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Escuela Preparatoria Estatal N8 Carlos Castillo Peraza

Bloque 3:

Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad escolar

Proyecto integrador

ADA 1: Creando un ndice

Materia: Informtica II

Maestra: Mara del Rosario Raygoza

Integrantes:

Paredes Magaa Elin Jafet

Pech Snchez Isaac Andrs

Rodrguez Cab Norma Leticia

Santamara Chabl Anette Alejandra

1E

Segundo Semestre
Contenido
MATEMTICAS II...................................................................................................... 3
-TEMA: CUADRILTEROS ............................................................................................ 3
-Reflexin personal........................................................................................... 11
QUMICA II............................................................................................................ 12
-TEMA: FUNCIONES ORGNICAS................................................................................. 12
-Actividades de aprendizaje.............................................................................. 16
-Reflexin personal........................................................................................... 22
ETIMOLOGAS GRIEGAS............................................................................................ 23
-TEMA: DESCOMPOSICIN........................................................................................ 23
-Reflexin personal........................................................................................... 35
LECTURA Y REDACCIN II......................................................................................... 36
-TEMA: TEXTOS RECREATIVOS................................................................................... 36
-Reflexin personal........................................................................................... 44
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.........................................................................50
Bibliografa........................................................................................................ 57
MATEMTICAS II

-TEMA: CUADRILTEROS

El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual puede ser convexo o cncavo.

Entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus vrtices, lados y


ngulos. Cuando el cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos
de 180, mientras que un cuadriltero cncavo hay un ngulo y solo uno, que
mide ms de 180.

Ilustracin 1

Propiedades de los cuadrilteros

Las diagonales de un cuadriltero convexo se cortan; cuando el cuadriltero


no es convexo, las diagonales no se intersecan.

La suma de los ngulos de un cuadriltero convexo es 360 o 2 radianes.

Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos


tringulos con lado comn una de las diagonales.

Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un


cuadriltero y une dos lados opuestos determina dos cuadrilteros con un lado
comn.2
En un cuadriltero inscrito en una circunferencia la suma de sus ngulos
opuestos es igual a 180.

Sea ABCD un cuadriltero inscrito, AB su dimetro, entonces las


proyecciones de sus lados AD y BC sobre la recta CD son iguales.

El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la

frmula donde a, b, c, d son los lados


y p es el semipermetro.

Si 2 es la suma de dos ngulos opuestos de un cuadriltero circunscrito, A


su rea, a, b, c, d sus lados entonces cabe la frmula A2 = (abcd)sen2.3

Si las diagonales de un cuadriltero convexo lo divide en cuatro tringulos y


los radios de la circunferencias en estos tringulos son iguales, entonces dicho
cuadriltero es un rombo.

Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de
un cuadriltero, entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.

Si en el cuadriltero ABCD los radios de las circunferencias inscritas en los


tringulos ABC, BCD, CDA, DAB son iguales, entonces dicho cuadriltero es
un rectngulo.

Si las diagonales de un cuadriltero lo dividen en cuatro tringulos de igual


permetro, entonces el cuadriltero original es un rombo. 4

Si un cuadriltero est inscrito entonces la suma de sus ngulos opuestos


es 180.

Si un cuadriltero est circunscrito entonces la suma de sus lados opuestos


con iguales. .5

Para un cuadriltero convexo se


cumple donde son los
lados; , las diagonales y m, la longitud del segmento que une los puntos
medios de las diagonales.
Tambin se verifica: donde son las diagonales
y son los segmentos que unen los puntos medios de lados opuestos.

Clasificacin de los cuadrilteros

Los paralelogramos
Tienen dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tienen
ngulos consecutivos suplementarios y los pares de lados opuestos son
congruentes. Las diagonales se intersectan en el punto medio.
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas
anteriores.

El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90y cuatro lados congruentes de los
cuales los opuestos son paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz
una de la otra, adems son bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro
veces el lado (P=4L) y el rea es lado al cuadrado (A=L)

Imagen 1 Cuadrado

El rombo
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales
los opuestos son paralelos. Las diagonales son mediatriz 1entre s, adems de ser
bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es
el semiproducto de las diagonales (A=D x d).
2

1 Mediatriz: Recta que atraviesa por la mitad de una figura, partindola en


partes iguales
Imagen 2 Rombo

El rectngulo
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes
y paralelos. Las diagonales son congruentes mutuamente. El permetro es dos
veces el lado mayor ms dos veces el lado menor (P= 2a + 2b) y el rea es el
producto de los lados (A= largo x ancho).

Imagen 3 Rectngulo

El romboide
Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y
paralelos. Las diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el
lado mayor ms dos veces el lado menor (P=2a + 2b) y el rea es el producto de
la base por la altura (A= base x altura).

Imagen 4 Romboide
Los trapecios

Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los angulos que forman
los lados no paralelos con la base mayor.

Imagen 5 Trapecios

Trapecio issceles

Cuadriltero con un par de lados opuestos paralelos, se denomina issceles si


ambos ngulos formados con la base mayor son congruentes, los lados no
paralelos son tambin congruentes.

Las diagonales de cualquier trapecio issceles son congruentes, pero no se


bisecan. Los ngulos opuestos son suplementarios 2. La lnea que une los puntos
medios de los lados congruentes es denominada Mediana.

Imagen 6 Trapecio Issceles

Trapecio rectngulo

Cuadriltero en el que uno de sus lados no paralelos forma un tringulo recto con
la base mayor y, por consiguiente, tambin con la base menor.

Las diagonales no son congruentes ni se bisecan.

2 Suplementarios: Que suman 180 grados


Imagen 7 Trapecio rectngular

Los trapezoides

Cuadriltero que no tiene par de lados paralelos, los cuales se clasifican en


asimtricos y simtricos.

Imagen 8 Trapezoides

Propiedades del trapezoide


Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es bisectriz de los ngulos y es
mediatriz de la otra diagonal.

Imagen 9 Simetricos y asimetricos


-Actividad de aprendizaje

I. Completa el siguiente cuadro sinptico

Cuadrado paralelogramo equiltero.

Rectngulo paralelogramo equingulo.


Paralelogramos

Tiene ambos
Rombo paralelogramo equiltero y
pares de lados
equingulo.
opuestos
paralelos.
Romboide paralelogramo de lados y
ngulos continuos no congruentes.

CUADRILATEROS.

Polgono de cuatro Rectngulo tiene dos ngulos rectos.


lados.

