CARRERA LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA PLAN DE ESTUDIOS 2004 TEXTO ORDENADOindi Prélogo. I- FUNDAMENTOS a Caracterizacién del contexto y de las respuestas necesarias .. b - Criterios de un proyecto institucional .. c- Necesidad de la Reforma del Plan de Estud d- Antecedentes Il- PLAN DE ESTUDIOS a= Denominacién de la Carrer b- Caracteristicas . c- Propésitos generales d - Perfil profesional d.1. Dimensién contextual. d.2 Dimensién profesional. €- Alcances de titulo f+ Estructura y Organizacién del Plan de Estudios Niicleos .. T- Niicleo Tesrico. 7 I- Nicleo Escenarios, Procesos y Sujetos en el campo profesional del Trabajo Social IIl- Nacleo Intervencién Profesional . £2 - Areas curriculares £3 - Practica académica. £4 - Cursos libres y seminarios optativos. g- Asignaturas y otros requisitos para acceder al titulo +h Contenidos minimo: i—Duracién de la carrera. j-Régimen de correlatividades.. k- Régimen de equivalencies y transicién entre ambos planes.. 1~ Seguimiento y evaluaciéTexto ordenado del Plan de Estudios 2004 de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social - Escuela de Trabajo Social - Facultad de Derecho y Ciencias Sociales UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA Prélogo El presente proyecto ha sido elaborado en un proceso patticipativo de produccién colectiva conducido por las Lic. Maria Inés Peralta y a la Mgter. Patricia Acevedo, Directora y Secretaria Académica de la Escuela de Trabajo Social. El proyecto de Reforma del Plan de Estudios fue iniciado por las Mter. Inés Toreigliani y Nelly Nucci y la Lic. Cristina Fonseca, desde su gestién como Directora, Secretaria de Extensién y Secretaria Académica de la Escuela de ‘Trabajo Social en el afio 1996, Participaron como asesoras pedagégicas en distintas instancias, las Lic. Rosario Badano y Mabel Duro. La participacién y produccién de docentes, egresados, estudiantes y no docentes, no sélo fue un insumo necesario y esencial para legar a las definiciones que aqui se expresan sino que ademas fueron el motor que dio vida y deberd sostener estas muevas definiciones que constituyen un desafio institucional’, El proceso de formulacién del proyecto tuvo avances y retrocesos, que se explican en el marco de la dinémica de los procesos de cambio y del juego entre lo instituido y lo instituyente; y si el proceso fue lento, confiamos en que el haber prestado atencién a los tiempos de involucramiento de los claustros que componen la institucién, sea un elemento positivo en el proceso de implementacién del nuevo plan. EI momento actual se caracteriza por su complejidad e incertidumbre y puede ser visto como no propicio para los cambios. Pero tomando palabras de Lucia Garay relativas a este tipo de preocupaciones, “creemos que la crisis actual coloca a las instituciones educativas y sociales en el méximo nivel de riesgo ya que supone una pérdida del poder aglutinador, conjuntista, de la institucién sobre los actores, para que éstos no se comporten como individualidades autosuficientes o parasitarias y puedan constituir auténticos colectivos. No obstante, la potencia disruptiva de la crisis social actual dependera de la calidad de las tramas de relaciones y vinculos que 1a institucin haya podido instalar y con ellas, 1a capacidad de generar proyectos y fimcionamientos colectivos para sostenerlos”. 7 Especialmente en el ditimo afto de trabajo y posterior 2 ta reaizacién de las Yomadas Interelaustros de debate sobre el proceso de reforma del Plan de Estudios, consideramos necesario destacar In participacién permanente y furdada en une seria reflexién académica de los estudiuntes Florencia Cocche, Eliane Lépez, Ivana Santiano y Javier Sueldo, y de la no docente Lic. Graciela Pereyra, con los cutles directivos y asesora pedagégica consttufis un equipo de trabajo,* y002 Weld IBo0g ofeqe ve eunyetouso!] BleeD 8 ep SOIPN|S ep UeId jap EUUOJOY Op oIeKO1dI- FUNDAMENTOS a -Caracte Los acelerados y profundos cambios en la sociedad actual, el incremento absoluto y relativo de la pobreza, las transformaciones cn el modelo politico-estatal que sc desarroll6 a lo largo del siglo XX, y las transformaciones operadas en el sistema de crecimiento y acumulacién econémicos, las nuevas caracteristicas de los movimientos sociales, son constataciones que trazan un escenario que impacta en la concepeién sobre la intetvencién profesional. El modelo neoliberal imperante en Latinoamérica, en las tltimas dos décadas del siglo XX impuso politicas de ajuste que dejaron a grandes sectores de la poblacién excluidos del producto social y de las decisiones politicas. La politica econémica favorecié 1a concentracién del ingreso y la riqueza, siendo la politica social la encargada de compensar los desequilibrios resultantes. En esta logica se_gener6 una politica social compensatoria, subordinada a las demandas de la modemizacién econémica, donde descentralizacién, focalizacién y privatizacién como iransferencia de responsabilidades a la sociedad civil, aparecen como los nuevos paradigmas. Fn estas democracias con ciudadanias de baja intensidad, los pobres resuelven sus necesidades en forma cada vez mas dependiente de las politicas asistenciales, cuando no, en la légica de la cultura de la “emergencia”, que supone la autogestién de los pobres en torno a su subsistencia. La problemitica de la pobreza se complejiza por el cambio en las condiciones del trabajo: el incremento del desempleo y el subempleo, la precariedad en las condiciones de su desempefio, el crecimiento de la desigualdad en la concentracién de la riqueza y la profundizacién de sociedades fragmentadas. Estos procesos de cambio afectan Ia constitucién de la identidad de los sujetos sociales, evidenciando la necesidad de nuevas categorias teéricas para nominar las situaciones y sujetos sociales, las I6gicas organizativo-reivindicativas, superando la perspectiva de sistemas clasificatorios que mAs que explicar, oculten o dificulten la comprensién real de la cuestién social y sus diversas expresiones. Frente @ Ia idea de un modelo tnico de interpretacién de Ia realidad, es necesario advertir que ante la complejidad de la misma no son posibles hoy respuestas univocas. Tanto desde el punto de vista te6rico como desde las implicancias en Ja intervencién social, se pretende superar una intervencién lineal sobre los hechos. Este punto pone en cuestién los reduccionismos que se evidencian en el Trabajo Social y nos plantea la necesidad de superar modelos de prictica profesional basados en supnestos dualistas y dicotémicos entre teorfa/prdctica, investigacién fintervencién, docencia/ejercicio profesional, y desde otto éngulo, las tradicionales oposiciones entre priictica institucional/prdctica comunitaria, trabajo social individual/trabajo social comunitario, desempe?o profesional en el dmbito piblico/dmbito privado, etc. En el Ambito del ejercicio profesional, 1os cambios en la cuestién social impactan en la complejizacién y ampliacién de la demanda y en los diversos escenarios de Ja intervencién profesional, que se expresan con clatidad en procesos de conflictividad social, de constitucién de nuevos sujetos, que exceden Ia simple relacién dicot6mica necesidades-recursos. Se diversifican los procesos de lucha por la resolucién de necesidades, ademas de los circuitos de circulacion de los recursos destinados a su satisfaccién — esto ttimo especialmente con la irrupcién de organizaciones del Ambito privado y de la sociedad civil. Las tendencias descentralizadoras vinculadas a estrategias tales como el desarrollo regional y local, requiere la incorporacién de temas ligados a la gestion de recursos, articulacién de actores y constitucién de espacios intetinstitucionales; asimismo de la necesaria mirada critica sobre Ia relacién de los fundamentos de dichas tendencias, con los modos de implementarlas y los reales impactos en la resolucién de problemas sociales. Resulta necesario Hamar la atencién sobre la presencia de modelos institucionales impregnados de concepciones ligadas a la competencia mercantil y las implicancias negativas que acion del context ya Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 5una asuncién no reflexiva de esta logica tiene para la profesién; y reconocer la importanci recuperar los dmbitos de produccién en equipo y la revalorizacién de todas las instancias colective de pricticas docentes y profesionales. En relacién a lo anterior, se abreit desafios para disefiar nuevos dispositivos de intervencién que contemplen la capacidad de desplazarse de lo micro a lo macro, de tener en cuenta criterios de factibilidad econémica, de evaluar la sustentabilidad y el impacto de los programas; como asi también la perspectiva de los procesos de constitucién de sujetos sociales, donde son centrales ejes conceptuales como poder, conificto, movimientos sociales, cultura popular, poder local, educacién y comunicacién popular. El marco descripto marca la necesidad de un replanteo de la relacién del Trabajo Social al interior de las ciencias sociales, en Ia linea de profundizar Ja participacién del mismo en dicho campo disciplinario, Para ello, el Trabajo Social tiene el gran potencial de proponer fundadamente temas relevantes de la realidad social para que sean abordadas en el campo de las. ciencias sociales definidas con una perspectiva critica y transformadora. Por otro lado, tiene el desaflo de avanzar en la produccién de conocimientos y en la construccién de mediaciones de tipo conceptual, ligadas a Ia construccién de teorias, en la necesidad de aportar visibilidad a las dimensiones sociales involucradas en el quehacer especifico de la profesién. Esto desafia a una mayor dedicacién a la investigacién, a una compatibilizacion de la prictica de la docencia con la produccién de conocimiento y a una clara vinculacién entre la institucién universitaria y las demandas sociales que un creciente contexto de fragmentacién y exclusién social le plantea a las ciencias y a la Universidad piiblica. b-Criterios de un proyecto institucional Todo proyecto institucional incluye los diferentes aspectos de la vida académica en tanto contienen la politica de ingreso, de grado, de investigacién, de formacién permanente de Ja planta docente, de postgraduacién y de extensidn, El proyecto institucional en el que se inscribe el nuevo Plan de Estudios ~ desarrollado en detalle a partir del apartado 1.c- requiere de una reorganizacién