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COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARA ACADMICA

COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO

COMPENDIO FASCICULAR

MATEMTICAS I
FASCCULO 1. ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN
AL ALGEBRA

FASCCULO 2. OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE


ALGEBRAICO: EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

FASCCULO 3. ECUACIONES: MODELOS


GENERALIZADORES
DIRECTORIO

Roberto Castan Romo


Director General

Luis Miguel Samperio Snchez


Secretario Acadmico

Hctor Robledo Galvn


Coordinador de Administracin
Escolar y del Sistema Abierto

Derechos reservados conforme a la Ley


2000, COLEGIO DE BACHILLERES
Prolongacin Rancho Vista Hermosa nm. 105
Col. Ex Hacienda Coapa
Delegacin Coyoacn, CP 04920, Mxico, D.F.

ISBN 970-632-202-7

Impreso en Mxico
Printed in Mxico

Primera edicin:3000
PRESENTACIN GENERAL

El Colegio de Bachilleres en respuesta a la inquietud de los estudiantes por contar con


materiales impresos que faciliten y promuevan el aprendizaje de los diversos campos del
saber, ofrece a travs del Sistema de Enseanza Abierta este compendio fascicular;
resultado de la participacin activa, responsable y comprometida del personal acadmico,
que a partir del anlisis conceptual, didctico y editorial aportaron sugerencias para su
enriquecimiento y as aunarse a la propuesta educativa de la Institucin.

Por lo tanto, se invita a la comunidad educativa del Sistema de Enseanza Abierta a


sumarse a este esfuerzo y utilizar el presente material para mejorar su desempeo
acadmico.
P RE S E NTACI N DE L CO M P E NDI O FAS CI CULAR

Estudiante del Colegio de Bachilleres te presentamos este compendio fascicular que


servir de base en el estudio de la asignatura Matemticas I y funcionar como gua en
tu proceso de Enseanza-Aprendizaje.

Este compendio fascicular tiene la caracterstica particular de presentarte la informacin


de manera accesible, propiciando nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que te
permitirn el acceso a la actividad acadmica, laboral y social.

Cuenta con una presentacin editorial integrada por fascculos, captulos y temas que te
permitirn avanzar gilmente en el estudio, comprensin y aplicacin de los diferentes
mtodos y lenguajes matemticos, enfocados al estudio y solucin de fenmenos o
problemas, as como en el descubrimiento de la utilidad de las matemticas para
conocimiento de la realidad.
COLEGIO DE BACHILLERES

MATEMTICAS I

FASCCULO 1. ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL


LGEBRA

Autores: Ral E. de la Rosa Macas


Ma. Guadalupe Lucio
Javier Pez
Alejandro Rosas Snell
Juan Ziga Contreras

1
2
NDICE

INTRODUCCIN 5

SIMBOLOGA 7

CAPTULO 1. ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL


LGEBRA 9

PROPSITO 11

1.1 OPERANDO CON LOS NMEROS REALES 13

1.1.1 ORGENES DE ALGUNOS SISTEMAS DE


NUMERACIN 13

1.1.2 MTODOS Y ALGORITMOS PARA OPERAR CON


NMEROS DE DIFERENTES SISTEMAS 19

1.1.3 PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES Y


23
ALGORITMOS DE LOS NMEROS REALES (R )
31
1.1.4 LOS NMEROS ENTEROS (Z )
41
1.1.5 LOS NMEROS RACIONALES (Q )

1.1.6 LOS NMEROS IRRACIONALES (Q ) 55

1.2 OPERACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIN 59

3
RECAPITULACIN 66

ACTIVIDADES INTEGRALES 67

69
AUTOEVALUACIN

71
CAPTULO 2. DE LA ARITMTICA AL LGEBRA
73
PROPSITO
2.1 MTODOS ARITMTICOS 75

2.1.1 MTODO POR ENSAYO Y ERROR 76

80
2.1.2 RAZONES Y PROPORCIONES

2.1.3 DIAGRAMAS DE OPERACIONES 87

2.2 MODELOS ALGEBRAICOS 93

RECAPITULACIN 102

103
ACTIVIDADES INTEGRALES
104
AUTOEVALUACIN

106
RECAPITULACIN GENERAL
107
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
111
AUTOEVALUACIN
114
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN
115
GLOSARIO
116

4
BIBLIOGRAFA CONSULTADA

INTRODUCCIN

La Aritmtica, como elemento de la cultura matemtica se desarroll a partir de la


necesidad de operar con nmeros, si bien es imposible establecer con exactitud el
momento en el cual esta necesidad se generaliz podemos afirmar que, en la actualidad,
una gran parte de las disciplinas cientficas y de las actividades cotidianas tiene que ver
con el conocimiento matemtico, por lo menos en sus aspectos bsicos, slo por
mencionar algunos ejemplos: en el clculo de reas, si queremos construir una casa, en
los estados financieros y contables de las empresas, en las estadsticas de distintos
fenmenos, en la informacin periodstica, de noticias en la radio y televisin, etc.

Al plantear las reflexiones anteriores, nos introducimos al desarrollo de algunos mtodos,


algoritmos y procedimientos que nos permite comprender la importancia de adquirir un
nivel eficaz de operatividad con los nmeros, para facilitar as la resolucin de problemas
aritmticos y algebraicos, para este fascculo se estudiar. En el primer captulo una
breve semblanza sobre el origen de algunos sistemas de numeracin, adems
aprenders a desarrollar la operatividad de los nmeros reales con signos de agrupacin
con base enlas experiencias que tienes sobre el conocimiento y manejo de las
operaciones fundamentales de la aritmtica.

En el segundo captulo estudiars Mtodos Aritmticos y Algebraicos que te ayudarn en


la solucin de problemas.

A continuacin encontrars un diagrama temtico estructural cuya funcin es que


conozcas e identifiques los puntos que vas a estudiar.

5
NMEROS REALES

para resolver operaciones

APLICANDO LAS SUPRIMIENDO SIGNOS DE


PROPIEDADES DE CAMPO AGRUPACIN

y resolver
PROBLEMAS
ARITMTICOS

para generalizar
LOS MODELOS
ALGEBRAICOS

6
SIMBOLOGA

A continuacin se enlistan los smbolos que vas a utilizar para este fascculo:

FR = Conjunto de nmeros reales

Q = Conjunto de los nmeros racionales

Q= Conjunto de los nmeros irracionales

Z = Conjunto de los nmeros enteros

Z+= Conjunto de nmeros enteros positivos

Z-= Conjunto de nmeros enteros negativos

IN = Conjunto de los nmeros naturales

7
8
CAPTULO 1

ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL LGEBRA

1.1 OPERANDO CON LOS NMEROS REALES


1.1.1 Orgenes de Algunos Sistemas de Numeracin
1.1.2 Mtodos y Algoritmos para Operar con Nmeros de
Diferentes Sistemas.
1.1.3 Propiedades de las Operaciones y Algoritmos de los
Nmeros Reales (R )
1.1.4 Los Nmeros Enteros (Z )
1.1.5 Los Nmeros Racionales (Q )
1.1.6 Los Nmeros Irracionales (Q)

1.2 OPERACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIN

9
10
PROPSITO

Con el estudio de este captulo operars con los nmeros reales y aplicars las
propiedades de sus operaciones que ya conoces.

QU APRENDERS?

A identificar mtodos, tcnicas y procedimientos


que te faciliten resolver problemas de carcter
numrico.

CMO LO LOGRARS?
Por medio de un breve bosquejo histrico del
surgimiento de algunos sistemas numricos y su
relacin con la necesidad de contar y medir que la
humanidad ha enfrentado, adems conocer las
caractersticas principales de estos sistemas nos
permitir observar las ventajas de utilizar el
sistema decimal para presentar y operar con los
nmeros reales.

PARA QU TE VA A SERVIR?

Para resolver operaciones con mayor rapidez y


eficacia, esto con la finalidad de que reflexiones
acerca del uso de las propiedades de las
operaciones, como stas que simplifican el trabajo
operativo, y adems nos permiten establecer
algoritmos. Tambin desarrollars habilidades
que te ayudarn a iniciar el estudio del lgebra.

11
12
CAPTULO 1
ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL LGEBRA

1.1 OPERANDO CON LOS NMEROS REALES

En este tema estudiars las principales caractersticas de algunos sistemas numricos


como: El egipcio, el romano, el maya y el decimal, as como algunos mtodos y
algoritmos para ejercitar las propiedades de los nmeros reales y la elaboracin de
operaciones con el conjunto de los nmeros enteros, racionales, irracionales y reales.

1.1.1 ORGENES DE ALGUNOS SISTEMAS NUMRICOS

Te has preguntado alguna vez cuntas operaciones aritmticas has realizado desde
que ingresaste a la escuela primaria?, o ms fcil, cuntas habrs hecho durante este
da? Quiz te parezca ocioso calcular. Cuntas veces late nuestro corazn durante
nuestra vida? o, cuntos Kilmetros habremos recorrido desde que aprendimos a
caminar? y cuntas preguntas hemos planteado en este prrafo?

Es extrao para ti que un escrito comience con tantas preguntas; en realidad lo que
pretendemos es que reflexionemos juntos acerca de que el proceso de operar con
nmeros, aun sin darnos cuenta, forma parte de nuestra experiencia diaria.

Los smbolos numricos que conoces y utilizas en tu vida diaria surgieron, en primera
instancia, como una necesidad de expresar cantidades, as como las palabras expresan
objetos o ideas.

13
Para ello el hombre utiliz smbolos muy rudimentarios como marcas en troncos de
rboles o sobre bastoncillos, cuerdas con nudos, etc.; el manejo de estos smbolos fue
inoperante por ejemplo: para representar el 10 lo hacan de la siguiente manera (IIIIIIIIII)
o agrupaban (|||| |||| ).

Al enfrentar la necesidad de representar con pocos smbolos un mayor nmero de


objetos hizo posible el surgimiento de los sistemas de numeracin.

1o. Contar y medir Expresar con smbolos

Los sistemas de numeracin de la antigedad ms conocidos fueron el egipcio (a base


de punto y rayas), el romano (que utilizaba signos en forma de cua o cuneiformes) y el
maya (con puntos y rayas), de los cuales te damos algunos ejemplos en el siguiente
cuadro.

Indo-arbigo Egipcio Griego Maya Romano


1 I
2 II
3 III
4 IV
III
5 __ V
II
III
6 F . VI
III
IIII
7 .. VII
III
IIII
8 ... VIII
IIII
9 .... IX
10 X
100 P C

En el sistema maya, como se observa en el cuadro, cada smbolo representa un valor y


de stos se conservan dos caractersticas importantes: primero el valor que representa el
smbolo y, segundo, el agrupamiento de los smbolos, para denotar cantidades mayores;
ejemplos:

En el sistema maya se agrupaba en forma vertical as

cinco y uno para obtener seis

en esta forma de agrupar se suman los valores de los smbolos.

14
Numerales indoarbigos:

Los smbolos numricos que utilizamos actualmente se originaron en la India, pero se


atribuye a los rabes su difusin por Europa, por lo cual se le conoce con el nombre de
sistema indoarbigo. Originalmente el sistema hind contaba con los dgitos del uno al
nueve, pues el concepto de cero apareci mucho despus; slo dos culturas antiguas
denotaron al cero con un smbolo especial: el maya y la hind, sta ltima utiliz un
smbolo llamado Sunya para expresar lugares vacos; los rabes tradujeron la palabra
Sunya por Sifer, la cual al ser latinizada cambi a Cfiro, de donde se origin la palabra
Cero.

Actualmente, el sistema indoarbigo que se utiliza usa diez smbolos (dgitos) para
representar los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Estos dgitos se combinan en un
sistema posicional para representar cualquier cantidad; esto quiere decir que se le asigna
un valor al dgito segn la posicin que ocupa, y, viceversa, por la posicin del dgito se
sabe cuntas unidades, decenas, centenas, etc., contiene la cantidad representada por
un nmero.

Adems del valor que se le asigna a un dgito, este sistema (indoarbigo) se caracteriza
por agrupar de diez en diez; en este sentido, 10 unidades forman una decena, 10
decenas forman una centena, 10 centenas forman una unidad de millar y as,
sucesivamente; por esta razn se dice que nuestra numeracin es decimal o de base 10
y posicional.

Otros sistemas existentes son: sistema binario o de base 2, sistema de base 4, 5, 7. . . . .

En el siguiente ejemplo veremos cmo se le asigna valor a un dgito segn su posicin.

El nmero 5555 est formado por un mismo smbolo en diferentes lugares; es


decir, tiene 5 unidades, 5 decenas, 5 centenas y 5 unidades de millar.
5 5 5 5

5x1 = 5
5 x 10 = 50
5 x 100 = 500
5 x 1000 = 5000

total = 5555 = 5000 + 500 + 50 + 5.

Usualmente los nmeros naturales se escriben representados en esta forma


4375, 408, 59. Si nos preguntamos, realmente qu significa 4375?, lo averiguaremos al
leer el nmero as:

cuatro mil trescientos setenta y cinco.

Este nmero 4375 puede escribirse en forma desarrollada:

4375 = 4 x 1000 + 3 x 100 + 7 x 10 + 5 bien 4375 = 4000 + 300 + 70 + 5.

15
La posicin del 4 indica que se le asocia un valor de 4000 unidades, la del 3 indica
300 unidades, el 7, 70 unidades, y el 5, 5 unidades.

Esta ltima forma puede simplificarse an ms si se emplean exponentes para escribir


los mltiplos de 10; por ejemplo:

1000 = 10 x 10 x 10 = 103

100 = 10 x 10 = 102

10 = 101

4375 = 4 x 103 + 3 x 102 + 7 x 101 + 5 x

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Escribe los siguientes nmeros en forma desarrollada


8427
47531
6541
19479

En los siguientes ejemplos se presenta una cantidad y su organizacin en unidades,


decenas y centenas.

236

6 =6
3 x 10 = 30
2 x 100 = 200
236

1269

9 = 9
6 x 10 = 60
2 x 100 = 200
1 x 1000 =1000
1269

16
Observa la siguiente operacin

1235
+ 987
2222

(1 x 1000) + (2 x 100) + (3 x 10) + 5


(0 x 1000) + (9 x 100) + (8 x 10) + 7
(1 x 1000) + (11 x 100) + (11 x 10) + 12
1000 + 1100 + 110 + 12 = 2222

Observa que el dgito 2 tiene distintos valores segn su posicin, por ejemplo, el segundo
de izquierda a derecha representa dos centenas.

Una vez que se lleg a la utilizacin de smbolos para representar nmeros se pudo
operar con ellos; pensamos que la necesidad del hombre para calcular es antiqusimo.
Los clculos ms complejos practicados por el hombre primitivo eran, al parecer, los
destinados a sealar el paso de los das y meses.

2o. Calcular Operar con nmeros

En algunos sistemas de numeracin aparecen las operaciones de la multiplicacin y la


adicin, pero no en todos se puede operar fcilmente, como se observa en el siguiente
ejemplo:

Suma CMXCVIII
CCXXV__
MCCXXIII

Si no lo lograste prueba con la utilizacin de los nmeros que conoces

998
+ 225

El sistema de numeracin egipcio tiene como caractersticas el sistema de base 10 y


cada smbolo poda repetirse hasta nueve veces y escribirse en columna de derecha a
izquierda, adems no es posicional. Para multiplicar los egipcios utilizaban otro
procedimiento. Este procedimiento apareci en un papiro que compr en 1858, en
Egipto, Alexander Henry Rhind 1833-1863, por lo que se llama Papiro de Rhind, en el
cual se explica que la multiplicacin se efecta por duplicaciones sucesivas.

17
Hagamos el siguiente ejemplo para mostrar este procedimiento:

Multipliquemos 19 por 7. multiplicando por multiplicador

Los egipcios solan tomar el nmero mayor (multiplicando) y duplicarlo sucesivamente


(19 + 19 = 38;. 38 + 38 = 76); por otra parte, para el nmero menor se toma la unidad y
se duplica sucesivamente (1 + 1 = 2 2 + 2 = 4), posteriormente procedan a sumar, es
decir:

Sumar los nmeros de 1 19 + 19 Se suman los correspondientes


base 2 y sumarlos hasta 2 38 + 38 del multiplicando para obtener
obtener el valor del multiplicando 4 76 el resultado.

7 133

Observa que los nmeros que sumamos son aquellos con los que se obtiene el menor
elemento de la multiplicacin el multiplicador; como en este caso el menor es el 7
sumamos 1 + 2 + 4 = 7. La marca se utiliz para designar estos elementos.

Realicemos la siguiente multiplicacin por duplicacin; multiplica 17 por 5:

+ 1 17 17
2 34 68
+ 4 68 85
5 85 total

Observa que los nmeros que se deben sumar son los que tienen marca Cmo
haras para colocar las marcas?

Utilicemos nuevamente este procedimiento para multiplicar 27 por 22:

1 27 54
2 54 108
4 + 108 432
8 216 594
16 432
22 594 total

Para que aclares posibles dudas y te familiarices con este procedimiento, realiza las
siguientes operaciones de multiplicacin por duplicacin.

multiplica 36 por 8 multiplica 43 por 9


multiplica 41 por 5 multiplica 68 por 1
multiplica 75 por 7 multiplica 79 por 6

18
Si te interesan estos tipos de multiplicacin, se te sugiere investigar el mtodo llamado
Multiplicacin por Mediacin y Duplicacin, tambin utilizado por los egipcios. (Consulta
la bibliografa).

Te das cuenta de la ventaja que tiene utilizar sistemas de numeracin posicional?

Esto nos ha permitido desarrollar mtodos para facilitar operaciones, por ejemplo:

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza la siguiente operacin

123456789
987654321
+ 123456789
987654321
2

. Por qu empezaste a sumar por el lado derecho?

. Qu hiciste con los nmeros que llevabas?

. Qu caractersticas tiene el resultado?

. Recuerdas qu significa el valor posicional?

Ahora que conoces algunas caractersticas del sistema decimal, enfocaremos nuestra
atencin en algunos algoritmos y mtodos que facilitan las operaciones.

1.1.2 MTODOS Y ALGORITMOS PARA OPERAR CON NMEROS DE DIFERENTES


SISTEMAS

a) Algoritmo de la Adicin

Tomemos por ejemplo la operacin siguiente: Notacin desarrollada.

28 = 20 + 8 = 2 decenas + 8 unidades 1 Ponemos 7 y (Llevamos 1,


+ 9 = 9 = 9 unidades 28 porque convertimos 10
= 20 + 17 = 2 decenas +17 unidades + 9 unidades a una decena)
sumamos unidades 37
= 20 + (10 + 7)
= (20 + 10) + 7
= 30 + 7 37 = 3 decenas + 7 unidades

19
En el ejemplo anterior mostramos el hecho de llevar una decena. Este mtodo se aplica
cuando llevamos centenas, millares, etctera.

Observa el siguiente ejemplo:


1
57
+ 64
121

57 = 5 decenas + 7 unidades
+ 64 = 6 decenas + 4 unidades (Recuerda que 10
unidades son una decena y que
= 11 decenas + 11 unidades 10 decenas son una centena)

= (1 centena + 1 decena) + (1 decena + 1 unidad)


121 = 1 centena + (1 decena + 1 decena) + 1 unidad
= 1 centena + 2 decenas + 1 unidad = 121

As como existe un algoritmo para sumar se ha desarrollado uno para multiplicar.

b) Algoritmo de la multiplicacin

Realiza la siguiente multiplicacin:

Mtodo de Scaciero
8

2 5
25
x 8 4 0 8 x 5 = 40

1 6 0 8 x 20= 160

Total 2 0 0

Seguramente multiplicaste 8 x 5, anotaste el 0 y llevaste 4, despus multiplicaste 8 x 2 y


al resultado le sumaste el 4 que llevabas
4
25
x 8
200

20
Analiza el siguiente ejemplo:

69
x 25
345 = 5 x 69
1380 = 20 x 69
1725 = (20 + 5) x 69

. Por qu cuando multiplicamos la segunda cantidad dejamos un espacio al


principio?

. Por qu tomamos el nmero de abajo para multiplicar el de arriba?

. Por qu iniciamos de derecha a izquierda?

. Qu pasar si invertimos las cantidades de la operacin?

25
x 69

Realiza esta multiplicacin igual que el procedimiento anterior.

As como existe un algoritmo para sumar y multiplicar existe uno especfico para
dividir. Lo recordars?

Podemos concluir que:

Algoritmo: Es el procedimiento empleado para obtener el resultado de una operacin.


La palabra algoritmo es una deformacin de ALKHOWARIZMI, nombre de un clebre
matemtico rabe que vivi en el siglo IX a.C. y que fue el primero que manej estos
procedimientos.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Ahora que conoces el algoritmo de la suma, podras encontrar un mtodo eficaz para
encontrar el resultado de la suma de los primeros 100 nmeros naturales
1+2+3+....+98+99+100=? Seguramente lo primero que se te ocurre pensar es, qu
suma tan grande!, pero trata de resolverla y luego lee la siguiente ancdota:

En una pequea escuela de Brunswick, Alemania, en 1785, asista un nio de ocho aos
de edad, Carlos F. Gauss, discpulo del maestro Bttner. Cierto da en que el maestro
dese tomarse un buen descanso, pens tener a sus alumnos ocupados en realizar un
problema bastante laborioso, como el de obtener la suma de los 100 primeros nmeros
naturales.

21
No haba transcurrido ni tres minutos cuando, con sorpresa no muy agradable, Bttner
fue interrumpido por el pequeo Gauss, quien le inform haber terminado. El resultado
es 5050; el profesor tuvo que aceptar que el resultado era correcto. Cul fue el mtodo
empleado por Gauss? pon atencin:

Gauss observ que el primer nmero ms el ltimo dan 101; que el segundo nmero
ms el penltimo dan 101; que el tercero ms antepenltimo dan 101:

ALGORITMO

1 + 2 + 3 + 4 ....... ..... + 97 + 98 + 99 + 100

1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101

101. . . .

Se formaran as, reflexion Gauss, cincuenta de esas parejas cuyas suma es 101, por lo
que la suma pedida se obtiene con una simple multiplicacin del valor de la suma por el
nmero de parejas formados (101 x 50 = 5050).

Con los conocimientos aritmticos adquiridos hasta el momento ya puedes resolver


problemas ms complicados. Se te sugiere resuelvas los siguientes problemas:
Puedes obtener el nmero mayor que se escribe, si usas tres veces la cifra 2 sin utilizar
signos aritmticos?

Para saber cul es el nmero mayor que utiliza tres dgitos 2, pensaremos cul
ser la disposicin adecuada para hallar este nmero? Qu te parece si lo
anotamos de la siguiente manera (22)2 el resultado es (22)2 = 24 = 16. Tambin
podemos escribir 222 222(222 = 484), pero el mayor nmero lo obtendremos con
la disposicin 222(222 = 4194,304)

En el ejemplo anterior observamos claramente que para obtener el nmero mayor deben
anotarse los nmeros (2) en la forma 222, ocurrira lo mismo si tuviramos tres dgitos
9? Para contestar esta pregunta, apoymonos en el ejemplo anterior:

(99)9 = 981 = 1.966270505 x 1077

ahora 999(9.1351725 x 1017) 999(2.9512665 x 1094)

Te das cuenta que el nmero mayor se obtiene con la disposicin 999?

22
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza los siguientes ejercicios:

Usa tres dgitos 3 y escribe el nmero mayor que puedas obtener:

(33)3 =

Utiliza tres dgitos 4 y escribe el nmero mayor que puedas obtener:

(44)4 =

Para resolver estos problemas necesitaste utilizar algunas caractersticas de los nmeros
reales; a estas caractersticas se les llama propiedades.

1.1.3 PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES Y ALGORITMOS DE LOS NMEROS


REALES (R)

Los Nmeros Naturales (N)

Uno de los conjuntos de nmeros que conoces es el conjunto de los nmeros naturales
(N = 1,2,3,...). Este conjunto de nmeros ha sido muy importante para la humanidad, los
primeros 10 los puedes encontrar en los dedos de tus manos. Ver figura 1.

Figura 1. He aqu la calculadora de menor costo para principiantes .

23
Recuerda que los algoritmos permiten realizar las operaciones con nmeros.

Cmo se multiplica cualquier nmero por 10?

Observa los siguientes ejemplos:


4 x 10 = 40 3891 x 10 = 38910

Para multiplicar un nmero por 10 solamente es necesario anotar un cero a la derecha


del nmero; comprobemos que esto es cierto mediante el algoritmo de la operacin 26 x
10 = 260.

Comprueba este algoritmo y utiliza las propiedades.

Forma desarrollada:

26 x 10 = (20 + 6) x 10 notacin desarrollada


= (2 x 10 x 10) + (6 x 10) propiedad distributiva
= (2 x 100 ) + (6 x 10) = propiedad asociativa
= 260 notacin posicional

Ahora intenta sumar los primeros 10 nmeros naturales: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.


Recuerdas el mtodo de Gauss?

Solucin:

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10

11

11

11

11

11

11 X 5 = 55

Cunto sumarn los primeros doce nmeros naturales pares?

24
Solucin:

2 +4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 +18 + 20 + 22 + 24

26

26

26

26

26
26

26 x 6 = (20 + 6)6
= 120 + 36
= 156

Cunto sumarn los primeros doce nmeros naturales impares?


Solucin:

1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 + 21 + 23
1 + 23 = 24
3 + 21 = 24
.
.
.
.
11 + 13 = 24

24 x 6 = (20 + 4) 6 = 120 + 24 = 144

En los ejemplos anteriores observaste que el mtodo de Gauss para la suma de nmeros
naturales es una herramienta til para calcular el resultado y tambin viste que existen
nmeros naturales pares e impares.

Recuerda que el conjunto de los nmeros naturales pares = {x/x=2n, n N} y el


conjunto de los nmeros naturales impares = {x/x=2n+1, n N}

Por otra parte, para calcular el producto (26) (6) se utiliz una tcnica que
frecuentemente es usada por todos nosotros, que consiste en descomponer en forma
desarrollada la primera cantidad en la suma de (20 + 6) y luego multiplicamos por 6:

26 x 6 = (20 + 6) 6 = 120 + 36 = 156

25
Ser posible aplicar esta tcnica para multiplicar mentalmente?

Haz la prueba con algunos nmeros.

Observa que los resultados de la adicin y la multiplicacin son nmeros naturales,


entonces podemos decir que el conjunto de los nmeros naturales es cerrado cuando se
trata de una adicin o una multiplicacin. Esto quiere decir que si el conjunto dado es el
de los nmeros naturales y la operacin es la adicin o la multiplicacin, el resultado ser
otro nmero natural. Por ejemplo:

4+5=9 y 2 x 6 = 12 Todos son nmeros naturales

1. PROPIEDAD DE LA CERRADURA

Por tanto:

Si sumamos o multiplicamos dos nmeros naturales el resultado es un nmero


natural, entonces se dice que el conjunto de los nmeros naturales es cerrado
conforme a la operacin dada.

Sin embargo, es importante aclarar y reflexionar que el conjunto de los nmeros


naturales no siempre es cerrado conforme a la sustraccin (resta) o la divisin; por
ejemplo:

4 10 6 no es un nmero natural
6
1.5 no es un nmero natural
4
20
2 s es un nmero natural
10
38 8 30 s es un nmero natural

2. PROPIEDAD CONMUTATIVA

Otra propiedad observable al sumar o multiplicar los nmeros naturales es el orden en el


cual se realiza la operacin y no afecta el resultado, de tal forma que:

4+5=5+4=9 y 4 x 5 = 5 x 4 = 20

A estas dos expresiones se les describe al decir que las operaciones de la adicin y
multiplicacin tienen una propiedad conmutativa; entonces:

Si sumamos o multiplicamos dos nmeros naturales y les cambiamos el orden, el


resultado no se altera.

26
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Lee cuidadosamente cada uno de los problemas e intenta resolverlos correctamente.

1. En una reunin de amigos hay cuatro mujeres y tres hombres. Si cada uno de los
asistentes saluda de beso a los del sexo opuesto y de apretn de mano a los de su
mismo sexo, Cuntos saludos tienen lugar?

2. Ahora se trata de verificar si aprendiste a contar con nmeros naturales cuntos


rectngulos hay en la siguiente figura?

3. Para solucionar algunos problemas es muy til llegar a conocer una regla general.
Encontrar el n-simo termino de una sucesin es encontrar dicha regla para todos los
trminos de la sucesin.

Puedes completar la sucesin y encontrar la regla?

a) 2,4,6,8,10, __, __, __, ..._________________________________________________


b)1,3,5,7,9, __, __, __,...___________________________________________________

- Aplica el principio posicional del sistema decimal y seala el valor del dgito
indicado para cada caso.

a) 2345; 3 d) 2335489;4
b) 10004;1 e) 9378954;7
c) 23456;5 f) 9254361;2

4. Realiza el clculo de las siguientes multiplicaciones, utiliza la tcnica que se emple en


la seccin anterior.

a) (28) (15) = c) (32) (19)


b) (65) (123) = d) (25) (17)

5. Aplica el mtodo de Gauss para la suma de nmeros naturales, calcula la suma de la


siguientes series.

a) 3 + 6 + 9 + 12 + 15 + ... + 27 + 30
b) 5 + 10 + 15 + 20 + 25 ... + 60 + 65
c) 7 + 14 + 21 + 28 + 35 + ... + 77 + 84

27
3. PROPIEDAD ASOCIATIVA

Otra propiedad que se manifiesta es cuando se trata de sumar o multiplicar ms de dos


nmeros; por ejemplo: 6 + 7 + 8. Por lo regular se suman dos nmeros a la vez. Surge
la pregunta acerca de si se debe sumar 6 + 8 y al resultado sumarle 7, entonces (6 + 8) +
7 = 14 + 7 = 21, o si se suma 6 al resultado de la suma de 8 y 7, esto es, 6 +(8 + 7) = 6 +
15 = 21. Al multiplicar (6) (7) (8) lo podemos hacer (6 7) (8) = 42 8 = 336 tambin (6)
(7 8) = 6 56 = 336. Si te das cuenta no importa qu nmeros se sumen o multipliquen
primero, es decir:

Pueden asociarse los nmeros en una u otra forma y obtener el mismo resultado.
A esta propiedad de la adicin y multiplicacin se le llama propiedad asociativa.

4. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

Existe otra propiedad de la adicin y multiplicacin de enorme importancia. Imagina que


se quiere realizar el producto de 6 (12 + 7), lo cual se expresa como 6(12 + 7), donde el
punto indica o denota una multiplicacin. El resultado se puede obtener de dos maneras
diferentes:

a) suma 12 y 7, as: 6(12 + 7) = 6(19) = 114


b) multiplica primero por 6, as: 6(12 + 7) = 6(12) +6(7) = 72 + 42 = 114

A la propiedad anterior se le llama propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto


de la adicin.

PROPIEDADES DE CAMPO DE LOS NMEROS NATURALES EN LAS


OPERACIONES
Adicin Multiplicacin
Cerradura: Si a y b son nmeros naturales, Cerradura: Si a y b son nmeros naturales,
entonces a + b tambin es un nmero natural. entonces a b tambin es un nmero natural.

Conmutividad: Si a, b, son nmeros naturales, Conmutividad: Si a y b son nmeros


entonces: naturales, entonces:
a+b=b+a a b = b a.

Asociatividad: Si a, b, c son nmeros naturales, Asociatividad: Si a, b, c son nmeros


entonces: naturales, entonces:
(a + b) + c = a + (b + c) a (b c) = (a b) c

Distributividad: Si a, b, c son nmeros


naturales, entonces:
a (b + c) = (a b) + (a c)

En los ejercicios anteriores utilizaste algunas propiedades; identifica cules


fueron.

Dentro del conjunto de los nmeros naturales existen nmeros que slo tienen dos
divisores exactos, a estos nmeros se les llama nmeros primos, es decir slo se dividen
entre la unidad o entre s mismos; pero si dividimos 60 entre 5, tendremos 12; por lo que
podemos decir que 5 es divisor exacto de 60, pero tambin podemos decir que 60 es
mltiplo de 5. Trata de encontrar cuntos divisores tiene 16.

28
Tu respuesta ser 5 con toda seguridad 1, 2, 4, 8, 16; pero si se te ocurre preguntarte por
los divisores de 154, quiz digas que algunos pueden ser 1, 7, 11 y el mismo 154.
Resulta un poco difcil encontrar los divisores 7 y 11, no as, el 1 y el 154, los cuales
resultan valores fciles de hallar. De manera semejante, puedes contestar cuntos y
cules son los divisores del nmero 19? Si tu respuesta es: son dos, el 1 y el 19,
acertaste. Con base en el desarrollo anterior, el nmero 1 no es primo, porque solamente
tiene un divisor, l mismo. Si se excluye el 1, diremos que: un nmero natural es primo si
y slo si tiene dos divisores, l mismo y la unidad (1).

El matemtico griego Eratstenes (siglo III a.C.) ide un mtodo conocido con el nombre
de criba de Eraststenes; este mtodo permite encontrar los nmeros primos que estn
entre el 2 y el 50.

Podras hallar esos nmeros con la definicin de nmero primo? Intntalo.

Recuerda que los nmeros primos los has utilizado para obtener el mnimo comn
mltiplo (factores primos) y para hallar el comn denominador, cuando aprendiste a
sumar y restar racionales (fracciones).

Cul es el procedimiento? Ms adelante encontrars el procedimiento o podrs


consultar con tu asesor

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Lee cuidadosamente cada uno de los problemas e intenta resolverlos correctamente, una
vez que encuentres la solucin trata de encontrar una ms directa

1. Este ejercicio requiere de un poco de atencin Cuntos cuadrados hay en la


siguiente figura?

29
2. Observa detenidamente la figura que a continuacin te mostramos. Segn parece
tiene algo muy especial pues en algunos monumentos de la Grecia Antigua aparece.
Trata de reproducirla con un trazo ininterrumpido, sin que cruces las lneas y sin
levantar el lpiz, la nica restriccin adicional es que hagamos menos de 10 giros.

3. Cul es la regla general que nos permite hallar todos los trminos de los siguientes
casos?

3,6,9,12,15,__,__,__,__;

10,13,16,19,__,__,__

4. Trata de explicar con tus propias palabras por qu ocurre que las sumas horizontales
y verticales dan el mismo resultado.

1 + 3 + 5 + 7= 16 1 + 2 + 3 + 4 = 10
7 + 5 + 3 + 1= 16 5 + 6 + 7 + 8 = 26
5 + 3 + 7 + 1= 16 9 + 10 + 11 + 12 = 42
3 + 5 + 1 + 7= 16
15 + 18 + 21 + 24 = 78
16 + 16 + 16 + 16 = 64

5. Qu puede decirse acerca de la suma de dos nmeros naturales impares?

3+5=8 3 + 17 = 20
13 + 19 = 32 7 + 11 = 18

6. Considera la suma de los nmeros naturales impares consecutivos. Encuentra un


patrn y considera los 10 primeros nmeros impares consecutivos.

3+ 5= 8 11 + 13 = 24
5 + 7 = 12 13 + 15 = 28
7 + 9 = 16 15 + 17 = 32
9 + 11= 28 17 + 19 = 36
19 + 21 = 40

30
7. Para los griegos que estudiaron la naturaleza de los nmeros, principalmente los
pitagricos, result sorprendente encontrarse con una sucesin llamada de los
nmeros triangulares (observa la figura), cuyos primeros elementos son:
1,3,6,10,15,...Cul ser la regla que gobierna a estos nmeros? La figura que se
muestra es un apoyo visual para encontrar el n-simo trmino de la sucesin.

*
* **
* ** ***
** *** ****
1 3 6 10

1,3,6,10,15,__,__,__,

8. En la siguiente figura anota correctamente los dgitos del 1 al 8 de tal manera que
dgitos consecutivos no queden en casillas adyacentes (juntas).

9. Quizs ya conoces algunos cuadrados mgicos, se les llama as porque al sumarse


sus elementos numricos horizontal, vertical y diagonalmente dan como resultado el
mismo nmero, trata de realizar un cuadrado 4 x 4 cuya suma sea 34.

1.1.4 LOS NMEROS ENTEROS (Z)

Te has preguntado alguna vez: cmo se expresa una deuda o una cuenta de cheques
sobregirada?, cmo se representa la temperatura cuando cae abajo de 0?, sabes qu
tipo de nmeros fueron tus respuestas?

Los nmeros enteros. (Z)

Cheques Cuenta
Disponible pag
Uno 1,000.00 1,500.00
Dos 2,000.00 3,000.00
Tres 3,000.00 5,000.00
Totales 6,000.00 9,500.00

Cunto est sobregirada la cuenta?

31
Ciudad Temperatura C en
invierno
Monterrey -4C
Mrida 35C
Mexicali -10C
D.F 0C
Chihuahua -15C

A continuacin utilizaremos nuevamente la regla de Gauss para calcular el valor de


la suma de las series propuestas.

Cunto sumarn los primeros veinticinco nmeros enteros negativos? (Z)

(-1) + (-2) + (-3) + (-4) + (- 5) + (-6) .... + (-23) + (-24) + (-25)

- 26

- 1 + (- 25) = -26
- 2 + (- 24) = -26
- 3 + (- 23) = -26
:
- 12 + (- 14) = - 26

Por lo tanto: Como el (- 25) es un nmero impar es necesario


sumarle al resultado que obtuvimos el nmero
que queda slo (sin pareja), en este caso el
(- 13)

(- 26) (12) = (- 20 - 6) (10 + 2) (- 1) + (- 2) ...+ (- 24) + (-25)= (- 26) (12) + (- 13)


= - 200 - 60 - 40 - 12 = - 312 - 13
= - 312 = - 325

Cunto sumarn los primeros cien nmeros enteros negativos?

(- 1) + (- 2) + (- 3) + .... + (- 98) + (- 99) + (- 100)

- 101

- 1 + (- 100) = - 101
- 2 + (- 99) = - 101
- 3 + (- 98) = - 101
(- 101) (50) = - (100 + 1) (50)
= - (5000 + 50)
Suma: = - 5050

Cul es la suma de la siguiente serie?

32
0+1+0+0+0+2+0+0+0+3+0+0 +0+4

5. PROPIEDAD NEUTRO O IDNTICO DE LA ADICIN

0+0+0 =0
0+4 =4
1+0 = 1 4 + 1 + 3 + 2 = 10
0+3 =3
2+0 =2

En los ejemplos anteriores nuevamente se utiliz la herramienta del mtodo gaussiano,


pero ahora con unas series que incluyen nmeros enteros negativos; por otra parte, el
tercer ejemplo de esta serie se utiliz una propiedad que intuitivamente manejas desde la
secundaria, se trata de la suma de nmero entero con el cero.

a+0=a

Es momento para recordar que este elemento cero lo conoces como elemento
idntico o neutro, para la suma

Cul es la suma en la siguiente serie?

(- 5) + (- 1) + 3 + 7 + 11 + 15 + 19 + 23

3 + 23 = 26
- 5 + (-1) = - 6 7 + 19 = 26 (26) (3) = 78
11 + 15 = 26

Suma: - 6 + 78 = 72

Cul es la suma en la siguiente serie?

33
1 + (- 1) + 2 + (- 2) + 3 + (- 3) + 4 + (- 4) + 5

0 0 0 0

0+0+0+0+5=5

0
0+5=5

Para realizar la suma asociamos cada nmero positivo con su opuesto, lo que hace
recordar que al sumar un nmero con su opuesto el resultado es: cero.

a + (- a) = 0

A este nmero opuesto se le llama inverso aditivo

Cul es el resultado de la suma?

1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1

0 Suma: 0

Cul es la suma en la serie siguiente?

1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1 + 1

1 Suma: 1

34
En estos ejercicios podemos ver que al restar y sumar secuencialmente el nmero 1
obtenemos en el primer caso una suma igual a 0, mientras que en el segundo caso la
suma es igual a 1, esto nos hace reflexionar acerca de esta situacin; trata de explicar
con tus propias palabras por qu es as.

Ya estudiaste uno de los sistemas numricos ms sencillos, el conjunto de los enteros


junto con las operaciones de adicin. Si realizamos la siguiente multiplicacin, 4375 por
1 = 4375, vemos que el resultado es el mismo que el nmero propuesto (4375). Habr
otro nmero que al multiplicarlo por otra cantidad d la misma cantidad? La respuesta es
no. Entonces el nico nmero del conjunto de los naturales que al multiplicarlo con
cualquier nmero de los naturales da como resultado otra vez el mismo nmero es el
nmero 1, es decir:

1 a = a Neutro Multiplicativo

Crees que existe un nmero que al sumarlo con otra cantidad d como resultado dicha
cantidad?, es decir, existe un nmero de tal modo que al realizar a + p = a para el
conjunto d los nmeros naturales? La respuesta es no. Entonces, al conjunto de los
nmeros naturales est limitado para realizar operaciones aritmticas, por tal razn
debemos aumentar al conjunto de los naturales y aadirle un nuevo nmero o elemento.
Este elemento lo representamos por medio del cero (0) y se le llama identidad aditiva, el
cual tiene la propiedad siguiente:

Neutro Aditivo o Idntico

a+0=0+a=a y 0+0=0

El conjunto de los nmero enteros positivos se denota por Z+

Cuando tratamos de resolver la expresin x + 10 = 0 y abarcamos slo el conjunto de los


nmeros enteros positivos no tenemos solucin, pues aqu no existe el - 10, entonces es
necesario ampliar el conjunto de los Z+ de forma que resulte un nuevo conjunto, que
contenga a los nmeros enteros positivos y a todos sus inversos aditivos (nmeros
enteros negativos), a este nuevo conjunto se le llamar genricamente conjunto de los
nmeros enteros, denotado por Z y formado por ...- 3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, .... Por tanto, el
conjunto de los nmeros enteros abarca los siguientes nmeros o elementos:

enteros positivos ( Z+): 1, 2, 3, ... tambin son naturales


el nmero cero: 0
Z enteros negativos (Z-): .... - 3. - 2 - 1

35
Recuerda que el producto del nmero cero y cualquier
otro nmero entero siempre es cero, por ejemplo:

40=04=0

Al generalizar tendremos que si a pertenece a los


Z, entonces 0 a = 0

En este conjunto de los nmeros enteros (Z) se define dos operaciones bsicas la de la
adicin y la multiplicacin con las propiedades de los nmeros.

Al presentar el conjunto de los nmeros enteros en la recta numrica retomamos un


concepto importante como es el de sentido. Esto lo ilustramos con la recta numrica que
t conoces, en la cual se le asigna una posicin con respecto al nmero cero (origen); a
la izquierda del cero estn todos los enteros negativos y a la derecha del cero, todos los
enteros positivos. La siguiente grfica ilustra el conjunto de los nmeros enteros.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

enteros negativos cero enteros positivos

En el servicio meteorolgico dijeron que la temperatura ms alta fue de 8 y la ms baja


fue de -8, por qu se dice que la temperatura promedio fue de 0? Qu relacin hay
entre el 8 y el -8?

Observa en la recta numrica que para cada nmero positivo existe uno negativo.

En la grfica anterior es fcil observar que el simtrico de 4 es -4; como recordars, a


este simtrico se le llama inverso aditivo; por lo que decimos que cualquier nmero
entero a, tiene su inverso aditivo que es un entero que est n unidades de otro lado del
cero; sobre la recta numrica esto es el entero -a.

Cmo aplicaras el concepto de sentido para realizar operaciones?

Este concepto de sentido, hacia la izquierda del cero (negativo) o hacia la derecha del
cero (positivo), lo podemos comprobar con la operacin de la sustraccin. Por ejemplo,
al realizar 4 - 6 llegamos al resultado fcilmente, al utilizar la recta numrica de la
siguiente forma: hacemos un movimiento hacia la derecha (sentido positivo) a partir del
cero de cuatro unidades, seguido de otro movimiento de seis unidades hacia la izquierda
(sentido negativo a partir del cuatro, el punto final es - 2, como se ilustra:

36
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

-6

Te resulta fcil entender el ejemplo anterior? Si no fue as, ilustra sobre la recta
numrica la siguiente operacin - 5 - 2:

ADICIN DE DOS NMEROS NEGATIVOS

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

La operacin la haces con un movimiento de 5 unidades a la izquierda del cero, seguido


por 2 unidades ms , a la izquierda. El resultado es -7; de ah que - 5 - 2 = 7, entonces:

(- 5) + (- 2) = - (5 + 2) = - 7

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

-2 -5

Con base en lo anterior, observars que la operacin de sustraccin puede ser


considerada como la opuesta de la adicin, por tanto, cualquier problema de sustraccin
puede transformarse en un problema de adicin, por ejemplo:

problemas de sustraccin problemas equivalentes en la adicin

4-2 4 + (- 2)
11 - 5 11 + (- 5)
-5-3 (- 5) + (- 3)
3 - (-4) 3+4

Resuelve los ejemplos anteriores y representndolos en la recta numrica.

37
Por tanto, definimos que, si a y b son dos enteros cualesquiera, entonces:

a - b = a + (- b)

Veamos otro ejemplo para mostrar el procedimiento anterior: realiza la adicin


equivalente de 6-4 e ilstralo sobre la recta numrica:

-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

6- 4 = 6 + (- 4) = 2

-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

-4

El resultado que muestra la grfica es 2.

Al retomar estos conceptos mencionaremos las reglas para la multiplicacin de


nmeros enteros:

a) El producto de dos enteros positivos es positivo.

b) El producto de un entero positivo y un entero negativo es negativo.

c) El producto de dos enteros negativos es positivo.

38
Propiedades de los Nmeros Enteros
Adicin Multiplicacin
Cerradura: La adicin de cualesquiera dos Cerradura: El producto de dos enteros
nmeros enteros a y b es siempre un entero. a y b siempre es un entero.

Conmutatividad: Para cualesquiera dos Conmutatividad: Para cualesquiera


enteros a y b; a + b = b + a. dos enteros a y b; a b = b a.

Asociatividad: Para cualesquiera tres Asociatividad: Para cualesquiera tres


enteros a, b y c; a + (b + c) = (a + b) + c. enteros a, b y c; a (b c) = (a b) c.

Identidad de la Adicin. El nmero cero Identidad de la Multiplicacin: El


(0) es la identidad para la adicin. nmero 1 es la identidad para la
a + 0 = 0 + a = a. multiplicacin; 1 a = a 1 = a.

Inverso aditivo: Todo nmero entero tiene Distributividad: Para cualesquiera


un inverso aditivo, a + (- a) = 0 tres enteros; a, b y c; a (b + c) = a b
+ a c y (a + b) c = a c + b c.

En los ejemplos siguientes se muestran algunas propiedades de la multiplicacin de


nmeros enteros.

Cul es el valor de la suma?

(1 2) + (1 3) + (1 4) + (1 5) + (1 6) + (1 7 ) + (1 8)

Solucin: Al multiplicar el trmino comn con cada uno de los sumandos tenemos:

2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 3(10) + 5 por el mtodo Gauss)

= 30 + 5

= 35

Cul es el valor de la suma?

(12 1) + (12 2) + (12 3) + (12 4) + ... + (12 19) + (12 20) = 12 + 24 + 36 + 48 +


... +
228 + 240
10(12 + 240) = 120 + 2400 (propiedad es distributiva)

= 2520

Analiza los siguientes ejemplos:

Cul es el producto?

39
( -1) (3) (1) (-4) (-1) (5) (1) (- 6)

-3

-3

12

-12

-60

-60
360 Producto = 360

Observaste cundo el producto sucesivo de nmeros enteros es positivo?

Ahora revisa ste:


Cul es el producto?

(2) (5) (-3) (-4) (-2)

10

- 30

120

-240 Producto - 240

Observaste cundo el producto de nmeros enteros es negativo?

Cul es el producto?
(0) (0) (0) (0) (0)

0 Producto: 0

En los ejemplos anteriores observaste algunas caractersticas propias de la multiplicacin


de nmeros enteros. Debes recordar las leyes de signos de la multiplicacin que
aprendiste en la secundaria; s an no te queda claro, fija tu atencin en el nmero de
factores con signo negativo y explica tus propias conclusiones.

40
1.1.5 LOS NMEROS RACIONALES (Q)

Analiza las siguientes situaciones:

a) Un automvil recorre 400 km. en 5 hr.


b) El promedio de goleo de Hugo Snchez es de 3 por cada 2 partidos
c) Compre 3 llantas y lleve otra gratis

a)
Distancia Tiempo
100 km 1 hr. 15 min
200 km 2 hrs. 30 min
400 km 5 hrs.
800 km 10 hrs.

b)
Goles Partidos
3 2
6 4
9 6
12 8

c)

Nm. llantas

Compradas Gratis
3 1
6 2
9 3
12 4
15 5
18 6

En cada una de estas afirmaciones existe la comparacin cuantitativa de dos


cantidades.

a) 400/5 b) 3/2 c) 3/1

Estas expresiones representan una divisin.

La divisin de dos nmeros enteros no siempre es exacta, esto produce fracciones como
1/2, 4/5, 8/7, etc. Entonces el conjunto de los nmeros enteros se extiende para incluir
dichas fracciones, dando como resultado los nmeros racionales, denotado por:

Q ...- 4/2, - 2/2, 0/2, 1/1, 4/2....

41
Un nmero racional es aquel que puede escribirse en la forma a/b, donde a y b son
nmeros enteros, a a se le llama numerador, a b se le llama denominador y b es
diferente de cero (no se permite dividir entre cero). Un nmero racional se puede escribir
como a/b Conoces otras formas de representar un racional?

2
Al hacer la conversin 0.666 , resulta que tambin es un nmero racional.
3

a
Al introducir en el conjunto de los nmeros enteros fracciones de la forma , podemos
b
hablar de igualdad de fracciones o nmeros racionales.

1 5
Por ejemplo, y representa n el mismo nmero racional, por lo que podemos
5 25
a c
concluir si y slo si ad = bc
b d

1 5
Realicemos la operacin: 1 25 5 5 25 25
5 25

Si utilizamos la igualdad de nmeros racionales podemos probar el siguiente resultado,


a
que te permitir reducir resultados en la forma , entonces:
b

a (ak)
,k 0;
b (bk)

entonces:

a(bk) b(ak)

20
Para que este concepto sea ms claro, vamos a reducir .
30

20 (2 10) 2

30 (3 10) 3

6
Ahora intntalo t, reduce
36

6 6 1 1
La solucin es:
36 6 6 6

42
Hagamos otro ejemplo: encuentra un nmero racional que tenga un denominador 45 y
7
sea igual a .
9

La solucin es:
7 7 5 35

9 9 5 45

A continuacin definiremos las operaciones con los nmeros racionales.


a c
El producto de dos nmeros racionales y se define como:
b d

a c a c ac

b d b d bd

4 7 4 7 4 7 28
Por ejemplo: multiplica por :
5 9 5 9 5 9 45

a c
La suma de dos nmeros racionales y est definida como:
b d

a c ad bc

b d bd

y cuando: d = b

se tiene:
a c ac

b b b

3 4 3 4 3974
Por ejemplo suma: y :
7 9 7 9 79

27 28 55

63 63

a c
La diferencia de dos nmeros racionales y est definida como:
b d

a c a c ad bc

b d b d bd

1 1 1 1 1 1
por ejemplo, realiza
5 6 5 6 5 6

43
1 6 1 5 6 5 1

56 30 30

Para definir la divisin debemos conocer el recproco de un nmero. El recproco de


a b a a b
es cuando 0 ; lo anterior se observa cuando multiplicamos por , donde
b a b b a
el resultado es 1. Por lo que podemos decir, el producto de cualquier nmero racional
distinto de cero por su recproco es 1, por tal razn, el recproco de un nmero racional
tambin se le llama inverso multiplicativo, entonces:

a c
El cociente de dos nmeros racionales y est definida como:
b d

a
b a d ad , c 0
c b c bc d
d

Con base en la expresin anterior, se permite en la divisin de dos nmeros racionales


invertir el divisor y pasarlo como multiplicador, por ejemplo:

2 3
2 8
5 16 3 6 18 9
y 4
3 5 3 15 5 4 5 20 10
8 6

Las operaciones con nmeros racionales o fracciones constituyen un avance en el


manejo de cantidades que no son enteras, por ejemplo cuando vamos de compras a la
tienda podemos solicitar un kilo y medio de frijol, lo podemos traducir al lenguaje
aritmtico como:

1
1 2

En los ejemplos que a continuacin se muestran observars que las operaciones con
frecuencia requieren del manejo de las operaciones con nmeros enteros, de las
operaciones bsicas con fracciones y de la intuicin que has desarrollado.

1 4
a) 1
1 3
1
1
1
2

44
1 40
b) 3
1 11
1
3
1
4

2 1
c) 1
3 13
1
1
2
1
1
3

1 1

3 2 8
d) 1
1 1 7
1

3 2

Con el objeto de retroalimentar tu conocimiento acerca de las operaciones con


fracciones, resolveremos un ejemplo que te servir de base para contrastar lo que ya
sabes con el algoritmo que se te muestra.

Adicin de Nmeros Racionales.

Cul es el valor de la suma?

1 1 1

2 4 8

Recuerdas que haba que calcular el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los
denominadores.

2,4,8 2

1,2,4 2

1,1,2 2

1,1,1 (2)(2)(2) = 8

1 1 1 4 21 7

2 4 8 8 8

Este proceso utiliza tres de las primeras cuatro operaciones: suma, divisin y
multiplicacin de nmeros enteros.

45
Te has preguntado por qu se utiliza este algoritmo?

Habr algn otro que nos conduzca al mismo resultado?

Quizs el siguiente proceso conteste en parte las preguntas anteriores.

Este algoritmo est basado en el concepto de fraccin equivalente. Cundo se dice que
dos fracciones son equivalentes?

Ejemplo:
1 2
Por qu?
2 4
Son equivalentes por principio bsico de la proporcionalidad.

(1)(4) = (2)(2)

4=4

Ya te acordaste? Bien, resolvamos el ejemplo:

Paso 1.

Hallar el mnimo comn mltiplo (m.c.m)

2,4,8 2

1,2,4 2

1,1,2 2

1,1,1 (2)(2)(2) = 8

46
Paso 2

Encuentras las fracciones equivalentes:

1 ? 1 ?
2
?
8 2
?
8
1 (4) 4 1 4 4
sumamos:
2 4 8 2 4 8
1 ? 4 2 1 7
4
? 8
8 8 8 8
1 ? 1 2 2
2
? 8
4 2 8
1 1 1 1

8 8 8 8

Cul es la suma de las fracciones?

1 1 1

2 3 4

Paso 1.

Calcular el mnimo comn mltiplo.

2,3,4 entonces (m.c.m.) = 12

Paso 2.

Calcular las fracciones equivalentes.

1 6 6 1 4 4 1 3 3
; ;
2 6 12 3 4 12 4 3 12

Sumamos equivalentes:

6 4 3 6 4 ( 3) 7

12 12 12 12 12

Cul es el valor de la suma?

1 1 1 1 1 1

2 4 6 8 10 12

47
Paso 1

Calcula el mnimo comn mltiplo (m.c.m.)

2, 4, 6, 8, 10, 12 2

1, 2, 3, 4, 5, 6 2

1, 1, 3, 2, 5, 3 2

1, 1, 3, 1, 5, 3 3

1, 1, 1, 1, 5, 1 5

1, 1, 1, 1, 1, 1 (23)(3)(5) = (8)(3)(5) = 120

Paso 2

Calcula las fracciones equivalentes:

1 60 60 1 30 30 1 20 20
; ;
2 60 120 4 30 120 6 20 120

1 15 15 1 12 12 1 10 10
; ;
8 15 120 10 12 120 12 10 120

Sumemos las fracciones equivalentes

60 30 20 15 12 10 37

120 120 120 120 120 120 120

A continuacin observars unos ejemplos que te harn recordar cmo se multiplican las
fracciones o nmeros racionales.

Cul es el producto de nmeros racionales?

3 2 1 3 6 1 3

4 3 5 7 12 5 7

6 3

60 7

18 3

420 70

48
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Si recordaste cmo se resuelve la suma de nmeros racionales (fracciones), ahora


podrs comparar ese conocimiento con el algoritmo mostrado anteriormente que utiliza el
concepto de fraccin equivalente; trata de encontrar las analogas o semejanzas entre
ambos mtodos, de tal manera que puedas utilizarlos cuando se requiera.

Respecto a la multiplicacin, trata de contestar las siguientes preguntas:

Cundo el producto de fracciones es negativo?

Cundo el producto de fracciones es igual a la unidad?


a a
Se cumple para todo nmero racional (fraccin) la proposicin (1) para
b b
b0?
a
Un nmero racional ( a) para b 0 puede interpretarse como cociente?
b
Ejemplo:

1
a) 1 0
1
1
1
1
2

1 1 1
1 0 porque: 1
1 2 2
1
1
2

1 1 1 2
1 0 porque: 1
1 2 1 2 1
2
1
1 0
1

1 1 0
00

49
Ejemplo:

1 40
b) 3
1 11
1
3
1
4

1 40 3 7
3 porque: 1
1 11 4 4
1
7
4

1 40 1 4
3 porque:
4 11 7 7
1
7 4
1 40 4 11
3 porque: 1
11 11 7 7
7
7 40 1 7
3 porque:
11 11 11 11
7

33 7 40 40 40
porque:
11 11 11 11 11

Ejemplo:

2 1
c) 1
3 13
1
1
2
1
1
3

50
2 1 1 2
1 porque: 1
3 13 3 3
1
1
2
2
3

2 1 1 3
1 porque:
3 13 2 2
1
3 3
2
2

2 1 3 7
1 porque: 2
3 13 2 2
1
7
2

2 1 3 6
1 porque:
6 13 7 7
1
7 2

2 1 6 13
1 porque: 1
13 13 7 7
7

14 1 2 14
1 porque:
13 13 13 13
7

1 1

13 13
Ejemplo:

1 1

d)
3 2 1 8
1 1 7
1
3 2

51
1 1

3 2 1 8
1 7
1
6
1 1 1
porque:
3 2 6

1

6 1 8
1 7
1
6
1 1 23 1
porque:
3 2 6 6

1

6 1 8
7 7
6
1 7
porque: 1
6 6

1 8
1
7 7
1 6 1
porque:
6 7 7

1 8
porque 1
7 7

52
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Lee cuidadosamente cada uno de los problemas e intenta resolverlos correctamente; una
vez que encuentres la solucin, trata de encontrar una ms directa. Observa en cada
ejercicio las propiedades que utilizas.

