI
Dr. Mario Alzamora yaldez, profesor de la UNMSM
Dr. Efran Morote Best, rector de la LINSCH.
Una heroica lucha
ANEXOS
L. Local de la Escuela Normal Superior de La Cantuta fue
ocupado por los alumnos.
2. Alumnos y Profesores se han atrincherado en La canfuta.
3. Escuela de La Cantuta, sitiada.
4. San Marcos apoya a La Cantuta: para labores 24 horas.
5. Profesores y alumnos de ra Normal superior iniciarory
anoche, marcha hacia Lima.
6. Profesores y alumnos de la Normal de La Canfuta fueron
acogidos en San Marcos ayer.
7' Mitin obrero-estudiantil. se realizar hoy en defensa de
la Escuela Normal.
8. Hay 20 detenidos por los incidentes en el mitin obrero-
estudiantil.
9. se denuncia incalificable ultraje contra estudiantes
detenidos por la Polica.
10. Indignacin general por el ultraje a estudiantes. Todos
se ratificaron en sus declaraciones.
11. Bandera a media asta en la U. de Ingeniera.
12. Comisin reconoce a la Escuela Normal carcter de centro
universitario.
L3. Alumnos de S. Marcos suspenden huelga hoy.
14. Presentaron bases para arreglo de La Cantuia.
15. Maestros y alumnos de La Canfuta acordaron suspender
la huelga.
'J'6.
La Normal superior tendr atribuciones de un centro
de enseanza universitaria.
17. Quedaron desvirtuadas las imputaciones que se hacan
a ex director de la Normal.
1.67
 r
Gustaoo Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

18. Et lunes reiniciaran clases en La Cantuta.

1"9.Clases en La Cantuta se reinician el lunes.
20. Comenzaron clases en La Cantuta.
2L. Resonante victoria universitaria consolida unidad
estudiantil. ilffitffiil d
22.Elporqu de la autonoma de la Escuela Normal Superior.
de ilu
Superrior 'i" Csntutu
"' fu,
'"r.
t r
cuPudo: pr Ios luffins
,.,I | ...:t ^I ,,;,,,....::lrr.l..rir't,
,,.'i r1_....:+'&:: l!., , "-.
nu oepci*n 'y h'el*m f*defndlti.#ffidfiffi
por fin pr$t&sfr pr lo pr+rnutg*cin dsl li
trn*uto Univeisitsro. i '" 'lri.-'
'
,..!r. ,; ' 4',11
"r:..1

d*'Ir lrerrn*t u- n rl ntl,rnlg! f*cnl tf*, La .*b

., Lmq *lu.mn*s
Fcrior *e le tnni,ttt t*:mar**{eurl* Sornr*l" se eneucrtra.rl
posaxkl* det'Iqr*nl y rr deeltrara'!r*tudia*ii. 0,cor Espi*n*e Eeds"
tr *t! ku*{St.la*eftlEd*, ger u!tr*u Fresidr*te d*.1* f*Serxrl*:r.
trs ,& dn la msana, Esta acli"ltle Est$du[c* d91 Prr, qr:lrn
tudn *cgut f*imm fniurr*xdps,l* Iar !{1 El* Xn msfirna ** s$$}{:..
uq $wm$. **ry -r*_prtt.rr d* I* pr+.1i m *t r*gf:men;rtrrl a3,'+anm, uq
muXm**$Sn rt*tr }**txtclto {Sniuer"lr*ntrul .nndd**#, Ffir ull* *r.r*i*l
sl{ario. eu}'* arrEe*l* uqttrcltr*, *fl
arre*l* 8?, uqttrclrf;, re&at ilq pr*{esta, **6d[n
*ar re&a1 **6f,n
$lrfls r&ss, reiiala qare la in<!i.ldiJq, r*r Ia Ffi:rnulse**n d*l
emdn Eseup[ grt*trit* Unir"rr*{a}i_ _lhra- dii"
-ilnp*$"#e Sf]..Ut.ijc&nore
nistcr[o <fu Edreariir Prihlk. * ]e'tristt&le N*rn*t'co"'
h*i*trg* y p***-{nrn $n iqrnlr+ da nitsi r,nivrhli
Sl. *cu*rd*, de Ia '[tirra&
gSra itrel "trs{&}
^t*
p*r ,-!una"[{*rtrir'. irirlrr
n8nitI*d *t nxx.mhl,en giener*l del n:o

*Iuntqos. I {Fr*}rp&g}flei}'-"

El Comercio.12 de abril de 1960

168 169
 Gustaao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

iAiumnos y Frnfss*r*s s# fumn

ntrineharadCI en "Li Cmmtui,,
I Lea Firrr de o*cew *ss hqn hinst* e*n pi*drn*, _
cu [n Su*rd$
: d* Aaqlto l*r tien* r*rsid*u"-'

lllu,nr*t* J* [* &'ie{:'ch }{rm*l' Sup*rli6.rr *p$s!nds er l-* nEdrn*d* dt sf 4n uie d ir

Vufr?st.* ate I '1", {rirlti&'*

i dnlr*&t,,{ r;n. tfu

'*t ,riifft lr ,.*:
zt* *'{ia*xrlr,t. ,lcl jn*..,1
f,rrrr.'
i |' telga dq lt.s ,,lu*rp,. rrr- {lt!l;iii;{ "-i' it*,Jt;\. e{rs rur",ir#,
y** r. }r pro.lr,rg"e*.
sur.:r {B:::*r,
{gJ:.r:.*r. ,r
h.e'ffi tfu s1.:"T5lfT*r:ll,**
?flrlr,/rier. h.e'r* an;|. ,1.*
ll*** k 'd{ffi;t-}r' * dle
lJtcttf dr
'lJtcttf il* xrlr
xrh frni$.,
frnirL, fi3:it
f,}$,d ,.*+ l-:: :l !er
,. _+ t' ;:crlidn< l6ry46
;:criidn< l6ry,j6 6s.
g.
{!
e! r*iilli\* 'i^, t tltdlt l"r alrsr}}iliit

} alrsr?'ilii)
]*:ulil* er*nrrrq,f i }-:.itEtdlr
q*ncursrr ta r;.; t IJ '
tur,'I,1'
tui,r
;"; -li[i e*ii*tzra
- Lri*L;; frl-.lturl+rfl. Cqr sl.
rrlsl*d-{tr mr-.*u*;lirnr. 6,i'
,t*itu t{&(r***,}iiraril
.:qtscsl
qlffi
t {ftst';'il*
rffiair{ a rle{*'. jirr*'';irrc:
ci tinil4 .j,;f ,.:. . ffii!fri llil'
lir., rn *iml*rr: ;r*t!i,l
'1.' ilxr*fi{ffi:' I *p-armi
iffi d+ i* Etill",|*. lwr. *.,i" ..r.1++1,...
f ru{iru$ &*f, *i4* *lrl i*r,,.r.*r I F*:e * o rjrirlr. 1*, i

El Comercio.13 de abril de 1960

El Comercio.13 de abril de 1960

170
171
 Gustaoo Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

F e rfr'r
y
$S alummos J 3 tamrlrts
ffi rnffintisfiefi
Vveres slo hasta
C*rmn l tblefano ), &q3 *r +ww 14 l
'h!!
rr!r. ht'**4,, i*l/ td+$dd6 t4r I,..! r &**,rr* ,I A}}( hrd4. lhd rd,rr

Ia mmnne i{}h*ml:r** e"salt*

El Comercio.13 de abril de 1960

El Comercio.13 de abril de 1960

1.73
Gustaao Espinoza Montesinos Una heroica lucha

{Smm Mmr$ m#syffi

,fr t"m Cmmtufa:-Ba*a'
r h*:H.ffis, *,3,*,, I] *r-,,*ffi
:l#ffi.ffi
:ir $rofrrnm* rtu.zn1eu dc ra m*lgrrio u ln irr i*im*iuto'ul.i;r;i-r^i;*?H,ffI'.-M
ia.ilrii
t ry..i*
;'; . ,,.