paulatina de funciones académicas con asignacién de cargos docentes y administrativos para garantizar la conduccién, seguimiento y evaluacién permanente de la implementacién del nuevo Plan de Estudios. Se requiere por Jo tanto una estructura compuesta de la siguiente forma: ‘Un area Pedagégica que se constituya en soporte del proceso de ensefianza — aprendizaje para el asesoramiento permanente en los siguientes aspectos: seguimiento de laimplementacién del Plan de Estudios, reorientacién de la curricula, introduccién de nuevas tematicas o asignaturas y articulacién horizontal y vertical de contenidos, identificacién de problemas de implementacién de la propuesta curricular, instrumentacién de planes de formacién para la docencia y seguimiento y orientacién de alumnos en aspectos tales como: _perfiles socio econémicos, desercién, rezago, eficiencia terminal y apoyo al proceso de aprendizaje. El area de Investigacién se propone estimular y organizar _niicleos tematicos de interés, tanto para el desarrollo de la profesién como para la comprensién de los problemas que afectan a nuestra sociedad; generar espacios de debate y difusién de los resultados de investigacién; facilitar actividades interinstitucionales de investigacién, de difusién y de transferencia de resultados; alentar la incorporecién a la actividad de investigacién de estudiantes y jévenes egresados; articular con otros grupos y otras instituciones universitarias y no universitarias. Un direa de Postgrado, que sostenga una politica de formacién y actualizacién permanente de docentes y egresados, apoyando el abordaje de teméticas y producciones novedosas y el desarrollo de especializaciones, maestrias y doctorados, atendiendo al desarrollo de la profesion y del campo disciplinatio de las ciencias sociales. Un rea de Extensién, que desarrolle una politica de vinculacién con el medio y de Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 6presencia pablica, Para ello ser necesario que sostenga contactos con instituciones del me realice convenios para el desarrollo del trabajo de campo; la elaboracién, seguimiento y evaluaci de proyectos extensionistas; organizacién y asesoramiento a equipos de transferencia de servicios, asesorias y asistencia técnica; la generacién de nuevos espacios ocupacionales y organizacién de bolsa de trabajo y pasantias; la vinculacién con otras instituciones educativas a nivel nacional ¢ intemacional, la promocién de proyectos e intercambio; la coordinacién del dictado de cursos y seminarios de interés para egresados y/o personas que trabajan en relacién a la problemética social; la promocién de actividades culturales y artisticas. La produccién, edicién y distribucién de una publicacién institucional cientifica (formato revista con comité editorial y referato) sobre Trabajo Social y Ciencias Sociales. Un grea de Comunicacién, Difusién y Publicaciones para a organizacién de la comunicacién interna de Ia institucién; la comunicacién con medios de difusién eseritos y audiovisuales de otras facultades, de la universided y otras universidades del pais o del exterior; la organizacién de la difusién de resultados de investigaciones, producciones académicas, eventos, cursos, conferencias, ponencias, participaciones a congresos, jomadas; la difusién periédica en la ‘Web, revistas y publicaciones universitarias; la edicién y publicacién de producciones de docentes, cétedras y equipos de investigacin de la Unidad Académica (versién papel, digital, ete.); la organizacién y asesoramiento en la realizacién de campafias de comunicacién, promocién y difus La distancia entre lo que el plan prescribe y su realizacién requiere de un trabajo conjunto en el que las perspectivas tedricas, metodoldgicas, pedagégicas y de politica universitaria, en las que se construye la nueva propuesta, no sélo reformulan contenidos, sino que, también, impactan en las perspectivas y précticas institucionales. Esta construccién es producto del intercambio y de la conftontacién propias de las construcciones histérico-sociales, ¢- Necesidad de la Reforma del Plan de Es EI Plan de Estudios vigente lleva ms de dieciseis afios de aplicacién y al momento de Iniciar este proceso ya se habian realizado intentos de reforma parciales de las précticas académicas de Jos alumnos en los tiltimos cinco aiios. Dentro de las limitaciones detectadas en el actual Plan se identifican: Tendencia a concebir las pricticas como tinicas instancias de produccién de todos los saberes y competencias profesionales requeridos (experiencias coneretas, reflexién, planificacién, evaluacién, produccidn de conocimientos, sistematizacién, articulacién con otras disciplinas, etc.) El posicionamiento de las asignaturas de Trabajo Social en la estructura curricular, que incluyen las pricticas académicas, resumidas en cinco asignaturas anuales destinadas a desarrollar la totalidad de actitudes, valores y competencias para el desempefio de la profesin, El papel de las otras asignaturas designado como “no especifico”, que llevé a diluir las articulaciones necesarias entre los distintos campos de conocimiento para mirar y abordar lo social, ¥assu vez dificults el desafio de los trabajadores sociales para asumimos como profesionales de las ciencias sociales. Ciertas tendencias enciclopedistas y memoristicas, que van en contra de la generacion de espacios de reflexién y problematizacién sobre los contenidos que se abordan en las clase teéricas. Estas deficiencias en el proceso de formacién profesional se relacionan con un perfil de egresado con déficits en el bagaje tedrico conceptual para describir, explicar y comprender las complejidades de la realidad social, sin sélidas herramientas para la investigacién social y con limitaciones para la lectura y anélisis de un creciente y heterogéneo campo profesional e institucional para el abordaje de la cuestin social. Las consideraciones realizadas tanto en las caracterfsticas de la formacién, como el diagnéstico acerca de ciertas dificultades en el perfil del egresado del Plan 1986, plantean la Proyecto de Reforma del Pian de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 7necesidad de resignificar el conjunto de competencias profesionales requeridas para el ejei profesional, las cuales deben ineludiblemente contemplar una sélida base de matrices teéricas sustenten diversos campos de las ciencias sociales, exigiendo asf la interpenetracién de légicas para el disefio de procesos de intervencién profesional fundada. Para ello es necesario desarrollar una estrategia de fortalecimiento del Trabajo Social que implica la jerarquizacién del mismo a través de: la promocién de un alto nivel cientifico en los Ambitos de formacién ¢ investigacién (l6gica académica). El desarrollo del aporte experto que muestro profesional debe demostrar en su campo de desempefio (légica profesional o de intervencién). La presencia piiblica de la profesién, tanto desde la légica académica como profesional, en el abordaje de las temiiticas que Ia realidad argentina y latinoamericana instalan como cuestién social en cada momento histérico (I6gica politica y ética). d- Antecedentes El proceso de reforma se inicia en el allo 1996, siendo presentado como proyecto al FOMEC, obteniéndose recursos financieros para equipamiento informético y para consultoria pedagégica y de expertos en la disciplina, Este proceso produjo en los diferentes claustros (especialmente docentes y particularmente de aquellos que dictan las asignaturas de Trabajo Social) un impacto que se concret6 en las modificaciones de contenidos y modalidad de ensefianza de algunas asignaturas. La visita de profesores externos introdujo y actualiz6 cuestiones y teméticas que permitieron revisar la propuesta de formacién de grado y postgrado a la luz de las producciones nacionales y latincamericanas. Los aportes de estos invitados han influenciado la trayectoria de esta Escuela Susana Garcfa Salord, por la discusién planteada en el texto “Curriculum, saber y formacién. La Especificidad del Trabajo Social” acerca de la necesidad de generar una autonomia del campo y una teoria de la intervencién, que inicié un movimiento de reflexién y discusién en los 80°. Teresa Mathus, por a problematizacién epistemolégica de la disciplina y sus matrices positivistas, que resignifica el debate ya iniciado. Margarita Rozas, quien a través de publicaciones como “Politicas Sociales y Trabajo Social” y de su produccién sobre a relacién entre la “Cuestién Social y Trabajo Social”, presenta un importante estudio de la intervencién del Trabajo Social y sus alcances. Se instala en la institucién 1a problematizacién de la relacién del Trabajo Social con las ciencias sociales, Ia necesidad de participar como productores de conocimientos en e! concierto cada vez mayor de las ciencias sociales, recuperacién de una matriz, epistemol6gica que revalorice la produccién de interpretaciones y Ia construccién de perspectivas de la realidad social, y la necesidad de aportar visibilidad a las dimensiones sociales involucradas en el que hacer especifico de la disciplina El proceso de debate tuvo otros tiempos con relacién a la participacién de los alumnos _y egresados, reactivandose el mismo desde el aiio 2001 en adelante, lograndose una actualizacién de la discusién acerca del perfil y rol del profesional en los actuales tiempos y una profunda discusion sobre regimenes cuatrimestrales y/o anuales y sobre la articulacién de contenidos entre las diferentes asignaturas. II- PLAN DE ESTUDIOS a Denominaci6n de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social b= Caracteristicas b.1) Nivel: de Grado b.2) Categoria del titulo a otorgar: Profesional Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de ja Carrera Licsnciatura en Trabajo Social Plan 2004 8b3) Modalidad presencial. c= Propésitos generales Que. el alumno adquiera: Conocimientos que sustentan los marcos teéricos del Trabajo Social, fundantes para la reflexion, el conocimiento y el posicionamiento en el campo profesional y de las ciencias sociales, gerantizando la apropiacién de herramientas analiticas bésicas, instrumentos tedrico - metodolégicos y conocimientos que apuntan al desarrollo de la profesi6: * Capacidad para articular conocimientos tedricos, metodolégicos, en el andlisis de los fenémenos sociales, de la problemética social y en la seleccién de la respuesta mas adecuada acada situacién particular. * Conciencia del marco