Trapecio Issceles sus lados no paralelos son


congruentes.
Tiene un par de
lados opuestos
paralelos Escaleno sus lados no paralelos son de
distinta longitud.

Trapezoide

No tiene lados
opuestos
paralelos. Simtricos tiene un eje de simetra.
Asimtricos no tiene un eje de simetra.
II.- Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro, halla las incgnitas.

A
ABCD es un rombo

<AEB= 5x-20
D B 5x-20=90 5x=90-20
E
5x=110 X=110/5

X=22
C

ABCD es un rectngulo AC= 5x+30 BD=9x-18

5x+30=9x-18 5x-9x=-18-30

4x=48 x=48/4

X=12

X=50
2x+y+50=180
50
2(50)+y+50=180

x 2x+y 100+y+50=180

Y=180-100-50

Y=30
7x+30 3x+7x+30=180
7x+30=5y+10

10x=180-30
5y+10 7(15)+30=5y+10
3x

10x=150
105+30=5y+10

X=150/10 -5y=-105-
30+10

X=15 -5y=
-125
-Reflexin personal

Este tema lo eleg porque me pareci muy interesante, importante y


muy fcil para m, pero a la vez a algunos compaeros de mi grupo se
les dificulto un poco este tema.

Es importante mantener en prctica las matemticas, ya que esta


materia si no es practicada da con da es muy difcil poder dominar al
mximo.

Las matemticas son utilizadas en la vida cotidiana, son necesarias para


comprender y analizar la abundante informacin que nos llega. Pero su uso va
mucho ms all: en prcticamente todas las ramas.

En este tema aprend ms sobre los cuadrilteros a como se clasifican


dependiendo de los lados, ngulos y vrtices que tienen, as como se aplic la
teora vista tambin se busc los valores de las incgnitas dadas en los
ejercicios segn los datos que nos daban y lo que sabamos de sus propiedades
para poder realizar la actividad.

En este caso se utiliz Word para pasar la actividad y realizarla ya que es ms


fcil porque en el Word encontramos las figuras las cuales nos ayud a poder
ponerlas sin necesidad de trazarle varias cosas y dificultar ms la realizacin.

As como tambin nos ayud para realizar bien el cuadro sinptico.


QUMICA II

-TEMA: FUNCIONES ORGNICAS


Alcoholes
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al
sustituir un tomo de hidrogeno por el grupo funcional OH (hidroxilo). Los
alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica principal es que tiene un
grupo hidroxilo, -OH, unido de forma covalente al grupo alquilo. El grupo funcional
es el OH y su frmula general es R-OH.

Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios y terciarios, segn el tomo


de carbono al que este unido el grupo hidroxilo (carbono primario, secundario o
terciario).
Tabla 1 Alcoholes

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de


hidrgeno de un hidrocarburo por un radical OH, el alcohol as obtenido se
nombra aadiendo la terminacin ol al hidrocarburo del que procede.

Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de


modo tal que el localizador ms bajo corresponda al carbono unido al radical
OH. La funcin alcohol tiene preferencia al numerar sobre las insaturaciones y
sobre los radicales.

Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra,


etc., para indicar el nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la
cadena, se sigue el criterio indicado anteriormente.
H
Aldehdos
Los aldehdos son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que
tienen como grupo funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un
grupo alquilo y su frmula general es R-C=O.

Donde R es 1 tomo de hidrgeno (en el caso del metanal) o un radical


hidrocarbonado aliftico o aromtico.

Los aldehdos son compuestos que se caracterizan por la presencia de uno o ms


grupos formilo en posicin terminal.

La cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo. Si hay dos de
estos grupos, la cadena principal deber contener ambos. Se le dar el nmero 1
al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo al cuando slo hay un grupo
formilo, o dial en caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final de la
cadena carbonada.

Nomenclatura de los aldehdos

Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin o de los alcanos por al


para denotar la presencia de un aldehdo.

El grupo carbonilo de los aldehdos siempre est al inicio o al final de la cadena.


Este hecho lo hace qumica y fsicamente diferente de las cetonas, por eso se
considera como un grupo funcional aparte; el hidrgeno vecino al oxgeno es
fcilmente oxidable y sta es una de las principales diferencias entre estas dos
familias de compuestos.
Imagen 10 Aldehido

Tabla 2 Nomenclatura

Cetonas
Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen al
grupo carbonilo, -CO- , y su frmula general es R-CO-R, donde R y R
representan radicales orgnicos y stos pueden ser alifticos o aromticos.

Nomenclatura de las cetonas


Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:

1.- Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede
con -ona. Como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.

2.-Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo
carbonilo y a continuacin la palabra cetona.

Imagen 11 Cetonas

cidos carboxlicos
Los cidos carboxlicos son compuestos que tienen un grupo alquilo o aromtico
unido a un grupo carboxilo, -COOH, y su frmula general es R-COOH o Ar-COOH,
donde R es un grupo alquilo y Ar es un grupo aromtico.

Nomenclatura de los cidos carboxlicos

Existen dos formas validas de nombrar los cidos carboxlicos:

1.- Comn o trivial. Su nombre se deriva de las fuentes naturales, por lo que
no se recomienda usar esta nomenclatura excepto en los cidos ms
sencillos.

2.- Reglas de la IUPAC3. Todos se nombran con la palabra acido al principio y


se sustituye la terminacin o del hidrocarburo correspondiente por oico.

Se selecciona la cadena ms larga que contenga el grupo carboxilo y se numera


iniciando con el carbono del grupo carboxilo, pero no se indica el nombre. Si hay
radicales sustituyentes, estos se nombran por orden de complejidad despus de la
palabra cido y antes del nombre principal.

3 Iupac: La Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, ms conocida por sus siglas
en ingls
Imagen 12 cidos carboxilicos

-Actividades de aprendizaje

Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados, nomenclatura, estructura y


usos.

1.- Formaldehdo;
Imagen 13 Formaldehido

; en el uso de resinas.

2.- Acetaldehdo;
Imagen 14 Acetaldehido

; se utiliza principalmente para fabricar cido actico, pero tambin en la


fabricacin de acetato de etilo, cido peractico, derivados de la piridina,
perfumes, colorantes, pls- ticos y caucho sinttico. El acetaldehdo se emplea en
el plateado de espejos, en el endurecimiento de fibras de gelatina, como
desnaturalizante de alcoholes y como aroma sinttico.

