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UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ

Facultad de Humanidades
Profesorado Universitario en Educacin Primaria

CURSO: Desarrollo de la Competencia comunicativa III

CATEDRTICO: LIC: YOMARA LIZETH CASTILLO VALIENTE

ESTUDIANTE: Henry Rivero Jernimo Sales

TEMA: Bitcora o Diario de Clase

GRADO: Tercer Semestre

SECCIN: A

CARNET: 8515-16-8527

FECHA DE ENTREGA: 10 de junio de 2,017


Hoja de Vida

HENRY RIVERO JERONIMO SALES

Datos Personales:

Nombre: Henry Rivero

Apellidos: Jernimo Sales

Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 31 de Juli de 1996

Telfono o Celular: 45235627

Estado Civil: Soltero:

Correo: henryjesa@gmail.com

Direccin: San Rafael Ptzal, Huehuetenango

Ciudad: Guatemala

Perfil personal:

Soy una persona que me he caracterizado por ser honesto, responsable me gusta
de ser dinmico y en consta de proceso de superacin personal de la mano de
unos objetivos.

Estudiando:

En Universidad Mariano Glvez de Guatemala


POSITIVO DEL CURSO: NEGATIVO DEL CURSO: INTERESANTE del CURSO:

En el tercer semestre Los estudiantes La Lcda. debe de


los estudiantes llegan muy tarde en utilizar ms dinmicas o
pusieron en su parte la hora de ingresar estrategias en la hora
el curso para lograr de recibir el curso. de desarrollar sus
sacarlo. clases aparten de los
Los alumnos no que ya vimos lo
Tuvimos nuevos ponen atencin en la anteriores son
conocimientos del hora de clase. excelentes, pero
curso. queremos ver ms
tcnicas de clase.
Los alumnos
Tuvimos nuevas interrumpan las micro A travs con la
ideas para publicar clases. enseanza de
algn trabajo en aprendizaje se
algn programa. desarrollaron las
Los alumnos habilidades cognitivas,
interrumpan a la
Podemos convertir Lcda. cuando est Es bueno que la Lcda.
un trabajo en solo un hablando. Se pone en prctica sus
link. habilidades.
Queremos ms
estrategias o Durante el tercer
Los estudiantes dinmicas para semestre tuvimos unas
tuvieron nuevas trabajar con los lecturas para mejorar la
estrategias de cmo nios. forma de expresion oral.
lograr tener los
alumnos en una En el segundo Me gusta la actitud o
clase activa. semestre de clase comportamiento de la
tuvieron Lcda. Porque tuvimos
La Lcda. Se puso impuntualidad, clases que son ms
estricta para que los irresponsabilidad en activas.
estudiantes se ponen el caso de los
atencin y es bueno licenciados a travs Me gustara aprender
porque si uno no de la necesidad de ms del curso.
hace eso por esa trabajos, porque los
razn los estudiantes estudiantes quieren
Los alumnos de nuestra
nunca van a poner en aprender algo
seccin A estoy
su parte. novedoso.
seguro que todos
aprendieron algo
Ahora ya sabemos En el tercer semestre novedoso del curso
las tcnicas de clase, hay algunos utilizando nuevos usos
por ejemplo, lectura estudiantes de tecnologa que la
compartida, folio estuvieron hablando Lcda. Utilizo durante el
giratorio y lpiz al malas palabras. semestre.
centro.
Diario de clase de las semanas

Es algo til para apuntar lo ms importante a eso lo llamamos bitcora de trabajo.

Semana 1

Fecha: 4 de febrero de 2017

Competencia: Valora las manifestaciones del diario de clase y las importancias


de los trabajos de los educandos.

Tema de la semana: Diario de clase

Comentario. En el curso de la Competencia Comunicativa III recibimos


con alegra a la Licda. Yomara Lizeth Castillo Valiente quien nos dio la bienvenida
a dicho curso y al mismo tiempo nos dio instrucciones claras acerca de lo
que realizaramos durante el semestre.

En la primera semana se comienza a elaborar un diario de clase o bitcora para


ser entregado al final del semestre, que incluir las actividades realizadas en cada
semana del todo semestre

Dudas al inicio de la actividad: Anteriormente los estudiantes desconocen que


es un diario de clase.

Lo que aprend al finalizar la actividad: A mucho de los estudiantes les gusto la


importancia del diario de clase y valoran como una herramienta educativa.

Que me gusta de la actividad: Por medio de la herramienta pudimos realizar


trabajo a tiempo.

Que no me gusta de la actividad y porque: Los estudiantes no le dan mucha


importancia solo utilizan hasta que un educador asigna un trabajo.
Semana 2

Fecha: 11 de febrero de 2017

Tema de la semana: Texto expositivo y Argumentativo

Competencia: Lea comprensivamente

Dudas al inicio de la actividad: Que los estudiantes no ponen atencin es por


eso que no les llega la informacin

Lo que aprend al finalizar la actividad: La verdad todos los estudiantes


aprendieron del tema porque vieron que importancia tena texto expositivo y texto
argumentativo.

Que me gusta de la actividad: La actividad estuvo bueno porque la licenciada


busco las estrategias de cmo los estudiantes podan entender sobre los temas
buscando conocimientos.

Que no me gusto de la actividad y porque: Sobre los juegos que hacan porque
si bien observamos no todos los estudiantes estaban participando.