valorativo desde el cual interpreta la realidad y fundamenta su accionar profesional. * Una conducta responsable y ética que se proyecte todos las ambitos de interaccién personal y profesional. * Una visién interdisciplinaria de las probleméticas y sus resoluciones en el marco de la nueva cuestién social, * Herramientas que le permitan desde un posicionamiento critico frente a la realidad social, disefiar, desarrollar y evaluar politicas sociales, proyectos sociales y lineas de investigaciGn. * Competencias sociales significativas para el desempefio profesional, el crecimiento personal ¥ el ejercicio de una ciudadania democritica en Ia cual las interacciones posean sentido de Justicia y equidad. re nal a1, Dimensién contextual “Como efecto de la actual ofensiva sociocultural neoliberal, el nuevo perfil de Trabajador Social que pugna por consolidarse, abarca sujetos munidos de un cotizado capital social y técnico, con experiencias diversificadas, _positivamente predispuesto al trabajo auténomo, ¢ ideolégicamente afines a una suerte de pragmatismo. Esto se materializa en la invocacién permanente del saber tecnocritico, que aumenta los requisitos de eficiencia y productividad y que nos coloca en el lugar de expertos habilitados para clasificar a las personas, en el horizonte de la focalizaci E] saber tecnocrdtico identifica lo existente con lo tinico posible, reduce la razén a una racionalidad técnica que selecciona estrategias al margen de otras racionalidades, transforma los problemas en cuestiones técnicas de costo - beneficio, se contenta con administrar el status quo y reemplaza la conciencia y la voluntad coleetiva por Ia destreza y el buen oficio. Este aparente conflicto entre lo técnica y lo politico promueve el desencuentro entre la racionalidad critica y la instrumentalidad.” ( Aquin, 2000) Siendo este el marco politico social que instalé el neoliberalismo, y haciéndonos eco en parte de las palabras vertidas por el Lic. Carlos Eroles, se nos impone el désafio de trabajar en la formacién de profesionales dispuestos a asumir un compromiso ético y politico desde una opcién a favor de los intereses del pueblo, valorando la democracia y los derechos humanos, como tinico sistema capaz de asegurar la participacién popular y la justicia social. Apuntamos @ un Trabajo Social con un formaci6n teérico-metodolégica e instrumental, que a través de su accionar pueda aportar sus conocimientos para fortalecer la organizacién y la autonomia popular, desde cuya participacién y desde cuya cultura, habrin de producirse transformaciones imprescindibles en pos de la construccién de una sociedad justa, solidaria, fraterna y libre Creemos también en un Trabajo Social consciente en el que s6lo a partir de la ruptura de toda relacién de opresién o dependencia podrin alcanzarse estos objetivos, lo que tiene que ver con Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 9el problema crucial del tratamiento politico de la deuda externa, le construccién de un nuevo o econémico internacional y la superacién de la marginacién de los paises del sur. 4.2 Dimensién profesional En el término de su formacién, el egresado de la Licenciatura en Trabajo Social, seré un profesional con capacidades para investigar e intervenir en las probleméticas sociales que se manifiestan a nivel individual, femilier, grupal, comunitario e institucional, con conocimientos, habilidades y actitudes especificas. Conocimientos en: + Teorias epistemolégicas, instrumentos teérico- metodoldgicos y teotas socio-econémicas- ppoliticas para la comprensién e interpretacién de la realidad social. La constitucién de Ia disciplina de Trabajo Social y su conformacién como profesién. Enfoques sociol6gico, cultural, antropolégico y psicolégico de los problemas, escenarios y sujetos de intervencién, + Metodologtas de investigacién social, de planificacién social, de evaluacién de proyectos, y de intervencién, Habilidades para: + La investigacién social. El diseiio de politicas sociales. La ejecucién de politicas sociales. La claboraci6n, administracion y evaluacién de proyectos sociales. La intervencin en Areas a través de estrategias asistenciales, promocionales y autogestionarias. + La promocién de la organizacién, articulacién y conduccién de procesos participativos de distintas instancias sociales en la resolucién de necesidades sociales. * Definir ¢ implementar formas de intervencién acordes a la lectura de la realidad social particular. * Generar comprensiones de los intrincados fenémenos en los que actiia el profesional y para asumir la provisionalidad y la contingencia de tales comprensiones. Actitudes de: Flexibilidad, Creatividad ¢ imaginacién, Reflexién critica. Aceptacién y respeto por las diferencias. Formacién permanente, Interdisciplinariedad. e - Alcances de titulo 1- Aportar en la construccién de alternativas para Ia modificacién, superaciGn o transformacién de situaciones probleméticas -reales o potenciales-, de personas, familias y grupos en los niveles de prevencién, asistencia y promocién valorando el sentido de la dignidad humana. 2- Generar, potenciar y/o fortalecer procesos de orgenizacién comunitaria y/o institucional construyendo espacios concretos y flexibles en la articulacién entre las necesidades intereses de los sectores que participan del mismo y los objetivos e intereses de la institucién, tendiendo a la satisfaccién y legitimacién de los derechos sociales. 3- Participar en la definicién, formulacién y evaluacién de politicas sociales. 4- Planificar, asesorar, coordinar, administrar, evaluar y gestionar en los diferentes niveles de complejidad: micro, medio y macro, lo relacionado a la formulacién e implementacién de planes, Programas y proyectos en el marco de las politicas piiblicas, promoviendo la participacién de los Proyecto de Reforma de! Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Sociel Plan 2004 10T grupos involucrados en la situacién y/o campo problematico a abordar. 5- Planificar, orientar, asesorar, organiza, conducir, coordinar, administrar y evaluar accion institucionales en diferentes niveles de fancionamiento y de decisién politica. 6- Orientar, supervisar y capacitar equipos de trabajo. 7- Orientar, asesorar, coordinar, promover, instancias de reflexién y capacitacién en el trabajo comunitario en la biisqueda de resolucién de necesidades y problemiticas sociales coneretas, procurando la generacién, conocimiento y mejor aprovechamiento de los recursos comunitarios € institucionales. 8- Realizar aportes desde la especificidad profesional en el equipo interdisciplinario en relacién ala lectura, andlisis © identificacién de la situacién abordada, incorporando los aspectos socio- econémico-politico-culturales que la condicionan y la metodologia de trabajo en sus dos dimensiones: al interior del equipo y en el abordaje de la situacién concreta, asi como en lo referente a la elaboracién del informe social correspondiente. 9- Elaborar Informe Social, Diagnéstico Social, Estrategias de Intervencién Profesional, en diferentes instancias del campo social relacionadas a situaciones probleméticas abordadas, requeridos por personas, instituciones gudernamentales y no gubernamentales. 10- Realizar peritajes sobre diferentes situaciones sociales en el dmbito de la justicia, ya sea como Perito de Oficio, de Parte, Mandatario, y/o Consultores Técnicos. 11- Intervenir desde la especificidad profesional en instancias de mediacién judiciales y no judiciales. 12- Desazrollar Lineas de investigacién que contribuyan 2: * La produccién de conocimiento en Trabajo Social, la orientacién del pensamiento y construccién de la disciplina, la discusién permanente y profundizacién sobre la especificidad y Ia teorfa social. * La produccién de conocimiento teérico-metodolégico para aportar a la intervenci6n profesional en los diferentes campos de accién. + La produecién de conocimiento que posibilite 1a identificacion de factores que inciden en Ia génesis y reproduccién de las probleméticas sociales y posibles altemativas de modificacién, superacién y/o transformacién. Estructura anizacién del de Estudios El Plan de Estudios se estructura en nicleos y areas de conocimiento que posibilitan una secuencia coherente y gradual de contenidos. Dicha gradualidad avanza desde un mayor peso en el niicleo Teérico en los dos primeros afios, hacia la preeminencia del nticleo de Escenarios, Procesos y Sujetos, que paulatinamente deja la primacfa al micleo de Intervencién. En el proceso de formacién, la prictica académica juega un papel central, distribuyéndose con un peso significativo en todos los afios del cursado, aunque con distintos énfasis cualitativos. Se contempla ademés la posibilidad del alumno de optat por contenidos que respondan a sus inquietudes e intereses y sean pertinentes a la formacién profesional, a través de Cursos libres y ‘Seminarios optativos. Las Pautas Metodolégicas orientadoras se fundamentan en Ia complejidad del conocimiento y en su cardcter provisorio, Por lo tanto se concibe a la metodologia de base como la que realiza acciones de: a-recortar el conocimiento a ser ensefiado, con criterios socioculturales que prioricen el conocimiento mds importante y necesario para la formacién profesional, estableciendo acuerdos a tal fin con la comunidad cientifica y profesional. b-secuenciar y organizar los contenidos (es decir el conocimiento recortado) para el aprendizaje comprensivo. c-construir actividades que habiliten la apropiacién del contenido en tanto conocimiento recortado Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Lienciatura en Trabajo Social Pian 2004 n3 is para poder ser ensefiado en orden a la preparacién profesional que se quiere. &. Los puntos a, by ¢ son constitutivos de Ia estructura metodolégica que adquiere el cardcter de tal incorporar el enfoque epistemolégico del Trabajo Social, de la asignatura a ensefiar y de las caracteristicas que portan los sujetos que aprenden. La evaluacion del aprendizaje que hacen los profesores con base en la estructura metodolégica. que pusieron en marcha debe servir para probar el dominio del alumno en el contenido no solo textual sino también sintéctico y la visién del mismo en el andlisis, observacién, planeacién y/ o intervencién segiin el nivel en el que se encuentren los alunos. La evaluacién es entendida dentro del proceso de ensefianza aprendizaje como una fase més del mismo, sea tanto de monitoreo 0 