VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA.

(TEMA 6) 1
M. Antonieta Andin y Celia Casado

TEMA 6. Elaboracin de un atlas lingstico

NDICE
0. Preliminares.............................................................................................................................. 2
0.1. Contextualizacin y materiales para preparar el tema ................................................... 2
0.2. Recomendaciones generales para el estudio.................................................................. 2
1. El atlas lingstico. Metodologa de la geografa lingstica .................................................... 2
1.1. Trabajos previos a la encuesta ......................................................................................... 3
1.1.1. Conocimiento del territorio.................................................................................... 3
1.1.2. Localidades de encuesta ........................................................................................ 3
1.1.3. Cuestionario ........................................................................................................... 4
1.1.4. Los investigadores .................................................................................................. 8
1.1.5. Los informantes ...................................................................................................... 8
1.2. La encuesta dialectal ........................................................................................................ 9
1.2.1. Realizacin de la encuesta ..................................................................................... 9
1.2.2. Encuestas dirigidas, semidirigidas y libres ............................................................. 10
1.2.3. Material complementario ...................................................................................... 11
1.2.4. Objeciones a las encuestas ..................................................................................... 11
1.2.5. Aspectos ticos de la encuesta .............................................................................. 12
2. La elaboracin del atlas lingstico ........................................................................................ 13
3. Investigaciones basadas en los atlas lingsticos ................................................................... 19
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M. Antonieta Andin y Celia Casado

0. PRELIMINARES

0.1. CONTEXTUALIZACIN Y MATERIALES PARA PREPARAR EL TEMA

TEMA 6: Elaboracin de un atlas lingstico

Metodologa de la geografa lingstica. Trabajos previos a la encuesta: conocimiento
del territorio, localidades de encuesta, cuestionario, los investigadores, los informantes.
La encuesta dialectal: encuestas dirigidas, semidirigidas y libres. Material
complementario. Objeciones a la encuestas. Aspectos ticos de la encuesta dialectal. La
elaboracin del atlas lingstico. Investigaciones basadas en los atlas lingsticos.
CONTEXTUALIZACIN
BLOQUE TEMTICO II: La dialectologa. Principios tericos y metodolgicos.
MATERIALES BSICOS Y COMPLEMENTARIOS PARA PREPARAR ESTE TEMA
1. Texto redactado por el equipo docente
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Atlas lingsticos en Internet (Pgina: Cartografa lingstica de Extremadura):

http://www.geolectos.com/atlas.htm
Atlas Lingstico (y etnogrfico) de Castilla-La Mancha (ALECMAN):

http://www.linguas.net/alecman/

0.2. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO

IMPORTANTE: En el tema anterior, estudiamos los objetivos, mtodos y principios

generales de la geografa lingstica e hicimos un repaso general por los distintos atlas
lingsticos de Espaa. Ahora nos centraremos en los trabajos especficos que hay que
llevar a cabo para elaborar un atlas lingstico.
Haga esquemas y resmenes a medida que va estudiando.

1. EL ATLAS LINGSTICO. METODOLOGA DE LA GEOGRAFA

LINGSTICA
[Las notas que debe ESTUDIAR en este tema son un breve resumen de la parte terica
introductoria que sirvi para preparar al equipo de investigadores del Atlas Lingstico de
Ecuador (ALEcu), del que es directora la profesora Celia Casado Fresnillo. Se redactaron
teniendo en cuenta las experiencias de otros atlas ya publicados y, en general, se basan en
la metodologa comnmente aceptada en este tipo de investigaciones]. [Los datos
concretos sobre el Atlas Lingstico de Ecuador no hay que memorizarlos, ya que
nicamente se han incluido para ejemplificar determinados conceptos].
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1.1. TRABAJOS PREVIOS A LA ENCUESTA

TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE [ESTUDIAR: 1.1.1., 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4., 1.1.5]
Como ya hemos explicado en el tema anterior, un atlas es una coleccin de material
lingstico presentado cartogrficamente y recogido de acuerdo con un cuestionario previo,
mediante encuesta directa y unitaria. Su objetivo no es sealar lmites, sino precisar la
extensin y la distribucin geogrfica de fenmenos lingsticos.
Para que los materiales de un atlas lingstico sean realmente tiles y fiables, es
imprescindible que la metodologa sea rigurosa y cuidada en todas sus fases.

