UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION
CATEDRA DE INVESTIGACION EDUCATIVA

FORMULACION y EVALUACION de PROYECTOS en INSTITUCIONES u

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

Cdigo: 02123

Profesor:

Mag. Juan Bautista Cruz Arrieta

Ensayo

Proyectos Educativos en el Entorno Educativo

CARRERA:

ADMINISTRACION EDUCATIVA

ESTUDIANTE:

Heidy Muoz Acosta

107420312

I CUATRIMESTRE 2017
 Los Proyectos en el Entorno Escolar

No se puede hablar del entorno escolar sin hablar de planificacin en el recorrido

de este ensayo se expondr una forma de guiar esa planificacin, los proyectos,
su concepto, as como su proceso de implementacin y el beneficio que se puede
obtener por medio de ellos sern una razn para llevarlos a nuestra realidad
educativa.

Los proyectos se pueden concebir como un medio propicio y ordenado para dar
solucin a una necesidad o problemtica educativa, la Unesco (1993 p.8) da una
de las siguientes definiciones un proyecto es una respuesta planificada para
invertir en forma eficiente ms recursos con el fin de obtener una solucin a un
problema o necesidad. Esta definicin permite visualizar los alcances y
pretensiones de los proyectos que no solo se basan en simples propuestas si no
que estas deben cumplir citas caractersticas implcitas en la definicin como lo
son planificacin y eficiencia.

Los proyectos permiten planificar y organizar la ejecucin a la solucin de una

situacin especfica en forma eficaz. El xito de la planificacin y ejecucin de un
proyecto implica llevar a cabo determinados pasos que culminaran con el logro el
objetivo planteado.

Primeramente es importante antes de iniciar cualquier proyecto realizar un

diagnstico, Romn (p.3) menciona: para que la intervencin sea adecuada,
pertinente y relevante se necesita un ajustado diagnstico sobre la realidad. Este
paso previo a la elaboracin del proyecto permite tener una visin ms clara del
entorno y contribuir tomar decisiones ms acertadas en cuanto a recursos y
estrategias de trabajo.

A partir de este punto se empezara a desencadenar el paso subsiguiente donde

consecuentemente la formulacin de uno llevara al planteamiento del otro. En
primera instancia tenemos la definicin del problema que surge de la observacin,
de la deteccin de una situacin negativa, como resultado de este primer paso se
generara una lluvia de soluciones a ese problema, de esa gama de posibles
soluciones se debe realizar un anlisis realista y seleccionar la mejor alternativa,
aqu entra en juego el recurso humano y econmico con el que contamos. El
cuarto paso es el diseo del proyecto el cual implica establecer a partir de
objetivos generales y especficos estrategias para su logro. El culmen de este
proceso se centra en la ejecucin y administracin del proyecto, este paso es el
ms complejo porque es llevar todo lo anteriormente planteado a la accin. La
Unesco (1993, p.62) anota: la administracin de un proyecto es un proceso que
implica el manejo adecuado de un conjunto de variables interconectadas e
interdependientes, esto implica que esas variables no solo deben existir en s
mismas sino que deben tener la funcionalidad de trabajar en conjunto en busca de
un mismo objetivo. Estas variables bsicas y primordiales son: estrategia,
estructura, sistema, conocimiento, equipo humano y liderazgo. La conjugacin de
estas en un mbito propicio lleva al logro de un proyecto educativo.

En mi opinin considero que esta ltima etapa es la ms compleja, porque el

lograr interconectar todas esas variables antes mencionadas no es tarea fcil. En
mi experiencia docente he podido ver muchos proyectos preciosos en tinta y
papel, que lastimosamente se han quedado ah, tal vez por falta de liderazgo, o
por falta de apoyo del equipo humano, o porque carecen de una estructura; lo
cierto es que muchos proyectos terminan en el fracaso y con ellos, personas
frustradas, recursos desperdiciados y problemas sin resolver.

Sin embargo a la pregunta dnde radica el xito de un proyecto? , en el

planteamiento?, en la ejecucin? , en los recursos? llego a la conclusin de que
todos esos aspectos deben incluir una visin amplia del entorno educativo donde
todos sus actores sean cmplices de un fin comn. El PIIE (p.14) menciona: la
escuela difunde la prctica de la solidaridad a travs de la participacin de los
estudiantes, docentes, padres e instituciones en actividades colaborativas a partir
de la deteccin de una necesidad en la comunidad. Si bien recordamos el primer
paso para llevar a cabo un proyecto es detectar un problema, es claro afirmar
entonces que toda la comunidad educativa debe estar inmersa, involucrada desde
los primeros planeamientos. Debe ser un trabajo conjunto y solidario.
La formulacin de proyectos en el mbito escolar son indispensables para el
fortalecimiento y crecimiento del mismo, la escuela cumple un papel primordial
como impulsora y gestora de los proyectos educativos, al respecto Salmasi y
Snchez (2013 prf.8) anotan: la escuela debe disponer de procesos organizativos
para realizar un trabajo planificado de acuerdo con un proyecto que consolide un
grupo de objetivos, valores, responsabilidades y compromisos. La
implementacin de proyectos en el mbito escolar permite a la escuela llevar un
norte, tener un camino claro de hacia dnde va, permite conocer y analizar las
necesidades, poder priorizar, buscar opciones viables para fomentar el
crecimiento y el progreso.

Bibliografa

PIIE (sf), Entorno Educativo: la escuela y su comunidad, Ministerio de Educacin

de Ciencia Y Tecnologa de la Nacin.

Romn Marcela (sf), Gua Practica para el Diseo de Proyectos Sociales, CIDE.

Salmasi Nadima y Snchez Jos (2013), La Gestion Escolar desde los Proyectos
Educativos, recuperado de www.scielo.org.ve

UNESCO (1993), Metodologas y Tcnicas Especificas para la Formulacin y

Evaluacin de Proyectos en la Esfera de la Educacin, Mdulo I