proceso, como de resultados. Se llevard un registro de la actuacién de los alumnos individual y grupalmente donde el control sea cl ingrediente que capitalice el error como parte del conocimiento y no de la exclusién. Cabe agregar que las pautas metodolégicas ponen en acto el componente ético del profesor y la manifestacién del alumno en la apropiacién y construccién del conocimiento para el logro de una intervencién profesional fundada. Nicleos Los nitcleos son los principios organizadores del Plan de Estudios y expresan la légica de construccién del saber especializado que fundamenta la nueva propuesta curricular. Cada micleo contiene las dimensiones centrales y necesarias para elaborar un plan de estudio que garantice la acumulacién progresiva de las herramientas teéricas y metodolégicas especificas de Trabajo Social y el desarrollo de las competencias basicas para el ¢jercicio profesional La presente propuesta supone, entonces, una ruptura con la concepcién tradicional de ‘Trabajo Social en la cual la teorfa y le practica existen como entidades auténomas. £_Miicleo Teérico El desarrollo temitico de este nticleo se nutre del conocimiento elaborado por diferentes disciplinas sociales y desde distintas perspectivas te6ricas que histéricamente han explicado la vida social. Tiene por objeto prover contenidos fundantes para Ja reflexién, el conocimiento y el posicionamiento en el campo profesional y de las ciencias sociales. Para ello se hace necesario realizar ejercicios légicos de interpretacién, proveer elementos para pensar la especificidad profesional y el campo del Trabajo Social, garantizar la apropiacién de herramientas analiticas basicas, instrumentos tedrico - metodolégicos y conocimientos que apuntan al desarrollo de la profesién, Las asignaturas que lo conforman son: Fundamentos y Constitucién Historica del Trabajo Social, Concepciones Filos6ficas, Teoria Sociolégica y Modemidad, Teoria Social Contemporénea, Teoria de la Intervencién del Trabajo Social, Epistemologia de las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Curso introductorio a la carrera Licenciatura en Trabajo Social (incorporado al micleo mediante Res HCACETS N°65/10. I-Niicleo Escenarios, Procesos y Sujetos en el campo profesional del Trabajo Social Este nticleo se refiere al conocimiento de la dimensién econémica, politica, social y cultural de la vida social, asi como de la institucionalidad social. Si el nficleo tedrico epistemolégico brinda Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 2este se trata de ofrecer un nivel de andlisis histérico - politico en detalle, donde se pongan en juego las referencias conceptuales en la interpretacién de procesos y relaciones particulares. Abarca también la comprensién de las relaciones entre Estado, sociedad e individuo y sus particularidades en una formacién social especifica. Las asignaturas que Io conforman son: Desarrollo Econémico-Social, Configuracién Social Contemporinea, Psicologia y Trabajo Social, EI Sujeto desde una perspectiva Socio, Antropolégica y Cultural, El Sujeto Psico Social y el Desarrollo Humano, Sociologia de las Organizaciones, El Derecho y la Constitucién de las Instituciones, Psicologia Social y Vida Cotidiana, Teoria Politica, Democracia y Estado Argentino, Politicas Sociales del Estado, Educacién y Politicas Puiblicas, Salud y Politicas Piblicas. Niicleo. Este micleo se refiere al estudio, comprensién y andlisis de las légicas de intervencién profesional que se traducen en metodologias y significaciones que las mismas adquieren en los contextos particulares de intervencién, articulando su explicacién teérica y su instrumentacién operativa, introduciendo las perspectivas contempordneas y ofteciendo un espacio de construccién permanente de la teorfa de intervencién en Trabajo Social. Las Asignaturas que lo conforman son: Metodologia de la Investigacién Social I, Teorias, Espacios y Estrategias de Intervenci6n I (grupo), Metodologia de la Investigacién Social I Teorias, Espacios y Estrategias de Intervenci6n II (comunidad), Planificacién Social Estratégica, Comunicacién y Trabajo Social, Educacién y Trabajo Social, Teorias, Espacios y Estrategias de Intervenci6n III (familia), Teorias, Espacios y Estrategias de Intervencién IV (institucién), Gestién Social en Ambitos Pablicos, Seminario de Derechos Especificos, Seminario de Disefio de Estrategias de Intervencién del Trabajo Social, Intervencién Preprofesional, Seminario orientador de la temética de la tesina, Seminario de Etica y Trabajo Social, Seminario de Sistematizacién y redaccién del Trabajo Final o Tesina del Trabajo Social, (Incorporado al Nucleo intervencién profesional, Area Trabajo Social. mediante Res HCACETS N° 89/13, £2 - Areas curriculares A su Vez las asignaturas se vinculan también a partir de su ubicacién en reas disciplinarias, Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 BL en les cuales es necesario complementar y dar coherencia a la seleccién de contenidos, evi superposiciones y / 0 contradicciones. Se definen as{ las siguientes éreas: Area Trabajo Social, conformada por las asignaturas: Fundamentos y Constitueién Histérica del Trabajo Social, ‘Teoria de la Intervencién y Trabajo Social, Teorias, Espacios y Estrategias de Intervencién I (grupal), Teorfas, Espacios y Estrategias de Intervencién II (comunitario), Teorias, Espacios y Estrategias de Intervencién IM (familiar), Teorias, Espacios y Estrategias de Intervencién IV (institucional), Seminario de Disefio de Estrategias de Intervencién del Trabajo Social, Intervencién Preprofesional, Seminario de Etica y Trabajo Social, Seminario orientador de la temética de la tesina, Curso introductorio a la carrera Licenciatura en Trabajo Social (incorporado al Area Trabajo Social mediante Res HCACETS N° 89/13). Seminario de sistematizacién y redaccién del Trabajo Final o Tesina del Trabajo Social, (Incorporado al Area Trabajo Social mediante Res HCACETS N° 89/13). Area Politica y Politicas Sociales, conformada por las asignaturas: El Derecho y la Constitucién de las Instituciones, Teoria Politica, Democracia y Estado Argentino, Politicas Sociales del Estado, Planificacién Social Estratégica, Gestién Social en Ambitos Publicos, Edueacién y Politicas Pablicas, Salud y Politicas Puiblicas, Seminario de Derechos Especificos. Area Teoria del Conocimiento ¢ Investigacién social, conformada por: Concepciones Filoséficas, ‘Metodologia de la Investigacién Social I, Metodologia de la Investigacién Social Il, Epistemologia de las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Area Psicolégica, las asignaturas que la conforman son: Psicologia y Trabajo Social, El Sujeto Psico Social y el Desarrollo Humano, Psicologia Social y Vida Cotidiana. Area Sociolégico-Econémica, conformada por: Teoria Sociolégica y Modemidad, El Desarrollo Econémico-Social, Configuracién Social Contemporénea, Teoria Social Contemporénea, Sociologia de las Organizaciones. Area Antropolégica Cultural, conformada por las asignaturas: El Sujeto desde una perspectiva Socio Antropolégica y Cultural Proyecto de Reforma del Pian de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 4aS Educacién y Trabajo Social, Comunicacién y Trabajo Social. £3 - Practica académica Las précticas académicas constituyen un espacio central de aprendizaje en la formacién de los profesionales de Trabajo Social y estén directamente articuladas a los niicleos definidos, pero tienen caracteristicas particulares de acuerdo a los diferentes momentos del proceso de formacién. En este sentido, estas forman parte de un proyecto institucional y deben estar pensadas en el marco de andlisis de la demanda social. Se define a las pricticas académicas como un espacio de ensefianza aprendizaje que se caracteriza por un contacto intencionado con la realidad con un objetivo de aprendizaje, diferencidindose de la prictica profesional. En este marco se identifican distintos énfusis para los distintos niveles de la formacién profesional: las prcticas de indagaci6n (1° y 2°), de insercién y/o reconocimiento (2°, 3° y 4°) y de intervencién preprofesional (5°). En todos los casos nos referimos a practicas de intervencién, como aquellas cuya injerencia no se remite solo a la modificacién y/o transformacién de la realidad; sino que también implican la conceptualizacién e interpretacién de fenémenos y problemas sobre los que se interviene. En las prdcticas de indagacién se busca el objetivo de un acercamiento a la realidad social y a Ia realidad profesional, desde categorias pertinentes al conocimiento cientifico y desde una perspectiva critica; poniendo en debate dimensiones preconceptuales, prejuicios y procesos de naturalizacién de lo social; iniciando al alumno en el reconocimiento y utilizacién de herramientas teéricas y metodolégicas necesarias para el conocimiento de lo social desde procesos donde la tarea colectiva y el respeto por las diferentes ldgicas y saberes son criterios rectores. En las prdcticas de insercién ylo reconocimiento se pretende que los alunos reconozcan espacios, sujetos, reas de intervencién y problemticas (necesidades materiales y no materiales en sus distintas expresiones) que son susceptibles de ser abordadas desde Ia intervencién profesional. Este proceso se realizar desde una intencionalidad propositiva y desde un lugar de apoyo y colaboracién a procesos sociales que se estén desarrollando en esos dmbitos concretos. En las précticas de intervencién preprofesional se pretende que en un espacio social particular (institucional y/o comunitario), se proponga, desarrolle y sistematice una estrategia de intervencién fundada que recupere aprendizajes tedrico-metodolégicos adquiridos durante la formacién previa y que se constituya en objeto de reflexién y fundamentacién tedrica desde el campo de la teorfa social. £4 Cursos libres y seminarios optativos Los cursos libres podrén ser realizados durante el transcurso de la carrera con. tematicas de actualidad, que le posibiliten a los alumnos enriquecer su formacién profesional, con la posibilidad de ser cursados en otras instituciones de formacién. Es requisito la acreditacién de 2 (dos) cursos libres a lo largo de la carrera y su pertinencia y nivel académico deberd ser evaluado y avalado por la Escuela de Trabajo Social. Los seminarios optativos tienen el sentido de dar cabida a la complejizacién continua de la realidad social, que resignifica la demanda social y la