Interesante de la actividad:

Texto Expositivo:

Idea Principal: Presentar temas de inters general.

Sntesis: Aclarar el sentido real o verdadero de una palabra o un tema, expone el


comienzo de datos e ideas particulares para llegar a la final.

Texto Argumentativo.

Idea Principal: El explicar da un sentido a lo que hacemos.

Sntesis: Cuando el emisor, quiere llamar la atencin el receptor tiene que buscar
alternativas para mostrar o logar cierta objetividad.
Trabajos de la semana

Organizador grfico de texto expositivo.

Organizador grfico de texto argumentativo.


Evidencia de organizadores realizado en cuaderno:

En equipos cooperativos se analiz el documento utilizando la


tcnica del sombrero:
En equipos cooperativos escuchar un mensaje expositivo. de un personaje
singular, invitando especialmente a la clase para exponer sobre un tema de
actualidad.
Ir descubriendo las ideas importantes del mensaje.
Descubrir las caractersticas del texto expositivo luego de la lectura terica
del contraste con la realidad local.
Practicar y denotar las destrezas.
Realizar un informe con las ideas principales.
Invitar a un personaje de la localidad para dar una conferencia de 30
minutos sobre un tema de actualidad.
Inducir a los estudiantes para que en lo interno de los equipos cooperativos
puedan criticar con sentido objetivo la exposicin del invitado.
Calificar el informe que cada equipo cooperativo presenta.
Evidencia de los 6 sombreros utilizado para analizar el
documento.

Una interrogante para analizar en grupo de trabajo.


Porque Guatemala est en la lista de estndares educativa en penltimo
lugar de lectura, escritura y caligrafa.

Por una mala reputacin es decir que estamos muy mal en la lectura.
Para tener una mejor hay que practicarlo.
Utilizar las normas gramaticales fontica, fonologa y sintaxis
Semana 3
Fecha: 18 de febrero de 2017

Tema de la semana: PNI de lista de estndares educativos

Dudas al inicio de la actividad: Los estudiantes no saben sobre la lista de


estndares educativos.

Lo que aprend al finalizar la actividad: El tema es de mucha importancia


porque a travs de ella los estudiantes pudieron entender sobre la lista de
estndares educativos. Porque fue trabajo en grupo despus uno de cada grupo
explico que significa.

Que me gusta de la actividad: La actividad estuvo bueno porque ah pudimos ver


diferentes estrategias que realizo el docente. Donde saco uno de cada grupo que
significa cada sub ttulo que dio ella a cada grupo.

Lo que no me gusta de la actividad: Estudiantes no ponen atencin de las


explicaciones de los compaeros.

Interesante de la actividad: Donde los nios se confunden con las letras por
ejemplo con la letra c y ellos escriben s. y otros.

Evidencia de trabajo realizado en cuaderno


PNI SOBRE LA LISTA DE ESTANDARES EDUCATIVOS:

En nuestro grupo nos toc escribir, gramtica, ortografa y sus


componentes.
POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANTE:

En cada nivel Problema de Si los talleres de


educativo se requiere acentuacin. aprendizaje de
implementar los lectura y escritura
procesos gramaticales Uso inadecuado de la estn en nuestro
en cuanto la funcin y ortografa como alcance o cerca de
la forma de las confundirse con la nosotros seriamos
palabras y respetando letra (C por la S la V excelente en cuanto
el orden. por la B y la R por la la lectura.
RR.
Orden y respeto hacia Si todos los nios/as
la gramtica. Desconocimiento de o docentes practican
signos de las reglas
puntuacin. dramaticales no
Redaccin de tendrn problemas
oraciones para en cuanto la lectura y
aprender a escribir. Desorden en la escritura.
redaccin de prrafos
e oraciones. Si todos los
Aprender a utilizar los estudiantes e
signos de puntuacin. Desconocimiento de maestros saban
los tiempos, dominar bien la
Leer libros recreativos. presente, pasado y lectura y escritura
futuro. seria que nuestro
Saber elegir los libros. pas estn en un
Falta la concordancia nivel alta en cuanto el
El fonema se combina en la redaccin de aprendizaje.
para formar palabras. prrafos porque no
llevan una secuencia. Desde primero
Aprender a utilizar los ensear a leer y dar
artculos para no Desconocimiento en libros a los nios
confundir con las cuanto se va utilizar donde hay graficas o
palabras. mayscula. imgenes para
comprender la
Los fonemas estn lectura.
representados por una Desconocimiento al
letra o grafa. utilizar comillas. Practicar la ortografa
de las letras.
En cada da hay que No practican la
escribir al menos ortografa.
cuatro cientos Utilizar las funciones
palabras. No reconocen las de las palabras.
letras.
Practicar la escritura.
Escriban con letras
desiguales grandes y Mejorar la ortografa.
pequeas.

Seala con el dedo al


escribir.

Las palabras son


onduladas, suben y
bajan sin seguir una
lnea recta.

No separan
correctamente las
palabras.

Confunde las letras


que se parecen (N-
U).

Problemas al
pronunciar las
palabras.
Semana 4
Fecha: 25 de febrero de 2017

Tema de la semana: La tcnica de QQQ

Dudas al inicio de la actividad: Los estudiantes no lo saban la tcnica de QQQ


como se realiza o como trabajar en esa tcnica.