3.- Benzaldehdo; ; aromtico ms simple y utilizado por la


industria de todos los que existen. Podemos encontrarlo, por ejemplo, en
industrias tan diversas como la de los plsticos, la de los tintes, la farmacutica, la
de la perfumera y la alimenticia.

En la industria alimenticia, el benzaldehdo se usa como aditivo alimentario,


entendiendo un aditivo como toda sustancia o mezcla que no aporta valor
nutricional y que es agregada en la mnima cantidad posible, para crear, modificar
mantener o intensificar las propiedades organolpticas y sus condiciones de
conservacin.

Todos los productos empleados como aditivos alimentarios estn altamente

regulados para que su consumo no sea perjudicial para el ser humano.


Actividad de aprendizaje

Realiza un cuadro comparativo de alcoholes y cetonas, diferenciando su grupo


funcional, nombre del grupo funcional e importancia de ellos.

Grupo Nombre del Importancia


funcional grupo funcional
Alcoholes Hidroxi Los alcoholes son importantes porque
-OH tienen una gran gama de usos en la
industria y en la ciencia como solvente y
combustible. El etanol y el metanol
pueden hacerse combustionar de una
manera ms limpia que la gasolina o el
gasoil. Por su baja toxicidad y
disponibilidad para disolver sustancias
no polares, el etanol es utilizado
frecuentemente como solvente en
frmacos, perfumes y en esencias
vitales como la vainilla. Los alcoholes
sirven frecuentemente como verstiles
intermediarios en la sntesis orgnica.

Cetonas Carbonilo Su mayor importancia se centra


-CO especialmente en los azcares ya que
sus funciones biolgicas y qumicas son
o ser aldehdos o ser cetonas; as, la
glucosa, que todos conocemos, ser un
aldehdo mientras que la fructosa,
azcar de la fruta, se caracteriza por ser
cetona; su ciclacin en Haworth, en
disolucin corporal ser piranosa y
furanosa respectivamente.
Actividad de aprendizaje

Investiga tres cidos carboxlicos diferentes a los presentados, nomenclatura,


estructura y usos.

1.- cido succnico; ; se utiliza en la fabricacin de


lacas, colorantes, en perfumera, en medicina, como aditivo alimentario y como
reactivo para la fabricacin de plsticos biodegradables.

2.- cido benzoico; ; se utilizan comnmente en la


conservacin de alimentos. El cido benzoico conserva los alimentos al matar las
bacterias.

3.- cido ntrico; ; se emplea en la preparacin de diversos


colorantes, fertilizantes (nitrato de amonio), productos farmacuticos y explosivos
tales como la nitroglicerina, nitrocelulosa y trinitrotolueno (TNT), tambin se
emplea en metalurgia y para procesar combustibles nucleares no consumidos.
Realiza un cuadro comparativo de esteres, teres, amina y amidas en donde
menciones su grupo funcional, nomenclatura y su importancia de cada una de
ellos.

Grupo Nomenclatura Importancia


funcional
Esteres Los esteres se nombran Los steres son compuestos
-COO- como sales del cido del derivados de los cidos
cual provienen. La carboxlicos, se obtienen de la
nomenclatura IUPAC cambia sustitucin del H del grupo
la terminacin oico del carboxilo por un radical
cido por oato, terminando alqulico o arlico.
con el nombre del grupo Las frutas tienen olores
alquilo unido al oxgeno. caractersticos y ello se debe a
los steres que los componen,
por ejemplo, el olor a banano
se debe al acetato de isoamilo;
olor a pia, el butirato de butilo;
naranja, etanoato de octilo;
frambuesa, octanoato de
heptilo, entre otros.
teres El sistema IUPAC considera La importancia de estos
-COOH el grupo alcoxi, -R-O-, como compuestos deriva de su
un sustituyente, siendo R el profuso empleo como , o en la
radical ms sencillo, seguido preparacin de disolventes,
del nombre del hidrocarburo explosivos,
de la cadena ms larga. cosmticos ,anestsicos
Amina Las aminas se pueden Las aminas como compuestos
-NH2 nombrar como derivados de son muy importantes y
alquiaminas o alcanoaminas. reconocidas en industrias
como las cosmticas y
textiles por el uso o
aplicacin de la p-
Fenilendiamina y algunos
derivados se usan en
composiciones para teir el
pelo y como antioxidantes
para caucho.
La dimetilanilina se obtiene en
la industria por reacciones de la
anilina con metanol.

Amida Las amidas se nombran Las amidas son comunes en la


CONH2 como derivados de los naturaleza y se encuentran en
cidos carboxlicos sustancias como los
sustituyendo la terminacin aminocidos, las protenas, el
ico del cido por amida. Si ADN y el ARN, hormonas y
la amida contiene un vitaminas.
sustituyente en el nitrgeno, La urea es utilizada para la
este debe indicarse como excrecin del amonaco (NH3)
prefijo. en el hombre y los mamferos.
-Reflexin personal

Este tema lo eleg ya que me pareci muy importante e interesante porque


siempre me han gustado la qumica en genera. Al ver estos temas nos dimos
cuenta que no a todos se les hace fcil, algunos de mis compaeros tuvieron
problemas al entenderlo. Estos temas son de suma importancia porque estn
presentes en nuestro da a da y as nos damos cuenta que gracias a estas
frmulas se pueden fabricar perfumes, alcoholes, desinfectantes, el quitaesmalte

Es importante practicar diarios los ejercicios que os proporcionan en las guas de


trabajo o los que nos marcan nuestros maestros, porque con la prctica todo se
puede facilitar. Gracias a la informacin que se nos proporciona en nuestras guas
de trabajo podemos aprender y saber as realizarlo e incluso nombrarlos, pero
para poder nombrarlos tenemos que saberlo primordial que es saber contar en
qumica orgnica

La informtica y el internet nos pueden facilitar nuestro aprendizaje, porque


cuando no entendemos un tema visto en el saln de clases podemos investigarlo
en internet o ver videos de cmo se realizan los ejercicios. O si eres curioso
buscar aun ms informacin de la ya proporcionada en el saln de clases para
que tu conocimiento sea an ms grande

La qumica siempre estar presentes en nuestras vas desde que naceos hasta
que nos morimos, la qumica est presente en todos lados un ejemplo es cuando
se pudre una manzana o cuando vamos a una tienda y compramos desinfectantes
ETIMOLOGAS GRIEGAS

-TEMA: DESCOMPOSICIN
Adjetivos griegos:

Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a
los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por
tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una clase
de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, un adjetivo puede aparecer en
ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo. Por eso los adjetivos
se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles en nominativo singular,
mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma de nominativo
singular y con la del genitivo singular.