ffilu'T'''"'*
iY,lYj-tj.J.S19lITY,YY.fry:li
r5, r{ qtl, {,1ft} {rt*.lrf ffi
tzi I
"**mr*rst'a
lruqrblr* dt rtrtf "*om:"a
*.*iletf *{$'ffi
id* ln rrsh*"
iT1;idittli qH !,tF MA(*aii l$,f,'#T#'tffitri,tffi
iffi'Krffii'*itrkr$#ti
i;rr.ff':l [d -t$rrt4 lmn- Arrtrhr{rli
liffit$f,#'#ffiffi
;ff'ffi,,if#ff*
I-?,llilllfil'Jll I :,r * rspt ** tiis
ln rguulr

llfr[f"-*ili,,,tfii;i*t,HH
iffi:'-Y{tr,,Ti{id.#riyil
g*^11f{trrt"}1t + rf{$r
.prr}h.":i
lxi}fit-$xeflffi*,ffi
lqiemri errm d;l rmro r rrltj
"cs qur t! tirr.rdlt { cE *nt{ tT.
].r,u, t$r*, {.fr la&.t .
.rtr.9,

,:."*':- , ni,*r d'rlwd* {inF* *l p*bdt 6r,n6r rrt S+ sru,k &1,ftr j tus
rstffis\kg"Oy^r:r...f
mh*tr!*a,Afi tii #t,i*s rl* ,hxrlg* irss,'i.*ie. ?r{ro lsr r"i*l**., *ir** h*n.#S*
iq'tg't!n'td"'n, ' lur +rvdirter tr* prirl;o.ier J*'i *r,io* *o* ..'*i*-i*-"i".,*.n
p*616dJ1,sn'ptr .ir**d*rrr r;;rr,*,

El Comercio.14 de abril de 1960 El Comercio.18 de abril de 1960

174 175
 Una heroica luchn

Frsfssms
,Hof 'sI

, XI dortr Jor I#mcit Vltil ?rft

Itt*if at. doen Prrls6r: I ,Hd
r{lei$tr l{illlflfrr* lu ln &ed
' (fir.tpithJt).

6a f il dt
c blr*irrdo *be rJfi r
&r . E'rrvr's t sr# & rr @il; f t t\k, uiirmn n b* r." ,*"ry* pn*+lgi.r d, t* ilH@l fip&r.,
trlll*lstr**'s rif*&tt*hxe.
i gr*tionox tr*p*x.&*: etrt ilr ruitari, @6 y lko * l.i ,ffi. Ldr *i*ir,'i l"-rixr"i;;. il;; rb,ri*, iqwdtu ,n,*"aii * L"*i y
+* q irrri, *i;"u .i. * r,*l..-r{'igJ;1t:;
j,g*:s:r
i fx qfrelriiistr
r.r 6ntti c! rc{,. lold.r*ir* e.l. Xlrartd di insrcao, '.Hr* r r taa F*tk+ _

ipfllf"t6qr*!| dt Ii d$lnsl"fir-l : LG DAI{;LASrEiPlLDlf

i hatt. lln J**rn*rrl.o !*risir.x*6 *ll Ear' .lumna* $trel#firds

ich* da *varUlt*a d+ t-.t ent{t ,lv*ntar un *qrtr ite.lo:qrd cr

;pnt irigir*c l rrr Limr,.y,ilrt.*n impcdimrntn grrr el
ld fiturrjn. +l deitr. Jo* I"f-i*o ttr jsr rs!q?idrd{-. jud
l+r Vfxil, {rri{$ br idc rseii.inrrn B<xa d**rui rbtli A

El Comercio.22 de abril de 1960 El Comercio.22 de abril de 1960

t76 1,77
 Una heroica lucha

'prdf#ftrffi Isffiffir ffm; *'"* ' '.

hlsfmml da tI- f,s,nt-i; ru*rffim
tr

acogidos en sn fHsress yer

D*spu* de I6 h+rq* d* mcrcha, rilensic.s y si,o incideoto*-
li*gu.
r*ri s lq Univarsidqd donJe-r- -"*J.rri* ;f;;;,
druf*r -.
ffi
.1ryj.ryH5-:
l*jr*s #eaLaEc{"
*lf" *lEmre
i*:rHf* "
'*
*r,nunl**
un tl:lirt* B****lrr*-il;rrr;-qsjr
.*x *_l;,,* ;*fiffi;;xq&lq
*nrf$L? ,J* ibsr:r.
}.
*r stlcfrs rffilfibfe drl Aurrmsjt* Huu*[ u,r ,it,i*+ ri* **t";,"-N*irri'_f'r.:rbr Ike;r r
ri*o*'ir d* In lfr:ud.{*amat ru,!s**!r , r* o*u..* ^l a,Jr#
ftf&t {uu Jq'}trar.en on tstli*} **r j f; ry"lir".*,'l'li-*iil"
,r-'if,ii,l-}
tas:I, lr!,tr:ir,ddr f d+ I. irliprt:. t.r
'&slll lelfi&d&re*# d*[ ke*l.+**"i"lu"oril* f ii*exnernl.lkm !q u*igj*ri.
s,{r }#Iil hrs E*ru dlIs }h6.,;zds X"te*art q*i ,th6irnr* rnJuj,*x** d-1redrrrrr"r.ds
t*isie* a l*r pruf*rrx
sln m ds 's{r txms r ianl*sl*"u i^r Fin*ii*i, ici iiii-ir"_-iti:ii ril*r*, q} ri*.
:iora"I, *e de ff&err.in. m**r*jru*#-ie*6roi;; ;;ffi;ffi"r;oioiiiloi..;;;,'"];;,il
r fom*rcirl" T* nrdemn*r t*fli i"id ;-;; *rr--iJ--- j -,i*'" u &ril,
]l u*o,* *o
ryr* +I

t h 3ri*iit,e .ls 'iS Hld{+[ k#ri+,.. A, r"m,+, -* .i.a .r" ,r.] t]*], ilir;rzr *rrr sa+E${i# di rrr(i
*lr..-ted. ;,br. -", *,.!;,;. ........,*,,, ,. #. r.a*" nd{. ** rlwrNi i"trt{t {t* *
I l* fi s;s* 45*r j,** l& r!88!r ,r. ; ; ,;.;"* & !,a &,s

El Comercio.23 de abril de 1960

El Comercio.23 de abril de 1960

179
 Gustaoo Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

lritin nhrsr* * a*ludiunfin

Ss reulirmr, hoy Bn defensu

d*fenidos por t*s'
de Is ecugN.f,-N*rilmnl Irycirf sn{ Fs :*,fiL,rridns ,en Bl
-IL*r prufesores f alumna
E*cuel* I*orml Sr*pcrior-
L* uantuta
et'icuaron Jn
ev.uraron fanluta Gl
drnes vigrn{*r qiel sbinets,
eu I cubrir-tel
yilrnrl duJcsen
eI TrErDs[
-
u*iLr?l Ii:
-}o,;;;-;; =.fi..
dr
* Lil"
IiI
mnl ilfn ohrers *'Bstdlmntiil '
r{rr{ono, drnlro dct ictu]" ,ir*;
Los estudinnle.q un[l.ersitarios,tos rie prirnarla" selundari* . ]
,

