Está en la página 1de 6

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

FACULTAD DE ADMINISTRACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS

LA ORTOGRAFA

NUEZ MACHUCA FLOR ELIZABETH

SATIPO - PERU
2017
AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

FACULTAD DE ADMINISTRACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

LA ORTOGRAFA

MONOGRAFIA
AUTOR:
NUEZ MACHUCA FLOR ELIZABETH

DOCENTE:
Mg. HUGO MEDINA MENDOZA

SATIPO - PERU
2017
Dedicatoria

Con amor y gratitud a DIOS, creador de

todo el universo, que da a da ilumina mi

camino y por ello sigo con mucha humildad

y perseverancia mis estudios, dedico este

trabajo a l.

A mis padres por sus consejos y apoyo

incondicional que me dan a diario el cual

me hace una persona triunfadora en la vida.


Sumario
PAG.

Resumen..
RESUMEN
La Ortografa comienza a codificarse en el S. XVIII, con el establecimiento en 1927
de las primeras normas ortogrficas por parte de la Real Academia Espaola al
poco tiempo de su fundacin. Hasta ese momentolas vacilaciones en las grafas
eran constantes. El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensin.
La ortografa tiene un puesto destacado en los estudios sobre el espaol. El punto
de vista historiogrfico lingstico revela que los ortgrafos espaoles superaron
pronto el enfoque letrista de los primeros tiempos, aadiendo a la consideracin de
las grafas los temas de la puntuacin y del acento.
Las primeras reglas ortogrficas formuladas por la Academia se recogen en
el Discurso proemial de la orthographa de la lengua castellana incluido en el primer
tomo del Diccionario de autoridades 1726, donde queda patente la importancia
otorgada al cdigo ortogrfico.
En 1741, dos aos despus de la publicacin del sexto y ltimo tomo del Diccionario
de autoridades, aparece ya la primera edicin de la ortografa acadmica.
La ortografa es una parte de la gramtica que nos ensea a escribir sin errores,
todas las palabras de nuestra lengua. Ya que en la actualidad, se observa cada vez
problemas en la ortografa y las dificultades para desarrollarse como estudiante.

Y adems, es un sentir entre aprendices el menosprecio por la correccin en la


escritura, quiz por influencia o imposicin de los nuevos dispositivos electrnicos
el cual requieren de la instantaneidad, de la improvisacin, de la velocidad y la
economa lingstica, adems de otras limitaciones dentro de las aulas, desde el
aumento de la ratio hasta las distintas metodologas docentes.

Es un hecho el gran nmero de errores ortogrficos que cometen los estuantes a la


hora de elaborar textos, las continuas impropiedades en el uso del lxico o en las
construcciones gramaticales; incorrecciones que, en unos casos, se gestan en la
Educacin Primaria, se acentan a lo largo de la Educacin Secundaria y se siguen
apreciando de manera significativa durante la enseanza universitaria donde se
llegan a apreciar graves errores que no se han subsanado y trabajado en etapas
anteriores.

las faltas de ortografas son una realidad omnipresente frente a la que el


profesorado se siente a menudo impotente y sin saber muy bien cmo actuar.

Es observable cmo los errores ortogrficos en los escolares son frecuentes y


constituyen una gran preocupacin para el profesorado, que manifiesta encontrar
grandes dificultades a la hora de actuar sobre el error y en otros casos, cmo
abordar la enseanza de la ortografa. No solo los nios y nias en edad escolar
tienen dificultades ortogrficas sino que tambin estudiantes universitarios poseen
problemas en el correcto uso de las normas que rigen la escritura. (Echauri 2010,
p.1)