Se pueden clasificar de la siguiente manera:

1.- adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin

2.- adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin

3.- adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y en el neutro siguen


la tercera declinacin, y en el femenino la primera.

4.-adjetivos irregulares.
Esta clase de adjetivos posee tres variantes:

Variante Masculino Femenino Neutro Ejemplo


Primera po, ,
:elevado,
extremo

Segunda , , :
igual
Tercera ,:
verdadero

ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE:

Los adjetivos de la primera clase se declinan en el masculino y neutro por la


segunda declinacin y en el femenino por la primera o segunda.

ADJETIVOS DE LA SEGUNDA CLASE:


Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por la tercera
declinacin, No presentan distincin entre el masculino y el femenino.

ADJETIVOS DE LA TERCERA CLASE:

Los adjetivos de la tercera clase declinan el masculino y neutro por la tercera


declinacin y el femenino por la primera

ADJETIVOS IRREGULARES:

Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar. Estn
declinados casi en su totalidad por la primera clase, pero siguen la tercera
declinacin solamente en los casos rectos (nominativo, vocativo y acusativo)
del singular masculino y neutro. Estos adjetivos son:

, , = mucho

, , = grande.

Acros- elevado, extremo

1. Acrbata (basis-marcha) (baino-caminar)

a) El que camina en lo alto

2. Acrofobia (fobia- horror)

a) Horror a las alturas

Axi .digno, valioso

1. Axiologa (loga estudio)

a) Estudio de los valores o de lo valioso

2. Axioma (ma accion de )

a) Lo que por su valor no necesita demostracin

Bradi corto, lento

1. Bradiocardia (cardia corazn)

a) Lentitud en los movimientos del corazn

Caco-malo, desagradable

1. Cacofona (fona sonido)


a) Sonido desagradable

Cali-hermoso, bello

1. Caligrafa (grafia escritura)

a) Escritura hermosa

Dlicos largo

1. Dolicpodo (podos-pie)

a) De pies largos

Ceno-vacio, solo

1. Cenofobia (fobia-horror)

a) Horror a estar solo

Escato ultimo

1. Escatologa (logia estudio, tratado)

a) Especulacin sobre el fin del mundo

Esteno breve, estrecho

1. Estenografa (grafa escritura)

a) Escritura abreviada

Estreo- slido

1. Estereometro (metrn medida)

a) Para medir solidos

Euri ancho

1. Euricfalo

a) De la cabeza ancha

Hagio sagrado, santo

1. Hagiografa (grafa descripcin)

a) Descripcin de la vida de los santos


Esclero duro, rido

1. Esclerosis (sis- accin, formacin)

a) Endurecimiento de

Homo igual, semejante

1. Homogneo (genos orige, naturaleza)

a) De igual origen o naturaleza


-Actividad de aprendizaje

Palabra Significado Raz Prefijo Sufijo

po, , : lo
:elevado, relativo a
Acrofobia Horror a las alturas, extremo
vrtigo de las alturas

po, , : : lo
elevado, relativo a
Acromegalia Crecimiento anormal extremo
de las extremidades

po, , : : lo
elevado, relativo a
Acrstico Composicin en verso extremo
cuyas letras extremas,
iniciales o finales
forman una palabra o
frase

Teora de los valores , , : : lo


morales digno, valioso relativo a
Axiologa

Proposicin primitiva o , , :
evidencia no digno, valioso
Axioma susceptible de
demostracin y sobre
la cual se funda una
ciencia

Muy antiguo o x, , : lo
anticuado de los : primitivo relativo a
Arcaico primeros tiempos de
una civilizacin

Voz o frase que no x, ,


estan en curso : primitivo
Arcasmo

Ciencia que estudia lo x, , : lo


que se refiere a las : primitivo relativo a
Arqueologa artes y a los
monumentos de la
antigedad , por medio
de los huesos

Agrupacin formada , , :
para la defensa de justo
Sindicato intereses profesionales
comunes

Inflamacin microbiana , ,
de las dermis : rojo
Erisipela caracterizada por el
color rojo y
comnmente
acompaada de fiebre

Inflamacin superficial , ,
de la piel caracterizada : rojo
Eritema por manchas rojas

Persona que tiene , , :


elevada categora en sagrado
Jerarca una organizacin, una
empresa, etc.

Organizacin de , , : : lo
personas, valores o sagrado relativo a
Jerarqua dignidades

Lengua de un pueblo o , , :
nacin, comn o varios propio
Idioma

Tanto, corto de , , :
entendimiento propio
Idiota
Expresin propia de , , :
una lengua que no se propio
Idiotismo ajusta a las reglas
gramaticales

Purificacin, liberacin , , : accin


o transformacin : puro
Catarsis interior suscitados por
experiencia vital

Nombre genrico que , ,


designa los seres : grande,
Macrobio organizadores solo largo
visibles al microscopio

Que tiene la cabeza , ,


demasiado grande con : grande,
Macrocfalo la relacin del cuerpo largo

Que se ve a simpe , , : lo
vista, si auxilio del : grande, relativo a
Macroscpico microscopio largo

, , :
pequeo
Micra Medida de la longitud
que equivale a la
millonsima parte del
metro

Que tiene la cabeza , , :


de tamao menor de lo pequeo
Microcfalo normal en la especie
que pertenece

Natural de micronesia. , , : : lo
Perteneciente a lo pequeo relativo a
Micronesia relativo a este pas de
Oceana

, , :
pequeo
Omicron La O griega de
pequea duracin
Excesiva aficin a lo , , :
nuevo nuevo
Filoneismo

Persona adherida , , : : mineral


recientemente a una nuevo
Nefita causa

Perteneciente a lo , , : : lo
relativoa edad de nuevo relativo a
Neoltico piedra nueva

Palabra o expresin , , :
nueva nuevo
Neologismo

Ciencia que trata de los ,, : lo


seres organicos :viejo, relativo a
Paleantologia antiguo

Se dice de las pantas, ,, : efecto o


conjunto de los : visible, resultado de
Fanerograma rganos de la manifiesto, la accin
produccin se presenta aparente
en forma de flor

,, : :mineral
verde
Clorita Mineral de color
verdoso y brillo
anacrado compuesto
de un silicato y un
aluminato

