"EL SIGNO TEATRAL ll"

1. Signo de diferente naturaleza.

En todo acto de comunicacin oral no slo las palabras transmiten el mensaje y el propsito
de los participantes, sino que tambin las expresiones del rostro, los movimientos corporales
y la distancia entre las personas, etc. Esto sucede en la representacin teatral, ya que una serie
de signos de diferente naturaleza que pone de manifiesto un proceso comunicativo y ayudan
al espectador o receptor a captar mejor el mensaje de cada escena.

Es importante recordar que todo el escenario es un signo que adquiere un significado

particular. Entre esos signos comunicativos del teatro se puede mencionar: recursos
humanos, vestuario, maquillaje, ilusiones, utilitario, palabras usadas por los actores,
entonacin y volumen de voz, mmica, movimientos, as como todos los elementos que
intervienen en el escenario.

2. La representacin teatral y sus elementos.

Adems del conflicto, los personajes y el ambiente de un texto dramtico, tambin se puede
mencionar otros elementos que son importantes al momento de una produccin teatral:
Es el elemento ms importante de la representacin, ya que la de vida a la obra y trasmitir el
mensaje del autor. Es importante que, al recrear su personaje, cada autor o actriz domine las
herramientas fundamentales de la voz y el cuerpo para comunicar adecuadamente el mensaje
que desean trasmitir; Su objetivo es lograr conmover y convencer al espectador en la medida
en la que se involucran en la realidad del personaje valoran o adoptan sus condiciones y
circunstancias.

Es el encargado de organizar, y indicar acompaar a todas las personas y comisiones que se

involucran en la realizacin de la obra teatral. Dirige a los actores y a actrices en sus
actuaciones para que representen su personaje de la mejor manera. Y, asimismo, supervisa
los detalles como escenografa, iluminaciones, sonido, utileria, vestuarios, peinados y
maquillaje. Es decir, interviene en todo momento durante la representacin de una obra
teatral.

Los aspectos tcnicos son de importancia, pues gracias a ellos el espectador queda satisfecho
presenciar la obra teatral. Adems, la utilizarlos adecuadamente, ayudan con claridad el tema
central que se quiere dar a conocer por medio de la obra. Algunos de estos ya han sido
mencionado con anterioridad: escenografa, utilera, maquillaje, iluminacin, msica, sonido,
efecto Sonora, vestuario.

3. Elementos y tcnicas de la actuacin

En la puesta en escena, o un actor o actriz podra prescindir de todo los aspectos tcnicos
para representar a su personaje; sin embargo, hay elementos y tcnicas personales que no
pueden faltar en su actuacin, ya que son los que le ayudan a realizar un buen papel.

ACTOR
Respiracin diafragma tica: es una tcnica que permite una respiracin adecuada al tomar
aire y llevarlo A los pulmones sin levantar los hombros. Ayuda a inhalar mayor cantidad de
aire que el actor o actriz producen ms palabras en ingls el logo. Y si adems, permite la
donacin expresin de palabras para indicar estados de nimo.

Diccin: es la forma en que se pronuncie las palabras cuando se habla. La construccin

correcta de palabras y oraciones permiten una buena diccin. Tambin se asocia a las formas
en que se pronuncien las palabras (claridad, acentuacin, uso de pausa).

Articulacin: es la emisin de signos con significados (palabras u oraciones) en un dilogo o

conversacin. Es necesario para que los espectadores comprendan los parlamentos de los
actores. Una buena articulacin permite claridad en el mensaje y la elegancia en la
produccin de palabras, por lo tanto, permite una mejor diccin.

Expresin corporal y facial: conjunto de movimientos, gestos o miradas que expresa

emociones o estado de nimo. Son elementos imprescindibles para que el autor debida a su
personaje. A travs de ellos el Espectador puede conocer la intencin del actor, el tipo de
personaje al que representa y su estado de nimo.