1.1.1. CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO

En la preparacin de un atlas es fundamental conocer perfectamente el territorio que se

pretende investigar. Para ello, hay que tener en cuenta los factores geogrficos, histricos,
sociales, etc. que concurren en la zona y las caractersticas lingsticas de su variedad
dialectal, para poder rastrear en la investigacin fenmenos fonticos, morfolgicos,
sintcticos o lxicos de inters.
Esta etapa es la ms importante en las investigaciones de geografa lingstica, porque, del
rigor con que se realicen las tareas exploratorias, depende el resultado que se obtenga. Es
decir, comprender ntegramente la realidad del territorio que se va a estudiar permitir
obtener unos resultados fiables, gracias a los cuales se podr dar explicacin a los hechos
lingsticos.

1.1.2. LOCALIDADES DE ENCUESTA

El siguiente paso es determinar las localidades donde se van a hacer las encuestas,
incluyendo, lgicamente, las grandes ciudades. La densidad de puntos depender de los
objetivos del atlas y de las caractersticas de la regin. Lgicamente, cuanto ms densa sea
la red de puntos mayores son las posibilidades de registrar y delimitar los fenmenos
lingsticos.
Para determinar esta red hay que estudiar en profundidad, entre otros aspectos, la
geografa, la demografa, la historia, la economa y la cultura del pas. En general, se tienen
en cuenta los siguientes factores:
1. El nmero de ncleos de poblacin de cada zona.
2. La densidad de poblacin de cada rea y el nmero de habitantes de cada
ncleo urbano.
3. La equidistancia de los ncleos de poblacin seleccionados.
4. Las circunstancias lingsticas, histricas, etnogrficas o sociales que
recomiendan tener en cuenta determinadas localidades.
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No obstante, aun contando con todo el estudio previo, en algunos pases, no siempre es
posible ver la dificultad que entraa realizar la encuesta en una poblacin hasta que se
emprende el viaje. No nos referimos a la relatividad de las distancias, que hace que dos
puntos supuestamente cercanos en el mapa puedan estar muchas horas de viaje debido al
estado de las carreteras o a la precariedad de los medios de transporte, sino a las
circunstancias imprevisibles que suelen concurrir en algunas zonas: frecuentes averas de los
autobuses en zonas despobladas, sbitos derrumbes que cortan el acceso a una poblacin, o
catstrofes naturales como, por ejemplo, inundaciones, tifones, terremotos.
Los puntos de encuesta seleccionados se representan con siglas y nmeros que identifican
inequvocamente una localidad, segn criterios previamente determinados. Por ejemplo: Al
503 es Paterna del Ro (Almera); Tf 4, La Orotava (Tenerife); Z 503, Ateca (Zaragoza); Pi 1,
Quito (Pichincha), etc. De este modo aparecern identificadas en el atlas (vid. mapa en el 3
del presente tema).

1.1.3. CUESTIONARIO

1.1.3.1. Otra tarea fundamental es la redaccin del cuestionario. Su contenido debe

confeccionarse por campos semnticos, estructurado de modo que las preguntas van
enlazadas unas con otras, enmarcadas en sistemas funcionales, constituyendo casi una
conversacin dirigida con el informante que, a travs de los nexos semnticos, establece las
relaciones y delimita los contenidos1; debe ser adecuado a la zona que se quiere investigar,
y debe atenerse a conceptos precisos para obtener resultados homogneos, que puedan ser
cartografiados posteriormente. Por tanto, es muy importante que el cuestionario se haya
trabajado en profundidad, para que la formulacin de las preguntas sea clara y concisa, es
decir, que el investigador sepa perfectamente qu est preguntando, aunque no conozca de
antemano qu respuestas va a obtener, porque :
El informante acepta bien que el encuestador ignore las palabras, desconozca los
significantes, pero siempre que se muestre seguro en los significados, que
demuestre conocer las realidades por cuyos nombres pregunta [...] si advierte el
sujeto ignorancia en esa realidad probablemente ya no tomar en serio al
dialectlogo y la calidad de la encuesta quedara daada, porque ni se preocupar de
contestar derecho. La encuesta dialectal es un asunto de dos personas y se necesita
un mutuo entendimiento, un acuerdo en el metalenguaje que se usa, para que el
interrogatorio sea eficaz2.