1. Cul es la regla que nos permite encontrar el n-simo trmino de la sucesin?

3 1 1
,1, ,0, , .........., ........,......., ______________
2 2 2
2. Una diagonal de un polgono es un segmento de recta que une dos vrtices no
adyacentes. Aqu n representa el nmero de lados de un polgono. Cul es la regla
general para determinar cuntas diagonales tiene un polgono de 50 lados sin
dibujarlo?

3. Sin levantar el lpiz y sin cruzar los segmentos de recta resuelve los problemas
siguientes.

a) b)

Con tres segmentos Con cuatro segmentos


une los 4 puntos une los 9 puntos

53
Problemas

1. Aplica las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y racionales, adems
resuelve los problemas.

3(3 3)
a)
3

24 10 5
b)
15 40 8

1 6 15
c)
2 5 9

1 1 3 2
d)
4 3 4 3

1 1 3 6
e)
4 3 4 8

2 5 2
f) 1
3 6 3

2. Usa las propiedades de la multiplicacin y divisin de fracciones. Resuelve.

3 1
a) 2 2 2

3 1 1
b) 3
2 2 4

1 1
c) 3 2 41
2 4

2 2 1
d) 1
3 4 4

54
3. A las fracciones siguientes debers reducirlas hasta encontrar el resultado.

1
a) 2
3
1
4

1
2
4
b) 3
1
1
1
1
2
1
c) 2
1
1
1
1
2
1
3
1
d) 3
1
1
(2)(3)

4. Si una pelota se deja caer desde una altura de 10 m y rebota aproximadamente la


mitad de la distancia en cada cada, calcula la distancia recorrida por sta despus de
tres rebotes.

1.1.6 LOS NMEROS IRRACIONALES. (Q)

Los griegos (600 aos a.C.) descubrieron la existencia de nmeros que no eran
racionales, a este conjunto de nmeros lo llamamos Conjunto de los nmeros
irracionales denotado por Q. Este descubrimiento hecho por miembros de una sociedad
secreta fundada por Pitgoras muestra que los nmeros irracionales no se pueden
expresar como cociente de dos enteros y tienen una representacin decimal infinita no
peridica; por ejemplo:

2, 3 , o, 6.101001000....
Con base en la clasificacin de los nmeros, la unin del conjunto de los nmeros
racionales con el de los nmeros irracionales se le conoce como el conjunto de los
nmeros reales, denotado por RQ unin Q = R. De esta manera podemos recordar
que los nmeros racionales son aquellos que se expresan como el cociente de dos
enteros y tienen expansin decimal finita o infinita peridica. Los nmeros irracionales
son aquellos que no se pueden expresar como cociente de dos enteros y su presentacin
decimal es infinita no peridica.

55
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Resuelve los siguientes ejercicios:

1) Establece en cada uno de los siguientes problemas qu propiedades se aplican.

a) 5+7=7+5

b) (8 + 4) + 2 = 8 + (4 + 2)

c) 8 + (4 + 2) = 8 + (2 + 4)

d) 5(3 +8) = 5(8 + 3)

e) 4(6 7) = 4(7 6)

f) 5 (3 8) = 5 (8 3)

2) Ilustra sobre la recta numrica la operacin indicada.

a) 4-5 d) -4- 3 g) 5-3

b) 4+6 e) -6+5 h) 6-6

c) 8-5 f) 4 + (- 6) i) 7 + (- 4)

3) Obtn el producto de cada multiplicacin.

a) (- 4) (5) = c) (- 12) ( - 11) = e) (0) x (- 10) =

b) (6) (- 7) = d) (-0) (0) = f) 7x0=

4) Realiza las siguientes operaciones y reduce el resultado (si es posible).

1 1
a)
7 4
3 4
b)
4 7

1 1
c)
4 7

56
4 3
d)
7 5
4 2
e)
5 8
3 1 1
f)
8 4 8
1 1 3
g)
5 4 7
1 1 1
h)
2 8 4
1 7 7
i)
2 8 5
1 7 7
j)
2 8 5
3 1 2
k)
4 7 5

57
EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta aqu se han revisado las operaciones con los nmeros reales sus propiedades y
los algoritmos, el siguiente diagrama muestra la clasificacin de los nmeros reales y las
relaciones entre los diferentes subconjuntos de nmeros.

NMEROS REALES
( FR )

NMEROS NMEROS
RACIONALES IRRACIONALES
(Q ) (Q )

Q'
2, 3 ,6.101001000...

NMEROS
ENTEROS
(Z)

EL NMERO CERO:
0

ENTEROS ENTEROS
POSITIVOS NEGATIVOS
Z+ Z-


NATURALES (N) Z- (...- 3, - 2 -1,)
Z+ N (1, 2, 3, ...)

58
1.2 OPERACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIN
Como ya sabes, el conjunto de los nmeros reales en sus operaciones de adicin y
multiplicacin cumplen con las propiedades de campo; la utilizacin de estas propiedades
as como los algoritmos de las operaciones te permiten resolver situaciones como las
siguientes:

1) Si cobraras por realizar un trabajo $100000.00, y el material que empleaste cost


$13000. Cunto ganaras por horas si el trabajo lo terminas en seis horas?

Para contestar la pregunta, primero tendras que restar el costo del material a la cantidad
que cobraras y en seguida dividir ese resultado entre el nmero de horas trabajadas
para obtener el monto por hora, o sea:

100000 - 13000 = 87000 costo real del trabajo, entonces:


87000/6 = 14500 ganancia por hora

Como observas, para obtener el resultado realizaste dos operaciones, las cuales se
representan de la siguiente manera:

En donde la sustraccin de 100000 y 13000 se debe dividir entre 6 para encontrar el


resultado.

2) Si un comerciante compra 80 piezas de lechuga a $300 cada una y vendi 75 de ellas


a razn de $600 la pieza y desech el resto, cunto obtuvo de ganancia?

Para resolver este problema tendrs que determinar el costo de las 80 lechugas,
restrselo al total de la venta de las 75 lechugas vendidas y a este resultado restarle el
costo de las 5 de desecho, o sea:

80 x 300 = 24000 ..... costo de la compra


75 x 600 = 45000 ...... total de la venta
5 x 300 = 1500 ...... total del desecho
ganancia = (75) (600) - (80) (300) - 5 (300)
= 45000 - 24000- 1500 = 21000 - 1500 = $19,500

Como observas en los dos ejemplos anteriores, se realiz ms de una operacin


aritmtica, las cuales se agruparon y utilizaron algunos smbolos para representarlas.

Estos smbolos son los parntesis ( ), los corchetes y las llaves, se les llama
smbolos de agrupacin y se usan para sealar de una manera ms sencilla ms de una
operacin, al indicar el orden preciso en que se deben efectuar. Cuando se escribe 300
+ 25 como (300 + 25), se considera la suma de 300 + 25 como una cantidad; la
expresin 500 - (60 + 70) significa que la suma de 60 y 70 se va a restar de 500.

Cmo expresaras el enunciado tres veces la suma de 3 y 7 menos cuatro veces la


suma de 5 y 40?

59
Solucin:

3(3 + 7) - 4(5 + 40) =

donde el resultado se puede obtener de la siguiente manera:

a) Si utilizas la propiedad distributiva, tendrs:

3(3 + 7) - 4(5 + 40) = (3) (3) + (3) (7) - (4) (5) - (4) (40)
= 9 + 21 - 20 - 160
= 30 - 180
= - 150

b) o bien

3(3 + 7) - 4(5 + 40) = 3(10) - 4(45)


= 30 - 180
= - 150

De los ejemplos anteriores se pueden mencionar algunas sugerencias prcticas para


realizar operaciones con nmeros reales donde se involucren signos de agrupacin.

Las cantidades o nmeros agrupados se deben considerar como todo

Ejemplo:
6 + (2 5)

Indica que la multiplicacin 2 por 5 se efecta primero y el producto se suma con 6 y da


como resultado 16.

6 + (25) = 6 + (25)=6+10
= 16

Por lo regular, la multiplicacin de los nmeros reales se representan con un punto


intermedio o con los signos de agrupacin.

Ejemplo:

4(3 + 6) = 4(3 + 6)
= 4(9)
= 36

Cuando un signo de agrupacin est precedido por un signo positivo (ms), los signos de
los trminos no se alteran, cuando va precedido por un signo negativo (menos) los
trminos si cambian de signo.

60
Ejemplos:

42
a) (1) (7) (4) + (7 - 5) - (12 - 6) + = 28 + 2- 6 + 7
6

= 28 + 2 - 6 + 7

= 31

b) 5 - 6 - (6 - 2) - (4 - 0) - 6(1 + 3 - 0) + (- 2) (6 - 3)=

5 - 6 - 4 - 4 - 6 (4) + (- 2) (3)

5 - 6 - 0- 24 - 6 =

5 - 6 - 0 - 24 - 6 =

5 - 6 + 0 + 24 + 6 = 29

Utiliza las sugerencias para eliminar signos de agrupacin y vamos a resolver los
siguientes ejemplos:

c) 5 - 2(8 - 3) = 5 - 2(5) simplifica el parntesis primero.

= 5 - 10 realiza primero la multiplicacin antes de restar.

=-5

Nota: Pudiste eliminar el parntesis al utilizar la propiedad distributiva y luego restar.

5 - 2(8 - 3) = 5 - 16 + 6

=-5

Es muy frecuente en este tipo de ejemplos que cometas el siguiente error.

5 - 2(8 - 3) = 3(8 - 3)
= 3(5)
= 15

El error como observas es en restar el 2 de 5, esto no se puede hacer ya que el 2


multiplica al resultado de la operacin del parntesis.

61
Tienes que distinguir entre operaciones como:
d) 6 - 3(4 + 8) y

e) 6 - 3 + (4 + 8)
La primera expresin te indica que a 6 le vas a sustraer el producto de 3 por la suma de 4
y 8.

Mientras que la segunda expresin te indica simplemente 6 menos 3 ms la suma de 4 y


8, al resolver las expresiones tendrs:

6 - 3(4 + 8) = 6 - 3(12) 6 - 3 + (4 + 8) = 6 - 3 + (12)


= 6 - 36 = 6 - 3 + 12
= - 30 = 15

f) 5 - 2 3 - (6 - 2) =

1o. Resolver (6 - 2) = 5 - 2 3 - (4)


2o. Eliminar parntesis = 5 - 23 - 4
3o. Resolver 3 4 = 5 - 2 - 1
4o. Eliminar corchetes = 5 + 2
5o. Resolver 5 + 2 = 7

Multiplica antes de restar y acurdate de los ejemplos anteriores.

Nota: Puedes aplicar la propiedad distributiva para encontrar el resultado y empezar a


simplificar primero los parntesis, luego los signos de corchetes y al final, si existen, las
llaves.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Multiplica antes de restar y acurdate de los ejemplos anteriores. Puedes aplicar la


propiedad distributiva para encontrar el resultado y empezar a simplificar primero los
parntesis, luego los signos de corchetes y al final, si existen, las llaves.
Problemas
1. En los siguientes problemas anota en el cuadro el nmero que corresponda a una
respuesta correcta.

a) 6 + 2 =0

b) - 3 2 = 18

c) 2 - 2 - 3 = 0

62
d) 42 + = 20

e) 6 3+ =-6

f) 7 - 2 + 5 = - 42

2. Coloca signos de operacin ( +, -, x, ) y parntesis de tal forma que las siguientes


operaciones sean correctas.

Ejemplo:

(3 1) 2=1

(3 - 1) 2 = 1

a) __ 12 __ __ 4 __ 2 __ 2 __ = 4

b) __ 4 __ 10 __ __ __ 2 __ __ 3 __ __ = 36

c) __ __ 2 __ __ 7 __ 6 __ __ 3 __ __ __ 8 __ 10 __ = 3

d) 8 __ __ __ 6 __ 4 __ __ 2 __ = 4

e) __ 8 __ 6 __ __ __ 4 __ 2 __ = 7

Potencias

Como recordars, en secundaria calculaste operaciones con potencias y con esto


conociste algunas propiedades de esta operacin.

Por ejemplo:
23 = (2) (2) (2) = 8
34 = (3) (3) (3) (3) = 81

Los elementos que componen la utilizacin de potencias son:

base 23 exponente

Ahora extenderemos la utilizacin de potencias con base negativa

Ejemplo:

(- 2)3 = (- 2) (- 2) (- 2) =-8
(- 3)4 = (- 3) (- 3) (- 3) (- 3) = 81
(- 6) (- 6) (- 6) = (- 6)3 = - 216
(- 4) (- 4) (- 4) (- 4) = (- 4)4 = 256

63
Cundo una potencia resulta negativa?
Si la base es negativa, cundo la potencia es positiva?

Ahora, recuerdas cmo se calcula la potencia de un nmero racional?

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza los siguientes ejercicios:

Cul es el nmero mayor que puedes formar con tres nmeros?

Solucin:

Problemas

1. Compara los valores obtenidos al calcular las potencias y encuentra la mayor potencia.

a) con cuatro nmeros 2


b) con cuatro nmeros 3
c) con cuatro nmeros 5
d) con tres nmeros 9

2. Sigue los pasos y aplica los conocimientos que tienes sobre potencias.

- Elige cualquier nmero impar.


- Encuentra los dos nmeros consecutivos que sumados componen ese nmero.
- Eleva esos dos nmeros al cuadrado
- Calcula la diferencia entre esos dos cuadrados

Qu fue lo que obtuviste? Puedes repetir el proceso para otro nmero impar?

Explica lo que observaste.

3. Calcula las potencias que siguen a continuacin.


a) 25 24
4 3
b)
53

22 3 2
c)
42

64
4 5
d)
33

6 2 22
e)
32

210 2 9
f)
24

Si aprendiste a utilizar adecuadamente las propiedades de campo de los nmeros reales,


los signos de agrupacin y los procedimientos algoritmos de solucin de las
operaciones bsicas adicin, sustraccin, producto y cociente, realizars problemas de
nivel de abstraccin ms elevados que te permitirn lograr el objetivo del tema que es
Operar con nmeros reales.

EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta aqu estudiaste:

Los smbolos de agrupacin los cuales son: los parntesis ( ), los corchetes y las
llaves y se usan para sealar de una manera sencilla ms de una operacin, al indicar
el orden preciso en que deben efectuarse. Y no olvides que las cantidades o nmeros
agrupados se pueden considerar como un todo.

65
RECAPITULACIN

En el siguiente esquema te presentamos una sntesis de los aspectos ms relevantes del


captulo que acabas de estudiar, con la intencin de que obtengas una idea clara de la
secuencia que seguiste en tus aprendizajes, para que puedas entender y manejar estos
conocimientos.

Necesidad de contar y medir


en todas las culturas.
Orgenes de Algunos
Sistemas Numricos Surgimiento de los sistemas
numricos (sistema decimal,
fundamentado en los conceptos de
base y posicin).

Mtodo de multiplicacin por


duplicacin de los egipcios.
Operando con
los nmeros Mtodos y
reales algoritmos Procedimiento de Gauss.

Solucin de problemas.

Los nmeros Conjunto de nmeros naturales (N),


reales (R) enteros (Z), racionales (Q),
irracionales (Q)

Asociativa, distributiva, conmutativa,


Propiedades de cerradura.
las operaciones
Incluyen los signos de agrupacin.

66
ACTIVIDADES INTEGRALES

Despus de haber revisado los contenidos de este tema realiza las siguientes
actividades, para que verifiques tu aprendizaje.

1. Si realizas una rifa de una libreta estilo francs con 90 nmeros de 1 al 90, cul sera
el monto de la venta de estos nmeros si su precio es el indicado por el nmero del
boleto? Por ejemplo, si eligen el nmero 35, su valor ser de $35, y as
respectivamente.

2. En las siguientes expresiones, establece las propiedades que se aplican.

a) 25 + 35 = 35 + 25

b) (17 + 13) + 20 = 17 + (13 + 20)

c) 16(2 x 15) = (16 x 2) x 15

d) 8(11 x 13) = 8(13 x 11)

e) 100 + 0 = 100

3. Con base en el significado de la propiedad asociativa, plantea distintas formas de


realizar las siguientes operaciones y argumenta por qu los resultados son los
mismos:

250 + 375 + 220 + 40 =

13 x 5 x 7 x 4 =

126 - 200 - 14 - 18 =

4. Justifica cada paso en la siguiente operacin y nombra la propiedad que se emplea:

(5 + 8) + (6 + 2) = (5 + 8) + 6 + 2

= 5 + (8 + 6 + 2

= 5 + (6 + 8) + 2

= 5 + (6 + 8) + 2

= 5 + 6 + (8 + 2)

= 21

67
5. Realiza las siguientes operaciones con nmeros reales:

a) (- 1) (- 3) =

b) ( - 4) (- 7) =

c) (- 3 ) (+ 8) (9)

d) - (-5) (- 3) (- 1) (12) =

e) - 6 (6 + 8) + 8 - 32 + 16 =

f) 3 + 48 - 16 - 3 + 57 =

g) (3 + 45) =

h) (4 + 3) 2 =

i) 2 4 (2 5) 1 =

j) 4 + (25) =

k) (- 3) + ( - 7) + (- 1) + (4) + (9) + (- 15) =

l) (0) + (1) + (- 1) + (- 16) + (16) =

ll) - - (- 2) + 3(6 - 8) 4 - 5 (5 + 2) =

m) - (- 2) - 4 (4 - 6) 3 + (7 - 3) =

n) 3 - 7(5 - 6) - 3( - 2) - 5(- 4) - 6 + (5 - 7) =

9 3 1
o)
5 9 8

2 5 5

p)
5 4 6
2 5 5

3 4 6

q) 67 + 4(3 + 5) + 2(7 - 2)3 =

r) (- 5) (- 2) 3 +2(1 - 1) - 7 (3 + 5) =

68
AUTOEVALUACIN

A continuacin se presentan las respuestas de los ejercicios realizados, compralas con


las que obtuviste y rectifica aquellas que sean diferentes.

1. Tu respuesta debe ser (45) (91) = 4095

2. Las propiedades que aplicaste son:

a) Conmutativa de la adicin

b) Asociatividad de la adicin

c) Asociatividad de la multiplicacin

d) Conmutatividad de la multiplicacin

e) Identidad aditiva.

3. Si la propiedad asociativa permite asociar o agrupar cantidades de diferente manera,


algunas de las formas en que puedes realizar dichas operaciones son las siguientes:

250 + 375 + 220 + 40 = (250 + 375) + (220 + 40)

= 250 + (375 + 220) + 40

= (250 + 375 + 220) + 40

13 x 5 x 7 x 4 = (13 x 5) (7 x 4)

= 13 x (5 x 7) x 4

= 13 x (5 x 7 x 4)

126 - 200 - 14 - 18 = (126 - 200) - 14 - 18

= (126 - 200 - 14) - 18

= 126 + (- 200 - 14 - 18)


4. Asociativa
Asociativa
Conmutativa
Asociativa
Asociativa
Cerraduras de la adicin

69
5. a) 3

b) 28

c) -216

d) 180

e) - 92

f) 89

g) 48

h) 14

i) 29

j) 14

k) -13

l) 0

ll) -124

m) 70

n) - 2080

3
o)
40

3
p)
5
q) 349

r) -26

Nota: De las respuestas k) a la r) se te sugiere poner atencin en la eliminacin correcta


de los signos de agrupacin y el orden de las operaciones. Recuerda cmo se
eliminan los signos.

70
CAPTULO 2

DE LA ARITMTICA AL LGEBRA

2.1 MTODOS ARITMTICOS


2.1.1 Mtodo por Ensayo y Error

2.1.2 Razones y Proporciones

2.1.3 Diagramas de Operaciones

2.2 MODELOS ALGEBRAICOS

71
72
PROPSITO

En el captulo anterior operaste con los nmeros reales, y aplicaste las propiedades de
sus operaciones.

Para este captulo:

QU APRENDERS?
Al valorar la importancia del lgebra para la
solucin de problemas que con la aritmtica
son ms laboriosos de resolver.

CMO LO APRENDERS?
Comparando los mtodos aritmticos y los
algebraicos; analizando los ejemplos que se
incluyen en el contenido, y desarrollando las
actividades que se proponen.

PARA QU TE VA A SERVIR?
Para identificar los modelos algebraicos
como una herramienta que nos ahorran
tiempo y esfuerzo en la solucin de
problemas concretos.

73
74
CAPTULO 2

DE LA ARITMTICA AL LGEBRA

2.1 MTODOS ARITMTICOS


Generalmente aprendemos matemticas como un proceso mecnico, donde lo nico que
se requiere es sumar, restar, multiplicar o dividir dos cantidades; sin embargo, las
matemticas son la base del razonamiento y toma de decisiones en muchas de nuestras
actividades, simplemente si tuviramos prisa, cmo tomaramos la decisin de aplicar
un procedimiento u otro para concluir una actividad, sin calcular el tiempo que nos lleva
cada alternativa? en este caso nos auxilia la aritmtica, que es una rea de las
matemticas con las que te has relacionado desde que conociste los nmeros para
realizar operaciones con ellos.

Ahora bien, en ocasiones nos enfrentamos a problemas que con la aritmtica es muy
laborioso solucionar, porque no tenemos todos los datos, y por consecuencia no
podemos tomar una decisin certera.

En estos casos nos auxilia el lgebra, por ejemplo: Imagnate que te ofrecen trabajo de
vendedor en dos compaas; en la primera te ofrecen un sueldo base de $ 500.00
mensuales, ms el 4% de comisin sobre las ventas totales del mes; y en la segunda
nicamente el 7% de comisin sobre las ventas totales del mes. Adems sabes que el
promedio de ventas en un mes supera los $10,000.00 por vendedor y que t eres muy
hbil en este tipo de trabajos. Por qu compaa te decidiras?

Si no sabes lgebra seguramente aceptaras la oferta de la primer compaa, pero si


tienes conocimientos algebraicos, antes de decidir haras algunos clculos, que te
ayudaran a tomar la decisin ms certera.

75
Pero iniciemos analizando las ventajas del lgebra, para lo cual es necesario conocer los
alcances de los mtodos aritmticos como son: El Mtodo de Ensayo y Error que nos
permitir ejercitar las operaciones aritmticas, aplicadas a la resolucin de problemas. El
Mtodo de Razones y Proporciones nos ayudar a rescatar nuestros conocimientos de
proporcionalidad. Finalmente el Mtodo de Diagramas de Operaciones que establece el
puente para llegar al lgebra.

2.2.1 MTODO POR ENSAYO Y ERROR

Para solucionar un problema por el mtodo de ensayo y error, necesitamos intentar


encontrar el valor correcto resolvindolo con cantidades aproximadas, si con la primera el
resultado es mucho menor del que esperamos, debemos aumentarla y si se excede,
debemos disminuirla.Tambin es indispensable que leamos, las veces que sea necesario
el planteamiento del problema para definir: qu datos tenemos, qu es lo que
necesitamos encontrar, y qu procedimiento podemos aplicar. Recuerda tambin que
para resolver un problema aritmtico, nicamente requieres de las operaciones bsicas y
analizarlo correctamente.

EJEMPLO

Se tiene un terreno cuadrado cuyos lados miden 30 metros y se tiene bardeada una
porcin rectangular de 20 metros de largo por 8 de ancho. Si se quiere ampliar el rea
bardeada a 364 m 2, adems aumentar la misma longitud en su largo como en su ancho,
qu longitud se debe ampliar la barda en cada lado?

Para tener una mejor idea del problema que se plantea, podemos recurrir a la figura 2.

20m ?

8m

30m ?
Figura 2. El rea sombreada
corresponde a la actualmente
bardeada. La lnea punteada
delimita el rea deseada. A
cunto corresponde la longitud
ampliada?

Antes de continuar, recuerda que para calcular el rea de un rectngulo, multiplicamos la


longitud del largo por la del ancho. As, el rea que actualmente est bardeada es de
160 m2 y el rea que deseamos obtener, es 364 m 2. Como debemos obtener estas
nuevas longitudes al sumar la misma cantidad al ancho y largo actuales, para resolver el
problema tenemos que encontrar un nmero tal, que al sumarlo a 20 y 8, el producto de
los resultados respectivos sea 364.

76
Podemos enfrentar este problema de diversas maneras, por el momento lo vamos a
hacer con el mtodo de ensayo y error que consiste en ir probando o ensayando varios
valores hasta llegar al resultado correcto.

Sumemos 1 a cada una de las longitudes y multipliquemos los resultados obtenidos:

(20 + 1) x (8 + 1) = 21 x 9 = 189

Esta cantidad es menor a la deseada.

Sumemos entonces 2 a cada una de las longitudes y multipliquemos los resultados


obtenidos:

(20 + 2) x (8 + 2) = 22 x 10 = 220

que es todava menor que la cantidad requerida.

Sumemos ahora 10 a cada una de las longitudes y multipliquemos los resultados


obtenidos nuevamente:

(20 + 10) x (8 + 10) = 30 x 18 = 540

que es mayor que la cantidad requerida.

Esto es, si aumentamos 2 metros a cada lado, obtenemos un rea de 220 m 2 y si


aumentamos 10 metros a cada lado obtenemos un rea de 540 m 2. Como al aumentar
la longitud de los lados aumenta el rea y el rea que buscamos est entre 220 y 540, el
nmero que buscamos debe estar entre 2 y 10.

Hagamos la prueba con 5:

(20 + 5) x (8 + 5) = 25 x 13 = 325

que es todava menor que 364, as que probaremos con otro nmero que sea mayor que
5 y menor que 10. Ya que 325, el valor correspondiente a 5, est ms cercano a 364 que
lo est 540, el valor correspondiente a 10, probaremos con un nmero que sea ms
cercano a 5 que a 10.

Hagmoslo con 6:

(20 + 6) x (8 + 6) = 26 x 14 = 364

que es el rea que buscamos. As, para resolver el problema se requiere de aumentar 6
metros a la longitud del largo y del ancho, respectivamente.

77
EJEMPLO

Una compaa arrendadora de automviles cobra por la renta de un auto $120.00 pesos
diarios, ms $ 2.00 pesos por kilmetro recorrido; otra compaa cobra por la renta del
mismo auto $ 80:00 pesos diarios, ms $ 2.50 pesos por kilmetro recorrido. Cuntos
kilmetros se deben recorrer diariamente para que la renta del automvil sea la misma
en la dos compaas?

Resolveremos el problema nuevamente por el mtodo de ensayo y error. Consideremos


varios valores, correspondientes a kilmetros recorridos para calcular el costo respectivo
en cada una de las compaas.

Con 50 kilmetros:

Costo en la primera compaa:

120.00 + 50 x 2.00 = 120.00 + 100.00 = 220.00

Costo en la segunda compaa:

80.00 + 50 x 2.5 = 80.00 + 125.00 = 205.00

En este caso el costo en la primera compaa es mayor que en la segunda.

Con 60 kilmetros:

Costo en la primera compaa:

120.00 + 60 x 2.00 = 120.00 + 120.00 = 240.00

Costo en la segunda compaa:

80.00 + 60 x 2.5 = 80.00 + 150.00 = 230.00

En este caso, nuevamente, el costo es mayor en la primera compaa que en la segunda.

Con 70 kilmetros:

Costo en la primera compaa:

120.00 + 70 x 2.00 = 120.00 + 140.00 = 260.00

Costo en la segunda compaa:

80.00 + 70 x 2.50 = 80.00 + 175.00 = 255.00

Todava el costo es mayor en la primera compaa que en la segunda. Para tener una
mejor visin del problema resumiremos los datos en una tabla.

78
Kilmetros Costo en la Costo en la
Recorridos Primera Compaa Segunda Compaa
50 220.00 205.00
60 240.00 230.00
70 260.00 255.00

Tabla 1. La primera columna corresponde a los kilmetros recorridos, la segunda el costo de


rentar el automvil en la primer compaa al recorrer el nmero de kilmetros
indicado en cada rengln, y la tercera, el costo que tiene rentarlo en la segunda
compaa al recorrer, tambin, el nmero de kilmetros indicado en cada rengln.

Como puedes observar, el tener concentrados los datos relevantes del problema en la
tabla nos puede ayudar a analizarlos.

De estos datos observamos que cuando crece el nmero de kilmetros recorridos, los
dos costos tambin crecen. Asimismo vemos que el costo en la primer compaa es
mayor que en la segunda, aunque la diferencia entre los dos costos disminuye cuando
aumentamos el nmero de kilmetros. Si analizas con cuidado la tabla te dars cuenta
que por cada 10 kilmetros que se aumenta, los costos para la primera compaa
aumenta 20.00 pesos y los de la segunda 25.00 pesos. De esta manera podemos
obtener calcular valores, sin tener que hacer tantos clculos.

Consideremos nuevos valores para los kilmetros recorridos, 80, 90, 100 y 110 por
ejemplo, calculemos los dos costos correspondientes para cada uno de ellos, al
aumentar de 20.00, en 20.00 en la primera columna y de 25.00 en 25.00 en la segunda
concentremos los datos en la tabla y aumentemos cuatro renglones a la tabla anterior.

Kilmetros Costo en la Costo en la


Recorridos Primera Compaa Segunda Compaa
50 220.00 205.00
60 240.00 230.00
70 260.00 255.00
80 280.00 280.00
90 300.00 305.00
100 320.00 330.00
110 340.00 355.00

Tabla 2. Se aumentaron los renglones correspondientes a 80, 90, 100 y 110 km recorridos. Se
calcul el costo para la primer compaa al aumentar de 20 en 20 pesos, y para la
segunda de 25 en 25.

Como puedes observar, el kilometraje que se requiere para que el costo de la renta sea
igual en las dos compaas es 80. Adems, observa que cuando el nmero de kilmetros
es mayor que 80, el costo de la renta en la segunda compaa es ahora mayor que en la
primera y que la diferencia crece.

Ahora observa que el mtodo de ensayo y error, nos sirve para solucionar problemas
donde nos hace falta un dato, y lo que tenemos que hacer es aproximarnos con diversos
valores y comparar los resultados obtenidos hasta encontrar el correcto Te pareci muy
complicado el procedimiento? Crees que exista una forma ms sencilla para
solucionarlos?

79
2.1.2 RAZONES Y PROPORCIONES

El mtodo de razones y proporciones se aplica como un auxiliar del mtodo de ensayo y


error, en problemas donde dos datos estn relacionados, y se pueden expresar como
una fraccin, para obtener un tercer dato que tambin est relacionado y se conoce como
constante o coeficiente de proporcionalidad.

Recuerda que antes de analizar el procedimiento de resolucin para los ejemplos que se
plantean, debes intentar solucionarlos y comparar el procedimiento que realizaste con el
que aparece en el fascculo.

EJEMPLO
La inflacin en los ltimos tres aos fue de 35%, 20% y 13 % respectivamente Cul era
el precio de un artculo hace tres aos si ahora cuesta $338.66? si suponemos que su
precio ha crecido al mismo ritmo que la inflacin.

Para aclarar el problema revisa la tabla 3.


INFLACIN
DE HACE A HACE %
3 aos 2 aos 35
2 aos 1 ao 20
1 ao A la actualidad 13

Tabla 3. Los ltimos tres aos abarcan el actual, el anterior y el de


hace dos. La inflacin se determina en funcin del ao
anterior.

Este problema lo podemos solucionar desde diversos mtodos, sin embargo, primero lo
abordaremos desde el mtodo de ensayo y error, para lo cual se calcula la devaluacin
de 100 y 200 pesos de hace 3 aos, considerando los porcentajes inflacionarios.

Para calcular la inflacin de $100.00 analiza la siguiente tabla:

TIEMPO VALOR DE $100.00


Hace 3 aos $100.00
Hace 2 aos 100.00 + 35%
Hace 1 ao (100.00 + 35%) + 20%
Actualmente (100.00 + 35%) + 20%+ 13%

Tabla 4. En la segunda columna aparece como se increment el valor


de los $100.00 de acuerdo a la inflacin.

Hace dos aos:

Para obtener el valor que conforme a la inflacin tomaron hace dos aos los 100.00
pesos de hace tres aos, le sumamos la cantidad correspondiente al porcentaje de
inflacin de ese ao (35%).

100.00 + 0.35 (100.00) = 135.00 (1)

80
reagrupamos, en vista de la propiedad distributiva*,

(1 + 0.35) (100.00) = 135.00 (1)

Hace un ao:

De la misma manera, para obtener el equivalente que conforme a la inflacin tomaron


hace un ao los 135,000 pesos de hace dos, sumamos la cantidad correspondiente al
porcentaje de inflacin de ese ao (20%).

135.00 + 0.20 (135.00) = 162.00 (2)

(1 + 0.20) (135.00) = 1.20 (135.00) = 162.00 (2)

* Recuerda que para sumarle un X% a una cantidad, se multiplica la cantidad por 1.X
dado que 1 corresponde 100% y X al porcentaje que se le suma.

Este ao:

Para calcular el valor actual procederemos en forma anloga.

162.00 + 0.13(162.00) = 183.06 (3)

(1 + 0.13) (162.00) = 1.13 (162.00) = 183.06 (3)

Se hicieron los clculos cuando se multiplicaron las cantidades por 1.35, 1.20 y 1.13
respectivamente.

Ahora procedamos a calcular el costo actual de 200 pesos.

As para calcular a cunto eran equivalentes hace dos aos, de acuerdo con el ndice de
inflacin, 200.00 de hace tres, multiplicamos 200.00 por 1.35.

1.35(200.00) (4)
Observamos que:

200.00 = 2(100.00) (5)

Entonces:

1.35(200.00) = 1.35 (200.00) = 1.35 (2(100.00)) (6)

81
Al reagrupar:

1.35 (2(100.00)) = 2(1.35(100.00) (7)

O sea, que el valor correspondiente de hace dos aos, de acuerdo a la inflacin, de los
200.00 pesos de hace tres aos, es el doble del correspondiente a 100.00

Para calcular los valores para hace un ao y para este ao, duplicamos los encontrados
para 100.00 respectivamente.

Hace un ao:

2(162.00) = 324.00

Este ao:

2(183.06) = 366.12

Al resumir los resultados anteriores diremos que 200.00 es el doble de 100.00 y que
tambin los valores correspondientes a 200.00, respecto a la inflacin (270; 324.00;
366.12) son el doble de los que toma 100.00 (135.00; 162.00; 183.06) respectivamente.

Decimos entonces que los dos conjuntos de valores son proporcionales y los escribimos:

Hace tres aos 200.00 = 2(100.00)

Hace dos aos 270.00 = 2(135.00)

Hace un aos 324.00 = 2(162.00)

Este ao 366.12 = 2(183.06)

O bien:

200.00 270.00 324.00 366.12


2
100.00 135.00 162.00 183.06

En este caso al nmero dos le llamamos el coeficiente de proporcionalidad.

Al repetir el proceso anterior veremos que si en lugar de 200.00 tomamos otra cantidad,
los valores obtenidos tambin sern proporcionales con los correspondientes a 100.00.
Por ejemplo, sabemos que 50.00 es la mitad de 100.00, luego, 50.00 pesos de hace tres
aos equivalen segn la inflacin a:

82
Hace dos aos:

1
(135.00) 67.50
2
Hace un ao:

1
(162.00) 81.00
2
Este ao:

1
(183.06) 9153
.
2

1
En este caso es el coeficiente de proporcionalidad.
2

Retomemos el problema original, que era encontrar el valor que tenan 338.66 pesos
actuales, hace tres aos. Apoyndonos en los valores que hemos encontrado podemos
calcular el coeficiente de proporcionalidad.

Para tener una mejor visin del problema resumimos los datos en la siguiente tabla:

HACE TRE AOS HACE DOS AOS HACE UN AO ESTE AO


$ 50.00 $ 67.50 $ 81.00 $ 91.53
100.00 135.00 162.00 183.06
? ? ? 338.66
200.00 270.00 324.00 366.12

Tabla 5

Para calcular el coeficiente de proporcionalidad para 338.66 pesos actuales, podemos


dividir dicha cantidad entre cualquier valor de este ao.

Calculemos el coeficiente de proporcionalidad:

338.66 = 1.85
183.06

o sea que:
338.66 = 1.85 (183.06)

Como los valores del segundo y tercer rengln deben ser proporcionales y por la igualdad
anterior sabemos que el coeficiente de proporcionalidad es 1.85, para calcular los valores
del tercer rengln basta con multiplicar por 1.85 los del segundo:

185.00 = 1.85(100.00)
249.75 = 1.85(135.00)
299.70 = 1.85(162.00)

83
y para completar la tabla 6 con estos valores tenemos:

HACE TRES AOS HACE DOS AOS HACE UN AO ESTE AO

$ 50.00 $ 67.50 $ 81.00 $ 91.53

100.00 135.00 162.00 183.00

185.00 249.75 299.70 338.66

200.00 270.00 324.00 366.12

Tabla 6

Hemos visto como la proporcionalidad nos ayud a resolver el problema. Tal vez en este
momento te puede parecer, que sin usarla hubiera sido ms fcil; esto se debe en parte a
que, en el curso del mismo, se introdujo el concepto de proporcionalidad, pero para llegar
a que los $338.66 son equivalentes a $185,00 de hace tres aos, tendramos que haber
hecho muchos ms clculos si nicamente hubiramos aplicado el mtodo de ensayo y
error.

Resolveremos ahora el siguiente problema con el mtodo de ensayo y error, nos


apoyaremos en el concepto de proporcionalidad. Puedes observar cmo su uso nos
ahorra mucho trabajo.

EJEMPLO

En 1980 la poblacin del estado de Sonora tena aproximadamente 1500,000 habitantes.


si suponemos que la tasa media de crecimiento de 1975 a 1980 fue el 5% anual.
Cuntos habitantes tena en 1975 y cul fue el ltimo ao que tuvo este estado menos
de 1250,000?

Calcularemos el crecimiento de diferentes poblaciones, con la misma tasa de crecimiento


que la enunciada en el problema. Si partimos de una poblacin de 1000,000 habitantes
en 1975, tendremos:

1976:

1000,000 + 0.05 (1,000,000) = 1000,000 + 50,000 = 1050,000

84
Antes de continuar, obtengamos una forma ms simple de hacer los clculos:

1000,000 + 0.05 (1000,000) = (1 + 0.05) (1000,000) =


= 1.05 (1000,00) = 1050,000

As, para calcular la poblacin despus de un ao, si la tasa de crecimiento es de 5%


anual, se multiplica el nmero de pobladores por 1.05.

1977:

1.05 (1050,000) = 1102,500

1978:

1.05 (1102,500) = 1157,625

1979:

1.05 (1157,625) = 1215,506.2

1980:

1.05 (1215,506.2) = 1276,281.5

A pesar de que para los dos ltimos aos el resultado fue un nmero no entero y de que
no podemos tener un nmero no entero de personas, para efectuar los clculos
usaremos estos nmeros.

Aunque solamente tengamos los valores correspondientes a una poblacin de 1000,000


habitantes en 1975, empecemos a construir la tabla para tener mayor claridad, en ella no
consignamos la parte decimal de los nmeros correspondientes a 1979 y 1980.

1975 1976 1977 1978 1979 1980


1,000,000 1,050,000 1,102,500 1,157,625 1,215,506 1,276,281
Tabla 7

Aadimos un rengln en la tabla, aqul que corresponde al valor 1500,000 en 1980.

1975 1976 1977 1978 1979 1980


1,000,000 1,050,000 1,102,500 1,157,625 1,215,506 1,276,281
? ? ? ? ? 1,500,000
Tabla 8

Los valores del segundo rengln son proporcionales a los del primer rengln (por qu?),
por lo tanto, si calculamos el coeficiente de proporcionalidad calcularemos los valores
que hacen falta.

85
1500
, ,000
1175
.
1276
, ,281

La constante de proporcionalidad es entonces 1.175.

Para conocer cuntos habitantes haba en 1975, multiplicamos 1,000,000 por 1.175:

1.175 (1,000,000) = 1,175,000

Si solamente quisiramos saber cuantos habitantes haba en 1975, ya hubiramos


terminado; pero como tambin queremos saber cundo fu el ltimo ao que hubo
menos de 1,250,000; efectuamos entonces los dems clculos:

1.175 (1,050,000) = 1,233,750


1.175 (1,102,500) = 1,295,437

En este momento ya podemos responder la segunda pregunta, por lo que no


necesitamos seguir calculando. El ltimo ao que hubo menos de 1250,000 habitantes
fue en 1976, no fue necesario por tanto, terminar de llenar la tabla.

1975 1976 1977 1978 1979 1980


1,000,000 1,050,000 1,102,500 1,157,625 1,215,506 1,276,281
1,175,000 1,233,750 1,295,437 ? ? 1,500,000
Tabla 9

En la resolucin del problema anterior, viste que efectivamente el uso de la


proporcionalidad nos ahorr bastante trabajo, de hecho solamente hubo que ensayar con
un valor y despus hicimos uso de ella, para calcular directamente, por medio de la
constante de proporcionalidad, los valores que buscbamos.

Puedes ahora preguntarte, podemos aplicar la proporcionalidad para resolver todos los
problemas que hemos visto?, y si no es as, cmo podremos saber cundo hacer uso
de ella?

Observe el siguiente ejemplo:

EJEMPLO

Se tiene un terreno cuadrado cuyos lados miden 30 metros, se tiene bardeada una
porcin rectangular de 20 metros de largo por 8 de ancho. si se quiere ampliar el rea
bardeada a 364 m 2 y aumentar la misma longitud en su largo como en su ancho, qu
longitud se debe ampliar la barda en cada lado?

86
LARGO ANCHO REA
20 8 160
21 9 189
22 10 220
25 13 325
26 14 364
30 18 540

20 8 160
Para ello calculamos los cocientes , ,
26 14 364

20
0.769
26

8
0.571
14

160
0.439
364

Ya que los cocientes no son iguales, los renglones no son proporcionales y no podemos,
por tanto, resolver este problema usando la proporcionalidad.

Observa que el mtodo de razones y proporciones, nicamente lo podemos aplicar


cuando se determina el coeficiente de proporcionalidad. Te pareci ms sencillo este
mtodo que el de ensayo y error? Cul es la razn?

2.1.3 DIAGRAMAS DE OPERACIONES

Hasta ahora hemos visto como resolver aritmticamente ciertos problemas con el
mtodo de ensayo y error. Nos apoyamos en ocasiones, cuando el problema lo permite,
en la proporcionalidad. Es importante insistir en que estos problemas tienen una
importante diferencia, con aquellos que estbamos acostumbrados a resolver. Por lo
general, siempre tenamos que calcular o encontrar una cierta cantidad y era claro qu
operaciones haba que realizar con los datos numricos del problema.

Por ejemplo: si nos encontrbamos de viaje en alguna ciudad de los Estados Unidos de
Norteamrica y el costo de una comida fue de 23 dlares, es claro que, para saber cual
fue su costo en pesos mexicanos, bastara con multiplicar 23 por el nmero de pesos que
cuesta comparar un dlar (lo que usualmente se conoce como el tipo de cambio peso-
dlar).

87
Esto es, operbamos con cantidades conocidas y nos interesbamos por el resultado de
operar con ellas. En los problemas que hemos planteado en este fascculo, conocemos
los resultados de ciertas operaciones y lo que nos interesa es saber la cantidad de que
partimos.

Por ello en los problemas que ahora queremos resolver, no es tan claro qu operaciones
aritmticas debemos realizar con los datos numricos del problema, para encontrar la
cantidad de que partimos. De hecho, como se vio, tuvimos que hacer algo ms que
operaciones aritmticas. Este algo adicional fue la implementacin de un mtodo para
resolverlos. Este mtodo, como ya hemos dicho, se conoce usualmente como el mtodo
de prueba y error o ensayo y error. como te podrs dar cuenta, el nombre del mtodo es
muy descriptivo, mxime si recuerdas que para encontrar la cantidad deseada,
probbamos con algunos valores hasta que encontrbamos aquel que satisficiera las
condiciones del problema, es decir, hasta que ya no hubiera error. An cuando en
algunos casos este mtodo puede resultar seguro, en algunos otros puede ser intil o
cuando menos excesivamente laborioso.

El siguiente es un ejemplo donde se determinarn las operaciones que hay que realizar
con los datos numricos, para llegar a la cantidad de que partimos, no es tan sencillo y
resolverlo por el mtodo de ensayo y error es tardado y, como ya se ha dicho, laborioso.

EJEMPLO

Pedro pens un nmero, que multiplic por 2; al resultado le sum 5 para despus dividir
por 5, restar 1, multiplicar por 8 y, finalmente, sumar 7. El resultado que obtuvo fue el
nmero 39. Cul es el nmero que pens Pedro?

Resuelve el problema por el mtodo de ensayo y error. Una vez que lo hayas hecho, lee
el mtodo de solucin que te proponemos.

Para resolver este problema pensaremos lo siguiente: podemos saber cul es el


nmero que obtuvo Pedro antes de realizar la ltima operacin (sumar 7) y cuyo
resultado le dio 39? Es decir, cul es el nmero que al sumarle 7 da 39? No cuesta
mucho trabajo convencerse de que, para obtener este nmero, basta con que a 39 le
restemos 7 (lo inverso de sumar 7). As pues, como 39 - 7 = 32, ya sabemos que el
resultado que obtuvo Pedro, despus de haber realizado las primeras cinco operaciones
fue 32.

Ahora nos preguntaremos: cul es el nmero que Pedro obtuvo antes de multiplicar por
8 y cuyo resultado le dio 32? Es decir, cul es el nmero que multiplicado por 8 da 32?
Como en el caso anterior, es fcil darse cuenta que, para encontrar este nmero, basta
con que a 32 lo dividamos por 8 (lo inverso de multiplicar por 8) de modo que, como 32/8
= 4, llegamos a la conclusin de que 4 fue el resultado que Pedro obtuvo despus de
realizar las primeras cuatro operaciones con el nmero que pens.

Seguramente a estas alturas, ya te diste cuenta del mtodo que empleamos para
encontrar cada uno de los nmeros que Pedro obtuvo conforme realiz las operaciones,
y de este modo llegar al nmero inicial. De hecho, nuestro problema queda ilustrado
grficamente de la siguiente manera:

88
x2 +5 5 -1 x8 +7
? ? ? ? ? ? 39

y el mtodo que usamos para resolverlo es de la siguiente forma:

2 -5 x5 +1 8 -7
10 20 25 5 4 32 39

Como podrs observar, de esta manera es fcil determinar cuales son las operaciones,
que hay que realizar con los datos numricos del problema. A los diagramas construidos
les llamaremos diagramas de operaciones.

Compara ahora la manera en que solucionamos el problema por medio de los diagramas
de operaciones, con la manera en que lo hiciste con el mtodo de ensayo y error. Podrs
darte cuenta, en primer lugar, de que el nmero de operaciones que tuviste que realizar
fue bastante menor, a menos que el primer nmero que hayas escogido para probar
haya sido 10, lo cual sera realmente una casualidad.

En segundo lugar, vers que la manera de resolver el problema se aplica a cualquier otro
nmero, para el cual el problema tenga solucin. As, si se tiene el nmero 55 como
resultado de efectuar las operaciones descritas con un nmero, que se pens al aplicar el
mtodo del diagrama de operaciones se obtiene:

2 -5 x5 +1 8 -7
15 30 35 7 6 48 55

Desafortunadamente, con el mtodo anterior no es posible resolver una buena variedad


de los problemas, que enfrentamos. Ms an, si hacemos una pequea modificacin al
ejemplo te dars cuenta que el mtodo que empleamos ya no funciona.

EJEMPLOS
Pedro pens un nmero al cul multiplic por 2, al resultado le sum 5, para despus
dividir por 5, sumar el nmero que pens, multiplicar por 8 y finalmente restar 3 y
obtendrs como resultado el nmero 61. Cul es el nmero que pens Pedro?

Si aplicamos el mtodo empleado en el problema anterior, llegamos a un punto en el cual


ya no podemos avanzar.

89
Esto se ve ms claramente en el siguiente diagrama:

2 -5 x5 ? 8 +3
? ? ? ? 8 64 61

El mtodo de diagramas de operaciones nicamente requiere saber cul es la operacin


inversa que corresponde Crees que exista una forma ms sencilla de resolver este tipo
de problemas? Cmo te imaginas que podras plantearlos?

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Para que ejercites los tres mtodos que analizamos en este tema, resuelve los siguientes
problemas por el mtodo que se indica.

POR ENSAYO Y ERROR:

1) Dos trenes salen de la estacin al mismo tiempo, uno hacia el norte y otro hacia el sur
cunto tiempo tardan en distanciarse 845 km entre ambos, si la velocidad del
primero es de 100 km/h, y el segundo va a 95 km/h?

Respuesta: ____________________

Para resolver este problema, debers aumentar las horas. Si con esto no llegas al
resultado exacto, transforma las horas a minutos. Para dar la respuesta, vuelve a
transformar los minutos a horas.

845 km t = ?

2 1 N

2) Qu nmero habr que sumar a 25 y 30, para que el producto de los resultados sea
1974?

Respuesta: ______________

Recuerda que cuando hablamos de producto, nos referimos al resultado de una


multiplicacin.

90
3) Se invierten $1,000.00 en el banco a un inters de 10% anual cuntos aos tendrn
que pasar para obtener ms de $ 5,000.00 si se reinvierten los intereses?

Recuerda que para sumarle el 10% a una cantidad se multiplica la cantidad por 1.1.

POR RAZONES Y PROPORCIONES

4) Una compaa arrendadora de automviles cobra por la renta de un auto $120.00


diarios, ms $2.00 por kilmetro recorrido; otra compaa cobra por la renta del
mismo auto $80.00 diarios, ms $2.50 por kilmetro recorrido cuntos kilmetros se
deben recorrer diariamente para que la renta del automvil sea la misma en las dos
compaas?
Respuesta: ________________
Para solucionar este problema, primero aplica el mtodo de ensayo y error para dos
valores; despus encuentra el coeficiente de proporcionalidad; con ste, calcula el
valor que se solicita.
Si no lo puedes solucionar por este mtodo, escribe en media cuartilla las razones.
5) Dos trenes salen de la estacin al mismo tiempo, uno hacia el norte y otro hacia el sur
cunto tiempo tardan en distanciarse 768 km entre ambos, si la velocidad del
primero es de 80 km/h y del segundo de 90 km/h?
Inicia la resolucin de este problema por ensayo y error; despus obtn el coeficiente
de proporcionalidad y calcula el valor que se solicita.
Si no puedes resolverlo por este mtodo explica las razones en media cuartilla.

POR DIAGRAMAS DE OPERACIONES

6) Juan abri una cuenta de cheques con una cierta cantidad el da primero de enero. El
da 5 hizo un depsito de $200.00; el 10 extendi un cheque por una cantidad igual a
la mitad de su saldo del da 5; el da 15 hizo un depsito por una cantidad que le
triplic su saldo del da 10 y el da 25 hizo un retiro de $ 50.00 Cul es la cantidad
inicial con la que abri Juan su cuenta de cheques, si el banco le informa que a fin de
mes tiene un saldo de $400.00?
Respuesta: ______________________
Lee con cuidado el problema, al tiempo que haces el diagrama original una vez que lo
tengas terminado, realiza las operaciones.

7) Jos compra un cierto producto cada ao. En 1988 le cost una cierta cantidad.
Para 1989 lo compr $50.00 ms barato; en 1990 era cuatro veces ms caro que en
1989; en 1991, en una oferta, lo compr a mitad de precio del ao anterior y en 1992
compr el producto en $400.00, lo que representa $100.00 ms que en 1991. Cul
fue el precio del producto en 1989?

Respuesta: ______________________

Lee con cuidado el problema, no te confundas con los aos, el procedimiento es


exactamente el mismo que en el caso anterior.

91
EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta aqu hemos revisado tres mtodos aritmticos que nos sirven para solucionar
problemas donde nos hace falta un valor. Las operaciones que aplicamos en la mayora
de los casos, fueron las bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin, tambin aplicamos
el por ciento, en los problemas que solucionamos por razones y proporciones.

En el siguiente mapa conceptual podrs observar la sntesis de este tema:

MTODOS ARITMTICOS

permiten solucionar

PROBLEMAS

por

ENSAYO Y DIAGRAMAS DE
ERROR OPERACIONES

que se apoya
en
con con

VALORES RAZONES Y OPERACIONES


APROXIMADOS PROPORCIONES INVERSAS

con

COEFICIENTE DE
PROPORCIONALIDAD

Tambin incluimos que cuando no contamos con dos datos en un problema no podemos
solucionarlos con los mtodos aritmticos. Este tipo de problemas se resuelven con los
modelos algebraicos que abordaremos en el siguiente tema, con la finalidad de
reconocer su lenguaje.

92
2.2 MODELOS ALGEBRAICOS

Los modelos algebraicos son una herramienta que nos ayuda a solucionar problemas
cotidianos, cuando no contamos con dos datos o ms. Para construir este tipo de
modelos, debemos traducir el lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico, para lo cual
representamos las incgnitas con una literal; formamos una expresin, y hacemos uso de
la igualdad = para as establecer la ecuacin a resolver.

EJEMPLOS

Queremos saber qu nmero le tenemos que sumar a 10 y restar al 18 para obtener la


misma cantidad.

Para iniciar la construccin de un modelo algebraico, debemos precisar el valor (o


valores) que deseamos encontrar, sin recurrir al ensayo y error; a ste valor le
llamaremos incgnita.

En el problema planteado, la incgnita es el nmero que le tenemos que sumar a 10 y


restar a 18 para obtener la misma cantidad.

Posteriormente, es necesario representar la incgnita con una letra o literal x.

Al sustituir el valor que deseamos encontrar por la literal x, en el ejemplo que


estamos analizando, formaramos la expresin 10 + x, as como 18 - x. Si decimos
que los resultados de estas expresiones deben ser iguales entonces podemos
representarlas con la siguiente expresin:

10 + x = 18 - x

Encontrar el nmero buscado, se reduce entonces, a encontrar un nmero tal, que al ser
sustituido por la literal x, en la expresin anterior, haga que en ambos lados se obtenga el
mismo valor.

No ha sido una casualidad que usemos la palabra expresin para referirnos a 10 + x, 18 -


x, as como a 10 + x = 18 - x. El concepto expresin est relacionado al lenguaje o
lengua. Es muy comn usar como sinnimos expresin y oracin.

En el siguiente cuadro podemos ver como las expresiones x; 10 + x; 18 - x, as


como 10 + x = 18 - x son semejantes a una oracin, a travs de las cuales
comunicamos una idea concreta.

93
LENGUAJE COMN EXPRESIN
Queremos saber qu nmero x
le tenemos que sumar a 10 10 + x
y restar a 18 18 - x
para obtener la misma cantidad 10 + x = 18 - x

Tabla 10. En la columna izquierda, aparecen oraciones o ideas en el lenguaje cotidiano. En


la columna derecha, puedes observar una forma de representar esas ideas al substituir el valor
que queremos encontrar por x.

Las expresiones que aparecen en la columna de la derecha de la tabla 10, son oraciones
de un lenguaje cotidiano, el cual es traducido a un lenguaje algebraico. Ahora bien
cuando dos expresiones involucran el signo igual ( = ), son llamadas igualdades
ecuaciones. Las expresiones que aparecen a cada lado del signo =, se llaman miembros
de la ecuacin.

Es necesario aclarar que en este captulo, nicamente estamos analizando como se


construyen los modelos algebraicos, por lo que no abordaremos el procedimiento para
resolverlos. Dichos procedimiento lo estudiars en los siguientes fascculos de esta
asignatura.

Con la nica finalidad de que compruebes que la ecuacin tiene el mismo valor en ambos
miembros, te proporcionamos el valor de x, el cual es 4.

Entonces, sustituyendo las incgnitas por el valor de 4, encontramos que dicha igualdad
se cumple:

10 + 4 = 18 - 4

14= 14

EJEMPLO

Actualmente, mi padre tiene 46 aos y yo tengo 17. Dentro de cuntos aos, mi edad
ser exactamente la mitad de la edad que tendr mi padre? Es claro que actualmente mi
edad (17 aos), es menor que la mitad de la de mi padre (23 aos).

En este ejemplo, es importante destacar la dificultad para determinar cules son las
operaciones aritmticas que se realizarn con los datos numricos, para encontrar el
valor que requerimos (el nmero de aos que tienen que pasar para que, en ese
momento, mi edad sea la mitad de la de mi padre).

Independientemente de que este ejemplo parezca ms complicado que el anterior,


procederemos de la misma forma. Primero determinemos nuestra incgnita, que en este
caso es el nmero de aos que tiene que transcurrir para que mi edad sea la mitad de la
de mi padre.

94
Ahora sustituyamos la incgnita, por la literal x, para as formar las expresiones que
solucionarn este problema. Observa la tabla 11, en la que aparece la traduccin del
problema del lenguaje comn, al lenguaje algebraico:

LENGUAJE COMN EXPRESIN


Edad actual de mi padre 46
Mi edad actual 17
Despus de ciertos aos x
La edad de mi padre ser 46 + x
Yo tendr 17 + x
De tal forma que la mitad de la de mi padre. 46 x
2
Ser igual a la ma 46 x
17 x
2
Tabla 11. Con esta tabla hemos traducido el problema del lenguaje comn al lenguaje
algebraico, hasta obtener la ecuacin que le dar solucin.