r!fiox *o"tinun-"el fictgi"*n .tnrlo *tij*rriin, di Iss pl_antelts de apliea-

doctsr #f . l:o
:l5"l 3i$.i -!os DE ALUr$Hssi
t{rellen -1{ty_,en,
Fsn*lo_' " pa la *lrin neo a [a Nort]]l' litlpf '
*fectuarrui rc*in ftemrni i nas. cxig!*tdo eonYor&tqra
u.' que r+-. pre*+rr*h+ i"fq"pell'drtdi;; *ti*-"- ;i'#ffiiri;r. ;' d;T;iui*" uotruoi*in*riqlrior,"irre$larfus, tontinsn *sistiendo. *.ela'
ubre el. de*a*oro der coapi*fitfra;.-* ;n*" orJiiitraH y,
.
* **I***tit re*irStl u 6s:lsis qH* les diet 'un
iatiLto r:nforcilto, tuy.- -tl " :pro'[cu*rpo .de'prof*sore y rnae$tro,s,
ffir*t ffi r-* *t?tr,wit;{l *lffimmri,i*iq{l H, iiite;*i nilin.u*n id''f*stir*dts 3or e[ &f lnixlryrlo . de
fiie qne I*"tieiie.eeica de' {0jfidfr"acorr, r ptres dtpenden"
'lgq:,rle$,i
l** *c*rd
oEer,'tq{&.'
r l uinirrrq ^ c"-iiin-q-fi?oiffiE
{on toda d*ridad, rohre quirif,fcs"".1u; ,tlt* dlas {nc-tlunt*in' '.*s{u"{
-,--iistiOrriesnd**e
r e'8*" :
rnr Gr aur*r de I, orden:.de.riilla psel ***lla*. ' Jrl d*respec[o, los padres dlt f*'
hernbre t ltral *t tal; 6 uf,o* ., r*^_ gare*-l "to*ii nscrn!* Norr**linnil Ie* ffi*euelas tlrt Aplica-'
rpfla:
$:l.f,t"
lsCUSlA, , ..
,,
. -' r; "-i*-i-*.r** il'.usy+r
.-_ I;lto]iiniffir."-.,
,.,1 ii*ii,iir" ***it** r,rlr'rerioslein lrrsisten'eil a[irnr*r
de
qtre at
*sislentet
.as*HIsrfioq! infsnx "lilelojadrii'er Il.,
. har rr*'itl*d+ mr Fir lr*ciunallndrmefU *|ilnnax a
|qTnplq quui. i.r iurii--i .tffiffiH,.iil-f; ,iilr-".*ff
HIi i; {d il*rlo, io.*u ias esctelaslrr{as r}st$" rs inferior al sa-
pilua sm dad odea
aF fs"*f-
dc cep.lmir;oo$s m*t*s i*li*1ei of, ii' ri Eiu*u{lto no co$'[ads r*r *l Direr:ltr $e Educ*-
.1"ri*'f*xisletra
F ?yrs scu.t,
abino rr{*rr.trrr
Ifurmn, lr{r-istcAi.rsflltos
pi-lu*etqt .iurlos pssr
{ra d9t aio que murid eii ru-il*i,rdI""
pg euntn
cilnrn CS$
ecr *c'i* ffixpeordima-{ein ormE, dpri$r Btcltr }labn'
u,ealuu
t,eatutf, cunndo
rundo sI eereo cot{TINU.4 er
ru's*fiuit*if.. Urt* nro s* inl-lnal, y qrt n:n{eRrin su ec$-
Smpedia
uolidlll Cgl{riua
eareo.policiall EL rxvrrr'*,n*
eI ingresq * m*fric** il -D;;;"";;* raecrrrr*{,ics dr
luveruTgto i iiariJ *t :ridximo rn*rf ei i*. aftu* tiu n*:"pernritir qu_e sus hijus
c.Rfxr,ntros. iCi*dt'
.niverrit*rin
de .Ia Nor-
ilii" *- d;- muruura, i an{eslco*currrr'" La ca:r{trt* rn&*ntrs
stro-Iedo *e dio eurnr erl**i-'fre*id
.traDcn*edid** i *:'suil mr:,h* qe*re *l S,artrnm*rr{e: ruhsxt* s} c*mfEiet*,
I],e olr$ I*du, [x r*ayar* del . " , "" - - '-*n-"*-
tomrr,er. uor t*ulal iuxllfeiqnes; Iaboraf.orios ;t;l;
-;; ;,
T1y1yr, !a: "ly1tryi1s dc" ra luormcr I u rs,'c'i ird; ;; # ui *., lxx Urii+*rxl*n*Ed n*ionales m $tl*i{ Fft& EiftlAL
reineorporaqilr"
*Yl* enplexdos
. d;-G| ili-i-' rl' ;ilr?',&
qu4 hhn *idolrecargaoC sil.-icrid l._i"i_ii#, *,,,,,,,netl'*,irin *n hitr,trs* . in*efinid* t e ertud-*nte*-$,0.1u,. t*.illll
*!oea
t1-qf-_g?!**dor
d*el*radolccranlrs
n{e
is.&ruH sraranuEs pr ur. il J;;t;;df,ffi
"i*oliecarged;
a Jn-l
s_-;A,, ff# ilj
ff;# i,"J.f ttflst* que ser r*vii*do tl Este'iBro[esi*na[ de !* Nornln] itg:c"
Ercuer*,
dr"trar por
f"rf,*ils, dr-trar ]n menos:
nrrr )o mn6r:
iiiio ru,tiouruif aro- InSenieria yliior.-de.omo IEtl*, mamtienen stt
[1-ae ]a orirenisms o-laier dii;'m- G*-uu*irr,.i"t},
rt *i d n c un, Mi n si*rlo J_ r rc, tli -i,i;L ri._j,
:f T::ltu,tcne_ I tjcr*rq"i1
_iT $
ta C+t*[ira !*cretersn la hutlgrlut*do de .hualg*, rio]nflon, nu'
f-lrr iffi;"-"-&nX' sdnalnd* que t*ria l*vanted* qr-lehor tte tllo.r, rn dit'crr_f&*
- I
^d-n_

t$n y utonourft, Al Tteiqij rsuctoii*n,iro" }ntli,.

i;lilt,
*.-^...^--:- ,i [e cu,*ni*e fe eonuuquu a t*i*]*.ld* ffiffiitix. q sr *l ffirlnnri* d*
^* "
[r*.Hx*r*mrdinar, tra . Sen ilIartas, -
HlsUUI."& m &p.l&flil
r]lumnd*
.

ffirr' tan[r* l*s r*iu*rtr' {P**rkp{*lnr*}

El Comercio.26 de abril de 1960
El Comercio.2l de mayo de 1960

181
Gustato Espinoza Montesinos
Una heroica lucln

,.Iyis::::*:-*-iy.g_Filg*.t"{.y.
.: _:_:ty{ytt**"

*:ffeds. q$dr ilrmiu"rrlm

lneml*flcuhls, tllr,x{m csntr

estudimntes dstend*s pr s' P*l[cq,
ftr Pesidenfe del F".p, rsspns&iiixcr ol Grhmefe
y &.,{ln}*fr* d* Gtlfuierno

El Comercio. 22 de mayo de 1960 El Comercio. 23 demayo de 1960

183
Gustaoo Espinoza Montesinos Una heroica lucha

: , ',. ",,

' r -
q ,q
tIItI'
r1

#nI il,Ui!:U. .'ffi,',1ffiissniera

, arlt*{o,,tfrivt*r"*i}md* lrcr*:f hlc*,u in ignmcl6n y formutc
',
,,d*ntim'*' ent* *. f*dsr JudfulaJ^*, Ldb6rex ***dn surperrdid*s. .
.!lor" lt:l(trhl.e' {} iiLti$r ?rcif!.:fiiltr Ix du dq I* t:rd*. Aw,
gr *rttnnr.la rlrnr!+,
lerdrrl &ril .wr irls riper )m )frr,(ry'rlt ryL [r#r..l!Jqi{{ e} rngfg6.*fcr lt F{f,iilli!.
rnf{ h*l, r *l liel d* }r LlistLirrist, isx ,f.r4flgn{si'** ln,lqaq +e lrlia1*$ ata rt d*
nlr:x1r6 i#srl d* lilf*Dle"i}}htfrls, a rae *r fsitif;rr'cl ar,l 'l -Camrryid' rfr:1,!s frtrrg&t
:..:; *:" j::
$ tr ::T,lf'ly" L"*:,Ti:Tr^.::"::i' ti*r**eJr
r{fl{r{ d{ stje*diffiitri{Fqill+xlt I^
r::::r':-9 *rj;*o ryrrr.mgu*hr r r*rrr ds
iis$ .,t}i* I.r*l* ,r*rtr rk la **l* <ie xmrwr*;
:$$t*irrrr, rc {{ ?rlD *n re-lrieid{ J{el;ri1" .lsrne in*intdst istsrn.s
,nl dc *r:rk r Frcl$r ?( l{r:L g{rO UHtVf,:tf4atO 1ts. }:{tinr Bllf flff}}htrr !.H-
I nr*[{.t(hlte B*ffsS $cl $}sF}i, "f ltirt } rt\. }esr a b rry lrr qo +l+,laCs d+ l+r
id+! S*.t;*, d {* {ks ritli'.lodi;nr**r. r${s1rffi,t l.} ffi. r1il,:llrntd.
l!! reJdBfftfB dA ii*h rr4'$l-C,tr J(l '"'*IkJ6 l:trileriifrris t:Ee {ir'rt mteicner. *g.r$*. r