Con estos materiales, y con las indicaciones y el asesoramiento del equipo de

investigadores, se realiza un cuestionario piloto con el que se hacen algunas encuestas de

11 Garca Mouton, Pilar (1990): El estudio del lxico en los Atlas Lingsticos. En Francisco Moreno Fernndez

(comp.) Estudios sobre variacin lingstica. Salamanca, Universidad de Alcal de Henares, Servicio de
Publicaciones, 27-75.
2 Salvador, Gregorio (1986): Estudios dialectolgicos. Madrid, Paraninfo.
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prueba, que sirven para comprobar la pertinencia y rentabilidad de las preguntas o para
incluir otras nuevas.
Con los datos obtenidos, se elabora el cuestionario definitivo en el que se distribuyen las
preguntas en los niveles lxico, fontico, morfolgico y sintctico3. Cada pregunta de este
cuestionario ser un mapa del atlas (vid. mapa en el 3 del presente tema).
En algunos atlas, como en el del Ecuador, por ejemplo, se prepara otro cuestionario para el
trabajo de campo en el que se refleja explcitamente la manera de formular cada pregunta,
utilizando un lxico propio de la variedad del pas. Con este cuestionario de trabajo se
garantiza que los investigadores realicen la encuesta de una manera uniforme y se evita el
sesgo subjetivo a la hora de preguntar. Adems, se va modificando a lo largo del proyecto,
teniendo en cuenta la experiencia de cada encuesta: en algunas preguntas se modifica la
redaccin, otras preguntas se eliminan porque no resultan pertinentes y tambin se aaden
otras, que, a juicio del equipo, son interesantes o rentables, porque, como dice Salvador4 :
Un dialectlogo de verdad acaba aprendiendo mucho de los sujetos de sus
encuestas. Ellos son en definitiva los que le ensean a preguntar, los que ayudan
perfilar el cuestionario, los que apuntan distinciones que el dialectlogo ignoraba,
los que orientan el orden preciso del interrogatorio, los que ilustran acerca de la
realidad representada por el sistema lingstico que se averigua. Y alguna vez lo hace
el sujeto conscientemente, convencido de su saber, sabiendo que instruye.

Lgicamente, con las preguntas que se van incorporando no es posible hacer un mapa
porque faltaran los datos de las localidades encuestadas con anteriorioridad, pero s se
incorporan las respuestas como material complementario.

Como ejemplo, veamos algunas preguntas del cuestionario de trabajo5 que utilizamos para
el ALEcu:

1. cmo se le dice6 a esto? (Sealar los pelos del brazo) [*vello; *vellos; *pelo;
*pelitos].
2. la persona de piel negra es... [*negro; *yana; *cusco; *cushni; *morena].
3. cmo se le dice a la persona que resulta del cruce de negro y blanco? [*mulato].
4. cmo se le dice a la persona que resulta del cruce de indio y blanco? [*mestizo;
*cholo; *chazo; *laichu].

3 El nmero de preguntas de cada cuestionario depende del tipo de atlas (regional, nacional, continental), de

las caractersticas del territorio que se va a explorar y, lgicamente, de los medios econmicos disponibles para
el proyecto. Por ejemplo, el cuestionario del Atlas Lingstico y Etnogrfico de Andaluca (ALEA) tena 2.145
preguntas; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de Castilla-La Mancha, 2.570; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de
las Islas Canarias (ALEICan), 1.212; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de Colombia (ALEC), 1.400; el Atlas
Lingstico de Mxico (ALM), 1 000, el Atlas Lingstico del Ecuador (ALEcu), 3.071.
4 Salvador, Gregorio (1986): Estudios dialectolgicos. Madrid, Paraninfo.

5 Entre corchetes figuran algunas respuestas obtenidas en otras localidades, con el fin de que el investigador

pueda sugerirlas de forma indirecta, si el informante no entiende la pregunta o no recuerda la respuesta.

6 Y no, como se llaman, porque en Ecuador no se entendera una pregunta as formulada.
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5. y a la que resulta del cruce de indio y negro? [*zambo; *runa; *chagra].