46 x
As, las expresiones algebraicas que obtenemos son: x;46 x; , as
2
46 x
como 17 x .
2

Y a su vez, esta ltima es la ecuacin que dar respuesta a nuestro problema.

Igual que en el ejemplo anterior , te daremos el valor de x para que compruebes que en
ambos miembros de la ecuacin se obtiene la misma cantidad, cumplindose de esta
forma la igualdad.

El valor de x es 12, y al sustituirlo en la ecuacin encontramos que:

46 12
17 12
2

58
29
2

29 29

Lo cual quiere decir que dentro de 12 aos mi edad (29 aos) ser exactamente la mitad
de la de mi padre (58 aos).

95
Antes de dar otros ejemplos y como una prueba de la utilidad y amplia aplicabilidad de la
herramienta que hasta aqu hemos desarrollado, haremos uso de ella para resolver el
ejemplo.

EJEMPLO

Pedro pens un nmero al cual multiplic por 2, a cuyo resultado le sum 5, para
despus dividir por 5, sumar el nmero que pens, multiplicar por 8, finalmente restar 3 y
obtener como resultado el nmero 61. Cul es el nmero que pens Pedro?

Como dijimos en el problema anterior, el primer paso consiste en identificar las


cantidades que deseamos conocer. En este problema, es claro que esta cantidad es el
nmero. Al hacer uso de esta letra, el resto de los elementos del problema quedaran
expresados de la siguiente manera:

Pedro pens un nmero x al cul multiplic por dos (2x), a cuyo resultado le sum cinco
(2x + 5), para despus dividir por cinco 2x 5 , sumar el nmero que penso
5
2x 5 2x 5 x , y finalmente restar tres 8 2x 5 x 3 , y
x , multiplicar por ocho 8
5 5 5
2x 5
obtenemos como resultado el nmero 61; 8 x 3 61 . Todo esto queda
5
resumido en la tabla 12.

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO


Pedro pens un nmero x
el cual multiplic por 2 2x
a cuyo resultado le sum 5 2x + 5
para despus dividir por 5 2x 5
5
sumar el nmero que pens 2x 5
x
5
multiplicar por 8 2x 5 x
8
5
para finalmente restar 3 2 x 5 x 3
8
5
obteniendo el nmero 61 2 x 5 x
8 3 61
5

Tabla 12. En esta aparece la traduccin del problema del lenguaje comn al algebraico.

96
As la ecuacin:

2x 5 x 3 61
8
5

representa el problema planteado en lenguaje algebraico.

A partir de aqu empezaremos a realizar operaciones, de tal forma que obtengamos


diferentes ecuaciones equivalentes, hasta lograr despejar la incgnita x. Por ahora ya no
haremos este trabajo. Sin embargo, te podrs dar cuenta que tomando x = 5 en la
ecuacin anterior, obtienes la igualdad 61 = 61. Es decir, el nmero que pens Pedro
fue 5.

EJEMPLO

Un caballo y un mulo caminaban juntos y llevaban pesados sacos sobre sus lomos.
Lamentbase el jamelgo de su enojosa carga, a lo que el mulo le dijo: De qu te
quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga sera el doble que la tuya. En cambio, si te
doy un saco, tu carga se igualar a la ma. Cuntos sacos llevaba el caballo y cuntos
el mulo?

En este problema necesitamos dos datos: el nmero de sacos que lleva el caballo y el
nmero de sacos que lleva el mulo. Para diferenciarlos, debemos asignarles literales que
no sean iguales. Representemos con la letra x el nmero de sacos que lleva el caballo
y con la letra y el nmero de sacos que lleva el mulo.

Expresemos ahora el resto de los elementos del problema haciendo uso de estas letras.

El mulo dice: Si yo te tomara un saco, de modo que el caballo quedara ahora con x - 1
sacos, mi carga, que ahora sera igual a y + 1 sacos, sera el doble que la tuya, es
decir, tendramos la ecuacin:

2(x - 1) = y + 1

y el mulo continua diciendo: Y si yo te doy un saco, de modo que su carga sera ahora
de y - 1 sacos, tu carga, que ahora sera de x + 1 sacos, se igualar a la ma, es decir,
tendramos la ecuacin:

y-1=x+1

97
Lo hecho anteriormente quedara resumido en el siguiente cuadro:

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO


Si de tu carga x
tomara un saco x-1
y a mi carga y
se le agregara y+1
mi carga sera el doble de la tuya y + 1 = 2 (x - 1)
y si te doy un saco y-1
tu carga x+1
se igualar a la ma y-1 = x+1

Tabla 13 Observa que para solucionar este problema debemos encontrar el valor
de x as como el de y. Adems que se forman dos ecuaciones.

Como te habrs dado cuenta, este problema tiene algunas diferencias sustanciales con
los anteriores. En este caso el nmero de cantidades a determinar son dos y por lo tanto
hay dos incgnitas. En segundo trmino, el problema queda modelado por dos
ecuaciones en las que aparecen ambas incgnitas, a saber:

y + 1 = 2(x - 1) y-1=x+1

En este caso decimos que para encontrar la solucin del problema, tenemos que
resolver un sistema de dos ecuaciones simultneas con dos incgnitas. Observa que en
este caso, la solucin debe estar dada por un par de nmeros que, al ser sustituidos por
x y y en estas ecuaciones, en ambas debemos de obtener una igualdad.

De hecho, puedes verificar fcilmente que, al tomar y = 7 y x = 5 obtienes estas


igualdades.

El siguiente ejemplo nos permitir dar una clasificacin ms precisa de las ecuaciones.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza lo siguiente:

A un terreno de forma cuadrada se le quit una franja de 3 km de ancho de su costado


oriental y una franja de 4 km de ancho de su costado norte, con lo cual su superficie
qued reducida a la mitad. De qu dimensiones era el terreno original?

98
Como en los dos problemas anteriores, lo primero que tenemos que hacer es determinar
cul es o cules son las cantidades que hay que encontrar. Ya que el problema pide
determinar las dimensiones de un terreno de forma cuadrada, basta con encontrar
cunto mide uno de sus lados (el resto de los lados medirn lo mismo). Digamos que la
letra x representa la longitud de cada lado del cuadrado. A fin de poder expresar el resto
de los elementos del problema en trminos de la incgnita x, nos auxiliaremos de un
dibujo que nos represente la situacin descrita en el problema (este es un recurso muy
til siempre que el problema lo permita).

Figura 3. El terreno completo.

El cuadrado de arriba representa nuestro terreno. A la superficie original del terreno xx,
se le quita una franja de 3 km de ancho en su parte oriental y una franja de 4 km de
ancho en su costado norte.

x- 3 3

Figura 4. El terreno sealando los 3 km y 4 km que se le quitar del lado oriente y norte.

99
Por lo que la superficie del nuevo terreno, ahora representada por (x - 3) (x - 4) queda
igual a la mitad de la superficie original, es decir.

(x-3) (x-4) =
x x
2

Al desarrollar la expresin del primer miembro de la ecuacin obtendramos el siguiente


modelo algebraico.

2
2 x
x 7 x 12
2

Escrita la ecuacin de esta manera, es fcil distinguir sus semejanzas y sus diferencias
con la ecuacin del problema de las edades. Esta ecuacin y la de ese problema tienen
en comn la propiedad de que en ambas aparece una sola incgnita. Sin embargo, en
esta ltima ecuacin la incgnita aparece elevada al cuadrado, mientras que en la
primera la incgnita aparece elevada a la potencia 1. Esta diferencia hace que las
ecuaciones reciban nombres distintos. en el caso de la ecuacin del problema de las
edades decimos, que tenemos una ecuacin de primer grado (dado que la incgnita slo
aparece elevada a la 1 con una incgnita, mientras que en el problema del terreno
cuadrado se dice que la acuacin es de segundo grado (dado que la incgnita aparece
elevada al cuadrado) con una incgnita.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Traduce al lenguaje algebraico los siguientes problemas:

1) Una compaa arrendadora de automviles cobra por la renta de un auto $120.00


diarios, ms $2.00 por kilmetro recorrido. Otra compaa cobra por la renta del
mismo auto $80.00 diarios ms $2.50 pesos por kilmetro recorrido. Cuntos
kilmetros se deben recorrer diariamente para que la renta del automvil sea la
misma en las dos compaas?

Modelo Algebraico: ____________________

2) La inflacin en los ltimos tres aos fue de 35%, 20% y 13% respectivamente. Cul
era el precio de un artculo hace tres aos si ahora cuesta $338.66? Si suponemos
que su precio ha crecido al mismo ritmo que la inflacin.

Modelo Algebraico: ____________________

Recuerda que nuestro objetivo es traducir del lenguaje comn al algebraico, por lo que no
es necesario que llegues a la solucin a travs del modelo algebraico.

100
EXPLICACIN INTEGRADORA

En este tema aprendiste a traducir sin problema del lenguaje comn al lenguaje
algebraico, para formar modelos algebraicos; que no son mas que una forma de
representar los problemas que queremos resolver.

En el siguiente mapa conceptual aparecen los conceptos ms importantes del tema y sus
relaciones.

MODELO ALGEBRAICO

sus elementos son

LETRA
LA INCGNITA (S) O
LITERAL EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
por ejemplo
por ejemplo

xy
64 + x
lo que se quiere ECUACIN
obtener del problema

que es

DE PRIMER GRADO
DE SEGUNDO
GRADO

por ejemplo

CON UNA CON DOS


INCGNITA INCGNITAS x2 3x 2

por ejemplo por ejemplo

10 + x = 18 - x y + 1 = 2(x +1)

101
RECAPITULACIN

En este captulo te presentamos algunas ideas para resolver un tipo de problemas,


aqullos en los que conocemos los resultados de cierto tipo de operaciones, adems nos
interesa conocer la cantidad de que partimos.

Usamos para su resolucin el mtodo de ensayo y error, el cual por lo general involucra
procedimientos largos y laboriosos, y nos hemos apoyado, cuando el problema lo
admiti, en el concepto de proporcionalidad, para hacer ms eficientes estos
procedimientos.

Vimos tambin un primer modelo de algunos de ellos los diagramas de operaciones y


establecimos as procedimientos ms generales que los de ensayo y error.

Finalmente propusimos el uso del lenguaje algebraico, para establecer modelos


algebraicos generales de estas situaciones, que nos permitirn establecer
procedimientos tambin generales para la resolucin de estos problemas.

Esto es, buscamos a travs de la utilizacin de los mtodos descritos para la resolucin
de estos problemas, los ms generales y eficientes. Hasta este momento hemos
propuesto el lenguaje algebraico para establecerlos, por medio del uso de modelos
algebraicos, en particular, del establecimiento de ecuaciones.

102
ACTIVIDADES INTEGRALES

Con la finalidad de que compares los procedimientos para solucionar problemas para los
diferentes mtodos que hemos analizado en este captulo resuelve los siguientes
problemas:

1.La suma de 3 nmeros consecutivos es 186.

a) Determinar esos 3 nmeros aplicando el mtodo de ensayo y error.

b) Interpreta el enunciado en un modelo algebraico.

2.La seora Arzate invierte en el banco $4,500.00 y le da un rendimiento de $720.00


mensuales.

Cunto deber invertir para ganar $740.00; $780.00 y $880.00

a) Resuelve el problema mediante el mtodo de ensayo y error.

b) Resuelve el problema aplicando razones y proporciones

c) Interpreta el problema en un modelo algebraico.

3) Una industria textil que fabrica hilos de algodn, tiene un gasto semanal de mano de
obra para la elaboracin de su producto de $15,820.00

En el departamento de batientes se gasta una cierta cantidad. En el departamento de


cardas gasta $280.00 ms que en el de batientes. En el departamento de estiradores
gasta $1,680.00 menos que en el segundo departamento. En el de troziles gasta
$560.00 ms que en el departamento de estiradores y en el departamento de coneras
se gasta una cantidad igual a la de cardas.

a) Intenta resolver el problema aplicando diagramas de operaciones y si no lo lograste,


indica por qu.

b) Interpreta el problema mediante el modelo algebraico.

103
AUTOEVALUACIN

A fin de que compruebes que los procedimientos que aplicaste para resolver los
problemas de las actividades integrales, te presentamos a continuacin los resultados a
los que debiste llegar.

1. La suma de 3 nmeros consecutivos es 186.

a) El nmero inicial es 61; ya que 61+62+63=186

b) El modelo algebraico es:

x + (x + 1) + (x + 2) = 186

2.La seora Arzate invierte en el banco $4,500.00 y le da un rendimiento de $720.00


mensuales.

a) Debiste buscar el tanto por ciento de intereses que recibe la seora Arzate, hasta
encontrar 16% y posteriormente buscar las cantidades que al obtenerles el 16% d
como resultado, los valores planteados

b) En este caso no es necesario determinar el % de inters de 4500.00, ya que


podemos obtener las cantidades desconocidas obteniendo el coeficiente de
proporcionalidad de la siguiente manera.

4500 720
1 740
2 780
3 880

740 ?
Paso 1: 1.0277 4624.6 4625
720 4500

780 ?
Paso 2: 1.0833 4874.8 4875
720 4500

880 ?
Paso 3: 1.2222 5499.9 5500
720 4500

104
c) Debiste establecer una ecuacin para cada valor dado:

4500 (x) = 720

x1x = 740

x2x = 780

x3x = 880

3. Una industria textil que fbrica hilos de algodn, tiene un gasto semanal de mano de
obra para la elaboracin de su producto de $15820.00

- - 280 + 1680 - 560 ? ?


a) ? C C 15820

Este problema no se puede resolver aplicando este mtodo, ya que existen varias
incgnitas que tenemos que obtener.

b) x + (x + 280) + (x + 280 - 1680) + (x + 280 - 1680 + 560) + (x + 280) = 15820

x + (x + 280) + (x - 1400) + (x - 840) + (x + 280) = 15820

Resolviendo el modelo, obtenemos como solucin x = 3500

105
RECAPITULACIN GENERAL

En el siguiente esquema te presentamos una sntesis de los aspectos ms relevantes de


este fascculo, para que tengas la posibilidad de repasar los temas que ya estudiaste.

ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL LGEBRA

CAPTULO 1 CAPTULO 2

OPERANDO CON
MTODO MODELO
LOS NMEROS
ARITMTICO ALGEBRAICO
REALES (R)

BOSQUEJO MTODOS Y LOS NMEROS PROPIEDADES DE


HISTRICO ALGORITMOS REALES (R) LAS OPERACIONES

NECESIDAD Y MTODO DE CONJUNTO DE CERRADURA


MEDIR EN MULTIPLICACIN NMEROS ASOCIATIVA
TODAS LAS POR DUPLICIDAD NATURALES (N) CUNMUTATIVA
CULTURAS DE LOS EGIPCIOS ENTEROS (Z) DISTRIBUTIVA
RACIONALES (Q) ELEMENTO
IRRACIONALES (Q) NEUTRO IDNTICO
ELEMENTO INVERSO
SEGUIMIENTO DE PROCEDIMIENTO
LOS SISTEMAS DE GAUSS
NUMRICOS.
SISTEMA
DECIMAL
FUNDAMENTADO SOLUCIN DE
EN EL CONCEPTO PROBLEMAS
DE BASE Y MTODO POR RAZONES DIAGRAMAS
POSICIN ENSAYO Y Y PROPORCIONES DE INCGNITAS
EEROR OPERACIONES

VALORES COEFICIENTE DE OPERACIONES EXPRESIONES


APROXIMADOS PROPORCIONA- INVERSAS ALGEBRAICAS
LIDAD

ECUACIONES

PRIMER SEGUNDO
GRADO GRADO

CON UNA CON DOS


VARIABLE VARIABLES

106
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN

Resuelve los siguientes problemas considerando lo que estudiaste en el fascculo y si


tienes dudas, revisa los ejemplos y ejercicios que trabajaste.

1. Escribe en forma desarrollada y en potencias de diez las siguientes cantidades.

a) 2897 =
b) 53,915 =
c) 234,756 =

2. Aplica el mtodo que se te indica para resolver los siguientes ejercicios:

a) Determina el resultado del producto 98 x 67 por duplicacin de los egipcios.

b) Escribe la expresin y el resultado de la siguiente serie de nmeros aplicando


el mtodo de Gauss. (- 40) + (- 37) + (- 34) + .......+ 29 + 32 + 35

3. Justifica las propiedades que se estn aplicando en cada paso de las siguientes
operaciones.

a) (3 + 2) + (5 + 8) = (2 + 3) + (8 + 5)

= 2 + (3 + 8 + 5)

= 18

b) (7 + 6 ) + 3(2 + 8) = (6 + 7) + 3(8 + 2)

= (6 + 7) + (24 + 6)

= (6 + 7 + 24 + 6)

= 43

4. Realiza las siguientes operaciones con nmeros reales.

a) (5 + 8)2 =

b) - 3 + 5(6 - 1) - 2 - 2 + 5 (2) =

c) - - (-3) + 4 (7 - 9) 5 - (6 + 3) =

d) 2 - 6 (4 - 5) - 2(- 1) - 4( - 3) - 5 + (4 - 6) =

107
2 3 1
e) =
5 2 5

f) 1 6 8 2 3

3 5 15 3 7

g) 8 1 2

7 3 5

h) 3 1 2 3 1 1 3

8 2 5 11 18 5 10

i) 1
4
3
1
8

1
3
j) 2
3
2
1
5

5. Resuelve los siguientes problemas, aplicando el mtodo de ensayo y error.

a) Qu nmero habr que sumar a 4 y 11 para que el producto de ambos sea el


mnimo comn mltiplo de 10 y 24?

b) Un individuo dispone de un terreno cuadrado que mide 18 m por lado, en el cual


desea cultivar verdura en una parte cuadrada cuya rea sea de 132.25 m 2 como lo
muestra la figura.

La condicin que el quiere es que el rea cultivada quede centrada en el terreno,


con el fin de que exista un camino alrededor.

Cunto debe medir cada lado de la parte cultivada?

108
Cunto debe medir el ancho del camino que rodea la parte cultivada?

ANCHO
D
E
L

REA
CULTIVADA C 18 m
A
M
I
N
O

18 m

6. Resuelve los siguientes problemas aplicando el mtodo de proporcionalidad.

a) El precio de venta de un engrane actualmente es de 27.6 dlares y hace un


ao costaba 24 dlares.

Si un rodillo metlico actualmente cuesta 43.7 dlares Cunto costaba hace un


ao considerando que el aumento de ambos productos fue en la misma
proporcin.

b) Don Arnulfo dej una herencia de $750,000.00 para sus 4 hijas; a Lul le toc
la mitad, a Bety la cuarta parte, a Ema la quinta parte y a Cata el resto.

El hermano de Arnulfo cuando se muera pretende dejar una cierta cantidad de


herencia, la cual se deber repartir a sus cuatro sobrinas en la misma proporcin
que la herencia de Arnulfo. Si a Bety le pretende dejar $420,000.00 Qu cantidad
de herencia dejar su to?

7. Plantea el modelo algebraico que permite obtener la solucin de cada enunciado que
a continuacin aparece.

a) Un puente tiene una determinada longitud de largo, la cual est compuesta


por tres secciones, la central tiene 100 mts. de largo y cada seccin de los
extremos representa una sexta parte de la longitud total del puente. Con base a
lo anterior, construye el modelo algebraico que representa la longitud del puente.

109
b) La suma de dos nmeros enteros nos da como resultado 24 y la diferencia del
triple de cada uno de ellos nos da el mismo resultado de la suma. Cules son
esos nmeros?

c) Una habitacin rectangular tiene de largo tres veces su anchura y su rea


mide 432 m2. Construye el modelo algebraico que representa el valor del rea.

110
AUTOEVALUACIN

1. A continuacin te presentamos los resultados de los problemas anteriores para que


puedas comparar tus resultados, y as conocer los avances de lo que has aprendido.

a) 2 x 1000 + 8 x 100 + 9 x 10 + 7 2 x 103 + 8 x 102 + 9 x 101 + 7 x 1

b) 5 x 10,000 + 3 x 1000 + 9 x 100 + 1 x 10 + 5 5 x 104 + 3 x 103 + 9


x 102 + 1 x 101 + 5 x 1

c) 2 x 100,000 + 3 x 10,000 + 4 x 1000 + 7 x 100 + 5 x 10 + 6


2x 105 + 3 x 104 + 4 x 103 + 7 x 102 + 5x 101 + 6 x 1

2.
a) 1 98
2 196
4 392
8 784
16 1568 98 + 196 + 6272 = 6566
32 3136
64 6272

b) Expresin: ( - 5) x 13
Resultado: - 65

3.

a) Conmutativa
Asociativa
Cerradura

b) Conmutativa
Distributiva
Asociativa
Cerradura

111
4.
a) 26
b) 8
c) - 20
d) - 784
e) 17/10
f) 23/315
g) - 16/105
h) - 241/79200
i) 28/5
j) 27/14

5.

a) (4 + 4) x (11 + 4) = 120 M.C.M de 10 y 24 es 120


El nmero que habr que sumar es 4

b) Lado = 11.5 x 11.5 = 132.25 m2 Cada lado debe medir 11.5 mts.
Ancho = 3.25 mts.

6.

a)

PRODUCTO HACE UN AO ACTUAL


ENGRANE 24 27.6

RODILLO ? 43.7

43.7
K .
1583
27.6

Precio del rodillo hace un ao = 1583


. ( 24 )

= 38 dlares
b)

PERSONA HERENCIA LUL BETY EMA CATA

ARNULFO 750,000 375,000 187,500 150,000 37,500

HERMANO ? 420,000

112
420,000
K 2.24
187 ,500

Herencia del hermano = 2.24 (750,000) = $ 1,680,000.00

7.

1 1
a) x 100 x x
6 6

x y 24
b) x + y = 24; 3x - 3y = 24
3 x 3 y) 24

c) (3x) (x) = 432

113
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN

Al aplicar los conocimientos que adquiriste realiza las siguientes situaciones, esto te
servir para reforzar tu aprendizaje sobre este tema.

A. Trata de conseguir un ticket de las compras en una tienda de autoservicio, una nota
de remisin cuando se compran varios artculos de diferentes especies un recibo de
luz o de telfono o cualquiera de ellos cuando tiene crdito a su favor.

B. Identifica en estos documentos cmo las personas, una mquina registradora o en su


caso una computadora utilizan algunas propiedades de los nmeros reales para
facilitar las operaciones.

. Las identificaste?

. Te das cuenta de la importancia que tienen estas propiedades?

. Te habrs imaginado que estas propiedades fueran utilizadas constantemente


en nuestra vida cotidiana?

Pregunta a tu asesor si lo anterior es factible y, si lo es pide su ayuda para encontrar


otros ejemplos.

Ahora que conoces, trata de utilizarlas de manera que faciliten tus actividades cuando
tratas de operar con nmeros.

114
GLOSARIO

En este apartado encontrars algunos trminos que se vieron a lo largo del fascculo y
que podrs consultar su significado.

ALGORITMO. Es el procedimiento empleado para obtener el resultado de una


operacin. La palabra algoritmo es una deformacin de
ALKHOWARIZMI, nombre de un clebre matemtico rabe que
vivi en el siglo IX a C.

NMERO. Expresin de la cantidad con relacin a una unidad.

INVERSO ADITIVO. Es un nmero opuesto de signo contrario.

SISTEMA DE LOS NMEROS REALES: Es el conjunto de los nmeros que se


pueden asociar con puntos R situados sobre una lnea recta de tal
manera que cada punto est a una distancia r del punto fijo 0.

NMERO PRIMO. Son los nmeros naturales mayores que la unidad que slo tienen
dos divisores exactos, es decir slo se dividen entre la unidad y
entre s mismos.

VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO. El valor absoluto o valor numrico de un nmero


real negativo es el nmero mismo positivo.

115
BIBLIOGRAFA CONSULTADA

ALARCN et al.: Matemticas 1. Enseanza Media Bsica. FCE, Mxico, 1990.

ALARCN et al.: Matemticas 2. Enseanza Media Bsica. FCE, Mxico, 1991.

BARNETT Y NOLASCO: lgebra Elemental. Estructura y Aplicaciones. Editorial Mc.


Graw-Hill. Mxico, 1986.

BRITON Y BELLO: Matemticas Contemporneas. 2a. Edicin. Harla Mxico, 1982.

GAUSS Carlos F. El Develador de las Incgnitas. Editorial Pangea.

GRIJALBO: El Parque. Biblioteca Juvenil, Mxico, 1975.

PERELMAN et al: lgebra Recreativa. Ediciones Quinto Sol, Harla, Mxico, 1983.

PHILIPS ET AL: lgebra con Aplicaciones. Harla, Mxico, 1983.

ROBLEDO Y CRUZ: Matemticas uno Primer Grado. 4a. reimpresin. Trillas, Mxico.

TONDA Y NOREA: Los Seores del Cero. Editorial Pangea.

116
COLEGIO DE BACHILLERES

MATEMTICAS I

FASCCULO 2. OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE


ALGEBRAICO:EXPRESIONES
ALGEBRAICAS.

Autores: Rosa Ma. Espejel Mendoza


Mario Luis Flores Fuentes
Rolando Pous Villalpando
Pedro Romo Altamirano
Estela Ruiz Hernndez
Andrs Sosa Estrada

1
2
NDICE

INTRODUCCIN 7

CAPTULO 1. OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE


ALGEBRAICO: EXPRESIONES
ALGEBRAICAS. 9

PROPSITO 11

1.1 TERMINOLOGA Y NOTACIN


ALGEBRICA 13

1.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES


ALGEBRAICAS 22

1.2.1 REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES 22

1.2.2 ADICIN Y SUSTRACCIN DE POLINOMIOS 28

1.2.3 MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS 38

1.2.4 DIVISIN DE POLINOMIOS 64

RECAPITULACIN 78

ACTIVIDADES INTEGRALES 79

AUTOEVALUACIN 82

CAPTULO 2. LENGUAJE ALGEBRAICO:


PRODUCTOS NOTABLES,
FACTORIZACIN Y SIMPLIFICACIN
DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
RACIONALES. 87

PROPSITO 89

3
2.1 PRODUCTOS NOTABLES 91

2.1.1 PRODUCTOS DE DOS BINOMIOS CON


TRMINO COMN 91

2.1.2 PRODUCTOS DE DOS BINOMIOS


CONJUGADOS 94

2.1.3 EL CUADRADO DE UN BINOMIO 97

2.1.4 EL CUBO DE UN BINOMIO 100

2.1.5 EL BINOMIO DE NEWTON 102

2.2. FACTORIZACIN 111

2.2.1 FACTORIZACIN POR FACTOR COMN 111

2.2.2 FACTORIZACIN POR AGRUPACIN DE


TRMINOS 114

2.2.3 FACTORIZACIN DE UN TRIMONIO


CUADRADO PERFECTO 115

2.2.4 FACTORIZACIN DE UNA DIFERENCIA DE


CUADRADOS 119

2.2.5 FACTORIZACIN DE UNA SUMA DE CUBOS 120

2.2.6 FACTORIZACIN DE UNA DIFERENCIA DE


CUBOS 125

2.2.7 FACTORIZACIN DE LOS TRINOMIOS DE LA


FORMA x +bx + c y ax + bx + c 126

2.3 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES


ALGEBRAICAS RACIONALES 135

2.3.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES 135

2.3.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES


ALGEBRAICAS RACIONALES 153

4
RECAPITULACIN 170

ACTIVIDADES INTEGRALES 171

AUTOEVALUACIN 173

RECAPITULACIN GENERAL 175

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN 176

AUTOEVALUACIN 179

ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN 182

GLOSARIO 183

BIBLIOGRAFA CONSULTADA 184

5
6
INTRODUCCIN

Son muchas y muy diversas las actividades del ser humano en las que es suficiente usar
procedimientos aritmticos para resolver problemas; sin embargo, son tambin muchas
en las que stos no bastan.

A partir de este fascculo veremos otro tipo de ejemplos ms especficos y estudiaremos


procedimientos ms generales para resolver problemas.

El mtodo algebraico, de hecho presente en toda la matemtica puesto que la solucin


de gran nmero de problemas requieren del clculo algebraco.

El lgebra tiene su propio lenguaje, el lenguaje algebraico, por medio del cual se puede
obtener expresiones generales que pueden operarse y aplicarse en muchas y muy
variadas situaciones particulares.

Aunque en el fascculo uno estudiaste algunos elementos de este mtodo algebraco y su


importancia, para este fascculo estudiars la operatividad de las expresiones
algebricas, utilizando los conocimientos que tienes sobre expresiones y operaciones
aritmticas y retomando problemas sobre este tema, para que puedas manejar ejemplos
y des solucin a problemas.

7
El siguiente esquema indica los temas y subtemas que estudiars y la vinculacin que
existe entre ellos.

FASCCULO 2

OPERATIVIDAD EN EL LGEBRA

CAPTULO 1 CAPTULO 2

OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE LENGUAJE ALGEBRACO:


ALGEBRAICO: EXPRESIONES PRODUCTOS NOTABLES,
ALGEBRAICAS FACTORIZACIN Y
SIMPLIFICACIN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
RACIONALES

OPERACIONES
TERMINOLOGA Y CON
NOTACIN EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

8
CAPTULO1

OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE ALGEBRAICO:


EXPRESIONES ALGEBRAICAS

1.1 TERMINOLOGA Y NOTACIN ALGEBRAICA

1.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

1.2.1 Reduccin de Trminos Semejantes


1.2.2 Adicin y Sustraccin de Polinomios
1.2.3 Multiplicacin de Polinomios
1.2.4 Divisin de Polinomios

9
10
PROPSITO

Al finalizar el estudio de este fascculo conocers con mayor detalle la terminologa que
se emplea en lgebra, as como la notacin que se usa comnmente, gracias a la cual
podrs operar con las expresiones algebraicas.

QU APRENDERS?

Diversos mtodos para resolver problemas,


adems conocer las ventajas del mtodo
consistente en establecer modelos
algebraicos para la solucin de problemas.

CMOLO APRENDERS?
A travs de la elaboracin de operaciones
algebraicas tal como; la suma, la
sustraccin, multiplicacin y divisin de
polinomios, aplicando las propiedades de los
nmeros reales y las leyes de los
exponentes.
PARA QU TE VA A
SERVIR?

Para encontrar la solucin de ecuaciones


que te ayudarn a resolver un gran nmero
de problemas diarios.

11
12
CAPTULO 1

OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE ALGEBRAICO:


EXPRESIONES ALGEBRAICAS

1.1 TERMINOLOGA Y NOTACIN ALGEBRAICA.


En el fascculo 1 estudiaste diversos mtodos para resolver problemas, adems de
conocer las ventajas del mtodo consistente en establecer modelos algebraicos para la
solucin de los problemas, modelos que has empleado, aunque no les llamaras as; por
ejemplo: la frmula que se utiliza para calcular el rea de un tringulo.

A = bh
2
Si conocemos la medida b de la base y la medida h de la altura de un tringulo y
queremos obtener su rea, sustituimos en la frmula las letras por los datos nmericos.
As, si la base mide 12 metros y la altura 8, el rea del tringulo es:

A = (12m) ( 8m) = 48m 2


2

Otros ejemplos que has visto son los siguientes:

f =ma A= r2 a = Vf - Vo
t
Estas igualdades, que expresan ciertos fenmenos o Leyes de la Fsica y la Geometra,
son expresiones algebraicas de las que iniciaremos su estudio, pues stas nos permitirn
operar de una manera fluida y se facilitar con ello la resolucin de problemas

13
Como ejemplo de expresiones algebraicas tenemos:

a) 3a + 2b c) 8x2 - y3 3
e) 6x

b) 2x + 6y - 3z d) 6x f) x
5a

A las letras, que en las expresiones algebraicas representan a nmeros reales


cualesquiera, se le llaman literales.

Si en una expresin algebraica se sustituyen las literales por nmeros reales y se


efectan las operaciones indicadas, se obtiene como resultado un nmero real, llamado
valor numrico de la expresin para esos valores.

En los casos en que las literales aparezcan en el denominador hay que tener cuidado de
que el valor del denominador sea distinto de cero al efectuar la sustitucin. Cuando se
trate de raices, se debe tener cuidado de que al sustituir las literales por nmeros no
resulten races pares de nmeros negativos, porque sus resultados no son nmeros
reales.

Observa el siguiente ejemplo:

Ejemplo:

Calcular el valos numrico de la expresin algebraica

x 3
x 5

Para los siguientes valores de x:

a) x = 7; b) x = 12, y c) x = -5.

Solucin:

a) Al sustituir a x por 7 obtenemos:

7 3 4

7 5 12
2
=
12

1
=
b) Si sustituimos6 a x por 12 resulta:

14
12 3 9

12 5 17

3
.
17

c) Si x = -5, obtenemos:

5 3 8
?
5 5 0

Mientras por una parte 8 no es un nmero real, por otra no es posible dividirlo entre
cero; por lo tanto, si x toma el valor de -5, la expresin no simboliza un nmero real.

Cuando en una expresin algebraica aparece nicamente la operacin de multiplicacin


de nmeros y potencias positivas enteras de las literales, sta recibe el nombre de
trmino, como se muestra a continuacin:

2
2 3x ax 2 y 3 z 4
b , , 2x, .
5
2
Ahora revisaremos los elementos que conforman un trmino, para lo cual tomaremos el
ejemplo de la expresin

3 4 5
a b
2

Como ya sabes, un trmino es el producto de dos o ms factores (los factores son


elementos de la multiplicacin). En este caso los factores son:

3 4
, a y b5 .
2

15
Al factor numrico se le conoce como coeficiente numrico del trmino y se acostumbra
escribirlo al principio del trmino.

3
a4 ,b5
2

factores
factor literales
numrico

coeficiente numrico

Por otra parte, cada uno de los factores es coeficiente del producto de los otros. As:

3 5
a4 es coeficiente de b
2
5 4
b5 es coeficiente de a
2

Entonces podemos decir un factor es un nmero, una


letra o la combinacin de nmeros y letras que indican
cuantas veces entra la literal como sumando.

Al producto de los factores literales se le llama parte literal del trmino.

3
a 4b 5
2
coeficiente numrico parte literal

Un factor literal est compuesto por base y exponente. En el siguiente cuadro se muestra
la base y el exponente de los factores literales de
3 4 5
a b .
2

Factor literal Base Exponente


a4 a 4
b5 b 5

16
Cmo se puede determinar el grado de un trmino algebraico?

Recuerda que a 4 indica un producto de cuatro factores iguales y b 5 un producto de


cinco factores iguales:

a4 a a a a

b5 b b b b b

Observa que en el ejemplo anterior significa multiplicacin y que no se usa el signo de x


para no confundir con la literal x que en algunas expresiones se utiliza.

Qu producto indicara X8?

Otro elemento del trmino es el signo (positivo o negativo), que corresponde al signo del
coeficiente numrico. As, si tenemos que en la expresin 3x 2 su signo es positivo y en
la expresin 4y 6 el signo es negativo, puedes observar que en los casos con signo
positivo no se acostumbra anotar ste.

Otro elemento es el grado de un trmino, el cual puede ser absoluto o en relacin a una
literal. El grado absoluto de un trmino es la suma de los exponentes de las literales o
variables, de ah tenemos que:

Trmino Grado absoluto del


trmino
a2 2
5y 1
3xy 2 3
2 4
6x y 6
9x n y n 2n

Observa que el exponente 1 no se escribe, adems de que el trmino 7x 2 y 4 es de grado


6 por la suma de los exponentes (2+4) de los factores literales.

Por otro lado, el grado de un trmino con respecto a una literal corresponde a su
exponente, es decir, en 7x 2 y 4 el grado del trmino con respecto a x es 2 y con respecto
a y es 4.

17
Con el propsito de comprender los conceptos vistos se presenta el siguiente cuadro:

Trmino Coeficiente Factores Grado Grado respecto Grado


nmerico literales absoluto ax respecto a
y
4x2y3 -4 x2 y3 5 2 3
3x3y4 3 x3 y4 7 3 4
xy 2 -1 xy 2 3 1 2
3 6 2 3 6 2
x y 8 6 2
x y
4 4
x 1 x 1 1 0

8 8 0 0 0 0

Al clasificar los elementos de cada una de las expresiones siguientes se cometieron 4


errores, encuntralos.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
5x 4 y coeficiente -5 base x, y x2 coeficiente no tiene; base x___
exponente 4,1 exponente 2

6a coeficiente 6 base a 3xy2 coeficiente 3 base x exponente


exponente no tiene 1,2

En las expresiones algebraicas los trminos estn separados los signos de ms (+) o
menos(-).

1) 5x 2 2x 3

Esta expresin tiene tres trminos : 5x 2 ; 2x ; 3 .

2) 9m 2 4n 2
Esta expresin tiene dos terminos: 9m 2 ; 4n 2 .

3) 5

Esta expresin tiene un trmino: 5.

18
Como puedes ver, estas expresiones algebraicas estn compuestas por un trmino o la
suma de dos o ms trminos. A este tipo de expresiones se les llama monomios o
polinomios segn sea el caso.

A los polinomios los podemos clasificar segn el nmero de trminos que contengan. Si
una expresin algebraica tiene un trmino se le llama monomio, si tiene dos, binomio; si
tiene tres trminos, trinomio, y as consecutivamente.

Observa los siguentes ejemplos:

Expresiones Algebraicas Clasificacion


1) 3x 2y2 6xy5 binomio
2) 6x 2 binomio
3) 6a2b 2a 6 trinomio
4) 6y monomio
5) 6 xy 2 3 xy 4 x 8 polinomio

Los polinomios, como los trminos, tiene grado, que puede ser grado del polinomio o
grado con respecto a la variable. As, en el ejemplo 1

3x 2y2 6xy5

el grado del polinonio es seis (6), que corresponde al grado del trmino de mayor grado,
en este caso 6xy5 . El grado del polinomio respecto a x es dos ya que corresponde al
mayor exponente de esa variable en el polinomio 3x 2 y 2 - 6xy5

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza las siguientes actividades:

1. De los siguientes trminos seala la parte literal, el coeficiente numrico y el grado


absoluto del trmino.

a) 3x3y5

b) 4ab3

2 2
c) xy
3

d) a

19
1 Trmino Coeficiente numrico Parte literal Grado absoluto
a) 3x3 y 2 3 x3 y 2 5

2. Clasifica los polinomios por su nmero de trminos y seala su grado absoluto y con
respecto a una variable.

a) 3x2 3x 2

b) 8x6 y1 3x5 y2 6x3 y3 8

c) x2 16

d) x2 2xy y 2

e) x 8

f) 6

1 Expresin Clasificacin por el Grado absoluto Grado con


Algebraica nm. de trminos respecto
ax
a) 3x 2 3x 2 trinomio 2 2

20
EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta el momento hemos visto que en el lenguaje algebraico se utilizan letras para
representar nmeros reales y que las expresiones algebraicas estn conformadas por
una serie de elementos tales como:

TERMINO, COEFICIENTE, LITERAL, EXPONENETE, GRADO y que se clasifican en


MONOMIO (un trmino), en BINOMIO (dos trminos), TRINOMIO (tres trminos) y
POLINOMIO (cuando son dos o ms trminos).

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

UN TRMINO DOS O MS TRMINOS

MONOMIO BONOMIO, TRINOMIO,


POLINOMIO

COEFICIENTE GRADO
NUMRICO LITERALES EXPONENTES ABSOLUTO
GRADO CON
RESPECTO A
UNA LITERAL

21
1.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En este tema estudiars las expresiones algebraicas como el elemento de las
operaciones matemticas, por ejemplo, la Adicin y Sustraccin de polinomios, la
Multiplicacin de Polinomios as como, la Divisin de polinomios, para lo cual se
consideran las propiedades y condiciones que se establecieron en el tema anterior.

1.2.1 REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES

Como en el tema anterior aprendiste a distinguir cules expresiones algebraicas son


trminos y que elementos constituyen a estos ltimos, ahora operars con ellos.

En el estudio de las Matemticas se encuentran con frecuencia expresiones como


3x, 4x2 , 2x3 . Representamos a x por un segmento de longitud x, a x2 por un cuadrado
de lado x, y a x3 por un cubo de arista x como se ve en la siguiente figura: 1

x2 x
x3

x x x
Figura 1

De acuerdo con la interpretacin anterior, cules de las siguientes sumas crees que
pueden expresarse como un solo trmino?:

a) 2x + 3x2 ; b) 4x3 + 2x3 ; c) 2x + 5x ; d) 6x - 2x2

Para saber cundo podemos reducir la suma de dos o ms trminos a un solo trmino
necesitamos observar su conformacin.

Recuerda cules son los componentes de un trmino?


Considera la expresin -3 x2 y3

exponentes

-3 x2 y3 parte literal

coefieciente
numrico literales

22
Analicemos los trminos de cada uno de los siguientes grupos:

a) -3x2 ; 4x2

Estos dos trminos tienen la misma parte literal, es decir, las literales y sus respectivos
exponentes son iguales.

b) 5a 3 ; -2a2 .

Las partes literales de estos trminos son diferentes aun cuando se trata de la misma
literal porque tienen diferentes exponentes:

-3x 3 y 2
c) 2 x 3 y 2 ,
4

Los dos trminos tienen la misma parte literal.

d) .0.5 x 2 y 4 , 1.2y 4 x 2 , -3.5 x 4 y 2 .

nicamente los dos primeros trminos coinciden en la parte literal ya que por la
propiedad conmutativa.

x2 y 4 = y 4 x2 .

3 4 1 4 2 4 1 4
e) m , -5m4n , m , m n, m .
4 2 3 3

Aqu tienen la misma parte literal el primero, el tercero y el quinto y por otra parte, el
segundo y el cuarto trminos.

Hemos encontrado que algunos trminos coinciden en su parte literal. stos reciben el
nombre de trminos semejantes y su importancia es muy grande en la simplificacin de
expresiones algebraicas.

Por lo tanto trminos semejantes son dos o ms trminos cuyas partes literales son
iguales.

23
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Identifica los terminos semejantes en cada uno de los siguientes incisos.

a) 2x2 y , -3xy 2 , 4y 2 x , -x 2 y .
b) 3 v 1 , 2v 2 , -4v1 , 5 v 2* .
c) 2 r 2 , 4r , r2 , -3r en donde =3.141592

En expresiones como V1, V2 los nmeros 1 y 2 son subndices. Se usan para indicar que
V1 es la velocidad de un mvil y V2 la del otro.

Las expresiones algebraicas son un conjunto de nmero y/o letras que representan
nmeros reales; por lo tanto cumplen con todas las propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin y de la multiplicacin, y la distributiva de la multiplicacin
con respecto a la adicin, puede extenderse a ms de dos sumandos o factores
segn sea el caso, esto es:

1) La suma o el producto de un nmero finito de nmeros reales no es afectado por la


forma en que se ordenen o asocien.

por ejemplo:

[(a + c) + (b + d )] + (f + e) = (a + b) + [(c + d ) + (e + f )] = a + b + c + d + e + f .
2) El producto de un nmero real a, por la suma de un nmero finito de nmeros reales,
es igual a la suma de los productos de a, por cada uno de los sumandos.

Por ejemplo:

a(b + c + d + e) = ab + ac + ad + ae.

La ms sencilla de las operaciones con expresiones algebraicas es la suma de trminos


semejantes. Se acostumbra llamar a esta operacin reduccin de trminos semejantes, y
la forma de llevarla a cabo se observa en los siguientes ejemplos:

1) Reducir los trminos 8x 2 + 6x 2 .

Solucin:

8x 2 + 6x 2 = 14 x 2 .

24
Este resultado se obtuvo al aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin con
respecto a la adicin en su modalidad ax+bx=(a+b)x a nuestro ejemplo, como vemos en
seguida:

8x 2 + 6x 2 = ( 8 + 6) x 2 = 14 x 2 .

Observa que hemos sumado los coeficientes numricos de los trminos dejando intacta
la parte literal.

2) Simplificar la expresin 8y3 - 7y3

Solucin:
8y3 - 7y3 = (8 - 7) y3
= 1 y3
= y3

3) Simplificar la expresin 3ab + 7ab - 11ab

Solucin:
3ab + 7ab - 11ab = (3 + 7 - 11)ab
= -1ab
= -ab

Recuerda que -1(a) = -a para todo nmero real a.

Veamos otros ejemplos en donde no todos los trminos son semejantes.

Simplificar la siguiente expresin:

1) 3b 2 + 2b .

Solucin:

Esta suma no se puede reducir porque los trminos no son semejantes. Recuerda la
interpretacin geomtrica que le dimos a x, y x 2, en la que la primera se representa una
lnea mientras que la segunda se refiere a una superficie.

2) a+b-a+b. Trata de identificar qu propiedad utilizaras antes de ver la solucin.

Solucin:

Aqu conmutamos y asociamos a los trminos semejantes:

a+b-a+b=(a-a)+(b+b)
=(1-1)a+(1+1)b
=0a+2b
= 0+2b
=2b.

25
3) 6.5h + 2.5k +6-1.7h + 3.4k

Solucin:

6.5h + 2.5k + 6-1.7h + 3.4k = (6.5h - 1.7h) + (2.5k + 3.4k) + 6


= (6.5 - 1.7)h + (2.5 + 3.4)k + 6
= 4.8h + 5.9k + 6.

Con la prctica puedes suprimir algunos pasos del proceso, como se ve en los siguientes
ejemplos:

1 1 1 4 1 1 4 1 1 1
1) x x2 x2 x x3 x x2 x3
3 2 4 3 2 3 3 2 4 2
5 1 2 1 3
= x+ x + x
3 4 2

2) 3E+2D-F-4E+3D-F=-E+5D-2F.

Una de las finalidades del aprendizaje de las operaciones con expresiones algebraicas es
el llegar a resolver diversos problemas que se presentan cotidianamente o en algunos
casos relacionados con diferentes ciencias. Por el elemento nicamente llevaremos a
cabo uno de los pasos que se siguen en la resolucin de esos problemas: la obtencin de
la expresin algebraica para una cierta cantidad.

Observa los siguientes ejemplo:

1) Escribe la expresin algebraica que se utiliza para obtener el permetro de un tringulo


tal que, uno de sus lados mide x unidades, otro 4 de ste y el tercero la mitad del
5
primero.

Solucin:
23
El permetro solicitado es x.
10
2) Expresar algebraicamente el precio total de un pantaln cuyo precio es x pesos ms el
10% del IVA.

Solucin:

El 10% de x es 0.1x, as que el precio total del pantaln es x+0.1x=(1+0.1)x=1.1x

Observa que la expresin1.1x es el precio con el IVA incluido, de cualquier artculo de


precio x.

26
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Identifica los trminos semejantes en los siguientes incisos.

a) 1.8c , 2.5c 2 , 3.4c 2 , -2c .


-mv 2 2mv mv 2 -mv
b) .
5 3 2
c) 3x2 , 4xy -2xy 5y 2

2. Simplifica las siguientes expresiones adems de reducir los trminos semejantes.

a) x 2 + 2xy - 2xy + y 2

b) a2 + 2ab + 2ab + b2

c) 27a3 - 18a2b + 12ab2 + 18a2b + 12ab2 + 8b3

1 3 1 2 2 1 2 8 3
d) a + a b + ab 2 - a 2 b - ab 2 - b
8 6 9 6 9 27

e) a1b 2 + a 2 b 3 + a 3 b1 + a 2 b1 - a 3 b 2 - a1b 3

f) 8a2 + 6ab - 12b + 9b2

RECUERDA:

El estudio de las expresiones algebraicas como elementos de las diferentes


operaciones matemticas, se hace tomando en cuenta en todo momento las
propiedades y condiciones establecidas en el tema anterior.

Esto es muy comprensible, porque las letras nicamente simbolizan valores, y


en consecuencia, los clculos matemticos aplicados a esos smbolos se hacen
con los valores del coeficiente y del exponente de los trminos en las expresiones
algebraicas.

27
1.2.2 ADICIN Y SUSTRACCIN DE POLINOMIOS

En la solucin de problemas como el siguiente se observa la utilidad de denominar


procedimientos para resolver operaciones con polinomios.

Se tiene una mesa rectangular a la que se desea poner como adorno en la orilla cinta
metlica. Si las dimensiones de la mesa son las que muestra la siguiente figura. 2

Cul es la cantidad de cinta que se usa?

3x-4
2y+5

2y+5

3x-4

Figura. 2

Para determinar la cantidad de cinta a usar, necesitamos resolver operaciones con


polinomios.

A partir de este momento llamaremos polinomio a expresiones algebraicas como: 0, 7, 3x


4 3
(monomios); 5 y 2 - 7 , -4xy + 3x (bonomios); 6x y 2 x z 8w (trinomio), los cuales
podemos escribir en forma general como:

P( x) an xn an1 xn1 ...a1 x a o , con n Z , n 0 y a FR

1
de lo que concluimos que y 7 + x no son polinomios.
x
Ahora vamos a iniciar con las operaciones bsicas de adicin y sustraccin de
polinomios.

En vista de que las literales de las expresiones algebraicas representan nmeros reales,
los polinomios representan numeros reales, por lo que en las operaciones con ellos se
aplican las propiedades de los nmeros reales.

28
Para hacer ms fcil el trabajo con polinomios es conveniente ordenarlos ya sea de
forma creciente a decreciente, de esta menera:

P( x) 4x3 2x 8 6x2
P( x) 4x3 6x2 2x 8 En forma decreciente es la manera ms utilizada.

P( x) 8 2x 6x2 4x3 En forma creciente.

P( x) 9x4 3x 4

P(x) = -9x 4 + 0x 3 + 0x 2 + 3x - 4 En forma decreciente, que es la manera ms


utilizada

trminos
agregados

P ( x ) = -4 + 3 x + 0 x 2 + 0 x 3 - 9 x 4 En forma creciente

Para ilustrar el proceso que se emplea para sumar polinomios, utilizando las propiedades
de los nmeros reales, observa los siguientes ejemplos:

Sumar los monomios 5 x 3 y - 9x 3 .

5 x 3 + (-9 x 3 ) = 5 x 3 - 9 x 3
= (5 - 9) x 3 por propiedad distributiva.
= -4x 3 .

Observa que para sumar monomios simplemente se reducen trminos semejantes.

Ejemplos:

Para resolver la suma de los polinomios

( 8x 7x4 6x2 ) ( 4x2 3 7x),

se realizan los siguientes pasos:

1. ordenar en forma decreciente los exponentes de los trminos de cada polinomio.

(7x 4 6x 2 8x) ( 4 x 2 7 x 3) por conmutatividad.

29
2. Hacer que los polinomios sean completos.

(7x4 0x3 6x2 8x 0) (0x4 0x3 4x2 7x 3)

3. Agrupar los trminos semejantes

(7x4 0x4 ) (0x3 0x3 ) (6x2 4x2 ) ( 8x 7x) (0 3) por propiedad


asociativa y conmutativa.

4. Reducir trminos semejantes:

7x 4 2x 2 x 3.
5. As el resultado de la suma de los polinomios originales queda de la siguiente manera:
(-8x + 7x4 + 6x2) +(-4x2 - 3 + 7x) = 7x4 + 2x2 - x - 3

Observa que los trminos cuyo coeficiente es cero no se escriben.

Ejemplo:

Efecta la suma de los polinomios

(4x3y + 5x2y2 + 9xy3 + 8) + (3xy3 + 7 - 10x3y)

Observa que en estos polinomios algunos trminos tienen dos literales pero la forma
de resolver esta suma es igual:

(4x3y + 5x2y2 + 9xy3 + 8) + (-10x3y+3xy3 +7)

Notaste que los polinomios han sido ordenados con respecto a la literal x en forma
decreciente?

(4x3 y - 10x3 y) + (5x2 y2+0x2 y2) + (9x y3 + 3xy3) + (8+7) = -6x3 y + 5x2 y2 +12 xy3 + 15
Por lo tanto:

(4x3 y +5x2 y2 + 9x y3 + 8) + (3xy3 + 7 - 10x3 y) = -6x3 y + 5x2 y2 +12 xy3 + 15

Ejemplo:

3 1 2 1 7
Suma los polinomios x 3 x 2 x x 2 .
5 2 3 4 2

30
Observa que los coeficientes son racionales, sin embargo, en ste ejemplo el
procedimiento es el mismo:

3 2 1 1 7
a) x 3 x 2 x 2 x
5 3 2 4 2

3 2 1 1 7
b) x 3 x 2 0 x 0 x 3 x 2 x
5 3 2 4 2

3 2 1 1 7
c) x 3 0 x 3 x 2 X 2 0 x x
5 3 4 2 2

3 2 1 1 7 3 5 2
d) 0 x 3 x 2 0 1 x x 3 x x3
5 3 4 2 2 5 12

Por lo tanto:

3 3 1 2 2 1 2 7 3 3 5 2
x x x x = x x x 3
5 2 3 4 2 5 12

Ejemplo:

7 2 6 2 5 4 3 5 2 8 3 4 3 4 3 2 2
Suma los polinomios xy x y x y x y x y x y xy .
3 5 2 4 9 2 5

En este ejemplo se tienen coeficientes racionales y dos literales; sin embargo, el


procedimiento para sumar es igual.

5 4 3 6 2 7 2 3 4 3 8 3 4 5 2 2 2
x y x y xy x y x y x y xy ;
2 5 3 2 9 4 5

5 4 3 3 4 6 2 7 2 3 4 3 8 3 4 5 2 2 2
x y 0 x y x y xy x y x y x y xy
2 5 3 2 9 4 5

5 4 3 3 4 3 8 3 4 3 4 6 2 5 2 7 2 2 2
x y x y x y 0 x y x y x y xy xy
2 2 9 5 4 3 5

31
5 3 4 3 8 3 4 6 5 2 7 2 2
x y 0 x y x y xy
2 2 9 5 4 3 5

8 3 4 49 2 41 2
x4 y 3 x y x y xy
9 20 15

Por lo tanto:

7 2 6 2 5 4 3 5 2 8 3 4 3 4 3 2 2 4 3 8 3 4 49 2 41 2
xy x y x y x y x y x y xy x y x y x y xy
3 5 2 4 9 2 5 9 20 15

Por lo tanto en la suma de tres o ms polinomios que incluyen dos o ms literales se


emplea el mismo procedimiento.

Para restar polinomios se debe recordar que por definicin a-b=a+(-b). Esto significa que
en la resta de nmeros reales al minuendo se le suma el inverso aditivo del sustraendo.

a-b sustraendo

minuendo

Por lo consiguiente, es importante que identifiques el inverso aditivo de cualquier


polinomio.

Recuerdas cmo se localizan en la recta numrica los inversos aditivos de los nmeros
reales?

Polinomios Inverso aditivo


2
3x 6x 4
3x 2 6x 4 3x 2 6x 4
6y 3y 2 6y 3y 2
2
6y 3y 2 2 2

12 xy 6xy 2 8 12 xy 6xy 8 12 xy 6xy


2 2
8

32
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Ahora puedes realizar la sustraccin de polinomios.

Resuelve las siguientes operaciones:

x 4

5 3 8 7 2 x 4 5 3 8 7 2
El procedimiento aritmtico que utilizaste para realizar la operacin anterior se utiliza para
restar polinomios; por ejemplo, para restar los polinomios.

7 x 3

8x 4 6x 2 x 6x 3 4 x 2 8x 4 se obtiene el inverso aditivo del
sustraendo.

sustraendo inverso aditivo

2x 6x3 4x2 8x4 2x 6x3 4x2 8x4


Una vez obtenido ste se procede a efectuar la suma de polinomios, aplicando el
procedimiento adecuado.
8x 7x 6x 8x 6x 4x 2x
4 3 4 3 2

8x 7x 0x 6x 8x 6x 4x 2x
4 3 2 4 3 2

8x 8x 7 x 6x 0x 4 x 6x 2 x
4 4 3 3 2 2

8 8x4 7 6x3 0 4x2 6 2x.


7 x 3

8x 4 6x 2 x 6x 3 4 x 2 8x 4 16x 4 x 3 4 x 2 8x.

Observa que en la sustraccin de polinomios lo que realmente se hace es sumar al


minuendo, el inverso aditivo del polinomio correspondiente al sustraendo.

Si en la solucin de la siguiente sustraccin de los polinomios.

3x 2

2 x 6 x 2 6x 8 .
se obtiene como resultado 2x2 - 4x + 2, se estara cometiendo un error, realiza en tu
cuaderno la operacin, Cul es el error?

33
Resta los siguientes polinomios:

a) 7 x y 8x y
2 3 3

5xy 4 6 4 x 2 y 6x 4 y 2 5 3x 3 y 3 .
7 x y 8x y
2 3 3
5xy 4 6 4 x y 6x y2 4 2
5 3x 3 y 3 .
inverso aditivo del sustraendo

ordenando los polinomios:


b) 8x y 3 3

7 x 2 y 5xy 4 6 6x 4 y 2 3x 3 y 3 4 x 2 y 5 .
completando los polinomios:

c) 0x y4 2

8x 3 y 3 7 x 2 y 5xy 4 6 6x 4 y 2 3x 3 y 3 4 x 2 y 0xy 4 5
Agrupando trminos semejantes:


d) 0x y 6x y
4 2 4 2
8x y 3 3

3x 3 y 3 7 x2 y 4 x 2 y 5xy 4 0xy 4 6 5
Sacando factor comn:

e) 0 6x4 y2 8 3x3 y3 7 4x2 y 5 0xy4 6 5.


Efectuando operaciones:

2 3 3 4
f) 7 x y 8x y 5xy 6 4 x y 6x y 5 3x y 2 4 2 3 3
6x y
4 2
5x 3 y 3 3x 2 y 5xy 4 11.

Otra manera de resolver las adiciones y sustracciones de polinomios es colocndolos en


forma vertical, aunque se debe cuidar que en la misma columna queden los trminos
semejantes.