isle r**:r,t{. . - .. lr1*;.j. i rrglfu uci," ** F.rpciy;" rru iei'rirqr

: ^:Dsr!,r {it It trqffiB, pl.i.in
{4 :rr {rl,?,ir{iret. La rerto:n,lda lrratsi, J dierl I s$
lc!*Sl{$i4.,i.*re,l |afihtsidr.i'}lq!.,, *i !,rit* { l*$ *lqq r sxxr.j
l.*4i*i ,rt:n! 'l{rrls(a*ted, it* rl*.lr n*rtan, :m pio}*u$i} { Fs r f* *6iu . }
-$x hx ol:rdc al L.'offinirdr,?
tl*h*-sf*id6a6]nffi*4I'rnii...;...+.i9i.},ni\4]tti,44,zdM,*k
ilfl'I;,li''i,,f,ffiIljlr,;;,,1;i f;studicntes de lngenieru
':'rl,Xa crfrffil, *c tr:{iJ
'f*,.r-rsJ*"{ !+ L* maen*. : t. . j
,{,,[iffin:ffi 3lpr',rffi&-] i h Cief6n mqfsflg SiX*ne in6m i
i ."&:l:nrl*mr, duElFtlp !.r.le +r',
!r.. d*&tiolr,rlirai;riir1::: l.;iiif:-:::,
l#xir*;,.las
ru;li#
d* r
3sh*rf.r,
hTg6:l-*fr":i
*d{$ltril}
a$E$ge;
hs*t* lu'Plaus cn lVlcrtn
*ltf,e,.J
l * ,.
;;*ililFH#ffitd;l;i
Ps!.'ljf,rd rr{tlt{s1r?$fis,d{i eo*. j* i,n*,;:i*,ii.i,t
eo*ill;
l*.i ,,r}rsniiir}' ir*,*t;1*;t;'r; s,ou, I
}:6ii de \h{or. Fuerr dr!
F,.!r? I:6ia
tSSt{
!t$.t{ '"for t*mnh'"r}rrniiirri'
'"fot Io* fF,}{r
fFa.}w }
t*mnh. Rrel", l.}d'eb
Rr&l:, t,"rjir. i,ie?i
rfri*i+*.tiriil+,
t.lj'1'is.r(ri*in* lbx ds
},1 .l}dd }irt* i
ts H}s.
b!t, |r*kt @p1plruBMqt ffi.:rt#{ }l**}ir }l ,:rl, frrd?.,{i,:**n* y ,'t{p S0r l*fi,tl
r$$ta*.irt.r&}1{stM*{t ;{{ill66.trm al rn*lio,if dc rii ]w *,l
tl*rt:.: j -" it{,!iln{af rlr- l t^"!!i?",$81**d eri Los ai*oo8Fl
' &;tar mrldl. fuarffi tn'e"elJlf,irrniqrii, . iiti*ii"oul
Lx mrri,-r;#w;l
slxi:5l*jr .t*$i
l)di:}r at*$i :Flsirir tl{tffi4"jie.si;
:Flsifir dSlidr ffiiielte. sir i;;
lor r*|,&ocw4l []-{B l*-{B al*ft6{
a:*ft6{ l$h
1$h r*{r!,qr
r*{r!rqt 4* **
itdli*J t nyrrBria {r:l* srt'li; ; ^; rjr*l*lir11*&ltrs srsir*t8ryq {4r s
vtrildtd N*e;tt.4( s*sisrj.ltitsrtr as6''lurros uhlld*oc a.n*rrhl l,a: J! h.|sts iitar.
.f toet.an .a d (rtru,rlir{g$0 *.+rrrri}? ?i J}s(!,!}+u'9u, d*,1ot n.'1 :8.PiJs pir}rllca p*f
:p(Dhrdo fi .s rc.itr, lilntrcnt*r thffiilnrr. ! 1 s.j]*s nft*mr ilctil*r : .du,'{i"
I' IillsfADA paOrtTA , i"t rrrt;*^ql.. trii,i.;..r* L*;!"lo dsrirq'. Sjeffi qt,s rfi-
I EE dirhh '6gr$rfftr[, ,tr tr.ll]i.] s,r ,!4ij;s- tla;i.&i$r{elhan drrPr-ss:, lrrrhtr }}r l.
lf.rpat t*mhrn *li.ilrl""id rw, e!rur rx trl{ ldid rars dr 'ol*rl:r ''fur't$ ir jtttlrix 5 fu *ht*i'
ittlr; iRld*;sH +k:tr trlrl,:rjrlrr. 'f,l tf{tlt toi!i,l+. *r, d}d. .r
-""-l+axrrg*it
"
rfl f*"it}a& LxtS
"f* l S{ltu,l rnxclla.'g
lv*rd*'-"a#'.l*,*s.{}ttlll
lymd, rri'.lm'*inniri^"-
inmr"'1ir'itr r:-:ffi ffihsA}|fi. r4{nrltr. tf rtsl;{,
*!. {&slr{* d+ l+* *t*1"
d4 X+* cr:l-
*fki*r' .
i*q;*fki*tr'
i*u; {$n *'
frCif$ltr': trr
.frcir1tr': *;- **ns.H' nr- riorrtf
}nq*'Fr-tottfe il'l!!,rr
i}err!,tt
LrunitO. ut }Jd,tssttsrsf' tnlq ls: Sts,pufu dr l5 dha dtl d*,i llerr".rre*1. Btir'ir.fl, q$s !r
1utmxfd #nufitil;li* I:a ir+ ei:i$di*t:er d lE l:n*,rfi':sulridrdrr }1&lr rn;e*:ln ;
.?*i*lf.rl sdt(tftleii+ dr lr d3,i de iri*n$rr{s..ftB}fll*h. {q lriAcqlt+ 4 r0 P4{t}fll
r rr,* i ,fr&i{,,'iii#',i r*wx# #ffim"il* i***'x* *** i*ririrl- iL **rrrrt*air*-dr
hhd y urr andu morl;.miiirrrn ttia .lils.,* Sld;r frr[1;ii] F+fa }{r slt' l"iniv.*idrd i*rrimrl dr litscnl*fu.qur rr*r *rir.ra *"i **^x.'ie-*a.* - lr-ir""til
iptr bi r#?o!a?,!14 d* "Jr$plt
lt r*;*.i** **,gmrrit: r ei lnieripr d(ldilBte de irr')iiffi. ttf!# d+ fltg fat lct {tt*1$ d*t Pr*rl del S+xto. txudr tr-r r&*h+l d* rrn lS{ o{rsdartr d{rt caodp
ilqsia..rfs ird. r&lsdlrf,tffi du,tn 1'*$4. dxrdierd, d$-idtj'"st$ oft*rktifl qm lr* ro" {troq h crlSn dr a rs}rldd+r,
rxt lrili$arll*{l *n {d{tu to.rllrs,ir.:*{*tser. rni mrrir u.;twl,isntra dry*ntt hr p'tl*
'Sstl*l dd #**tn, {fssilnsrl&s.* 1,lq,i1es1ri$ailn4rs !r }l*i* Sam t{r,l
ddhltst$l*f frrfiflmr. . itia. t:fgt*rroa1p, t45 6fupnonrl t P.t, ,.le pla;*r l* )
I*rlffifq tdl e$il^r s rl:de $.qnid*: F r rrffi{
*aliit*fl$0.d*,'*:'dga*esi;l 'illl&f,.*r i*lfrroq rt i{rll*'. 1*o'. lu n*tr. i **;***--****-":* . *

