Transcripcin de PARADIGMAS, ENFOQUES Y TIPOS DE INVESTIGACIN | Nicols David Martnez Porras

PARADIGMAS, ENFOQUES Y TIPOS DE INVESTIGACIN

Concepto de Paradigma
El trmino paradigma significa "el modo en el que vemos el mundo"
.
Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace:
1. Establecer o definir fronteras.
2. Dicen cmo comportarse dentro de esas fronteras.

El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha
adoptado.
Segn Thomas Kuhn (1975):

"La estructura de las revoluciones cientficas" lo define como "es una concepcin general del objeto de estudio
de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del mtodoque deben emplearse en la investigacin y de las
formas de explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la investigacin".

El paradigma acta como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes, teoras, aplicaciones e instrumentaciones de
una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPRICO

Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas
comunidades cientficas.
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo
de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia.

Est gobernado por leyesque permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y pueden ser
descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos adecuados.
El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es vlido para todos los tiempos y
lugares , con independencia de quien lo descubre.
Utiliza la va hipottico-deductivacomo lgica metodolgica vlida para todas las ciencias.
Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

Caractersticas
Su orientacin es prediccionista, ya que lo importante es plantear una serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a
suceder y luego comprobar o verificar que as sucedi.
La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la
realidad externa. Bajo el supuesto de qu el objeto (pasivo)tiene existencia propia, independientemente de quien lo
estudia.
El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento, el cual se apoya en la estadstica, que es una manera
de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada una de los elementos que componen el todo.
En la relacin teora - prctica predomina la separacin. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo,
slo contribuyen a la ampliacin de conocimientos tericos.
Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenmenos. Su propsito es establecer leyes
y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio.
Pretende desarrollar un conocimiento "nomottico"
. Considerada la va hipottica deductivo como vlida para todas las ciencias. Est basada sobre las semejanzas.
Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento.
Su premisa es que puede haber investigacin sin accin inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.
PARADIGMA INTERPRETATIVO
PARADIGMA SOCIOCRTICO
Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Con este paradigma se
puede comprender la realidad como dinmica y diversa, su inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de
la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del
paradigma positivista, por las nociones de compresin, significacin y accin. Lo que pretenden es:
Desarrollar conocimiento ideogrfico.
La realidad es dinmica, mltiple y holstica.
Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.

Caractersticas
Su orientacin es al descubrimiento, busca la interconexinde los elementos que pueden estar influyendo en algo que
resulte de determinada manera.
La relacin investigador objeto de estudio es concomitante. Existe una participacin democrtica y comunicativa entre
el investigador y los sujetos investigados.
Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso como el mtodo modelo de produccin de
conocimiento. Su lgica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que est pasando con su objeto de
estudio, a partir de la interpretacin ilustrada.
En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad.
Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del
conocimiento terico.
Aspira al descubrimiento y compresin de los fenmenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el
mundo personal de los hombres y mujeres (cmo interpretar las situaciones, qu significan para ellos, qu intenciones,
creencias, motivaciones les guan).
Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y compresin de lo individual, lo nico lo
particular, lo singular de los fenmenos.
Est centrada sobre las diferencias
. Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente.
La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una accin transformadora.
Se puede emplear en pequeos grupos a escala.
En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el
ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. El paradigma crtico introduce la ideologa de forma
explcitay la autorreflexin criticaen los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la
estructura de las relaciones socialesy dar respuesta a determinados problemas generados por stas.

Sus principios son:

Conocer y comprender la realidad como praxis.
Unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores)
.Orientar el conocimiento a emancipary liberar al hombre.
Implicar al docente a partir de la autorreflexin.
Caractersticas
Su orientacin est dirigida a la "aplicacin". Se encamina al anlisis de las transformaciones sociales y bsicamente a la
implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autorreflexin.
La relacin investigador - objeto de estudio es de correspondencia. La investigacin, desde esta perspectiva tiene un
carcter auto reflexivo, amancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideologa
de forma explcita.
El mtodo modelo de conocimiento, es laobservacin participante
, implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin/ autorreflexin para la
solucin de sus problemas.
En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad.
Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del
conocimiento terico.
Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es ofrecer respuestas a los problemas y por
ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida.
Reivindica el desarrollo de un conocimiento "socio crtico". Sus principales ideologa apuntan a la transformacin de las
relaciones sociales. Est centrada sobre las diferencias.
Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la
investigacin se constituye en s una accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos,
acciones y valores reales, que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario).
ENFOQUES DE INVESTIGACIN
Dentro del campo de la investigacin existe una diversidad de mtodos para ayudar al investigador a lograr estudiar el
problema que se ha planteado, por lo que es importante que conozca las alternativas existentes.
Se necesita comprender los dos tipos de diseos fundamentales:

La cuantitativa, que trabaja con la parte matemtica o de cuantificar los datos que surgen a lo largo de la investigacin.
La cualitativa, que trabaja con el discurso de la gente, o sea, la comunicacin verbal y no verbal de la muestra.