Lo que aprend al finalizar la actividad de la semana:


El tema de la semana es gran importancia de cada uno de nosotros como futuros
docentes podemos aplicar esa tcnica con los nios, para cambiar la metodologa
del aprendizaje de los nios.

Que me gusta de la actividad de la semana:


Me gusto la actividad porque donde la Licda. Utilizo una nueva tcnica de trabajar
con los estudiantes, donde nosotros podemos utilizar la tcnica para analizar un
documento o una imagen.

Nuevas formas de analizar un documento para indagar conocimientos previos.

Se puede utilizar como un organizador grfico.

Lo que no me gusta de la actividad de la semana:

Los alumnos no ponen inters del tema.

Estudiantes no ponen en prctica, solo utilizan cuando el docente dice.

Interesante de la actividad de la semana:

Esa tcnica es algo til para cada uno de nosotros porque aprendiendo una nueva
tcnica nos va facilitar el aprendizaje.

Se puede utilizar en cualquier tema, o documento.

La Licda. Explico unas parabulas de cristianas.

Las parabulas cristianos se encuentra en nuevos testamentos.

El buen samaritano.
La oveja perdida
Trabajos de la semana 4 son las siguientes.

Significado de la tcnica:

TCNICA QQQ

(Qu veo, qu no veo, qu


infiero)

Qu es?

Es una estrategia que


Para qu se
permite descubrir las
utiliza?
relaciones que existen Cmo se
entre las partes de un todo La estrategia QQQ realiza?
(entorno o tema) a partir permite:

de un razonamiento Se planea un
Indagar
crtico, creativo e conocimientos
tema, se presenta
hipottico. previos un caso o una
imagen a
Desarrollar la
Se caracteriza por tener analizar.
capacidad de
tres elementos: cuestionamiento.
Se responden las
Qu veo: es lo que se Desarrollar el tres interrogantes
observa, se conoce o pensamiento (qu veo?, qu
reconoce del tema. crtico. no veo?, qu
Favorecer el infiero?)
Qu no veo: es aquello
pensamiento
que no est comprendido crtico.
Se puede hacer
explcitamente en el tema, uso de un
pero que puede estar Desarrollar la organizador
creatividad.
contenido. grfico.

Qu infiero: es aquello
que se deduce de un
tema.
LA TECNICA DE QQQ: Sobre la lectura y
redaccin

Qu veo? Qu no veo? Qu infiero?

Practicar la
Estrategias. Bibliografas. lectura.
Tipos de lectura. Ilustraciones. Leer para
Procesos. Imgenes aprender s
Fases. referentes al texto. desenvolverse.
Estructura. Una introduccin. Puedo agregar
Clases de textos. ndice. imgenes donde
Signos de Portada. no hay imgenes
interrogaciones. Logotipo. para comprender
Organizadores grficos. Institucin. de una forma mas
Ejercicios. Autor del libro. fcil.
Uso de los Curso. Poner ejemplos
consonantes. Las competencias. de cada sub
Uso de mayscula. Grado donde se temas.
Tilde diacrtica. puede presentar. Compartir
La acentuacin. No esta explicado. informacin con
Diptongos e hidratos. Pocos ejemplos. los dems.
El diccionario. Demasiada La lectura y
El origen de los definicin. redaccin es algo
problemas. Cada subtitulo no til para todos.
Explicaciones. tiene nada de Como hacer un
Ejemplificaciones. imgenes. buen uso del libro.
Definiciones. No hay actividades.
Agregar un ndice
La reduccin de los No se puede
para identificar las
textos. despertar la
pginas.
La observacin y la imaginacin de los
Empastarla.
experimentacin. educandos.
Saber en qu
Elementos de
grado se puede
comunicacin.
compartir ese
Paginas.
tema.
Poner estrategias.
Hacer
actividades.
Lectura de la semana
Nociones Generales: Gramtica Castellana
Empleo de la letra B
Empleo de la doble c
Empleo de la letra C
Empleo de la letra G
El vocabulario
Semana 5
Fecha: 4 de marzo de 2017

Tema de la semana: La mesa redonda

Competencia: Argumenta en situaciones de comunicacin oral utilizando un


lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.

Declarativo: La comunicacin argumentativa en los grupos de discusin.

Temtica:
Cmo inducir a los estudiantes a la lectura

Procedimental: Participa activamente en las discusiones dirigidas y organizadas


dentro del aula.

Actitudinal. Asume una posicin orientada a sus convicciones en la discusin


argumentativa y respeta los puntos de vista contrarios a su persona.

Concepto: Es una presentacin de diferentes puntos de vista y no es


necesariamente, contradictorio acerca de un tema sino determinado ante un pblico
y con la ayuda de un moderador.

Desarrollo: La tcnica de la mesa redonda es de que busca como fomentar el


dialogo entre los participantes para desarrollar el tema y desde su diferentes reas
u punto de vista da su respuesta, pero sabemos que en la mesa redonda
hay panelista en la cual da su idea y fomentas su respuesta en dichas preguntas.

Esta tcnica de puede realizarse en los establecimientos u entre otros lugares.

Positivo: Buscan la capacidad de los alumnos para manejar la informacin.


Nuevos conocimientos.
Reflexin de la lectura.
Inters de la lectura.
Algo til a cada uno de nosotros.
Negativo: Es de que no ponemos en prctica para analizar un interrogante.