Gas de color verde ,, :


amarillento y olor verde
Cloro sofocante

Liquido incoloro de olor ,, :


agradable y de sabor verde
Cloroformo azucarado

Producir anquilosis, ,:
paralizarse, detenerse encorvado
Anquilosar en su evolucin
Disminucin o ,: : accin
posibilidad de encorvado
Anquilosis movimiento en una
articulacin
normalmente mvil

Ejercicio fsico que ,, : : lo


generalmente se desnudo relativo a
Gimnasia practica con el cuerpo
desnudo o ligeramente
vestido

Lugar destinado a ,, :
ejercicios gimnsticos desnudo
Gimnasio

Que tiene el crneo , :


muy deforma muy oval largo
Dolicocfalo o alargado

Aumento patolgico de , : : lo
la temperatura del caliente relativo a
Hipertermia cuerpo

Que conserva la , : :lo


temperatura caliente relativo a
Trmico,a

Aparato que sirve para , :


mantener caliente
Termostato automticamente una
determinada
temperatura

Triangulo que tiene , , :


iguales solamente dos igual
Issceles ngulos y dos lados

De igual temperatura , , :
igual
Isotermo

Reparacin de un ,, :
sonido malo.
Cacofina
Panfilo Nombre propio ,,:
amigo,
amante

Escritura contra las ,, : : lo


normas de la ortografa malo relativo a
Cacografa

Horror a los espacios ,, : : lo


vacios malo relativo a
Xenofobia

Aparato que permite , ,:


ver innumerables bello, bueno
Calidoscopio figuras hermosas

Arte de escribir con , ,: : lo


letras bella y bello, bueno relativo a
Caligrafia correctamente formada

Enfermedad ,: : lo
caracterizada por un blanco relativo a
Leucemia aumento de numero de
globulos blancos en la
sangre

Celula blanca o ,:
incolora de la sangre y blanco
Leucocito la infla, que puede
trasladarse a diversos
lugares del cuerpo

Flujo blanquecino de ,:
las vas genitales blanco
Leucorrea femeninas

Se dice de los peces


telesteos que tienen ,: blando
Malacopterigi todas sus aletas
o provistas de radios
blandos, flexibles y
articulados; por
ejemplo: el salmon, el
barbo y el rodaballo
Reblandecimiento de : lo
los huesos por la ,: blando relativo a
Osteomalacia prdida de sus sales
calcreas

Zona media de un ,,:


fruto, entre las medio
Mesocarpio epidermis y el hueso o
las semillas, carnosa y
azucarada en los frutos
comestibles

Regin situada en ,,: : lo


medio de los ros medio relativo a
Mesopotamia ufrates y Tigris

Terreno que contiene ,,: : lo


animales fsiles de la medio relativo a
Mesozoico poca media
-Reflexin personal

Esta tema fue elegido porque es importante para m, porque gracias a esta
asignatura pude aumentar mi vocabulario al igual que a entender y
comprender el significado de algunas palabras que da a da usaba, pero no
saba que era de origen griego o que significaba

Al hacer esta actividad de aprendizaje nos tuvimos que aprender las races
griegas y saber cmo se pronuncian, como se escribe en griego y saber que
se significa, pero lo ms importante que debemos saber es el alfabeto griego
que aprendimos en el bloque 1, sin ello no podramos hacerlo o pronunciarlo
. Al igual que tenamos que saber prefijos, sufijos, pseudopefijos y
pseudodesinencias.

Aprend a buscar e identificar las races, el prefijo y sufijo de cada una de las
palabras descompuestas, puede aprender escribir y a medio identificar cada
una de las letras del abecedario griego, no fue nada fcil, ya que tenas que
dedicarle algo de tiempo esta materia paro poder dominar las letras y
vocales del abecedario griego. Pero si no era practicado o no le ponas
dedicacin se te complicaba ms al hacerlo. Al igual que es importante
saberlo porque en los exmenes de bloque o de extraordinario siempre
hablara sobe griego, y habr preguntas donde tendrs que descomponer
palabras y si no sabes, saldrs mal en el examen

Al igual dominar la lectura del griego y la escritura, y aprenderte cada una de


sus nombres de las letras del abecedario griego
LECTURA Y REDACCIN II

-TEMA: TEXTOS RECREATIVOS

Qu son los textos recreativos?

Son textos que producen de manera emotiva, situaciones reales o naturales


dentro de un contexto determinado, entretienen o sensibilizan.

-Su propsito es: deleitar y entretener al lector

-Funcin lingstica: emotiva (su propsito es hacer que el emisor le transmita al


receptor una carga de emociones) y potica.

-Intencin comunicativa: expresiva

-Prototipos textuales:

Narracin

Descripcin

Dialogo

-Narracin: temporalidad, sucesin de acontecimientos en el tiempo

-Unidad temtica: debe de haber un sujeto-actor en la narracin

-Unidad accin: el proceso narrativo que inicia se cierra al final (conclusin)


-Casualidad: hay intriga que se crea a partir de las relaciones casuales entre
acontecimientos (TRAMA)

-Descripcin: representacin de un mundo real o imaginario.

-Algunas de sus caractersticas pueden ser:

Presenta un punto de vista, ya sea objetivo o subjetivo.

Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos.

-Prosopografa: descripcin del aspecto exterior, los rasgos fsicos de una persona

-Topografa: descripcin de un lugar, el paisaje, la naturaleza, etc.

-Cronografa: se refiere a la descripcin de momentos, temporales, pocas, etc.


Lo que ha pasado en un tiempo

-Paralelo: comparacin de dos personajes reales o inventados, as como lugares

-Carcter o etopeya: es la descripcin de rasgos psicolgicos o morales de


personajes: su manera de ser, de actuar (carcter).

-Dilogo: es la forma ms bsica de la comunicacin humana, a travs de una


conversacin espontnea, una conversacin entre dos o ms personas que se
desarrolla a travs de la palabra escrita o verbal.

-Su objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir, engaar,
discutir narrar, entre otros.