intervencién en la misma. Ello amplia considerablemente los campos de intervencién del Trabajo Social, debiendo tomarse en cuenta las reas especificas de la problemética social y sus particularidades, déndole a los alumnos la posibilidad de enfatizar su formacién en aquellas areas de intervencién del Trabajo Social, que les resulten de mayor interés. Mediante el desarrollo de seminarios optativos, se pretende otorgar flexibilidad a la curricula, debiendo los alumnos optar por 2 (dos) a lo largo de la carrera segiin las “opciones establecidas en cada aflo lectivo. Las teméticas de los seminarios optativos surgirén de las Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de a Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 15CIONAT ne 2 FoI BN 3 2 8 2 g % demandas del contexto y del espacio profesional y ocupacional. i iy Los Cursos libres y Seminarios optativos, podran ser desarrollados del primero al quinto nivel de la carrera (Articulo 3 del Anexo I RES HCS 700/2012). Mediante Resolucién del HCACETS N? 39/11 y 40/11, se regiamentd la modalidad de cursado y aprobacién de los Seminarios Optativos y Cursos Libres respectivamente. £5 —Asignaturas obligatorias de apoyatura a ta formacién Idioma nivel I, Idioma nivel Il, Computacién, Seminario de Sistematizacién y Redaccién de Tesinas. Las asignaturas de Computacidn e idiomas, podrén ser cursadas durante toda la carrera. (Articulo 2, Anexo I RES HCS N° 700/201. Mediante RES del HCS N°353/2004 se aprueba la propuesta que reconoce la regularidad de los alumnos que hayan cursado los médulos de idiomas que se dictan en la Facultad de Lenguas para todas las Facultades y Escuelas de la UNC. Mediante RES N° 184/10 de la Directora de la ETS y sucesivamente a través de los planes de transicién aprobados anualmente por el HCACETS y el HCD se aprueba el Programa del Médulo de Informatica y se garantiza que el dictado del mismo esta cargo del Departamento Universitario de Informética de la UNC. eder _al titulo ara ingresar a la carrera Licenciatura en Trabajo Social se debe haber cursado y aptobado el nivel polimodal de la Ensefianza Media (Ciclo de especializacién en la Provincia de Cérdoba). Para obtener el titulo de Lic. en Trabajo Social, el alumno deberd cumplir con un total de tres mil seiscientas sesenta (3660) horas, Las mismas estén distribufdas en el cursado de asignaturas de dictado anual y/o semestral, que se regirén por la modalidad de alumno promocional, regular y/o libre; y de seminarios que podrin ser cursados tinicamente con la modalidad promocional, con las caracteristicas que defina e! Régimen de Cursado vigente. El nuevo plan incorpora el desarrollo de un Trabajo Final o Tesina, cuyo proceso de elaboracién ocupa el tiltimo ato de eursado de fa carrera, en el marco de la Asignatura Intervencién Preprofesional y cuya presentacién y defensa constituye la instancia final de aprobacién de la carrera y de acceso al titulo de Licenciado en Trabajo Social. naturas y otros requi s para, ‘Anuat Segundo Cuatrimesive \ ‘* Fundamentos y © Curso: Psicologia y Constitucién Introductorio “Trabajo Social | Historica det (bimensuai)’ ‘Trabajo Social. © Concepciones © Desarrollo Filos6ticas, | Econdmico ~ r Social Teoria Sociolégicay ‘Modemidad. © Configurec Social Contemporinee Se distibuyé la carga horaria en dos cuatrimestres Res, HCACETS N° 161/07. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 16* Metodologia de + Teoria de la + Sociologia de | la Investigacion Intervencién y las Social . Trabajo Social Organizaciones.| © Teoria, Espacio + BiDerecho y la + E1Sujeto Psico y Estrategias de Constitucién de Social y el Intervencisn T Jas Insttuciones Desatrollo Gerupal). ‘ Humano? | * ElSyjeto desde tuna Perspectiva Socio Aniropolégica y Cultural © Teoria Social Contempordnea. Eee ‘+ Metodologia de * Psicologia + Comunicacin y Ia Investigacion Social y Vida ‘Trabajo Social. Social I. Cotidiana. * Teoria Politica, + Planificaciéa © Educacion y Democracia y Estratégica. Trabajo Social © Estado * Teoria, Espacios Argentino’. | yy Estrategias de Tntervencién TI _______(comunitario) _ ‘Teorla, Espacios © Seminario de + Seminario de y Estrategias de Derechos Disefto de Intervenciéa I Especiticos* Estrategias de (Gamilen) * saludy Intervencién, + Teorie, Espacios Politicas * Gestion Social y Estrategias de Publicas®. en Ambitos Intervencién IV © Educacién y Pablicos ". (nstitueionel) Politicas + Politicas Piblicas Sociales del Estado. Tntervencion rio Seminario de Preprofesional, orientador de la Sistematizacion Temitica de la xy Redaccicin de | Intervencién ‘esina, preprofesional | * Seminario de | Btica y Trabajo Social | © Bpistemologia | Ge las Ciencias | Sociales y del ‘Trabajo Social”? | ‘Adecuacién a Ia Resolucién del HCS N° 51406 Cambia de Cuatrimestre mediante Articulo N’ 1 inciso A, Anexo 1 Res. HS N° 700/12. (Cambia de Cutrimestre mediante Articulo N° 1 Inciso A, Anexo 1 Res, FICS N° 700/12 Camibia de Cuntrimestre mediante Artcalo N? 1 inciso D, Ancxo 1 Res. HCS N° 700/12. Cambia de Cuatrimestre mediante Artculo N* 1 inciso C, Anexo 1 Res. HCS N° 700/12. ‘Camibia de Cuatrimestre mediante Articula N® 1 inciso E, Anexo I Res. HCS N° 700/12. Cama de Cuatrimestre mediante Artioulo N? 1 inciso E, Anexo 1 Res. HCS N° 700/12, Cambie de Cuatrimestre mediante Articulo N° 1 inciso E, Anexo 1 Res, HOS N° 700/12, CCambia de Custrimestre mediante Arsculo N? | inciso F, Anexo 1 Res. HCS N° 700/12. Cambie de Cuatrimestre mediante Artiulo 1 inciso H, Anexo I Res. HCS N° 700/12. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 uv700/12. fe pueden cursar durante toda la carrera; aprobado mediante Articulos 2 y 3 del Anexo I Res. HCS SEMINARIOS OPTATIVOS I ¥ II CURSOS LIBRES I ¥ I IDIOMA COMPUTACION T Proyecto de Reforma del Pian de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 18Régimen diet, Curso Introductorio a fa Carrera Trabajo Social | Fundamentos y Constitucién Historica del Trabajo Social + Desarrollo Econémico Social 96. 09/05/14 Teoria Sociolégica y Modernidad Ee 96. 09/05/14 | Configuracién Social Contempordnea 96 98 Concepciones Filoséficas 64 06/05/14 Psicologia y Trabajo Social 48 3 ‘Metodologia de la Investigacién Social L 13 ‘Teoria, Espacios y Estrategias de Intervencion I 19 (grupai) See IE Sujeto desde una perspectiva Socio 09/05/14 Antropolégica y Cultural Teoria Social Contemporanea_ 06/05/14 [EI Sujeto Psico-Social y el Desarrollo Humano 5 | Metodologia de la Investigacion Soc “Teoria de fa Intervencién y Trabajo Social 06705714 Sociologia de las Organizaciones o5r05/14 Ei Derecho y la Constitucién de las Institaciones 06705714 Teoria, Espacios y Estrategias de IntervenciGn IT) i Teoria Politica, Democracia y Estado Argentino | ‘Comunicacién y Trabajo Social 11 (familiar) “Teoria, Expacios y Estrategias de Intervencion LAV (institucton) {_Politicas Sociales del Estado [Gestion Social en Ambitos pablicos {Seminario de Derechos Especificos [Seminario de Disefio de Estretegias de Intervenciéa jitte Salud y Politicas Pablicas 7 Educacién y Politicas Péblicas Intervencin Preprofesional Epistemologia de las Ciencias Sociales y el Trabajo Social ‘Seminario Orientador de la Temtica de Ta 3 Intervencién Preprofesfonal ‘Seminario de Etica y Trabajo Social 3 ‘Seminario de Sistematizacién y Redaccién de 3 Tesina Aprobado por Resolucién HCD FDyCS N°166(14. Aprobado por Resolucién HCD FDyCS N*166/14. Aprobado por Resolucién HCD FDyCS N°166/14. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Pian 2004 19fT 2 2 Pos. Senin Opa ete 5 ‘Idioma ee oe ae ___ANUAL _2 _ | 60 | Eee Curso Libre T 2 30 ‘Curso Libre 2 30 At subtotal 118) 41 | 2348 1312 (Total 3660 366 Sistema de Créditos de la UNC: Res. HICS de la UNC N° 231/01 aprucba la implementacién del sistema de créditos en el ambito de Ia UNC, 1 erédito = 10 horas de clases tedricas, | crédito = 10 horas de clases précticas. Los seminarios se ‘nscriben en la modalidad de clases tedricas dado el régimen de asistencia y evaluacién, ‘Cank[ Cai Asig, | Cargatioria | Cani.Asiay [Carga horara toi iv Conga Hora | 's3ig| Canines ialsemanal_ | Cuamimesties | semandl | ®CRUBH. Nivel ms fal" | Ase, | Oyemmerms | mule | main |_ eo 692 4 2 29 1 18 9 ‘Segundo Afio 720 4 2 Secret 2 20 Tercer Aiio 736 3 2 23 2 23 20 ‘Cuarto Afto| 656 3 3 22 2 19 18 Quinto Aitio 640% 1 2 20 2 20 18 Hrransversales | 216” 1 3 8 2 6 3s | Total 3660_| 16 rz} 135 i 108 100% h-Contenidos minimos En el marco de las nuevas definiciones del proceso de Reforma del Plan, se definieron los contenidos necesarios desde los distintos campos disciplinarios en funcién a las asignaturas troncales a la carrera, a saber, la del Area curricular Trabajo Social. Ello aporia claridad sobre un encuadre general pero también flexibilidad para la definicién especifica de los programas y sus necesarias actualizaciones, 1° ANO™ Curso Introductorio a la Carrera Trabajo Social (Bimensual) Se pretende que el estudiante tome contacto con informacién util para la comprensién de su eleccién vocacional e identifique los elementos necesarios para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas adecuadas para el estudio a nivel universitario. Aproximacién a la vida universitaria, desde el significado de ser estudiante universitario en la Escuela de Trabajo Social de la UNC. Tipos de conocimientos; caracteristicas del conocimiento cientifico; proceso de aprendizaje en la universidad. Revisién y afianzamiento de habilidades y destrezas para asumir la complejidad del estudio universitario. La importancia del contexto en la Aprobado por Resoluci6n HCD PDyCS N°166/14. Aprobado por Resolucién HCD FDyCS N°166/14, Se incluye Curso introductorio como asignaturs del primer custrimeste Aprobado por Resolucién HCD FDyCS N°166/14, Aprobado por Resolucign HCD FDyCS N°166/14, Durante el primer af se aticulan a la prictica académica, las asignaturas del nivel aportando insumos necesarios para la reconstructién histirice de los elemenios extemos del earapo profesional dl Trabajo Social en Argeatina alo largo del siglo XX. Proyecto de Reforma dei Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 20as 9 ¢ a a préctica del Trabajo Social; Primera aproximacién al Trabajo Social, préctica social y pr of a profesional; primeras precisiones sobre la préctica profesional; diferentes pricticas y espacios dé insercién laboral de los Trabajadores Sociales. Esta asignatura modifiod su carga horaria para adecuarse a las nuevas