El Comercio. 24 de mayo de 1960 El Comercio. 24 de mayo de 1960

185
Gustaao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

jmmsln
sauefru
de .c8ilfr6' ;.untv*r*iimr'$*
I x.r**irytri-{.ri* * ra,#ia*lx,ffi;ffi
:t1. d*.Lr "ilnEi
(:rrl.:! , .rrt{r
.rlr\!ttr.t'.ft ,1f. trdtlfs{.1fi +r".1
irr4f, qr-EUn,:"e * lr {*ryrra6lq".t y j
r jili.'r,l'nffi-.icnlb ds .:u*.
_l,r fr.r+l
;lf1, W:.' *[ srrvir&er+l*r h *del
!r$ri,1s.. + fur*ttlg*rln
llltll', Irr*rtlg,*rln- r*xg*gi;l
j i,1 ry**xp*si;[
'" F ri's xn;* L*r afirb*i*r**i
fr'd..ititt**'dE ur [cnlrfi. da a*l
**mlhrld. run k eiili
i,** irir*a. t*ni
'lr";rl 6r",r6'44 ej,*rr$f,il c*r ill
!]t*l*{qr}r} {* &}uexr&En B*l;**l
i:rrrrirri &yrr'*H lekur_ *n .s od^.i
slar. $t* dq 4fl.tbr6flt'*r;
I* dr.l
;mt"stilr, nom"hr,* gef *1. 6r*el8nt
{a*t{dsnilr $t. *Ulari&i.l
trrsfir".
i'.l*l S,r)llf*rfl{ ,l* -*.{kntut*" : . I
I l-ea rrr&*ne"x ufp"*r*ron i,rrl
!l* r:r*fi*ru y m illaf#a: *ryrtrrrl
ll*,.'i{.'r}n lq. durpry*u da ds ts"l
rr}L drrxt,rfr*f!firSl1. *n r&lt*l
.B f.re:,l *ln llc,gr}e.. t*x : tqri.dtu j
l{ ri.!.el4el,! {r.e trtu?u. f :Yrnl&i
:,ri Blrr,.l,yj.tg{ Eft:fi &l{-rr!* l..lf*n"l

El Comercio. 26 de mayo de 1960 El Comercio. 18 de junio de 1960

187
Gustaao Espinoza Montesinos Una heroica lucha

utrr:xffi
i;-
rrq" r*,i18'i*8n
i T4s: ty4! ',-,,
I

suspenden huelgo hoy

s* u*6uiin* *ru rrd;ts. l**It***o,r ii"i
PMHHTEHfiffi M&H THA
dB ls FEc$ltEH dp l*ediein. ". i

&mmfrffiL* ffiffi L&, ffir*TtI?

P43** sn{** d*[ ftedftde dr llluy"-l* C*:nisi&n que ha'*]*"
bor*do -r,l {cg}arnqntc para * Hrruet* Hornral "'f,nmque Sua.
nln 5. YE*'n, *rrtrr:#$ *un ronelu*iqe.. atr Hinij{re! qt'Hdues",
-' =" dorl"*r tlfreris I'arra #{rrr*,
ddn,
il-lj;;;; 'ri.* '!*s.S*r1**rdfiscn Ie rcrinir earia*dn *yrr
*x *equ*iislrien{ci fr-*;;id-";;*;r-r* dq lia Escuela* d*etor nth
y s*ir*rur *;rnrp+ 3, Urrrrnrga* m*rtifirneinx sustr*eiales-*.
qi+* *rticr*l*s xpri*hados *n *e-qienss arlerfriwes, ffirtre s*s rno"
difieaajpnes, B apr(*h {itr} prra ser Dir,ector de le flxcuela li[or.
rnat se regniere; "?sretr rn* tle'die*.*os deiservieios bn te en"
$*nam*x sureriarrn de l*s cua!*s cinco dclpe* hber tldo pr+xtal
d{is en Ia tisrna f;sfu*Ia". En anleriures rbunl*les'rrt habia
e*msitersc{Bi eofil$ r*quistrs para ilre*[o!", qlt* e ein*ig*ts d;
bn erlntar xqln tsiifit* **os rfc serr-i*ins *nie driceit*tbftril;
f,fdff t fuuetf {r*url i:zdcll.tc {tndrt-airs oon:*lnplsr lr *q" ** ** ralsx $m 'nffil:tfin d* {iex rehfe.a s*r en' In "am*e*end* Cui,
Jttr
lur rnr{rdr }rr*ltliiiud d*-wrlmx*rt(,i srs h
trl+{*, qt*+ rto
l5ntt p*r l** L,nl+aRliltdr* d*lAr*U*{rf *I nuirn d6(rtr .
lfrulillo, *rqutp," rsffio ! Smi*iriir*ra ru-sleno ft tl
" fimmi6n ,id;;tit;n'te reini&n lrie *e tl'Chidf-:
siao el ltecho de q*re. rnr*lhes ffifis{trst qu* pragl*hsn servicisx
fI lq.E{uetf .orrnal, aa[es de te txy nivsrsitnrir* r! .tryf*
tliu$+ p+dadrigi**, y pfts ei!q' sq etxhleri*" nynr sx* rl B#Sl*rEft{{
to propilEsts que torl*s h* meffios de Le C*ntue,- qua:"tin
estad* prextndn " sert'ici&q, ttrtgan tltr:lo pa*iaggico "'{:'*Aeii.
co y qrie rcm*n el re,quisitd dr haber ejircido J* d*c*de{a"of-
cisl no ffistr*$ cl+ cilr** **g, s*rn nembrxdos prnferorer d* l*
Escuela, rmnnpri*nriosrl*s su* derechrrr adquirid*r.
I r* su*rcdi* d* I* thrl*r ho i
itcarda wrrnfflxr{ia s+sd" ( Frr r [r
"rl?nrrrum, d* 6rc r Ltft *t*l *-*,*.!, ..-i*:
ntd,[ Frslsl#nfu o! it$-
da h ll*nsh ${p*mst.*r^
y.i*irw'*{,er*itr d,Ir

El Comercio. 20 de junio de 1960 El Comercio. 22 de junio de 1960

188 189
Gustaao Espinoza Montesinos Una heroicn lucha

*ilum Ls Norrrlcri Superior tendr

qtrbuciones de un centro
d nsefiunz* uni ;ii[ffi-
.''

:.
?
q} .^
f HI?l -f:i rtrlH,tF
; :r,' ;,.*6,t;nnr*rsniil$' ri$ffi
't *"*iaii,ffiffiffi{' *ffi I
',F
'user*a , lrarrnli-.sap*r.r,rr{q i-n-*rlr #*o,f:i'.Ew*, *-
]S'l I y trrcdl n ., v.*4q, t :i[* x',i,, r--J*tffi; Xt ; ti]tf; "[*
sr en' *i a*pm{e rpndn*xr*o,

l -t--]Wil*ail
: r}sam ltqdft[r,is*
ad rn ni*trd I iv r tsh,_
i : c i*m el ri;el&i
;i-i?ei }irrTiug6:. xn"
-tt*p ire"en-tisaq,*i*1i5;ru}#:l.I,rruon*
r- fu"**itii'rqs,rlsi*,.reiitrit
ir*Heuce"uist,.'+.rilEaiia;'.*llIlirlti,l .ir*f;qp*""1*,,**efauriffi,Il
j1l,rl3llQ,r-;ir-u,ffi *iffi*Jffi "Edinou"
.,*Ini*tario ds, Ertreac,i*r.
Hqt_n:?*,q3'^--",yti-i,-
, el i,*.!ci+. s**i$u}i#_ ;: ,#
lhlica," tui Lo etlahre*e *i n*[r*!*[i*l-+n ffiff**onatr,*Je- prrr*-s*res
i#Hil
{fl**c t * ,p{,ln* l l ja
ffigftt dt' Ia " .rcr.rcrn.
lTt:^"d* Slteltr"lr. h{rmnal.ldc 'tril.8r'^o;"r* ". *illr*:*'--,'il-,il.
hX,rrrrol lo mrBuE*sfdn,,: r*re*,
sprr-n*ff__ psf r*+mBttcin *upr+"ibrart^os rrilr
srlr eI ffn&r$r*rn
e mimist*rri ds;&u"
# Ed;"
ldqm". xsor *ni.iri;-J"J;i;-;;f ''|ffi;il.
,*g*n el }t*glrr**nt+. ja :gg.l
i'cue$a :
}srnra sarp*ii*r'"t
r$r*slituel:l dr:s[[lxtt ,r Is f+rrrrta.l
;1,{Fx* r lipss*r,ra 4,} .