-Signo lingstico correspondiente: los guiones del dialogo

-Clasificacin: su funcin y forma en la que se est redactando existen dos tipos


de textos recreativos:
Los literarios (tienen reglas gramaticales y redaccin): sin un receptor
difcilmente cumplira su funcin esttica, exige que el lector comparta
el juego de la imaginacin para captar el sentido de lascosas dichas y
las no explicadas como sucede por ejemplo en muchos poemas y
composiciones. Cada autor deja a proposito los espacios donde queda
la interpretacin

Populares (no tiene reglas, las personas lo generan): Son aquellos que
agradan al pueblo; los autores de este tipo de textos investigan y se
Inspiran en el sentir popular para plasmar en forma escrita la
informacin que les interesa; de ah el surgimiento de numerosos textos
de carcter popular como el chiste, refrn, cancin, adivinanza e
historieta.
-Actividades de aprendizaje

Interpretacin de un texto literario (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)

1.- Con la ayuda de tu profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:

a) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te quede


claro su contenido

TEXTO 1. REFRAN

Aramos, dijo la mosca al buey.

TEXTO 2. CUENTO

Las moscas

Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba demasiado ese ao y me


permita continuar con mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a
los millones de personas que se encontraban en ese mismo momento disfrutando
de una tarde de playa, sol y bebidas isotnicas.

Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una
fresca ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre
que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantena ordenado, incluyendo mis ideas.

Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto
ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en
una bsqueda constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.

Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueos s los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.

Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
poda hacer ms; no tanto porque me molestaran sino por las pesadillas que
venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
est siendo aturdida por las moscas.

Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni


ojos ni manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a
continuar con el trabajo que haba postergado durante el largo de verano. Y, al
abrir mi cuaderno, ninguna idea vino a m, las moscas me lo haban arrebatado
todo. Y ahora, slo deseaba que llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas
en sueos. (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)

TEXTO 3. CHISTE

Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice a la mosca mayor a la


pequea: cuando yo era t de pequea, haba bosque

TEXTO 4. FABULA

A un panal de rica miel

dos mil moscas acudieron,

que por golosas murieron,

presas de patas en l.

Otra dentro de un pastel

enterr su golosina.

As, si bien se examina,

los humanos corazones

perecen en las prisiones

del vicio que los domina.


b) Concluida la lectura, respondan las siguientes preguntas, se le sugiere que
comenten con sus compaeros de equipo.

Qu diferencias existe entre el propsito de cada texto?

Que el refrn es como un dicho, que el cuento narra algo que le paso a alguien, el
chiste causa risa y la fbula siempre trae una enseanza

Cul es la situacin comunicativa que se describe en cada texto?

Es un texto recreativo, y es expresiva

Podra pensarse que la figura central en los cuatro textos son las moscas debido
a su importancia o porque se trata de una analoga?

Se trata de una analoga

Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo alguna situacin
diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar,
Cules pudieran ser esas situaciones o mensaje? Proporciona cinco ejemplos

1 Son fastidiosas

2 Su objetivo siempre ser la comida

3 Son feas

4 Siempre andan por todas partes

5 Casi siempre obtienen lo que quieren

2.- investiguen en internet o cualquier otra fuente de informacin el poema las


moscas de Antonio machado, y transcrbelo

Vosotras, las familiares

inevitables golosas,

vosotras, moscas vulgares

me evocis todas las cosas.


Oh, viejas moscas voraces

como abejas en abril,

viejas moscas pertinaces

sobre mi calva infantil!

Moscas de todas las horas

de infancia y adolescencia,

de mi juventud dorada;

de esta segunda inocencia,

que da en no creer en nada,

en nada.

Moscas del primer hasto

en el saln familiar,

las claras tardes de esto

en que yo empec a soar!

Y en la aborrecida escuela

raudas moscas divertidas,

perseguidas, perseguidas

por amor de lo que vuela.

Yo s que os habis posado

sobre el juguete encantado,


sobre el librote cerrado,

sobre la carta de amor,

sobre los prpados yertos

de los muertos.

Inevitables golosas,

que ni labris como abejas,

ni brillis cual mariposas;

pequeitas, revoltosas,

vosotras, amigas viejas,

me evocis todas las cosas.

-Lean detalladamente el poema comntenlo con sus


compaeros y respondan:

Qu situaciones cotidianas se describen en el poema?

Que siempre est presente la familia, la escuela, infancia,


adolescencia, juventud, las cartas o en los libros etc.

En lenguaje connotativo, Qu significado le daran a las moscas segn en el


poema?

Que puede llegar hacer un problema o un fastidio las moscas.

-Reflexin personal

Eleg este tema porque es el que me pareci ms interesante en esta asignatura y


la que ms entend con facilidad porque son algunas de las cosas que ya saba y
que todos debemos saber ya que todos los das nos encontramos con aluna de
estas cosas, ya sea que escuchemos un refrn, una adivinanza, un chiste, entre
otras cosas que normalmente escuchamos a diario.

Este tema nos ayuda a valorar los textos recreativos, y nos sirven para conocer
ms de la cultura y conocimientos de su contexto de manera que promueve la
reflexin y el gusto e inters por la lectura, la imaginacin, creatividad y todo lo
que seamos capaces de plasmar.

Un cuento es una narracin corta y se basa de un solo conflicto de los sucesos


vividos, una fbula siempre nos trae una enseanza o moraleja, una leyenda es un
acontecimiento acerca de algo sobrenatural, as como estos, los dems tampoco
son difciles de poder identificar, esta materia es muy importante ya que nos
ensea a redactar de manera correcta y eso nos servir a lo largo de nuestras
vidas, nos puede servir en algn trabajo o proyecto.
INGLES

TEMA: THE PAST TENSE OF BE


I We

He Was4 at home last night. You Were colleagues in 19995

She They

It was cloudy yesterday

She wasnt at work last Monday

There were5 a lot of people in the park this morning.

We werent at the party last night.


Contractions
4 Was: Verbo to be
Was not -> Wasnt

Were not -> Werent


Was Richard at school yesterday?

Where was his brother last night?

When was she in France?

Were your parents students in 1985?

Where were they two days ago?

When were you sick?

5
Actividad de aprendizaje

E) Complete the sentences about past events. Write was or were

1.- Was she a student in i995?

2.- What was their address last year?

3.- Where were Peter and Jen last week?

4.- Was there a party last night?

5.- Mi parents were students in the seventies

6.-Were his brothers at the park yesterday?

7.- There was a lot of closets in her firts hoouse.

8.- When was your father in Thailand?


Reflexin personal
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

TEMA: TOMAR UN POCO DE AH Y DE ALL

Con el fin de realizar una investigacin, necesitamos tener una poblacin, es


decir un conjunto de personas, objetos, animales, etctera, que presentan las
mismas caractersticas que deseamos analizar. Por ejemplo: todos los alumnos
que estudian el primer grado de preparatoria en la Escuela Preparatoria Estatal
No. 3.