normativas de la Universidad Nacional de Cérdoba que reglamenta , mediante RES HCS N°514/06 que los cursos nivelatorios y/o introductorios debian al menos tener una carga horaria de 100 horas. Asimismo, mediante Res. HCS 1427/2010 que aprueba el Plan de Mejora del Curso Introduetorio de Ja carrera Lic, en Trabajo Social se incorporan 40 (cuarenta) horas reloj en modalidad de dictado no-presencial mdamentos y Constitucién Histérica del Trabajo Social (anual Se pretende abordar los conceptos centrales desde los que se define el campo profesional del Trabajo Social, de modo de poder desarrollar la configuracién histérico-social del mismo en interrelacién con la configuracién de la cuestién social. Préctica social y practica profesional. Trabajo Social como intervencién fundada. Reconstruccién histrica de los conceptos estructurantes de Ia intervencién social y de Ia intervencién profesional. Elementos internos y externos del campo profesional, Momentos claves del proceso de construccién de la profesion en América Latina y Argentina durante el siglo XX: problematicas, contextos y ‘marcos te6rico ~_metodolégicas. sarrollo Econdmico Social (anual Se pretende proveer al alumno del instrumental conceptual necesario para entender el funcionamiento del sistema econdmico y su aplicacién en el andlisis de la realidad socioeconémica argentina. Doctrinas econémicas, que incluye entre otros un andlisis de la escuela Neoliberal. Andlisis de los ptocesos de integracién y globalizacién de la economia. La temética del crecimiento y del desarrollo. Anélisis de la evolucién histérica de la economfa argentina y su relacién con los procesos socio-historicos. Teoria Sociolégicay Modernidad (anual) Reeuperar las perspectivas que influyeron en la constitucién de las ciencias sociales abordando los fundadores y representantes centrales de la modalidad. Construceién del campo de la ciencia sociolégica. Contexto histérico de produccién de la modernidad, su ideario y las ciencias sociales. La constitucidn de la sociologia en el escenario de la modernidad y sus conflictos. Perspectivas cldsicas: Marx, Durkheim, Weber. El aporte de Bourdieu y Gramsci a la lectura del campo profesional del trabajo social. Configuracién Social Contempordnea (anual) Se propone estudiar los procesos histéricos relacionados con la configuracién de la estructura social argentina, Se pondri especial énfasis en las expresiones organizativas de los actores sociales (sindicatos, partidos politicos, movimientos, etc.) en tomo a los procesos de lucha sobre las necesidades sociales y a la configuracién del Estado argentino y latinoamericano en relacién al abordaje de la cuestién social. De la estructura social tradicional a la sociedad de masas y de esta a la sociedad globalizada. Amtecedentes de la formacién de la estructura social argentina actual. Las migraciones y el avance de los sectores medios. El movimiento obtero y la situacién social en los origenes del peronismo. Procesos Dictatoriales-Desarrollismo- La transformacién del peronismo. La transicién hacia la democracia. Movimientos sociales en América Latina. La discusién en tomo a la cuestién social en Argentina. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 m1COWAy Gi m) ee 0 4 2 3 $ 2 En el afio 2010, a través de RES HCACETS N° 161/07 esta materia modificé el cardcter de aikfado Me. & pasando de ser de dictado cuatrimestral a ser de carécter anual , manteniendo el niimero de hg, GAAS? totales de la asignatura. er ‘oncepciones Filoséficas (1° cuatrimestre) Su finalidad es presentar las concepciones filos6ficas fundantes de las ciencias sociales. Contenidos minimos: La problematica filosdfica de la modernidad. El proyecto de la ilustracién: individualismo y configuracién racional de la vida humana. Las bases de la modema filosofia politico-social. Sociedad, Estado y Mercado, La perspectiva “comunitarista”: la critica a la sociedad burguesa: los movimientos socialistas. El planteo de Marx. De la filosofia a la teoria social. Paradojas del “ethos” modemo: libertad individual, autodeterminacién e interaccién social comunitaria. Globalizacién y exclusién. Psicologia y Trabajo Social (2° cuatrimestre Se pretende aportar dimensiones de la relacién sujeto realidad desde un enfoque psico-social, tomando como eje las matrices de aprendizaje y formas del psiquismo, en Ia medida que la constitucién del sujeto ser analizada desde una compleja trama de vinculos y relaciones sociales. La constitucién de! sujeto. La psiqnis como cuestién de fo social y categorfa preponderante en la f nocién de sujeto portador de inteligencia para resolver sus problemas. Identidad. Procesos de (| socializacién, Matrices de aprendizaje. Interrelaciones de la psicologia y el Trabajo Social. 2° ANO” Metodologia de la Investigacién Social J (a Se propone que los alumnos asuman la investigacién como actitud fundamental para el conocimiento de Ia realidad social y su intervencién en la misma, Orientando al estudiante a que esté en condiciones de distinguir entre problemas socisles y problemas de investigacién, entrenéndolo en la formulacién de proyectos de investigacién, Introducir al alumno en las problemiticas centrales de la investigacién con actitud reflexiva. Razones y motivo para conocer. Fuentes del conocimiento, Conocimiento cientifico. Diferentes coneepeiones del conocimiento (Neopositivismo, Popper, Kuhn). Particularidades en ciencias sociales. Conocimiento cientifico e investigacién cientifica. La investigacién cientifica y Ia préctica profesional. Construccién de la realidad social y construccién de problemas-objetos de investigaci6n, El debate entre la metodologfa cuantitativa y cualitativa. El proceso de investigaeién social: momentos y secuencias del proceso. Formulacién de anteproyecto de investigacion, Teorta, 1ci0s “strategic itervencic il) (anual) Se propone abordar desde Io tedrico-conceptual los aspectos relevantes para el abordaje de las problematicas-objetos sociales desde el abordaje con grupos. El Trabajo Social y la particularidad de la intervencién grupal. El grupo como sujeto, El campo de lo grupal. El grupo como posible organizador de lo colectivo, Estructuras, procesos y dindmicas grupales, Estrategias, procedimientos y técnicas de abordaje grupal. Teorta Social Contemportinea (anu En esta asignatura se propone presentar los nuevos autores representantes de diferentes perspectivas contempordneos, en tanto resultan significativos para el actual debate en Trabajo Social. Aportes de Escuela de Frankfurt (Adorno, Habermas, Horkheimer), Escuela Francesa (Bourdieu y ‘Durante el segundo afto se articulan en lapréctce preprofesional (por espacios y sujeos) las asignatures Metodologfa de Is Investigacion [y Teorias, Espacios y Estrategias de Intervencién J. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 2Foucault), Escuela Inglesa (Guiddens) y pensadores contempordneos latinoamericanos ( Garefa Canclini, CEPAL). Sujeto des. ina perspectiva Socic ‘opolégica ltt t!) Se pretende abordar los vinculos entre sujeto y realidad desde las concepciones que oftece la antropologia, desarrollando teméticas relacionadas con la diversidad cultural y el analisis de los principales fendmenos culturales vinculados con el desarrollo de la sociedad argentina y latinoamericana. Delimitacién del campo de estudio de la antropologia, sus aportes a las ciencias sociales y su relacién con el Trabajo Social. Presentacién escuelas antropolégicas clisicas y nuevas perspectivas antropoligicas. Cultura y Sociedad (etnocentrismo y relativismo cultural; identidad y desarraigo; cruces, hibridaciones, reciclajes). Antropologia, globalizacién y exclusién. Diversidad y desigualdad, Teoria de la Intervencién y Trabajo Social (1° cuatrimestre Se propone un espacio para estudiar los alcances de la teoria de la intervencién y sus expresiones contempordneas. Contenidos minimos: La constitucién del campo de intervencién en los tltimos 25 afios. El estatuto epistemoldgico del Trabajo Social, la construccién del objeto. Investigacion, y intervencién, y sistematizacién. Matrices teéricas contemporéneas del Trabajo Social. Teoria de la intervencién. Las orientaciones teérico-metodolégicas del trabajo social: caso, grupo, comunidad, familia e instituciones. La dimensién Etico politico de la intervencién. El Derecl la Constitucién de las Instituciones (]° cuatrimestre Se propone que los alumnos comprendan el derecho en forma integral ¢ identifiquen las instituciones juridicas basicas. El derecho, su funcién en la conformacién de las instituciones sociales. La regulaci6n juridica en los mbitos de intervencién del trabajador social. El derecho de los sujetos portadores de necesidades 0 ‘carencias. Derechos Humanos. Sociologia de las Organizaciones (2° cuatrimestre) Se pretende abordar las diversas formas de producir y reproducir la existencia social y las formas de vinculacién y organizacién entre los hombres. El origen del hombre y de la vida social: teorias evolucionistas y teorfas acerca de la constitucién de a sociedad, La complejizacién de la sociedad: de la sociedad agricola a la globalizacién. El orden social y los procesos sociales: procesos de sovializacién, cambio y control social. Las relaciones sociales: grupos primarios, grupos secundarios, organizaciones nacionales ¢ internacionales, estamentos, clases sociales, movimientos sociales, El Sujeto Psico- Social v el Desarrollo Hi ° cuatrimestre) Se propone abordar las etapas basicas del desarrollo psicol6gico en el proceso de constitucién de la subjetividad, Concepeién, embarazo y parto. Primer afio de vida, Desarrollo de ia afectividad, a inteligencia , el pensamiento, lenguaje, la moral y las actividades lidicas. Funcién de la familia y de la escuela en el desarrollo humano. Cambios puberales. El adolescente moderno y posmodemo, Juventud, identidad y crisis. Los adultos hoy. Los viejos hoy. 3° ANO” 3 Durante el 3er. Afo se articulan en la practica preprofesional, (por espacios y sujetos, Ins siguicats asignaturas ‘Metodologia de la Investigacién social I, Planificacién estratégica y Teoria, Espacios y estrategias de intervencisn II ( Cormunidad) Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 3fete ria de la. it is in Social I] qual} Proporcionar los elementos cognitivos e instramentales necesarios para la ejecucién de un proyecto de investigacién, seftalando diferencias y similitudes de los métodos cuantitativos y