6. y a la que resulta de indio y mestizo? [*cholo].
7. las manchitas pequeas y oscuras en la piel se llaman ... [*pecas].
8. sabe por qu aparecen estas manchas? [*por el sol].
9. conoce algn remedio para eliminarlas? [*agua de arroz; *cremas humectantes].
10. cmo se le dice a la persona que tiene esas manchitas? [*pecoso].
11. y la mancha pequea, redonda y oscura que aparece aislada en la cara o en otra
parte del cuerpo se llama... [*lunar].
12. y un bultito oscuro que aparece en la cara o en otras partes del cuerpo, y que a veces
se corta o se quema con algn lquido para eliminarlo, se llama... [*verruga;
*micha; *lunar de carne].
13. conoce usted algn remedio para eliminarla? [poner sal en la candela, por
ejemplo].
14. cmo se le dice a ese lquido espeso que sale en las heridas infectadas? [*pus;
*materia]. (Fon.).
15. de qu color es? (Gn.)7.
16. las heridas que padecen algunos enfermos cuando estn mucho tiempo inmviles en
la cama, que pueden llegar incluso a tener pus se llaman... [*lcera; *llaga;
*encono; *escaro].
17. cmo se le dice a esa cosa oscura y dura que queda en una herida o en un grano
cuando se ha secado y que ms tarde se cae? [*costra; *castra; *postilla;
*caracha].
18. si nos rascamos mucho es porque sentimos... [*picor; *picazn; *comezn].
En el cuestionario que se publica, como es natural, estas preguntas no se enuncian. As, las
dieciocho cuestiones anteriores aparecen el cuestionario publicado de la siguiente forma8:
1. vello.........
2. persona de piel negra
3. cruce de negro y blanco
4. cruce de indio y blanco..
5. cruce de indio y negro
6. cruce de indio y mestizo
7. pecas.
8. por qu aparecen? ..
9. remedio para eliminarlas...
10. pecoso.

7 En algunas preguntas del lxico se aprovecha para indagar sobre alguna cuestin gramatical que, a priori,

sabemos que puede ser rentable, para no repetir innecesariamente dicha pregunta en la parte de fontica,
morfologa o sintaxis. En este caso, siempre se pone en el cuestionario una referencia (Fon., Gen., N, etc.) para
saber que hay que hacer este tipo de averiguacin.
8 Quilis, Antonio y Celia Casado-Fresnillo (1993): El Atlas Lingstico del Ecuador. Cuestionario. Madrid-Ambato,

Casa de Montalvo.
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11. lunar.
12. verruga.
13. remedio para eliminarla
14. pus (Fon.)
15. el pus/la pus (Gn) ..
16. llaga.
17. costra..
18. picor

1.1.3.2. El cuestionario se estructura en tres partes fundamentales: lxico, fontica,

morfosintaxis.
La parte del cuestionario dedicada al lxico se agrupa en campos semnticos, atendiendo
a las caractersticas del pas o la regin que se va a investigar. Por ejemplo, no se
incluirn preguntas sobre la navegacin y la pesca en pases que no tengan costa, o no se
harn preguntas sobre el olivo en pases donde no se d este cultivo. De todas formas, en
muchos atlas, hay una gran disparidad entre unas zonas y otras, lo que lleva a tener que
preguntar sobre el lxico referente de productos que se dan en una regin y no en las
dems. As, en la Costa de Ecuador se produce caf, cacao, azcar, banano, algodn,
frutas tropicales, cidos, etc., y, lgicamente, pesca; en la Sierra, se producen
principalmente productos destinados al consumo local: trigo, avena, cebada, papas,
camote, mandioca, cebollas, cacahuetes, etc. Esta falta de uniformidad se reflejar
posteriormente en el Atlas por la presencia de zonas sin respuestas, en algunos mapas.
Los campos semnticos que generalmente se consideran en los atlas son:
El ser humano
La vestimenta
La familia y el ciclo de la vida
La ciudad y los medios de transporte
La vivienda y las faenas domsticas
La alimentacin
Los oficios
Las fiestas, juegos y diversiones
La enseanza
El tiempo y los fenmenos atmosfricos
Los accidentes topogrficos
El campo y sus cultivos
Las industrias relacionadas con el campo
La ganadera e industrias derivadas
Los animales salvajes
Los vegetales
La navegacin y la pesca
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Las respuestas de los mapas lxicos aparecern transcritas fonticamente en el atlas9,