Ejemplo:

Suma de polinomios: 8x 3

3x 2 7 y 2x 2 3x 4
8x 3 3x 2 0x 7
3 2
+ 0x 2x 3x 4
8x3 x2 3x 11

34
Ejemplo:

Si se tiene la sustraccin: 7 x 3

8x 4 6x 2 x 6x 3 4 x 2 8x 4 .
Recuerda que en la sustraccin, al minuendo se le suma el inverso aditivo del
sustraendo, por lo que se le cambia de signo a todos y cada uno de los trminos del
sustraendo y se suman los polinomios.

8x4 7x3 0x2 6x


4 3 2
+ 8x 6x 4x 2x
16x4 x3 4x2 8x.

Ejemplo:

3 3 1 2 2 1 2 7
Realiza la operacin de : x x x x .
5 2 3 4 2

3 3 2 2 1
x x 0x
5 3 2
1 7
+ 0x 3 x 2 x
4 2
3 3 11 2
x x x 4.
5 12

Ejemplo:

Resta los polinomios: 7 x y 8x y


2 3 3

5x 4 y 6 4 x 2 y 6x 4 y 2 5 3x 3 y 3
0x4 y 2 8x3 y 3 7x2 y 5x4 y 6
+ 6x4 y 2 3x3 y 3 4 x2 y 0x4 y 5
6x 4 y 2 5x 3 y 3 3x 2 y 5x 4 y 11

Cuando se realizan operaciones de adicin y sustraccin es necesario trabajar, en


algunos casos, con signos de agrupacin, por lo que a continuacin te presentamos
algunos ejemplos tomando en cuenta las siguientes reglas:

35
REGLAS:

Para suprimir signos de agrupacin precedidos del signo (+) se deja el signo que
tenga cada trmino que se halle dentro de l.

Para suprimir signos de agrupacin precedidos del signo (-) se cambia el signo a cada
trmino que se halle dentro de l.

Ejemplo:

6ab 3a 4a 8ab 2a.


Recuerda que para restar se suma el inverso aditivo.

Se inicia con la eliminacin del signo de agrupacin que contiene menor nmero de
trminos. (Parntesis.)

6ab 3a 4a 8ab 2a.


Se contina con el signo de agrupacin que contiene menor nmero de trminos,
despus de los parntesis. (Corchete.)

6ab 3a 4a 8ab 2a.


Despus se aplica el procedimiento para la solucin de la adicin y la sustraccin de
polinomios:

6 8ab 3 4 2a
As, el resultado de suprimir signos de agrupacin es:

6ab 3a 4a 8ab 2a 2ab a


Ejemplo:


2 x 5x 2 y x 3y
Al aplicar el mismo procedimiento, obtenemos:
2x 5x 2y x 3y

2x 5x 2y x 3y
2 x 5x 2 y x 3y
2 x 5x x 2y 3y
6x y

36
Ahora retomemos el problema de la mesa rectangular.

Recordemos que las dimensiones de esta mesa son 3x-4 y 2y+5. Como ya sabes el
permetro es la suma de los lados de la figura, por lo tanto hay que obtener la suma de
los polinomios.

3x 4 3x 4 2y 5 2y 5. Con lo que al hacer la adicin tenemos:


3x 4 3x 4 2y 5 2y 5 = 3x 4 3x 4 2y 5 2y 5
= 3 3x 2 2y4 4 5 5
= 6x 4y 2

La expresin algebraica que representa la cinta metlica a utilizar es 6x 4y 2

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Resuelve las siguientes operaciones:

a) 3x 2

9 x 3 1 2 x 3x 7 x 3 4
3 14 2 9 7 3 8 2 6 3
b) x x x x x
4 3 5 5 3 7 2

c) 8x 3

5x 2 x 2 9 x bx 3 5
d) 3x y 8 4xy 5xy
2 2 2
2x2 y 9
2 3 8 2 3 4 2 3 2 2 5 3
e) x y x y xy xy x y
7 3 5 4 7 4
f)
2a x a 1 a x 63

37
1.2.3 MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS

Como ya se tiene conocimiento de los polinomios y en particular se aprendi la forma de


sumarlos, iniciaremos ahora el estudio de la multiplicacin de polinomios. Para efectuar
el producto de polinomios haremos uso de las operaciones de los nmeros reales.

Empezaremos nuestro estudio con la multiplicacin de dos potencias de la misma base:

Ejemplo:

Multiplicar x 2 por x 3 .

Solucin:

2 factores 3 factores

x2 x3 x x x x x es decir, x
23
x5 :
2 factores 3 factores 5 factores

x2 x3 x x x x x x x x x x.
Se observa en el ejemplo que se han sumado los exponentes.

Ejemplo:

Multiplica xm por x 2 .

Solucin:

m factores 2 factores m+2 factores

xm x 2 x x x....... x x x , es decir, x...... x xm2 .

En general, si a es un nmero real distinto de cero y m y n son nmeros enteros no


negativos, entonces:

m factores n factores

am an a a a....... a a a.....a ,

m+n factores

es decir, a m a n a mn .

38
Esto nos conduce a lo que llamamos la primera ley de los exponentes, la cual se enuncia
de la siguiente manera:

El producto de dos potencias de la misma base, es igual a la base elevada a la suma


de sus exponentes.

Ejemplo:

Multiplicar y5 y2 y5 2 y7
Cmo multiplicaras 5a2 por 4a ?

Observa que en este ejemplo hacemos uso de las propiedades asociativa y conmutativa
del producto.

5a 4a 5 4a a.
2 2

Sustituimos las factores 5 y 4 por su producto, es decir:

5a 4a 20a a;
2 2

5a 4a 20a
2 2 1
20a 3

Ejemplos:

2m 5m (2 5)m
2 2 1
10m 3: ,

5x 6x 5 6x
2 5 2

x 5 30x 2 5 30x 7 ;

3a 8a 24a
2 6 26
24a 8 ;

7y8y 5 7 8 y y 5 56y 15 56y 6

3b 6b 36b
2 8 2

b8 18b 2 8 18b10

39
Ejemplo:

La siguiente figura representa la cubierta de una mesa.

2m

4m

figura. 3

El rea de la figura se obtiene a travs de una multiplicacin de monomios, es decir,

A=(4m)(2m)=8m2 .

Se observa en el ejemplo, que la solucin resulta ser otro monomio en el cual ha


cambiado no slo el coeficiente, la expresin de la variable (concretamente, su
exponente) y el grado del monomio, sino tambin su caracterstica esencial ya que al
multiplicar longitudes se obtienen superficies.

Esto nos muestra que la multiplicacin de expresiones algebraicas produce cambios


importantes; por ejemplo, al multiplicar una potencia por un tiempo, se obtiene trabajo; si
se multiplica una masa por una aceleracin, se obtiene fuerza, etc. De esta manera, se
puede comprender mejor el carcter de la multiplicacin algebraica y su importancia.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Mediante las propiedades de los nmeros reales, las leyes de los exponentes y la regla
de los signos se ha obtenido el producto de monomios. En los ejercicios que se dan a
continuacin debers obtener el producto de monomios con la aplicacin de las
propiedades y leyes correspondientes. Indica como en los ejemplos planteados cules
propiedades o reglas utilizaste.

1) (8mn)(m2) 6) xp1 xp x
2) (-6x2 y)(3xy) 7) x y 2n y n y n
3) (-5ab)(-4a2b) 8) xm 2xy ym
4) (x3 y2 z6)(2x2 y3 z3 )(5xyz) 9) x2 3x2 5x2 2x2
5) (-6x2yz)(2x3 yz2 ) 10) 8m7 n2 2m3 n7

40
Sabemos que el rea de una figura como la siguiente, se obtiene por medio de una
multiplicacin de los monomios. Determina cul es el monomio resultante de la regin
sombreada.

3y
y

3y
figura. 4

a) Monomio resultante del cuadro mayor: __________________________.

b) Monomio resultante del cuadro menor: __________________________.

c) Monomio resultante de la regin sombreada: ______________________.

Una vez que te haz familiarizado con potencias de la misma base, determinaremos la
potencia de otra potencia
Ejemplo:

(34)5 = 34 34 34 34 34 , y por la primera ley de los exponentes:

5 Factores
5 Sumandos

(34)5 = 34+4+4+4+4 = 320 ,

Se observa en el ejemplo que se han multiplicado los exponentes.

Ejemplo:

(b2)n = b2 b2........b2 ;

n factores
n sumandos

(b2)n = b2+2+2+..........+2 , esto es,

(b2)n = b2 n

41
En general, si a es un nmero real distinto de cero y m y n son nmeros enteros positivos
entonces.

(am)n = am am am ......... am ;

n factores
n sumandos

(am)n = am+m+m+.........+m
Por lo tanto, (am)n =am n .

Esto nos conduce a la que llamaremos segunda ley de los exponentes:

La potencia de otra potencia de la misma base, es igual a la base elevada al producto


de los exponentes.

Ejemplo:

(x2 )3 = x2 x2 x2 ;

3 factores
3 sumandos

(x2 )3 = x2+2+2 = x6,

es decir, (x2)3 = x6.

Observa que se han multiplicado los exponentes.

El siguiente ejemplo nos servir para mostrar cmo obtener el producto de monomios.

Ejemplo:

Multiplicar (5a2)3 por (2a)2.

(5a2)3 (2a)2

Al aplicar la segunda ley de los exponentes se obtiene:

(5a2)3 (2a)2 = (53a6)(22a2).

42
Por la propiedad conmutativa de la multiplicacin cambiamos el orden de los factores
53 a6 22 a2 y asociamos de diferente manera.

(5a2)3 (2a)2 = (53 22)(a6 a2).

Efectuamos operaciones:

(125 4) = 500. es decir,

(5a2)3 (2a)2 = 500 (a6a2).

Por la primera ley de los exponentes, se tiene:

500(a6a2) = 500(a6+2)= 500a8; por lo tanto.

(5a2)3 (2a)2 = 500a8

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Obten los siguientes productos:

a) (3x2)3 (x)2

b) (-8a3)(2a2)2

c) (-6a5)2(-2a)3

d) (3y5)(-6y2)3

A continuacin determinaremos la potencia de un producto.

Ejemplo:

(a b)5 = (a b) (a b) (a b) (a b) (a b).

5 factores

Al continuar los factores y asociar de diferente manera:

(a b)5 = (a a a a a) (b b b b b).

5 factores 5 factores

es decir, (a b)5 = a5 b5.

43
Ejemplo:

(xy)n = (xy) (xy) (xy) .............. (xy)

n factores

Al conmutar los factores y asociar de diferente manera:

(xy)n =(x x x x ...... x) (y y y y ...... y).

n factores n factores

(xy)n = xn yn

En general, si a y b son dos nmeros reales y m es un nmero entero positivo,


entonces:

(a b)m =(ab)(ab).....(ab)

m factores

= a a a ....... a b b b ....... b

m factores m factores

(a b)m = ambm

La potencia de un producto es igual al producto de cada uno de los factores elevados


a la misma potencia.

Ejemplo:

a) (xy)m = xm ym

b) (3 4)2 = 32 42 = 9 16 = 144.

c) (a2 b3)3 = a23 b3 3 = a6 b9.

d) (5a2)3 = 53a23 = 125a6 .

La ley anterior tambin podemos utilizarla para obtener el producto de un monomio; por
ejemplo:

Multiplicar (3a2)2 por (5b)3.

44
Por la tercera ley de los exponentes, se tiene:

(3a2)2 (5b)3 = (32a4)(53b3).

Por la propiedad conmutativa, combinamos el orden de los factores 32, 53, a4,b3 y
asociamos de diferente manera:

(3a2)2(5b)3 = (3253)(a4b3).

Efectuamos el producto y se tiene:

(3a2)2(5b)3 = (1125)(a4b3)

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Obtener el producto de los siguientes monomios.

a) (-3x)3 (ab)2 c) (4y5)2 (x3y2)5 e) (-a2b5)2 (-3a2b2)3


b) (a2b2)3 (3a3b)2 d) (m2n)3 (-8xy2)2 f ) -(3x2y3)5 (2x3y)2

A continuacin se determinar la forma de elevar una fraccin a un exponente. Para ello


veamos el siguiente ejemplo:

3
x x x x
.
y y y y

3 factores

Asociado:

x x x xxx x3
= 3 .
y y y yyy y

Se observa en el ejemplo que tanto el numerador x, como el denominador y se elevan al


exponente 3.

En general, si a y b son dos nmeros enteros diferentes de cero y m es un nmero entero


positivo entonces:

45
m
a a a a a aa

b b b b b b b

m factores m factores

m
a am
es decir,
b bm

Esto nos conduce a la cuarta ley de los exponentes la cual se enuncia de la siguiente
manera:

Para elevar una fraccin a un exponente, tanto el numerador como el denominador se


elevan a dicho exponente.

Ejemplos:

a)
5
x x5

y y5

b) 4 3 43 64
3 3
b b b

c) 3
a2 a6
3
b b9

d) b 5 b5
2
a a10

Ahora trataremos la divisin de potencias de la misma base distinta de cero.

El cociente de dos potencias de la misma base distinta de cero, presenta tres casos, los
cuales dependen de que el exponente del dividendo (numerador) sea mayor, igual o
menor que el del divisor (denominador), es decir.


a m n si m n
am
1 si m n
an 1
si m n.
a n m

46
am
Primer caso: amn sim n
an

Ejemplo:

85 88888
3
85 3 82;
8 888

85 888
3
8 8 1 82 82;
8 888
m factores

am a a aa
n
am n
a a a aa

n factores

am
Por lo tanto, n
am n si m>n, lo cual nos muestra el primer caso de la quinta ley de
a
los exponentes.

Ejemplos:

10 5 68
a) 2
105 2 10 3 c) 4
68 4 6 4
10 6

m8 y4
b) m8 3 m5 d) y 4 1 y 3
m3 y

Ahora, obtengamos el producto de monomios.

Ejemplos:

3 y
5
2

Multiplicar
6 x 4
6 x 2 3 y
3
2

47
Para la ley de los exponentes se tiene:

3y 6x 3y
5
2
6 x4
2 2
2

6 x2 3 y
3
2

6 x 3 y
2 2 2 4

Por la propiedad conmutativa se cambia el orden de los factores 62 , x 2 ,32 , y 4 , es decir,

3 y
5
2
6 x4
6 2 3 2 x2 y4
6 x2 3 y
3
2

Se sustituyen los factores 62 y 32 por su producto, esto es:

6 2

3 2 x 2 y 4 324 x 2 y 2
Por lo tanto:

3 y
5
2
6x 4 324 x 2 y 4
6x 2 3 y
3
2

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Obtn el producto de los siguientes monomios aplicando las propiedades de los nmeros
reales y las leyes de los exponentes. Justifica la respuesta.

3a
7
2

a)
4 x 8 2x 3 c)
8b 6
b)
4 x 3 2x 3a 2
5
8b 5

2x x 4a
5 3 2
3 5 2

d) e) f)
2 x x 4a
2 2 3
3 6 2

48
am
Segundo caso 1 si m = n.
an

Aqu el cociente es igual a uno ya que una cantidad dividida entre s misma da la unidad.

Ejemplo:
32 3 3
1.
32 3 3

En general, si a es un nmero real diferente de cero y m y n son nmeros enteros no


negativos, entonces:

m factores

am a a a aa
n
1, ya que m = n.
a a a a aa

n factores

am
es decir, 1, lo cual demuestra el segundo caso de la quinta ley de los exponentes.
am
Ejemplos:

m3 82 n5 b10
a) 1, b) 1, c) 1, d) 1.
m3 82 n5 b10

am 1
En el tercer caso de la quinta ley de los exponentes, n
n m , donde mn.
a a
Ejemplo:

63 666 666 1 1 1
6
1 3 3
6 666666 666 666 6 6

Ejemplo:

2x 2x 2x 2x 2x
2
2 2 2 2 2
1 1 1 1
1
2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x
5 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 x6

49
En general, si a es un nmero real diferente de cero y m y n nmeros enteros no
negativos en donde m<n, entonces:

m factores

a m a a a a a

a n a a a a a

n factores

m factores

a a a a 1 1
1 n m .
a a a a a a a a a

m factores n-m factores

am 1
es decir, n
nm
si mn, que es el tercer caso de la quinta propiedad de los
a a
exponentes.

Ejemplos:

a 2 2


a2 a2

a2 a2 1 1
2 2 1 2 2
1

1
Ejemplo:
a 2 4

2 2 2 2 2 2 2
a a a a a a a a a a a2 a4

63 666 666 1 1 1
6
1 3 3
6 666666 666 666 6 6

Ejemplo:

2x 2x 2x 2x 2x
2
2 2 2 2 2
1 1 1 1
1
2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x
5 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 x6

50
En general, si a es un nmero real diferente de cero y m y n nmeros enteros no
negativos en donde m<n, entonces:

m factores

a m a a a a a

a n a a a a a

n factores

m factores

a a a a 1 1
1 n m .
a a a a a a a a a

m factores n-m factores

am 1
es decir, n
nm
si mn, que es el tercer caso de la quinta propiedad de los
a a
exponentes.

Ejemplos:

a 2 2


a2 a2

a2 a2 1 1
2 2 1 2 2
1

1
a 2 4

2 2 2 2 2 2 2
a a a a a a a a a a a2 a4

51
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Resuelve los siguientes ejercicios y justifica tu respuesta:

4 x 2 y
2
2 3

a) c)
4 x 2 y
2 6
2 3

m 5a b
4 2
3 2

b) d)
m 5a b
5 3
3 2

Tambin se puede obtener el producto de monomios al aplicar esta ley.

Ejemplo:

Multiplica
3x 2 2 x
3x 3 2 x 3
Al aplicar el tercer caso de la quinta ley de los exponentes:

3x2 2x 1 1
3x 3 2x 3 3x3 2 2x 31
1 1

3x 2x 2
1 1

3x 2x 2
12 x 3

52
Simplifica los siguientes monomios:

4xy
3
4

a)
5 x 2
c)
5 x 4 4xy
5
4

b)
x 2 d)
3a b
2

x 6 3a b
3
2

Una vez que te has familiarizado con las leyes de los exponentes, ahora estudiaremos
los exponentes cero.

Hemos definido ya las potencias con exponentes enteros positivos y obtenido leyes para
operar con ellas.

Necesitamos ahora dar una interpretacin a las potencias con exponentes cero y
negativos que nos permita hacer extensivas a ellas las leyes ya establecidas.

Exponente cero

La interpretacin que se le da a a 0 (siendo a 0), deber hacer cierta la igualdad.

a 0 a n a 0 n a n .
la cual se ha obtenido al extender la primera ley de los exponentes.

Entonces a= 1, porque 1 es el nmero que multiplicado por an nos da un producto igual


a an. (Recuerda que el elemento neutro de la multiplicacin es el 1.)

Con base en el razonamiento anterior se ha convenido que:

ao = 1 para a 0

la expresin a carece de significado para a = 0.

Exponentes negativos.

El significado que se le asigna a a-n , en donde n es un nmero positivo y a o, deber


ser congruente con la extensin que deseamos hacer de la primera ley de los
exponentes, esto es, tendr que hacer verdadera la igualdad.

a n a n a n n a 0 1,

53
puesto que a n a n 1; entonces:

a n debe ser el inverso multiplicador de a n , es decir,

1
an ;
an

aceptando entonces para a n el significado siguiente:


1
an ; para a 0 y, n entero positivo.
an
Ejemplo:
5x 2 y 3
simplificar y escribir sin exponentes cero o negativos
3x 2
Solucin:

2 2
5x 2 y 3 5x y 3 5x 4

3x 2 3 3y 3

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Simplifica y escribe sin exponentes cero o negativos las siguientes expresiones:

3
8x 3 6 y 2 z 3 4xy 2
a ) 5 b) c)
6x 2 y 5z 0 10x 2 y 5

2
3a 4 2 x5 y 3 5a 3b5c1
d) e) 8 5 f )
12a 10 3a y 15a 2b 2 c1

Hay otras propiedades que se usan con frecuencia y que pueden establecerse en forma
sencilla a partir de las definiciones de exponentes negativos y de las leyes de los
exponentes.

54
Caso 1

Ejemplo:

1
2
a 2
a
b 5 1
b5

1
5
pero a2 1 b
1 a2 1
5
b

a 2 b5
Por lo tanto .
b5 a 2
En general, si a y b son nmeros reales y, m y n son enteros, entonces (excluida la
divisin entre cero):

a n bm
.
b m a n

Caso 2

Ejemplo:

2
a a 2

b b 2

1
2
a 2
Pero a
b 2 1
b2

1
2
a2 1 b
1 a2 1
b2

55
2 2
a b2 b
Por lo tanto
b a 2 a

En general, s a y b son nmeros reales cualesquiera y, m y n son enteros, entonces


(excluida la divisin entre cero):

n n
a b

b a

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Simplifica y expresa los resultados. Emplea solo exponentes positivos.

6
x
a)
y
1
6 x6
x x6
16 ;
y y 6 y

1
x6 6
6 6
Pero 1 1 y y y

y6 x6 1 x6 x

Simplifica y escribe las respuestas. Utiliza slo exponentes positivos.

2
8x 2 y 3 a 4
a ) 1 2 c ) 5 5
6x y b

10a 3 3
2
1
d)
b ) 5 x y 2
5b

56
Una vez que nos hemos familiarizado con la multiplicacin de monomios, resultar ms
fcil, al utilizar para ello la propiedad distributiva, obtener el producto de un monomio por
un polinomio.

Ejemplo.

a) Multiplicar
x m por x x 2 .
Al aplicar la propiedad distributiva, se tiene:


xm x x2 xm x xm x2


Pero, x x x
m
m 1

y x m x 2 x m 2 , por lo que x m x x 2 x m1 x m 2

b)5x 2x 3

Mediante la propiedad distributiva se obtiene:

5x 2x 3 5x 2x 5x 3

Al usar las propiedades conmutativa y asociativa obtenemos:

5x 2x 3 5 2 x x 5 3 x

Efectuando operaciones:

5x 2 x 3 10x 2 15x

Tambin se pueden omitir los pasos intermedios y operar de la siguiente manera:

a) Multiplicar
x 2 y por 3xy 2 x 3 y 2 5xy 3 ;

x 2 y 3xy 2 x 3 y 2 5xy 3 3x 3 y 2 2 x5 y 3 5x 3 y 4


b )2 x 3 y 2 3xy 8x 2 y5 3xy 2 6x 4 y 3 16x5 y 7 6x 4 y 4

57
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Multiplica los polinomios siguientes. En los cinco primeros omite los pasos intermedios y
en los siguientes indica las propiedades y leyes que aplicaste para llegar al producto:


a) 8a p n q 2a qn p 5an 6
f ) 4 x 2 2 x 3 y 3 xy 2 7


b) 2ax 2 bx 3 cx 8d
g ) 3m 2 1 5m 3 n 6m 2 n
c) abcda b c d
h) x 2 3 x 3 x 2 5 x
d) a m a b 1
i ) x 2 y 3 xy x 3 y 2

e) 2x10 5 x 2 6 x 2 y y 2 2
j ) a 2b 2 3a 2 b 8a 3 b 2
Veremos ahora cmo multiplicar polinomios.

Ejemplo:

Multiplicar ( x + 3 ) por ( x + 5 )

Mediante la propiedad distributiva:

x 3 x 5 x x x 5 3 x 3 5 x 2 5 x 3 x 15.

Al reducir trminos semejantes, se tiene:

x 3 x 5 x 2 8x 15.

Este mismo producto se puede resolver de la siguiente manera:

x 3 x 5 x 3x x 35, usando la propiedad distributiva del primer factor


respecto al segundo.

58
Al aplicar nuevamente la propiedad distributiva, se tiene:

x 3 x 5 x x 3 x x 5 3 5;

x 3 x 5 x 2 3x 5x 15.

y al reducir trminos semejantes, obtenemos:

x 3 x 5 x 2 8x 15.

En la resolucin de los siguientes ejemplos veremos que se han omitido algunos pasos
intermedios.


a ) x 2 2 xy y 2 x y x 3 2 x 2 y y 2 x x 2 y 2 xy 2 y 3

x 3 3x 2 y xy 2 y 3

Tambin se puede resolver as:

x 2

2xy y 2 x y x 3 x 2y 2x 2y 2xy 2 xy 2 y 3

x 3 3x 2y xy 2 y 3

A veces, al multiplicar polinomios de este tipo se acostumbra ordenarlos en columnas y


cada trmino de polinomios se multiplica por todos y cada uno de los del otro polinomio,
disponiendo los productos parciales de manera que queden en columna los trminos
semejantes; este procedimiento es anlogo al de la multiplicacin de nmeros
expresados en forma decimal.

59
Ejemplo:

Multiplica 3x 3

2 x 2 5x 6 por 3x 5
Al ordenar los polinomios en columnas y seguir el procedimiento indicado, se tiene:

3x 3 2x 2 5x 6
3x 5

9x 4 6x 3 15x 2 18x
15x 3 10x 2 25x 30

9x 4 9x 3 5x 2 43x 30

Para multiplicar polinomios como ste x 2



2 xy y 2 x y , se puede utilizar
cualquiera de los procedimientos siguientes.

x 2 2xy y 2 x 2 2xy y 2
x y x y

x 3 2x 2 y xy 2 x 2 y 2xy 2 y 3

x 2 y 2xy 2 y 3 x 3 2x 2 y xy 2

x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3 x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3

Observa que de estos dos procedimientos el ms prctico es el primero, aunque en las


dos formas se llega a la misma solucin.

60
ACTIVIDAD DE REGULACIN

De las siguientes multiplicaciones, resuelve las cinco primeras siguiendo los pasos
correspondientes. Enuncia las propiedades y leyes aplicadas, las siguientes cinco en
forma abreviada y las ltimas ordenndolas en columnas:

a) a 2

ab b 2 a 2 b 2
b) x 2
xy y 2 x 2
xy y 2
c) a 3 y 5
d) 3 y 72y 9
e) x 2 x 1 x 1
f) 3 x 4

x 3 5 x 2 3 x 3 4 x 2 2x 2
g) m nm 2 m 2 n mn 2 n 3
h) x y x 2 3 xy y 3
i) a 2

a 1 a2 1
j) x2
5 x y

k) x 33 x 5 x 2x 6
5 2

l) x x 7x 2x 3x x
3 2 4 3 2

m) y 3 y 8
n) x 3x y
m 2

o) a 2ab b a b
2 2

P) 5x 3x 26x 8x 5
2 2

Para obtener productos de polinomios con coeficientes racionales simplemente, cmo en


los casos anteriores, se aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin y la regla de
los signos.

61
Ejemplo:

1 2 4
Multiplica a por a 3b.
2 5

1 2 4 3
a a b
2 5
1 4
Por la propiedad conmutativa se cambia el orden de los factores a2 a3 b y
2 5
se asocia de diferente manera, esto es:

1 2 4 3 1 4
a a b a 2 a 3b.
2 5 2 5

Al utilizar las propiedades descritas:

1 2 4 3 4
a a b a 5b.
2 5 10

4
Se simplifica el coeficiente , esto es:
10

1 2 4 3 2
a a b a 5b
2 5 5

4 2 2 3
Ejemplo: Multiplicar x x 5 por x
5 3 4

Al aplicar la propiedad distributiva, se tiene:

4 2 3 2 3 3
x x x x 5 x
5 4 3 4 4

Por las propiedades conmutativas y asociativas se obtiene:

4 2 2 3 3 3 1 2 15
x x 5 x x x x
5 3 4 5 2 4

62
Ejemplo:
1 2 1 1 2 3
Multiplicar a ab b 2 por a b
2 3 4 3 2

Por la propiedad distributiva, tenemos:

1 2 2 1 2 3 1 2 1 3 1 2 2 1 2 3
a a a b ab a ab b b a b b
2 3 2 2 3 3 3 2 4 3 4 2

1 3 2 1 1 3
a 3 a 2b a 2b ab 2 ab 2 b 3
3 4 9 2 6 8

1 35 2 3
a 3 a 2b ab 2 b 3
3 36 3 8

Por lo tanto,

1 2 1 1 2 2 3 1 3 35 2 2 3
a ab b a b a a b ab 2 b 3
2 3 4 3 2 3 36 3 8

El mismo polinomio se puede resolver en otra forma:

1 2 1 1 2 2 3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 3
a ab b a b a ab b a a ab b b
2 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 4 2

Aplica nuevamente la propiedad distributiva y termina el proceso.

Ahora resuelve el producto y completa el orden de los polinomios en columnas.

1 2 1 1
a ab b 2
2 3 4

2 3
a b
3 2
1 3 2 2 1
a a b ab 2
3 9 6

3 2
a b
4
1 3
a
3

63
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Determina el producto en las siguientes expresiones con coeficientes racionales, en los


cuatro primeros debers seguir todos los pasos indicando las propiedades que utilizaste.
Los siguientes cuatro ejercicios los resolvers ordenando los polinomios en columnas y
los ltimos cuatro resolvers, aplicando la propiedad distributiva.

2 5 1 5 8 1 1
a) x y por y x g) a 2 a a
5 6 3 4 3 5 3

1 1 1 2 3 3 2 2 1
b) x 2 xy y 2 x y h) a 2 a 1 a
2 3 4 3 2 5 3 5 2

1 1 2 2 1 2 1 x 3
c) a b x y i) x 3 x 2 x
2 3 3 3 8 3 3 5 4

1 2 2 2 1 2 3
d) x 2 x 1 x x j) x 2 x x 3
2 3 5 3 3 5 4

3 2 1 1 3 1 3
e) a 2 a a 3 a k ) y 3 y 2 6 y 2
8 3 5 3 8 4 4

3 8 1 1 2 2 1 2
f ) x 3 x 2 x x 2 x l) m n m
4 3 2 2 3 2 4 3

1.2.4 DIVISIN DE POLINOMIOS.

Una vez familiarizados con las operaciones de sumar y multiplicar polinomios, resulta
fcil determinar la manera de obtener el cociente de ellos.

Para dividir polinomios, es necesario recordar la ley de los signos, la de los coeficientes
para la multiplicacin; asimismo el algoritmo, que comnmente utilizas para dividir
aritmticamente.

Empecemos nuestro estudio con la divisin de polinomios.

64
Ejemplo:

Dividir 4x5 entre 2 x 2


Pasos a seguir:

a) Se dispone la operacin en forma de fraccin (dividiendo entre divisor), es decir

4x5
dividendo
2x 2
divisor

b) Se separan los trminos y al aplicar las leyes de los exponentes se obtiene:

4x5 4 x5
2x 3
2x 2 2 x 2

Cmo puedes comprobar la divisin de polinomios?

Ejemplo:

Dividir 20 a 2b 3c4 entre 4 a 0b1c2


Siguiendo el mismo procedimiento del ejemplo anterior se tiene:

20a 2b 3c4 20 a 2 b 3 c4 5b 4 c2

4a 0b1c2 4 a 0 b1 c2 a2
Ejemplo:

Dividir 15x 2 y 3z 6 entre 20x 2 yz 2

Siguiendo los pasos anteriores:

15x 2 y 3z 6 15 x 2 y 3 z 6

20x 2 yz 2 20 x 2 y z 2

Simplificando.

15x 2 y 3z 6 3y 2 z 8

20x 2 yz 2 4x 4

65
Ejemplo:

Dividir 10a 3b5c entre 2a 2b.

10a 3b5c
2
5ab4 c.
2a b

Aqu se observa que cuando en el dividendo hay una literal que no existe en el divisor, en
este caso la letra c, dicha letra aparece en el coeficiente. Lo mismo ocurre si c se
cuestiona en el divisor con exponente cero ya que tendramos:

c
0
c1 0 c1 c.
c

Ejemplo:

Dividir a mbn c p entre 5ab2 c2.

a mbn c p 1 m1 n 2 p 2
a b c
5ab2 c2. 5
Forma de comprobar la divisin de monomios.

Para comprobar una divisin de monomios se multiplica el cociente por el divisor, el


resultado debe ser el dividendo:

Ejemplo:

6x 3
2x 2
3x

Por que 2x 3x 6x
2 3

66
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Obtn el cociente en cada una de las siguientes divisiones.

En las cinco primeras determina los pasos que se siguen, tal como se hizo en los
ejemplos y los restantes en forma simplificada, pero comprobando la solucin.

a) 5 x4 entre 6 xy2 h) 16a 8 b 2 c 5 entre 4a 2 bc 2

b) 10 x6 entre 5 x2 y i) y 6 z 2 entre x 3 y 2 z

c) 18a6b4 c2 entre 2ab2c2 j) a 5 b 2 c 8 entre a n y k c 3

d) 108a7b8 c5 entre 20a6b2 k) 10 x 3 y 0 entre 2xy 5

e) 25 x2 y5 entre 5 x4 y2 l) 25 x 1y 5 entre 5 x 2 y 2

f ) 3 x5 y4 z2 entre x5 y2 z m) 12a 3 b 2 c 0 entre 6a 2 b 6 c 5

g) 9 x3 y2m5 entre m2 n) 4 x 2 y 2 z 0 entre 2z 2

Divisin de un polinomio entre un monomio

Aqu se utiliza la propiedad distributiva para expresar el cociente de un polinomio y un


monomio como suma de fracciones, como en polinomios, o como una suma de un
polinomio y una o ms fracciones, es decir,

ab a b

c c c

67
Ejemplo:

a) Dividir 20x 3 25x 2 15x entre 5x 4

Aplicando la propiedad distributiva se obtiene:

20 x3 25 x2 15 x 20 x3 25 x2 15 x 4 5 3

4 4 4 4 2
5x 5x 5x 5x x x x3

a 2a2 a5 a 2a2 a5
b) 1 2a a4
a a a a

12m4 4m2 m 6 12m4 4m2 m 6 1 3


c) 3m2 1
2 2 2 2 2 4m 2m2
4m 4m 4m 4m 4m

Como sabemos, la comprobacin de la divisin se obtiene al multiplicar el cociente por el


divisor.

Comprobaremos por medio de una multiplicacin el primero de los casos anteriores.

En el inciso a.

4 5 3
Si multiplicamos el cociente 2 3 por el divisor 5x4 , obtenemos el
x x x
dividendo:

4 5 3 20 x4 25 x4 15 x4
5 x4 20 x3 25 x2 15 x, que es el dividendo.
x x2 x3 x x2 x3

1) Comprueba en los incisos b y c

68
ACTIVIDAD DE REGULACIN

1) Procediendo como en el ejemplo, encuentra el cociente en cada una de las siguientes


divisiones y comprubalo.

Dividir:

a) 3 x 2 y 3 5a 2 x 4 entre 3 x 2

b) 3a 3 5ab 2 6a 2 b 3 entre 5a

c) 6m 3 8m 2 n 20mn 2 entre 2m

d) x m 2 5 x m 6 x m 1 x m 1 entre x m 2

e) 8m 9 m 2 10m 7 n 4 20m 5 n 6 12m 3 n 8 entre 2m 2

f) 5m 2 y 5 z 3 10 xy 2 z 3 20 3 y 3 z 3 entre 5 xy 2 z 3

g) 3 x n y 2 z 3 9 x 2 y 3 z 12x n 1y 5 z entre 3 x n yz

Obtencin del cociente de un polinomio entre otro polinomio.

La divisin de polinomios se puede efectuar de la misma manera que la divisin


aritmtica, con grandes nmeros, usando el algoritmo de Euclides; por ejemplo, dados
los nmeros 632 y 23, obtengamos el cociente por medio del algoritmo citado, es decir,

27
23 632
-46
172
161
11

(63 entre 23 da 2, como 2 por 23 es igual a 46, el residuo parcial es 17).

(Ahora, 172 entre 23 da 7 como 7 por 23 es igual a 161 y el residuo parcial es 11).

Comprobacin.

69
Por lo tanto 632 = 23 x 27 + 11,

El dividendo es igual a divisor por cociente ms residuo.

Ahora se obtendr el cociente de polinomios aplicando el algoritmo de Euclides.

Para empezar a dividir un polinomio entre otro, se disponen los trminos del dividendo y
divisor en orden decreciente respecto al grado de una literal. Se termina el proceso de
divisin cuando el grado del residuo, en una variable es menor que el del divisor o
cuando el residuo es cero.

Ejemplo:

Dividir 6x2 3x 2 entre 2x 3

Pasos a seguir;

1) Se divide el primer trmino del dividiendo entre el primer trmino del divisor.

3x
6x2
3x 2x 3 6 x 2 3 x 2
2x

2) Se multiplica este primer trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de su producto.

3x
3 x2x 3 6 x 2 9 x 2x 3 6 x 2 3 x 2

6x2 9x.

3) Se suma el dividendo con el polinomio obtenido.

3x
2x 3 6 x 2 3 x 2

6x2 9x.
6 x 2

4) Se divide el primer trmino de esta suma entre el primer trmino del divisor.

3x 3
6x
3 2x+3 6x 2 3x 2
2x
6x 2 9x
6x 2

70
5) Se multiplica el segundo trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de este producto.
3x 3

3 2x 3 6x 9 2x+3 6x 2 3x 2

6x2 9x
6x 2
6x 9

6) Para terminar, sumamos.


3x 3
2x+3 6x 2 3x 2

6x 2 9x
6 x 2
6x 9
11.

11
Por lo tanto, el resultado de la divisin es: 3x-3 residuo 11 3 x 3
2x 3

Y la comprobacin es: 6 x2 3 x 2 2x 33 x 3 11.

Dividendo igual a divisor por cociente ms residuo.

Ejemplo:

Dividir 2x 3 2 4 x entre 2 x, sin mencionar los pasos del algoritmo.

Se disponen los trminos del dividendo y del divisor en orden decreciente y como en el
dividendo falta el trmino x 2 se debe dejar un lugar para este trmino.

2x 2 4 x 4
x 2 2x 3 4 x 2

2x3 4x2
4 x 2 4 x 2
4x 2 8x
4x 2
4 x 8
10

10
Por lo tanto el resultado es: 2x2 - 4x +4 Residuo -10 2x2 4 x 4
x2

71
Y la comprobacin es:

2x3 - 4x -2 = (x+2) (2x2 -4x + 4) + (-10)

ACTIVIDAD DE REGULACIN

1) Aplica el algoritmo de Euclides sin mencionar los pasos y resuelve las siguientes
divisiones de polinomios:

a) 6n 2 11n 35 entre 3n 5

b) 4 x 3 4 x entre 2 x

c) b 4 4b 3 10b 2 12b 9 entre b 2 2b 3

d) x 2 4 x 14 entre x 6

e) 8 x 3 4 x 1 entre 2x 2

Divisin de monomios entre monomios con coeficientes racionales.

Ejemplo:

5 3 1 2,
Dividir a entre a esto es:
2 3

5a 3 a2
.
2 3

72
Ahora vamos a multiplicar el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. El inverso
multiplicativo de:

1 2 3
a es 2 .
3 a
Por lo tanto,

5a3 1a2

2 3
5a3 3 15a3
2 .
2 a 2a2

Por las leyes de los exponentes, se tiene:

5a3 1 15
a2 a.
2 3 2

Divisin de polinomios entre monomios con coeficientes racionales.

Se puede proceder del mismo modo que en el campo de los nmeros racionales; por
ejemplo:

1 3 3 2
Dividir x x 2 y entre x.
3 8 3

Se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.

1 3 3 2 3
x x y
3 8 2x

Ahora se aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin.

3x 3 9x 2 y
.
6x 16 x

Simplificando trminos, se obtiene:

x2 9 xy
.
2 16

1 3 3 2 2x 1 9
Por lo tanto, x x y x2 xy.
3 8 3 2 16

73
Comprobacin:

Se multiplica el divisor por el cociente, para obtener el dividendo, esto es:

1 3 3 2 2x x 2 9 2x 3 18 x 2 y 1 3
x x y xy x 3 x 2 y.
3 8 3 2 16 6 48 3 8
(dividendo = divisor por cociente).

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Procede como en los ejemplos anteriores y divide los siguientes polinomios. Comprueba
la solucin:

3 5 4 2
1) a b entre a 3 b 2
8 5

3 5 2 2
2) x y z entre x 3 y 4 z
4 3

2 3 1 2 3 3 2 3
3) a a b ab entre a 2 b 2
7 2 8 5

3 2 1 1
4) y 3 x 2 y 2 xy entre y 2 x 2
4 3 2 2

3 5
5) a 3 b 4 c 2 entre a 2 bc 3
4 7

Para dividir polinomios entre polinomios con coeficientes racionales se aplica el algoritmo
de Euclides.

Ejemplo:

1 3 28 2 4 2 4
Dividir x x y xy 2 entre x y.
3 45 15 3 5

74
Pasos que se siguen:

1. Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor.

1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15

2. Se multiplica el primer trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso aditivo
de ese producto.

1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
3. Se suma el dividendo con el polinomio obtenido.

1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
4. Se divide el primer trmino de esta suma entre el primer trmino del divisor.

1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 3 2 2
x x y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15

75
5. Se multiplica el segundo trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de este producto.

1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
2 2 4
x y xy 2
9 15
6. Sumando los dos polinomios.

1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
2 2 4
x y xy 2
9 15
0 0

1 2 1
Por lo tanto el resultado de la divisin es: x xy
2 3

1 3 28 2 4 2 4 1 1
Y la comprobacin es: x x y xy 2 x y x 2 xy
3 45 15 3 5 2 3

Comprubalo desarrollando el producto.

76
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Efecta las operaciones siguientes desarrollando los pasos propuestos.

1 3 35 2 2 2 3 1 1 1
a) a a ab b entre a 2 ab b 2
3 36 3 8 2 3 4

1 3 5 2 5 1 3
b) x x y y 3 xy 2 entre x y
16 8 3 4 2

EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta aqu estudiamos:

La suma de polinomios: Se obtiene por las sumas parciales de los trminos semejantes,
cuyos resultados se escriben a continuacin del otro con sus respectivos signos.

Sustraccin de polinomios: Para restar dos polinomios se suma al polinomio minuendo el


inverso aditivo o recproco del polinomio sustraendo.

Multiplicacin de polinomios: El producto de dos polinomios se obtiene multiplicando cada


trmino de un polinomio por todos los trminos del otro polinomio, luego se reducen los
trminos semejantes.

Divisin de polinomios: Para dividir dos polinomios se ordenan los polinomios del
dividendo y el divisor en orden decreciente. Con respecto a la misma literal y se aplica el
algoritmo de Euclides.

77
RECAPITULACIN

En este apartado encontrars una sntesis de los temas y subtemas que estudiaste a lo
largo del captulo.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

-4x2y3 + 3x3 =

TRMINO

TRMINO COEFICIENTE FACTORES GRADO GRADO GRADO


NUMRICO LITERALES ABSOL. X Y

-4x2 y3 -4 x2y3 5 2 3

FACTORIZACIN

MONOMIO POLINOMIOS

BINOMIO TRINOMIO POLINOMIO

-4x2y3 + 3x3 =
OPERACIONES

SUMA SUSTRACCION MULTIPLICACIN DIVISIN

En el esquema que revisaste se desglos una expresin algebraica para que ubiques
cada uno de los elementos que has aplicado en los problemas que se plantearon dentro
de cada uno de los temas.


Ahora resuelve la siguiente operacin algebraica 2 a 3a 5 2 a 3
2

78
ACTIVIDADES INTEGRALES

Con el fin de que conozcas el nivel de tu aprendizaje realiza las siguientes actividades y
si tienes alguna duda revisa los temas que estudiaste en este captulo.

1) Encuentra una expresin algebraica para las siguientes cantidades.

a) El permetro de un rectngulo de largo x y ancho y.

b) El rea de un paraleleppedo con las siguientes dimensiones:


Largo a, ancho b, altura c.

c) La cantidad de dinero que totalizan n billetes de 50,000 pesos.

d) La cantidad de dinero que totalizan m billetes de 10.000 pesos y n billetes de


20,000 pesos.

e) La cantidad a cobrar por un disco que costaba x pesos si el vendedor ofrece un


descuento de 30%.

2. Con tus propias palabras escribe los pasos a seguir para resolver adiciones y
sustracciones de polinomios.

3. Mediante las propiedades de los nmeros reales, las leyes de los exponentes y la regla
de los signos, has obtenido los mtodos para multiplicar y dividir polinomios, de tal
manera que los ejercicios que se te proponen a continuacin, te servirn para
reafirmar tu aprendizaje. Resulvelos e indica los propiedades y reglas que utilices.

79
6 a 2 b 3
a)
15a 1b 2

1
2 2
4a
b) 5
2b

c) 2x 2
y 5 z3 4x2 y
d) 8 x m n
y 2x 2 yz 3 x m z 3 2x 2 y
e) 3 x 2
6y z 5x3 6
f) 4a b c 2a b c 2a
3 4 2 n 5 2
3abc
3 1
g) a 2 a 5 b
8 5

5 2
h) x 5 y x n y 5
2 7

3 2 5
i) a 2 b a 5 b 2 c 2 x 2
4 3 3

5 1 3
j) y 2 z y 3 z 2 y 5
4 3 8

1 3 3
k ) x 2 3 y x xy
2 4 5

l) 4 x 8 2x 2

m) 6xy 2

3x3 5x4 y 2 3x2 y

n) 10x y 5x 23x 5x
2 2

80
Aplica el algoritmo de Euclides para resolver las siguientes divisiones con polinomios.

o) x 2

6 x 10 entre x 2

p) n 2

7n 9 entre n 1

4 5 2
q) a entre a
3 3

5 2 1 5
r ) x 2 y 5 xy 2 xy entre x 2 y
3 3 4 3

1 6 3 2
s) m 5 n m 3 n 2 m entre m 2 n 3
2 5 8 3

3 4 1 3 2 6
t) a a b b 3 entre a 2 b 3
8 2 5

1 7 2 19 2 3 3 2 9 2
u) x 3 x y xy y entre x 2 xy y
3 10 30 4 5 10

1 35 2 5 3 1 1 1
v) x 3 x y xy 2 y 3 entre x 2 xy y 2
3 36 6 4 2 3 2

1 3 5 2 15 2 9 3 1 3
w) a a b ab b entre a b
16 8 8 4 4 2

81
AUTOEVALUACIN

En este apartado encontrars las respuestas de las Actividades Integrales; compara tus
respuestas y si en alguna no llegaste al mismo resultado, verifcala y en caso necesario
vuelve a revisar el tema.

1. a) x x y y 2x 2y

b) El rea de un paraleleppedo es la suma de las reas de sus caras:

ab ab bc bc ac ac 2ab 2bc 2ac.

c) 50 000n

d) 10 000 m + 20 000n

e) El descuento es 0.3x, entonces la cantidad a cobrar por el disco es:


x 0.3x 1 0.3 x 0.7x.
2. Si entendiste esta parte del tema habrs observado la necesidad de seguir una serie
de pasos para resolver en forma adecuada las operaciones de adicin o sustraccin
de polinomios, sin que los pasos requieran un orden fijo, sino ms bien la habilidad
que tengas en el manejo de las expresiones algebraicas.

En la realizacin de las actividades de consolidacin, debiste considerar que:

Los polinomios se ordenan en forma decreciente.

Hacer que los polinomios sean completos.

Agrupar los trminos semejantes (vertical u horizontal).

82
Sumar o sustraer los coeficientes.

En la sustraccin, se debe obtener el inverso aditivo del sustraendo.

3. Obtener el producto y el cociente de polinomios son operaciones que requieren de la


aplicacin de las propiedades y leyes que permiten encontrar la solucin deseada.

Los resultados de los ejercicios propuestos en las actividades de consolidacin son los
siguientes:

6a 2b 3 2b 5
a)
15a 1b 2 5a

1
4a 2 2 b10
b) 5 4
2b 4a


c) 2 x 2 y 5 z 3 4 x 2 y 8 x 4 y 4 x 2 y 6 4 x 2 yz 3


d ) 8 x m y n 2 x 2 yz 3 x m z 3 2 x 2 y 16 x m 2 y n 1 4 x 4 y 2 z 6 x m 2 yz 3


e) 3 x 2 6 y z 5 x 3 6 15 x 5 30 x 3 y 5 x 3 z 18 x 2 36 y 6 z


f ) 4a 3b 4 c 2a 2b n c 5 2a 2 3abc 8a 5b 4 c 4a 4b n c 5 12a 4b 5c 2 6a 3b n 1c 6

7
3 2 1 5 3a b
g ) a a b
8 5 40

5 2 5
h) x 5 y x n y 5 x n 5 y 6
2 7 7

3 2 5 5 10
i ) a 2 b a 5 b 2 c 2 x 2 a 2 bx 2 a 5 b 2 c 2 x 2
4 3 3 4 9

83
5 1 3 15 7 1 8 2
j ) y 2 z y 3 z 2 y 5 y z y z
4 3 8 32 8

1 3 3 3 3 3 9 9
k ) x 2 3 y x xy x 3 x y xy xy 2
2 4 5 8 10 4 5

l) 4x 8 2x 2 2x 6

2y x 5 2
m) 6 xy 2

3x 3 5 x 4 y 2 3x 2 y
x
x y
y 3


n) 10 x 2 y 5 x 2 3 x 2 5 x 6 x 3 y 3 x 2
6
5
x

2

o) x 2 6 x 10 entre x 2 x 4 residuo 2 x 4
x2

1

p) n 2 7n 9 entre n 1 n 8 residuo 1 n 8
n 1

4 5 2
q) a entre a 2a 4
3 3

5 2 1 5 2y 3
r ) x 2 y 5 xy2 xy entre x 2 y y 4
3 3 4 3 5 x 20 x

1 6 3 2 3m3 9m 9
s) m5 n m3n 2 m entre m 2 n 3 2
2 5 8 3 4n 5n 16mn3

3 4 1 3 2 3 6 5a 2 5a 5
t) a a b b entre a 2b 3 3
2
8 2 5 16b 12b 6a

84
1 7 19 3 2 9 1 5
u ) x 3 x 2 y xy2 y 3 entre x 2 xy y 2 x y
3 10 30 4 5 10 3 6

1 35 5 3 1 1 1 2 3
v) x 3 x 2 y xy2 y 3 entre x 2 xy y 2 x y
3 36 6 4 2 3 2 3 2

1 5 15 9 1 3 1 3
w) a 3 a 2b ab 2 b 3 entre a b a 2 ab b 2
16 8 8 4 4 2 4 2

85
86
CAPTULO 2

LENGUAJE ALGEBRAICO: PRODUCTOS


NOTABLES, FACTORIZACIN Y
SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS RACIONALES

2.1 PRODUCTOS NOTABLES

2.1.1 Productos de dos Binomios con Trmino Comn.


2.1.2 Producto de dos Binomios Conjugados
2.1.3 El Cuadrado de un Binomio
2.1.4 El Cubo de un Binomio
2.1.5 El Binomio de Newton

2.2 FACTORIZACIN

2.2.1 Factorizacin por Factor Comn


2.2.2 Factorizacin por Agrupacin de Trminos
2.2.3 Factorizacin de un Trinomio Cuadrado Perfecto
2.2.4 Factorizacin de una Diferencia de Cuadrados
2.2.5 Factorizacin de una Suma de Cubos
2.2.6 Factorizacin de una Diferencia de Cubos
2.2.7 Factorizacin de Trinomios de la forma: x2+bx+c y ax2+ bx +c

2.3 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS


RACIONALES

2.3.1 Reglas para Simplificar Expresiones Algebraicas Racionales


a)Simplificacin de Fracciones cuyos Trminos sean Monomios
b)Simplificacin de Fracciones cuyos Trminos sean Polinomios
c)Conversin de una Fraccin a otra Equivalente con Numerador
Denominador dado.

87
d)Reduccin de una Fraccin a una Expresin Entera o Mixta
e)Reduccin de una Expresin Mixta a Fraccionaria
f) Reduccin de Fracciones al Mnimo Comn Denominador
g) Clculo del Mnimo Comn Mltiplo de Monomios
h) Clculo del Mmnimo Comn Mltiplo de Polinomios

2.3.2 Operaciones con Expresiones Algebraicas Racionales


a) Adicin de Fraciones
b) Sustraccin de Fracciones
c) Multiplicacin de Fracciones
d) Divisin de Fracciones

88
PROPSITO

En este captulo estudiars los procedimientos para desarrollar productos notables y


factorizacin:

A diferenciar y desarrollar los tipos de


productos notables, y los de factorizacin;
QU APRENDERS? as como a simplificar fracciones algebraicas
racionales.

Al analizar los procedimientos para obtener


los productos notables; factorizar una
expresin y simplificar fracciones algebraicas
racionales.

CMO LO LOGRARS? Al desarrollar las actividades que se


propone, y comparar tus resultados con los
que aparecen en el fascculo para verificar
que el procedimiento que aplicaste es
correcto

Para obtener los conocimientos bsicos que


necesitars en las prximas asignaturas de
PARA QU TE VA A SERVIR? Matemticas, as como en fsica, Qumica y
Biologa entre otras

89
90
CAPTULO 2

LENGUAJE ALGEBRAICO: PRODUCTOS NOTABLES,


FACTORIZACIN Y SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS RACIONALES.

2.1 PRODUCTOS NOTABLES.

En muchos casos, para resolver un problema tenemos que recurrir al lgebra, y cuando
formamos los modelos algebraicos nos enfrentamos a expresiones como las siguientes:

x 6 x 8 x 2 14x 48
Y aunque parecen complejas en realidad son expresiones de fcil solucin, debido a que
se han establecido algunas reglas que nos ayudan a solucionarlas rpidamente con
precisin.

Para las cuales iniciaremos analizando, los productos que cumplen con una regla fija y
cuyo resultado puede ser escrito por simple inspeccin, esto es, sin verificar la
multiplicacin; a estos les llamamos productos notables.

2.1.1 PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CON TRMINO COMN.

La expresin dada (x+a) (x+b) es un producto de dos binomios, donde puedes ver que x
es un trmino que est en ambos binomios, por lo cual se dice que es trmino comn.
Los trminos +a y +b son trminos no comunes.

Por lo anterior, a la expresin ( x + a ) ( x + b ) se le denomina producto de dos binomios


con trmino comn.

91
Observa la siguiente tabla:

Productos de dos binomios Trmino comn Trminos no comunes


con un trmino comn
1. x 4 x 10 x 4;10

2. y 3 y 8 y 3;8

2 k
3. k 6 k 2
3 6;
3
2x
4.2x 72x 2
7;2

5. x 6
x 5 x
6;5


6. z 2 11 z 2 1 z2
11;1


7. x 3 3 x 3 10 x3
3;10


8. 2y 2 8 2y 2 6 2y 2 8;6


9. x 2 3 x 2 7 x2 3;7

10. 2 y 9 y y 2;9

Si a los ejemplos 1, 3, 5, 7, 9 se les aplica el procedimiento para multiplicar dos binomios,


se tiene:
x2 10 x 4 x 40
1. x 4 x 10
x2 10 4 x 40
x2 14 x 40

2
k2 k 6k 4
3
2 2
3. k 6 k k 2 6k 4
3 3
16
k2 k 4.
3

92
x
2
5 x 6 x 30

5. x6 x5
x 5 6 x 30
x x 30


2
x3 10 x 3 3 x 3 30


7. x 3 3 x 3 10
x 6 10 3 x 3 30
6 3
x 7 x 30


2
x2 7 x 2 3 x 2 21


9. x 2 3 x 2 7
x 4 7 3 x 2 21
4 2
x 4 x 21.

Observamos que este tipo de productos se efecta del mismo modo en que se
multiplican dos binomios cualesquiera; sin embargo, esto lo hacemos tan frecuentemente
que es vlido tener una regla adecuada, la cual se obtiene observando detenidamente los
ejemplos anteriores.

x a x b x 2 a bx ab.
Por consiguiente, el producto de dos binomios con un trmino comn es un trinomio cuyo
primer trmino es el cuadrado del trmino comn, su segundo trmino es el producto de
la suma de los trminos no comunes por el trmino comn y el trmino es el producto de
los trminos no comunes.

Analiza como se aplica cada paso de esta regla en los siguientes ejemplos.

Para x 1 x 9
1er. Paso x 1 x 9 x . El cuadrado del trmino comn.
2

2o. Paso x 1x 9 x2 1 9 x. El producto de la suma de los trminos no


comunes por el trmino comn.

93
3er. Paso x 1 x 9 x2 8x 19 El producto de los trminos no comunes.
x 1 x 9 x 2 8x 9

8 2
Para y 2 y 2
5 3

8 2

2
1er. Paso: y 2 y 2 y 2 El cuadrado del trmino comn.
5 3

8 2 8 2
2o. Paso: y 2 y 2 y 4 y 2 El producto de la suma de los
5 3 5 3
trminos no comunes por el trmino comn.

2 8 2 2 4 34 2 8 2
3er. Paso y y y y El producto de los trminos
5 3 15 5 3
no comunes.

2 8 2 2 4 34 2 16
y y y y
5 3 15 15

Ahora apliquemos los tres pasos de la regla:

m 8 m 3 m 5m 24
x x 2x x

p a 10 p a 33 p a 43p a
2 3 2 3 4 6 2 3
330
y 6 y 3 y 2 9 y 18

2.1.2 PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CONJUGADOS.

El producto 103 por 97 que es una operacin aritmtica, se puede escribir como

100 3 100 3 dado que 103 = 100 + 3 y 97 = 100 - 3. Quedando el producto
103 97 100 3100 3, observamos que el producto dado se puede escribir
como el producto de dos binomios, los cuales tienen un trmino comn (100) y un
trmino (3) que difieren slo en el signo (uno es positivo y el otro es negativo).

94
De esta manera, tambin en lgebra se presenta este tipo de expresiones, por ejemplo:

x 4 x 4
donde x es el trmino comn y los otros trminos slo difieren en el signo.

y k y k ,
Donde y es el trmino comn y los otros trminos slo difieren en el signo.

1 1
3a 3a
2 2

Donde 3a es el trmino comn y los otros trminos slo difieren en el signo.

En este tipo de expresiones los trminos que slo difieren en el signo se les llama
conjugados o simtricos.