.*iisst 3, prr****ltt*rlirltin rlri

trffs l{r1sn p*r* *}
rdu*;lti{*fl }, l* in'."q-st*n,:+ar r*,1 --*
r,4rvi*t r* Ia,
.tl:xgrr1i*a. rr suF*rr.isi$*nrjr .e"t
.rr*rp*nr!* !arnhin E[,\{inis[$rifl,
.
Ce Hdtreridn, grara rrrln t,lij*{q;
'{ c,firgUhrsr* rn *cnsej* d* Sr.i
,ltrvig*n*i*- intr{r.*o ron-utl
;rec{or de Eduea+n ,E*i** ll
lr,sp*r$, :tr** ln grr*xidir,q; p*f,

El Comercio. 23 dejunio de 1960 El Comercio. 25 dejunio de 1960

191
Gustaao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

,ils hr*hm irregls'ridqds*

ffified#rpu *mvrtusdss lfis

1 '. .I

" .r.
l

Htr ilu*:mffi
clsses en Ls Csntutq
qil e se hscun ogo,j**,*i.
*1r1,*:f: jp-
rl s*perim*ffnri*u*_ *ur,,rip$eiililtt* ll dv*r*ar *-_il;;_ ;
v* lle" d r r,* tmi*ta, - .ffi;1ffi,
--d;,1?l Ji._ffi"
idm tr r
rrr-:,h ;.
mon[e +e reiniciara^et- rurre,i iiliir.*
"
ir .rq**
pruui*t*" h*;r *effi*ind:l
ii*if *,
I iru u
'Ht -f,1 .i:r,-##rq jffi, $r*Jim.,Xl *#ffiffi
rHs.\r'{ suuEEr {D{.{rr Jilfl.*d}re
Psrrn
[Perra -g;:,
farmo' rt
,.,S farmo. rr
"f sg*#*tgt
re*r**m
re*resffi ju !
p, q
e suiE-ui'ha t*nidl il,ffiii#ril
easo et.do-or RfibertRisja;,
tr
ntj;*,
por et inr*risr
ryieje ror 'eI
int*risr'eI puh -*iEi,;*"ia
putu, *iii;li*i-,,
t*nido ;;rd;'?irr:
destarada part"
I
m* Ir*
lm* nombm,mierru* -di'
Ir,* nombramierr*
rilii;li*io,, I,.;ro
--;;;-stro,i
de' --"11,
r*Irruseusns
to-d;' ;aqsgo,i *- &-
Iiii nrenq
'ci*iiru.
ff';*rs,
ta
rnrenq
rnnosEros
lrnn*srros de I* eseuei.
escuei, .*oi'i.ie- ara **
n
li c,r,I**-
I risra ! tavde de Frr p*rq*fnioi[*l-lr*iri*u#*uir*'i*
.a
dr; ;;*;;.ril*n
-^r--_r,-- *l

lm:*:IT:j: g}fe1*o* {$-'S;l;;?Jpo,0" de erud;s. **,r.

rB rrrt.*r.nfls qff# fobren +n .L;rl f+nntitrda ra unt*- sc proce,
lCanture.rnrw r!* E,ron*ulgC$r l-lC-*'i derignar, . or1 terna drr
l[.ey Lniversit"*rtu, cuiesr* &lt-, li-ni"*rt]oJ'qu'"';*.d**
lacu*rdo at Ee*Iarncn+ Frovisiq-lrp* " :s_Djrm;rn * u'#Jffil
|X|.ry arJTgaq !di.i.tr:-!; endr ternn, umn st,r nun.
,rnur ryeugnrr.*n
Freritndn sur evieis.
"*r*
*! vs.rl*u*rr.!{*u' &!srl Inra*o r-or-ei-xi*l*ffi;
una *er namhr*dox eos mses-lruoi.'r*rnin,"'i,u-r
'r;iii: il
ffiirector de ifirnnun:ia ,y . oitriI1
iiel " Itf in isleri o* re*pt* t iv;' "i il od- i f,-:l Ia pr*porrin- rnni:neiii-Ji'*orrnl eern6miroL'*,nra*
del oti d#l" toit que raqutt"re*lik.uit*. de ]a
tar -aX+ed*, ls ln:put**ionr*i
hqcha al ex irer[nr dr f, tar:.;
*ut;r. i
', :A*Y& bE coF,lT&tl-ls&rb t

El Comercio.'26 de junio de 1960 El Comercio. 28 dejunio de 1960

t93
Gustato Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

fT
IH

.G
s ", J irst:
1" 1";,"r.1.:,,.:.,
'.' i
iii*
nr.-
i-,, lr.';;*
ni;1t

;ffi,.
i' rteeir :l*ansist
',El inJirtdo flmd
* tur'n h&fa r
u* A prtnqnnr ,ia
tlo ! kil,-{*r{*r *
n|I* e( I 4$tffirtrtuii.l,
tt G *ftr+{ct dtd!trsl:;
gur".*ttehi 6sfr*k|,
iI{ $t, srnrsqsftm. g
il.tr' Ir Md{mil' J*:Eit
t [trh*rffitft$, {rha.*tr nuit n.
efu ufitrnfl&lfi q{r rt*
ttmR-
9* .&rnfiq.I[;*Xtmf xrl.
-#t entrk rS&
*-fo, tedrrh;: _,..iJ
*;Y win Cr"{*lrt' h:m
lt3rd. +l
lshast:
*-{* thm,@{ff4f.,d
ht *.
rl sn*r flgnl "
}kbri, Bo*E, ,q:
-i{fin*ihffc. poru, .i"ro'i. c*to
-B* ttffi
r{sgt!}
Xt$ {ffi rE
u *l*l tr}
m hna.iem
hn*tieu
.Et r*m El*rt Cq.l{lt

El Comercio. 2de julio de 1960

El Comercio. 7 de julio de 1960

195
Gustaoo Espinoza Montesinos

Resonanfe aictoria {Jniuersitoris EL PORQU DE LA AUTONOMA DE LA

csnssltdc u.ndr,d esfrdicnfil
n ESPUE! DE I DIA DE HUETGA unitaria y
lJsombcriva que consolidcr lcr fortcrleza de l
F-e_dergcin de f,sludiatqs del Fer {FEP} que l}r.
side Gustsvo Espinoeu [ontssinos, c,rnciuy victo.
riosr-nentr el prxro nsrionl unirelilrI * D
Mrirsls &sl, ,or.r fll runrplmonlo
ri {rslcl lre. f,l * ,lvloiol*, or
Ilecto de lq. Urivoruiriad de l{uq'
mngo.
lgucknot:lor lqrrlo sl lodsr l{liv.
cosro ol .<rlornsnl<y y Corlrefo hr.
; lerudvel3lilio. ho rtriolo los po-
. o cdocutdos pflrtr stendo u los
I estudi{rn}s que h,{l*rorr qtvea }a^
i *Iea r]p csnsscuonciq .db la
oxplorin ds uno groncd<r clal I)r,
cito.
;'Y. {inalnqutE" k* sfudisnte ds ls
Ercrsl<r Normol uporior do "Lc
; .Cqntulo" coasideo sqligldctoo l
"ir, dicloenle amitids por la Comisirr
*."i'. i ids Asslss UriarIko da ta s"
: nso ds Drpukrdor. f,sts
C.;orii$!&
i',,\' i ,oco'rd *rtiir a '!Is mlulcl' sE
f ,.il oulougna y ccteqoriA. univosto.
i ilrsdsdr unnioemsnla Fst
mar*:ro* 1 a$udicnr
, Lu fff con de*ds el,,inicio de
. huoige *on ol apoyo ,d+ lorlu
-'pralrurdc
i. &Eee. {l'rci$tana uni-
ESCUELA NORMAT SUPERIOR
Por Walter Pealoza
En las ltimas semanas, con motivo de la aprobacin en
Diputados de la no insistencia en el Estatuto universitario, tal
como vino de la Cmara de Senadores, el problema de la
autonoma de la Escuela Normal Superior se ha comentado y
debatido extensamente. El nuevo Eitatuto, en efecto, result
modificado en el senado, donde se aadi un artculo degradante
a la Escuela Normal Superior, despojndola de su actual rango
de institucin universitaria y aboliendo su autonoma.
El amplio debate producido y el respaldo otorgado a la
Escuela por el estudiantado universitario del pas y por el
magisterio nacional demuestran que existe una rutida conciencia
respecto a la necesidad de conservar la actual situacin
universitaria de la Escuela Normal superior, y que los argumentos
falaces que se han venido esgrimiendt en su contra no han hecho
mella ninguna en los interesados en este problema: Ios maestros y
lr
los estudiantes.
Sin embargo, no resulta inconveniente que reflexionemos una
vez ms sobre este asunto y que precisemos el porqu de la
autonoma de la Escuela Norrnal Superior.