Interesante: Esta tcnica puede ser utilizada en las escuelas o en los negocios.

Dudas al inicio de la actividad:


Los estudiantes no le dan importancia de las lecturas es por eso que no tienen el
hbito de lectura.

Lo que aprend al finalizar la actividad:


La realizacin de la actividad estuvo bueno porque los estudiantes pudieron
entender el tema.

Que me gusta de la actividad:


Lo que me gusto de la actividad es que todos los estudiantes incorporaron en el
hbito de lectura.

Cmo inducir a los estudiantes a la lectura?


Es muy importante a que los docentes tienen que buscar diferentes estrategias para
poder motivar a los nios hacia la lectura, para que los nios puedan desarrollar sus
habilidades de leer para poder tener conocimiento
Los textos que podemos utilizar en la escuela con los nios son: libros de cuentos
infantiles, cantos, chistes, rima, trabalenguas, poesa, historia, revistas,
adivinanzas, en el cual ayuda a los nios a motivase a travs de los diferentes
textos.
Para inducir a los nios, saber leer y escribir es amar sinceramente a los nios, les
ayuda aprender otras reas de conocimiento es muy necesario utilizar las diferentes
tcnicas y estrategias que induce al nio a leer de una forma agradable participativa
y competitiva creando en ellos el inters por descubrir cosas nuevas a travs de la
lectura.

Que necesitamos utilizar para comenzar.


Es explorar el mundo de los libros infantiles, nacionales y extranjeros cantos,
chistes, rima, trabalenguas, poesa, historia, revistas, adivinanzas, en el cual ayuda
a los nios a motivase a travs de los diferentes textos.

Comentario:
Es muy importante a que nosotros como los futuros docentes debemos de inducir a
los nios hacia la lectura ya que se necesita de diferentes estrategias para que de
esa forma los nios y nias puedan desarrollar sus habilidades.
Lectura de la semana

Empleo de la letra G
Empleo de la letra H
Empleo de la letra J
La Olla Rota
Los nades Y el Galpago
Nociones Generales

Gramtica Castellana
Rpida y Excursin Por el Pas del Cuento
Semana 6
Fecha: 11 de marzo de 2017

En esta semana se desarrollaron las micro clases del primer grupo

Competencia: Utiliza los conocimientos y las experiencias previas en la vida


estudiantil y en reas educativas.

Ttulo de la actividad: Micro clases

Dudas al inicio de la actividad: Todos los estudiantes desconocan los temas


que se asign.

Lo que aprend al finalizar la actividad: La actividad estuvo bueno porque todos


los estudiantes desarrollaron diferentes temas.

Que me gusta de la actividad: Lo que me gusto de la actividad es de qu


pudimos quitar el miedo de desarrollar una clase y nuevas estrategias.

Que no me gusto de la actividad y porque: Lo que no me gusto de la actividad


es de que los compaeros de la clase no dieron importancia a los estudiantes que
hicieron sus clases porque tambin por no controlar el grupo.

Evidencia de micro clase de primer grupo.


Planificacin del grupo
Semana 7
Fecha: 18 de marzo de 2017

Se desarrollaron las micro clases de segundo grupo.

Micro clase.

Competencia: Utiliza los conocimientos y las experiencias previas en la vida


estudiantil y en reas educativas.

Ttulo de la actividad: Micro clases 2

Dudas al inicio de la actividad: Todos los estudiantes tenan conocimiento de


cmo realizar una clase, pero sin la idea de cmo hacer una buena planificacin.

Lo que aprend al finalizar la actividad: La actividad estuvo bueno porque a


todos los estudiantes se calific cada planificacin por el docente. Para no meter
los mismos errores otra vez.

Que me gusta de la actividad: Lo que me gusto de la actividad es de qu


pudimos quitar el miedo de desarrollar una clase y nuevas estrategias.

Que no me gusto de la actividad y porque: Lo que no me gusto de la actividad


es de que los compaeros de la clase no dieron importancia a los estudiantes que
hicieron sus clases porque tambin por no controlar el grupo.

Evidencia de estudiantes desarrollando las micro clases.


Lectura de la semana.

La fuerza de la Sangre
Narracin del Decamern
Semana 8
Fecha: 25 de marzo de 2017

Tema de la semana: foro

El foro no hubo la Licda. dejo trabajo de lectura donde sacar lo ms importantes.

Empleo de las letras.


Empleo de las letras.
Semana 9
Fecha: 1 de abril de 2017

Competencia: Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares,


respetando las reglas bsicas del idioma de una de discusin.

Tema de la semana: Debate

Tema que escogimos para debatir. La desercin escolar.

En esta semana se realiz un debate, con el tema de la desercin escolar, donde


cada participante dio a conocer su punto de vista de acuerdo al tema y si est a
favor o en contra del tema, y se entreg un informe del debate.

Dudas al inicio de la actividad: Al inicio de la actividad todos los estudiantes


desconocan el tema que iba a debatir, pero la Licda. dio la oportunidad de
escoger un tema a nuestro criterio.

Lo que aprend al finalizar la actividad:


La actividad tuve buenas alternativas porque los estudiantes se dieron cuenta que
es un tema de mucha importancia.

Que me gusta de la actividad:


En la actividad vimos que es una de las estrategias de cmo realizar una clase
dinamismo.