La comedia y socio drama

1. la comedia
Al igual que la tragedia, esta naci en gracia aproximadamente entre los siglo v1 y v a.C;
luego se fue desarrollando durante la edad media y moderna hasta nuestros das. Su origen
se basa en los ritos que el pueblo griego realiza en honor a los dioses, dios del vino, la fiesta,
la alegra y la desmesura; en estas celebraciones se evocaba a la fertilidad y la procreacin.
Los ritos eran mezcla con castigos de espritus burlones, imitador y gozador del pblico.

La comedia griega se convirti en una puerta abierta para que el pblico evidenciara el mal
ejemplo del poder poltico; Las obras de Aristfanes, Las avispas y las nubes son una muestra
de este tipo. La comedia romana, en cambio, se centr en ridiculizar los vicios humanos, por
ejemplo. En las obras de Plauto, Asinaria y El persa.

1.1 Caractersticas
Este subgnero dramtico se caracteriza por reflejar, en clave de nuevo, sucesos cotidianos
que se revuelven con un final feliz. El autor busca provocar la risa del pblico, con frecuencia
medida la crtica de los vicios del ser humano o los defectos de la sociedad; este humor se
consigue, a veces, a travs de dilogos absurdos. Asimismo, posee otras caractersticas que
lo determinan:

Predomina Pretende Los temas son El temas es Su propsito Crticas

la burla y educar al el azar, robo y alegra y Es divertir. los vicios
el cinismo. pblico. engao. jocoso. humanos.

1.2 Elementos
La con media est determinada por la accin dramtica que realiza el Protagonista a travs
del dilogo con otros personajes; asimismo, presenta elementos como.
Los personajes:
Representan arquetipos o modelos como el rey, el rico, el avaro, pobre, pcaro, el mentiroso,
el charlatn, l, entre otros. Algunos personajes suelen ser personas comunes y corrientes de
baja calidad moral; en cambio, los personajes secundarios pueden dar agricultores,
vendedores, prostitutas, esclavos. Todos se enfrenta a situaciones de la vida cotidiana o viven
conflictos generales por malos entendidos.

Los dilogos:
Suele tener la finalidad de divertir al lector o pblico. Usualmente, en los dilogos entre el
protagonista y el que considera su enemigo refleja irona, burla o maltrato maltrato por parte
del protagonista quien se siente amenazado o invadido.

La situacin:
Desarrolla acontecimientos de la vida cotidiana. El conflicto se genera por la poca virtud del
protagonista que va en contra de los que viven a su alrededor. Estos buscan por todos los
medios hacer que pague su transgresin a travs de un castigo que lo pone en ridculo ante la
sociedad o le haces pedir perdn a los que ha ofendido o maltratado.

2. El sociodrama
Esta tcnica consiste en la dramatizacin libre de ua problema o situacin de la vida real
que concierne o afecta a una grupo. Su objetivo es obtener una vivencia ms certera de la
situacin y encontrar una propuesta o solucin. Adems, por medio de este tcnica se pueden
observar la relacione entre los miembros de un grupo.

2.1 Caractersticas y elementos

La tcnica del sociodrama es muy dinmica y tambin puede utilizarse para introducir o
concluir un tema. Entre sus caractersticas ms importantes se pueden mencionar:

Representa hecho, situaciones o problemas de la vida real.

Utiliza pocos aspectos de escenografa para poder realizarse.
Los parlamentos de los actores son con lengua y comprensible.
Ayuda a resolver problemas del carcter social (estudiantil, comunicativo,
institucional) e invita a la reflexin.
La actuacin permite comprender la problemtica representada.
La dramatizacin es espontnea, por lo tanto, no es necesario ensayar mucho.
Al pblico le permiten analizar lo ocurrido.
Proponen posibles soluciones que favorecen la toma de decisiones.

Es importante enfatizar que El socio drama no es una comedia ni una representacin teatral
a perfeccin y est formado por los siguientes elementos.

Una situacin relativa al tema elegido.

Un guin del sociodrama por lo general en un solo acto.
Un grupo de personas que representarn a los personajes de la temtica elegida.
Un espacio fsico para realizar la dramatizacin.
Un director que acompae al grupo durante la organizacin del sociodrama.
Personas para las distintas comisiones (utilera, vestuario, sonido, etc.).