cualitativos. Planificacién del trabajo de campo. Tipos de disefio. Poblacién y muestra, Construccién y aplicacién de instrumentos de recoleccién, andlisis ¢ interpretacién. Complementacién metodolégica, Elaboracién de informes de investigacién, importancia como instrumento de comunicacién del conocimiento cientifico. Teoric 103 strategias de Intervencién II (comunitario) (anual) Se propone abordar desde los tedrico-conceptual los aspectos relevantes para la intervencién de las problemiticas-objetos sociales en espacios comunitarios. Fundamentos de la intervencién en el espacios comunitario y su ubicacién en la estructura conceptual de la profesién. El espacio poblacional, Genealogfa de la lucha por el espacio urbano en ‘el Trabajo Social Comunitario Conflictos sociales con base territorial. El espacio como dador de identidad. La intervencién como dispositive, como estrategia global, como construccién de lo viable. Los sujetos, los objetos, las estrategias en el espacio comunitario. Planificacién Social Estratégica (anual) Se pretende desarrollar capacidades para la gestién de politicas piblicas e institucionales para la elaboracién de propuestas formuladas en téminos de proyectos de accién. Conceptos y nociones de planificacién estratégica. Metodologia de planificacién y gestidn integrada en fmbitos de negociscién multiactoral. Componentes metodologicos en ia elaboracién de diagndsticos situacionales. Andlisis de situacién y determinacién de necesidades. Evaluacién de recursos y visiones alternativas. Disefio de proyectos sociales de intervencién profesional. Evaluacién: tipos y momentos. logic i Vie nti ° ‘i El objetivo es lograr una comprensi6n sobre el desenvolvimiento de los actores o sujetos sociales en la vida cotidiana desde la confluencia de condiciones objetivas y subjetivas. Contexto, vida cotidiana y sujeto, Ubicacién de las necesidades sociales en esa trfada. La vida cotidiana como espacio de andlisis e intervencién del trabajo social. Procesos de socializacién, produeci6n y reproduccién social. La representacién social. Educacién y Trabajo Social (1° cuatrimestr Se prevé que los alumnos adquieran las herramientas tebricas necesarias para _profundizar en Ja dimensi6n educativa de la intervencién social, Sujeto, procesos y espacios educativos. Las relaciones entre el contexto, Ia cultura y el conocimiento, La educacién como proceso de construccién y reconstruccién de sentidos y significados, La educacién popular- La educacién como herramienta y contenido del trabajo social. Teoria Politica, Democraci Argentino (2° cuatrimestre) Se propone estudiar el proceso de constitucién en el estado modemo argentino. El estado como organizacién de dominacién politica, su relacién con la sociedad civil. Estado liberal, estado de bienestar, crisis del estado de bienestar. Formas histéricas y nuevas tendencias del estado en Ia regién. Globalizacién y regionalizacién. Democracia, y ciudadania, Instituciones de la democracia. Esfera publica y constitucién de la ciudadania. Comunicacién y Trabajo. ” cuatrimestre) Se prevé que los alumnos adquieran competencias con relaci6n al conocimiento, andlisis, disefio y Proyecto de Reforma dei Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 24planificacién de précticas comunicativas. 2, Comunicaci6n, informacién e interaccién Aproximacién a las problematicas de las comunicacic a nivel grupal, comunitario e institucional, en el trabajo social, Diagnéstico de aspectos== communicativos. Planificacién de estrategias comunicativas, produccién de mensajes, campafias. La comunicacién como instrumento de mediacién y negociacién. La animacién socio-comunicacional Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004. 254° ANO™ Teoria, Espacios y Estrategias de Intervencién IIT tiliar) (anual) Se propone abordar desde lo tedrico-conceptual Ios aspects relevantes para el abordaje de las problemiticas-objetos sociales desde el espacio familiar. Construceién histérico-social de la intervencién en el espacio familiar en relacién a los paradigmas predominantes en familia. El proceso de intervencién en las familiar sujeto-objeto- estrategias miltiples de abordaje familiar. Familia, estado y organizacién social ampliada. Procedimientos y técnicas. Teorfa, Espacit rrategias de Infervencién IV (nstitucional) anu Se propone abordar desde lo tedrico-conceptual los aspectos relevantes para la intervencién de las probleméticas-objetos sociales desde el abordaje institucional. Las orgenizaciones: ambito de intervencién del trabajador social. Claves conceptuales: institucién- Organizacién-Demanda. Dimensiones para el andlisis institucional. Andlisis de Ia demanda. Estrategias de intervencion. El proyecto de la organizacién para el cambio, oliticas Sociales del Est z Se busca abordar aspectos histéricos ligados al surgimiento de las politicas sociales del estado, analizando las diversas configuraciones que adoptaron estas intervenciones, en especial en los paises pioneros en la construccién de una institucionalidad bienestarista y en la Argentina, Las politicas sociales: una aproximacién las dimensiones normativas, econdmica, e institucionales, El Trabajo Social y las politicas sociales. Politicas sociales, ciudadania, democracia. La discusion sobre la esfera piblica, Movimientos sociales , identidad colectiva y politicas sociales, Politicas sociales en Argentina: andlisis sectorial, Tipos de politicas sociales. Las transformaciones de las, politicas universalistas, corporativistas y asistenciales. Focalizacién-universalismo, Salud y Politicas Piblicas (1° cuatrim Se pretende que {os alumnos reconozean 1a importancia que el érea salud tuvo en la constitucién de las politieas piblicas, del estado argentino y de la calidad de vida de la poblacién de un pais. La salud como concepto, como derecho ¥ como dimensién de las politicas piblicas. Instramentos basicos para evaluar el estado de salud: indicadores cuantitativos y cualitativos. Modelos de intervenci6n. Politicas sociales del estado y politicas de salud. Disefio y evaluacién de proyectos en el campo de la salud. .eacién y Politicas Piiblicas (1° cuatrimestrs Se pretende que los alumnos reconozcan la importancia que el area educacién tuvo en la constitucién de las politicas piblicas, del estado argentino y de la calidad de vida de la poblacién de y politicas piblicas. Proyectos politicos y educativos en perfodos histéricos del siglo XX. Politicas piiblicas educativas contempordneas. Estado, educacién y sistema educativo. Probleméticas educativas en América Latina, Argentina y Cérdoba. Programas de evaluacién de la calidad educativa. Programas compensatorios. La Ley Federal de Educacién, Seminario de Derec specificos (1° cuatrimestre} Se pretende que los alunos reconozcan los principios generales y cuerpos juridicos que regulan Durante el 4to. Afio se articulan on Ja practica preprofesional, (por espacios y sujetos), las siguientes asignaturas: Teoria, cespacios y estrategias de intervenet6n social IH (Fla) y Teoria, espacio y estrategias de intervencidn social IV (institaciones) Proyecto de Reforma del Pian de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004. 26problematicas especificas significativas para el Trabajo Social. Infancia. Familia. Género. Trabaye Organizaciones intermedias. Cooperativismo. El aporte del Trabajo Social al ambito juridico. Gestién Social y Ambitos Puiblicos (2° euatrimestre! Apunta a dimensionar la relevancia de la gestiOn y organizacién en las instituciones de politicas pliblicas del émbito estatal y societal como dimensién y escenario de la intervencién profesional del Trabajo Social. Campo profesional del Trabajo Social y gestién. Administracién ptiblica y burocracia. Las onganizaciones de politicas sociales y su gestion. Poder, cultura y ética. Institucién, organizacién y estructura, Nuevos actores en la gestién de politicas sociales. Procesos de toma de decisiones y de prestacién de servicios. Posicién y posicionamiento del Trabajo Social en diversos émbitos piblicos. Seminario de Disefto de Estrategias de Intervencién_(2° cuatrimestre] Se prevé un espacio en que los alumnos recuperen las herramientas tedrico-analiticas y metodolégicas trabajadas en los primeros 4 afios. El sentido de este seminario es anticiparse a la constitucién de un equipo de trabajo, el que deber desde una légica que recupere 1a mirada politica y estratégica, la lectura de contextos especificos y el posicionamiento ético - politico, proponet fundadamente un escenario de intervencién profesional, una problematica objeto de intervencién y tn predisenio de estrategia de abordaje. Como resultado de este seminario los alumnos en grupos de entre 2 y 3, deberdn presentar un disefio preliminar de intervencién preprofesional del Trabajo Social, a desarrollar durante el quinto aiio. Esta asignatura se desarrolla durante los meses de Octubre-Noviembre del 4° nivel de la carrera finalizando a fines de abril del aiio siguiente, correspondiéndose con Jos primetos meses del 5° nivel de la carrera. Aprobado mediante Articulo 1; inc. G del Anexo I de la RES HCS 70/2012. 