Investigacin Cuantitativa
Qu es?
Este mtodo est basado en los mtodos de investigacin de las Ciencias naturales y de las tendencias del Positivismo;
busca la subjetividad humana y busca la verificacin emprica de los hechos y sus causas, con el objeto de establecer
leyes universales

La investigacin cuantitativa es una metodologa de investigacin que busca cuantificar los datos/informacin y, por lo
regular, aplica una forma de anlisis estadstico. Se define como un tipo de investigacin que utiliza mtodos totalmente
estructurados o formales, realizando un cuestionamiento a travs de preguntas principalmente cerradas y concretas para
explorar y entender las motivaciones y comportamientos de individuos o grupos de individuos.
Caractersticas
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemolgicas
lnstitucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio
de objetividad, por lo que el conocimiento est fundamentado en los hechos, prestando poca atencin a la subjetividad
de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro 1 plantea que la investigacin Cuantitativa tiene una
concepcin lineal
, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con
exactitud
donde se inicia el problema; tambin le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus elementos.
La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento
, por lo que utiliza la medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo. El objeto de estudio es el
elemento singular emprico. Sostiene que existe relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.

Mtodos de investigacin cuantitativa

De acuerdo a Briones, los mtodos cuantitativos de la investigacin, tendra la siguiente clasificacin:

Segn el objetivo principal, las investigaciones pueden clasificarse:

1. Descriptivas:
su metodologa es fundamentalmente descriptiva; no hay manipulacin de variables; stas se observan y se describen tal
como se presentan en su ambiente natural. Como ejemplos este tipo de investigacin se tiene los censos poblacionales,
encuestas para determinar algunas caractersticas de un determinado objeto(s), etc...
2. Explicativas:
aquellas que tienen relacin causal, no slo persiguen describir o acercarse a un problema, sino que intentan encontrar
las causas del mismo. Pueden valerse de diseos experimentales y no experimentales.
3. Exploratorias:
Tambin conocidas como estudios pilotos, son aquellas que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos
investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica.
4. Correlacionales:
Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, o sea, se estudia la correlacin entre dos
variables.
Segn el tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las investigaciones sincrnicas o transversales, que se
refieren al objeto de investigacin en un mismo perodo de tiempo. De igual manera se estudian fenmenos en tiempos
cortos.
Las investigaciones diacrnicas o longitudinales, en las cuales los individuos se analizan durante un cierto tiempo, de
manera ms o menos continua. A este tipo pertenecen los estudios de cohortes constituidas por personas que tienen
uno o ms rasgos comunes (por ejemplo, estudiantes egresados de un cierto nivel educativo en un mismo ao), los
estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en varios momentos), etc.
En conclusin, son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se
pueden producir.
Otra clasificacin importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la posibilidad que tiene el investigador de
controlar la variable independiente y otras situaciones del estudio (como conformar por su cuenta el grupo o los grupos
que sern objetos de su estudio).
De acuerdo con este criterio se distinguen los siguientes tipos generales de investigaciones:

1. Experimentales:
se utilizan para determinar objetivamente relaciones de
causa - efecto. Especificadas en la Comparacin de elementos sometidos a experimentacin con otros no
experimentados.
2. Cuasi experimentales: existe una aproximacin a los resultados de una investigacin experimental, en las cuales no se
puede realizar la comparacin entre elementos sometidos a experimentacin y el control (entindase como el elemento
de comparacin que no se somete a experimentacin pero que sirve para verificacin de los resultados)
3. No experimentales: Son aquellas en las cuales el investigador no recurre a mtodos de experimentacin;
generalmente los datos ya se han presentado antes de que el investigador realice la investigacin. Las investigaciones en
las que se da esta circunstancia reciben el nombre de investigaciones ex post facto (despus del hecho). A este tipo de
investigacin pertenecen la encuesta social, el estudio de caso, el estudio de cohortes, la observacin estructurada, la
investigacin participativa y la investigacin evaluativa.

Investigacin Cualitativa Mientras que la investigacin cuantitativa expresa sus objetivos como
Descripciones y relaciones entre variables, la investigacin cualitativa, en sus diversas modalidades: investigacin
participativa, investigacin de campo, participacin etnogrfica, estudio de casos, etc., tienen como caracterstica comn
referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural.

Qu es?
Varios autores coinciden en sealar que las investigaciones cualitativas pueden pretender otros objetivos como los
siguientes:

La descripcin de los hechos o de los fenmenos humanos y sociales.