Que no me gusto de la actividad y porque: No todos los estudiantes no dieron


la importancia del tema porque ello piensa que es un tema que no tiene
importancia.

El debate:

Es una tcnica que nos sirve para intercambiar ideas acerca de un tema, teniendo
en cuenta argumentos crticos. Est organizado por un instructor o mediador y los
participantes que van a debatir. El debate est elaborado por preguntas que
debern responder los participantes del debate ante un pblico. Tambin el papel
del mediador es inculcar el respeto y el objetivo a lo que se quiere alcanzar.
INTRODUCCION:

Uno de los aspectos ms importantes de nuestras vidas es la educacin,


prepranos como profesionales para un futuro mejor, la educacin es considerada
de gran importante para cualquier pas, estado ciudad o puedo, familia y para cada
una de las personas. Para el desarrollo de una nacin se necesita una buena
educacin en su poblacin. Por eso el enfoque de esta investigacin se desarrollar
en las causas de la desercin escolar que no es ms que el abandono de los nios
y adolescentes a las escuelas, es decir, el por qu los jvenes dejar de asistir a las
escuelas.

Planteamiento del problema.

La educacin es un factor importante para la evolucin no solo del ser humano sino
tambin de un pas, adems es importante sealar que es dependiente de los
ingresos de dinero de las personas y familias, ya que con todo y la existencia de
instituciones pblicas se necesita dinero para poder permanecer en estas, por los
gastos diarios que se presentan. Los gobiernos no se han preocupado por este
problema o este no ha sido atendido como debe ser. La desercin escolar es causa
de distintos factores que estn relacionado con la pobreza, se presente con esta
investigacin determinar las causas principales de la desercin escolar a nivel de
educacin media general, mejor conocido como bachillerato o secundaria.

Para ello se han planteado las siguientes interrogantes.

Qu es la desercin escolar?
Cules son las posibles causas de la desercin escolar en Venezuela?
Las personas conocen la desercin escolar con poca investigacin?
Objetivos del debate. Objetivo General

Determinar las causas de la desercin escolar a nivel de Educacin Primaria en


Guatemala.

Objetivos Especficos
Definir la desercin escolar.
Conocer las causas de la desercin escolar en Guatemala.
Identificar las causas de la desercin escolar en Guatemala, por medio de
la realizacin de un mapa mental en clase.
Justificacin del trabajo.
La educacin es un factor importante para la evolucin y mejora de calidad
de vida de una persona, familia y hasta de un pas, mientras ms personas
estn preparadas en distintas reas con ms facilidad se desarrollara la
produccin. Es preocupante ver a los jvenes en las calles de ocio o
trabajando desde temprana edad para poder mantenerse ellos y a sus
familiares. Muchos jvenes dejan las escuelas y liceos sin culminarlos
estudios por diversas causas.

Mientras que en un pas no se desarrolle principalmente la educacin con


esfuerzo y colaboracin de todos esos pases no avanzara lo suficiente y con
l su economa. No solo se educa en las instituciones para un aprendizaje de
una materia y sus contenidos sino tambin con valores como los son el
respeto, la tolerancia, el amor, entre otros, para cuidar nuestro medio
ambiente, no hacer daos al prjimo, sea, de que busque mejorar su vida y
aprendan a ser unas personas de bien.

Marco Terico.
Definicin de la desercin escolar. La desercin escolar es un problema
educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta
de recursos econmicos y por una desintegracin familiar.

La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y


separarse de las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su
parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la
escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para
referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema
educativo.

Causas de la desercin escolar.

La exclusin y la escasa capacidad de las escuelas para brindar contencin


son las principales causas de la desercin escolar.
Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o
alejadas de las grandes ciudades, es la distancia. muchas veces, los nios
deben recorrer varios kilmetros para llegar al centro educativo, lo que supone
una dificultad para que asistan regularmente a clase.
Falta de acceso a los medios de transporte por bajos ingresos econmicos
familiares.
Los problemas econmicos son una de las principales causas de la desercin.
Los datos oficiales son alarmantes: 6 de cada 10 nios crecen y se desarrollan
por debajo de la lnea de pobreza, y cerca de un milln y medio de
adolescentes estn excluidos de la educacin y el trabajo.

Embarazos a temprana edad y falta de contencin familiar.


El manejo de los contenidos de las materias con la falta de motivacin.

Conclusiones y recomendaciones.

Una de las principales causas de la desercin escolar tanto en Guatemala


como en cualquier pas es la pobreza y marginalidad en la poblacin.

Los empleos que consigan las personas que han desertado del sistema
educativo, no proveern ingresos suficientes para garantizar un bienestar,
tan solo para medio subsistir.

A causa de la desercin escolar se mantendr e ir creciendo los empleos


informales, as como tambin la delincuencia se mantendr, como medio de
bsqueda de ingresos; la ignorancia del ciudadano ser mayor, y ser fcil
de ser manejados y manipulados por los polticos.

La familia es un factor determinante en la creacin de la visin en cuanto a


la superacin de los hijos.

Por medio de la actividad realizada en clase, el mapa mental, las


principales causas de la desercin escolar son conocidas por los
estudiantes que realizaron dicha actividad.
Anexos:
Mapa conceptual del debate realizado en clase:
Lectura de la semana:

La ventisca
Semana 10
Fecha: 8 de abril de 2017

Tema de la semana:
Sistema Nacional de indicadores educativos

En esta semana se trabaj con el tema, Sistema nacional de indicadores educativos.