por lo que sus datos interesan tambin para investigaciones fonticas.
En la parte dedicada exclusivamente a la fontica, se plantean preguntas que exijan
respuestas nicas, que no tengan variacin lxica, para que obtener as solo datos
fonticos que permitan hacen cuantificaciones de los fenmenos. Se trata de preparar un
conjunto de preguntas con palabras que contengan todos los fonemas del espaol en
contextos fnicos diversos, con el objeto de establecer su distribucin. As, por ejemplo,
se ensear un dibujo de una mesa, para obtener una [], o se preguntar por el objeto
que se introduce en una cerradura para abrir una puerta, llave, para ver si ll se pronuncia
como palatal lateral o como palatal fricativo. Lgicamente, las respuestas de estos mapas
irn transcritas fonticamente.
En un cuestionario tambin se incluyen preguntas sobre morfologa y sintaxis.
Lgicamente, se seleccionan de antemano las cuestiones ms relevantes que se puedan
dar en la zona que se va a estudiar. No sera pertinente incluir preguntas sobre el voseo
en encuestas que se realicen en Espaa, porque es un fenmeno ajeno a las variedades
dialectales de nuestro pas. En el atlas, las respuestas a estas cuestiones pueden ir
transcritas fonticamente o representadas mediante signos diacrticos.
Adems, como explicaremos ms adelante ( 2.2.), en la encuesta tambin se realizan
entrevistas semidirigidas y libres para completar la informacin sobre morfologa y
sintaxis.

1.1.4. LOS INVESTIGADORES

Otro factor que hay que tener muy en cuenta en el proyecto de un atlas lingstico es el de
la seleccin de los investigadores que van a llevar a cabo el trabajo de campo.
Naturalmente, deben tener una slida preparacin lingstica, experiencia en la realizacin
de encuestas y un amplio conocimiento de la zona en la que van a trabajar. Adems, lo ideal
es que hayan participado en la elaboracin del cuestionario, pero, si esto no es posible,
deben estudiarlo minuciosamente, para saber con certeza qu es lo que han de investigar y
cmo van a hacerlo.
Una cuestin que se ha planteado frecuentemente en las investigaciones dialectales y
sociolingsticas es la de si es conveniente que el equipo de investigadores est integrado
por personas de la comunidad lingstica que se va a investigar o por personas ajenas a ella.
La conclusin a la que siempre se ha llegado es que esa decisin depende de los objetivos
concretos de la investigacin y de las caractersticas del proyecto. A este respecto, Moreno
Fernndez10 seala:

9 En el atlas de Colombia las respuestas aparecen solo transcritas ortogrficamente.

10 Moreno Fernndez, Francisco (1990): Metodologa Sociolingstica. Madrid, Gredos.
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Un explorador inserto en una comunidad o grupo puede tener, presumiblemente, un

ms fcil acceso a los discursos casuales de los informantes, ya que su presencia
podra suponer un obstculo menor para la desinhibicin. Sin embargo, al
explorador de dentro le puede ser difcil acceder a ciertos registros formales. Por
eso, alguno de los ms importantes estudiosos han preferido utilizar exploradores
combinados: unos pertenecen a la comunidad o grupo, otros son ajenos a ella.

Nuestro equipo del Atlas Lingstico del Ecuador cuenta con investigadores de nacionalidad
ecuatoriana y espaola. Desde el principio tuvimos claro que as se enriquece el trabajo y las
entrevistas, ya que permite ver el habla desde fuera, como observador, o desde dentro,
como participante. Por una parte, los espaoles detectan con mayor claridad las
peculiaridades lingsticas del espaol del Ecuador que no se dan en la variedad europea, y
que pasan desapercibidas para los ecuatorianos; por otra, los ecuatorianos aportan una
valiossima informacin sobre el significado o el uso de su variedad geolectal y ayudan a
interpretar y a utilizar aspectos pragmticos desconocidos para los espaoles.

1.1.5. LOS INFORMANTES

Para que el material obtenido mediante la encuesta dialectal pueda ser considerado
representativo de una localidad, es imprescindible seleccionar con sumo cuidado a la
persona con la que vamos a trabajar.