Para mayor identificacin de este tipo de productos se dan a continuacin los siguientes
ejemplos:

Producto de dos binomios Termino comn Trmino simtrico o


o igual conjugado
1. a xa x a x; x
2. 2a 3b2a 3b 2a 3b;3b

3. 2x2 1 1 2x2 2x 2 1;1
4. 3ax y3ax y y 3ax;3ax
3
5. 6 x m x 2 4
6x
3
m x2 4
6x3 m 2 x 4 ;m 2 x 4
6. x m

yn xm yn yn ; yn
xm

A los productos de binomios como los anteriores se les llama productos de binomios
conjugados, porque tienen una parte idntica y una parte simtrica.

Si a los ejemplos 1, 3, 5, se les aplica el procedimiento para multiplicar binomios, se


tiene:

a2 ax ax x2
1. a xa x
a2 x x a x2
2 2
a x

95
2x2 4 x4 1 2x2

3. 2x 2 1 1 2x 2
4 x4 2 2 x2 1
4
4x 1

36 x 6 6m 2 x 7 6m 2 x 7 m 4 x 8

5. 6 x 3 m 2 x 4 6 x 3 m 2 x 4
36 x 6 6 6 m 2 x 7 m 4 x 8
5 4 8
36 x m x

En los ejemplos anteriores observamos que...

El producto de binomios conjugados es un binomio cuyo primer trmino es el


cuadrado de la parte idntica menos el cuadrado del trmino conjugado.

Por lo tanto, el modelo matemtico para el desarrollo del producto de binomios


conjugados es:

x y x y x 2 y2

Analicemos la aplicacin de la regla paso por paso:

Para 6 3x6 3x
1er. Paso: 6 3x6 3x 62 El cuadrado del trmino idntico.

2do. Paso:
6 3 x6 3x 36 3x2 Menos el cuadrado del trmino simtrico.
6 3 x6 3x 36 9 x2

2 2 2 2
Para 6 x 6 x
5 5

2
2 2 2
1er. Paso: 6 x 2 6 x 2 El cuadrado del trmino idntico, que en este
5 5 5
caso no solo es el primero que aparece en los binomios.

96
.

2 2 4

2
2do. Paso: 6 x 2 6 x 2 6 x 2 Menos el cuadrado del trmino
5 5 25
simtrico.

2 2 2 2 4
6x 6x 36x 4
5 5 25

Ahora apliquemos directamente estos dos pasos:

2 8 2 8 4 64
y y y
5 5 25

m x

2 m x 2 4 m 2 x

5 x 3

m 2 x 4 5 x 3 m 2 x 4 25 x 6 m 4 x 8

2.1.3 EL CUADRADO DE UN BINOMIO.

Interpretacin geomtrica del producto notable.

Un agricultor necesita conocer la superficie del terreno que va a sembrar y slo conoce
su dimensin x + y por lado.

Dibujemos el terreno:

Para calcular la superficie se puede


utilizar la frmula para obtener la
superficie de un cuadrado:
(x+y)
A = () ()
A= 2
Como en nuestro caso = x + y, la
frmula resulta.
A = (x+y)2

- Identificacin del producto notable.

Utilizando la definicin de potencia y la operacin de multiplicacin con polinomios:

x y 2
x y x y x 2 xy yx y 2 x 2 2xy y 2

97
Para mayor comprensin desarrollemos otros dos ejemplos:

a b 2 a ba b a 2 ab ba b 2 a 2 2ab b 2
2a 3b 2 2a 3b2a 3b 2a 2 2a3b 3b2a 3b 2
2a 22a3b 3b .
2 2

De los dos ltimos ejemplos apreciamos que en el proceso de desarrollo de todo binomio
al cuadrado siempre aparece una expresin que se identifica de la siguiente forma:

El cuadrado de la suma de dos trminos es igual al cuadrado del primer trmino ms


el doble del producto de los dos trminos ms el cuadrado del segundo.

Es por esto que se puede representar mediante el modelo matemtico o frmula:

x y 2 x 2 2xy y 2

Esta frmula puede manejarse con mayor precisin si en el desarrollo de un binomio se


utiliza su representacin mediante signos de agrupacin en la formula:

2 2
2 2

Cuando el binomio que se desea calcular es el conjugado del anterior, el modelo para el
producto notable se escribe de la forma.

x y 2 x y x y x 2 2xy y 2 .

Comprueba que este producto notable se dedujo correctamente desarrollando el binomio


x y2 mediante la multiplicacin de polinomios.
Como te dars cuenta, el primer trmino resulta positivo, el segundo negativo y el tercero
tambin positivo.

Para multiplicar el producto notable anterior, desarrollaremos binomios al cuadrado que


requerirn simplificarse mediante operaciones combinadas con expresiones algebraicas.

98
Ejemplo. Desarrollar el siguiente binomio:

m n 2 m 2mn n
2 2

m2 2mn n2 .

Ejemplo. Desarrollar el siguiente binomio:

2 2
3 2
2 2
2
2x 2x 3 2 2x 3
3 3 3

8 3 4
4 x6 x .
3 9

Ejemplo. Desarrollar el siguiente binomio:

4 x
2 2 2
n
2y m 4 xn 2 4 x n 2y m 2y m

16 x 2n 16 x n y m 4 y 2m

Desarrollamos este mismo ejemplo por medio de la multiplicacin de polinomios y


comparemos el nmero de operaciones y la dificultad con que se realizan en esta forma y
mediante el uso del producto notable.

4 x n 2y m
4 x n 2y m
16 x n n 8 x n y m
8 x n y m 4 y m m

16 x 2n 16 x n y m 4 y 2m Resultado final.

Cul consideras como mejor mtodo para desarrollar el cuadrado de un binomio, el de


multiplicacin de polinomios o el producto notable con su regla particular?

99
2.1.4 EL CUBO DE UN BINOMIO

Interpretacin geomtrica del producto notable.


Supongamos que un ingeniero necesita un tanque cbico de dimensiones x + y por arista
y que desea calcular su volumen.

Dibujemos el tanque:

x+y

x+y

x+y

Su volumen podr calcularse mediante la frmula para obtener el volumen de un cubo


V=3 como en nuestro caso =x+y y la frmula resulta:

V x y
3

- Identificacin del producto notable.

1. Aplicando la definicin de potencia y la multiplicacin de polinomios:

x y3 x y x y x y x2 xy yx y2 x y x3 3x2 y 3xy2 y3.


2. Aplicando leyes de los exponentes para descomponer la potencia y emplear
el producto notable del cuadrado de un binomio, as como la multiplicacin de
polinomios:

x y3 x y x y2 x y x2 2xy y2 x3 3x2 y 3xy2 y3.


Observa que el resultado final es siempre el mismo, independientemente de la forma de
desarrollar el binomio. Esto significa que se cumple la propiedad de campo de los
nmeros reales denominada conmutativa. El orden de los factores no altera el producto.
As es como resulta el producto notable de:

El cubo de un binomio: x y3 x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3.

100
Es importante aclarar que no todos los binomios se presentan con literales, sino que
puede encontrarse cualquier expresin algebraica.

Por ejemplo, podra representarse un modelo algebraico con figuras geomtricas.

3 3 32 + 3 2
3

O bien mediante signos de agrupacin en la forma:

3 2 3 2 3
3 3

El producto notable se identifica de la siguiente forma:

El cubo de un binomio es igual al cubo del primer trmino ms el triple del cuadrado de
este mismo por el segundo trmino, ms el triple del primero por el cuadrado del
segundo, ms el cubo del segundo trmino.

Cuando el binomio que se desea calcular es el conjugado del anterior, el modelo para el
producto notable se escribe en la forma:
x y3 x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3

Como podrs observar al desarrollar el cubo de una diferencia de dos trminos, el


primero del desarrollo es positivo, el segundo negativo y, as, sucesivamente; los
trminos son positivos y negativos alternadamente hasta completar su desarrollo.

El desarrollo de este producto notable en diversos ejercicios nos mostrar como se aplica
el conocimiento anteriormente adquirido en operaciones combinadas con expresiones
algebraicas.

Ejemplo. Desarrollemos el siguiente binomio:

3 2 3
1 2 2 1 1 1
3ax 33ax by 2 33ax by 2 by 2
3
3ax by
4 4 4 4
27 2 2 2 9 1 3 6
27a 3 x 3 a bx y ab 2 xy 4 b y
4 16 64

Calculemos ahora la potencia anterior por medio de multiplicacin de polinomios y


comparemos el nmero de operaciones y dificultad con que se realizan en esta forma y
mediante el uso del producto notable.

101
3
1 2 1 1 1
3ax by 3ax by 2 3ax by 2 3ax by 2
4 4 4 4
3 3 1 1
9a2 x2 abxy 2 abxy 2 b2 y 4 3ax by 2
4 4 16 4
9 9 3 9 3 3 1
27a3 x3 a2bx2 y 2 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 ab2 xy 4 b3 y 6
4 4 16 4 16 16 64
27 9 1
27a3 x3 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 b3 y 6
4 16 64

Ejemplo.

3 3 2 2 3
5 x2 y 3 4a 3 b 4 5 x2 y 3 5 x2 y 3 4a b
3 4 5 x2 y 3 4a3b4 4a b
3 4
3 3
8 10 8 8 10 8 10 10
125 x6 y 9 300a3b4 x4 y 6 240a6b8 x2 y 3 64a9b12

512 640 800 1000
125 6 9 15 3 4 4 6 3 6 8 2 3 8 9 12
x y a b x y a b x y a b
512 32 10 125

Si te diste cuenta, este binomio contiene trminos racionales; no obstante, su desarrollo


se realiza en forma exactamente igual al ejemplo anterior.

A partir de la multiplicacin de polinomios, propiedades de las potencias y el producto


notable del cuadrado de un polinomio, hemos obtenido el modelo del producto notable
del cubo de un binomio.

Cul es el mejor mtodo para calcular el cubo de un


binomio: el de multiplicar polinomios o el de aplicar la regla
del producto notable correspondiente?

2.1.5 EL BINOMIO DE NEWTON.

Para el desarrollo del binomio de Newton se pueden aplicar dos procedimientos, uno
corresponde al llamado tringulo de Pascal y el otro a la propiamente denominada
frmula del binomio de Newton.

Primero haremos el clculo de un binomio elevado a cualquier potencia mediante el


tringulo de Pascal.

Como recordars, hemos encontrado el producto notable de un binomio al cuadrado y el


de un binomio al cubo mediante el modelo:

x y2 x2 2xy y2
x y3 x3 3x2y 3xy2 y3 .

102
A fin de obtener el producto notable de un binomio a la cuarta potencia y llegar as al
4 3 2 2 3 4
modelo x 4x y 6x y 4xy y , uno de los caminos que podemos elegir es
aplicar el producto notable de un binomio al cuadrado y la multiplicacin de polinomios.

x y 4
x y x y x2 2xy y 2 x2 2xy y 2 x4 4 x3 y 6 x2 y 2 4 xy 3 y 4 .
2 2

Dada la laboriosidad involucrada en el desarrollo para binomios con exponente mayor a


3, presentamos aqu los siguientes productos notables que podrn calcularse por simple
inspeccin.

x y 5 x5 5 x4 y 10 x3 y 2 10 x2 y 3 5 xy 4 y 5

x y 6 x6 6 x5 y 15 x4 y 2 20 x3 y 3 15 x2 y 4 6 xy 5 y 6

x y 7 x7 7 x6 y 21x5 y 2 35 x4 y 3 35 x3 y 4 21x2 y 5 7 xy 6 y7

x y 8 x8 8 x7 y 28 x6 y 2 56 x5 y 3 70 x4 y 4 56 x3 y 5 28 x2 y 6 8 xy7 y 8 .

Retomando las propiedades de las potencias, recordemos que:

x y1 1x 1y xy

x y 0 1

Si observamos la regularidad y simetra de los coeficientes del desarrollo de los binomios


anteriores y los ordenamos en filas, podemos dibujar un tringulo llamado de Pascal.
ste fue descubierto por el fsico-matemtico francs Blaise Pascal (1623-1662).

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1

Observando con atencin, en este tringulo se puede descubrir que cada coeficiente se
puede obtener sumando los dos que se encuentran arriba de este ltimo.

103
Dibujemos la seccin del tringulo de Pascal que corresponde a los productos notables
que tienen exponente desde cero hasta tres.

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1

Ahora calculemos las dos siguientes filas que corresponden a los coeficientes de los
binomios a la cuarta y quinta potencias.

1
1 1
1 2 1
1 + 3 + 3 + 1
1 + 4 + 6 + 4 + 1
1 5 10 10 5 1

De esta forma observa que construyendo el tringulo de Pascal podemos calcular los
coeficientes del desarrollo de cualquier potencia entera de un binomio, siempre que se
conozcan los coeficientes que corresponden al desarrollo de la potencia inmediata
anterior de un binomio.

Con respecto de la parte literal, volviendo a las potencias de los binomios presentados
anteriormente, tenemos lo siguiente:

Para los exponentes de los trminos del desarrollo se observa que el primer elemento del
binomio su exponente va disminuyendo una unidad de cada trmino que se agrega al
desarrollo, mientras que en el segundo elemento del binomio se reduce su exponente
tambin en una unidad en la misma forma.

Ejemplo. Vamos a desarrollar los siguientes binomios aplicando el tringulo de Pascal:

1. 3 x 1 3 x 43 x 1 63 x 1 43 x1 1 81x4 108 x3 54 x2 12x 1


4 4 3 2 2 3 4

2a 4b 4b 4b 4b
5 5 4 1 3 2 2 3 4 5
2. 2a3 4b2 3
5 2a3 2
10 2a3 2
10 2a3 2
5 2a3 4b2 2

32a15 320a12b2 1280a9b4 2560a6b6 2560a3b8 1024b10

Ahora observa como se construye la frmula del binomio de Newton y como se aplica al
clculo de binomios elevados a determinadas potencias.

104
El procedimiento para desarrollar el producto notable de un binomio elevado a cualquier
potencia entera n se deduce como una frmula general, observando la variacin de los
coeficientes y exponentes de sus trminos y el nmero de stos.

x y 0 1

x y1 1x 1y

21 22 1
x y2 1x2 y0 1
x2 1y1
2 1
x2 2 y 2

31 33 11 33 13 2
x y3 1x3 y0 1
x3 1y1
2 1
x3 2 y 2
3 2 1
x3 3 y 3

n
x yn xn 1 xn 1y1
nn 1
xn 2 y 2
nn 1n 2
xn 3 y 3

nn 1n 2n 3 nn 1 yn
2 1 3 2 1 nn 1n 2n 3 1

A este producto notable se le llama binomio de Newton, y fue desarrollado por el fsico
ingls Isaac Newton (1642-1727).

De acuerdo con este binomio se aprecia la obtencin de cualquier trmino del desarrollo
se encuentra con el siguiente procedimiento:

1. El coeficiente del primer y ltimo trmino del desarrollo del binomio es uno.

2. El coeficiente de cualquier otro trmino se calcula multiplicando el exponente que


tiene el primer elemento del binomio en el trmino anterior por su respectivo
coeficiente y dividiendo el producto entre el nmero de trminos anteriores.

3. El exponente del primer elemento del binomio coincide con el del mismo binomio en el
primer trmino del desarrollo, y a partir del segundo trmino se va reduciendo en una
unidad en cada trmino que se agrega al desarrollo.

4. El exponente del segundo elemento del binomio comienza con valor cero y se va
incrementando en una unidad a partir del segundo trmino del desarrollo.

105
-Desarrollo del binomio de Newton empleando la frmula general.

A partir del binomio de Newton, desarrollemos los siguientes binomios.

El primero de ellos lo obtendremos en varias fases para ilustrar la aplicacin del


procedimiento anterior.

1.5m 8n
3

FASE 1: 5m 8n 15m
3 3

Primer trmino.

31
FASE 2: 5m 8n 15m 5m 2 8n1
3 3
1
Segundo trmino

31 321
FASE 3: 5m 8n 15m 5m 2 8n1 5m8n 2
3 3
1 21
Tercer trmino

31 321
FASE 4: 5m 8n 15m 5m 2 8n1 5m8n 2 18n
3 3 3
1 21
ltimo trmino

3 6 1 2 31 6
3 3 1
1 2 3 2 1 6

5m 8n 3 15m 35m 8n 35m8n 18n


3 2 1 2 3

125m3 600m2n 960mn2 512n3 Conclusin del desarrollo.

Cul procedimiento permite calcular ms fcilmente


potencias de binomios: el del tringulo de Pascal o el
del binomio de Newton?

106
ACTIVIDAD DE REGULACIN

A fin de que practiques el desarrollo de los productos notables, multiplica los siguientes
binomios utilizando la regla correspondiente. Una vez que los resuelvas, compara tus
resultados con las respuestas que aqu aparecen.

BINOMIOS CON TRMINO COMN.

1. x 3 x 5
6. a 4 8 a 4 1
2. x 5 x 2 7. ab 5ab 6
3. n 19n 10
8. a 5 2 a 5 7
9. xy 9 xy 12
1 3 2 2
4. 2x 2x
2 2
10. a 3a 8.

x x
5. x 2 1 x 2 7

RESPUESTAS:

1. x2 8 x 15 6. a8 7a4 8
2. x2 3 x 10 7. a2b2 ab 30
3. n2 9n 190 8. a10 5a5 14
3 9. x2 y 4 3 xy 2 108
4. 4 x2 2x
4
10. a2 x 5a x 24.
5. x4 8 x2 7

107
BINOMIOS CONJUGADOS. RESPUESTAS:

11. a x x a 11. a 2 x 2
12. m nm n 12. m 2 n 2
13. 3a 13a 1 13. 1 9a 2
14. y 3

2y y 3 2y 14. y 6 4 y 2
15. x 2m y 2n
15. x m
y x
n m
yn

CUADRADO DE UN BINOMIO RESPUESTAS:

16. a b 2 16. a 2 2ab b 2


17. 4m 2 2 17. 16m 2 16m 4
18. 3 x 2y 2 18. 9 x 2 12xy 4 y 2

x 19. x 8 2x 4 y 4 y 8
2
4
19. y4
20. x 2 x 2 2x x1y x1 y 2 x 2
x
2
x 1 x 1
20. y

CUBO DE UN BINOMIO.

21. a 3 3 26. 1 4n 3
a 1
3
22. 4 x 6 3 27. 3

x
3
23. 2
5y 28. 2m 3 y 3
3
24. 2a x 3 9 8
29. ab 2 a 2b
2 3
25. mx ny 3 3
2xy
30. 5 x 2 y
15

108
RESPUESTAS:

21. a 3 9a 2 27a 27
22. 64 x3 288 x2 432x 216
23. x6 15 x4 y 75 x2 y 2 125 y 3
24. 8a 3 12a 2 x 6ax2 x3
25. m 3 x3 3m 2nx2 y 3mn 2 xy 2 n 3 y 3
26. 64n 3 48n 2 12n 1
27. a 9 3a 6 3a 3 1
28. 8m 3 36m 2 y 54my 2 27 y 3
729 3 6 512 6 3
29. a b 16a 4 b 5 96a 5 b 4 a b
8 27
8 4 4 3
30. x3 y 3 x y 10 x5 y 3 125 x6 y 3 .
3375 15

BINOMIO DE NEWTON.

31. 2 x10
7
1 2
32. m n
3 5
6
ax 2
33. 1
4

3 x
9
3
34. y2

RESPUESTAS:

31) 1024 5120 x 11520 x2 15360 x3 13440 x4 8064 x5 3360 x6 960 x7 180 x8 20 x9 x10
1 7 14 6 28 5 2 56 4 3 112 3 4 224 2 5 448 128 7
32) m m n mn mn mn mn mn6 n
2187 3645 2025 2025 3375 9375 46875 78125
a6 x12 3a5 x10 15a4 x8 5 3 6 15a2 x4 3ax2
33) ax 1
4096 512 256 16 16 2
34) 19683 x27 59049 x24 y 2 78732x21y 4 61236 x18 y 5 30618 x15 y 8 10206 x12 y10 2268 x9 y12 324 x6 y14 27 x3 y16 y18 .

109
EXPLICACIN INTEGRADORA

Por medio de los productos notables se obtuvieron los productos de


los factores de la siguiente forma:

Para x 3 x 5 se obtuvo el producto x2 2x 15

2 2 4 2
Para y 6 y 6 se obtuvo el producto y 36
3 3 9

2
1 1
Para x se obtuvo el producto x2 x
2 4

Para x 2 y 3 se obtuvo el producto x3 6x2 y 12 xy2 8 y3

2 a
3 5
Para 4b2 se obtuvo, a travs del binomio de Newton:

32a15 320a12b2 1280a 9b4 2560a 6b6 2560a 3b8 1024b10

Y acordamos que stos:

Corresponden a una regla general.

Nos permiten encontrar el producto de la multiplicacin de dos binomios por


simple inspeccin.

Son procedimientos ms sencillos que los de multiplicacin de


polinomios.

En el siguiente tema: factorizacin; se analizar el procedimiento


inverso, es decir dado el producto encontraremos los factores.

110
2.2 FACTORIZACIN

Factorizar una expresin algebraica es escribirla mediante el producto indicado de sus


factores; para lo cual existen algunas reglas que analizaremos en este apartado.

Adems es importante que identifiques y desarrolles los productos notables que


estudiaste en el captulo anterior de este fascculo.

2.2.1. FACTORIZACIN POR FACTOR COMN.

Si todos los trminos de un polinomio tienen un factor comn, la aplicacin correcta de la


propiedad distributiva nos permitir expresar el polinomio como el producto de dos
factores donde uno de ellos ser el factor comn.

Visualizaremos lo anterior con los siguientes ejemplos.

EJEMPLO: Factorizar el polinomio 2x x 2 cada trmino del polinomio tiene como factor
x. Por tanto x es el factor comn.

Escribimos el factor comn x como coeficiente de un parntesis. As: x .


Dentro del parntesis escribimos los cocientes que resultan de dividir cada trmino del
polinomio entre el factor comn. De la siguiente forma:

2x x2
2 x
x x

Y tendremos que: 2 x x2 x2 x

EJEMPLO. Factorizar la expresin 2a 3b 8a 2b2 .


Los coeficientes 2 y 8 tienen como factor comn 2, en su parte literal los factores
comunes son a y b, que tomaremos con su menor exponente, esto es, a 2 yb .

De acuerdo con esto, el factor comn de la expresin es 2 a 2b , el cual escribimos como


2
el coeficiente de un parntesis. As: 2 a b .

111
Dentro del parntesis escribimos los coeficientes que resultan de dividir cada trmino del
polinomio entre el factor comn, en la siguiente forma:

2a 3 b 8 a2b 2
a 4b
2a 2b 2a2b

Y tendremos que: 2 a b 8a b 2 a b a 4b
3 2 2 2

EJEMPLO. Factorizar la expresin 20x3 y2 10x2 y3 30x2 y2 .

Los coeficientes 20, 10 y 30 tienen como factor comn al 10, porque es el divisor mayor.

De la parte literal los factores comunes son x, y, que tomaremos con su menor
exponente, esto es:
x2 ; y2

Por lo anterior, el factor comn de la expresin resulta ser 10x2 y2 , el cual se escribe
como el coeficiente de un parntesis.

As: 10x2 y2
Dentro del parntesis escribimos los coeficientes que resultan de dividir cada trmino del
polinomio entre el trmino comn.

20x3 y2 10x2 y3 30x2 y2


2x ; y ; 3
10x2 y2 10x2 y2 10x2 y2

Y tendremos lo siguiente: 20x 3 y 2 10x2 y 3 30x 2 y2 10x2 y2 2 x y 3.

Como puedes observar, para factorizar por factor comn un polinomio se procede como
sigue:

1. Se busca el factor comn de los trminos del polinomio (primero el


coeficiente y despus las literales). Si los coeficientes resultan
tener varios factores se saca como factor comn el mayor y de
las literales se toman aquellas que aparezcan en todos los
trminos y con menor exponente.

112
2. El factor comn obtenido se escribe como el coeficiente de un
parntesis.

3. Se divide cada trmino del polinomio entre el trmino comn y los


cocientes se escriben dentro del parntesis.

En este tipo de factorizacin se presenta el caso de que el factor comn del polinomio
dado, sea otro polinomio por ejemplo, si observamos detenidamente el polinomio

a x 1 b x 1 tienen como factor comn al polinomio ( x + 1 ). En estos casos, ya
identificado el factor comn, se procede de la misma forma que en los casos anteriores.

EJEMPLO. Factorizar la expresin x a 1 3 a 1 .

El polinomio (a + 1 ) es el factor comn de la expresin y lo escribimos como


coeficiente de un parntesis ( a + 1 ) ( ).

Dentro del parntesis escribimos los cocientes que resultan de dividir cada trmino de la
expresin entre el trmino comn.

x a 1 3 a 1
As: x ; 3
a 1 a 1
Y tenemos que x a 1 3 a 1 a 1 x 3.

EJEMPLO: Factorizar la expresin 2x3x 2 73x 2

El polinomio 3x 2 es el factor comn de la expresin y lo escribimos como


coeficiente de un parntesis.

As: 3x 2
Dentro del parntesis escribimos los cocientes que resultan de dividir cada trmino de la
expresin entre el trmino comn, esto es:

2 x 3x 2 73x 2
2x ; 7
3x 2 3x 2

Por tanto tenemos que 2x3x 2 73x 2 3x 22x 7.

113
En algunos casos los polinomios no pueden ser factorizados por este mtodo, como el
polinomio 7x2 - 4x +3b donde no aparece un factor comn ni en los coeficientes ni en las
literales.

Dada la expresin 4m(a2 + x - 1) + 3n (x - 1 + a2)

El factor comn es el polinomio (a2 + x - 1)?

Si la respuesta es afirmativa, Cul es el otro factor para completar la factorizacin de la


expresin?

2.2.2 FACTORIZACIN POR AGRUPACIN DE TRMINOS.

Existen polinomios cuyos trminos no contienen un mismo factor comn, como en los
siguientes casos:

1. ax ay 4a 4 y
2. am3 3m2 am 3
3.4 x 12 xy 3 y

Para factorizar dichos polinomios no se puede aplicar el procedimiento de factorizacin


por factor comn a toda la expresin, ya que no todos los trminos tienen el mismo factor
comn. Para lograr su factorizacin debemos primero agrupar trminos que tengan el
mismo factor comn y as poder factorizar el polinomio por el mtodo anterior.

La agrupacin de trminos se puede hacer generalmente de ms de una forma, con tal


que los trminos agrupados tengan algn factor comn y siempre que las cantidades
quedadas dentro de los parntesis despus de sacar el factor comn en cada grupo sean
exactamente iguales.

EJEMPLO. Factorizar el polinomio ax ay 4x 4 y por agrupacin de trminos.

Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen por factor comn a.

Los dos ltimos trminos del polinomio tienen por factor comn 4 y por tanto:

ax ay 4x 4y ax ay 4x 4y agrupando trminos.
a x y 4 x y factorizando cada grupo por factor comn.
x ya 4 factorizando toda la expresin anterior por factor
comn.

114
EJEMPLO. Factoriza el polinomio siguiente por agrupacin de trminos:

2 y2 6 y 5y 15

Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen el mismo factor comn 2y y
los dos ltimos trminos del polinomio tienen el factor comn 5.

Por lo tanto:


2y2 6 y 5 y 15 2y2 6 y 5 y 15 agrupando trminos.
2y y 3 5 y 3 factorizando cada grupo por factor comn.
y 32y 5 factorizando toda la expresin anterior por factor
comn.

EJEMPLO. Factorizar el polinomio 8ac - 4ad - 6bc + 3bd, por agrupacin de trminos.

Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen factor comn 4a.

Los dos ltimos trminos del polinomio tienen factor comn 3b.

Por lo tanto:

8ac 4ad 6bc 3bd 8ac 4ad 6bc 3bd agrupando trminos

4a2c d 3b2c d factorizando cada grupo por factor


comn.

2c d4a 3b factorizando toda la expresin anterior


por factor comn.

Al efectuar el procedimiento de factorizacin es necesario tener cuidado con los signos,


pues al agrupar trminos se debe aplicar correctamente la propiedad distributiva.

2.2.3. FACTORIZACIN DE UN TRINOMIO CUADRADO PERFECTO.

Ya sabes que un trinomio es un polinomio que consta de tres trminos algebraicos.

Conoces tambin que factorizar una expresin algebraica significa escribirla en forma
equivalente mediante el producto de otras expresiones ms sencillas.

Pero, qu es un cuadrado perfecto?

115
Podemos construir este concepto en la siguiente forma. Si queremos calcular la raz de
un nmero entero tenemos dos posibilidades:

1. Raz exacta: 25 5, porque 52 25

2. Raz inexacta:
8 2.8 Porque (2.8)2 = 7.84 8
400 48
16

De estos dos nmeros, el 25 se llama cuadrado perfecto por tener raz exacta.

De la misma manera un trmino o cualquier expresin algebraica formar un cuadrado


perfecto cuando tenga raz exacta.

Ejemplos:

4 x2 4 x2 2 x

x 66 x 63 2 x 63

Entonces, para que un trinomio sea cuadrado perfecto se requerir que tenga raz exacta
y, por tanto, debe poder representarse como el cuadrado de otra expresin algebraica.

Por otra parte, recordemos que al desarrollar el cuadrado de un binomio obtenemos un


trinomio.

x y2 x2 2xy y2 .
Si aplicamos la propiedad de identidad y tratamos de calcular la raz del trinomio
obtendremos lo siguiente:

x2 2 xy y2 x y 2 x y.

Lo anterior significa que para extraer la raz de un trinomio necesitamos expresarlo como
el cuadrado de un binomio, es decir, escribirlo en forma equivalente mediante, el
producto de un binomio por s mismo.

116
Al procedimiento para realizar lo anterior se le denomina factorizacin de un trinomio
cuadrado perfecto y se representa mediante la frmula:

x2 2 xy y2 x y .
2

Esta factorizacin debe identificarse en la siguiente forma:

Un trinomio cuadrado perfecto se factoriza como un binomio, cuyos trminos


corresponden a los dos cuadrados del trinomio.

Como puede apreciarse en este modelo, la factorizacin de un trinomio cuadrado


perfecto es la operacin inversa al desarrollo del producto notable de un binomio al
cuadrado.

Si el trmino no cuadrtico del trinomio tiene coeficiente negativo, su factorizacin


corresponde al cuadrado de una diferencia de dos trminos, segn la frmula:

x2 2 xy y2 x y .
2

De igual forma que los productos notables, estas dos frmulas de factorizacin se
pueden representar mediante signos de agrupacin en la forma siguiente:

2 2 2
2

En las siguientes actividades se utiliza esta representacin para factorizar trinomios


cuadrados perfectos.

EJEMPLO.

Corroboremos que el siguiente trinomio es cuadrado perfecto para poder realizar su


factorizacin.

9m2 12mn 4n2

117
Procedimiento:

1. Se extrae la raz de los dos trminos cuadrticos y se calcula el doble


producto de ambas races.

9m 2 12mn 4n 2 ; 9m 2 3m , 4n 2 2n

23m2n 12mn

Como el doble producto de las races de los trminos cuadrticos es igual al trmino no
cuadrtico, se concluye que el trinomio es cuadrado perfecto.

2. Se representa el trinomio mediante signos de agrupacin para obtener la


factorizacin.

9m2 12mn 4n 2 3m 23m2n 2n 3m 2n 3m 2n


2 2 2

EJEMPLO. Factoricemos el trinomio siguiente:

27x 5y 5y 7x 5y 7x
2 2 2 2
49x4 70x2y3 25y6 7x2 2 3 3 2 3 2
5 y3


49x 4 7x 2 , 25y 6 5y 3 ;2 7x 2 5y 3 70x 2 y 3

EJEMPLO. Tratemos de factorizar el siguiente trinomio:

36 x 2 30 x 25

36 x 2 6 x; 25 5

26x5 60x

El doble producto no coincide con el trmino no cuadrtico del trinomio y, por tanto, ste
no es cuadrado perfecto, por lo que no puede factorizarse con el procedimiento anterior.

118
EJEMPLO. Factoricemos el trinomio:

1 49a2 14a

Como los trminos no estn en el orden que tiene la frmula para factorizar un trinomio
cuadrado perfecto, se aplica la propiedad conmutativa para reordenarlos.

7a 1 2
2
49a 2 14a 1 7a 27a1 1 7a 1
2 2

; 7a1 14a
49a 2 7a; 1 12

2.2.4 FACTORIZACIN DE UNA DIFERENCIA DE CUADRADOS.

Recuerda el modelo matemtico para el producto notable de dos binomios conjugados


del que se obtiene la frmula:

x y x y x 2 y2.

sta nos proporciona una diferencia de cuadrados.

Si ahora aplicamos la propiedad de identidad observamos que una diferencia de


cuadrados se puede representar equivalentemente como un producto de dos binomios
conjugados.

x 2 y 2 x y x y

Nuevamente se aprecia que la factorizacin es una operacin inversa a la del desarrollo


de un producto notable.

Una vez ms el modelo anterior se puede representar mediante signos de agrupacin.

2 2

119
Este procedimiento de factorizacin debe identificarse en la forma siguiente:

Una diferencia de los cuadrados de dos trminos algebraicos se factoriza como el


producto de dos binomios conjugados, cuyos trminos son iguales a los que estn
elevados al cuadrado.

Para comprender este tipo de factorizacin utilicemos su representacin mediante signos


de agrupacin para factorizar diferencias de cuadrados.

EJEMPLO. Diferencias de cuadrados con coeficientes enteros.

9a 4 25b6

1. Se extrae raz cuadrada de ambos trminos para representar la diferencia de


cuadrados segn el modelo:

5b
2 2
9a 4 25b 6 3a 2 3

2. Con estas races se escribe el producto de binomios conjugados.

5b 3a 5b 3a 5b 3a
2 2
9a4 25b6 3a2 3 2 3 2 3 2
5b3 3a2 5b3 .

EJEMPLO. Diferencia de cuadrados con coeficientes racionales.

m2n4 9 6 2 mn2 3 3 mn2 3 3 mn2 3 3 mn2 3 3


p p q p p p q p q p
49 4 7 2 7 2 7 2 7 2

Con base en el producto notable de dos binomios conjugados obtuvimos el modelo


matemtico para factorizar una diferencia de cuadrados.

2.2.5. FACTORIZACIN DE UNA SUMA DE CUBOS.

Como se explic en la factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto, un trmino es


cuadrado perfecto cuando tiene raz exacta. Cundo sera un trmino un cubo perfecto?
De igual forma un trmino es cubo perfecto cuando tiene raz cbica exacta.

120
Esto lo puedes ver en los siguientes ejemplos:

3
27 3 3 es la raz cbica exacta de 27, porque 33 27

3
216 6 6 es la raz cbica exacta de 216, porque 63 216


3 3
x6 x2 x 2 es la raz cbica exacta de x 6 , porque x 2 x6


3 3
8 x 9 2x 3 2x3 es la raz cbica exacta de 8 x 9 , porque 2x3 8 x9 .

Aplicando el procedimiento para multiplicar un binomio por un trinomio, obtenemos los


resultados para los siguientes ejemplos:

EJEMPLO.

a b a 2 ab b2 a 3 b3 ,
a 2 ab b2
ab

a 3 a 2b ab2
a 2b ab2 b3

a3 b 3

EJEMPLO.

x 2

2 x 4 x 2 x 3 8, ya que:

x 2 2x 4
x2

x 3 2x 2 4 x
2x 2 4x 8

y3 8

121
EJEMPLO.

y 3 y 2 3y 9 y 3 27, ya que:

y 2 3y 9
y3

y 3 3y 2 9 y
3y 2 9 y 27

y3 27

Analizando cada uno de los resultados observamos que se obtiene una suma de cubos.

Por otra parte, si a los ejemplos anteriores les aplicamos la propiedad de identidad,
obtendremos una expresin algebraica, la cual se representa mediante un producto de
otras expresiones, es decir, tendremos una expresin factorizada.


a 3 b 3 a b a 2 ab b 2


x 3 8 x 2 x 2 2 x 4


y 3 27 y 3 y 2 3y 9
De esto deducimos que el modelo matemtico para factorizar una suma de cubos tiene la
siguiente forma:


x 3 y 3 x y x 2 xy y 2
Para su correcta aplicacin, conviene identificar este modelo de la siguiente forma:

La factorizacin de una suma de cubos es el producto de un binomio por un trinomio,


donde el binomio es la suma de las races cbicas de los trminos cbicos y el trinomio
es el cuadrado de la primera raz cbica, menos el producto de ambas races cbicas,
ms el cuadrado de la segunda raz cbica.

122
Aplicaremos esta regla con la ayuda de signos de agrupacin.

3 2
3 3
2
3

3 3 3 3 3 33 3 3
3

a) Para obtener el binomio se extrae la raz cbica de cada trmino y stas se


suman.

3 3 3 3 3 3
b) para obtener el trinomio, se eleva al cuadrado el valor de la primera raz y se le
resta el producto de ambas races; al final se suma el cuadrado de la segunda
raz.

2 2
3
3 3 3
3 3 3 3 3
3

Apliquemos el modelo obteniendo para factorizar las siguientes sumas de cubos.

EJEMPLO. w3 125

3
w3 w
- La raz cbica de los trminos.
3
125 5

- El cuadrado de la primera raz. w2 w2


- El producto de ambas races w5 5w
- El cuadrado de la segunda raz 52 25

Por lo tanto:
w 2 125 w 5 w 2 5w 25

123
EJEMPLO. 64x 6 y 3

3
64 x 6 4 x 2
- La raz cbica de los trminos:
3
y3 y

4 x
2
2
- El cuadrado de la primera raz 16 x 4

- El producto de ambas races 4x y 4x y


2 2

- El cuadrado de la segunda raz y 2 y2

- Por lo tanto:
64 x 6 y 3 4 x 2 y 16 x 4 4 x 2 y y 2

1 64 3 6
EJEMPLO. 3
a y
8a 27

En este caso el procedimiento se desarrollar sin indicar los pasos, en la siguiente forma:

1 64 3 6 1 4 1 2 16 2 4
a y ay 2 2 y 2 a y
8a 3 27 2a 3 4a 3 9

124
2.2.6. FACTORIZACIN DE UNA DIFERENCIA DE CUBOS

Para la factorizacin de la diferencia de cubos, el modelo matemtico slo difiere del


modelo anterior en los signos de dos de sus trminos como se observa a continuacin:

x 3 y 3 x y x 2 xy y 2 .

Dado que el binomio x3 y3 lo puedes escribir en la forma: x 3 y .


3

Como ejemplos para factorizar una diferencia de cubos calcularemos un ejercicio que
contenga los mismos trminos que el de una suma de cubos, de manera que observes
las diferencias en los resultados.

EJEMPLO. w 3 125

3
- la raz cbica de ambos trminos w 3 w; 3 125 5

w2 ,5 25
2
- el cuadrado de ambas races

- el producto de ambas races 5w

Por tanto:
w 3 125 w 5 w 2 5 w 25
Observa los siguientes casos para mayor comprensin de esta regla.

EJEMPLO:


8 x 3 27 y 3 2x 3 y 4 x 2 6 xy 9 y 2
EJEMPLO:


1 27 x 3 y 6 1 3 xy 2 1 3 xy 2 9 x 2 y 4

125
2.2.7. FACTORIZACIN DE TRINOMIOS DE LA FORMA x 2 bx c; ax 2 bx c

Existen algunos trinomios que no son cuadrados perfectos y que tambin son
factorizables, slo que mediante un procedimiento diferente.

A continuacin presentamos ejemplos de trinomios del tipo: x2 bx c

1. x 2 5 x 6 3. x 2 x 20

2. x 2 11x 24 4. x 2 6 x 27.

Como puedes observar, estos trinomios constan de un trmino cuadrtico, otro de primer
grado y otro constante, llamado trmino independiente, por lo que son trinomios de una
sola variable con coeficientes constantes.

El procedimiento de factorizacin para este caso lo describimos mediante ejemplos.

EJEMPLO. Factorizar el trinomio. x2 3x 10

La expresin factorizada de este tipo de trinomios es un producto de dos binomios con un


trmino comn, el cual se obtiene al extraer la raz cuadrada del trmino cuadrtico.

x2 x

Los segundos trminos de ambos binomios son dos nmeros cuyo producto resulta igual
al trmino independiente y cuya suma es igual al coeficiente del trmino de primer grado,
esto es:

52 10
5 2 3
Por lo tanto, la factorizacin completa de trinomio en este caso resulta:

x 2 3 x 10 x 5 x 2

Cabe aclarar que los dos nmeros pueden pertenecer a cualquiera de los dos binomios.
Es decir, tambin se puede escribir:

x 2 3 x 10 x 2 x 5

126
EJEMPLO. Factorizar el siguiente trinomio.

x 2 13x 30
- Buscamos el trmino comn. Y calculamos los trminos no comunes:

15 2 30

15 2 13
- Escribimos la factorizacin del trinomio.

x2 13 x 30 x 15 x 2

x 13 x 30 x 2 x 15
2

A continuacin analizaremos algunos ejemplos de trinomios de la forma ax 2 bx c .

1. 6 x 2 5 x 4

2. 2x 2 5 x 3

3. 3 x 2 x 2

Como podrs observar, stos no corresponden a trinomios cuadrados perfectos, y su


diferencia con los trinomios vistos en el caso anterior es que los coeficientes del trmino
cuadrtico tienen un valor distinto de uno. Por tal motivo su mtodo de factorizacin es
diferente.

EJEMPLO. Factorizar el trinomio. 2x2 3x 2

- Multiplicamos el coeficiente del trmino de segundo grado por el trmino


constante.

As: 22 4

127
- El producto obtenido lo descomponemos en factores de tal manera que la suma de
stos sea igual al coeficiente del trmino de primer grado.

4 1 4
As:
4 1 3
- Sustituimos, en el trinomio dado, el coeficiente del trmino de primer grado por la suma
de los factores y le aplicamos al propiedad distributiva.

As: 2x2 3x 2 2x 2 4 1x 2

- Al polinomio obtenido lo factorizamos aplicando el mtodo de factorizacin por


agrupacin de trminos, con el cual se concluye la factorizacin del trinomio.

2x 2 4 1x 2
As: 2x2 3x 2 2x 2 4 x x 2


2x 2 4 x x 2

2x x 2 1 x 2
x 22x 1

EJEMPLO. Factorizar el trinomio 6x2 5x 4 .

Multiplicamos el coeficiente del trmino del segundo grado por el trmino constante.

As: 64 24

El producto obtenido lo descomponemos en factores, de tal manera que la suma de los


factores sea igual al coeficiente del trmino de primer grado.

83 24
As:
8 3 5

Sustituimos en el trinomio dado el coeficiente del trmino de primer grado por la suma de
los factores y le aplicamos la propiedad distributiva.

As:
6X2 5X 4 6 x2 8 3 x 4

128
Al polinomio obtenido lo factorizamos aplicando el mtodo de agrupacin de trminos,
con lo cual se concluye la factorizacin del polinomio.

As: 6x 2 5x 4
6 x 2 8 3 x 4
2
6x 8x 3x 4


6 x 2 8 x 3 x 4
2x 3 x 4 1 3 x 4
3 x 4 2x 1

Para mejor entendimiento de cmo se factoriza un trinomio de la forma ax2 bx c,


daremos dos ejemplos ms en los cuales no se mencionarn los pasos como en los
ejemplos anteriores, pero es necesario observar que en cada ejercicio se efectan dichos
pasos.

EJEMPLO. Factoriza el trinomio 6x2 7x 2.

6 2 12
4 3 12
4 3 7

6 x 2 7 x 2 6 x 2 4 3 x 2
2
6x 4x 3x 2


6 x 2 4 x 3 x 2
2x 3 x 2 13 x 2
3 x 2 2x 1

EJEMPLO. Factorizar el trinomio. 5x2 13x 6

5 6 30
15 2 30
15 2 13

5 x2 13 x 6 5 x2 15 2 x 6
2
5 x 15 x 2x 6


5 x2 15 x 2x 6
5 x x 3 2 x 3
x 3 5 x 2

129
En los dos ltimos ejemplos escribe en cada rengln los pasos que se realizaron para
factorizar.

Ahora ya sabes factorizar los trinomios de las formas x2 bx c y ax2 bx c


recuerda que su nica diferencia es el coeficiente del trmino de segundo grado.

Es importante que, dado un trinomio a factorizar, identifiques qu forma tiene a fin de que
puedas emplear el procedimiento adecuado.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Para que practiques la factorizacin de polinomios, resuelve los siguientes ejercicios; una
vez que las conlcuyas, verifica que el procedimiento que aplicaste es el correcto, a travs
de las respuestas que aqu se presentan.

a) FACTOR COMN.

1. z 2 4 z
2. 6m 3 b 2 18m 2 b
3. 10 x 6 y 15 x 2 y 3 30 x 3 y 2
4. zp 8 5p 8
5. 10 x4 x 3 144 x 3
6. 6 x 4 8 x 3 2x 2

b) FACTOR COMUN Y AGRUPACIN DE TRMINOS.

11. 3 xy 6 xb cy 2cb
7. 3 x 2 40 x bx 9
12. 10 x 3 y 20 x 2 y 2 15 xy 3
8. 2x 2 4 xy 3 xy 6 y 2
13. 7m2m 3 52m 3
9. 2w y 2z x y 2z
14. 3a 2 12ab 2ab 8b 2
10. 6m 4 9m 3 3m 2
15. 4 x 2 8 xy xy 2y 2

130
c) TRINOMIO CUADRADO PERFECTO.

21. x 2 7 x 49
16. x 2 14 x 49 r 2 2r
22. 1
17. t 4 2t 2 y y 2 9 3
1 25 4 x 2
18. 4mn n 2 4m 2 23. x
25 36 3
19. 9b 2 30ab 25a 2
w4
18 9 24. 16y 6 2y 3 w 2
20. a 18a 81 16
25. a 2 2a(a b) (a b) 2

d) DIFERENCIA DE CUADRADOS.

1
26. 4b 2 9 31. x2
9
27. 81 4 x 2
a2 x6
28. 49a 2 x 2 144b 2 y 2 32.
36 25
29. 36a 4 b 4 1 33. x - 1 2 1
2 4 4 2
30. r s v w 34. 16a 2 3a 2b
2

e) SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS.

35. 8 x 3 27 y 3 8
39. y3
27
36. 512 27a 9
37. x 3 y 3 z 3 1
40. x 3 27
3 6 9
38. a b 216c

x 2 bx c
f) TRINOMIOS DE LA FORMA
ax 2 bx c

41. x 2 2x 15 47. x 2 10 x 21
42. 12x 2 x 6 48. 3 x 2 2x 8
43. 2x 2 5 x 2 49. x 2 7 x 30
44. x 2 5 x 14 50. x 2 x 30
45. x 2 9 x 8 51. 6x2 5x 6
46. 3x2 5x 2 52. 5x2 x 4

RESPUESTAS: A continuacin se da la solucin a los ejercicios que ya resolviste, para


que verifiques tu aprendizaje.

131
a)
1. z4 - z
2. 6m 2 bmb 3


3. 5x 2 y 2x 4 3 y 2 6 xy
4. p + 8 z 5
5. 4x - 310 x 14


6. 2x 2 3 x 2 4 x 1
b)
11. y 2b3 x c
7. No es factorizable.
12. 5 xy2x 2 4 xy 3 y 2
8. x 2y2x 3 y
9. y 2z2w x 13. 2m 37m 5
14. a 4b3a 2b

10. 3m 2 2m 2 3m 1 15. x 2y4 x y
c)
21. No es factorizable
16. x 7 2
r
2
22. 1
t 3
2
2
17. y
2
1 5x2
18. n 2m 2
23.
6
5
19. 3b 5a 2 2
3 w2
a 4 y
2 24.
9
20. 9 4

25. 2a b 2
d)
1 1
26. 2b 32b 3 31. x x
3 3
27. 9 2x9 2x a x3 a x3
28. 7ax 12by7ax 12by 32.
6

5 6

5
29. 6a b 16a b 1
2 2 2 2
33. x x 2
30. v w rs v w rs
2 2 2 2
34. 7a 2ba 2b

Los binomios que representan una suma de cubos son los ejercicios sealados con los
nmeros 35, 36, 37; los ejercicios 38, 39 y 40 representan una diferencia de cubos.

132
Para el caso del ejercicio 39 debiste aplicar la propiedad conmutativa de la suma, para
obtener la diferencia de cubos.

8 8 8
y3 y3 3
y
27 27 27

e)
35. 2x 3 y4 x 2
6 xy 9 y 2 2 2 2 4
39. y y y
36. 8 3a 64 24a 9a
3 3 6 3 3 9

xyz 1 x y z xyz 1
2 2 2
x 3 x 2
37.
40. 3x 9
38. ab 6c a b 6ab c 36c
2 3 2 4 2 3 6

f)
41. x + 3 x 5 47. x 7 x 3
42. 4x - 3 3x 2 48. x 23 x 4
43. x + 2 2x 1 49. x 10 x 3
44. x + 7 x 2 50. x 6 x 5
45. x - 8 x 1 51. 2x 33 x 2
46. x + 1 3x 2 52. x 15 x 4

133
EXPLICACIN INTEGRADORA

En este tema analizamos las diferentes formas de factorizacin y acordamos que para
llevarlas a cabo es necesario:

1. Identificar el tipo de polinomio.

2. Aplicar los pasos de la regla correspondiente para cada tipo de factorizacin.

As, aplicamos la factorizacin para polinomios:

DE LAS FORMAS OBTUVIMOS SUS A TRAVS DE


FACTORES
20 x 3 y 2 10 x 2 y 3 30 x 2 y 2 10 x 2 y 2 2x y 3 Factor Comn

6 x 2 4 x 21x 14 3 x 22x 7 Agrupacin de trminos

9m 2 12mn 4n 2 3m 2n 2 Trinomio Cuadrado


Perfeco

x 2 13 x 30 x 2 x 15 Trinomio Cuadrado No
Perfecto

2y 2 y 15 y 32y 5 Trinomio x2+bx+c

6x2 5x 4 3 x 42x 1 Trinomio ax2+bx+c

9a 4 25b 6 3a 2

5b 3 3a 2 5b 3 Diferencia de cuadrados

w 3 125
w 5 w 2 5 w 25 Suma de Cubos

8 x 3 27 y 3
2x 3 y4 x 2 6 xy 9 y 2 Diferencia de Cubos

134
2.3 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES
Una expresin racional se forma por un cociente o la divisin de dos expresiones: cuando
estas expresiones son polinomios se dice que se forman fracciones algebraicas.Y stas
pueden ser:

a) polinomios enteros

b) polinomios fraccionarlos

c) polinomios racionales.

d) polinomios irracionales.

Se define como fraccin algebraica al cociente que se forma entre dos expresiones
algebraicas, de las cuales analizaremos las que se forman con polinomios enteros o
racionales.

Sea la fraccin algebraica x/y, la cual se forma por dos expresiones algebraicas, la x,
que ocupa el lugar del dividendo y correspondindole el numerador de la fraccin, y a la
y, que ocupa el lugar del divisor y le corresponde el denominador de la fraccin. Ambos
son los trminos de la fraccin.

Representacin como divisor Como fraccin.

x
x y; y x Numerador
y
Denominador

2.3.1 REGLAS PARA SIMPLIFICAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES

Los principios que se aplican en Aritmtica tienen igual aplicacin en lgebra y para el
caso de las fracciones algebraicas tienen validez tambin citando entre otras a:

1) Cuando el numerador de una fraccin es multiplicado o dividido por una cantidad, la


fraccin queda para el primer caso multiplicada por dicha cantidad o bien queda
dividida entre esa cantidad para el segundo caso.

Primer caso: a) multiplica. Segundo caso: b) divide.


6a
6a 12a 2 3a
2
4 4 4 4

135
2) Cuando el denominador de una fraccin es multiplicado o dividido por una cantidad,
la fraccin queda multiplicada por dicha cantidad para el primer caso y para el
segundo caso queda dividida por dicha cantidad.

Primer caso: a)multiplicar Segundo caso: b) divide

2x
2x

2x 10 2x

10 3 30 2 5

3) Cuando tanto el numerador como el denominador de una fraccin se multiplican


o dividen por una misma cantidad la fraccin no se altera.

Primer caso: a) multiplica Segundo caso: b) divide.


3x

3 x3

9x

2y 2y3 6 x 10 x 10 x 2 5 x

3x 3 x3 3 x 20 y 20y 2 10y

2y 2y3 2y
Se entiende como reduccin de una fraccin algebraica el cambio que se le realiza sin
afectar su valor.

La divisin de polinomios de igual base permite recordar tres casos particulares, siendo:

a) Exponente del numerador Exponente del denominador.

x4
x4 2 x2 ya que
x2

x x x x x x x2 x2
x2 x2 x x 1 1

b) Exponente del numerador = Exponente del denominador.

x3
x3 3 x0 = 1 ya que
x3

x x x 1 1
x 3
x 3
x x x 1

c) Exponente del numerador Exponente del denominador.

x3
x3 5 x2 ya que :
x x x
1
x 2
1
x 5
x x x x x 2
x x2

Existen casos de la divisin de potencias en donde no coinciden sus bases, formando


cocientes que no se pueden reducir sino slo simplificar.

136
Una fraccin algebraica se simplifica cuando los trminos se cambian por valores primos,
sealando entonces que la fraccin es irreducible y ha quedado expresada en su forma
ms simple.

Existen cambios en los signos que pueden hacerse en una fraccin sin que sta se
altere, de acuerdo con los casos:

a a
a) Sea la fraccin , sta puede quedar expresada por
b b

a a
o bien tambin por
b b

b) Cuando los trminos de la fraccin son polinomios se pueden cambiar los


signos de la forma siguiente:

mn
Sea la fraccin , para cambiar el signo del numerador hay que cambiar el signo
xy
de cada trmino del polinomio, quedando - m + n y haciendo lo mismo con el
denominador, o sea, cambiando el signo por - x + y , concluyendo:

c) Cuando en el numerador o denominador de una fraccin hay productos


indicados, se pueden hacer los cambios de signos:

Se puede cambiar el signo a un nmero par de factores sin cambiar el signo de


la fraccin.

ab

ab
ab

ab
xy xy xy x y

ab

a b
ab

ab
xy xy xy x y
ab

a b En este caso se ha cambiado el signo a cuatro factores, y
xy x y siendo el cambio valor mltiplo par, el signo de la fraccin
no cambia.

137
Se puede cambiar el signo a un nmero impar de factores y, por consiguiente, se cambia
el signo de la fraccin.


ab

ab
ab

ab
xy xy xy x y


ab

a b
ab

ab
xy xy xy x y

Si aplicamos los principios anteriores en la fraccin.

x 1 x 2
y 3 y 4
Los cambios de signo pueden expresarse:

x 1 x 2
1 x x 2 Se cambian los signos de x en el primer binomio del
numerador y de y en el primer binomio del
y 3 y 4 3 y y 4 denominador sin cambiar el signo de la fraccin.

x 1 x 2
1 x2 x Se cambian los signos en los cuatro trminos de los
dos binomios del numerador sin cambiar el signo de la
y 3 y 4 y 3 y 4 fraccin.

x 1 x 2
1 x x 2 Se cambian los signos del primer binomio del
numerador y se modifica el signo de la fraccin al
y 3 y 4 y 3 y 4 cambiarlo.

x 1 x 2
1 x2 x Se cambian los signos de todos los trminos del segundo
binomio del numerador as como de los dos binomios del
y 3 y 4 3 y4 y denominador y se modifica el signo de la fraccin.

En la simplificacin de fracciones algebraicas, citaremos los siguientes casos:

A) Simplificacin de Fracciones Cuyos Trminos Sean Monomios.

Regla: Se dividen el numerador y el denominador entre sus factores comunes


hasta que stos sean primos entre s.

9 x3 y3 1
EJEMPLO. Simplificar: 5 6

36 x y 4 x2y3

138
1) Se calculan los factores primos de los coeficientes 9 y 36 y las partes literales se
dividen entre s.

9 3 36 2

3 3 18 2

1 9 3

3 3

33x3 y3
2233y6 x5
x3 1
5
x3 5 x2
3
x x2
y 1
y 3 6 y 3
y6 y3

2) Reduciendo los trminos algebraicos que forman la fraccin:

33x3 y3
1

1
2233x5 y6 22y 3 2
x 4 x2 y3

B) Simplificacin de Fracciones cuyos Trminos sean Polinomios.

Regla: Se descomponen en factores comunes tanto los trminos del numerador


como del denominador y se suprimen los ms posibles.

8a3 27
EJEMPLO. Simplificar:
4a2 12a 9

Nota: Para este caso hay que recordar los casos de factorizacin.

De manera de simplificar tanto el numerador como el denominador hay que definir por
medio de cul caso de la factorizacin se pueden descomponer en el producto de
factores los polinomios que forman la fraccin algebraica.

Para el numerador de la fraccin, se observa que se trata de la suma de cubos. Por lo


que aplicando su regla particular de factorizacin tenemos:


8a3 27 2a 3 4a2 6a 9

139
En el denominador se tiene un trinomio cuadrado perfecto, el cual queda aplicndole su
regla particular de factorizacin:

4a 2

12a 9 2a 3
2

Sustituyendo los factores del numerador y del denominador y simplificando factores


comunes, tenemos:

8a 3 27 2a 34a 2 6a 9 2a 34a 2 6a 9

4a 2 12a 9 2a 3 2 2a 32a 3

8a 3 27 4a 2 6a 9

4a 2 12a 9 2a 3

EJEMPLO. Simplificar:
a
2

1 a2 2a 3
a
2

2a 1 a2 4a 3
Para poder simplificar esta fraccin algebraica es importante identificar por medio de su
clasificacin a todas y cada uno de las expresiones que aparecen tanto en el numerador
como en el denominador para que con el uso de las reglas de factorizacin se realice la
simplificacin.