Recepcin de textos literarios: la comedia clsica y la neoclsica

1. Caractersticas de la comedia
El desarrollo de la comedia ha pasado por dos momentos:

Comedia clsica
Surge en Grecia aproximadamente en el siglo V y VI a.C. Usado una implacable stira cruel
contra los polticos, gobierno poderes de la poca. El personaje al que se ridiculizaba aparece
con su propio nombre aunque fue un dios. Al igual que la tragedia tena un coro que se
adaptaba a lo que decida el autor. Algunos representantes son: Los griegos Aristofanes, con
obras Las nubes y Menandro, con El misntropo; y los romanos Plauto, con La olla y
Terncio, con La suegra.

Comedia neoclsica
Manifest, como es propio de este poca (siglo XVIII y XIX a.C.). Su carcter didctico. Se
conservaron las tres unidades aristotlicas: tiempo, lugar y accin. Algunos representantes
son: los franceses Jean Racine, Pierre Corneille y Moliere; este ltimo hizo de sus comedia
un modelo de stira de las debilidades humanas (Trtaro y El avaro). En Espaa, el principal
de Moratinos, con El s de las nias, que criticaba la educacin severa que reciba las
mujeres.

1.1. Las nubes

Pertenece a la primera obra de Aristfanes y critica la enseanza de los sofistas, los temas y
personajes reconocido de la Atenas de finales del siglo V a. C.; tambin destaca la figura
histrica de Scrates. La obra presenta en la entre un padre y un hijo que tiene problema, en
un inicio, por despilfarro de dinero que suele hacer l dijo que, luego, por las ideas que t
crees cierre de la enseanza que aprende en la escuela de Scrates y luego vuelve en contra
de su padre. Arrepentido Estrepsiades de A su hijo a aprender decide encendieron el lugar de
aprendizaje Scrates. A continuacin se presentar uno de los dilogos entre el padre y el
hijo.

ESTREPSIADES. Ahora, hijo mo quiero, acompame para que neguemos de infame

Querefon y de Scrates que nos han enseado.
FIDIPIDES. Nunca maltratare a mis maestros.
ESTREPSIADES. Respeta a Jpiter paternal.
FIDIPIDES. Jpiter paternal!, qu tonto eres!, Hay acaso algn Jpiter?
ESTREPSIADES. Si.
FIDIPIDES. No hay tal, pues reina el torbellino que ha destronado a Jpiter.

Aristofones ( 450-385 a.C.)

Es el primer exponente de la comedia clsica. Estuvo relacionado con la poltica de antes y
mantuvo desacuerdo con la forma de gobernar de los democrticos; desde su juventud se
dedic a escribir comedia. Es autor de unas 40 crticas y satricas, conservan 11 completas,
que se caracterizan por la observacin de la realidad social y la fuerza caricaturesca, bajo Las
que se descubra una moralizante. Destacan los Caballeros (422); Las nubes (423), en la que
se ridiculizan a Scrates; las avispas (422); lisistres (411), burlen de la utopia social, y la
asamblea de mujeres (392) stira de algunas ideas reformistas.

1.2. Tartufo
Comedia de Moliere que hace una crtica a la situacin poltica de Francia en el siglo XVIII
y una denuncia a la hipocresa religiosa de la poca; por tal motivo el rey Luis XIV prohibo
la obra durante cinco aos. Trata sobre los engaos de un falso Mariana y, a la vez intenta
seducir a la segunda esposa de l; al final es descubierto y recibe un castigo por esto. Ejemplo:

Moliere, Jean -Baptiste Poquelin (1622-1673)

Fue dramaturgo y actor considerado "el padre de la comedia francesa" y es uno de los actores
ms interpretado en el mundo. A travs de sus obras buscaba corregir los vecinos humanos
y adopt la frase "hacer rer a la gente honrada".

Figuras literarias: smbolo, digresin, invocacin.anstrofe.