Y la actividad que se realizo es realizar un organizador grafico en una pgina web.

Competencia: Interpreta informacin transmitida por sistemas de comunicacin


verbal y no verbal. Los procedimientos de persuasin y disuasin utilizados por los
medios de comunicacin masiva.

Declarativo. Interpretacin de Informacin.

Procedimental. Interpreta correctamente los textos presentados y analiza


crticamente grficas, tablas e informes.

Actitudinal: Reflexiona profundamente sobre el contexto educativo que le rodea y


propone ideas innovadoras para mejorar los niveles de comunicacin.

Positivo: Dejo nuevos conocimientos de sistema educativo nacional.


Padres de familia quieren que sus hijos entran luego en recibir clase.

Negativo: Que los nios salen en las escuelas por falta de recurso econmico.
Nios y jvenes abandona la escuela.

Los indicadores educativos del nivel primario.


Esta es una situacin que est teniendo lugar a edades cada vez ms tempranas y
a la que los padres tienen que hacer frente. Desde nuestro punto de vista de que
los nios empiezan a estudiar a edades que no estn apto aun porque cada edad
tiene una etapa en la cual deben desarrollarse a su manera en este caso los padres
ellos no dan la importancia de que los nios ya estn preparados para recibir nuevas
emociones.

Comentario:

Si hablamos de una educacin toda persona pensaran es la formacin del ser


humano, pero en este tema es cuando uno mira la realidad de cmo estamos
viviendo en nuestra educacin porque la mayora de los nios entra en la escuela
a las edades de 6 ao, en el trascurso del tiempo unos seguirn y otros ya porque
en cada familia tiene necesidad econmica.
Trabajo de la semana
Semana 11
Fecha: 22 de abril de 2017

Tema de la semana: Textos icnicos

Tambin en esta semana se trabaj en grupo de trabajo en el saln de clase:

Sobre el tema: La comunicacin entre el alumno y el Maestro

Se entreg dos Mapas conceptuales.


Seis Conclusiones.
Dudas al inicio de la actividad: Todos de los compaeros estudiante no tena
idea de cmo era la actividad.
Lo que aprend al finalizar la actividad: Aprend nuevas estrategias sobre el uso
de la tecnologa.
Que me gusta de la actividad: Que la mayora de los estudiantes estuvieron
atentos cuando se desarroll el tema.

Que no me gusto de la actividad y porque: porque no todos estuvieron


haciendo atencin sobre lo que se explicaba en el video

Los textos icnicos:

Un texto icnico es aquel que utiliza smbolos bsicos y adems define maneras
de combinarlos para producir un icono comprensible como expresin. Los
smbolos bsicos vienen a ser el vocabulario y la forma de combinarlos
corresponde a la gramtica del lenguaje.

Nicols
Grupo de la presentacin del video.
Guiraldes Prez
Henry Jernimo Sergio Prez

Alex Prez
Trabajo de la semana:

Lectura de la semana

Empleo de la letra V y X

Empleo de la letra Y Y Empleo de la letra Z


El retrato Oval
El castellano viejo
La venta de los gatos
Semana 12
Fecha: 29 de abril

Tema de la semana: PNI de festival de videos.

Positivo: Nuevas experiencias. Nuevas ideas de los textos icnicos.

Negativo: Unos estudiantes no le interesa el tema. En la hora de presentar los


videos hay algunos no ponen atencin.

Tambin esta semana se trabaj un resumen de club de lectura en cuaderno:


Trabajo de la semana

PNI de festival de videos:


POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANTE:

Grupo 1 De Gustavo Grupo 1 Grupo 1

Todos los alumnos No todos saben Llevaron el ritmo de la


con sus ejecutar un msica.
instrumentos. instrumento.

Grupo 2 De Delmar Grupo 2 Grupo 2

Todos estaban Baja calidad. Todos del grupo


ejecutando un No hay participaron.
instrumento. coordinacin. Sacaron diferentes
melodas.
Grupo 3 De Guillermo Grupo 3 Grupo 3

Buena presentacin No grabaron el Se relacionan con el


del video. video. tema central.
Hay coordinacin. Solo presentaron Dejaron una gran
Se vio los iconos de fotos. motivacin hacia los
texto. estudiantes.
Grupo 4 De Alex Grupo 4 Grupo 4

Buena presentacin La bailarina del Vestuario normal.


del video. grupo no se mova Llevaron el ritmo de la
Se relaciona con el mucho. msica.
tema. No juntaron los dos Sacaron una buena
Todos saben ejecutar videos. msica.
instrumento. El video despert la
motivacin de los
estudiantes.
Presentaron 2 videos.
1 solo fotos.
2 en vivo.
Grupo 5
Grupo 5 De Briseyda No grabaron el Grupo 5
video de forma
Todos del grupo correcta. Se vio los iconos de
trabajaron. texto.
Nuevas ideas de su Nuevas experiencias.
presentacin de la Nuevas ideas de la
astronoma. elaboracin de tinaja.

PNI de todos los grupos:


POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANANTE:

Se cumpli a Falta de Adaptarla a las


grandes rasgos profundizacin necesidades del
con el enfoque en cuanto el contenido y los
con la materia. enfoque. alumnos.