Identificacin de expresiones algebraicas:

a2
1 se clasifica como una diferencia de cuadrados.

a2
2a 3 se clasifica como un trinomio de la forma x 2 bx c

a2
2a 1 se clasifica como un trinomio cuadrado perfecto.

a2
4a 3 se clasifica como un trinomio de la forma x 2 bx c

Una vez que se han identificado y clasificado las expresiones algebraicas procederemos
a su factorizacin.

La diferencia de cuadrados se factoriza como el producto de binomios conjugados.

140
a 2

1 a 1a 1

El trinomio cuadrado perfecto se factoriza como el cuadrado de un binomio.

a 2

2a 1 a 1
2

Los trinomios cualesquiera se factorizan como productos de binomios con trmino


comn.

a 2

2a 3 a 3a 1

a 2
4a 3 a 3a 1

Sustituyendo las expresiones algebraicas en la funcin por simplificar.

a 2

1 a2 2a 3
a 1a 1a 3a 1 ordenando todos los
a2
2
2a 1 a 4a 3 a 12 a 3a 1
binomios.


a 1a 1a 1a 3
a 1a 1a 1a 3
1

ax2 9a
EJEMPLO. Simplificar:
3 x 3 y x2 xy

Al numerador ax2 9a se factoriza por factor comn.

ax2 9a a x2 9 Y se observa que el binomio es una diferencia de cuadrados, la

ax 9a a x 3 x 3
2 cual factorizada queda: x 3x 3

Al denominador 3 x 3 y x2 xy se factoriza por agrupacin de trminos.

3 x 3 y x2 xy 3 x y x x y, Donde los dos trminos de esta expresin tienen


de factor comn al binomio ( x - y ).

3 x 3 y x2 xy x y3 x Factorizamos por factor comn.

Sustituyendo las transformaciones realizadas en la fraccin:

141
ax2 9a a x 3 x 3 Con el objeto de poder eliminar el binomio ( x - 3 ) del

2
3 x 3 y x xy x y3 x numerador es necesario cambiar el signo de los trminos
de binomio ( 3 - x ) del denominador, y para no alterar el
signo de la fraccin debemos cambiar el signo del otro
binomio del denominador, ya que haciendo el cambio de
signo a dos factores (nmero par) no se cambia el signo de
la fraccin.

Por lo tanto:
ax2 9a a x 3 x 3 a x 3 x 3

2
3 x 3 y x xy x y3 x x y x 3
a x 3

y x
Con lo cual eliminamos el binomio ( x - 3 ) tanto del
numerador como del denominador, quedando as el
resultado.

C) Conversin de una Fraccin a otra Equivalente con Numerador o Denominador Dado.

PRIMER CASO. Cuando se indica el numerador equivalente.

2a
Sea la fraccin y debe convertirse a otra con numerador. 6a 2
3b

Se procede a determinar el factor que, multiplicado por el numerador original, obtenga el


numerador equivalente.

6a2 2a 3a. Por lo que para no afectar a la fraccin original, habr que
3b3a 9ab multiplicar tambin el denominador por este factor.
2a 6a2
Obtenindose la nueva fraccin, que es equivalente a la
3b 9ab primera.

142
SEGUNDO CASO. Cuando se indica el denominador equivalente.
5
Sea la fraccin y debe convertirse a otra con denominador 20a2 y4 .
4 y3

Se procede a determinar el factor que, multiplicado por el denominador original, obtenga


el denominador equivalente.

20a2 y4 4 y3 5a2 y. Para no afectar a la fraccin original, habr que


multiplicar tambin el numerador por este factor.
55a2y 25a2y
5 25a2 y

4 y3 20a2 y4

TERCER CASO. Con polinomios, sealando denominador.

y2
Sea la fraccin convertida a otra fraccin con el denominador y 2 y 6.
y3

Hay que determinar el factor que, multiplicado por el denominador original, obtenga el
nuevo denominador.

y2
y 3 y2 y 6
El binomio ( y + 2 ) deber multiplicarse con el numerador
y2 3 y
original para no alterar la fraccin.
2y 6
2y 6
0

y 2 y 2 y2 4 *

Quedando la conversin:

y 2

y 2 y 2 y2 4
y 3 y 3 y 2 y2 y 6
Producto de binomios conjugados.

D) Reduccin de una Fraccin a Expresin Entera o Mixta

143
Como hemos dicho, una fraccin representa la divisin de un numerador entre un
denominador. Por lo que para convertir una fraccin a expresin entera o mixta se realiza
la operacin de divisin entre los elementos de la fraccin.

Si sta es exacta, la fraccin equivale a una expresin entera. Si no es exacta, se


determina el residuo para formar la expresin mixta.

EJEMPLO. Reducir cada fraccin, pudiendo ser una expresin entera o mixta.

4 x3 2x2 4 x3 2x2
1) 2x2 x exp. entera
2x 2x 2x

3a3 12a2 4 4
2) a2 4a exp. mixta
3a 3a

a2 4a
3a 3a3 12a2 4
3a3

12a2 4
12a2

-4

6 x3 3 x2 5 x 3 x 1
3) 2
2x 1 2 exp. mixta
3x 2 3x 2

2x 1
3 x 2 6 x3 3 x2 5 x 3
2

6x3 +4x

3 x2 x 3
3 x2 2

x 1

E) Reduccin de una Expresin Mixta a Fraccionaria

Para realizar esta conversin se debe multiplicar la parte entera por el denominador; a
este producto se le suma o resta el numerador, segn que tenga delante la fraccin,
dividiendo todo entre el denominador, y, de ser posible, se simplifica la fraccin.

144
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Simplifica las siguientes fracciones algebraicas y compara tus resultados con los que
aqu aparecen, para verificar que tu procedimiento fue el correcto.

SIMPLIFICA RESPUESTAS

3ab
1. ) 3b
2a x 2a3
2
1. )
2a(x a)

x2 2x 3
2. ) 2. ) x 1
x3

a2 2a 4
8 a3 3. )
3. ) 4 a
a2 2a 8

COMPLETA RESPUESTA.

3a b 3a2 5ab 2b2


4. ) 2 4. )
ab a ab 2b2

x5 3 x2 15 x
5. ) 5. )
a 3ax

x1 x2 x 2
6. ) 2 6. )
x5 x 3 x 10

Reducir a expresin entera o mixta.

10a2 15a 2 2
7. ) 7. ) 2a 3
5a 5a

2a4 3a3 a2 a2
8. ) 8. ) 2a2 a 2 2
2
a a1 a a1

145
Reducir a fraccin.

5 a3 a2 a 1
9. ) a2 a 3 9.)
a2 a2

F) Reduccin de Fracciones al Mnimo Comn Denominador.

Esta reduccin consiste en convertir fracciones con diversos denominadores en


fracciones equivalentes con igual denominador, siendo ste el menor posible.

Se realizan los siguientes pasos:

a) Si es posible, se deben simplificar las fracciones dadas.

b) Se calcula el mnimo comn mltiplo de los denominadores, siendo ste el


denominador comn.

c) Para obtener los numeradores equivalentes se divide el mnimo comn mltiplo


(denominador comn) entre cada denominador original y el cociente se multiplican por el
numerador respectivo.

EJEMPLO. Reducir las fracciones al mnimo comn denominador.

2 3 5
1) Sean , ,
a 2a2 4 x2

Se calcula el mnimo comn mltiplo de los denominadores a,2a 2 ,4 x 2 ; siendo 4a 2 x 2 el


denominador comn. Ahora dividamos entre cada denominador y su cociente lo
multiplicaremos por su numerador respectivo, quedando:

4a2 x2 2
4ax2;
2 4ax2

8ax2
a a 4a2 x2 4a2 x2

4a2 x2 3 32x2 6 x2
2
2x2; 2
2 2

2a 2a 4a x 4a2 x2

4a2 x2 2 5 5a2 5 a2
a ;
4 x2 4 x2 4a2 x2 4a2 x2

146
1 x 1 2x 3
2) Reducir: 2
, , al m. c. d. (Mnimo comn denominador).
3x 6x 9 x3

Se calcula el m.c.m. (mnimo comn mltiplo) de todos los denominadores 3 x 2 ,6 x,9 x 3 ,


siendo 18x3 el denominador comn.

18 x3
6 x;
1

16 x
6x
2 2 3
3x 3x 18 x 18 x3
x 1 3 x x 1
2
18 x3 3 x3 3 x2
3 x2;
6x 6x 18 x3 18 x3
18 x3 2x 3 22x 3 4x 6
2;
9 x3 9x 3
18 x3 18 x3

x3 2x x4
3) Reducir: 2
, 2
, 2
al m.c.d.
x 1 x 3x 2 x x 2

Calculando el m.c.m. de los denominadores.

x2 1 x 1 x 1
x2 3 x 2 x 2 x 1
x2 x 2 x 2 x 1

Dividiendo el m.c.m. x 1 x 1 x 2 entre cada denominador.

x 1 x 1 x 2 x2
x3 x 3 x 2

x2 5 x 6
x 1 x 1 x2 1 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
x 1 x 1 x 2 x1 2
2x

2x x 1

2x2 2x
x 2 x 1 x x2 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
x 1 x 1 x 2 x1 2
x4

x 4 x 1 x2 5 x 4
x 2 x 1 x x2 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2

147
4) Reducir las expresiones mixtas a fracciones.

1) x 2
3

x 2 x 1 3 x2 3 x 2 3 x2 3 x 5
x1 x1 x1 x1

2) a b
a 2 b2


a ba b a2 b2 a2 b2 a2 b2 2b2

ab ab ab ab
x3 5 x2 18 x 1 x2
5 x 6 x3 5 x2 18
3) x 1 2
2
x 5x 6 x 5x 6
x 6 x 11x 6 x3 5 x2 18
3 2

x2 5 x 6


x2 11x 24

x 8 x 3
2
x 5x 6 x 3 x 2
x8

x2

x 2y 3 x 2 y 6 y 2
Seala los errores tenidos en el cambio de la fraccin.
3x 9 x2 y

Observaste que el signo del segundo trmino en el


numerador debe ser negativo y, adems, falt anotar la
literal x en dicho trmino?

9 x3 y 6 x2 y2 3 xy3 Al reducir la fraccin a expresin entera se


3 x2 2xy 1
3 xy cometieron algunos errores. Selalos.

Observaste que el signo del segundo


trmino debe ser negativo y el tercer trmino
de la expresin entera est mal simplificado,
debiendo quedar como y2 ?

xy
x2 y2


x y x y x2 y2 x y x y x y x y
2x 2y
xy xy xy

Explica los pasos de transformacin necesarios


hasta llegar al resultado anotado.

148
Falta realizar la suma de binomios conjugados anotada en el numerador y despus
simplificar la expresin resultante.

x
2

y2 x2 y2 2x
2
y2 2x yx y 2x 2y
x y x y x y

Recuerda que...

Se define como el comn mltiplo de dos o ms expresiones algebraicas a toda


expresin que es divisible exactamente con cada una de las expresiones algebraicas.
Se conoce como el mnimo comn mltiplo de dos o ms expresiones algebraicas a la
expresin algebraica de menor coeficiente numrico y de menor grado que es divisible en
forma exacta por cada una de las expresiones algebraicas dadas.

g) Clculo del Mnimo Comn Mltiplo de Monomios.

Se calcula el m.c.m. de los coeficientes y se consideran a todas las literales, comunes o


no, afectadas por su mayor exponente que se tenga en las expresiones dadas.

Ejemplos. Calcular el m.c.m. de:

1) ax 2 y a3 x El m.c.m. de las literales comunes y no


comunes afectadas en su mayor exponente
sern a 3 y x 2 por lo que el m.c.m.
a3 x2

2) 8ab2 c y 12a3b2 El m.c.m. de las literales para ab2c y a3 b3


ser con las literales comunes y no
comunes con su mayor exponente,
quedando: a 3 b 2 c.

149
Se calcula el m.c.m.
de los coeficientes

8 2 12 2
4 2 6 2
2 2 3 3
1 1


m.c.m. de 8 y 12 = 23 31 Juntando ambos m.c.m. (coeficientes y literales).

m.c.m. = 2 3 a b c
3 1 3 2

3) 10a 3 x,36a 2 mx 2 ,24b 2 m 4

Se calculan los factores primos se analizan las literales de todas las expresiones
de todos los coeficientes. para considerar las de mayor grado.

10 2 36 2
5 5 12 2
1 4 3
2 3 a 3 x, a 2 mx 2 , b 2 m 4
1
m.c.m. a 3 b 2m4 x 2

24 2
12 2
6 2
3 3
1
m.c.m. 23 32 5 a3b2m4 x2


m.c.m. 23 32 5 m.c.m. 360a3 b2m4 x2

h) Clculo del Mnimo Comn Mltiplo de Polinomios.

Para el clculo del m.c.m. de polinomios se descomponen las expresiones algebraicas


dadas en sus factores primos. El producto de los factores primos comunes y no
comunes afectados de su mayor exponente determinar el m.c.m.

150
EJEMPLOS. Calcular el m.c.m. de:

1)14a2,7 x 21

La expresin 14a2 queda integrada por sus factores 27 a2 .


La expresin 7x 21 queda integrada por sus factores 7x 3

Por lo que m.c.m.



27 a2 x 3 14a2 x 3.

14a2 x 3

2) 4ax2 8axy 4ay2,6b2 x 6b2 y; factorizando cada expresin.


4ax2 8axy 4ay2 4a x2 2xy y2 4a x y 22 a x y
2
2


6b2 x 6b2 y 6b2 x y 23 b2 x y


m.c.m. 22 3a b2 x y 2
12ab2 x y
2

m.c.m. 12ab2 x y .
2

3) 2x3 8 x,3 x4 3 x3 18 x2,2x5 10 x4 12x3 ,6 x2 24 x 24.

Factorizando cada polinomio, tenemos:

1er. POLINOMIO.

1er. Paso: Por factor comn.


2x3 8 x 2x x2 4
2o. Paso: Por diferencia de cuadrados.

2x x 2 x 2

151
2o. POLINOMIO

1er. Paso: Por factor comn.


3 x4 3 x3 18 x2 3 x2 x2 x 6
2o. Paso: Factorizacin de un trinomio de la forma

x2 bx c.


3 x2 x 3 x 2

3er. POLINOMIO.

1er. Paso: Por factor comn.


2x5 10 x4 12x3 2x3 x2 5 x 6
2o. Paso: Factorizacin de un trinomio de la forma

x2 bx c


2x3 x 3 x 2

4to. POLINOMIO
1er. Paso: Por factor comn.


6 x2 4 x 4
2do. Paso: Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.

6 x 2 x 2

6 x3 x 3 x 2 x 2 x 2
M.C.M.

6 x3 x2 4 x 3 x 2

152
2.3.2. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES.

A) Adicin de Fracciones.

Para realizar cualquier tipo de adicin de expresiones algebraicas racionales es


conveniente seguir los siguientes pasos:

1) Se deben simplificar las fracciones iniciales del problema, cuando esto sea
posible.

2) Si las fracciones son de distinto denominador, hay que calcular el mnimo


comn denominador.

3) Se realizan las multiplicaciones indicadas.

4) Se suman los numeradores de las fracciones resultantes quedando dividido


entre el comn denominador.

5) Se reducen trminos semejantes en el numerador.

6) Simplificamos la fraccin resultante, de ser posible.

Apliquemos estos pasos de transformacin para la operacin de adicin de expresiones


algebraicas racionales en los siguientes ejemplos:

A) Cuando las fracciones tienen denominadores con un solo trmino (monomios).

x 4a x2 1
Simplificar la adicin: 2

2ax 5x 10 x

No es posible simplificar las fracciones iniciales, por lo que debemos calcular el mnimo
comn mltiplo para tener el mnimo comn denominador, ya que son diferentes
denominadores.

2 2 5 5 10 2 En los coeficientes de los denominadores se tienen


1 1 5 5
1 los factores primos comunes 25.

En la parte literal de los denominadores se tienen a


ax x2 x las literales comunes afectadas de su mayor
exponente a, x 2 , quedando el mnimo comn
denominador (m.c.d.) por 25ax2 10ax2.

Se divide el m.c.d. entre cada denominador y su cociente se multiplica por el numerador


correspondiente.

153
x 4a

x2

1

5x x 4a 2a x 2 ax1
2
2ax 5x 10 x 10ax2
10ax2 5 x2 20ax 2ax 4a ax
5x se reducen trminos semejantes.
2ax 10ax2

10ax2 5 x2 17ax 4a se obtiene el resultado ya que no es posible


2a
5x 2
10ax2 simplificar esta fraccin.

10ax2 x 4a x2 1 5 x2 17ax 4a
ax
10 x 2ax 5 x2 10 x 10ax2

B) Cuando las fracciones tienen denominadores con varios trminos (polinomios).

1 1 1
Simplificar la adicin: 2
3x 3 2x 2 x 1

Se determina que no es posible simplificar las fracciones dadas, por lo que hay que
calcular el m.c.m. de los denominadores para tener el m.c.d.

Como los denominadores son polinomios diferentes, ser necesario factorizarlos de


acuerdo con cada caso particular.

3 x 3 3 x 1
Se extrae el factor comn.
2x 2 2 x 1

x2 1 x 1 x 1 Se factoriza la diferencia de cuadrados.

m. c. m. 6 x 1 x 1

154
A continuacin se divide el m.c.d. entre cada denominador y su cociente se multiplica
por el numerador correspondiente. Esta divisin se realiza con los denominadores ya
factorizados.

6 x 1 x 1 2 x 1
3 x 1
6 x 1 x 1 3 x 1
2 x 1
6 x 1 x 1 6
x 1 x 1
Se concentra lo realizado particularmente para cada denominador.

1

1
2
1

2 x 1 3 x 1 6 Realizando las multiplicaciones.
3x 3 2x 2 x 1 6 x 1 x 1

1 1 1 2x 2 3 x 3 6 Simplificando trminos
2
3x 3 2x 2 x 1 6 x 1 x 1 semejantes en el numerador.

1 1 1 5x 7
2 Como no se puede simplificar la
3x 3 2x 2 x 1 1 x 1
6 x fraccin, sta queda como resultado.

Realiza la adicin de fracciones algebraicas y seala si se cometieron errores al


solucionar el ejercicio.

a 1 2a 3a 4

4a 1 22a 3a 4
3 6 12 12

4a 4 4a 3a 4
3 6 12 2
12

3 3 6 2

11a
3 3 3 3
12

1 1 1

155
Desarrollando la suma de fracciones siguiente, indica si faltan o no pasos de
transformacin para validar el resultado sealado.

xy xy

x y x y x y x y x y x y x y x y
2 2 2 2

xy xy x y x y x xx y x2 y2

Falta realizar los siguientes pasos:

x y

x y

x y x y
2 2

x2 2xy y2 x2 2xy y2

2x2 2y2
x y x y x2 y2 x y x y x2 y2

2x2 2y2
resultado.
x2 y2

Observa los siguientes ejemplos:

1)
2
2
3x

x 52 13 x 2x 10 3 x
x5 x 25 x 5 x 5 x 5 x 5

5 x 10 5 x 2
m. c. m: o 2
x 5 x 5 x 25

5 x 2

m. c. m. x2 25 x 5 x 5
2
x5
2
3x
x 25

5 x 10
o 2
x 5 x 5 x 25

2)
a 3b a2b 4ab2

5aba 3b 3 a2b 4ab2
3ab 5a2b2 15a2b2

5a2b 15ab2 3a2b 12ab2



15a2b2
8a2b 3ab2

15a2b2


ab8a 3b
15a2b2
8a 3b

15ab

156
b) Sustraccin de Fracciones.

Para realizar la resta de fracciones se deben seguir los siguientes pasos:

1) Se simplifican las fracciones iniciales del problema, cuando esto sea posible.

2) Si las fracciones son de distinto denominador, hay que calcular el mnimo


comn denominador.

3) Se multiplican las expresiones indicadas.

4) Se restan los numeradores y la diferencia queda afectada del comn


denominador.

5) Se reducen trminos semejantes en el numerador.

6) Simplificamos la fraccin resultante, de ser posible.

Apliquemos estos pasos de transformacin para la operacin de restas de fracciones


algebraicas en los siguientes ejemplos:

A) Cuando las fracciones tienen denominadores con un solo trmino (monomios).

No es posible simplificar las fracciones iniciales


a 2b 4ab 2 3 por lo que debemos calcular el m.c.m. de los

3a 6a 2 b denominadores; m.c.m. 6a2b


2

a 2b 4ab 2 3 2aba 2b 1 4ab 3
3a 6a 2 b 6a 2 b



2a 2 b 4ab 2 4ab 2 3 Se obtienen los productos parciales:
6a2b
6a 2 b 2ab; 2aba 2b
3a

2a 2 b 4ab 2 4ab 2 3
6a2b
6a 2 b 2
6a b

1; 1 4ab2 3
Se realizan las multiplicaciones del
numerador.

Restando los numeradores.


2a 2 b 3
Reduciendo trminos.
6a 2 b

157
B) Cuando las fracciones tienen denominadores con varios trminos (polinomios).

2 1 1 3x Se calcula el m.c.m. para que sea



x x2 x x2 x x3 el m.c.d. por su regla
correspondiente de factorizacin.

x x2 x1 x
x x2 x1 x


x x3 x 1 x2 x1 x1 x; m. c. m. x1 x1 x

Se dividen el m.c.d. con


2 1 1 3x 21 x 1 x1 11 3 x cada denominador y su

x x2 x x2 x x3 x1 x1 x cociente se multiplica
por elnumerador
correspondiente
respetando el signo.

x1 x1 x x1 x1 x 1 x
1 x;
x1 x x1 x
x1 x1 x 1
x1 x1 x
2 1 1 3x 2 2x 1 x 1 3 x Se realizan las
multiplicaciones indicadas en
x x 2
x x 2
x x 3
x1 x1 x el numerador, y se suprimen
los signos de agrupamiento
0 correctamente.

x1 x1 x
Reduciendo trminos
0 semejantes en el numerador.

158
Realicemos otros ejercicios. Debers observar qu se realiz en cada paso.

x2 3 x 2 2x 5
1) 2
CLCULO
2x 4x
2 4 2 22 DEL
1 2 2 4
1 M. C. M.

x 2 , x x2
m. c. m. 4 x2
Se realizan las divisiones
parciales del m.c.d. con
4 x2
2 x2

2; 2 x2 3 x 2 cada denominador y el
cociente se multiplica por
cada numerador sin olvidar
4 x2
x; x2x 5 el signo del sustraendo.
4x

x 2 3x 2


2x 5 2 x 3x 2 x 2x 5 2x2 6x 4 2x2 5x
2


Se realizan las
operaciones
2
2x 4x 4x 2 4x 2 algebraicas indicadas
en el numerador.

Se reducen
2x2 6 x 4 2x2 5 x x 4 trminos

4x2 4x2 semejantes del
numerador.

159
x1 x2

2) realizar 4x 4 8x 8

Se calcula el m.c.m., y para tener


x1

x2


2 x 1 x 1 x 1 x 2 el m.c.d. con cada denominador
4x 4 8x 8 8 x 1 x 1 se indican los productos con cada
numerador.

Se indica en el numerador que


2 x 12 x2 3 x 2 hay un binomio al cuadrado y
tambin se realiza el producto de
8 x 1 x 1 binomios con trmino comn.

Se realiza por productos notables


2 x2
2x 1 x2 3 x 2 el cuadrado del binomio.

8 x 1 x 1

Se realiza la operacin de
2x2 4 x 2 x2 3 x 2 multiplicacin y se suprimen los

8 x 1 x 1 signos de agrupamiento
cambiando los del sustraendo.

x2 7 x Se reducen trminos semejantes


en el numerador, asimismo, en el
8 x 1 x 1 denominador se puede cambiar
x2 7 x el producto de binomios

8 x2 1 conjugados por su diferencia de
cuadrados, la cual se refleja en el
resultado.

C) Multiplicacin de Fracciones.

Para realizar esta operacin debemos seguir los siguientes pasos:

1) Los trminos de las fracciones que se van a multiplicar son convertidas a sus
factores primos comunes y no comunes.

2) Se simplifican, eliminando los factores comunes tanto de los numeradores


como de los denominadores.

160
3) Se multiplican las expresiones restantes despus de la simplificacin de
factores comunes tanto del numerador como del denominador.

Apliquemos estos pasos de transformacin para la operacin de multiplicacin de


fracciones algebraicas.

EJEMPLO.
Las fracciones se descomponen
2a 3b 2 x 2 23abb x x en sus factores, ordenndolos.
3
3b 4 x 2a 2223aabbb x
2

Se simplifican los factores


comunes tanto del numerador
2a 3b 2 x 2 x como del denominador,
3
3b 4 x 2a 4ab
2 obtenindose directamente el
resultado.

EJEMPLO.
Se factorizan todas y cada una
3 x 3 x2 4 x 4 de las expresiones algebraicas.

2x 4 x2 x

3 x 3 x2 4 x 4 3 x 1 x 22
Sustituyndose por sus factores.

2
2x 4 x x 2 x 2 x x 1

Se simplifican los factores


3 x 3 x2 4 x 4 3 x 1 x 2 x 2 primos comunes tanto del

2
2x 4 x x 2 x 2 x x 1 numerador como del
denominador.

3 x 3 x2 4 x 4 3 x 2 Se realizan los productos


indicados en la fraccin
2
2x 4 x x 2 x resultante.

161
Factorizando:
por factor comn
3 x 3 3 x 1
x2 4 x 4 x 2
2 Binomio al cuadrado

2x 4 2 x 2 por factor comn


x2 x x x 1 por factor comn

3 x 3 x2 4 x 4 3x 6 obtenindose su resultado.
2
,
2x 4 x x 2x

EJEMPLO.

Multiplicar las siguientes fracciones.

a2 1 a 2 a 6 3 a 4 Factorizando todas y cada una


2 2 2 de las expresiones que
a 2a 3a 7a 4 a 4a 3 aparecen en las fracciones.

a 1a 1a 3a 23a 4 Simplificando factores


aa 2a 13a 4a 1a 3 comunes tanto en el numerador
como en el denominador.

162
EJEMPLO.
Acontinuacin realizaremos la multiplicacin de expresiones mixtas.

Multiplica:

5 5
a 3 a 2
a 1 a 4

Recuerda que debemos reducir las expresiones mixtas a fracciones como ya se explic.

a 3
5

a 3a 1 5 a2 2a 3 5 a2 2a 8
a1 a 1 a1 a1

a2
5

a 2a 4 5 a2 2a 8 5 a2 2a 3
a 4 a 4 a4 a4

Con las fracciones obtenidas realizaremos su multiplicacin como ya hemos visto.

a2 2a 8 a2 2a 3

a 4a 2a 3a 1
a 1 a 4 a 1a 4
Simplificando factores comunes tanto del numerador como del denominador, tenemos:

5 5
a 3 a 2 a 2a 3
a 1 a 4

Con la aplicacin de la regla de los productos notables para la multiplicacin de binomios


con trmino comn obtenemos el resultado de este ejercicio.

5 5 2
a 3 a 2 a a 6
a 1 a 4

163
EJEMPLO.
a a
Multiplicar. a a
b b 1

A) Se convierten las expresiones mixtas a fracciones:

a ab a
a
b b

a
a

ab 1 a ab a a ab
b1 b1 b1 b1

B) Se multiplican las fracciones obtenidas.

a a ab a ab
a a
b b 1 b b 1
a a ab aab
a a
b b 1 bb 1
a a a2b2 a2b
a a
b b 1 bb 1
a a a2bb 1
a a
b b 1 bb 1
a a 2
a a a
b b 1

d) Divisin de Fracciones.

La forma ms directa de realizar esta operacin de divisin con fracciones algebraicas es


convertir la mecanizacin a una multiplicacin de fracciones como ya se ha visto.

Para lograr lo anterior, al divisor se le debe invertir. Esto es, que la fraccin se identifique
con el divisor, su numerador pasar a ser denominador y el denominador pasar al lugar
del numerador.

Veamos con un ejemplo lo dicho.

x2 4 x x2 16
Dividir entre
8 4

164
El numerador anterior tambin se puede representar como:

x 2 4 x x 2 16

8 4

x 2 4 x x 2 16 x 2 4 x

4 x x 44 x x 44

8 4 8 x 16 8 x 4 x 4 42 x 4 x 4
2

Dividendo Divisor

x2 4 x x2 16 x

8 4 2x 8

Divisor
invertido

4 x2 4 x x2 16 x

x2 16 8 4 2x 8

Para realizar la divisin de fracciones de la expresin:

x3 125 x3 5 x2 25 x
2 2

x 64 x x 56

Primero debemos convertir la operacin indicada a una multiplicacin.

x3 125 x3 5 x2 25 x x3 125 x2 x 56
2 2
2 3 2

x 64 x x 56 x 64 x 5 x 25 x

Se procede a realizar la multiplicacin de fracciones como se explic en el punto anterior


y es conveniente precisar que todas las expresiones que aparecen en las fracciones se
pueden factorizar.


x3 125 x 5 x2 5 x 25

165
Suma de cubos - factorizada - producto de binomio y trinomio.

x2 64 x 8 x 8

Diferencia de cuadrados - factorizada - producto de binomios conjugados.

x 2 x 56 x 7 x 8

Trinomio - factorizado - producto de binomios con trmino comn.


x 3 5 x 2 25 x x x 2 5 x 25
Polinomio -factorizado - con factor comn.

x3 125 x3 5 x2 25 x x3 125 x2 x 56

2 2 2 3 2
x 64 x x 56 x 64 x 5 x 25


2

x3 125 x3 5 x2 25 x x 5 x 5 x 25 x 8 x 7
2 2
x 64 x x 56


x 8 x 8 x x2 5 x 25
x3 125 x3 5 x 25 x x 5 x 7 x2 2x 35

2 2
x 64 x x 56
x 8 x x2 8 x

Calcula el m.c.m. de las siguientes expresiones.


RESPUESTAS.

11. 24a 2 x3 ,36 a 2 y 4 ,40x2 y 5 ,60a 3 y6 11. 360a3 x3 y 6


12. 3a 3 ,8 ab,10b 2 ,12a 2b 3 ,16 a 2b 2 12. 240a3b3
13. 4x, x3 x2 , x2 y xy 13. 4x yx 1
2 2

14. 3x3 , x3 12
, x2 2x 2,6 x3 6 x2 14. 6x x 1x
3 2
x1
15. 3

x 25 , x 125 , 2x 10
2
15. 2 x 5 x 5 x2 5 x 25
16. 15x 20x 5x, 3x
3 2 3 2
3x x 1 16. 15 x2 3 x 12 x2 1
y 27 x 18 x 3x
4 3 2

166
Realiza las siguientes operaciones con fracciones algebraicas.
RESPUESTAS.

n 3 2 n2 3m 2mn
17. 17.
m 2
mn m m2n
x y 2x y y 4x 5x y
18. 18.
12 15 30 60
a 3b 2a 3m 3 am 3bm 2ab
19. 19.
ab am a abm
3 2 1 85a 7a 27
20. 20.
a 5a 3 25a2 9 a25a2 9

167
x3 x2 x8
21. 21.
4 8 8
a 3b 4 3ab 3 3a 2b2 6ab3 20
22. 22.
5ab 3 a 2b 3 15a 2b3
x1 x2 x3 x4
23. 23.
3 4 6 12
1 1 1
24. 24.
x4 x3 x 3
x 4
ax x a2 ax 2x2
25. 25.
a x2 a2 x2 a x2 a x
2a2 3 a 1 9a 2 14 1
26. 26.
10a 10 50 50a 50 25
2x2 x 8 2
27.
27. x
6 4x 2 3
2x2 2x x2 3 x
28.


28. 1
2x2 x2 2x 3
a2 4ab 4b2 2a 4b 2
29. 29.

3 a 2b3 3

x2 7 x 10 x2 2x 8 x5
30 .


30.
x2 16 x2 4 x 4 x4
a2 7a 10 a2 3a 4 a 3 2a 2 3a a2 a
31.




31.
a2 6a 7 a2 2a 15 a2 2a 8 a7
2 1
32. x x 32. x2 1
x 1 x 2
1 2 a7
33. 33
2 2 2a 10
a a 30 a a 42

8 x2 26 x 15 6 x2 13 x 5 3x 1
34. 34.
2 2 4x 3
16 x 9 9x 1
2 2
a 6a a 3a 54 1
35. 35.
3 2 2 a3
a 3a a 9a

168
EXPLICACIN INTEGRADORA

En este tema analizamos las reglas para simplificar fracciones algebraicas y operamos
con ellas, acordando que:

Los productos notables y la factorizacin son la base para operar con fracciones
algebraicas.

Saber operar con fracciones algebraicas, es fundamental para resolver cualquier


operacin algebraica.

169
RECAPITULACIN

En el desarrollo de este captulo se dedujeron los modelos matemticos para los


principales productos notables y procedimientos de factorizacin; de la misma manera se
llev a cabo la aplicacin de estos procedimientos en la simplificacin de expresiones
algebraicas racionales.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Son todos
aquellos que Es la operacin
PRODUCTOS FACTORIZACIN
cumplen con una inversa a los
NOTABLES
regla fija para su productos.
desarrollo

TIPOS TIPOS

DE DOS BINOMIOS CON UNA POR FACTOR COMN


TRMINO COMN. POR AGRUPACIN DE TRMINOS.
DE DOS BINOMIOS CONJUGADOS, TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
EL CUADRADO DE UN BINOMIO DIFERENCIA DE CUADRADOS.
EL TRINGULO DE PASCAL SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS.
EL BINOMIO DE NEWTON. TRINOMIOS DE LAS FORMAS
x2 + bx + c
ax2 + bx + c

Es cuando una
SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES fraccin se expresa en
ALGEBRAICAS RACIONALES. su forma ms simple

REGLAS OPERACIONES

De acuerdo a los principios de la aritmetica. Adicin.


Dependiendo de los exponentes. Sustraccin.
Cambio de los signos. Multiplicacin.
Cuando los trminos son monomios. Divisin.
Cuando los trminos son polinomios.
Fracciones equivalentes.
Reduccin de expresiones entera o mixta.
Reduccin de expresin mixta a fraccionaria.
Reduccin de mnimo comn denominados.
Clculo del m.c.m. en monomios y polinomios

170
ACTIVIDADES INTEGRALES

A fin de que apliques el conocimiento adquirido, debers factorizar las siguientes


expresiones algebraicas y simplificar las expresiones algebraicas racionales, entre las
cuales aparecen casos particulares para los binomios y los trinomios. Tambin se
necesita la aplicacin de varios procedimientos de factorizacin para algunas de dichas
expresiones.

Es necesario que, antes de desarrollar un producto notable, factorizar un polinomio o


simplificar una expresin algebraica racional, pongas mucha atencin en su estructura
algebraica.

1. Desarrolla los siguientes productos notables:

1. 7 x 11 2
1 3
8. 2m 3 3
2. x 4 x 4
2 2 9. m nm n
3. 2x 5 y 4
10. 9 a 5 a
2 2

a a 2b
3 5
2 2 3
4. 2b 11.

5. y 2
3 y y 2
3y 12. 2y 2x2x 2y
a b
3
6. ab 5ab 6 13. x x

7. x 2 7 14. 3a 8b
3 4
2

171
II. Factoriza o simplifica, segn sea el caso, los siguientes polinomios y expresiones
algebraicas racionales:
9 2 2 1
1. x 3 4 x 4 11. a x abxy2 b2 y4
4 9
2. m 3 8a 3 x 3 12. 6 x2 6 5 x
3. 36ax 2 21ax 3 30ax 4 13. m n xm n
2
4. 6 x 18 x 2x2 x 3 x2 2x 1
2 14.
5. c 4c 320 x 1 2
3 x2 5 x 2
6. a 2 a ab b 15. 81a6 4b2c8
7. 9n 2 4a 2 12an x3 1 x2 x 1
16.
2y 2 18 y 40 x2 9 x2 2x 3
8.
y 2 25 17. 6 x 11ax 10a2
2

9. 2xy 6 y zx 3 z 18. x 1 16 x2
2

12x 2 2x 3x
10. 19. 1 m3
2 3x 1 3x 1
9x 1

172
AUTOEVALUACIN

Con la finalidad de que tengas una orientacin en cuanto a las tcnicas que se debieron
emplear en la realizacin de la actividad anterior, revisa y compara tus respuestas; en
caso de que te sea necesario, se clasifican aqu los ejercicios de dicha actividad en
grupos.

1. Productos notables.

- Producto de un binomio con trmino comn: 2, 6 y 10

- Producto de binomios conjugados: 5, 9 y 12.

- Cuadrado de un binomio: 1, y 11.

- Cubo de un binomio: 4, 8 y 13.

- Binomio de Newton: 3, 7 y 11.

II. Factorizacin.

- Expresiones algebraicas que requirieron la aplicacin de un solo tipo de


factorizacin: nmeros 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15 y 17.

- Expresiones que se factorizan mediante el empleo de varias tcnicas de


factorizacin: nmeros 3 y 13.

- Casos especiales de binomios y trinomios: nmeros 17 y 18.

- Expresiones algebraicas racionales a simplificar mediante el empleo de varias


tcnicas de factorizacin: nmeros 8, 10, 14 y 16.

173
A continuacin presentamos las soluciones de los ejercicios de la citada actividad
integral.

1. Productos notables.

1. 49 x2 154 x 121
3
2. x8 x4
4
3. 16 x 160 x3 y 600 x2 y 2 1000 xy 3 625 y 4
4

4. a 6 6a 4 b 12a 2b 2 8b 3
5. y 4 9 y 2
6. a 2b 2 ab 30
7. x7 14 x6 84 x5 280 x4 560 x3 672x2 448 x 128
8. 8m 3 36m 2 54m 27
9. m 2 n 2
10. a 4 4a 2 45
11. a10 10a 8b 3 40a 6 b 6 80a 4 b 9 80a 2b12 32b15
12. 4 x2 4 y 2
13. a 3 x 3a 2 xb x 3a xb 2 x b 3 x
14. 9a 6 48a 3 b 4 64b 8

II. Factorizacin.
2
1. x3 1 4 x 3 1
11. ax by 2

2. m 2ax m2 2amx 4a2 x2 2 3
12. 3 x 22x 3
3.3ax2 2x 34 5 x
13. m n x 1
4.6 x x 3
2x 3
14.
5. c 20c 16 3x 2
6. a 1 a b
15. 9a3 2bc 4 9a3 2bc 4
7. 3n 2a
2

16.
x 1 x 1
2
x 1
2 y 4 x 3 x 3
8.
y 5 17. 2x 5a3 x 2a
9. x 32y Z 18. 5 x 11 3 x

10.
x
19. 1 m m2 m 1
3x 1

174
RECAPITULACIN GENERAL

La siguiente sntesis te ayudar a que recuerdes lo que estudiaste a lo largo del


fascculo.

OPERATIVIDAD EN EL LGEBRA

CAPITULO 1 CAPITULO 2

OPERATIVIDAD DEL LENGUAJE ALGEBRAICO:


LENGUAJE ALGEBRAICO; PRODUCTO NOTABLES,
EXPRESIONES ALGEBRAICAS FACTORIZACIN DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS RACIONALES

EXPRESIN ALGEBRAICA

CLASIFICACIN

MONOMIO POLINOMIO

OPERACIONES PRODUCTOS FACTORIZACIN


BSICAS NOTABLES

DE DOS BINOMIOS CON UN POR FACTOR COMN


SUMA TERMINO COMN POR AGRUPACIN DE
SUSTRACCIN DE DOS BINOMIOS TRMINOS, DE UN
MULTIPLICACIN CONJUGADOS TRINOMIO CUADRADO
DIVISIN EL CUADRADO DE UN PERFECTO.
BINOMIO DE UNA DIFERENCIA
EL CUBO DE UN BINOMIO DE CUBOS.
EL TRINGULO DE PASCAL DE TRINOMIO DE LAS
EL BINOMIO DE NEWTON FORMAS.
x2 + bx + c
ax2 + bx + c

SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES

175
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN

Realiza las siguientes actividades considerando lo que estudiaste en ambos captulos y si


tienes alguna duda revisa las actividades anteriores.

1. Completa la siguiente tabla:

EXPRESIONES CLASIFICACIN POR GRADO GRADO CON


ALGEBRAICAS EL No. DE TRMINOS ABSOLUTO RESPECTO A X
3 2 5 3
x y z
5

3 xy 2 6 xy 4 x 2

5 3 2 2 2 1 3
xy x y x y
2 3 2

2. Resuelve las siguientes operaciones de expresiones algebraicas.

A ) 2x 2 5 y 3 x 2
B) 3 xy 2 2xy xy 2 2xy
C) 8 x 2 y 5 3 x 3 y 3 x 2 y 5 3 x 3 y 3 7 x 2 y 5
1 1 1 4 1 5
D) y y2 y2 y y2 y
3 2 4 3 4 3

E) 3m y m 2 5 4m 2y m 6
F) x 3

y 2 z 6 6 x 2 yz 6 x 2 y

G) 2a b 8a b 6ab
x y x y

1 2 1 3
H) a 2 ab b 2 a b
4 3 4 2
I) x a

y b z c 3 xy 2 z 3
1 1 1
J) a m a m 1 a
3 4 2
1 5 1 1 1
K) a2 ab b 2 a b
6 36 6 3 2

176
3. Desarrolla los siguientes productos notables:

1
A ) 2x 3 2x
3


B) y 2 3 y y 2 3 y
C) 2 x 3 y
2

2
2 1
D) x 2 y 2
5 3
E) n 4
3

F) 4n 3
3

G) x 3
6

4. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.

A ) 24a 2 xy 2 36 x 2 y 4
B) 16 x 3 y 2 8 x 2 y 24 x 4 y 2
C) x 2 2 x 1
4
b
D) a 4 a 2 b 2
4
E) a 2 11a 28
F) 12m 2 13m 35
G) 30 x 2 13m 10
1 w2
H)
4 25
8
I) y 3
27
J) 8 x 3 125

177
5. Simplifica las siguientes expresiones algebraicas racionales.

3 x 3 12x x 2 y 4 y
A)
x 4 5 x 3 14 x 2
8a 3 27
B)
4a 2 12a 9
a 1
C)
ab b 2 b

D)
1

1

x 1
x 1 x 1 x 2 x 1 x 2 x 3

178
AUTOEVALUACIN

Con la finalidad de que puedas comparar las respuestas que obtuviste revisa este
apartado.

1.

EXPRESIN CLASIF. POR EL GRADO GRADO CON


ALGEBRAICA No. DE TRMINOS ABSOLUTO RESP. A X
3 2 5 3 MONOMIO 10 2
x y z
5

3 xy 2 6 xy 4 x 2 POLINOMIO 3 1

5 3 2 2 2 1 3 TRINOMIO 4 3
xy x y x y
3 3 2

2.
A) 5 x 2 5 y
B) 4 xy 2 4 xy
C) 6 x 3 y 3
D) 0
E) 5m y 1
F ) 36 x 7 y 4 z 7
G) 16a 2 x b 2 y 12a x 1b y 1
1 3 5 2 5
H) a a b ab 2 b 3
16 8 3
1
I) x a 1y b 2 z c 3
3
2 m 1 1 m 2
J) a a
3 2
1 1
K) a b
2 3

179
3.
16
A) 4 x 2 x1
3
B) y 4 9 y 2
C) 4 x 2 12xy 9 y 2
4 4 4x2 1
D) x 2

25 15 y 9y 4
E) n 3 12n 2 48n 64
F) 64n 3 144n 2 108n 27
G) x 6 18 x 5 135 x 4 540 x 3 1215 x 2 1458 x 729

4.

A ) 12xy 2 2a 2 3 xy 2

B) 8 x 2 y 2xy 1 3 x 2 y
C) x 1
2

2
b2
D) a 2
2
E) a 7 a 4

F ) 3m 7 4m 5

G) 6 x 5 5 x 2
1 w 1 w
H)
2 5 2 5
2 2 4
I) y y 2 y
3 3 9


J) 2x 5 4 x 2 10 x 25

180
5.

A)
x 23 x y
x 2 x 7
4a 2 6a 9
B)
2a 3
1
C)
ab
x5
D)
x 1 x 3

181
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN

Con la finalidad de que apliques los conocimientos adquiridos realiza las siguientes
actividades:

1) Visita el Museo UNIVERSUM y observa la relacin y el uso del lenguaje


algebraico y de las expresiones algebraicas con otras asignaturas tales como:
Fsica, Qumica, Economa, etc.
Registra y sistematiza tus observaciones, puedes apoyarte en los siguientes
lineamientos.

Investiga donde esta ubicada la sala de matemticas y anota las


explicaciones sobre el tema estudiado.

Busca en otras salas tal como (fsica, Qumica, etc.) y has un listado de
como utilizan las expresiones algebraicas para plantear problemas de la vida
cotidiana.

182
GLOSARIO

En este apartado encontrars algunos trminos que se vieron a lo largo del fascculo.

Coeficiente: Factor numrico de un trmino algebraico que indica cuantas veces


se toman como sumando, la parte literal. Cuando no aparece
escrito se le considera igual a la unidad.

Exponente: Es un nmero real o una variable que se coloca arriba y a la


derecha de una base conforma por una cantidad o una variable.
El valor del exponente indica las veces se va a multiplicar la
base por s misma.

Grado de un Trmino: Es el valor numrico de las suma de los exponentes que se


encuentran en las variables del trmino.

Lenguaje Algebraico: Es el modo de expresar o indicar en forma verbal o escrita


compuestas por nmeros y las letras operaciones.

Parte Literal: Es el conjunto de letras y exponentes que van precedidas del


coeficiente y que pertenecen al trmino algebraico.

Trmino Algebraico: Es la representacin simblica de un valor usando smbolos


algebraicos que no se encuentran separados entre s por un
signo (+) o un signo (-).

Trmino semejante: Son aquellos que conservan idntica su parte literal


manifestndose la nica variacin en el coeficiente.

183
BIBLIOGRAFA CONSULTADA

BALDOR A.: lgebra elemental. Ediciones y Distribuciones Cdice, Madrid, 1974.

BARNETT, S. A., y Nolasco: lgebra elemental estructurada y aplicaciones, 2a. Ed..


McGraw-Hill, Mxico.

BRITTON Y BELLO: Matemticas contemporneas.

DOLCIANI et al.: lgebra moderna. Publicaciones Cultural, Mxico, 1967.

GOBRAN, Alfonse: lgebra. Iberoamericana, Mxico, 1986.

DOLCIANI et al.: lgebra moderna. Publicaciones Culturales, Mxico, 1967.

PERELMAN Y.: El divertido juego de las Matemticas. Crculo de lectores, Ediciones


Martnez Roca, Barcelona, 1968.

PHILLIPS et al.: lgebra con aplicaciones. Haria, Mxico, 1983.

REES P. K et al.: lgebra. McGraw-Hill, Mxico, 1980.

184
COLEGIO DE BACHILLERES

MATEMTICAS I

FASCCULO 3. ECUACIONES: MODELOS


GENERALIZADORES

Autores: Jorge Luis Alanz Miranda


Fernando Castillo Beltrn
Guillermo Coronel Ortega
Juan Matus Parra
Roberto Rodrguez Maciel
Javier Daro Cruz Ortiz

2
NDICE

INTRODUCCIN 5

CAPTULO 1. MODELOS GENERALIZADORES:


ECUACIONES DE PRIMER GRADO 7

PROPSITO 9

1.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO 12

1.1.1 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS QUE DAN


LUGAR A UNA ECUACIN DE PRIMER
GRADO CON UNA INCGNITA 12

1.1.2 SOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER


GRADO CON UNA INCGNITA POR EL
MTODO ALGEBRAICO 20

1.1.3 SOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER


GRADO Y SU INTERPRETACIN GRFICA 27

1.1.4 SOLUCIN DE PROBLEMAS QUE DAN


LUGAR AL PLANTEAMIENTO DE UNA
ECUACIN DE PRIMER GRADO CON UNA
INCGNITA 41

RECAPITULACIN 51

ACTIVIDADES INTEGRALES 52

3
AUTOEVALUACIN 53

CAPTULO 2. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 55

PROPSITO 57

2.1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 60

2.1.1 SOLUCIN DE PROBLEMAS QUE DAN


LUGAR AL PLANTEAMIENTO DE UN
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES 60

2.1.2 MTODO GRFICO 60

2.1.3 MTODO ANALTICO 75


A) MTODO DE ELIMINACIN POR SUMA Y
RESTA 76
B) MTODO DE ELIMINACIN POR
SUSTITUCIN 80
C) MTODO DE ELIMINACIN POR
IGUALACIN 84
D) MTODO POR DETERMINANTES 88

RECAPITULACIN 113

ACTIVIDADES INTEGRALES 114

AUTOEVALUACIN 116

RECAPITULACIN GENERAL 121

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN 122

AUTOEVALUACIN 124

ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN 129

GLOSARIO 130

BIBLIOGRAFA CONSULTADA 131

4
INTRODUCCIN

Una de las preocupaciones ms antiguas que el hombre ha tenido, es buscar


procedimientos ms sencillos que simplifiquen y faciliten la resolucin de problemas
matemticos. El lgebra en este rengln ha hecho enormes aportes que han permitido la
evolucin y progreso de la Ciencia Matemtica.

Con la aplicacin de las ecuaciones de primer grado se resuelven problemas aritmticos,


geomtricos, trigonomtricos, fsicos, etc., y en otras reas de conocimiento como la
qumica, la biologa, fsica entre otras.

Tambin podemos considerarla en nuestra vida cotidiana y por ello es necesario


aprender a interpretar, construir y operar con modelos algebraicos, por ejemplo, con
frecuencia encontramos diversos modelos de prendas de vestir, de relojes, de
comportamientos humanos, etc. De igual manera, el razonamiento nos permite
representar, mediante modelos matemticos aquellas situaciones problemticas que
para su solucin requieren la relacin de proposiciones.

El saber establecer el modelo algebraico adecuado para solucionar un problema. En


muchos casos, nos enfrentamos a problemas en los cuales desconocemos los datos que
estn relacionados y el encontrarlos es bsico para tomar una decisin. Estos problemas
pueden dar lugar a una ecuacin lineal o a un sistema de ecuaciones, en el que plantean
dos modelos algebraicos que se resuelven simultneamente, a travs de diversos
mtodos.

Para este fascculo estudiaremos los planteamientos de problemas que dan lugar a
modelos generalizadores (ecuaciones lineales), as como los modelos algebraicos para la
solucin de problemas. El siguiente esquema te ubicar en la relacin que tiene cada uno
de los temas que estudiars:

5
ECUACIONES DE PRIMER GRADO

PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS QUE DAN LUGAR A


UNA ECUACIN DE PRIMER GRADO

SOLUCIN DE LA ECUACIN
DE PRIMER GRADO CON UNA SOLUCIN DE LA ECUACIN
INCGNITA (MTODO DE PRIMER GRADO Y SU
ALGEBRAICO) INTERPRETACIN GRFICA

SOLUCIN DE PROBLEMAS

6
CAPTULO 1

MODELOS GENERALIZADORES: ECUACIONES


DE PRIMER GRADO

1.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO.


1.1.1 Planteamiento de problemas que dan lugar a una Ecuacin de Primer
Grado con una Incgnita.
1.1.2 Solucin de Ecuaciones de Primer Grado con una Incgnita por el
Mtodo Algebraico.
1.1.3 Solucin de Ecuaciones de Primer Grado y su Interpretacin Grfica.
1.1.4 Solucin de Problemas que dan lugar al Planteamiento de una Ecuacin
de Primer Grado con una Incgnita.

7
8
PROPSITO

Con el estudio de este captulo integrars y aplicars los conocimientos adquiridos en los
temas anteriores:

QU APRENDERS?

Logrars desarrollar la observacin y el espritu crtico


que debes tener para el planteamiento y resolucin
de problemas matemticos, problemas de otras
ciencias que requieren de modelos matemticos y
problemas que se te presentan en tu vida cotidiana.

CMO LO LOGRARS?

Estudiando situaciones de la vida real que generan


problemas que requieren el planteamiento de
ecuaciones de primer grado y su solucin, a travs de
la identificacin de los elementos fundamentales de
estos problemas y traducindolos al lenguaje
algebraico.

PARA QU TE VA A SERVIR?

Con la solucin de ecuaciones de primer grado, nos


permitir aplicar en diferentes problemas aritmticos,
geomtricos, trigonomtricos fsicos, etc., y conocer
el valor de sus variables.

9
10
CAPITULO 1

MODELOS GENERALIZADORES: ECUACIONES DE


PRIMER GRADO

En los fascculos anteriores estudiamos tanto el concepto como la operacin de nmeros


reales con lo que logramos pasar de la Aritmtica al lgebra y llegar al conocimiento de
sus elementos, simbologa, nomenclatura y operaciones.

Ahora nuestro objetivo es plantear y solucionar problemas que conduzcan a una


ecuacin de primer grado, y que pueden presentarse en la vida real.

Con frecuencia hemos escuchado decir a algunas personas: Tengo muchos problemas.
Ya no s que hacer para salir de esto. Y sucede que cuando nos plantean su problema
en ocaciones es ms fcil encontrar una solucin. Esto sucede porque podemos analizar
el problema observando los factores que intervienen.

Por ejemplo el siguiente problema: Dos atletas Juan y Carlos corren en una pista; si Juan
hizo un tiempo de x y Carlos hizo 5 minutos menos que Juan. Qu tiempo hizo cada
uno?, si la suma de ambos tiempos es de 40 minutos.

PREGUNTAS:

Reconoces las variables e incgnitas?

Como sera el modelo matemtico para el problema planteado?

A travs del anlisis y la relacin de las actividades que contiene este fascculo podrs
resolver estas preguntas.

11
1.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Con el estudio de este fascculo logrars integrar los conocimientos adquiridos en los
temas anteriores, analizars problemas que conduzcan al planteamiento de una ecuacin
de primer grado conjugando los aspectos algebraicos y geomtricos, con el fin de
conocer los mtodos de solucin (algebraico y grfico).

Recordars que una ecuacin es un tipo de igualdad que se satisface nicamente para
ciertos valores.

Por pertenecer a las igualdades contiene dos miembros separados por un signo igual.

PRIMER MIEMBRO = SEGUNDO MIEMBRO

Los diferentes valores que forman cada uno de los miembros se llaman trminos y se
encuentran separados por signos ( + ) ms o ( - ) menos. Cada miembro puede tener
ms de un trmino.

Las letras que figuran en la ecuacin, y de cuyo valor depende que se cumpla con la
igualdad, se llaman incgnitas.

Por ejemplo: 3x 2 x 6

ECUACIN INCGNITAS PRIMER MIEMBRO SEGUNDO MIEMBRO

3x 2 x 6 x 3x 2 x6

x4 x4
5 x 5
3 3

2x 3a 4 a x 2x 3a 4a

1.1.1 PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS QUE DAN LUGAR A UNA ECUACIN DE


PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

En este subtema se establece en primer lugar una comparacin de los diferentes


modelos que existen para representar situaciones o fenmenos y cmo en matemticas
tambin hay modelos que se expresan por medio de proposiciones lgicas y despus se
transforman en ecuaciones.

12
Por ejemplo:

Las compaas fraccionadoras construyen una casa modelo para que los
compradores la vean y conozcan el tipo de casa que ofrecen. sta representa a
todas las que de ese tipo se construirn en el fraccionamiento propuesto (figura 1).

Figura 1.

As mismo, las compaas distribuidoras de automviles exhiben uno que es el


modelo del ao, y que representa a todos los automviles de una marca y clase
(figura 2) que se construyeron en ese ao.

Figura 2.

El sentido de la palabra modelo en estos ejemplos, es muy distinto al sentido que se le da en matemticas o en la frase
modelos matemticos o modelos algebraicos.

13
En matemticas tambin hay modelos que representan diferentes situaciones o
fenmenos; estos modelos primero se expresan por medio de proposiciones lgicas y
despus se transforman en ecuaciones. Veamos el siguiente ejemplo:

Dos corredores se entrenan en una pista para correr el maratn. Si el corredor A hizo un
tiempo x al correr una determinada distancia y el corredor B hizo el doble del tiempo del
corredor A , menos 5 minutos, qu tiempo hizo cada uno, si la suma de los tiempos es
de 40 minutos.

Proposiciones del problema:

Si el tiempo del corredor A es x, entonces, el tiempo del corredor B es 2x - 5, y


como la suma de los dos tiempos es 40 minutos, la relacin de las proposiciones se
puede expresar as:
x + (2x - 5) = 40

que es el modelo matemtico del problema propuesto.

La ecuacin de primer grado con una incgnita es el modelo matemtico que se obtiene
al transformar una proposicin lgica en una simblica.

Ahora analiza los problemas que se plantean a continuacin y compralos con el anterior.

1. La edad de Pedro y la de su primo suman 40 aos. Si Alberto tiene el doble de la edad


de Pedro, menos 5 aos, qu edad tiene cada uno?

2. Para obtener 40 litros de una solucin normal se mezclan dos soluciones de diferente
concentracin. Si el nmero de litros de la solucin A es el doble de litros de la solucin
B, menos cinco litros, cuntos litros se requieren de cada solucin?

3. A dos familias se les reparti azcar de un bulto de 40 kg. Si la familia B recibi el


doble de kilogramos que recibi la familia A, menos 5 kg., cunto recibi cada familia?

4. El nmero de tornillos que producen dos obreros en una fbrica es de 40 por turno. Si
el obrero B produce el doble de tornillos que produce el obrero A, menos cinco, cuntos
tornillos produce cada uno?

Despus de analizar y comparar los problemas qu similitud encuentras entre ellos?


responden al modelo matemtico que se obtuvo del primer problema?

En efecto, un modelo matemtico puede representar a un conjunto de proposiciones


lgicas que describen problemas diferentes. Observa que en estos problemas se tienen
dos incgnitas o valores desconocidos, cuyo valor se quiere conocer. Estas incgnitas
estn relacionadas de tal manera que una se puede expresar en trminos de la otra.