Sin embargo, en ocasiones la poblacin es demasiado grande para estudiar en


su conjunto, as que tiene que tomar una muestra. Por ejemplo: que remos
saber si todos los yucatecos tienen el dimetro ms grande que su cabeza que
el resto de los habitantes de la repblica. Les mediremos la cabeza a todos los
de la Repblica Mexicana? No, mejor tomemos una muestra de personas que
vivan en Mxico.

Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el


muestreo se divide en probabilstico.

Aleatorio o al azar

Probabilstico
Al azar no restringido

Sistemtico

Muestreo Estratifico

Propositivo

No probabilstico

Muestreo probabilstico. De cuota

Se basa en el que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser
seleccionado como parte de la muestra. Este es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al
mximo los prejuicios de seleccin que al investigador pueda tener; as obtendremos muestras no
solo representativas, si no para las que se puedan calcular el error estndar de la muestra. Entre los
mtodos de muestreo probabilstico tenemos lo siguiente:

1. Muestreo aleatorio al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos antes, aquel en
el que todos los miembros de un poblacin determinad tiene la misma probabilidad
de ser seleccionado y forma parte de la muestra.

2. Muestreo al azar no restringido: es aquel en el que no solo los miembros de una


poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionados para la muestra, sino de
haber seleccionado un miembro este regresa a la poblacin antes que haya asignado
otro.

3. Muestreo sistemtico: es aquel que se emplea determinados intervalos para obtener


la muestra, no podemos considerar que sea estrictamente al azar puesto que los
dems miembros de la poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados.

4. Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una lista de todas las
personas que forman parte de la poblacin que estamos estudiando; por ejemplo, los
miembros de un club, los alumnos de una escuela, etc. Sin embargo, en algunos
estudios este procedimiento no estn sencillo, ya que no hay accesibilidad a todo
tipo de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo
que debemos recurrir a oros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestreo por
estratos. La poblacin se divide en estratos o categoras de las cuales se toman la
muera.

Proyecto Muestra
Reciclando el aceite usado 10 hogares y 10 restaurantes
Estudio exploratorio de alumnos y alumnas 355 alumnos entre el 1. Y el 4. Medio del
del colegio Ral Henrquez que ejercen un colegio
rol de trabajadores a temprana edad
Caracterizacin de un tramo del ro Rafael Tramo de un ro de la parte alta (Ritrn) y otro
(regin del Biobo) a travs de su fauna en la parte baja (Potamn)
ctica
Eliminando los microorganismos del aire de Microorganismo del aire del saln de clases
nuestro saln de clase

Muestro no probabilstico.

El muestreo no probabilstico se basa en las apreciaciones del investigador, lo


cual puede representar una desventaja. Sin embargo, se utiliza frecuentemente
por consideraciones prcticas de costo y/o tiempo. Entre los mtodos no
probabilsticos tenemos los siguientes:

1. Muestreo propositivo: este tipo de muestreo se emplea cuando no es necesario


que la muestra realmente represente a toda la poblacin.

2. Muestreo de cuota: constituye un mtodo de muestreo estratificado en el cual la


seccin dentro de los estratos no es al azar, sino accidental, ya que se tiene que
cubrir un nmero determinado de individuos. Lo anterior representa la principal
desventaja de este mtodo.

Experimento o trabajo de campo


Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un fenmeno o un
principio cientfico. Es recomendable cambiar una variable a la vez, manteniendo las dems
constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de distintas cantidades de comporta en el
crecimiento de cilantro, lo que debemos variar es el volumen de la misma y mantener constante la
luz, el riego, el macetero, la especie de lechuga y la tierra. As nos aseguramos de estar estudiando
los efectos de composta en cuestin.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento, medicin y
observacin. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a fundamentar el anlisis del trabajo.
De ello depende en gran medida la consistencia de la investigacin.

Actividad de aprendizaje.
Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cual mtodo de muestreo probabilstico
correspondiente.

a) Soulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela.


Aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra representante
de la poblacin:

Estratificado

b) Jos quiere investigar una poblacin de 1500 estudiantes y desea que cualquiera
de ellos pueda ser parte de la misma:
Azar

c) Es la escuela de Mara Jos existen varios clubes a los que pertenecen los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen
su muestra:

Sistemtico

d) Andrs debe tener 500 personas de muestras para un estudio que desea realizar:

Aleatorio

e) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela pero es necesario


organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a
la que le servir en su estudio:

Sistemtico

f) En el siguiente espacio describe la muestra de su proyecto de investigacin


escolar.

Se usar el muestreo al azar.

Ahora elaboren una muestra de recoleccin de datos.

Encuesta de la bulimia a 10 mujeres y 10 hombres de 35-50 aos de Edad, pertenecientes a


Francisco de Montejo.

Reflexin personal

En este proyecto tendremos como datos especficos encuestas relacionadas


con la bulimia, en el que toaremos encuestas a los alumnos de la escuela sobre
el tema, esto es importante para tener un resultado precioso en el proyecto.
Podemos mencionar que al finalizar el teme este sea til para los lector. Escog
este tema porque es una de las materias ms fciles que tenemos en el 2
semestre, metodologa de la investigacin es una materia que te ayuda paso a
paso a poder realizar con facilidad tus proyectos integradores, te muestra las
partes que tiene que llevar el proyecto integrador, ndice, introduccin,
contenido, citas conclusin, bibliografa y algunos ms.
Esto nos ayuda a poder comprender sus diversos procedimientos utilizados en
la recoleccin, ordenamiento y anlisis de los datos de una investigacin
determinada, tambin hay diferentes tipos de investigacin, siendo las ms
comunes la documental, la de campo y la experimental para tener ms
conocimiento tenemos consultar ms fuentes de informacin.

Aprendimos muchas cosas en las cuales nos ayudarn ms adelante, como el


crear es por esa razn que cuando se tenga alguna duda respecto al tema no
se dude en ir a resolver la pregunta con el maestro o tutor que puedan
ayudarte, pues el tener una idea clara ayudar a poder tener una tarea mucho
ms completa y claramente correcta. La materia es muy divertida, pues te
ensea muchas cosas y aprendes como utilizarlas

HISTORIA DE MESOAMRICA Y LA NUEVA ESPAA

TEMA:EL MADERISMO
El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin
haba ocasionado un descontento generalizado en las clases sociales
bajas, ya que los dueos de las haciendas eran los hacendados, mismos
que se encargaban de explotar a los campesinos que sufran diversos
maltratos y no solo eso, sino que tambin tenan que soportar los abusos
que se generaban, sobre todo en las tiendas de raya que se haban
establecidos en las haciendas.

Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba


para derrocar la dictadura establecida por el general Porfirio Daz Mori, y
establecer una democracia en el pas, se dispuso a recorrer el pas con el
lema Sufragio efectivo, No reeleccin, que fue teniendo aceptacin no
solo en Yucatn, sino en todo el pas.

Cuando Francisco I. Madero llego por primera vez a Yucatn, conoci al


licenciado Jos Mara Pino Suarez, quien se convirti en uno de sus ms
fieles partidarios en el estado. Madero llego a tierras yucatecas en junio
de 1909 acompaado de su esposa doa Sara Prez de Madero y el
ingeniero Flix Fulgencio Palavicini Loria, quienes desembarcaron en el
puerto de Progreso, procedente de Veracruz, la finalidad de esta visita
fue incrementar el descontento, ya que Mrida era un foco urbano de los
ms activos de la inconformidad en el pas, en contra de la dictadura de
Porfirio Daz. Como resultado de esta vistita se establecieron
importantes centros que tuvieron a su cargo la divulgacin y defensa de
los ideales democrticos en la campaa electoral que se llev a cabo en
el estado, enfrentndose a la candidatura del gobernador Enrique Muoz
Aristegui.

El Partido Nacional Antirreeleccionista adquiri el apoyo incondicional de


la mayora de la poblacin, el cual se acrecent an ms cuando el
dictador Porfirio Daz acepto un nuevo mandato que deba iniciarse en
1910. En Yucatn, dicho partido postulo como candidato al gobierno del
estado, al licenciado Jos Mara Pino Suarez, participando en
consecuencia en la agitada campaa electoral. Sus opositores fueron
Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui, este ltimo fue el
candidato oficial del general Porfirio Daz, quien mediante un fraude
electoral resulto ganador, y de inmediato ordeno una persecucin en
contra de los otros candidatos perdedores: Delio Moreno Cantn y del
mismo Jos Mara Pino Suarez.

Durante la magna reunin de la convencin reunida en la Ciudad De


Mxico el 5 de abril de 1910, y a la que asistieron delegados de toda la
repblica Mexicana, don Francisco I. Madero fue postulado como
candidato a la Presidencia del pas, acompaado en la frmula como
candidato a la Vicepresidencia por el doctor Francisco Vzquez Gmez,
prestigiado luchador antiporfirista.

La campaa electoral se llev a cabo mediante un ambiente de


agresiones y desde luego persecuciones, mismos que fueron
fortaleciendo el sentimiento popular a favor del antireeleccionismo. Pero
a pesar de ello y que los ciudadanos se manifestaron en favor de
Madero, este fue aprendido en Monterrey, en compaa de Roque
Estrada y conducido a la ciudad de San Luis Potos, lugar donde se
encerr en la penitencia y no se le dejara salir.

Al termino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mori
con su vicepresidente Ramn Coral, en un tremendo fraude electoral,
Madero comprendi que la nica manera de acabar con la dictadura de
Porfirio Daz era por medio de una revolucin armada, por lo que
encontrarse an prisionero en San Luis Potos y con la ayuda del doctor
Rafael Cepeda, logro huir hacia Estados Unidos para preparar el inicio de
la Revolucin Mexicana, redactando el Plan De San Luis y marcando
como fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de septiembre
de 1910.

Actividad de aprendizaje 1
Redacta el siguiente espacio una pequea biografa de
Francisco I. Madero y Jos Mara Pino Surez.
Francisco I. Madero

Francisco Ignacio Madero Gonzlez1 2 (Parras de la Fuente, Coahuila, 30


de octubre de 1873 Ciudad de Mxico, 22 de febrero de 1913) fue un
empresario y poltico mexicano. Su proclamacin en contra del gobierno
de Porfirio Daz suele considerarse como el evento que inici la
Revolucin mexicana de 1910. Durante este conflicto, Madero fue
elegido presidente de Mxico, cargo que ejerci desde el 6 de noviembre
de 1911. Poco ms de un ao despus, en 1913, fue traicionado y
asesinado (22 de febrero de 1913) junto con el vicepresidente Jos Mara
Pino Surez, como resultado del golpe de estado (la llamada Decena
Trgica) dirigido por Victoriano Huerta.

Jos Mara Pino Suarez

Jos Mara Pino Surez (Tenosique, Tabasco, 8 de septiembre de 1869


Ciudad de Mxico, 22 de febrero de 1913) fue un poltico, abogado,
poeta, periodista y revolucionario mexicano que sirvi como el sptimo y
ltimo vicepresidente de Mxico de 1911 hasta su asesinato en 1913,
durante los eventos de la denominada decena trgica.1 Durante su
trayectoria fue tambin secretario de justicia (1910) en el gabinete
provisional de Francisco I. Madero, gobernador de Yucatn (1911),
secretario de instruccin pblica y bellas artes (1912-1913) y presidente
del Senado (1911-1912). Como periodista, fue fundador y director de El
Peninsular, y como poeta, fue autor de varias obras que se publicaron
tanto en Mxico como en Europa. En 1969, su viuda, Mara Cmara
Vales, recibi la Medalla Belisario Domnguez del Senado de la
Repblica, 2 reconociendo el sacrificio de Pino Surez por la democracia
y la libertad en el pas. Es conocido como el "Caballero de la Lealtad"

Citas
(Rodriguez Zapata, Chi, & Cetina Canul, 2006) (Chuc Santos, Vazquez Mendoza,
& Mugarte Moguel, 2012)6 (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2012) (Vives
Noceda & Garcia Loeza, 2012) (Saslow & Ascher, 2012)

Bibliografa
Chuc Santos, P. I., Vazquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2012). Quimica
II. Merida: Pearson.

Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2012). Taller de lectura y redaccin II.
Merida: Pearson.

Rodriguez Zapata, M. P., Chi, C. E., & Cetina Canul, E. (2006). Matematica II.
Mrida: Pearson.

Saslow, J., & Ascher, A. (2012). Top Notch Basin English 2. Merida: Pearson.

Vives Noceda, C. d., & Garcia Loeza, C. (2012). Etimologias griegas. Merida:
Pearson.