La construccin terica alusiva a los fenmenos de tipo social que se apoyan en anlisis contrastantes o comparativos
de grupos humanos.
La formulacin de hiptesis, una investigacin cualitativa, aunque no parta de ellas, puede producir hiptesis, las cuales
son susceptibles de verificacin mediante nuevas investigaciones.
La comprensin de las relaciones y las interacciones sociales y de los factores que las mantienen o que las modifican.
La evaluacin comprensiva o interpretativa de acciones de tipo social.
El esclarecimiento o ilustracin
de las descripciones o relaciones formuladas en otras investigaciones.
Caractersticas
Las investigaciones cualitativas usan preferentemente informacin cualitativa proveniente de
entrevistas con preguntas abiertas, entrevistas en profundidad, observacin no estructurada, observacin participante,
documentos, videos, etc. Su funcin final puede ser la de explicar las situacionesestudiadas o bien la de interpretarlas.
Se estudia grupos pequeos en los cuales sea posible la observacin directa por parte del investigador que los estudia.
A veces slo considera unos pocos casos de una categora social (como, por ejemplo, slo algunos profesores, slo
algunos egresados de un colegio) a los cuales explora en profundidad.
La investigacin cualitativa pretende generar teora a partir de los resultados obtenidos. A diferencia de la investigacin
cuantitativa, aqu no se requiere especificar detalladamente el diseo de investigacin
. Utiliza un "diseo emergente" , sencillo, que se va modificando o ampliando segn las necesidades de la marcha del
estudio.
La investigacin cualitativa es holstica. Esto quiere decir que el objeto de estudio es considerado como
totalidad y en su totalidad (por ejemplo, una escuela, como un todo global, unitario, individualizado como tal). Su tipo
frecuente de investigacin es el "estudio de casos".

A diferencia de la investigacin cuantitativa, no utiliza variables ni cuantificaciones. En el anlisis de datos no emplea

tcnicas estadsticas, salvo el uso de frecuencias simples. Taylor y Bogdan (1986: 20) consideran, en un sentido amplio, la
investigacin cualitativa como "aqulla que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o
escritas, y la conducta observable". Otros autores llegan a sealar las siguientes caractersticas propias de la investigacin
cualitativa:

Es inductiva.
El investigador ve al escenario ya las personas desde una perspectiva holstica; las personas, los escenarios o los grupos
no son reducidos a variables, sino considerados como un todo.
Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto
de su estudio.
Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.
Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas.
Los mtodos cualitativos son humanistas.

Mtodos de investigacin cuantitativa

Fenomenologa:
El objetivo de la fenomenologa interpretativa es estudiar el fenmeno en sus propios trminos, lo que requiere ser
crticamente reflexivo(a)acerca de las formas en que cualquier conjunto de estrategias metodolgicas, conocimiento
personal y contexto social crean un acceso terico y perceptual que influye en la comprensin del fenmeno en estudio.
La fenomenologa interpretativa se ocupa en descubrir las semejanzas y diferencias, no los eventos o comprensiones
idiosincrsicas.

Etnografa:
Cuando nos referimos a la etnografa la entendemos como el mtodo de investigacin por el que se aprende el modo de
vida de la unidad social. A travs de la etnografa se persigue la descripcin - reconstruccin analtica
de carcter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado. Pero tambin, bajo el
concepto etnografa, nos referimos al producto del proceso de investigacin: un escrito etnogrfico o retrato del modo
de vida de una unidad social.

Una familia, una escuela, una clase, un claustro de profesores, son algunos ejemplos de unidades sociales educativas que
puede describirse etnogrficamente.

Teora fundamentada:
Hunde sus races en el interaccionismo simblico en donde el investigador intenta determinar qu significado simblico
tienen los artefactos, gestos y palabras para los grupos sociales y cmo interactan unos con otros. Desde esta erspectiva
el investigador espera construir lo que los participantes ven como su realidad social. El enfoque del que parte la teora
fundamentada es el de descubrir teoras, conceptos, hiptesis y proposiciones partiendo directamente de, los datos, y no
de supuestos a priori, de otras investigaciones o de marcos tericos existentes.
Al igual que otros mtodos cualitativos. En la teora fundamentada las fuentes de datos son las
entrevistas y las observaciones de campo, as como los documentos de todo tipo (diarios. cartas, autobiografas.
biografas, peridicos y otros materiales audiovisuales) y las grabaciones audiovisuales.
As mismo puede utilizar datos cualitativos y cuantitativos o una combinacin de ambos. El investigador cualitativo que
hace uso de la teora fundamentada asume la responsabilidad de interpretar lo que observa, escucha o lee.