1. Simbolo
Figura retrica que relaciona dos elementos: uno concreto y otro abstracto. Mantiene presente
el plano concreto haciendo que este sugiera otro significado la idea que sugiere:

[...] En tus rboles oscuros. [...] los astros de plomo giran

Noche de cielo balbuciente sobre un pie.
Y aire tartamudo. Federico Garca Lorca. De canciones.

2. Digresin
Figura retrica que consiste en la ruptura de la coherencia de un texto. El autor se sale del
tema que est tratando para poner un gen Plo una reflexin de los hechos:

Era ese tiempo de la canicula, cuando el aire de agosto soplaba caliente, en veraneando por
el olor podrido de la saponarias. El camino suba y bajaba; "sube o baja segn se ve no s
viene". [...]
- Como dice usted que se llama el pueblo que se ve all abajo?
Juan Rulfo. Pedro Pramo.
3. Invocacion a apstrofe
Figura de pensamiento mediante la cual se invoca O pregunta con vehemencia A un ser
presente o ausente, real o imaginaria.

Oh, dime noche amiga, amada vieja,
que me traes el retablo de mis sueos
siempre desierto y desolado, solo
con mi fantasma dentro.
Mi pobre sombra triste sobre
la estepa y bajo el sol de fuego,
soando amarguras [...]!
Antonio Machada. Soledades.
4. Anastrofe
Figura de oposicin que consiste en la inversin del orden de dos elementos de la oracin
para conseguir un efecto en la exposicin:

"Ninguno de debe usar en mi quererte mujeres amor [...]".

Arcipreste de Talavera. Corbacho o Reprobacin del amor mundano.

Un guion para un sociodrama

Los abordan temas diferentes que afectan a personas de todas las edades, condiciones
econmicas, fsico o social. Los actores se colocan en las situaciones que planean,
experimentan sentimientos y comprende la situacin escenificada. Esta tcnica permite que
los actores y actrices se vuelvan emptico con los personajes que viven o parecen los
problemas abordada.
Los jvenes son socialmente vulnerables problemtica y, a diario, se enfrentan a diversas
situaciones que afectan su vida personal, familia o grupal.

Anlisis sintctico de proporciones subordinadas

Don Diego. Eso no lo puedo yo dudar...pero si usted me considera como el que ha de ser
hasta la muerte su compaero amigo, dgame usted, estos ttulos no me dan algn derecho
para mayor confianza? No he de lograr que usted me diga causa de su dolor? Y no para
satisfacerme una curiosidad, sino para emplear consuelo, y mejora su suerte, hacerla dichosa,
s mi conato y mis diligencias pudiesen tanto.
Leandro Fernndez de Moratin. El s de la nia.
1. Anlisis sintctico
Hay que recordar que las proporciones subordinadas pueden funcionar en la oracin
compuesta como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. Y, en los cuales permiten
diferenciar tres clases de oraciones compuestas subordinadas: sustantivo, adjetivo y
adverbiales.
ste tipo de oraciones se puede analizar desde un punto de vista sintctico. Esta clase de
anlisis consiste en identificar la funcin de las palabras en la oracin. Por ejemplo, reconocer
un sustantivo responde un anlisis morfolgico, El anlisis sintctico cuando lo reconoce
como ncleo del sujeto, complemento directo, etc.
A continuacin se detallan Los pasos para realizar un anlisis sintctico:

1. Identificarlas que ests a formar verbales de la oracin.

2. Diferenciar las proporciones de la oracin compuesta (principales y subordinadas).
3. Clasificar el tipo de Subordinada que tienen la oracin compuesta.
4. Identificar el enlace que une ambos proporciones.
5. Separar el sujeto del predicado de la proporcin principal.
6. Identificar el sujeto y el predicado de la proporcin subordinada.
7. Identificar los complementos de las ambas proporciones.

1.1. Proporciones subordinada sustantivas

La funcin de las proporciones subordinadas sustantivas son las mismas que cumplen Los
sustantivos en la oracin. El anlisis de sintctico de este tipo de oraciones se realiza primero
identificar las proporciones del subordinado y luego se separar cada una El sujeto y
predicado. Finalmente, se identifican los complementos de cada uno (se debe especificar el
tipo de funcin que la subordinada cumple en la oracin).