cionol del Conlo. con ede sn ! pqrq bocolar lc husos v Dtelan.

lluuacayo. coruideun prolundomen. ; de l<rchqr cqmo Rectod'. o-
La cuestin de fondo
l rBdoctnrio, ol qSrlde <rdoplodo : 0o !ert.
por *l on*jo Inlerqnivsitsro dn':
Es intrnsecamente la Escuela Normal Superior una
l

nocloro gua hc iniciado tc rsoo-

nizaeio do u C<*a do frutJo,
lhobindoo nombrado nl Dr. Elrain
,
institucin universitaria? Que sean los hechos que hablen, esos
hechos tercos e inconmovibles que estin en la Escuela al alcance
de todos. Profesores a tiempo completo dedicados por completo a
su labor orientadora, y que ingresan por concurso; alumnos a

1.97
 Gustnao Espinoza Montesinos
Una heroica lucha

liempo completo absorbidos en los estudios; sistema integral de su proceso de desarrollo. Por eso, Igicamente lleg el instante
formaciry creado en la Escuela, que atiende a los conocimientos,
nafural en que hubo de reconocrsele formalmente, por una ley,
a la prctica, a las actividades culturales y a ra personalidad y
su categora de instifucin universitaria. Es esto un mal o result,
comportamiento de los futuros maestros; poderoso sentido
ms bien, motivo de orgullo para el paG?
humanstico que permite a los alumnos de cuaiquier especialidad
vivir y hablar de las altas formas de ra cultura; intenio sentido
experimental y de escudriamiento de la rearidad; flexibilidad en
el curriculum, como en los ms avanzados centros educativos del La visin histrica
mundo; sistema de crditos; alto espritu cvico, convivencia de
En trminos generales y echando una mirada a la historia,
maestros y alumnos; sistema tutorial nico en el pas, en que cada
observamos que la tecnificacin del magisterio ha sido un proceso
profesor es el cercano y acucioso consejero de seis u ocho
largo. Comenz, as la tecnificacin del magisterio, que, a sltvez,
esfudiantes; honda renovacin de los procedimientos para formar
ha pasado por fases diversas. Al principio fue li secundaria
maestros, como ha sido subrayado por brillantes educadores
nacionales y extranjeros; alto nivel en las asignafuras. Alumnado
Normal: los maestros eran preparados en el mismo ciclo
secundario, con los cursos de dicho ciclo a los que se aadan
que ha concluido su educacin secundaria y que ingresa mediante
algunas asignaturas pedaggicas; concluan su Scundaria y ya
rigurosos exmenes de admisin. Estudios que culminan en ttulos
eran maestros. En una segunda fase surgieron instifuciones para
equivalentes a los de las Facultades de Educacin.
puede negarse preparar maestros, que eran post-secundarias, pero no
el carcter universitario de esta Escuela?
Conviene , at1,negrlo? universitarias: era un nivel ms alto que el de ra seiundaria
Es posible anular la dignidad de los alumnos de un centro superior
de esfudios negndoles formalmente una denominacin y una
Normal, pero se mantenan an por debajo del ms alto nivel
jerarqua que brotan de los hechos y que la ley les ha reconocido? posible. Finalmente, en una tercera fase, aparecieron las
instituciones de formacin magisterial post secundarias y
La cultura tiene manifestaciones varias. puede comenzar
universitarias, sea porque se crearon asi o porque las instituciones
con formas sencillas pero progresa incontenibremente. un joven
de la segunda fase fueron convertidas en universitarias, como ha
que estudia matemticas puede comenzar en los niveles
ocurrido, por ejemplo, en Estados unidos, donde prcticamente
elementales y puede ir ascendiendo a los ms artos y abstrusos, y
llega un momento en que se encuentra en et prno superioi, el 100% de las Escuelas Normales no universitrias se han
convertido en instifuciones universitarias de formacin docente.
investigatorio y creador. Llegado a ese punto su nivel es,
En el Per debemos sentirnos profundamente satisfechos de
intrnsecamente universitario. Las instituciones, de la misma
que nuestro proceso haya sido siempre ms avanzado que en otras
manera/ en proceso ascendente, llegan a un plano de profundidad
en sus materias, de anlisis de la realidad, de actitud investigadora,
partes del Continente. En 1902 superamos la eiapa de la
secundaria Normal y entramos en la de instituciones eipeciales,
de impulso creador. se hallan, intrnsecamente, er, er nivel
universitario. Esto no se puede detener y sera monstruoso post secundarias y no universitarias, para formar aestros
detenerlo. A la culfura no se le puede dar rdenes y decir: "Hasta
primarios. En 1927 se ampli este sistema a la formacin de
maestros secundarios, al convertirse nuestra instifucin en Instifuto
aqu llegas y no puedes seguir adelante,,. A la Eicuela Normal
Pedaggico Nacional de Varones. Pero el proceso no se detuvo.
superiorno se le pudo estancar dentro de ciertos rmites, y continu
En la dcada del40 se llega al nivel universitario con la creacin