Profundizar en la No mucho se
Se trabaj de adaptacin de encontr
forma correcta. los nios. situaciones
importantes.
La organizacin Implementar
en grupos de estrategias para Algunos
trabajo favoreci mejorar los estudiantes se
al rendimiento de videos. distrajeron al ver
clase. los videos de
otros grupos.
Los jvenes
Facilitar los estudiantes no le
conocimientos daban inters Reflexin de las
de los sobre los videos. posibles
adolescentes. respuestas del
Desinters de los trabajo.
Compartieron los videos de
videos con los algunos grupos Mejorar la
ms grupos. comunicacin
entre los
estudiantes.
Semana 13
Fecha: 6 de mayo de 2017

Tema de la semana: Organizador grfico de la integracin de las TIC y los


libros digitales en la educacin.

Positivo de la actividad de la semana: Es un gran avance de recursos


tecnolgicos en los centros educativos.

Nuevas herramientas tecnolgicas que ayuda a facilitar la enseanza de los nios.

Expone los datos de la intensidad de uso de TIC en los centros educativos.

Las Pizarras electrnicas son nuevos recursos para el aprendizaje de los nios.

Negativo de la actividad de la semana: Mal uso de TIC.

Algunos centros educativos no cuentan con herramientas tecnolgicas.

Los nios no cuentan con herramientas tecnolgicas por falta de recurso


econmico.

En esta semana se observ un video:


El vdeo trata de la historia de un orfanato, en donde vive una nia llamada Mara con un
corazn muy noble, a los das, llega un nuevo compaero a clase que se convierte en su
amigo, juntos y gracias a la imaginacin de la nia, logran disfrutar de los mejores recreos
juntos, con la singularidad de que el nio tiene parlisis y no se mueve ni habla.

Mara trata de ensearle a su nuevo amigo cosas como brincar cuerda en su silla
de ruedas, o jugar bola desde su silla de ruedas, todo con la ayuda de unas
cuerdas.
En esta semana se vio el tema de:
La Lectura Dramatizada:
Es aquella en la que se reproduce con la voz y con el lenguaje corporal que suele
acompaarla toda la expresividad de un texto: las emociones, la textura de las
palabras, la cadencia con que se cuenta una historia o las variaciones de
intensidad con que se expone una reflexin, entre otros.

En esta semana los estudiantes llevaron un libro cada uno para poner en
prctica el club de lectura.

El club de lectura se puso en prctica cuando fue el aniversario de UMG


Trabajo de la semana.
Link de organizador grfico:

file:///G:/Organizador%20grafico%20sobre%20TICS.html
Cuento del Asno y el Hielo
Lectura de la semana
Semana 14
Fecha: 13 de mayo de 2017

Tema de la semana: Ensayo argumentativo de ley de derecho de autor.

En esta semana los grupos se presentaron su cuento.

Competencia: Interpreta informacin transmitida por sistemas de comunicacin


verbal y no verbal y los procedimientos de persuasin y disuasin utilizados por los
medios de comunicacin masiva.

Procedimental: Cita apropiadamente las fuentes de materiales utilizados en


trabajos, proyectos, y presentaciones de multimedia

Actitudinal: Manifiesta respeto por la propiedad intelectual, citando las fuentes que
consulta para la realizacin de trabajos, proyectos, presentaciones de multimedia y
otros

Positivo: El derecho de autor se protegen las creaciones originales que


pertenecen al campo literario o artstico, cualquiera que sea su forma de
expresin.

Los derechos de autor son muy importantes de saber en nuestra vida.

Es muy importante saber los derechos de los autores y valorar el trabajo de ellos o
el esfuerzo.

Interesante: Lo que estuvimos trabajando en grupo acerca de un tema muy


importante de los autores y sus derechos que tienen en nuestro pas de
Guatemala podramos decir que los derechos de autor son algo que hoy en da ya
no se ve que se protejan ya que en instituciones o colegios se trabaja un libro pero
para no querer gastar tanto se sacan copias que claro eso perjudica a quien
escribi el libro.

Negativo: Hay personas hoy en da que desconocen lo que es el derecho del


autor, a veces no creen en el arte, o no lo valoren las obras literarias o artsticas,
no le dan la importancia.

Los derechos de autor tienen una autorizacin de publicar los libros que deseen
dar a conocer, pero sin embargo si no tiene el permiso se les pondr una multa
porque es algo ilegal publicar libros sin que pague algn de impuesto.
Trabajo de la semana
En esta semana es donde presentamos el cuento: sobre el asno y
el Hielo
Semana 15
Fecha: 20 de mayo de 2017

Tema de la semana: Club de lectura

Positivo: Nuevos conocimientos de cmo utilizar el club de lectura en grupo.

Un tema de gran importancia para aplicar con los estudiantes.

Nuevas formas del aprendizaje de los nios.

Negativo: Estudiantes no ponen en prctica con sus alumnos cuando tienen un


empleo.

Alumnos no participan en un club de lectura.

Los nios tienen miedo de aportar sus ideas del tema.

Interesante: Una nueva metodologa donde todos los nios puedan participar.

Ayuda a despertar la imaginacin de los nios.

Algo til para quitar el miedo de los alumnos.