Etnometodologa:
La metodologa intenta estudiar los fenmenos sociales incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a travs
del anlisis de las actividades humanas. La caracterstica distintiva de este mtodo radica en su inters por centrarse en
el estudio de los mtodos o estrategias empleadas por las personas para construir, dar sentido y significado a sus
prcticas sociales cotidianas. Adems, a la etnometodologa no le basta con la simple comprobacin de las regularidades,
sino que desea tambin y sobre todo explicarlas.
(De Landsheere, 1994: 339).
Investigacin-accin
(I-A) Como investigacin se concibe desde una perspectiva alternativa a la concepcin positivista, defendiendo la unin
de investigador/investigado, forjando un nuevo modelo de investigador que realiza su trabajo de forma sistemtica a
travs de un mtodo flexible, ecolgico y orientado a los valores.

La I-A implica un talante democrtico en el modo de hacer investigacin, una perspectiva comunitaria. No se puede
realizar de forma aislada; es necesaria la implicacin grupal. Se considera fundamental llevar a cabo la toma de
decisiones de forma conjunta, orientada hacia la creacin de comunidades autocrticas con el objetivo de transformar el
medio social.
Investigacin-Accin del profesor
La investigacin-accinen las escuelas analiza las acciones humanas y las situaciones sociales experimentadas por los
profesores como:
Inaceptables en algunos aspectos (problemticas)
Susceptibles de cambio (contingentes)
Que requieren una respuesta prctica (prescriptivas).

El propsito de la investigacin-accin
es que el profesor profundice en la comprensin (diagnstico) de su problema. Por tanto, adopta una
postura exploratoriafrente a cualesquiera definiciones iniciales de su propia situacin que el profesor pueda mantener.
La investigacin-accin adopta una postura terica segn la cual la accin emprendida para cambiar la situacin se
suspende temporalmente hasta conseguir una comprensin ms profunda del problema prctico en cuestin.

La investigacin-accin interpreta "lo que ocurre" desde el punto de vista de quienes actan e interactan en la situacin
problema, por ejemplo, profesores y alumnos, profesores y director.
Como la investigacin-accin contempla los problemas desde el punto de vista de quienes estn implicados en ellos, slo
puede ser vlida a travs del dilogo libre de trabas con ellos.
Investigacin cooperativa
Bajo el nombre de investigacin cooperativa se conoce "aquel tipo de investigacin accin que se da cuando algunos
miembros del personal de dos o ms instituciones (generalmente una de ellas est orientada ms a la produccin de
investigacin cientfica o a la formacin de profesionales y la otra de una escuela o una institucin en la que trabajan
esos profesionales a los que se pretende formar) deciden agruparse para resolver juntos problemas que ataen a la
prctica profesional de estos ltimos, vinculando los procesos de investigacin con los procesos de innovacin y con el
desarrollo y formacin profesional" (Bartolom, 1994: 386).
Ward y Tikunof
( 1982: 5) presentan seis elementos que permiten valorar el carcter interactivo de un proceso de investigacin. stos
son:
Un equipo formado como mnimo por un profesor, un investigador y un tcnico en desarrollo.
Las decisiones que miran a cuestiones de investigacin, procedimientos de recogida de datos, desarrollo de materiales,
etc., son fruto de un esfuerzo cooperativo.
La indagacin realizada por el equipo, atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores.
El equipo trabaja al tiempo en la investigacin y en el desarrollo relacionado con la produccin del conocimiento y su
utilizacin, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del proceso.
El esfuerzo de "investigacin y desarrollo" atiende a la complejidad de la clase ya la vez: mantiene su integridad.
Se reconoce y utiliza el proceso de "investigacin y desarrollo" como una estrategia de intervencin (para el desarrollo
profesional), en tanto que se lleva a cabo una rigurosa y til tcnica de investigacin y desarrollo.
Investigacin participativa

Para De Miguel (1989:73) la investigacin participativa

"se caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodolgicos que permite obtener
conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social".

Como caractersticas diferenciadoras de este mtodo de investigacin, este autor se refiere a su

carcter de adquisicin colectiva del conocimiento
, su sistematizacin y su utilidad social.
Hali y Kassam
(1988) Como caractersticas fundamentales del proceso sealan las siguientes (p. 150-151):
El problema que se va a estudiar se origina en la propia comunidad o lugar de trabajo.
El objetivo ltimo de la investigacin es la transformacin estructural y la mejora de las vidas de los sujetos implicados.
Los beneficiarios son los trabajadores o gente implicada.
La investigacin participativa implica a la gente en el lugar de trabajo o la comunidad que controla todo el proceso
global de la investigacin.
El foco de atencin de la investigacin participativa se sita en el trabajo con un amplio rango de grupos oprimidos o
explotados; inmigrantes, trabajadores manuales, indgenas, mujeres, etc.