198
1,99
Gustaao Espinoza Montesinos
de las Facultades de Educaciry para la preparacin de maestros
secundarios. Y se da otro gran paso cuando en 1955, por la Ley
L2502la Escuela Normal Superior es elevada a Institucin
Universitaria, para la formacin de maestros primarios,
secundarios y tcnicos. Para todas las ramas de maestros lleg,
as la oportunidad de recibir formacin universitaria. Calclese
Ia importancia de este proceso considerando que en otras partes
de Amrica se sigue formando parte del magisterio, al menos, en
el nivel de la Secundaria Normal!
Puede ser, por tanto, un mal la Ley 1.2502 que,
conjuntamente con la creacin de las Facultades de Educacin,
nos coloca en un nivel igual al de los pases rns avanzados del
orbe? Puede ser patritico y educacionalmente correcto
retroceder lo ganado, degradar a la Escuela Normal Superior, y
volverla al nivel de Institucin post-secundaria y no universitaria?
Recordemos 1o que alguna vez dijera un distinguido catedrtico
peruano: "El ambiente universitario es el ms propio y natural
para la formacin de los maestros".
El ngulo jurdico
Se ha sostenido en ciertas oportunidades que la Ley 12502
fue solamente una ley honorfica, que slo intentaba dar jerarqua
a la Escuela Normal Superior, pero ninguna de las caractersticas
de las instituciones universitarias. Esto es falso. La Ley L2502 es
clarsima. En primer trmino, Ia Ley Orgnica de Educacin
vigente, dice en su artculo 393, segundo prrafo: "S1o por ley
pueden crearse nuevas Universidades, Facultades e Institutos
Toricos Superiores".LaLey 12502 es justamente una ley, y dice:
"Inclyase como instituto de enseanza superior a la Escuela
Normal Central de Varones, en el dispositivo del artculo 393 de
la Ley Orgnica de Educacin Pblica No9359, con la
denominacin de Escuela Normal Superior "Enrique Guzrnn y
Valle". El artculo 393, en su prrafo primero, es el que enutnera
200
Una heroicn lucha
a las instituciones universitarias del pas. No puede distinguirse
donde la ley no distingue, y por ello es palmario e incontrovertible
que la Escuela Normal Superior es, en virtud de Ia Ley 1ZSO2,
una institucin universitaria igual que cualquier otra. y, en
cumplimiento de larey,viene gobernndose a smisma hace cuatro
aos y medio, por la ]unta de la Escuela y sus Comisiones de
Gobierno, sin que haya ocurrido ningn percance a su progreso
acadmico, administrativo o econmico, antes bien,
consolidndose cada vez ms y alcanzando altos niveles de
ordenamiento y eficiencia.
Por el contrario, la abolicin de la Ley 12502, no es un
funesto precedente que una institucin de educacin superior sea
degradada? Y no es posible que este expediente legalista se utilice
en el futuro para nuevas intervenciones en otras instituciones
universitarias? Nada ms fcil, en efecto, que por una ley suprimir
o suspender la autonoma de alguna otra institucin, y, ya sin
autonoma, intervenir en ella, so pretexto de que la intervencin
es legal, puesto que la ley la autortza. He aqu un expediente con
el que no soaron los que intervinieron en las Universidades.
Expediente peligroso y discutible, que viene cohonestado por la
segunda parte del artculo 2o del nuevo Estatuto, que dice: "S1o
por ley pueden suprimirse instituciones universitarias". Artculo
este que pretende constituir una proteccin de las Universidades
y Escuelas Superiores, pero que hay que demandar como una
amenaza permanente sobre todas ellas.
El impacto profesional
Qu se ha ganado con la categora universitaria de la
Escuela Normal? En primer lugar, la ms alta formacin posible
para los maestros peruanos de todas las ramas, primaria,
secundaria y tcnica; y ese espritu de la culfura que no sabe vivir
regimentado ni sujeto a nonas burocrticas, a veces caprichosas.
En segundo lugar, homogeneidad en la formacin que conduce a
201
Gustato Espinoza Montesinos
la unidad del magisterio, destruyndose las absurdas
discriminaciones que se venan haciendo entre unos maestros y
otros, so pretexto de que unos provenan de instituciones
universitarias y otros de instituciones no universitarias. En
particular se contribuye a la dignificacin del magisterio primario
y torico, excluidos de la formacin universitaria, y por ello mismo,
durante tantos aos sujetos a cortapisas y barreras de toda clase.
La educacin universitaria no es un simple adorno ni una
vanidad. Es una educacin que enaltece, que eleva espirifualmente,
y que crea en el consenso social una actitud de respeto. por qu
vamos a privar de estmulo como ste al magisterio? ya que la
compensacin econmica es deficiente, al menos conservemos esta
compensacin acadmica que abre horizontes y oportunidades.
En tercer lugar, se da jerarqua universitaria a los estudios y ttulos
de los maestros, lo que los coloca en pie de igualdad con las dems
profesiones. Es acaso el maestro un profesional disminuido,
inferior a los otros profesionales de nivel universitario? No
regateamos la calidad universitaria a los mdicos, ni a los
abogados, ni a los ingenieros, qumicos, agrnomos o veterinarios.
Nos parece muybien que reciban el espaldarazo delas instituciones
universitarias, Ia alta preparacin que se imparte en sus aulas y
la garanta que supone el ttulo universitario. Pero, no debemos
tener la misma actitud frente al maestro? Su delicada misin, no
se ver enaltecida y garantizada con la educacin de nivel
universitario? Pretender que el maestro no necesita tturo
universitario es tomar una posicin insostenible. Quien sosfuviese
tal absurdo, podra sostener tambin que el mdico o el qumico,
o el abogado no necesitan formacin universitaria?
Cmo puede, pues degradarse a la Escuela Normal
Superior, y hacer que se pierdan estos beneficios? El magisterio
ve muy claramente esto, porque ha vivido aos de frustracin y
estancamiento. Por eso el magisterio se ha pronunciado
masivamente contra el intento de degradacin y en pleno apoyo
de Ia Escuela.
Una heroica lucha
Las falacias y los cantos de sirena
Contra las razones doctrinarias e histricas que se han
sealado, contra los resultados beneficiosos de la actul sifuacin
universitaria de Ia Escuela Normar superior, slo se han levantado
endebles falacias y cantos de sirena. vamos a examinarros
brevsimamente: 1) El Estado, segn el artculo 70o de Ia
Constitucin, ejerce la supervigilancia tcnica de la educacin.
Por tanto, la Escuela Normal superior no puede ser autnoma.
Con semejante criterio, ninguna universidad podra ser autnoma.
Con tal criterio, habra que abolir todas las Facultades de
Educacin y las escuelas privadas de formacin docente. La verdad
es que el control directo deviene, ms bien, en estatismo y
totalitarismo. 2) En la Escuela Normal superior hay becarios dt
Estado; por tanto no puede ser autnorr,r.h"rp.rests: a)
La beca
implica una relacinbilaterar entre el Estado y lbecario, nvirtud
de la cual el Estado sostiene al becario y el becario, como
contraprestaciry se compromete a servir al Estado, al trmino
de
sus esfudios (y no de por vida, pues el becario no es un
escravo der
Estado, sino por cierto nmero de aos), es absurdo que Ia
contraprestacin sea la prdida de la autonoma de la institucin;
b) EI nuevo Estatuto ha generalizado este sistema a todas las
universida9"r y Escuelas superiores, mediante un artcuro que
dice que "el Estado sostendr becas en todas las universidad y
los becarios servirn al Estado ar trmino de sus estudios,,. si las
becas fuesen razn para acabar con la autonoma de las
instifuciones universitarias, entonces todas las universidades del
pas van a tener que estar alertas. 3) La Escuela Normal superior
slo se sostiene con la subvencin que Ie acuerda el presupuesto
General de la Repblica. As es, en efecto. Muchas otras
instifuciones universitarias en el pasado inmediato han vivido de
la misma manera, y a nadie se le ocurri que por eso no deban
ser instituciones universitarias. 4) Las plzai de maestros las
determina el Ministerio de Educacin de acuerdo a sus
necesidades. si fuera a aceptarse este criterio, tendran que perder
203
Gustatto Espinoza Montesinos
Una heroica luclin

su autonoma todas las Facultades de Educacin. La verdad es distintas privaciones que el magisterio ene que sufrir, se aada
que el Ministerio fija sus plazas y las irstituciones universitarias esta otra por la cual se le priva de la jerarqua universitaria en sus
preparan maestros para dichas plazas; pero de ah no se sigue estudios y en sus ttulos. El apostolado del magisterio exige que se
que deben perder su autonoma. 5) Si la Escuela Normal Superior le brinde la ms alta preparacin posible, que es la de nivel
es autnoma,las provincias se quedan sin maestros. Esto es falso, universitario.
porque la autonoma nada tiene que ver con el asunto. Los
maestros que han sido becarios del Estado tienen un contrato con Publicado el 6 de marzo de L96O en el diario
el Estado y estin obligados a ir a provincias.. Si no van es porque El Comercio antes de la promulgacin de la Ley 13477,
no se cumple con darles nombramientos en provincias (por el 8 de abril del ao 1960.
diversas razones, especialmente influcias), o potque el Estado
que tiene el contrato en la mano, no sabe hacer que el contrato se
curnpla. Ambos casos nada tienen que ver con la autonoma 6)
No habiendo autonoma, de la observacin e inspeccin directa
que el Estado hace surgen nuevos planes y proyectos. Creemos
todo 1o contrario. El control directo y la falta de autonoma
propician el rutinarismo y la uniformidad chata. Los nuevos
planes yproyectos surgen donde existe libertad para experimentar,
y, por cierto en las instituciones que gozar. de autonoma.7) La
autonoma puede ser acadmica, pero no administrativa ni
econmica. Esta tesis es inaceptable. La autonoma acadmica
supone, como base indispensable la autonoma administrativa y
econmica. La autonoma acadmica se torna un sueo, un
espejismo, si faltan las otras dos autonomas. Se dice que con la
autonoma econmica habr "impunidad en 1o econmico". Pero
habra que responder: a) los maestros no son menos que los
abogados, mdicos, ingenieros, etc.,para saber manejar los fondos
de la institucin; b) se olvida que en la Escuela existe Ia figura del
Patronato (ese Patronato que el nuevo Estatuto ha generalizado
ahora), el cual visa toda la gestin econmica de la Escuela, sin
mengua de su autonoma. 8) El magisterio es un apostolado, por
1o tanto no debe haber autonoma. He aqu un punto en que
pensamos todo lo contrario. En efecto, el magisterio es un
apostolado, lleno de sacrificios y de sinsabores. Y justamente
porque constituye un apostolado, no puede regatearse la
autonoma de Ia Escuela Normal Superior. No es posible que a las

204 205
 de Gustavo Espinoza Montesinos,
se imprimi en agosro de21t1
en los talleres grficos de Editorial lmprenta Snchez,
Moquegua 4L65,L:ri:u 1; Per,
por encrirgo del Grupo Editorial Arteidea

&, 0t cRA$uA0otE rAm

r{AcloriAr
ANG UNE
?jdl,47A-1O7? / Cet. SS18iqG
Galle Los Milanos 2Ol
AN.rfA