Trabajo de la semana
Organizador grfico de club de lectura

LINK DE ORGANIZADOR GRAFICO.

file:///G:/Club%20de%20lectura.html
Semana 16

Fecha: 27 de mayo de 2017

Tema de la semana: Manual de herramientas

Competencia: Interpreta informacin transmitida por sistemas de comunicacin


verbal y no verbal y los procedimientos de persuasin y disuasin utilizados por los
medios de comunicacin masiva.

Declarativo: El uso de las Tics como apoyo a las actividades de comunicacin.

Procedimental: Utiliza de manera apropiada recursos on line que favorecen la


comunicacin entre los estudiantes y entre el profesor y los estudiantes.

Actitudinal: Manifiesta inters por el uso pertinente de los recursos on line en favor
de una mejor comunicacin en el aula y fuera de ella.

Positivo:
Las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de
aprendizaje
Las TICS puede ayudar a desarrollar clases del docente de una nueva
metodologa.
Facilitan la comunicacin sncrona o asncrona.
Gracias a las tecnologas surgen nuevas profesiones y modalidades
educativas.
Los retos del futuro se ven ms alcanzables si se apoyan de las TIC.
Las TICS puede despertar la imaginacin de los nios.
Utilizar programas para desarrollar clases.
Propician el aprendizaje colaborativo.

Negativo:

Mal uso de TICS


Los nios desperdicien el tiempo sobre el uso de TICS.
Saber las reglas del uso de Tics
Interesante:

Nos puede facilitar la enseanza, porque podemos hacer trabajos en los


programas. Donde cada uno de nosotros va saber el uso del Tics.
Trabajo de la semana:
Semana 17 y 18

Las micro clases de la semana 17 y 18 se desarrollaron en la semana 15 y 16


por el motivo de tiempo.

Competencia: Interpreta, con sentido crtico, mensajes de distinta ndole


utilizando el lenguaje oral.

Ttulo de la actividad: Micro clase 2

Dudas al inicio de la actividad: Algunos tena miedo como iban a dominar todo
el grupo de estudiantes.

Lo que aprend al finalizar la actividad: Aprend a manejar nuevos


conocimientos sobre cada elemento de la planificacin.

Que me gusta de la actividad: De que la mayora de los estudiantes pusieron


atencin sobre las micro clases de los compaeros.
Aprend nuevas estrategias de trabajar con los nios.
Trabajar en pareja es donde nosotros vamos a desarrollar una clase ms de
calidad.

Que no me gusto de la actividad y porque: De que algunos estudiantes no


dieron la importancia de las estrategias que desarrollaron cada pareja de trabajo.

Planificacin de micro clases y


material que se utiliz durante las
micro clases.
Estrategia de aprendizaje innovadora y creativa:

La estrategia se llama el aprendizaje colaborativo:

Este tipo de enseanza intenta extrapolar el trabajo en las empresas a la escuela.


Es decir, en la gran mayora de compaas se trabaja en equipo, por lo que es
importante inculcar dicha forma de trabajar desde que los nios son bien pequeos.
Por lo tanto, como su propio nombre indica, el aprendizaje colaborativo fomenta el
trabajo conjunto. El maestro debe dividir la clase por equipos de entre tres y cinco
miembros y plantearles una tarea a resolver entre todos. El aprendizaje colaborativo
fomenta la conciencia de grupo, el intercambio de opiniones, la coordinacin y la
aceptacin de crticas y valoraciones. Es importante hacer un seguimiento a cada
grupo para comprobar que todos participan y que la opinin de cada miembro es
valorada y respetada.

Escribamos. Para practicar escritura creativa o resmenes, diga una oracin


disparadora (por ejemplo: Ral se encuentra en el mar y le gusto que
terminen la oracin. Luego, deben pasar el papel al compaero de la derecha, leer
lo que recibieron y agregar una oracin a la que tienen. Despus de algunas
rondas, surgen cuatro historias o resmenes grandiosos.

En ronda. Presente una categora (como por ejemplo "los valores ") para la
actividad. Indique a los estudiantes que, por turnos, sigan la ronda nombrando
elementos que entren en dicha categora.

Rompecabezas por equipos. Formar grupos mixtos de 5 elementos despus el


docente entrega las piezas para armar un rompecabezas, para que trabajen cada
equipo colaborativo, donde se observa la competencia entre los equipos formados.

Clasificacin. Es donde los nios van a clasificar los elementos de tema que va
hablar el docente.

Roles de los estudiantes:

Los estudiantes que estn comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las


siguientes. caractersticas:

Responsables por el aprendizaje.


Motivados por el aprendizaje:
Colaborativos:
Materiales que se utiliz
en la micro clase:

Estrategia el
aprendizaje
colaborativo.
Semana 20

Fecha: 10 de junio de 2017

Tema de la semana: Entrega de bitcora.

Competencia: Lee comprensivamente

Declarativo. Diario de clase.

Procedimental. Presenta su diario o bitcora conteniendo una sntesis crtica de


todas y cada una de las clases conforme a la teora propuesta y utilizando las
herramientas de la web 2.0

Actitudinal. Exhibe con satisfaccin el producto del esfuerzo durante el curso.

Comentario:
Esta es la ltima semana del semestre y es la terminacin del libro de clase o
bitcora y es presentado, donde presenta los trabajos presentados cada semana
del semestre, ya que los trabajos realizados nos dejan nuevos conocimientos que
nos ayudara en el futuro para aplicar a los estudiantes.

Evidencia de todo el trabajo durante el semestre:

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