5° ANO. Intervencién Preprofesional (anual) Se pretende que los alumnos en equipos de entre 3 y 5 desarrollen un proceso de Intervencién pre- profesional. Aqui se integrarén todas las competencias alcanzadas en el proceso de formacién del alumno, que constituyen metas 0 logros de aprendizaje en cada uno de los niveles y que incluyen competencias aportadas por los tres micleos. Este proceso culmina con la presentacién de una tesina que recupera y fundamenta teéricamente el proceso desarrollado. Seminario orientador de la temdtica del Trabajo Final (1° cuatrimestre) En fimcién de los proyectos elaborados en Seminario de formulacién de anteproyectos de intervenci6n pre-profesional, aio a aio se estructuraran y desarrollaran los presentes seminarios. Los mismos podrén estructurarse en base 2 probleméticas sociales, Areas de intervenci6n, sujetos espectficos. Epistemologia de las Ciencias Sociales y el Trabajo Social (1° cuatrimestre Epistemologia y Ciencias sociales: Obstaculos epistemolégicos en ciencia social, objeto real y objeto teérico en Ciencias. Las corrientes epistemol6gicas principales. Status epistemolégico del Trabajo Social. Ciencia-disciplina-profesién-tecnologia-ingenieria-. Lo tedrico, lo metodolégico y lo ético-politico en el trabajo social. Esta Asignatura cambié de nivel pasando al primer cuatrimestre del 5° nivel de la carrera, aprobado mediante Articulo 1; ine. H del Anexo I de la RES HCS 700/2012. Seminario de Etica y Trabajo Social ( 2° cuatrimestrs Proyecto de Reforma del Pian de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 27Conceptos bisicos y principales problemas de la ética, Etica y modemidad, ética y sujeto. I reotoras, prescripeiones e imégenes socioculturales que forman parte de los criterios de legitimaciéi y teglas de juego que rigen para los profesionales y para su ejercicio. EI problema de los fundamentos de 1o normativo en nuestra época. Valores. Derechos humanos. Erica aplicada. Etica y profesién. La ética ciudadana, Principios y codigos de la ética profesional. ‘eminario de Sistematizacion y Redaccién de la Tesina (2° cuatrimestre Este es el nombre del Seminario, tal como figura en otros apartados del presente documento. Aprobado mediante Res. HCACETS N° 89/13. Una de las capacidades que se pretende reforzar en este seminario, es el que hace a la funcién de cientista social del trabajador social, esto es a la capacidad de dar cuenta de lo que se hace desde una recuperacién y mirada critica. Los contenidos minimos que se abordaran en este seminatio: distintos tipos de productos: ensayo, informe de investigacion, monografia, ponencia, Elaboracién de informes, organizacién de la escritura, elecoién del punto de vista enunciativo, escritura de borradores y revisidn, edicién final, pautas convencionales de escritura. Computacién e Idioma: Se acreditardn antes de acceder al titulo de licenciado en Trabajo Social. = i6n de la c: Cinco afios. j- Régimen de correlatividades 1 ANO. Para cursar- rendir [Debe fener regularizada- aprobada Curso Introductorio Fundamentos y Constitucién Historica del Trabajo Social ‘Desarrollo Beondmico Social Teoria Sociolégica y Modernidad |Configuracién Social Comempordnea Concepciones Filosdficas [Psicologia y Trabajo Social 2ANO Para eursar- rendit Metodologia de la Investigacidn Social Teoria, Espacias y Estrategias de Intervencién I _[Debe tener regularizada- aprobada (grupal)# Sujeto Psica Social y Desarrollo Humano ” [Psicologia y Trabajo Social Eee Teorla de la Intervencién del Trabajo Social | Fundamentos y Constitucion Historica del Trabajo Social. | Curso Introductorio (aprobada mediante articulo 4 del EEE -HeE CoH cee PSPee eee anexo I Res HCS N° 70/2012) = Se elimina la corrlatividad con Fundamentos y Consttucién HistSrica del TS; mediante Artculo $ del anexo I Res HCS N° 70002012, Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 28Bl Sujeto desde una perspectiva Socio Antropoldgica | |y Cultural eee eer PEE CEE Cee eee eet Teorla Social Contempordnea _ Teoria Socioldgica y Modemnidad- Sociologia de las Organizaciones | Teoria Sociolégica y Modernidad El Derecho y la Consitucin de las Tstituclones 3° ANO | Para cursar- rendir Debe tener regularizada- aprobada ‘Metodologia de la Investigacién Social IT Metodologia de la Investigacién Social Ty El Sujeto | desde una perspective Socio Antropolégica y Cultural Teoria, Bspacios y Estrategias de bntervencién 1 ~ | Teoria de la Intervencin y Trabajo Social, Teoria, (Comunitario) ________| Bspacios y Estrategias de Intervenci6n T (grupal) Planificacién Social Estratégica Teorka Politica, Democracia y Estado Argentino | Configuracién Social Contempordnea - EI Derecho y a Constitucién de las Instinuciones. Comunicaciin y Trabajo Soca?” Educacién y Trabajo Social Psicologia Social y Vida Cofidiana Debe tener regularizada - aprobada Teoria, Espacios y Esirategias de Intervencién 1H — | Teorta, Espacios y Estrategias de Intervencién Ii | eamitiar) _{comunitario). Teoria, Bspaciog y Evirategias de Tniervencion 1V | Teoria, Espactos y Estategias de Tntervencion If (instituctonal) (comunitario. Politica Soctales del Estado ‘Teoria Politica, Democracia y Estado Argentino Gestin Social en Ambitos Piiblicas Planificacién Social Estratégica Salud y Polticas Piblicas® Be ee eee eee creo Ecducactén y Polticas Piblicas oo [Seminario de Derechos Especificos | E{Derecho y la Constitucién de las Instituciones Seminario de Disefio de Estrategias de Iniervencién™ 5° ANO Para cursar el 5° nivel de la carrera se debe tener aprobado hasta el 3° nivel de la misma; aprobado mediante articulo 11 del anexo I Res HCS N° 700/2012. Debe fener regularizada- aprobada “Teorla, Espacios y Estrategias de Intervenci6a HL (famitier). Teoria, Espacios y Estetegias de Tntervencién. IV (institucional) Politicas Sociales dal oe Estado, Seminario de Diseflo de Estrategias de » sporzora’* “miss I comiatviad con Consguracién Social Contemporine ; mediante Arteulo 6 del anno I Res ICS N* 12. Se elimina la correiatividad con Teorfa de la Intervenci6n y Trabajo Social mediante Ardculo 7 del anexo I Res HCS N° Jponoi2. Se elimina la correlatividad oon Teor de la Intervenci6a y Trabajo Social mediante Arsculo 7 del anexo I Res HCS N° qo0r2012. Se elimina ta corelativided con Psicologia Social y Vida Cotidiana mediante Aniculo 10 del anexo I Res HCS N° 7002012. qoo2012, 3 Se climina la correlatividad con Teoria Politica, democracia y Estado mediante Articalo 8 del anexo I Ret HCS N° qporn ‘Se elimina la correlativided con Teoria Politica, democracia y Estado mediante Articula 9 del anexo I Res HCS N° Se climina la corelatividad oon Teorias, espacios y estretegias de intervencién I comunidad) Res HCACETS N°89/13. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 29.Eoitenolg de as Conca Staley el rob —| ‘Social (eee | Seminario Orientador de la Temética de Ta Se deberin carsar en forma paralela con Intervencién Tntervencién Preprofesional | Preprofesional__ | ‘Seminario de Btica y Trabajo Social So deberén cursar en forma paralela con Intervencién Flee Preprofesional, | Seminario de Sistematizacion y Redaccién de Se deborin cursar en forma paralela con IntervenciGn Tesina, ____Preprofesional Trasversales Para cursar- rendir. Debe tener regularizada- aprobada ce ‘SEMINARIO OPTATIVOTYIRE | CURSOS LIBRES I ¥ Il — Sin correlatividades eet } en de equivalencias y tran: A los fines de la etapa de transicién entre un plan y otto, se considerarén equivalentes las siguientes asignaturas: Plan 86_ Plan 2004 Peete ‘Trabajo Social! ________Fundamentos y Constitueign Historica del TS Filosofia Concepciones Filos6ficas Sociologia general Teoria Socioiégica y Modernidad — creer Se eee Realidad Social Argentina Configuracién Social Contempordnea __________Desarrollo Econdmico Social _ BEEEEEEe eee EEE Psicologia General Paicologiay Trabajo Social Investigacién Social Metodologia de la Investigacién. Social | ‘Metodologfa de la Investigacion Social IL Antropologia ___ El Sujeto desde una perspective Socio Antropolégica y Cultural — Psicologia F ~ EI Sujeio Psicosociely el Desarrollo Humano ‘Trabajo Social con Grupos________ Teoria, Espacios y Estrategias de Intervencién J (grupal) Sociologia de las Organizaciones “Sociologia de las Organizaciones ‘Trabajo Social con Comunidad _~__Teorfa, Espacios y Estrategias de Tatervencién I (Gomuniario) _ Psicologia Social Psicotogia Social y Vida Cotidiana Orientacién del ‘ane ie ony PlaneamientoT lanificacidn Social Estratégica poe Teoria pol “Teoria Politica, Democracia y Estado Argentino eee Planeamiento Planificacion Social Estatégica oe ‘Trabajo Social con Familias ‘Teoria, Espacios y Estrategias de Interveneign Itt (familia) ‘Trabajo Social con Instituciones Teoria, Espacios y Estrategias de Intervencién_IV (institucional) Teoria de fa Educacion ________ Edueaci6n y Poiiticas Publicas aaa Politicas Sociales del Estado Politics Sociales del Estado El Derecho y la Constitucién de las Institue eee Gestién Social en Ambitos Pablicos Salud_y1 El Plan de estudios 1986 desde Ia entrada en vigencia del presente tendré una duracion de 7 a a Se elimina la correlatividad con Teoria de la Intervencién y Trabajo Social mediante Articulo 7 del anexo I Res HCS N° Se limi la comstatividn con Teoria de a Intrvenciony Trabajo Sosal mediante Anouo 7 del anexo Res HCS N° ‘7007201 Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de la Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 30 Yon AO f Sy NNafios. Si se considera que la mayoria de los alumnos finalizan el cursado y reciben su titulo del del periodo de 5 aflos que dura la carrera, la extensién de su vigencia por dos aftos més conte contemplando las posibles demoras y respetando un criterio de flexibilidad suficientemente hee Los que hubieren dejado la carrera y se reincorporafan con posterioridad deberdn optar obligatoriamente por el nuevo Plan, Con relacién al Plan de Transicién, se considera que el principio rector debe ser el de Ja flexibilidad, para poder resolver situaciones que obstaculicen tanto el cursado de los estudiantes como su pasaje al nuevo Plan. Las asignaturas que se incorporan en el nuevo Plan y que no tienen equivalencia con ninguna del plan anterior podrdn ser tendidas en calidad de libre y/ 0 cursadas por el estudiante. En relacién a las asignaturas con equivalencias, las situaciones problemdticas prioritariamente se vincularian con nuevas ubicaciones de las mismas en otros afios de cursado, en cuyo caso se deberd contemplar la flexibilidad del régimen de correlatividades mientra dure el periodo de transicion. Se reglamenté mediante RES HCACETS N° 72/10 el Régimen de Vigencia, Transicién y Caducidad del plan 1986. es nto y evalua El seguimiento y evaluacién permanente de la implementacién del nuevo Plan de Estudios serd responsabilidad de una comisién presidida por la Direccién, la Secretaria Académica y el Area Pedagogica. A tal fin se prevé la conformacién de una comisién Ad Hoc que durante los primeros 5 ailos de implementacién del plan deberé producir un informe semestral sobre logros, deficiencias y eajustes necesarios a realizar semestralmente, en relacién a los diversos aspectos que estan Planteados en el proyecto en particular en relacién a: Articular contenidos entre asignaturas pot micleos y areas, * Impuisar practicas académicas por nivel que favorezcan la interrclacién de contenidos de las distintas freas y nicleos. * Impulsar proyectos institucionales donde se coordine préctica académica, extensionista y temiticas de investigacién social, + Promover la integracién de pricticas académicas de los distintos niveles en funcién de sujetos, espacios y/o problematicas comunes. Proyecto de Reforma del Plan de Estudios de ia Carrera Licenciatura en Trabajo Social Plan 2004 31