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1.1.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

Los autores ms importantes y reconocidos dentro de esta teora son Pavlov


y Watson. Son conocidas las experiencias del arco reflejo y el trabajo con los
perros de Pavlov. La experiencia de Pavlov permiti entender cmo se
condicionan y se pueden condicionar ciertos aprendizajes, logrando por
ejemplo que un alimento que no generaba una reaccin, pueda cambiar
logrando la salivacin solo al verlo, olerlo, etc. La investigacin consisti en
hacer sonar una campana junto con la aparicin de la comida a un grupo de
perros, junto con el estmulo incondicionado (comida), se presentaba un
estmulo condicionado (el sonido de la campana), y se obtena en principio
una respuesta incondicionada (salivacin), que luego de repetir varias veces
la prueba se transform en una respuesta condicionada (salivacin). Luego
de repetir varias veces la prueba se haca sonar la campana y los perros
secretaban saliva, tal cual lo haban hecho frente a la comida, la respuesta
(salivacin), se haba transformado en una respuesta condicionada, en este
caso al sonido de la campana. Estmulo incondicionado: en este caso la
comida es el estmulo incondicionado que genera la respuesta
incondicionada (sin el condicionamiento o aprendizaje).Respuesta
incondicionada: la respuesta de salivacin est incondicionada antes de
realizarse la prueba. Estmulo condicionado: en este caso fue el sonido de la
campana. Respuesta condicionada: es la salivacin, pero ya no como un
proceso natural, sino frente al sonido.

El utilizaba fstula estomacal o salival que permite medir no solo la cantidad


de saliva, sino tambin la frecuencia con que esta es secretada. Y se pudo
observar que un animal puede secretar saliva cuando no tiene alimento en la
boca, o incluso cuando no lo ve, son las que se llaman secreciones
psquicas.

Watson se interes en reas muy diversas como el problema de las


emociones y los pensamientos, la psicologa evolutiva y el lenguaje entre
otros. Respecto de la utilidad clnica de estos hallazgos, se conoce el
famoso y controvertido caso del condicionamiento de una fobia llevada
acabo por Watson y Rayner (1920).
El sujeto de estudio fue Albert, un bebe de 11 meses, que no tena ningn
miedo particular. Slo manifestaba reacciones de miedo cuando se daban
golpes de martillo sobre una plancha de metal. Se le present un ratn
blanco (estmulo incondicionado) al cual no le tena miedo (respuesta
incondicionada), luego se le present en forma simultnea el ratn blanco,
conjuntamente con golpes del martillo (estmulo condicionado), sobre la
plancha de metal y se generaron en el nene manifestaciones de miedo
(respuesta condicionada).

Slo bastaron dos repeticiones de la prueba para que se generara una


intensa respuesta de miedo frente a la aparicin del ratn blanco, y este
miedo se extendi a todo objeto que entraba en asociacin con el ratn, y
comenz a manifestar miedo frente a objetos con pelos tales como un
conejo, un perro, un tapado de piel, y se extendi a otros objetos blancos,
tales como una mscara, el pelo del investigador, etc.; Watson denomin
transferencia a este fenmeno de generalizacin.

Este experimento ms all de todos los cuestionamientos ticos que suscit


y suscita, gener un gran impacto, porque se demostraba cientficamente
como se poda generar una fobia, el objetivo principal de Watson no era slo
mostrar cmo se podan condicionar, emociones tales como el miedo, sino
que quera mostrar que estas emociones podan ser descondicionadas. Los
padres de Albert se llevaron al bebe antes que Watson pudiera
descondicionarle el miedo. Este trabajo sent las bases de los tratamientos
que posteriormente se desarrollaran para curar las fobias, y permiti que se
creara aos despus una de las tcnica ms exitosa para este trastorno en
la actualidad, que es la desensibilizacin sistemtica.

1.2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

En 1898, el psiclogo americano Edward Lee Thorndike lea su tesis doctoral


sobre inteligencia animal. En dicha tesis, Thorndike formul su conocida
LEY DEL EFECTO, que viene a decir los organismos animales y humanos
tienden a repetir los actos que van seguidos de recompensas y tienden a
dejar de hacer aquellos que van seguido de castigos.
Sobre dicha base se inaugur un nuevo campo de la psicologa del
aprendizaje: El condicionamiento operante o instrumental. El
condicionamiento operante es la base principal sobre la que debe descansar
la educacin de toda persona o animal. La clave consiste en que tanto
humanos como animales, para adaptarnos al entorno natural y social,
debemos aprender de las consecuencias de nuestras diferentes acciones.
Son varios los principios de aprendizaje incluidos en el condicionamiento
operante.

Del conductismo radical (Skinner) Es la interpretacin filosfica de los datos


que resultan de aplicar el anlisis experimental de la conducta. El
conductismo considera que para entender la conducta no hay que referirse a
actividades mentales o fisiolgicas, ni a constructos hipotticos referidos a
las mismas.

La conducta es funcin del contexto en el que ocurre, del mundo fsico y


social en el que tiene lugar. Habr que estudiar las relaciones funcionales
entre la situacin estimular de ese contexto y la conducta misma. Por ello el
nivel explicativo est en trminos ambientales, y no en lo que
supuestamente pueda ocurrir en el interior del organismo.

Dentro de la descripcin rigurosa y precisa de las relaciones entre variables


ambientales y conductuales, la conducta no es otra cosa que el producto de
la historia de reforzamientos (registro acumulativo) y de la susceptibilidad
gentica al reforzamiento, con lo que se rechaza la intervencin de
voluntades, intenciones o eventos mentales como posibles causas de las
conductas.

El anlisis experimental de la conducta utiliza un fuerte control experimental


en la investigacin, empleando la famosa caja de skinner. El anlisis
funcional de la conducta se basa en los elementos siguientes:

Un evento antecedente: la ocasin para que la conducta ocurra.


La conducta misma.
Las consecuencias de la conducta: que influirn en la probabilidad de
que esta ocurra de nuevo.
La conducta operante depende de sus consecuencias (apetitivas o
aversivas) Antes no es posible establecer que estmulos o consecuencias
sern apetitivos o aversivos, nicamente la comprobacin emprica lo puede
decidir. Un estmulo es un reforzador si su presencia aumenta la probabilidad
de que una respuesta ocurra.

Modelos de condicionamiento operante

1. Reforzamiento o refuerzo: Hace que aumente la probabilidad de emisin


de la respuesta
1.1. Reforzamiento positivo: Cuando la aparicin contingente apetitivo de
un evento o suceso aumenta la probabilidad de la respuesta.
1.2. Reforzamiento negativo: Cuando el organismo utiliza una conducta
que evita o escapa de un evento; aqu tenemos la ausencia de una
estimulacin negativa (aversiva) incrementa la probabilidad de que
ocurra una respuesta; dicho estmulo es en este contexto un refuerzo
negativo.

A su vez este modelo puede dividirse en dos subtipos:

1.2.1 Evitacin: Cuando el sujeto emite una conducta que permite


que no aparezca un estmulo aversivo.
1.2.2 Escape: Cuando el sujeto da una respuesta que permite la
desaparicin de un estmulo aversivo ya presente.
2. Castigo: Hace que disminuya la probabilidad de emisin de una
conducta.

2.1 Castigo Positivo: Tras la presencia de un estmulo aversivo


disminuye la probabilidad de una respuesta.

2.2 Castigo Negativo u Omisin: Ante una conducta negativa la


retirada de un estmulo positivo har que esta conducta disminuya

3. Extincin de la respuesta: Se deja de presentar el estmulo reforzador


para ver si se va perdiendo poco a poco la conducta adquirida.