A continuacin se presenta un ejemplo de anlisis.

Sujeto Predicado
El Autor firmo autgrafos a quienes estaban ah.
Det. N.S. N.P. C.D. N N.S. N.P. C.C.
Proposicin principal Sujeto Predicado
Prop. Subor. Sust. c/funcin de CI

1.2 Proposiciones subordinadas adjetivas

Su anlisis sintctico es igual al anterior. Se identifica qu tipo de funcin desempea la

subordinada en la oracin principal: complemento del N.S., complemento predicativo o
Atrib.:

Sujeto Predicado
Los nios que estn enfermos no irn al paseo
Det. N.S. N Cp. Atrib. C.C.N. N.P. C.C.
Sujeto Predicado Sujeto Predicado
Proposicin principal Prop. Subor. adj. c/funcin de compl.
Proposicin principal
Del N.S.

1.3 Proposiciones subordinadas adverbiales

Complementan al ncleo del predicado y se analizan as:

Sujeto Predicado
Yo te llamar cuando ella autorice el proyecto
N.S. C.I. N.P. N N.S. N.P. C.D
Sujeto Predicado
Proposicin principal
Prop. Subor. adv. c/funcin de CC de T
Coherencia textual: calidad de informacin

1. Progresin temtica
Hay que recordar que un texto es coherente cuando existe una conexin lgica entre los
elementos que lo componen. ste coherencia se consigue con la unidad temtica, es decir,
todos los que componen el texto deben tratar sobre el mismo tema. Come con la ordenacin
lgica de los enunciados que componen el texto.

Por lo tanto, la programacin temtica se refiere a la sucesin de la unidad informativa

contenida en un texto. Todo texto debe mantenerse en equilibrio constante entre los
conocidos (tema, tpico e informacin vieja) y lo desconocido (rema, comentario e
informacin nueva).

Conforme a la distancia combinaciones de temas y ramas dentro de los textos, por lo general,
se establece tres tipos bsicos de programacin temtica:

progresin temtica lineal. Se da cuenta el lema o comentario de un ciado o de un

prrafo pasa a ser tema del siguiente: Julio Cortzar nos deleit con la noche boca
arriba. Este cuento presenta dos situaciones agona. Las agnica del motociclista y
la agona del indio nos llevan a la este entidad de la muerte.
Progresin temtica como un tema constante. Se mantiene un mismo tema en torno
del cual se va acumulando las informaciones: El Salvador est ubicado en Amrica
central. Tiene una hermosa costa y Lagos profundos. Presenta un clima tropical.
Alberga una poblacin de gente emprendedora
Progresin temtica con tema derivados. Se presenta diversos temas parciales a partir
de un tema general hipertenso: El Salvador tiene un pequeo territorio. En la zona
centrar se concentra la mayora de personas buscando un mejor estilo de vida. La
poblacin del occidente, en su mayora, se dedican al cultivo de la tierra (tema
general: el salvador; tienen derivados: zona central y occidental).

1.1 reglas de coherencia

En general, un texto es coherente cuando mantiene la siguiente regla:

Progresin Cuando el tema o temas del texto van enriquecindose con informaciones nuevas
(rema).

Repeticin El tema principal se haya presente en la mayora para repeticin repeticin el

tema principal se haya presente en la mayor parte de las proporciones que se encadenan.

No contradiccin Las nuevas informaciones (y remas) no contradicen los contenidos

anteriormente establecidos.

Audicin y comprensin de texto orales

1. El texto oral
Es una de comunicacin que tiene su origen en el acto comunicativo entre un hablante y
oyente, es decir, es el resultado de la actividad lingstica en una situacin comunicativa
determinada. Presenta la siguiente extractora

Introduccin saludo y presentacin del ponente y la temtica a tratar.

Desarrollo explicacin de la temtica con su respectivo apartado.
Conclusin cierre de la temtica.