14
Hay ocasiones en que no es obvio como expresar una incgnita en trminos de otra,
por lo que es necesario usar otra letra para representar a esta incgnita, dando lugar a un
sistema de ecuaciones con dos incgnitas y no a una sola ecuacin. Por otra parte, hay
problemas que pueden presentar ms de dos incgnitas.

EJEMPLO:

Tres obreros producen 100 piezas por turno. Si el obrero B produce el doble de piezas
que el obrero A, menos cinco, y el obrero C produce dos tercios de lo que produce el
obrero B cuntas piezas produce cada uno?

Las incgnitas son:

Nmero de piezas que produce A: x


Nmero de piezas que produce B: 2x 5
2(2x 5)
Nmero de piezas que produce C:
3

Como entre los tres obreros producen 100 piezas, debe entenderse que su suma es 100:

2(2x 5)
x ( 2x 5) 100
3

y esta expresin matemtica es el modelo matemtico del problema.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

A continuacin te presentamos algunos modelos matemticos, pero al contrario de lo que


hemos expuesto hasta aqu, invertimos el procedimiento para que propongas por lo
menos dos problemas que satisfagan cada uno de los siguientes modelos:

1. 2x 3 5 6. 3y 4 9 5

2. 5x 2 12 7. 5x (x 1) 24

2
3. x (3x 1) 17 8. 4 z ( z 2) 14
5
x x
4. 2x (2x 1) 11 9. 2x 100
2 3

5. x 3(5x 2) 22 x1 x1 x1
10. 17
2 3 9

15
Nuevamente, si analizas los problemas que se listaron en los ejemplos anteriores y los
comparas con los ejercicios que acabas de realizar , notars que los primeros problemas
estn planteados en lenguaje cotidiano y los ejercicios en lenguaje algebraico o
simblico, Ms an, para lograr la transformacin de lenguaje comn a lenguaje
algebraico se observa en general el siguiente procedimiento:

PROCEDIMIENTO:

a) Leer detenidamente el problema, a fin de reflexionar sobre la informacin dada y


entender qu es lo que se desea obtener.

b) Identificar los datos (cantidades conocidas) y la o las incgnitas (cantidades


desconocidas o por conocer), as como las relaciones entre ellos, datos e
incgnitas.

c) Separar cada una de las partes del problema, nombrando a la o a las incgnitas.
Si es una incgnita representarla con una de las ltimas letras del alfabeto (u, v,
w, x, y, z). En caso de que sean dos o ms incgnitas considerar una de ellas
como referencia y las dems se representan con la misma letra relacionndola
con los datos correspondientes.

d) De acuerdo con las condiciones del problema, se expresa la igualdad


correspondiente, que es el modelo matemtico requerido. A este modelo
matemtico, en estos casos, se le conoce como ecuacin de primer grado con
una incgnita.

Para reafirmar este procedimiento se desarrollan los siguientes ejemplos :

1) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 75. Obtener dichos nmeros.

PROCEDIMIENTO:
Qu se desea conocer del problema?

a) Ya que lemos detenidamente el problema, se concluye que se desea conocer tres


nmeros.

Qu datos nos proporciona el problema ?

b) Los datos son:

-que se tienen tres nmeros enteros


-que son consecutivos
-que suman 75
-las incgnitas son los nmeros consecutivos

Nota:
En ste como en otros casos, es conveniente recordar o investigar los conceptos
que se requieren

16
En general, un nmero consecutivo es el que sigue en el orden considerado. Para el
problema se requiere de un nmero entero consecutivo; entonces se trata de nmeros
consecutivos cuya diferencia entre dos contiguos es de uno.

Cmo se establece el modelo?

c) Se nombran y representan; en este problema, incgnitas; y se determina a la


expresin algebraica de cada una de ellas.

Nombre de las incgnitas Representacin algebraica

Nmero menor x
Nmero intermedio x+1
Nmero mayor x+2
(Recuerda el concepto de nmero consecutivo)

Cmo se determina el modelo algebraico?

d) Se expresa la igualdad.

La suma de los tres nmeros enteros consecutivos es 75.

x ( x 1) ( x 2) 75

2) La edad de Juan es el triple de la de Pedro y hace cinco aos la edad de Pedro era un
quinto de la de Juan. Obtener las edades actuales de Juan y de Pedro.

a) Se lee detenidamente el problema. Se requiere calcular la edad de las dos personas.

b) Datos. La edad de Juan es el triple de la de Pedro. Hace cinco aos la edad de Pedro
era un quinto de la de Juan.

c) Incgnitas. Edad actual de Pedro y Juan.

Nombre de las incgnitas Representacin algebraica

Edad actual de Pedro x


Edad actual de Juan 3x
Edad de Pedro hace 5 aos x-5
Edad de Juan hace 5 aos 3x -5

d) Se expresa la igualdad correspondiente. Hace cinco aos la edad de Pedro era un


quinto de la de Juan.

( 3 x 5)
x5
5

17
Analiza nuevamente los ejemplos y responde estas preguntas:

a) En el primer ejemplo se consider como referencia el nmero menor, la pregunta es:


se pueden considerar como referencia las otras dos? Cmo expresar cada una de
estas incgnitas?

b) Con base en lo anterior, las siguientes expresiones son equivalentes?

x es una unidad mayor que y,


y es una unidad menor que "x.

c) Si la expresin hace cinco aos se le consider como sustraendo a 5, cmo se


considerar la expresin dentro de cinco.

d) Estos son ejemplos sencillos de dos expresiones equivalentes, expresiones como las
anteriores son las que se deben saber interpretar para transformarlas a lenguaje
algebraico.

Analiza este otro ejemplo:

3. Dos vendedores, A y B, se encuentran en diferentes ciudades. Por razones de trabajo


deben encontrarse en una ciudad que est entre las dos ciudades. Dnde est A y
dnde est B? Las tres ciudades se localizan en una lnea recta.

La distancia que separa a los vendedores y que deben recorrer en automvil es de 640
km. Si A viaja a 70 km/h y B a 90 km/h, a qu distancia de la ciudad de A se encuentra
la ciudad donde deben entrevistarse?, cunto tiempo tarda cada vendedor para llegar a
su destino?

a) En este caso , se considera que deben utilizarse: d = vt; que es la expresin


algebraica (frmula) de distancia en movimiento uniforme. Se desea saber cul es la
distancia.

b) Datos

-velocidad del automvil de A: 70 km/h


-velocidad del automvil de B: 90 km/h
-distancia entre las dos ciudades de donde parten A y B: 640 km
-incgnitas. Distancia de donde parte A a la ciudad de encuentro; tiempo empleado por
cada vendedor para llegar a la misma ciudad.

c) Incgnitas

-tiempo empleado por A para llegar a la ciudad: x


-tiempo empleado por B para llegar a la ciudad: x
-distancia recorrida por A : 70x
-distancia recorrida por B: 90x.

18
d) Por las condiciones del problema:

70x + 90x = 640

Ahora

a) En este caso, del modelo propuesto se obtiene directamente la distancia requerida?

b) Entonces, qu es lo que obtienes del modelo?

c) Si ya determinaste que obtendras del modelo propuesto, ahora que haras para
calcular la distancia recorrida?

En caso necesario consulta a tu asesor de contenido

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Expresa el modelo matemtico o ecuacin de primer grado de los siguientes problemas,


y compara tus resultados con las soluciones que te proporcionamos a continuacin de
dichos problemas.

1. La suma de tres nmeros enteros consecutivos suman 81. Cules son esos
nmeros?

2. Tres nmeros enteros pares consecutivos suman 114. Obtener esos nmeros.

3. La edad de Ral es de dos tercios la edad de su padre. Si la suma de las dos edades
es 110, calcula la edad de cada uno.

4. Hace 5 aos la edad de Juan era la mitad de la que tendr dentro de 7 aos. Cul es
su edad actual?

5. Hace cunto tiempo la edad de Benito era el triple de la de Daniel? Si actualmente


Benito tiene 50 aos y Daniel 24.

6. Si debes pagar $75.00 de una compra que haces en un almacn y tienes 27 monedas
de $1.00 y $5.00 respectivamente cuntas monedas debers pagar de $1.00 y de
$5.00?

7. Un camin regular parte de A hacia B con una velocidad de 80 km/h. El expreso parte
de A hacia B tambin, con una velocidad de 100 km/h. En cuntas horas alcanzar
el expreso al regular y a qu distancia, si el segundo parte una hora antes?

19
Respuestas

1) x ( x 1) ( x 2) 81 6) x+5(27-x)=75
2) 2x (2x 2) (2x 4) 114 7) 80( x 1) 100x
2
3) x x 110
3
x7
4) x 5
2
5) 50 x 3(24 x)

1.1.2 SOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA POR


EL MTODO ALGEBRAICO

En el tema anterior aprendiste a obtener los modelos matemticos de problemas


propuestos, ahora es conveniente resolver dichos modelos para obtener la solucin de
problemas.

A los modelos matemticos que se obtuvieron en los problemas planteados, se les


conoce con el nombre de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Una ecuacin de la forma 3x 5 19 es una igualdad cuyos elementos son:

3x - 5 = 19

primer miembro signo igual segundo miembro

Cualquiera de sus miembros puede tener ms de un trmino.

La ecuacin de primer grado es una igualdad, toda vez que cada miembro est separado
por el signo igual (=).

Ahora bien, hallar el valor que hace verdadera a una ecuacin de primer grado con una
incognita, es obtener la raz de la ecuacin o el conjunto solucin de la misma. Para ello
es necesario aplicar las propiedades de la igualdad y las propiedades de campo de los
nmeros reales. Las recuerdas?

20
Propiedades de la igualdad

Sean a, b, c FR
1. PROPIEDAD REFLEXIVA a = a (PRI)

2. PROPIEDAD SIMTRICA si a = b (PSI)


entonces b = a

3. PROPIEDAD TRANSITIVA si a = b y (PTI)


b=c
entonces a = c

4. PROPIEDAD DE LA IGUALDAD DE LA SUMA si a = b (PIS)


entonces a + c = b + c

5. PROPIEDAD DE LA IGUALDAD DE LA MULTIPLICACIN (PIM)


O PRODUCTO si a = b entonces a * c = b * c

Propiedades de los nmeros reales


Sean a, b, c FR
1. PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA SUMA (PCS)
a+b=b+a

PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA MULTIPLICACIN (PCM)


(PRODUCTO) ab = ba

2. PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA SUMA (PAS)


a + (b + c) = (a + b) + c

PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA MULTIPLICACIN (PAM)


(PRODUCTO) a (bc) = (ab) c

3. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA (PD)


a (b+c) = ab + ac

4. ELEMENTO NEUTRO ADITIVO (ENA)


a+0=a

ELEMENTO NEUTRO MULTIPLICATIVO (ENM)


a1=1

5. ELEMENTO INVERSO ADITIVO (EIA)


a + (-a) = 0
ELEMENTO INVERSO MULTIPLICATIVO
(1/a) (a) = 1 (EIM)
(a-1) (a) = 1

21
Observa las iniciales a la derecha de cada una de las propiedades enumeradas. Estas
son las que se anotarn a la derecha de la ecuacin para resolver segn se vaya
aplicando cada propiedad.

Ecuaciones equivalentes: Es cuando dos o ms ecuaciones admiten las mismas


soluciones

EJEMPLO:

Observa los siguientes ejemplos:

1.
3x 8 4x 6 (PIS)
3x 8 (8) 4x 6 (8) (EIA)
3x 0 4x 2 (ENA)
3x 4x 2 (PIS)
3x (4x) 4x (4x) 2 (EIA) y reduccin de trminos semejantes
x 0 2 (ENA)
(x)(1) (2)(1) (PIM)
x2

2. 14y 5 6y 3y reduccin de trminos semejantes


8y 5 3y (PIS)
8y 5 5 3y 5 (EIA)
8y 0 3y 5 (ENA)
8y 3y 5 (PIS)

8y (3y) 3y (3y) 5 (EIA)


5y 0 5 (ENA)
5y 5 (PIM)
1 1
( )5 y ( )(5) (EIM)
5 5
y 1

22
Convertir la siguiente ecuacin a una equivalente
3. 3x 3x pero entera, multiplicando ambos lados por el
35 100 mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los
4 5
denominadores 4 y 5 que es el 20.
3 3 (PIM)
20 x 35 100 x 20
4 5

15x 700 2000 12x (PD)


15x 12x 700 2000 12x 12x (PIS) y reduccin de trminos semejantes
27x 700 2000 0 (EIA)
27x 700 2000 (ENA)
27x 700 700 2000 700 (PIS)
27x 0 2700 (EIA)
27x 2700 (ENA)
1 1
(27 x) 2700( ) (PIM)
27 27
x 100 (EIM)

4. 2(6 9x) (5 3x) 0 (PDA)


12 18x 5 3x 0 (PCS)
18x 3x 12 5 0 (PC) reduccin de trminos semejantes
21x 7 0 (PIS)
21x 7 (7) 0 (7) (EIA)
21x 0 0 (7) (ENA)
21x 7 (PIM)
( 21x)( 7) 1 ( 7)( 7) 1 (EIM)

3x 1 (PIM)
3 x(3) 1
(1)(3) 1 (EIM)
1
x
3

Hasta el momento, con la observacin y el anlisis que has hecho de los ejemplos;
has podido comprender la solucin de este tipo de ecuaciones. Sin embargo,
pueden presentarse ecuaciones en las cuales intervienen ms de una literal,
dichas ecuaciones reciben el nombre de ecuaciones literales o frmulas.

23
Ecuaciones literales son aquellas en las que los coeficientes y trminos independientes
se representan con las primeras letras del alfabeto (a, b, c, d,...). Ejemplo:

Frmula es la expresin de una ley o principio general por medio de smbolos o letras.
Dichas expresiones algebraicas o frmulas son resultados del conocimiento en sus
diferentes reas: Fsica, Qumica, Economa, Geometra, etc. Ejemplos: d = vt, A = bh/2.
Tanto las ecuaciones literales como las frmulas se pueden resolver en la misma forma
ejemplificada anteriormente.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Resuelve los siguientes ejercicios considerando las propiedades de la igualdad y de los


nmeros reales.

2a y 1
a) Sea resolver para y
y 2a a

2a y 1
, (PIM) a( y 2a)
y 2a a

a( y 2a)(2a y) 1
a( y 2a), (ENM)
y 2a a

a(2a y) y 2a, (PD)

2a 2 ay y 2a, (PIS)

2a 2 ( 2a 2 ) ay y 2a ( 2a 2 ), (EIA)
0 ay y 2a 2a 2 , (ENA)
ay y 2a 2a 2 , (PSI)

ay ( y) y ( y) 2a 2a 2 , (EIA)

ay ( y) 0 2a 2a 2 , Se factoriza el 1er miembro

y( a 1) 2a 2a 2 , (PIM)

y( a 1)( a 1) 1 ( 2a 2a 2 )( a 1) 1 (EIM)

2a 2a 2
y (Se cambian signos de los terminos)
a 1

2a 2 2a
y
1 a

24
L 25
b) Sea M ( 1) resolver para f:
F f

L 25
M 1 (PIM)
F f

FL 25
FM ( 1) (ENM)
F f

25
FM L( 1) (PD)
f

25L
FM L (PIS)
f

25L
FM ( L) L ( L) (EIA)
f

25L
FM L 0 (ENA)
f

25L
FM L (PIM)
f

25L (ENM)
f (FM L) f
f
(PIM)
f(FM L) 25L

f (FM L) 25L
(ENM)
(FM L) (FM L)

25L
f
(FM L)

Para hallar la solucin de la ecuacin por el mtodo algebraico se aplican las


propiedades de campo y las de la igualdad para dejar la incgnita en un solo miembro y
con coeficiente igual a la unidad.

25
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Una vez que hallas comprendido estos procedimientos , procura considerarlos en la


solucin de los siguientes ejercicios.

I. Aplicando las propiedades de campo de los nmeros reales y de la igualdad resuelve


las siguientes ecuaciones:

1. 5x 2 3x 10

2. 2x 3 7x 6x 2x 12

3. 5( x 2) 6 3( x 8) 2

4. 6 7(2x 4) x 2(5x 3)

5. 7( x 2) 4( x 4) 6 0

6. 4(3z 5) 5z 3 5(z 1) 8

x 1 x 1 x 2
7.
4 2 2 3 6 3

2 1 2 x x 1
8. 2 3 0
8 4 9 18 2 3

4 z z 25 z 1 1
9.
9 8 72 6 18 8

10. 2(6x 32) 32(x 1) 92x 0

11. 2( x 6) (32x 5) 2x 5 0

II. Aplicando las frmulas o expresiones algebraicas propuestas, resuelve o despeja la


variable que se propone

bh
1. v , resolver para h
3

w
2. p , resolver para t
t

26
at
3. s vt , resolver para t
2

4. L 2 L 1(1 t), resolver para t

1
5. v (E1 E 2 ), resolver para c
hc

fv
6. p , resolver para v y s
vs

Lr a
7. s , resolver para r.
r 1

Qu es un plano cartesiano?

1.1.3 SOLUCIN DE LA ECUACIN DE PRIMER GRADO Y SU INTERPRETACIN


GRFICA

Hasta aqu has aprendido a obtener la solucin de una ecuacin de primer grado con una
incgnita aplicando las propiedades de campo y de la igualdad. Sin embargo, existe otro
mtodo que se conoce como mtodo grfico que consiste en la representacin grfica de
una ecuacin de primer grado con dos incgnitas en el plano cartesiano.

Conviene recordar en qu consiste el plano cartesiano y despus obtener la grfica


correspondiente.

En la primera unidad se estudi el conjunto de lo nmeros reales y su correspondiente


recta real, en la que cada punto de esta le corresponde un nmero real y slo uno.

El plano cartesiano es aquel que contienen dos rectas numricas perpendiculares


(forman ngulos de 90) que se intersectan en un punto llamado origen, considerando
horizontal una de las rectas y consecuentemente vertical a la otra, a los valores
considerados sobre la recta (o eje) horizontal se les llama abscisas y en general se les
representa con x. Del origen a la derecha los valores son positivos y del origen a la
izquierda, negativos. A los valores considerados sobre la recta (o eje) vertical se les llama
ordenadas y en general se representan con y. Del origen hacia arriba los valores son
positivos y del origen hacia abajo, negativos. Al par de valores (x, y), en este orden, se
les llama coordenadas. Dichas coordenadas sirven para ubicar o localizar puntos sobre el
plano cartesiano. Por lo tanto, un punto cualquiera ubicado en el plano cartesiano es la
representacin geomtrica de un par ordenado P(x,y).

Por ltimo, las rectas mencionadas generan en el plano cuatro regiones llamadas
cuadrantes. A partir de la regin comprendida entre las dos semirectas de valores
positivos se numeran los cuadrantes en sentido contrario a las manecillas del reloj.

27
En la grfica 1 se tienen dos rectas perpendiculares que se cortan a 90 ; a la recta
horizontal se le llama eje se las abscisas (xx) y a la recta vertical se le llama eje de las
ordenadas (yy) . y

II _ I
_
x I I I I _ I I I I x
_

III _ IV

_
Grfica 1
y
Un punto del plano cartesiano se localiza ubicado sobre los ejes xx, yy los puntos
correspondientes a los valores ordenados dados (x, y). Segn la Grfica 1, dnde
localizas el punto (2,3)? Recuerda que el primer nmero siempre representa a las
abscisas.

Para localizar un punto en el plano cartesiano a partir de un par de valores, por ejemplo
(3,4), se localiza la abscisa 3 y la ordenada 4, y se trazan lneas paralelas a cada uno de
los ejes; la interseccin de stas es el punto P(3, 4), como muestra la Grfica 2.

y
y
4 _ P(3,4)

_
.3

_
2

_
1
_
x I I I I I I I I x
-4 -3 -2 -1 _ 1 2 3 4
-1
_
-2
_
-3

Grfica 2 _
-4

28
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza los ejercicios considerando lo que ya revisaste.

A) De acuerdo con lo propuesto y a las figuras que se muestran:

a) Cul es el signo de las abscisas y de las ordenadas en el primer cuadrante?

b) Y en el resto de los cuadrantes?

c) Expresa los signos de esas coordenadas en un parntesis.

Ejemplo: cuadrante I (+, +).

B) En el plano cartesiano localiza los puntos:

1. A(2, 6) 6. F(2, -2)

2. B(-3, 4) 7. G(3,-1)

3. C(-2, -7) 8. H(4, 0)

4. D(0, -4) 9. I(5, 1)

5. E(1, -3) 10. J(6, 2)

29
Como una forma de verificar lo que has aprendido cmo localizar los puntos en el plano
cartesiano, dados sus pares de valores reales ordenados correspondientes, debiste
obtener la siguiente grfica.
y

7
A
6
5
B
4
3
J
2
I
1
H
x 0 x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4 5 6 7
G
-2
F
-3 E
-4 D
-5
-6
-7
C
y

Grfica 3

En ella se puede observar que los pares de valores de los ejercicios 4 al 10 se


encuentran ubicados en lnea recta. Observa atentamente el punto H(4, 0).

Ahora veamos como sera su anlisis.

De la correspondencia (x, y) (4, 0) se obtienen dos ecuaciones de estos valores


ordenados:

x=4 (1)

y=0 (2)

La ecuacin 1 se iguala a 0, resultando de esta manera una tercera ecuacin :

x - 4 =0 (3)

30
Aplicando la PTI a las ecuaciones 2 y 3 obtenemos una cuarta ecuacin:

yx4 (4)

Retomando estos datos resuelve la ecuacin siguiente:

2x 5 3 (5)

donde x se sustituye por el valor de la ecuacin 1.

Aplicando las propiedades de campo de los nmeros reales y de la igualdad el resultado


es:

x4 (6)

En esta ltima ecuacin nuevamente se iguala a cero y se obtiene:

x40 (7)

y aplicando la PTI a las ecuaciones 2 y 7 se tiene:


y x4 (8)

Observa que es la misma que (4), y que por lo tanto la solucin grfica de la ecuacin
2x 5 3 es x 4 y que corresponde al punto (4,0)

Ahora hagamos un parntesis para recordar:

Si a R, entonces: a < 0, a = 0, o a > 0


Si a = x, entonces: x R, y x < 0, x = 0, x > 0

Por ltimo se puede interpretar que sobre el eje horizontal de las abscisas los valores de
x pueden ser varios o pueden variar, y por lo tanto, se puede proponer que x es
una variable.

Con base en lo anterior y conociendo el clculo numrico de expresiones algebraicas, si


asignamos valores a x se pueden obtener los valores de y en y = x - 4.

Observa la tabla siguiente:

x 0 1 2 3 4 5 6

-4 -3 -2 -1 0 1 2

PUNTOS D E F G H I J

31
De este modo, si a la variable x se le asignan valores se obtiene la correspondiente a
y a travs de una funcin con dos literales, a la primera le llamaremos variable
independiente (x) y a la segunda variable dependiente (y).

Localizar la posicin de un punto en el sistema cartesiano resulta sencillo, pues bastar


con encontrar, sobre los ejes respectivos, los valores que corresponden a las abscisas y
a las ordenadas, para trazar desde esos puntos rectas perpendiculares a cada eje. El
punto de interseccin de las rectas, as trazadas nos definen la posicin del punto
propuesto.

Que podemos concluir de lo antes expuesto?

Nuestra conclusin es que la ecuacin de primer grado se puede graficar en el plano


cartesiano y su figura es una lnea recta; la solucin en esa grfica se obtiene en la
abscisa x del punto de interseccin de la recta con el eje horizontal. As mismo, que a la
x se le da el nombre de variable independiente por los valores que se le pueden asignar
dentro de los reales y que la variable dependiente corresponde a y, puesto que su
valor se determina por los valores de x.

32
Ejemplo:

Observa la siguiente ecuacin

x 2 3x 1

2 3 4 12

x 2 3x 1 3x
, PIS
2 3 4 12 4

x 2 3x 3x 3x 1 EIA

2 3 4 4 4 12

x 2 3x 1
0 (ENA)
2 3 4 12

x 2 3x 1 (PIM)

2 3 4 12

x 2 3x 1
12( ) 12( ) (EIM)
2 3 4 12

x 2 3x PD
12( ) 1,
2 3 4

12x 24 36x (se realizan los cocientes)


1
2 3 4

(se reducen trminos semejantes)


6x 8 9x 1
(PIS)
3x 8 1

3x 8 8 1 8 (EIA)

3x 0 1 8 (ENA)

3x 9 (PIM)

( 3 x)( 3) 1 9( 3) 1 (EIM)
x 3

33
Ahora comprobar grficamente la misma ecuacin:
y

(E) 2
(D) 1
(C)

x 0 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
(B)
-2
(A)
y
Grfica 4

1) De la solucin x 3 se tiene x 3 0 por lo planteado anteriormente, y x 3.

2) Se construye la tabla de valores:


x1 5, y1 5 3 2
x 2 4, y 2 4 3 1
x -5 -4 -3 -2 -1
x 3 3, y 3 3 3 0
y = x+3 -2 -1 0 1 2
x 4 2, y 4 2 3 1
PUNTOS A B C D E
x 5 1, y 5 1 3 2
Nuevamente observa que la lnea recta y=x+3, intersecta al eje horizontal xx en el punto
(-3, 0) entonces, la solucin de la ecuacin x 2 3x 1

2 3 4 12
es x 3
Comprobacin:
3 2 3( 3) 1

2 3 4 12
3 2 9 1

2 3 4 12
9 4 27 1

6 12
13 26

6 12
13 13

6 6

34
Analiza el siguiente problema: En el Valle de la Muerte que se ubica en California, las
temperaturas en el da y en la noche son de 145 F y -70 F a cuntos grados
centgrados corresponden estas temperaturas?

F C

212
100

180

32 0

Figura 3

Para resolver este problema recuerda que las divisiones de las escalas termomtricas
son proporcionales (figura 3), lo cual nos permite establecer la siguiente proporcin.

180 F 32

100 C (1)

De esta ecuacin se obtiene:


9
F C 32
5 (2)

35
Si graficamos la ecuacin (2) obtenemos la recta de la grfica 5.

Grfica 5

* Para dar respuesta al problema anterior, se deben trazar perpendiculares por los puntos
conocidos de las escalas Farenheit hasta tocar la recta, y en un punto trazar una
perpendicular al eje C; en este punto se halla el valor en C equivalente a grados F.

36
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza lo siguiente:

a) La temperatura normal del cuerpo humano es de 36 C. A cunto equivale en grados


F?

b) En la cuidad de Mxico se han registrado temperaturas hasta de -10 C que han


causado la muerte de algunos indigentes. A cuntos F corresponde esta temperatura?

Observas alguna ventaja al utilizar el mtodo grfico?

En este ejemplo se puede concluir que el mtodo grfico tiene sus ventajas, pues una
vez que hemos trazado la grfica podemos hallar todos los valores que nos interesan con
el simple hecho de trazar perpendiculares a los ejes hasta tocar la recta, sin tener que
realizar ninguna operacin.

Veamos ahora la solucin de la ecuacin:


x 2 x 3
2 3 0
10 14 21 105

por el mtodo grfico.

Por el mtodo algebraico de la ecuacin propuesta se llega a 2x 7 0 . De manera


que y 2x 7 .

Ahora obteniendo la tabla de valores correspondiente:

p x y (x, y)
A -2 -11 (-2, -11)
Porque x1 2 , y 1 2( 2) 7
B 0 -7 (0, -7) y1 4 7
C 4 1 (4, 1) y1 11
D 5 3 (5, 3)

37
Una vez que se ubican los puntos correspondientes a las parejas de valores se tiene la
grfica de la figura 6.
y

3 (D)
2
1 (C)

x -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 x

-2
-3
-4
-5
-6
-7 (B)
-8
-9
-10
-11
(A)
y

Grfica 6

La recta corta el eje horizontal (xx) en el punto P(7/2, 0). El valor de la abscisa es x = 7/2;
observa que se lee en forma aproximada, lo cual representa una desventaja. nicamente
nos queda verificar si ese valor corresponde a la ecuacin dada.

Comprobacin:

y 2x 7

2(7)
y 7 77 0.
2

En este caso el valor observado fue el correcto.

Como puedes concluir, este mtodo presenta las siguientes desventajas:

a) Es muy laborioso

b) Cuando la recta corta al eje horizontal (xx) en un punto intermedio, entre dos valores
enteros consecutivos, el valor que se obtiene para x es aproximado.

38
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Comprueba lo que has aprendido, resolviendo los siguientes ejercicios:

I. Lee cuidadosamente la pregunta, realiza las operaciones necesarias y selecciona la


respuesta correcta llenando el espacio inferior de la letra correspondiente.

1. Cul de los siguientes conjuntos de parejas ordenadas corresponde a la recta de la


grfica 7? y

a) {(-3, -1), (0, 1), (-2, 0)}


3

b) {(1, 3), (-1, -1), (0, 2)}


2

c) {(2, 4), (0, 2), (-1, -1)}


1

d) {(-2, 0), (-1, 1), (0, 2)} x x


0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1

a b c d -2

y
Grfica 7

2. Cul de las siguientes ecuaciones corresponde a la recta que se indica en la grfica


8?

a) 2x 3 0 y

b) 5x 2 0

c) 4 x 5 0
x 0 x
d) 3 x 6 0 1 2
-1

-2
a b c d
y
Grfica 8

39
3. Cul es la raz de la ecuacin cuya grfica se indica en la grfica 9?
y

4
a) {-2}
3
b) {2}
2
c) {0,2}
1
d) {2, 0}
x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1

a b c d -2

-3

-4

Grfica 9 y

4. Cul de los siguientes valores es la raz de la ecuacin cuya recta se indica en la


grfica 10?
y

2
a) {0, 5/2}
1
b) {-5/2, 0}
x 0 x
c) {5/2} -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
d) {-5/2}
-2

-3
a b c d
-4

-5

y
Grfica 10

40
5. Cul de las siguientes ecuaciones no tiene la solucin que muestra la grfica 11?

a) 5x 20 0 y

b) x 3 2x 1 4

c) x 6 2 3

d) 3 5 x 5 2

a b c d x x
0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1

-2

y
Grfica 11

II. Siguiendo el proceso establecido en los ejemplos anteriores, obtener la solucin de las
siguientes ecuaciones por el mtodo grfico.

3 x 5 2x 3
1. 4x 9 4 4. 3
4 3

3x 1 1
2. 9x 16 3x 4 5. 4( ) (4 x 12) 4
4 2 2

3. 3(2x 5) 2(3x 7) 5 6. 3(3x 1) 4(9 5x) 0

1.1.4 RESOLUCIN DE PROBLEMAS QUE DAN LUGAR AL PLANTEAMIENTO DE


UNA ECUACIN DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

En los dos primeros subtemas se plante cmo se expresa un problema en lenguaje


simblico (algebraico), expresin que es el modelo matemtico; ste a su vez, es una
ecuacin con una incgnita de primer grado a la cual dimos solucin. Ahora
estudiaremos el problema en su totalidad, integrando esas dos actividades. Recuerdas
el problema de los vendedores?

1) Dos vendedores, A y B viven en diferentes ciudades, pero por razones de trabajo


deben encontrarse en una ciudad que est entre las dos primeras; las tres ciudades se
localizan en una misma recta. La dinstancia entre las dos cuidadas de donde parten en
automvil es de 640 km. Si A viaja a 70 km/h, y B a 90km/h a que distancia de donde
parte A se encuentra la ciudad en la que deben reunirse y en cuntas horas llegarn, si
parten al mismo tiempo?

41
Frmula: d = vt.
Incgnitas: t y d
Distancias: dA = 70t, dB = 90t

Por las condiciones del problema: 70t + 90t = 640.

Resolucin

70t 90t 640


160t 640 PIM
160(160) 1 t 640(160) 1 EIM
640
t
160
t4

El tiempo que les lleva desplazarse a cada uno de los vendedores hasta el lugar de
reunin es de 4 horas.

Como el vendedor A viaja a vA = 70 km/h, entonces dA 70 km/h x 4 h = 280 km.


Distancia que recorre dB = 90 km/h. x 4 h = 360 km.
Distancia que recorre dA = 70 km/h. x 4 h = 280 km.

De esta manera queda resuelto el problema; sin embargo, es necesario tener la certeza
de que el resultado es verdadero. Como la ecuacin de primer grado es una proposicin
abierta que solo es verdadera para ciertos valores (igualdad), entonces la ecuacin debe
comprobarse.

70 t 90 t 640
70(4) 90(4) 640
280 360 640

Si analizas todo el proceso de resolucin del problema anterior , comprobars que


presenta tres fases en general.

a) Obtencin del mtodo matemtico o transformacin de la proposicin lgica planteada


(lenguaje cotidiano a una proposicin abierta (lenguaje algebraico) o ecuacin de
primer grado.

b) Resolucin de la ecuacin de primer grado

c) Comprobacin. En caso de que no cumpla sta se procede a hacer una revisin


general donde se detectar el error u omisin.

2) Tres obreros producen 100 piezas por turno. Si el obrero B produce el doble de piezas
que produce A menos cinco, y el obrero C produce dos tercios de lo que produce B.
Cuntas piezas produce cada uno?

a) Elaboracin del modelo

42
Nmero de piezas que produce A: x

Nmero de piezas que produce B: 2x 5

2(2x 5)
Nmero de piezas que produce C:
3

b) Solucin

2(2x 5)
x ( 2x 5) 100,
3

2(2x 5)
3 x (2x 5) 3(100) (PIM) (3)
3
3 x 3(2x 5) 2(2x 5) 300 (PD)
3 x 6 x 15 4 x 10 300 REDUCCION DE TRMINOS
13 x 25 300 (PIS) (+25)
13 x 25 25 300 25 (EIA)
13 x 0 300 25 (ENA
13 x 300 25 REDUCCION DE TRMINOS
13 x 325 (PIM)
13(13) 1 x 325(13) 1 (EIM) (13)-1
325
x DIVISIN DE DOS ENTEROS
13
x 25. SOLUCIN

Nmero de piezas que produce A: x = 25

Nmero de piezas que produce B: 2x - 5 = 2(25) - 5 = 45

2(2x 5) 2[2(25) 5]
Nmero de piezas que produce C: 30
3 3

c) Comprobacin

43
25 45 30 100
100 100

Como se puede notar en la comprobacin, solamente existe un valor que hace verdadera
a la ecuacin, cualquier otro valor la hace falsa; probemos con los siguientes valores para
la ecuacin:

2(2x 5)
x ( 2x 5) 100
3

Para x = 20 obtenemos:

[2(20) 5]
20 [2(20) 5] 2 100
3
70
20 35 100
3
235
100
3

Con esto se concluye que slo para x=30 cumple la igualdad.

Cabe aclarar que existen otros tipos de igualdades que son verdaderas para cualquier
valor de la variable como la siguiente:

3(2x 4) 6x 12

Probemos para x = 2 ,

3[2(2) 4] 6(2) 12
3(0) 12 12
00

Para x 5 ,

32(5) 4 6(5) 12
3(10 4) 30 12
18 18, etctera.

A este tipo de igualdades se les llama identidades.

44
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Contesta las siguientes preguntas:

1. En el problema de los obreros se tomo como referencia la produccin de A (x), y


entonces la produccin de B fue 2x 5 segn el problema.

a) Si se hubiera considerado la produccin de B como x, cmo expresaras la


produccin de A?

b) Y la de C?

2. La edad de Juan es el triple de la de Pedro, y hace cinco aos la edad de Pedro era un
quinto de la de Juan. Que edad tiene actualmente Juan y Pedro?

Edad actual de Juan: 3x hace cinco aos: 3 x 5


Edad actual de Pedro: x , hace cinco aos: x 5
Hace cinco aos la edad de Pedro era un quinto de la de Juan.

3x 5
x5
5
3x 5 PIM (5)
x5 ,
5
3x 5
5( x 5) 5 , EIM
5
5( x 5) 3 x 5, PD
5 x 25 3 x 5, PIS (+25)
5 x 25 25 3 x 5 25, EIA
5 x 0 3 x 5 25, ENA
5 x 3 x 5 25, Reduccin de trminos
5 x 3 x 20, PIS (-3x)
5 x 3 x 3 x 3 x 20, EIA
5 x 3 x 0 20 ENA
5 x 3 x 20 Reduccin de trminos
2x 20 PIM (2)-1

2(2) 1 x 20(2) 1, EIM


20 Divisin de dos enteros
x ,
2
Solucin
x 10.

45
Edad actual de Pedro: x 10 aos
Edad actual de Juan: 3x 3(10) 30 aos

Comprobacin

3(10) 5
10 5
5
30 5
5
5
25
5
5
55

3. De dos soluciones de cido de diferente concentracin se pretende obtener otra


solucin. Los componentes de la primera estn en relacin uno a uno de cido y
agua, y en la segunda cuatro a uno, tambin de cido y agua. Si se necesitan 15 litros
de la nueva solucin, cuya relacin debe ser tres a uno, cuntos litros se necesitan
de cada una de las dos primeras soluciones?

Incgnitas: se desconoce la cantidad en litros de las dos primeras soluciones.

Datos: se conocen las relaciones de cido y agua de las tres soluciones y el nmero de
litros de la solucin que se desea obtener.

Cantidad en litros de la primera solucin: x


Cantidad en litros de la segunda solucin: 15 x
Relacin de los componentes de la primera solucin: 1 / 1 1
Relacin de los componentes de la segunda solucin: 4 / 1 4
Relacin de los componentes de la solucin por obtener: 3 / 1 3

Por lo tanto:

1x 4(15 x) 3(15), Producto de dos enteros


x 4(15 x) 45, (PD)
x 60 4 x 45, Reduccin de trminos semejantes
3 x 60 45, PIS (-60)
3 x 60 60 45 60, EIA
3 x 0 15, ENA
3 x 15, PIM (-3)-1
3( 3) 1 x 15( 3) 1, EIM
15
x , Divisin de dos enteros
3
x 5, Solucin

Cantidad en litros de la primera solucin : x = 5

46
Cantidad en litros de la segunda solucin: 15 - x = 15 - 5 = 10

Comprobacin

1(5) 4(15 5) 3(15)


5 4(15 5) 45
5 4(10) 45
5 40 45
45 45

1) Una persona deposita en cuenta de ahorros, un capital por el que se le paga el 12% de
intereses. Acuerda con el Banco hacer otro depsito que es mayor en $500,000 al capital
inicial y por el que se le pagar el 15% de intereses.

Cul fue el depsito total, si al cabo de un ao recibi en total $1,680,000?

En este caso se emplea la frmula:

r
C c ct
100
C monto total
c capital inicial ya que t = 1 por ser un ao
t es el tiempo en aos
r es el inters

Incgnita: c = capital inicial, depositado al 12%.


c + 500,000 = capital inicial incrementado, depositado al 15%.
As que: al final del ao, el monto total del capital inicial:

12
C1 c c
100

y el monto total del segundo depsito que es el capital inicial ms $500,000 es:

15
C 2 (c 500,000) (c 500,000)
100

47
As que el monto total C de los dos capitales al final del ao ser:

C C1 C 2
12c 15c 500,000
c (c 500,000) )
100 100
12c 15(c 500,000)
c c 500,000 1680
, ,000
100 100
12c 15c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100 100
12c 15c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100
27c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100
200c 50,000,000 27c 7,500,000 168,000,000
227c 57,500,000 168,000,000
227c 168,000,000 57,500,000
227c 110,500,000
110,500,000
c
227
c 486,784.14

El depsito total es:

c (c 500,000) 486,78414
. (486,78414
. 500,000) 1473
, ,568.28

Observa que en los ejemplos 1 y 4 se usaron subndices que son los nmeros o letras
pequeos anotados abajo a la derecha de la literal respectiva. Esto es con el fin de hacer
la diferenciacin correspondiente; as, en el primer problema dA se debe interpretar como
la distancia que recorre el vendedor A. En el caso del ejemplo 4, C1 debe entenderse
como el monto del primer capital depositado, etctera.

Algunos ejemplos de problemas que dan lugar a ecuaciones de primer grado, se trataron
con dos o ms incgnitas. Consideras que se podran plantear como ecuaciones con
dos incgnitas de primer grado? Por qu?

Recuerda que el mtodo grfico es otra forma de conocer el valor de la incgnita y


para ello la secuencia de operaciones es:

-Mediante la aplicacin de las propiedades se iguala a cero la ecuacin ax b 0 .

-Se sustituye el cero por la variable y.

48
-Se elabora una tabla de valores y para ello se asignan valores a la variable x,
obteniendo para cada valor de x, un valor de y. este par de valores forman la pareja
ordenada (x, y).

-Por la forma en que se obtienen los valores de las parejas ordenadas, a x se le llama
variable independiente y a y variable dependiente. A la x tambin se le llama abscisa
y a la y, ordenada.

-Cada pareja ordenada se llama coordenada y representa un punto en el plano


cartesiano.

Observa y analiza el procedimiento utilizado para resolver los problemas anteriores. Con
los conocimientos que has adquirido y con el apoyo de tu asesor resuelve los siguientes
problemas dando tanto una solucin algebraica como grfica.

1. Dos viajeros se desplazan en su automovil a partir de los pueblos A y B


respectivamente, la distancia entre stos es de 100 km en lnea recta. Ambos parten a
la misma hora; el que parte de A viaja a 90 km/h y el de B a 70 km/h.

Considerando que B se localiza a la derecha de A y que los viajeros se desplazan en


la misma direccin y sentido. A que distancia de A el viajero que parte de este
pueblo alcanzar al que parte de B?

2. El patio de carga y descarga de una fbrica es de forma rectangular, si se tiene que


cercar tres de sus lados (se excluye uno de los lados mayores) y el largo es 10 m
mayor que el triple de ancho. Cules son las dimensiones del largo y ancho, si se
necesitan 110 m de malla de alambre?

49
EXPLICACIN INTEGRADORA

Hasta aqu se estudi el tema de ecuaciones de primer grado, donde se analiz el


proceso de solucin, por medio del mtodo algebraico y su interpretacin grfica, as
mismo se plantearon problemas para establecer modelos matemticos que se le conoce
como ecuacin.

As por ejemplo:

PROCEDIMIENTO

MODELO SOLUCIN
PLANTEAMIENTO MATEMTICO MTODO INTERPRETACIN
DEL PROBLEMA ECUACIN DE ALGEBRAICO GRFICA
PRIMER GRADO
Leer 3 x 8( 8) 4 x 6 ( 8) Se pueden dar
detenidamente 3x 8 4x 6 3x 4x 2 valores para x y as
el problema obtener los puntos
3 x ( 4 x) 4 x ( 4 x) 2 que se grafican en el
Identificar los x 2 plano cartesiano
datos y la o las ( 1)( x) 2( 1)
incgnitas
x2
Separar cada
una de las
partes del
problema,
nombrando a la
o las Incgnitas

50
RECAPITULACIN

El siguiente esquema te ayudar a recordar cada uno de los temas que se revisaron en
este captulo:

PROBLEMA

ANLISIS

TRANSFORMACIN DEL LENGUAJE COMN AL


LENGUAJE SIMBLICO (ALGEBRAICO)
- SEPARACIN DE LOS DATOS
- SIMBOLOGA DE LAS INCGNITAS

ECUACIN DE
PRIMER GRADO

COMPROBACIN

SOLUCIN
ALGEBRAICA

REPRESENTACIN
GRFICA

Ahora con los conocimientos que has adquirido resuelve el siguiente problema dando
una solucin grfica como algebraica.

Miguel, Carlos y Ral al sumar sus edades obtuvieron un total de 26 aos. Si Carlos es 3
aos menor que el doble de la edad de Miguel, y Ral es un ao mayor que la mitad de
Miguel. Que edad tiene cada uno?

51
ACTIVIDADES INTEGRALES

Estos ejercicios se han preparado para que apliques lo que aprendiste en este captulo.
Resulvelos algebraicamente e interprtalos grficamente indicando el punto donde la
lnea recta se intersecta al eje x de las abscisas.

1. Un carpintero debe hacer marcos rectangulares, y para ello cuenta con tiras de
madera cuya longitud es de 75 cm. Si el largo del marco debe ser 15 cm mayor que el
ancho, cules son las dimensiones de los marcos?

2. El segundo de tres nmeros enteros es dos tercios del primero, el tercero es menos un
quinto del segundo. Los tres nmeros suman 23. Obtn los nmeros.

3. Si el numerador de una fraccin se le resta cinco y al denominador se le suma 2, la


fraccin resultante es menos un tercio. El denominador es una unidad mayor que el
numerador. Obtn la fraccin original.

4. Dos nmeros suman 16 y su diferencia es menos cinco. Obtn los nmeros.

5. La seccin transversal de una barra de acero es la de un tringulo issceles. El


permetro de dicho tringulo es de 64 cm. Si la razn entre uno de los lados iguales y el
tercero es de 5/6. Obtn las dimensiones de la seccin de la barra.

6. Se requiere cercar con malla de alambre un terreno de forma rectangular. Si el largo


es el triple del ancho, menos 10 m, y el permetro es de 620 m, cules son las
dimensiones del terreno?

7. El ancho y la longitud de un rectngulo est en razn de 3/4, si las dimensiones se


incrementan en tres unidades lineales, el rea se incrementa en 135 m 2 . Cules son
las dimensiones del rectngulo?

8. Los terrenos que ofrece una compaa fraccionadora tienen 400 m de permetro. Si
estos son rectangulares y el ancho es dos tercios del largo, cules son las dimensiones
de cada terreno?

9. Una persona vendi boletos para dos rifas; el boleto de una cost $1.00 y el de la otra
$5.00. La persona vendi 25 boletos en total y obtuvo $49.00 pero no tom nota de
cuantos boletos vendi para cada rifa. Obtn el nmero de boletos vendidos para cada
una.

10. Una ama de casa pag $114.00 por 13 kg. de arroz y frijol, el kilogramo de arroz y
frijol cuesta $8.00 y $10.00 respectivamente. Cuntos kilogramos de arroz y cuntos de
frijol compr?

52
AUTOEVALUACIN

Las respuestas que a continuacin te presentamos son la solucin de los problemas


anteriores; compralas con las que obtuviste. Si encuentras alguna diferencia realiza
nuevamente el ejercicio y si tienes alguna duda consulta a tu asesor.

1. Modelo matemtico: 2x 2(x 15) 75 (11.25, 0)

largo 26.25 cm
ancho 11.25 cm

2x 2x
2. Modelo matemtico: x 23 (15, 0)
3 15

1er. nmero: 15
2do. nmero: 10
3er. nmero: -2

x5 1
3. Modelo matemtico: (3, 0)
x3 3

Numerador: 3
Denominador: 4

4. Modelo matemtico: x (16 x) 5 (5.5, 0)

Nmero menor: 5.5


Nmero mayor: 10.5

L 5 5b
5. Modelo matemtico: , 2( ) b 64 (24, 0)
b 6 6

Dimensiones:
b = 24
L = 20

6. Modelo matemtico: 2x 2(3x 10) 620 (80, 0)

Dimensiones:
ancho: 80 m
largo: 230 m

53
3x 3x
7. Modelo matemtico: A x( ), ( x 3)( 3) A 135 (24, 0)
4 4

Dimensiones:
x 24m
3x
18m
4
2x
8. Modelo matemtico: 2x 2( ) 400 (120, 0)
3

Dimensiones:
x 120m
2x
80m
3

9. Modelo matemtico: x 5(25 x ) 49 (19, 0)

Venta:
boletos de la rifa de $1.00 : 19
boletos de la rifa de $5.00 : 6

10. Modelo matemtico: 8x 1013 x 114 (8, 0)

kilogramos de arroz: 8
kilogramos de frijol: 5

54
C AP T U L O 2

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

2.1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

2.1.1 Solucin de Problemas que dan lugar al Planteamiento de un Sistema de


Ecuaciones Lineales

2.1.2 Mtodos Grficos

2.1.3 Mtodos Analticos


a) Mtodo de Eliminacin por Suma y Resta
b) Mtodo de Eliminacin por Sustitucin
c) Mtodo de Eliminacin por Igualacin
d) Mtodo por Determinantes

55
56
PROPSITO

Como establecimos desde el Fascculo I el lgebra nos ayuda a tomar decisiones para
solucionar problemas concretos, y para ello debemos traducir el lenguaje cotidiano al
lenguaje algebraico. En el captulo anterior aprendiste a resolver problemas que dan
lugar a ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Pero existe otro tipo de problemas, en los que tenemos que encontrar ms de un valor,
por ello en este captulo:

QU APRENDERS?

A establecer los modelos algebraicos para problemas


que dan lugar a ecuaciones de primer grado con dos y
tres incgnitas.

CMO LO LOGRARS?

Los mtodos que nos permiten solucionar un sistema


de ecuaciones, como: el grfico, el de suma o resta;
el de sustitucin; el de igualacin, y por determinantes

PARA QU TE VA A SERVIR?

Tomar decisiones para solucionar problemas de


Fsica, Qumica y Biologa, entre otras reas del
conocimiento.

57
58
CAPTULO 2
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Conforme avanzamos en nuestros estudios, nos enfrentamos a problemas cada vez ms


complejos, los cuales rebasan la aritmtica y por lo tanto, debemos aplicar el lgebra.
As, en Estadstica, Fsica o Biologa, encontramos problemas con dos incgnitas y su
solucin nos permite comprender las teoras o principios que se estn tratando, a travs
de un sistema de ecuaciones podemos encontrar los valores requeridos y asegurar
nuestra comprensin del contenido.

Resolver un sistema de ecuaciones es realmente sencillo y nos permite interpretar


objetivamente un problema.

59
2.1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
2.1.1 SOLUCIN DE PROBLEMAS QUE DAN LUGAR AL PLANTEAMIENTO DE
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Existen problemas en los que es necesario encontrar dos o tres datos que estn
relacionados, y al traducirlos al lenguaje algebraico se forman dos o tres ecuaciones
lineales de dos o tres incgnitas. En estos casos decimos que se forma un sistema de
ecuaciones lineales.

Un sistema de ecuaciones se puede solucionar por el mtodo grfico y los mtodos


analticos, los cuales estudiaremos en este captulo.

Para la solucin de problemas que dan lugar a un sistema de ecuaciones con dos
incgnitas se resolvern grficamente y analticamente.

Para la solucin de problemas que dan lugar a sistema de ecuaciones con tres
incgnitas, se resolvern nicamente aplicando el mtodo analtico, por determinantes.
Es importante sealar que para explicar cada uno de los mtodos grficos y analticos se
proceder primero a mencionar el problema que d como planteamiento un sistema de
ecuaciones, posteriormente se resolver el sistema por medio del mtodo que se va a
explicar.

2.1.2 MTODO GRFICO

En este tema estudiaremos algunos problemas que dan lugar a un sistema de


ecuaciones lineales con dos incgnitas, y para solucionarlo aplicaremos el mtodo
grfico, el cual permite encontrar los valores de las incgnitas a partir del plano
cartesiano, que dan solucin al problema.

Te recomendamos que analices con detenimiento cada paso en la resolucin de los


sistemas comparando la explicacin con el procedimiento realizado.

Ejemplos: A continuacin se plantean una serie de problemas con los procedimientos y


soluciones para cada uno de ellos, as como sus representaciones grficas.

60
Problema

El permetro de un rectngulo es de 18 cm. El doble de largo, excede el ancho 6 cm


cules son las dimensiones del rectngulo?

Datos

Permetro = 18 m
El doble del largo excede al ancho 6 cm
Largo del rectngulo = x
Ancho del rectngulo = y

Sistemas de ecuaciones

2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en la ecuacin (1) y (2)

2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x 2y 18
2y 18 2x
18 2x
y
2
y9x - - - - - - - - - (3)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)
2x y 6
y 2 x 6
y 2x 6 - - - - - - - - - (4)

II. Tabulamos los valores:

Para esto le asignamos valores a x para obtener los de y

x y=9-x y P(x, y) x y = 2x - 6 y P(x, y)

0 y=9-0 9 (0,9) 0 y = 2(0) - 6 -6 (0, - 6)


1 y=9-1 8 (1,8) 1 y = 2(1) - 6 -4 (1, - 4)
2 y=9-2 7 (2,7) 2 y = 2(2) - 6 -2 (2, - 2)
3 y=9-3 6 (3,6) 3 y = 2(3) - 6 0 (3, 0)
4 y=9-4 5 (4,5) 4 y = 2(4) - 6 2 (4, 2)
5 y=9-5 4 (5,4) 5 y = 2(5) - 6 4 (5, 4)
6 y=9-6 3 (6,3) 6 y = 2(6) - 6 6 (6, 6)

III. Graficamos los valores

61
y
2x+2y=18
10
9
8 2x=y+6
7
6
5
4
P(5,4)
3
2
1

x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7

y Grfica 12

IV. Interpretacin

Observa que en las dos tabulaciones al asignarle el valor de 5 a x obtenemos como


valor de y 4; que es el punto donde se intersectan las dos rectas y corresponde a la
solucin del sistema. Por lo tanto:

Largo del rectngulo ; x = 5


Ancho del rectngulo ; y = 4

La solucin del sistema es simultnea porque los valores satisfacen ambas ecuaciones.

V. Comprobacin

Sustituimos los valores de las variables en la ecuacines (3) y (4).

y9x - - - - - - - - - (3) y 2x 6 - - - - - - - - - (4)


y 95 y 2(5) 6
y4 y 10 6
y4

62
Al obtener el mismo resultado en ambas ecuaciones, se comprueba que los valores para
x y y son correctos.

Problema

Al comprar cuatro caramelos y siete lpices pagu $29.00. Ms tarde compre dos
caramelos y cinco lpices y pagu $19.00, cul es el costo de los caramelos y los
lpices?

Datos

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

Costo de un caramelo x

Costo de un lpiz y

Costo de cuatro caramelos ms siete lpices es 4x 7y 29


de $29.00
Costo de dos caramelos y cinco lpices es de 2x 5y 19
$19.00

Sistema de ecuaciones

4 x 7 y 29 - - - - - - - - - (1)
2x 5 y 19 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en las dos ecuaciones del sistema

4 x 7 y 29 - - - - - - - - - (1)
7 y 29 4 x
29 4 x
y - - - - - - - - - (3)
7

2x 5 y 19 - - - - - - - - - (2)
5 y 19 2x
19 2x
y - - - - - - - - - (4)
5

II. Tabulamos los valores: para lo cual le asignamos valores a x

63
x 29 4 x y P(x,y)
y
7
29 4( 0 ) 29 29
0 y 0,
7 7 7
29 4(1) 25 25
1 y 1,
7 7 7
29 4( 2)
2 y 3 2,3
7
29 4( 3 ) 17 17
y 3,
3 7 7
7
29 4( 4 ) 13 13
4 y 4,
7 7 7
29 4( 5 ) 9 9
5 y 5,
7 7 7
29 4( 6 ) 5
5
6 y 7 6,
7 7
29 4(7 ) 1
1
7 y 7 7,
7 7

III. Graficamos los valores

x 19 2x y P(x,y)
y
5
19 2(0) 19 19
0 y 0,
5 5 5
19 2(1) 17 17
1 y 1,
5 5 5
19 2(2)
2 y 3 2,3
5
19 2(3) 13 13
y 3,
3 5 5
5
19 2(4) 11 11
4 y 4,
5 5 5
19 2(5) 9 9
5 y 5,
5 5 5
19 2(6) 7 7
6 y 6,
5 5 5
19 2(7)
7 y 1 7,1
5

64
Grfica 13

IV. Interpretacin

El punto de interseccin en la grfica, es la solucin del sistema de ecuaciones, por lo


tanto:

Costo de un caramelo = x $2.00


Costo de un lpiz = y $3.00

V. Comprobacin

Sustituimos los valores en las ecuaciones (3) y (4):

29 4 x - - - - - - - - - (3) 19 2x - - - - - - - - - (4)
y y
7 5
29 4( 2) 19 2(2)
y y
7 5
29 8 19 4
y y
7 5
21 15
y y
7 5
y 3 y3

Al obtener el mismo resultado en ambas ecuaciones, concluimos que los valores son
correctos.

65
A partir de estos problemas, podemos observar que existe un punto en comn para
ambas rectas (puntos de interseccin), que determina los valores de x; y, el cual es la
solucin del problema.

As, cuando las dos rectas se intersectan en un punto, el sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas se clasifican como solucin nica.

El resultado de un sistema de ecuaciones es la solucin simultnea y en la grfica es el


punto de interseccin.

Analicemos el siguiente problema:

Problema

Se desea saber cules son los nmeros que sumados dan 15 y su diferencia es 3.

Datos

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

Cuales son los nmeros x, y

Que sumados dan 15 x y 15


Y su diferencia es 3 x y 3

Sistema de ecuaciones

x y 15 - - - - - - - - - (1)
x y 3 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en ambas ecuaciones

y 15 x - - - - - - - - - (3)
y x3 - - - - - - - - - (4)

66
II. Tabulamos los valores: para lo cual le asignamos valores a x

x y =15 - x y P(x, y) x y =x - 3 y P(x, y)

0 y 15 0 15 (0,15) 0 y 03 3 ( 0,3 )
2 y 15 2 13 (213
, ) 2 y 23 1 ( 2,1)
4 y 15 4 11 (4,11) 4 y 43 1 ( 4,1)
6 y 15 6 9 (6,9) 6 y 63 3 ( 6,3 )

III. Graficamos los valores


y

15
14
13
x+y=15
12
11 x-y=3
10
9
8
7
6 P(9,6)
5
4
3
2
1

x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3

Grfica 14

67
IV. Interpretacin:

El punto donde se intersectan ambas rectas, corresponde a los valores para x y y que
satisfacen ambas ecuaciones , es decir, a la solucin del problema por lo que podemos
decir que los nmeros son:

x=9

y=6

V. Comprobacin

Substituimos las literales por los valores encontrados en las ecuaciones (3) y (4)

y 15 x - - - - - - - - - (3) y x3 - - - - - - - - - (4)
y 15 9 y 93
y6 y6

Al observar que en la grfica se intersectan las dos rectas de las ecuaciones lineales,
decimos que es un sistema con solucin nica.

