Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Enero 2012
ndice
I. SINEACE IPEBA
II. PROPUESTA NACIONAL DE ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
III. RELACIN ENTRE MAPAS DE PROGRESO Y
OTROS INSTRUMENTOS CURRICULARES
NACIONALES
IV. MAPAS DE PROGRESO EN MATEMTICA
Para qu se crea el SINEACE?
Evaluacin y Evaluacin y
Acreditacin Certificacin
Reconocimiento del
Mejora de la calidad capital humano del pas
de las instituciones para ser competitivos
educativas
Certificacin de
Estndares de Estndares de competencias
gestin aprendizaje
4
ndice
I. SINEACE IPEBA
II. PROPUESTA NACIONAL DE ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
III. RELACIN ENTRE MAPAS DE PROGRESO Y
OTROS INSTRUMENTOS CURRICULARES
NACIONALES
IV. MAPAS DE PROGRESO EN MATEMTICA
Qu son los estndares de
aprendizaje y por qu el pas
los necesita?
6
Qu son los estndares de aprendizaje?
8
Cules son los estndares de
aprendizaje de la propuesta
nacional?
9
Estndares Nacionales
10
Qu son los Mapas de Progreso del Aprendizaje?
11
Mapas de Progreso: conceptos centrales
Diversidad de logros
Crecimiento del aprendizaje
Observacin y monitoreo del crecimiento,
empleando un marco de referencia explcito
Retroalimentacin del aprendizaje
12
Diversidad de logros
14
Observacin y monitoreo
15
Retroalimentacin
16
Mapa de progreso:
Referente comn para el aula y el sistema
Mapa de progreso
Destacado Nivel 7
Niveles de
VI ciclo (2do sec) Nivel 5
Desempeo
Previo Nivel 1 17
Cmo estamos elaborando los mapas de
progreso?
18
Etapas del proceso elaboracin de Mapas de Progreso
Revisin, anlisis del DCN y literatura
internacional (Estudios preliminares)
Anlisis de la evidencia de
logros de aprendizaje de los
estudiantes
Anlisis de La evidencia
de logros disponible: Recojo de evidencia adicional
evaluaciones nacionales y de ejemplos de estudiantes
e internacionales
Aplicacin de los
Elaboracin de versiones finales para su instrumentos
publicacin
I. SINEACE IPEBA
II. PROPUESTA NACIONAL DE ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
III. RELACIN ENTRE MAPAS DE PROGRESO Y
OTROS INSTRUMENTOS CURRICULARES
NACIONALES
IV. MAPAS DE PROGRESO EN MATEMTICA
En qu se diferencian los mapas de Progreso y el
DCN?
21
Cul es la funcin de los mapas en el
conjunto de los instrumentos curriculares?
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES Y GUAS LIBROS DE TEXTO
METODOLGICAS Cmo apoyar el desarrollo de los
Cmo se puede generar aprendizajes del currculum en el
aprendizajes??
aprendizajes aula?
22
ndice
I. SINEACE IPEBA
II. PROPUESTA NACIONAL DE ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
III. RELACIN ENTRE MAPAS DE PROGRESO Y
OTROS INSTRUMENTOS CURRICULARES
NACIONALES
IV. MAPAS DE PROGRESO EN MATEMTICA
Qu experiencias de otros pases
se han consultado?
Experiencias ms consultadas
Organizador:
Organizador: Organizador:
Nmero,
relaciones y Geometra y Estadstica y
operaciones/ medida probabilidad
funciones
Competencia Competencia
Competencia Geomtrica Estadstica y
numrica Probabilstica
Competencia
algebraica
Cmo son los mapas de progreso?
27
Dimensiones dominio
Niveles 28
Descripciones
Usa los nmeros naturales, las fracciones o decimales para representar cantidades
discretas o continuas. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales,
fracciones, decimales y porcentajes ms usuales. Comprende que una unidad est
formada por 100 centsimas y que un milln est formado por 10 centenas de millar.
NIVEL 4 Comprende situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de
igualar, establecer diferencias entre dos cantidades, o combinar los elementos de dos
conjuntos; identifica y discrimina informacin, usa distintas estrategias de solucin, las
aplica; explica y evala su proceso y si la respuesta guarda relacin con la situacin
planteada.
El aprendizaje caracterstico de cada nivel se describe en palabras y se ilustra
Indicadores por
con desempeos y ejemplos de trabajo de los estudiantes.
cada nivel del
mapa
Cmo se puede reconocer este nivel de aprendizaje? Ejemplos de desempeo
Establece equivalencias entre representaciones grficas y simblicas de
fracciones, decimales y porcentajes ms usuales: 10%, 20%, 25%, 50% y 75%
Interpreta el valor de una cifra en un nmero natural o en un decimal de
acuerdo a la posicin que ocupa.
Establece equivalencias entre los distintos rdenes del sistema de
numeracin decimal.
Resuelve problemas en los que usa la multiplicacin para combinar los
elementos de dos conjuntos. (Multiplicativos de producto cartesiano).
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente de
igualacin. (Aditivos de Igualacin 5 y 6).
Explica si la respuesta obtenida se relaciona con las condiciones de un
problema de igualar, comparar y combinar los elementos de dos conjuntos. 29
Ejemplo de tarea propuesta a los estudiantes
30
Ejemplo de trabajo de estudiantes
estandaresmate@ipeba.gob.pe
32
Muchas gracias por su atencin
33