Participar en una charla o conferencia requiere de la capacitacin de escuchar eficaz. Para

comprender textos orales se sugiere poner en prctica las siguientes estrategias:

Participar en charlas, conversaciones o formas de interactuar con la finalidad de

aprender algo nuevo.
Concentrarse en el mensaje que transmite el orador.
Mantenerse una postura y mirada educadas.
Adoptar ideas o palabras claves que dicen que el orador.
Utilizar esquema, tablas o organizada dores grficos para sintetizar la
informacin escuchado.
1.1. Tipos
Todos los das, a las personas suele escuchar textos morales o participa en ellos: la cuando
se narra o describe una situacin, cuando se exponen o cuando se elabora una intervencin
sobre una temtica de inters se recurre a los textos orales.

Algunos ejemplos de textos orales con su respectiva actividad son:

exposicin - clases, charla, conferencias explicacin temtica.
Narrativos - relatan de cuentos o de hechos noticiosos recientes.
Descriptivos-descripcin de eventos.
Teatrales guin dramatizaciones de obras de teatro, socio drama.

2. La respuesta enfticas
Se refiere a la habilidad de responder o con claridad y coherencia cuando se planea una
duda o inquietud sobre un tema expuesto. Es usual que despus de una conferencia, charla o
exposicin el orador ser cuestionado por alguien elemento de su ponencia; ste debe
responder de forma que se aclaran todas las dudas y El receptor queda satisfecho con su
respuesta, en otras palabras, debe hacer muchos enfatices en la explicacin que da a su
interlocutor.

2.1 Respuesta enftica al texto orales

Cuando el receptor escucha, se exige constantemente que responda u ofrezca
retroalimentacin Al emisor. La persona que habla necesita saber si el oyente sigue bien sus
intervenciones o si es necesario que se detenga para respirar algunos aspectos que no ha
quedado claro. Para hacer esto, el receptor puede expresar gestos de incomprensin del texto,
puede preguntar o interrumpir al emisor.
Fallas en el canal auditivo debido a interferencias personales o del contexto.
La emisin y recepcin del mensaje es suceivas; por lo tanto, no hay espacio para
volver al texto y aclarar dudas
 La espontaneidad de la comunicacin impide que el oyente se detenga a valorar los
aspectos de su inters.

3. Importancia de la toma de apuntes

Los apuntes son anotaciones que se registran a partir de una exposicin oral y tiene como
objetivo conservarla informacin recibida, ya sea de docente, conferencistas, expertos es un
tema, oradores, etc. Tomar apuntes implica seleccionar y anotar aquellas informaciones ms
relevantes que se recibe con la finalidad de profundizarla ms adelante. La toma de apuntes
tienen una doble funcin; por un lado, permite al almacenamiento de la informacin recurso
seguro al que se puede recurrir cuando la informacin se ha olvidado este puede ser un
cuaderno un libreta. Y, por otra parte, cumplen la funcin de la decodificacin, es decir, que
el receptor Debe estar atento y concentrado para almacenar la informacin de una forma
diferente a la que se ha recibido (esquema, abreviaturas, resmenes, palabras claves, etc.).

3.1. Ventajas de los apuntes

Tomar apuntes una ventaja porque cuando ha finalizado una inversin mural, se puede
retomar la idea expuesta y analizarla con mayor calma. Algunas de las ventajas que ofrecen
los apuntes son:

resumen la escena de la informacin expuesta.

Facilitar el aprendizaje y enriquecimiento el conocimiento.
Permite registrar la informacin en el orden en el que se expone.
Deben ser claros y concisos para que no genere ambigedad posteriormente.

3.2. Tcnicas para tomar apuntes

La toma de apuntes se realiza al mismo tiempo que se emiten la informacin y, por lo general,
no es posible volver a escucharla. Para obtener apuntes de calidad, se debe:

emplear hojas sueltas para poder manipular las con facilidad la informacin.
Disear sus propios smbolos y abreviatura para agilizar la escritura.
Completar los apuntes, con el libro o libros de asignaturas, Al slo salir de clases.