Ahora bien, existen casos donde las rectas de las ecuaciones lineales coinciden sobre el
mismo plano, cuando esto sucede, decimos que dichas ecuaciones son equivalentes;
veamos esto en el siguiente sistema de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones

2x y 6 0 - - - - - - - - - (1)
4 x 12 2y - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en ambas ecuaciones

2x y 6 0 - - - - - - - - - (1)
2x y 6
y 6 2x
y 2x 6 - - - - - - - - - (3)

4 x 12 2y - - - - - - - - - (2)
4 x 12
y
2
y 2x 6 - - - - - - - - - (4)

68
Observa que al despejar y las ecuaciones (3) y (4) son equivalentes iguales

II. Tabulamos los valores

x y = 2x - 6 y P(x,y)

2 y = 2(2) - 6 -2 (2, -2)


4 y = 2(2) - 6 2 (4, 2)
6 y = 2(2) - 6 6 (6, 6)
8 y = 2(2) - 6 10 (8, 10)

III. Graficamos los valores

2x-y-6=0
4x-12=2y

x x
-1
0 1 2 3 4 5
-2
-3
-4
-5
-6

y
Grfica 15

IV. Interpretacin

Debido a que las ecuaciones del sistema son equivalentes, ambas corresponden a la
misma recta, por lo que se dice que el sistema tiene mltiples soluciones.

Tambin existen sistemas en los que no se llaga a la solucin. Esto se presenta cuando
las rectas de las ecuaciones lineales son paralelas entre s (no se intersectan en ningn
punto).

69
Veamos esto en el siguiente sistema de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones

y 2x 4 - - - - - - - - - (1)
2x y 1 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en ambas ecuaciones

y 2x 4 - - - - - - - - - (3)
y 2x 1 - - - - - - - - - (4)

II. Tabulamos los valores : para lo cual le asignamos valores a x

x y = 2x + 4 y (x, y) x y = 2x - 1 y (x, y)

3 y 2( 3 ) 4 2 ( 3,2) 3 y 2( 3) 1 7 ( 3,7 )
2 y 2( 2) 4 0 ( 2,0) 2 y 2( 2) 1 5 ( 2,5 )
1 y 2( 1) 4 2 ( 1, 2) 1 y 2( 1) 1 3 ( 1,3 )
0 y 2( 0) 4 4 ( 0, 4 ) 0 y 2(0) 1 1 ( 0,1)
1 y 2(1) 4 6 (1, 6 ) 1 y 2(1) 1 1 (11,)
2 y 2( 2) 4 8 ( 2, 8 ) 2 y 2(2) 1 3 ( 2,3 )
3 y 2( 3) 4 10 ( 3,10 ) 3 y 2(3) 1 5 ( 3,5 )

70
III. Graficamos los valores
y
y=2x+4

2x-y=1
5

x x
0
-2 -1 1 2 3 4 5
-1

y
Grfica 16

IV. Interpretacin

Debido a que las rectas de las ecuaciones del sistema son paralelas entre s, se dice que
el sistema no tiene solucin, por lo cul es incompatible o inconsistente.

Problema

En un saln de clases con 48 alumnos, a cada uno de ellos se les pidi una cuota:
$20.00 por varn y $30.00 por mujer, recaudndose $1,140.00 . Cuntas alumnas y
cuntos alumnos hay en el grupo?

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

Nmero de alumnos x

Nmero de alumnas y

Total de alumnos x y 48

Cuota por alumno 20x 30y 1140

71
Sistema de ecuaciones

x y 48 - - - - - - - - - (1)
20x 30y 1140 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Despejamos y en ambas ecuaciones

y 48 x - - - - - - - - - (3)
2
y 38 x - - - - - - - - - (4)
3

II. Tabulamos los valores : para lo cual le asignamos valores a x

2
x y = 48 - x y P(x, y) x y 38 - x y P(x, y)
3

10 y 48 10 38 (10,38 ) 2
y 38 - (10)
20 y 48 20 28 ( 20,28 ) 10 3 31 (10,31)
30 y 48 30 18 ( 30,18 ) 2
y 38 - (20)
20 3 25 (20,25)
40 y 48 40 8 ( 40,8 )
2
y 38 - (30)
30 3 18 (30,18)
2
40 y 38 - ( 40) 11 (40,11)
3

Nota: los datos se redondearon

72
III. Graficamos:
y

x+y=48

20x+30y=1140

18

x x
0 30
y

Grfica 17

IV. Interpretacin

En este caso se trata de un sistema de ecuaciones lineales de solucin nica, y


obtenemos que:

Nmero de hombres = 30
Nmero de mujeres = 18

73
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Soluciona los siguientes problemas por el mtodo grfico identificando el tipo de sistema
del que se trate.

El cudruplo de un nmero excede en seis al triple del otro; mientras que el ctuplo del
primero es 22 unidades menos que el sptuplo del segundo. Determina ambos enteros.

x = _________
y = _________
sistema: _______________

1. Guillermo invirti parte de su dinero al 22% y el resto al 15%. El ingreso por ambas
inversiones fue de $3,000.00; si hubiera intercambiado sus inversiones, el ingreso
hubiera sido de $2,940.00. Qu cantidad tena en cada inversin?

x = _________
y = _________
sistema: _______________

2. Un hombre rema ocho millas en un ro contra corriente durante dos horas y de


regreso hace una hora. Encuentra las velocidades de la corriente y del hombre
remando en aguas tranquilas.

x = _________
y = _________
sistema: _______________

3. Si a una solucin de cido al 20%, se agrega otra al 50%, resulta una mezcla al 38%.
Si hubiera 10 galones ms de la solucin al 50%, la nueva mezcla resultara al 40%
de cido. Cuntos galones de cido se tienen de cada solucin?

x = _________
y = _________
sistema: _______________

74
NOTA:

Como puedes observar el procedimiento para resolver un problema donde interviene un


sistema de ecuaciones, aplicando el mtodo grfico es:

Identificar los elementos del problema distinguiendo los datos conocidos y las
incgnitas a conocer y traducir el problema del lenguaje cotidiano al lenguaje
algebraico.

Establecer el sistema de ecuaciones.

Despejar y en ambas ecuaciones.

Realizar la tabulacin asignndole valores a x para obtener los valores de y.

Graficar los datos y localizar los puntos de la interseccin para definir los valores de
x y y.

Comprobar el resultado.

Las grficas que representan un sistema de ecuaciones se pueden clasificar en:

Sistema con solucin nica; cuando la interpretacin grfica de las dos ecuaciones
corresponden a dos rectas que se intersectan, en un determinado punto.

Sistema con mltiples soluciones; cuando la interpretacin grfica de las dos


ecuaciones corresponden a una misma recta.

Sistema sin solucin; cuando la interpretacin grfica de las dos ecuaciones


corresponden a dos rectas paralelas entre s.

En el ltimo caso tambin se dice que el sistema es incompatible o inconsistente.

2.1.3 MTODO ANALTICO

Hasta aqu has aplicado el mtodo grfico para resolver un sistema de ecuaciones
simultneas; sin embargo, en algunos casos, ste no es exacto, ya que se deben estimar
las coordenadas de un punto sobre la grfica.

En este tema analizaremos otros mtodos que son ms exactos: los analticos; que son
por eliminacin o por determinantes.

75
Los mtodos por eliminacin consisten, como su nombre lo indica, en eliminar una de las
variables, obteniendo una ecuacin con una incgnita, tomando como base el sistema
original, y se pueden resolver por suma o resta; por sustitucin y por igualacin.

El mtodo por determinantes se forma por los coeficientes de las variables


correspondientes a cada ecuacin.

a) Mtodo de Eliminacin por Suma o Resta.

En este mtodo se elimina una de las variables sumando o restando las ecuaciones del
sistema, para lo cul es necesario que el coeficiente de la variable que se eliminar sea
igual en ambas ecuaciones.

Ejemplos:

Analiza los siguientes sistemas de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones

3x 7 y - - - - - - - - - (1)
4x 5y 2 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Ordenamos las ecuaciones para que los trminos semejantes queden en la misma
columna.

3x 7 y - - - - - - - - - (1)
3x y 7

II. Multiplicamos una de las ecuaciones para que el coeficiente de una de las variables
sea igual en ambas ecuaciones.

5(3 x y 7)
15 x 5 y 35 - - - - - - - - - (3)

III. Eliminamos la incgnita cuyos coeficientes son iguales, por medio de una resta.

15 x 5 y 35 - - - - - - - - - (3)
_ 4x 5 y 2 - - - - - - - - - (2)
11x = 33

IV. Resolver la ecuacin que resulta, para encontrar el valor de x .

76
11x 33 - - - - - - - - - (4)
33
x
11
x3

V. Sustituimos el valor de x en una de las ecuaciones iniciales para encontrar el valor


de y .

3x 7 y
3(3) 7 y
97 y
2y

VI. Comprobamos los valores encontrados para x y y, sustituyndolos en las


ecuaciones (1) y (2).

3x 7 y - - - - - - - - - (1)
3(3) 7 2
972
22

4x 5y 2 - - - - - - - - - (2)
4(3) 5(2) 2
12 10 2
22

Sistema de ecuaciones

13 x 57 4y - - - - - - - - - (1)
2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

I. Ordenamos las ecuaciones

13 x 4 y 57 - - - - - - - - - (1)
5 x 2y 29 - - - - - - - - - (2)

77
II. Multiplicamos la ecuacin (2) por 2 para que el coeficiente de y sea igual en ambas
ecuaciones.

2(5 x 2y 29)
10 x 4 y 58 - - - - - - - - - (3)

III. Sumamos las ecuaciones (1) y (3) para eliminar la variable y.

13 x 4 y 57
10 x 4 y 58
23 x = 115 - - - - - - - - - (4)

IV. Resolvemos la ecuacin (4) para obtener el valor de x .

23 x 115 - - - - - - - - - (4)
115
x
23
x5

V. Sustituimos x en la ecuacin (1) (2) para obtener el valor de y.

2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)
2y 29 5(5)
2y 29 25
2y 4
4
y
2
y2

VI. Comprobamos los valores encontrados para x y y, sustituyndolos en las


ecuaciones (1) y (2).

13 x 57 4 y - - - - - - - - - (1)
13(5) 57 4(2)
65 57 8
65 65

2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)
2(2) 29 5(5)
4 29 25
44

78
Sistema de ecuaciones

1 1
x y5 - - - - - - - - - (1)
2 4
1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4

Procedimiento

Observa que en este sistema, los trminos semejantes estn ordenados y que el
coeficiente de x es igual en ambas ecuaciones. Por lo tanto:

Restamos la ecuacin (1) y (2) para eliminar la variable x y encontrar el valor de y.

1 1
x y5
2 4
_
1 3
x y 3
2 4
y8

Sustituimos y en la ecuacin (2) para obtener el valor de x.

1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4
1 3
x (8) 3
2 4
1 24
x 3
2 4
1
x 6 3
2
1
x 3 6
2
x 3(2)
x6

79
Comprobemos los valores encontrados para x y y.

1 1
x y5 - - - - - - - - - (1)
2 4
1 1
( 6) ( 8) 5
2 4

6 8
5
2 4
325
55

1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4
1 3
( 6 ) ( 8 ) 3
2 4
6 24
3
2 4
3 6 3
3 3

b) Mtodo de Eliminacin por Sustitucin

Este mtodo consiste en despejar a una de las variables en una ecuacin y


posteriormente sustituir la variable despejada en la segunda ecuacin; de esta manera se
obtiene una ecuacin con una incgnita y se resuelve.

Ejemplos:

Analiza este procedimiento en los siguientes sistemas.

Sistema de Ecuaciones

4 x 2y 10 - - - - - - - - - (1)
2x y 3 - - - - - - - - - (2)

I. Despejar y de ecuacin (2)

y 3 2x - - - - - - - - - (3)

80
II. Sustituir y en la ecuacin (1) para obtener el valor de x

4 x 2y 10
4 x 2( 3 2x) 10
4 x 6 4 x 10
8 x 10 6
16
x
8
x 2

III. Sustituir x en la ecuacin (3) para obtener el valor de y.

y 3 2x - - - - - - - - - (3)
y 3 2( 2)
y 3 4
y 1

IV. Comprobacin: Sustituir los valores de x y y en las ecuaciones (1) y (2)

4 x 2y 10 - - - - - - - - - (1)
4( 2) 2(1) 10
8 2 10
10 10

2x y 3 - - - - - - - - - (2)
2( 2) 1 3
4 1 3
3 3

Sistema de ecuaciones

2x 5 y 1 - - - - - - - - - (1)
3 x 2y 8 - - - - - - - - - (2)

I. Despejar x en la ecuacin (1)

2 x 5 y 1
2x 1 5 y
1 5 y
x - - - - - - - - - (3)
2

81
II. Sustituir x en la ecuacin (2) para obtener el valor de y.

3 x 2y 8 - - - - - - - - - (1)
1 5 y
3( ) 2y 8
2
3 15 y
2y 8
2
3 15 y
2( 2y 8)
2
3 15 y 4 y 16
19 y 16 3
19
y
19
y 1

III. Sustituir y en la ecuacin (3) para obtener el valor de x.

1 5( 1)
x
2
1 5
x
2
4
x
2
x2

IV. Comprobacin: Sustituir los valores de x y y en las ecuaciones (1) y (2).

2x 5 y 1
2(2) 5( 1) 1
4 5 1
1 1

3 x 2y 8
3(2) 2( 1) 8
628
88

82
Sistema de ecuaciones

x 3 y 5 - - - - - - - - - (1)
2x y 3 - - - - - - - - - (2)

I. Despejar x en la ecuacin (1)

x 3 y 5
x 5 3 y - - - - - - - - - (3)

II. Sustituir x en la ecuacin (2) para obtener el valor de y

2x y 3 - - - - - - - - - (2)
2( 5 3 y) y 3
10 6 y y 3
7 y 3 10
7
y
7
y 1

III. Sustituir y en la ecuacin (3) para obtener el valor de x

x 5 3 y
x 5 3( 1)
x 5 3
x 2

IV. Comprobacin: Sustituir los valores de x y y en las ecuaciones (1) y (2)

x 3 y 5
2 3( 1) 5
2 3 5
5 5

2x y 3
2( 2) ( 1) 3
4 1 3
3 3

83
c) Mtodo de Eliminacin por igualacin

En este mtodo, se elimina una variable al despejarla en las dos ecuaciones del sistema,
se igualan para obtener el valor de la otra variable; el resultado se sustituye en una de las
ecuaciones despejadas y se resuelve para obtener el valor de la primer variable.

Ejemplos:

Analiza este procedimiento con los siguientes sistemas:

Sistema de ecuaciones

3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3 x 4 y 1 - - - - - - - - - (2)

I. Despejar x en las ecuaciones (1) y (2)

3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3 x 5 2y
5 2y
x - - - - - - - - - (3)
3
3 x 4 y 1
- - - - - - - - - (2)
3 x 1 4 y
1 4 y
x - - - - - - - - - (4)
3

II. Se igualan las ecuaciones (3) y (4) para obtener el valor de y

5 2y 1 4 y
- - - - - - - - - (5)
3 3
5 2y 1 4 y
2y 4 y 1 5
6 y 6
6
y
6
y1

84
III. Se sustituye el valor de y en la ecuacin (3) (4) para obtener el valor de x

5 2y
x - - - - - - - - - (3)
3
5 2(1)
x
3
52
x
3
3
x
3
x1

IV. Comprobacin: Se sustituye x y y por los valores obtenidos en las ecuaciones (1) y
(2)

3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3(1) 2(1) 5
325
55

3 x 4 y 1 - - - - - - - - - (2)
3(1) 4(1) 1
3 4 1
1 1

Sistema de ecuaciones

x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
x y 2 - - - - - - - - - (2)

I. Despejar x en las ecuaciones (1) y (2).

x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
x 2 3 y - - - - - - - - - (3)
xy 2 - - - - - - - - - (2)
x 2y - - - - - - - - - (4)

85
II. Se igualan las ecuaciones (3) y (4) para obtener el valor de y.

2 3 y 2 y - - - - - - - - - (5)
3 y y 2 2
4 y 4
4
y
4
y 1

III. Se sustituye el valor de y en la ecuacin (3) (4) para obtener el valor de x .

x 2y - - - - - - - - - (4)
x 2 ( 1)
x 21
x1

IV. Comprobacin: Se sustituye x y y por los valores obtenidos en las ecuaciones (1) y
(2).

x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
1 3( 1) 2
1 3 2
2 2

xy 2 - - - - - - - - - (2)
1 ( 1) 2
1 1 2
22

Sistema de ecuaciones

m p 10 - - - - - - - - - (1)
2m 3p 5 - - - - - - - - - (2)

86
I. Se despeja m en ambas ecuaciones.

m p 10 - - - - - - - - - (1)
m 10 p
- - - - - - - - - (3)
2m 3p 5
- - - - - - - - - (2)
2m 5 3p
5 3p
m - - - - - - - - - (4)
2

II. Se igualan las ecuaciones (3) y (4) para obtener el valor de p.

5 3p
10 p - - - - - - - - - (5)
2
20 2p 5 3p
2p 3p 5 20
5p 15
15
p
5
p 3

III. Se sustituye p en la ecuacin (3) o (4) para obtener el valor de m.

m 10 p - - - - - - - - - (3)
m 10 ( 3)
m 10 3
m7

IV. Comprobacin: Se sustituyen los valores de m y p en las ecuaciones (1) y (2).

m p 10 - - - - - - - - - (1)
7 ( 3) 10
7 3 10

2m 3p 5 - - - - - - - - - (2)
2(7) 3( 3) 5
14 9 5
55

87
d) Mtodo por determinantes

Para comprender el procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones por ste


mtodo, debemos partir de la ecuacin lineal general: ax + by = c

Si un sistema se forma por dos ecuaciones lineales, para distinguirlas debemos utilizar
subndices en los coeficientes o en las constantes, as tenemos que:

a 1x b 1y c 1 - - - - - - - - - (1)
a2 x b2 y c 2 - - - - - - - - - (2)

Utilizaremos el mtodo de suma y resta para solucionar este sistema y llegar al de


determinantes.

Primero, despejemos la variable x , para lo cual multiplicaremos ambas ecuaciones por


un valor que haga que los coeficientes de y sea el mismo. En este caso
multiplicaremos la ecuacin (1) por b2 y la ecuacin (2) por b1.

a1x b1y c1 - - - - - - - - - (1) a2 x b2 y c 2 - - - - - - - - - (2)

b2 b1

a1b 2 x b1b 2 y b 2 c 1 a 2b1x b1b 2 y b1c 2

A travs de una resta eliminaremos la variable y.


a1b 2 x b1b 2 y b 2 c1
_
a 2b1x b1b 2 y b1c 2

a1b2 x a2b1x b2 c1 b1c 2

Segundo despejamos la variable x , para ello debemos factorizar el primer miembro de


la ecuacin por factor comn:

x(a1b 2 a 2b1 ) b 2 c1 b1c 2

Es importante aclarar que para que el sistema tenga solucin es necesario que:

a1b 2 a 2b1 0

Si es as entonces obtenemos que:

88
b 2 c1 b1c 2
x
a1b 2 a 2b1

Tercero, para despejar y seguimos el mismo procedimiento, que se realiz con x


multiplicando la ecuacin (1) por el coeficiente de x de la ecuacin (2)* 1 y la ecuacin
(2) por el coeficiente de x de la ecuacin (1), en este caso -a 2 ; a1 respectivamente:

a1x b1y c1 - - - - - - - - - (1) a2 x b2 y c 2 - - - - - - - - - (2)

a 2 a1

a1a 2 x a 2 b1y a 2 c1 a1a2 x a1b2 y a1c 2

SUMAMOS
a1a 2 x a 2b1y a 2 c1
+
a1a2 x a1b2 y a1c 2

a2b1y a1b2 y a2 c1 a1c 2

FACTORIZAMOS

y(a1b2 a2b1 ) a1c 2 a2 c1

DESPEJAMOS
a1c 2 a 2 c1
y
a1b 2 a 2b1

As obtenemos los valores para x y y :

b1c 2 b 2 c1 a1c 2 a 2 c1
x y
a1b 2 a 2b1 a1b 2 a 2b1

Como te dars cuenta, para obtener los valores de las variables x y y ste
procedimiento es largo por lo que es conviene aplicar el determinante. Como vamos a
obtener el valor de dos variables, el determinate ser de dos por dos.

*
Si bien el coeficiente de x es positivo, lo consideraremos como negativo para eliminar la variable x por suma

89
El determinante se forma por los valores que obtuvimos en el procedimiento anterior.
Observa que el denominador de ambas variables es igual, por lo que se dice que es el
determinante del sistema; as encontramos que:

a1 b1
denominador = a 1b 2 a 2 b1
a2 b2

Entonces el determinante se forma colocando en la primer columna los coeficientes de


x y en la segunda los de y y se resuelve:

a1 b1
= a1b2 - a 2b1
a 2 b2

Entonces para encontrar el valor de x tenemos el determinante:

c1 b1
c2 b2
x
a1 b1
a2 b2

Ahora bien para obtener el determinante de y consideramos su numerador:

a1 c1
Numerador = a1c 2 a 2 c 1
a2 c2

El cual se forma colocando en la primer columna los coeficientes de x y en la segunda


los trminos independientes, y se resuelve:

a1 c1
= a1c 2 - a 2 c 1
a2 c2

As para encontrar el valor de y tenemos el cociente de los determinantes:

a1 c1
a2 c2
y
a1 b1
a2 b2

Ejemplos:

Una vez establecido el procedimiento para construir los determinantes de un sistema de


ecuaciones con dos incgnitas, los aplicaremos en los siguientes problemas:

90
Problema

EL permetro de un rectngulo es de 18 cm. El doble de largo, excede al ancho 6 cm


cules son las dimensiones del rectngulo?

Este problema lo resolvimos por el mtodo grfico y encontramos que el sistema de


ecuaciones es:

2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)

Realizamos la multiplicacin en (1) y pasamos a y en el primer miembro en (2) para


obtener un par de ecuaciones de la forma ax + by = c .

2( x y) 18 - - - - - - - - - (1) 2x y 6 - - - - - - - - - (2)
2x 2y 18 2x y 6

Aplicamos el determinante para x y y con las ecuaciones:

2x 2y 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)

c1 b1 18 2
c2 b2 6 1 18 12
x
a1 b1 2 2 2 4
a2 b2 2 1

18 12 30
x
2 4 6
x5

a1 c1 2 18
a2 c2 2 6 12 36 12 36 24
y 4
a1 b1 2 2 2 4 2 4 6
a2 b2 2 1

Entonces obtenemos que:

x5
y4

91
Los cuales son los mismos valores que obtuvimos por el mtodo grfico.

Problema

Una balsa navega en un ro una distancia de 15 km. en 1.5 hrs siguiendo el curso de la
corriente, y en contra de la corriente recorre 12 km. en 2 hrs. Cul ser la velocidad de
la balsa en contra de la corriente y cul al seguir su curso?

Datos

Distancia siguiendo el curso =15 km


Tiempo siguiendo el curso =1.5 hrs
Distancia en contra del curso =12 km
Tiempo en contra del curso = 2 hrs.

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

Velocidad de la balsa x

Velocidad de la corriente y

Velocidad siguiendo la corriente xy

Velocidad contra la corriente xy

d
La velocidad es igual a la distancia sobre el tiempo v
f
Por lo que la velocidad siguiendo el curso es igual a 15km
xy
la distancia que recorri sobre el tiempo que ocup 15
. hrs
Y la velocidad en contra del curso es igual a la 12km
xy
distancia que recorri sobre el tiempo que ocup 2hrs

Sistema de ecuaciones

15
xy - - - - - - - - - (1)
15
.
12
xy
2 - - - - - - - - - (2)

Realizamos las operaciones en ambas ecuaciones.

92
x y 10 - - - - - - - - - (1)
x y 6 - - - - - - - - - (2)

Aplicamos el determinante para x y y.

c1 b1 10 1
c2 b2 6 1 10 (6) 16
x 8
a1 b1 1 1 1 (1) 2
a2 b2 1 1

a1 c1 1 10
a2 c2 1 6 6 (10) 4
y 2
a1 b1 1 1 1 (1) 2
a2 b2 1 1

Comprobamos los valores:

x y 10 - - - - - - - - - (1) xy 6 - - - - - - - - - (2)
8 2 10 82 6
10 10 66

Por lo tanto:

Velocidad de balsa = 8 km/h


Velocidad de la corriente = 2 km/h
Velocidad siguiendo la corriente = 10 km/h
Velocidad contra la corriente = 6 km/h

Ahora analiza los siguientes ejemplos:

Sistema de ecuaciones

5x 9y 7 - - - - - - - - - (1)
8 x 10 y 2 - - - - - - - - - (2)

93
Solucin

7 9
2 10 70 ( 18) 70 18 88
x 4
5 9 50 (72) 50 72 22
8 10

5 7
8 2 10 ( 56) 10 56 66
y 3
5 9 50 (72) 50 72 22
8 10

Comprobacin:

5x 9y 7 - - - - - - - - - (1) 8 x 10 y 2 - - - - - - - - - (2)
5( 4) 9( 3) 7 8( 4) 10( 3) 2
20 27 7 32 30 2
77 22

Sistema de ecuaciones

xy y 2
- - - - - - - - - (1)
3 6 3
22x 9( y 2x) 8 - - - - - - - - - (2)

Procedimiento

Se realizan las operaciones necesarias para que las dos ecuaciones queden de la
siguiente forma:

ax by c . - - - - - - - - - (1)
xy y 2

3 6 3
xy y 2
6( )
3 6 3
6 x 6 y 6 y 12

3 6 3
2x 2y y 4
2x y 4 - - - - - - - - - (3)

22x 9( y 2x) 8 - - - - - - - - - (2)


22x 9 y 18 x 8
4x 9y 8 - - - - - - - - - (4)

94
Solucin

Con las ecuaciones (3) y (4) aplicamos los determinantes para x y y.

2x y 4 - - - - - - - - - (1)
4x 9y 8 - - - - - - - - - (2)

4 1
8 9 36 ( 8) 44
x 2
2 1 18 ( 4) 22
4 9

2 4
4 8 16 (16) 0
y 0
2 1 22 22
4 9

Comprobacin:

2x y 4 - - - - - - - - - (3) 4x 9y 8 - - - - - - - - - (4)
2(2) 0 4 4(2) 9(0) 8
404 808
44 88

Hasta aqu hemos analizado el procedimiento para solucionar un sistema de ecuaciones


con dos incgnitas.

Ahora revisaremos la solucin de problemas que dan lugar a sistemas de tres


ecuaciones con tres incgnitas; para lo cual aplicaremos el mtodo de determinantes.

La ecuacin lineal general con tres incgnitas es de la forma:

ax by cz d

Como el sistema se forma por tres ecuaciones lineales debemos utilizar subndices en
los coeficientes y en la constante para distinguirlas:

a1x b1y c 1z d1
a 2 x b 2 y c 2 z d2
a 3 x b 3 y c 3 z d3

95
Ahora formamos el determinante del sistema con los coeficientes de las incgnitas:

a1 b1 c1
denominador = a 2 b2 c2
a3 b3 c3

Para desarrollarlo, repetimos abajo de la tercera fila, las dos primeras y se resuelve:

a1 b1 c1
a2 b2 c 2
a3 b3 c 3 a1b2 c 3 a2b3 c1 a3b1c 2 a3b2 c1 a1b3 c 2 a2b1c 3
a1 b1 c1
a2 b2 c 2

Obtenemos el determinante para x sustituyendo los valores a por los valores de d

d1 b1 c1
d2 b2 c2
d3 b3 c 3 d1b 2 c 3 d 2 b 3 c1 d 3 b1c 2 d 3 b 2 c1 d1b 3 c 2 d 2 b1c 3
d1 b1 c1
d2 b2 c2

Obtenemos el determinante para la y sustituyendo los valores de b por los de d

a1 d1 c1
a2 d2 c2
a3 d3 c 3 a 1 d 2 c 3 a 2 d 3 c 1 a 3 d1 c 2 a 3 d 2 c 1 a 1 d 3 c 2 a 2 d 1 c 3
a1 d1 c1
a2 d2 c2

96
Obtenemos el determinante para z sustituyendo los valores c por los valores d

a1 b1 d1
a2 b2 d2
a3 b3 d 3 a1b 2 d 3 a 2 b 3 d1 a 3 b1d 2 a 3 b 2 d1 a1b 3 d 2 a 2 b1d 3
a1 b1 d1
a2 b2 d2

Entonces obtenemos que para encontrar los valores de x, y y z tenemos los


determinantes:

d1 b1 c1 a1 d1 c1 a1 b1 d1
d2 b2 c2 a2 d2 c2 a2 b2 d2
d3 b3 c3 a3 d3 c3 a3 b3 d3
d1 b1 c1 a1 d1 c1 a1 b1 d1
d2 b2 c2 a2 d2 c2 a2 b2 d2
x y z
a1 b1 c1 a1 b1 c1 a1 b1 c1
a2 b2 c2 a2 b2 c2 a2 b2 c2
a3 b3 c3 a3 b3 c3 a3 b3 c3
a1 b1 c1 a1 b1 c1 a1 b1 c1
a2 b2 c2 a2 b2 c2 a2 b2 c2

Observa que el denominador de las tres variables es el mismo y que en el numerador la


constante sustituye al coeficiente de la incgnita que se est buscando.

Otro aspecto que es importante puntualizar, es que en la resolucin de los determinantes


los productos que van hacia abajo son positivos y los que van hacia arriba son
negativos.

Ejemplos:

Ahora apliquemos estos determinantes en los siguientes problemas:

Problema

La suma de tres trminos es 160; la cuarta parte de la suma del mayor y el mediano
equivale al menor menos 20. Si la mitad de la diferencia del mayor menos el menor se le
suma el nmero de en medio se obtiene 57. Cules son cada uno de los nmeros?

97
Datos

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

La suma de tres nmeros es 160 x + y + z = 160

Nmero menor x

Nmero mediano y

Nmero mayor z

La cuarta parte de la suma del mayor y mediano z+ y


= x - 20
equivale al menor menos 20 4
La mitad de la diferencia del mayor menos el menor se z-x
+ y = 57
le suma el nmero mediano se obtiene 57 2

Sistema de ecuaciones

x y z 160 - - - - - - - - - (1)
zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
zx
y 57 - - - - - - - - - (3)
2

98
Procedimiento

Se hacen las operaciones necesarias para obtener ecuaciones de la forma


ax by cz d

zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
zy
4( x 20)
4
4z 4y
4 x 80
4
z y 4 x 80
4 x z y 80 - - - - - - - - - (4)
zx - - - - - - - - - (3)
y 57
2
zx
2( y 57)
2
2z 2x
2y 114
2
z x 2y 114
x 2y z 114 - - - - - - - - - (5)

Entonces el sistema a resolver es:

x y z 160 - - - - - - - - - (1)
4 x y z 80 - - - - - - - - - (4)
x 2y z 114 - - - - - - - - - (5)

99
Aplicamos los determinantes para x, y y z:

160 1 1
80 1 1
114 2 1
160 1 1
80 1 1 160 160 114 114 320 80
x
1 1 1 1 8 1 1 2 4
4 1 1
1 2 1
1 1 1
4 1 1
160 160 114 114 320 80
x
1 8 1 1 2 4
320 80
x
7 2 4
240
x
9 4
240
x
5
x 48

1 160 1
4 80 1
1 114 1
1 160 1
4 80 1 80 456 160 80 114 640
y
5 5

80 456 160 80 114 640


y
5
536 240 526
y
5
776 526
y
5
250
y
5
y 50

100
1 1 160
4 1 80
1 2 114
1 1 160
4 1 80 114 1280 80 160 160 456
z
5 5
114 1280 80 160 160 456
z
5
1166 856
z
5
310
z
5
z 62

Entonces obtenemos que:

El nmero menor = x 48
El nmero medio = y 50
El nmero mayor = z 62

Comprobacin

x y z 160 - - - - - - - - - (1)
48 50 62 160
160 160

zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
62 50
48 20
4

28 28

zx
y 57 - - - - - - - - - (3)
2
62 48
50 57
2
7 50 57
57 57

101
Problema

La suma de las tres cifras de un nmero es 16. La suma de las cifras de las centenas y la
cifra de las decenas es el triple de la cifra de las unidades, y si al nmero se le resta 99,
las cifras se invierten. Hallar el nmero.

LENGUAJE COMN LENGUAJE ALGEBRAICO

Cifra de las centenas x

Cifra de las decenas y

Cifra de las unidades z

La suma de las tres cifras es 16 x y z 16

La suma de la cifra de las centenas y la cifra de x y 3z


las decenas es el triple de la cifra de las unidades

Si al nmero se le resta 99 las cifras se invierten 100x 10y z 99 100z 10y x

Sistema de ecuaciones

x y z 16 - - - - - - - - - (1)
x y 3z - - - - - - - - - (2)
100 x 10 y z 99 100 z 10 y x - - - - - - - - - (3)

Procedimiento

Ordenamos los datos

x y 3z - - - - - - - - - (2)
x y 3z 0
- - - - - - - - - (4)

100 x 10 y z 99 100 z 10 y x - - - - - - - - - (3)


100 x x 10 y 10 y z 100 z 99
99 x 99 z 99 - - - - - - - - - (5)

102
Trabajaremos con el sistema de ecuaciones:

x y z 16 - - - - - - - - - (1)
x y 3z 0 - - - - - - - - - (4)
99 x 99 z 99 - - - - - - - - - (5)

16 1 1
0 1 3
99 0 99
16 1 1
0 1 3 ( 1584 0 297) (99 0 0)
x
1 1 1 ( 99 0 297) (99 0 99)
1 1 3
99 0 99
1 1 1
1 1 3
1584 0 297 99 0 0
x
99 0 297 99 0 99)
1584 297 99
x
99 297 99 99
1980
x
396
x5

1 16 1
1 0 3
99 99 99
1 16 1
1 0 3 0 99 4752 0 297 1584
y
396 396
99 4752 297 1584
y
396
4653 1881
y
396
2772
y
396
y7

103
1 1 16
1 1 0
99 0 99
1 1 16
1 1 0 99 0 0 1584 0 99
z
.396 396
99 1584 99
z
396
1584
z
396
z4

Entonces obtenemos que:

Cifra de las centenas = x 5


Cifra de las decenas = y 7
Cifra de las unidades = z 4

Comprobacin

x y z 16 - - - - - - - - - (1) x y 3z - - - - - - - - - (2)
5 7 4 16 5 7 3(4)
16 16 12 12

100 x 10 y z 99 100 z 10 y x - - - - - - - - - (3)


100(5) 10(7) 4 99 100(4) 10(7) 5
500 70 4 99 400 70 5
475 475

Sistema de ecuaciones

x 2y z 3 - - - - - - - - - (1)
3x y z 4 - - - - - - - - - (2)
x y 2z 6 - - - - - - - - - (3)

104
Procedimiento

Como estn ordenadas las tres ecuaciones, aplicamos directamente los determinantes.

3 2 1
4 1 1
6 1 2
3 2
1
4 1 1 6 4 12 6 3 16
x
1 2 1 2 3 2 1 1 12
3 1 1
1 1 2
1 2 1
3 1 1
6 4 12 6 3 16
x
2 3 2 1 1 12
16 19
x
9 12
3
x
3
x1

1 3 1
3 4 1
1 6 2
1 3 1
3 4 1 8 18 3 4 6 18
y
3 3
8 18 3 4 6 18
y
3
52
y
3
3
y
3
y 1

105
1 2 3
3 1 4
1 1 6
1 2 3
3 1 4 6 9 8 3 4 36
z
3 3
6 9 8 3 4 36
z
3
30 36
z
3
6
z
3
z2

Entonces obtenemos que:

x1
y 1
z2

Comprobamos
x + 2y z = -3 - - - - - - - - - (1) 3x y z 4 - - - - - - - - - (2)
1+ 2(-1) - 2 = -3 3(1) ( 1) 2 4
1- 2 - 2 = -3 3 1 2 4
1- 4 = -3 22 4
-3 = -3 44

x y 2z 6 - - - - - - - - - (3)
1 ( 1) 2(2) 6
1 1 4 6
66

Sistema de ecuaciones

x 2y 3 z 5 - - - - - - - - - (1)
3 x y 3 - - - - - - - - - (2)
4 x z 6 - - - - - - - - - (3)

106
Observa que a las ecuaciones (2) y (3) les hace falta una variable y por lo tanto
consideramos sus coeficientes como cero:

5 2 3
3 1 0
6 0 1
5 2 3
3 1 0 5 0 0 18 0 6
x
1 2 3 1 0 0 12 0 6
3 1 0
4 0 1
1 2 3
3 1 0
5 18 6
x
1 12 6
19
x
19
x 1

1 5 3
3 3 0
4 6 1
1 5 3
3 3 0 3 54 0 36 0 15
y
19 19
3 54 36 15
y
19
51 51
y
19
0
y
19
y 0

107
1 2 5
3 1 3
4 0 6
1 2 5
3 1 3 6 0 24 20 0 36
z
19 19
6 24 20 36
z
19
18 56
z
19
38
z
19
z2

Por lo tanto:

x = -1
y=0
z=2

Comprobacin

x + 2y + 3z = 5 - - - - - - - - - (1) 3 x y 3 - - - - - - - - - (2)
-1+ 2(0) + 3(2) = 5 3( 1) 0 3
-1+ 6 = 5 3 3
5=5

4 x z 6 - - - - - - - - - (3)
4 1 2 6
426
66

108
ACTIVIDAD DE REGULACIN

A fin de que ejercites la aplicacin de los mtodos analticos, resuelve los problemas y los
sistemas de ecuaciones por el mtodo que se indica.

Por el mtodo de suma o resta.

2x y 16 x y 12
1. 5.
y 25 5 x 3x 1 4y 4 1
r s 11
5 4
9.
x 2y 7 7a b 22 3 1
2. 6. r s 18
3 x y 35 5a b 14 5 4

x y8 3k 5p 9
3. 7. x y 17
x 3 y 48 3k p 9
10. 4 3
x y 0
y 2x 7a t 42 3 2
4. 8.
7 x y 35 3a t 8

Por el mtodo de sustitucin

2x y 16 7a b 22
11. 16.
y 25 5 x 5a b 14

x 2y 7 3k 5p 9
12. 17.
3 x 4 y 35 3k p 9

x y8 7a t 42
13. 18.
x 3 y 48 3a t 48

y 2x 4 1
14. r s 11
7 x y 35 5 4
19.
3 1
r s 18
x y 12 5 4
15.
3x 1 4y
4 3
20. x y 0
3 2

109
Por el mtodo de igualacin

2x y 16 7a b 22
21. 26.
y 25 5 x 5a b 14

x 2y 7 3k 5p 9
22. 27.
3 x y 35 3k p 9

x y8 7a t 42
23. 28.
x 3 y 48 3a t 8

y 2x 4 / 5r 1 / 4s 11
24. 29.
7 x y 35 3 / 5r 1 / 4s 8

x y 17
x y 12
25. 30. 4 3
3x 1 4y x y0
3 2

Por el mtodo de determinantes

31. Si a cinco veces el mayor de dos nmeros se le aade siete veces el menor, la suma
es 316, y si a nueve veces el menor se le resta el cudruplo del mayor, la diferencia
es 83. Hallar los nmeros.

32. Si el mayor de dos nmeros se divide por el menor, el cociente es dos y el residuo
cuatro, y cinco veces el menor se divide entre el mayor, el cociente es dos y el residuo
17. Hallar los nmeros.

33. Si al mayor de dos nmeros se le aade siete veces el menor la suma es 316, y si a
nueve veces el menor se le resta el cudruplo del mayor, la diferencia es 83. Hallar
los nmeros.

34. Si el mayor de dos nmeros se divide entre el menor, el cociente es dos y el residuo
cuatro, y si cinco veces el menor se divide entre el mayor, el cociente es dos y el
residuo 17. Halla los nmeros.

5 x y 3
35.
xy 1

8x 9y 6
36.
2x 5 y 4

110
y2
5 x y 4
5
37.
x 23
y 2x 0
3

38. Daniel tiene $575 dlares en billetes de uno, cinco y diez dlares. En total posee 95,
el nmero de los billetes de un dlar ms el nmero de los billetes de cinco dlares
corresponden a cinco unidades ms que el doble del nmero de los billetes de diez
dlares. Cuntos billetes de cada tipo tiene Daniel?

39. La suma de tres nmeros da 33, el mayor tiene dos unidades menos que el doble del
menor, el triple del nmero menor corresponde a una unidad menos que la suma de
otros dos nmeros. Encuentra los tres.

111
EXPLICACIN INTEGRADORA

En este tema, aprendiste a resolver problemas que dan lugar a un sistema de


ecuaciones, con dos o tres incgnitas; los mtodos que aplicaste son:
SUMA O RESTA
POR ELIMINACIN SUSTITUCIN
MTODO ANALTICO IGUALACIN

POR DETERMINANTES

Para aplicar cualquier mtodo debemos.

Identificar los datos conocidos.


Identificar los datos desconocidos
Traducir el problema del lenguaje comn, al lenguaje algebraico.
Construir nuestro sistema de ecuaciones simultaneas

A partir de aqu, debemos seleccionar el mtodo por el que solucionaremos el sistema y


aplicar los pasos correspondientes. Observa la tabla 1

POR SUMA POR POR POR


Y RESTA SUSTITUCIN IGUALACIN DETERMINANTES
i. Ordenar las ecuaciones. i. Despejar una de i. Despejar en i. Si es necesario
ii. Si es necesario, las variables en ambas hacer las
multiplicar una de las cualquiera de las ecuaciones la operaciones para
ecuaciones por el ecuaciones. misma variable. que las ecuaciones
coeficiente de una de las ii. Sustituir en la otra ii. Igualar las queden de la forma
variables de la otra ecuacin la variable ecuaciones ax by c
ecuacin. despejada. despejadas y ax by cz d
iii. Sumar o restar las iii. Resolver la ecua- solucionar la
ecuaciones. cin. igualacin.

iv. Resolver la ecuacin iv. Sustituir el valor iii. Sustituir el


que resulta. de la variable en la valor encontrado

v. Sustituir el valor de la ecuacin despejada. en una de las


ecuaciones
variable en una de las v. Comprobar los despejadas.
ecuaciones iniciales. valores
encontrados. iv. Comprobar
vi. Comprobar los valores los valores.
encontrados
Tabla 1

112
RECAPITULACIN

El esquema que aparece a continuacin, incluye los conceptos ms importantes que se


analizaron en este captulo y tiene la finalidad de que verifiques la comprensin de cada
uno de ellos.
SISTEMA DE ECUACIONES

formado
por

DOS TRES
INCGNITAS INCGNITAS

Se pueden
resolver por Se pueden
resolver por

MTODO MTODO
GRFICO ANALTICO

Utilizando a travs de

PLANO
CARTESIANO

MTODOS POR MTODO POR


ELIMINACIN DETERMINANTES
por

SUMA
RESTA SUSTITUCIN IGUALACIN

Recuerda que para solucionar un sistema de ecuaciones puedes aplicar cualquiera de


estos mtodos, y siempre llegars a los mismos resultados.

Seala en el esquema el mtodo que te parezca ms sencillo y argumenta tus razones


en el siguiente espacio:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

113
ACTIVIDADES INTEGRALES

Estos ejercicios han sido preparados para que apliques lo aprendido en este captulo.
Debe resolverlos puesto que reafirmarn tu aprendizaje.

a) Establece el modelo algebraico y la solucin de los siguientes problemas:

1. El costo total de cinco libros de texto y cuatro cuadernos de trabajo es de $648.00; el


costo de otros seis libros de texto iguales y tres cuadernos es de $756.00. Cul es el
costo de cada artculo?

2. En Inglaterra, 12 libras de papas y seis de arroz cuestan 7.32 dlares, mientras que
nueve libras de papas y 13 de arroz cuestan 9.23 dlares. Cul es el precio por libra
de cada producto?

3. Cuando una persona maneja de su casa al trabajo a 60 km/h, llega cuatro minutos
antes de lo normal y cuando lo hace a 40 km/h llega seis minutos despus de lo usual.
Cul es la distancia de la casa a su oficina, la velocidad a la que normalmente
conduce y el tiempo que tarda en el recorrido?

b) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por determinantes.

4x 3y 1 4 x 2y 7
1. 4.
2x 5 y 1 x 2y 9

4x y 3 3x y

4 x 10y 8 2 2 6
2. 5.
11x 9 y 15 5 2y x
2
3 3

9 x 12 4 y x 3 2 y 8 2 x 2 2 y 7 2 2
3. 6.
3 x 2y 3 x 2 y 2 x 1 y 3 3 y
2 2

114
c) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas por
determinantes.

x
y 2z 3
x y z 11 3
1. x y 3 z 13 3. xy 1
2x 2y z 7 y
x z 11
4

3 x 2y 1
2. 4 x z 28
x 2y 3 z 43

115
AUTOEVALUACIN

A continuacin se proporcionan los resultados que debiste obtener.

a) Problemas

Libros x
5 x 4 y 648
Cuadernos y
6 x 3 y 756

648 4

756 3 1944 3024 1080
x 5 4 15 24 9 = 120

6 3

5 648
6 756 3780 3888 108
y
9 9 9

y 12

Por lo tanto, cada libro cuesta $120.00 y cada cuaderno $12.00

papas = p 12p 6a 7.32


2.
arroz = a 9p 13a 9.23

7.32 6
9.23 13 95.16 55.38 39.78
p 0.39
= 12 6 156 54 102
9 13
120.39 6a 7.32
6a 7.32 4.68
6a 2.64
a 2.64 / 6
CADA LIBRA DE PAPA CUESTA 0.39 DLS. Y
a 0.44 CADA LIBRA DE ARROZ 0.44 DLS.

116
3. v 60km / h t t 4 Ecuacin (1)

d?

v 40km / h t t 6 40km / h d / t 6 Ecuacin (2)

Recuerda que la expresin algebraica (frmula) utilizada para determinar la velocidad es


igual a la distancia sobre el tiempo.

vd/ t

d vt

t d/ v

Como el tiempo est dado en minutos y hay que expresarlo en horas se obtiene:

-4 minutos = -4/60 horas


6 minutos = 6/60 horas

Obtenemos las siguientes ecuaciones:

d
60
4
t
60

d
40
6
t
60

Despejar el tiempo.

4 d
t
60 60
d 4 Ecuacin (3)
t
60 60
6 d
t
60 40
d 6
t Ecuacin (4)
40 60

d 4 60t Multiplicar por 60 la ecuacin (3) para eliminar denominadores.

3d 12 120 t Multiplicar por 120 la ecuacin (4)

d 60 t 4 Despejar la ecuacin (3)

117
360t 4 12 120t Sustituir la ecuacin (4)

180t 12 12 120t Efectuar operaciones.

24 120 t 180 t
24 60 t
24 / 60 t
2 / 5 t

El tiempo normal son 2/5 de hora, que multiplica dos por 60 obtenemos el tiempo
expresado en minutos.

2 / 560 24

t 24 minutos

Sustituir el tiempo en la expresin d 4 60t , o bien 3d 12 120 t .


3d 12 120 t
d 602 / 5 4
3d 120 t 12
d 24 4 120 t 12
d 20 km d
3
2
120 12
5
d
3
48 12 60
d 20km
3 3
d 20 km

118
Hasta el momento has encontrado el tiempo usual y distancia que se recorre
normalmente, por lo tanto, encontrar la velocidad promedio a la que normalmente se
conduce se utiliza la expresin:

v d / t; v 20 / 1 / 2 / 5 100 / 2 50 km / h .

Comprobacin

Distancia diaria de 20 km.

Tiempo usual es de 2/5 h es decir, 24 minutos.

Si viaja a 60 km/h, la distancia de 20 km la recorre en:

v d / t; t d / v 20 / 60 1 / 2 h; es decir, 30 minutos

Como se puede observar arriba 4 minutos despus de lo usual.

b) Soluciones.

1
x
7
1.
1
y
7

x3
2. La ecuacin 1 la multiplicamos por (-1) para quitar el trmino negativo (-4x).
y2

6
x
5
3. En la ecuacin 1 aplicamos el elemento inverso aditivo.
3
y
10

2
x
3
4.
29
y
6

5. Para cada una de las ecuaciones busca su m.c.m. y multiplica ambos miembros de la
ecuacin por m.c.m. Establece las operaciones indicadas y reduce trminos
semejantes, aplicando las propiedades de campo de los nmeros reales

x1
y0

119
6. Para la solucin se efectan los productos notables (binomios elevados al cuadrado)
en ambas ecuaciones.

El sistema a resolver queda:

2x 2y 18 x 17
y la solucin es
2x 3 y 10 y 8

c)

1. x2 2. x 5 3. x9
y4 y 7 y8
z5 z 8 z4

120
RECAPITULACIN GENERAL

Observa detenidamente el esquema que te ayudar a que recuerdes lo que estudiaste en


ambos captulos

ECUACIONES MODELOS
GENERALIZADORES

ECUACIONES DE PRIMER SISTEMA DE ECUACIONES


GRADO CON UNA
INCGNITA

se forman
se pueden resolver por
por

MTODO REPRESENTACIN DOS TRES


ALGEBRAICO GRFICA INCGNITAS INCGNITAS

PROBLEMATIZACIN

ANLISIS DEL
PROBLEMA
MTODO MTODO
GRFICO ANALTICO

TRANSFORMACIN DEL utilizando


LENGUAJE COMN AL a travs
LENGUAJE SIMBLICO
SEPARACIN DE LOS
DATOS PLANO
SIMBOLOGA DE LAS CARTESIANO
INCGNITAS

ELABORACIN DEL MODELO MTODO POR MTODO POR


MATEMTICO ELIMINACIN DETERMINANTES

por
COMPROBACIN

SUMA O
RESTA SUSTITUCIN IGUALACIN

121
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN

Resuelve los siguientes ejercicios considerando los temas que revisaste en el fascculo y
aplicando cada uno de los mtodos para su solucin

1) Determina la solucin de las siguientes ecuaciones y sistemas de ecuaciones


aplicando el mtodo algebraico.

A) x 8 12

x
B) 1 9
5

C) 12x 8 13x 0

D) 3x 9 5x 6

E) 2x 1 3 x 1

F) x 2x 1 8 3x 3

G) 10 6x 2x 2x

2 1 1 1
H) 1 x 1 x 2x x
3 4 3 6

x y 4
I) (por suma o resta)
3x y 0

12x 14 y 20
J) (por suma y resta)
12y 14 x 19

4y 3x 8
K) (por sustitucin)
8 x 9 y 77

xy 8
L) 1 1 (por sustitucin)
x y 1
3 2

6 x 18 y 85
LL) (por igualacin)
24 x 5 y 5

122
3
x y 11
2
M) (por determinante)
1
x y7
2

N) 3X + y + z = 1
x + 2y - z = 1
x + y + 2z = -17 (por determinantes)

2) Representa grficamente las ecuaciones de los incisos A); D); F); I); J); Y LL):

3) Plantea el modelo algebraico y determina la solucin de los siguientes problemas

A) Durante una venta especial, Araceli vendi 19 capas para dama ms que la mitad de
las que vendi Jazmn. Si entre ambas vendieron 157 capas cuntas vendieron cada
una?

B) La base de un tringulo tiene la misma longitud que el lado de un cuadrado. El


segundo lado del tringulo es 2 cm ms largo que la base y el tercer lado es 6cm ms
largo que dicha base. Si el permetro del tringulo es igual al del cuadrado. Hallar la
longitud del lado mayor del tringulo

C) El largo de un parque de juegos excede en 25 m al doble de su ancho y se necesitan


650 m de malla de alambre para cercarlo. Hallar sus dimensiones.

D) La renta y los ahorros del Sr. Gonzlez hacen un total mensual de $1,000.00. Si
ahorrar $50.00 ms al mes, sus ahorros sern la mitad de su renta. Cul es su renta?

E) Un equipo de bisbol compr 7 bates y 5 pelotas en $590.00. Despus compr 3


bates y 6 pelotas en $330.00 cul es el precio de cada objeto?

F) El promedio de 2 nmeros es 5/48. Un cuarto de su diferencia es 1/96. Hallar los dos


nmeros.

123
AUTOEVALUACIN

A continuacin se proporcionan los resultados de las actividades de consolidacin para


que puedas compararlos con las soluciones que obtuviste:

1.
A) x = -4

B) x = 50

C) x = -8

3
D) x
8

E) x=2

F) x=3

G) x=5

H) x = -3

I) x = 2; y = 6

1
J) x= ; y = -1
2

K) x = -4 ; y = 5

L) x = 18 ; y = 10

5
LL) x= ; y=5
6

M) x = 6; y = 2

N) x = 5 ; y = -6 ; z = -8

124
2.
A) y x 4 y

x x
-4 -3 -2 -1 0

D) y 8x 3
y

x 0 x
-2 -1 3
8
y

F) y x 3

x x
0 3

-3

125
I) y1 x 4 y y1
y2
y 2 3x
6
P(2,6)

x x
-4 0 2

y
6 10
J) y 1 x
7 7 y

7 19
y2 x
5 12
y2 y1

x 0 x
1 1 19 5
2 14 3

-1 .
10
7
19
12

126
1 85 y2
LL) y 1 x y
3 18
y1

24
y2 x1
5 5
P( ,5 )
6

x x
0
85 5 5
6 24 6
y

127
3.
1
A) Modelo = x x 19 157
2
Araceli vendi 65 capas
Jazmn vendi 92 capas

B) Modelo = x (x 2) (x 6) 4x
Longitud del lado mayor del tringulo: 14 cm.

C) Modelo = 2(2x 25) 2x 650


Dimensiones: largo 225 m; ancho 100 m.

x y 1000
D) Modelo = x
y 50
2
Renta: $700.00

7 x 5 y 590
E) Modelo =
3 x 6 y 330
Bate: $70.00
Pelota: $20.00

x y 5

2 48
F) Modelo =
x y 1

4 96
1 1
Nmeros: y
8 12

128
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN

Al aplicar los conocimientos que adquiriste trata de resolver las siguientes situaciones
para reafirmar tu aprendizaje sobre este tema.

a) Observa y anota como se utilizan las ecuaciones para representar reacciones


qumicas.

b) Elabora un ejemplo.

Recuerda que las ecuaciones tienen muchas aplicaciones para resolver problemas de
otras reas y de tu vida cotidiana.

129
GLOSARIO

Este apartado te ayudar a que puedas conocer el significado de algunos trminos que
se utilizaron a lo largo del fascculo.

Ecuacin: Es un tipo de igualdad que se satisface para ciertos valores.

Ecuaciones equivalentes: Dos o ms ecuaciones que admiten la misma solucin.

Ecuacin lineal: Es una que representa la expresin de una funcin lineal.

Ecuacin numrica: Es la ecuacin en cuyos trminos no existen ms letras que


las correspondientes a las incgnitas.

Grado de una ecuacin: Es el valor del exponente mayor que aparece en las
incgnitas de la ecuacin.

Igualdad: Es una expresin algebraica compuesta por dos miembros


separados por el signo = .

Incgnitas: Son las letras que figuran en la ecuacin y de cuyo valor


depende que se cumpla con la igualdad.

130
BIBLIOGRAFIA

A continuacin encontrars algunos ttulos de textos que te ayudarn al estudio del


fascculo.

ALLENDOERFER, C. B. y Oakley, C O.: Fundamentos de Matemticas Universitarias.


Colombia, McGraw Hill, 1973.

ANFOSSI, A.: lgebra.

BALDOR, A.: lgebra elemental. Ediciones y Distribuciones Cdice, Espaa, 1981.

BARNETT, Rich.: lgebra elemental. Mc. Graw-Hill, Mxico, 1969.

CABALLERO et al. : Matemticas. Esfinge, Mxico 1957.

CROWHURST: Introduccin al lgebra, Geometra y Trigonometra. Buenos Aires,


Grijalbo, 3a ed., vol. II, 1969.

DAZ Barriga Gazales, A. J.: Ecuaciones y desigualdades de primer grado. Mxico,


CECSA 1979.

DOLCIANI et al.: lgebra moderna. Mxico, Publicaciones Cultural, 1967.

DROOGAN, I. y Wooton, W.: Elementos del lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa,
1979.

GMEZ Caldern, J. et al.: Matemticas formativas. CECSA, Mxico, 1990.

GUERRERO de la Rosa, Rafael: Fundamentos de lgebra. UNAM-SUA, Mxico.

KALVIN, R. A.: lgebra y funciones elementales. URSS, 1978.

LIZRRAGA Gaudry et al.: Matemticas, Bachillerato. Progreso, Mxico.

LOVAGLIA, F. M., Elmore y Conway, D.: lgebra. Mxico, Harla, 1972.

NICHOLS, E. D.: lgebra 1. Mxico, CECSA, 1980.

PERELMAN, Y.: EL divertido juego de las matemticas. Barcelona, Crculo de Lectores,


Ediciones Martnez Roca, 1968.

REES, P. K. et al.: lgebra. Mxico, McGraw Hill, 1980.

131
SOBEL, M. A. y Banks, J. H.: lgebra, Mxico, McGraw Hill, 1980.

SOBEL, Max et al.: lgebra. Prentice Hall, Mxico, 1989.

SPIEGEL, Murray R.: lgebra superior. Mxico, 1989.

WADE y Taylor: Matemticas fundamentales. Mxico, Limusa.

132
DIRECTORIO

Dr. Roberto Castan Romo


Director General

Mtro. Luis Miguel Samperio Snchez


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