1.1.5.1. Caractersticas del informante

Las caractersticas que obligatoriamente debe reunir son las siguientes:

a) que sea natural de la localidad o que haya vivido desde muy nio en ella;
b) que haya viajado poco;
c) que sus padres sean de la misma zona;
d) que tenga la dentadura intacta para no distorsionar los sonidos;
e) que conozca bien la localidad en la que vive;
f) que tenga la agilidad mental suficiente para responder con prontitud y seguridad
a las preguntas que se le formulen;
g) y que tenga deseos de colaborar.

Adems, como ya hemos mencionado, en los atlas lingsticos actuales, se tienen en cuenta
las variables sociales: nivel sociocultural, la edad, y el sexo. Por ejemplo, en el Atlas
Lingstico del Ecuador se trabaj con dos tipos de informantes, en cuanto a su grado de
instruccin: a) los informantes instruidos que posean estudios universitarios o
equivalentes; b) los informantes no instruidos que haban realizado, como mximo, estudios
primarios completos. En cuanto a la edad y el sexo, se seleccionaron hombres y mujeres de
20 a 35 o 40 aos, y de ms de 40 aos.
 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 10
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1.1.5.2. Nmero de informantes por localidad

El nmero de personas que se entrevista en cada localidad depende de la densidad
demogrfica, ya que sera imposible, e intil desde el punto de vista estadstico, hacer una
entrevista a todos los hablantes de una zona; por ello, como ya hemos comentado, en el
momento en el que se trabaja en el proyecto, ha de estudiarse, social y lingsticamente, el
rea que se va a investigar y ha de determinarse con rigor cules son los parmetros de
eleccin de los informantes, para que estos resulten representativos de la variedad dialectal
de la zona.
Esta es la razn, por ejemplo, por la que en las ciudades se tienen en cuenta otros factores
(como la edad o el nivel cultural) y se elige un nmero mayor de informantes, o por la que
en localidades que tienen caractersticas especiales se hacen encuestas complementarias a
sujetos que pueden aportar informacin valiosa sobre algn aspecto de la localidad11.

1.2. LA ENCUESTA DIALECTAL

TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE. [ESTUDIAR: 1.2.1., 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4., 1.2.5]

1.2.1. REALIZACIN DE LA ENCUESTA

Todas las labores previas descritas hasta ahora sirven para realizar la encuesta con
cuestionario, que es el mtodo directo de la geografa lingstica, y es el nico adecuado
para la dialectologa. La encuesta dialectal in situ proporciona al mtodo una riqueza y un
rigor difciles de conseguir por otros medios.
La encuesta debe plantearse cuidadosamente para que cada investigador est seguro de
lo que debe preguntar (de ah la importancia del cuestionario de trabajo del que hemos
hablado ms arriba) y de los medios auxiliares para su realizacin: dibujos, fotografas,
etc.
Asimismo, es recomendable transcribir fonticamente la mayor parte de la encuesta,
pero nicamente lo que se oye en un primero momento, sin hacer repetir al informante
su respuesta, ya que se sentira examinado y no pronunciara lo mismo la segunda vez.
Estas transcripciones se revisan y completan posteriormente con la audicin de las
grabaciones.
Los sistemas de transcripcin deben ser consecuentes, es decir, deben ser unitarios, de
modo que los mismos sonidos sean representados con los mismos smbolos. Conviene,
tambin, usar algunos signos que permitan valorar adecuadamente las respuestas en el
propio terreno, para luego poderlas reproducir en condiciones adecuadas, a fin de
estudiarlas e interpretarlas ulteriormente.
11 Es el caso, por ejemplo, de poblaciones especializadas en el cultivo de determinados productos (caf, cacao,

flores, olivos, vias, etc.), en la elaboracin de determinados artculos (conservas, cestas, tapices, orfebrera,
etc.) o en las que se celebra alguna fiesta, o se mantiene alguna costumbre especial.
 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 11
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Para poder revisar las transcripciones fonticas, para llevar a cabo anlisis acsticos y
para poder crear una valiosa base de datos de lengua hablada, la encuesta debe grabarse
ntegramente, utilizando un aparato de buena calidad y un micrfono unidireccional de
solapa.
Adems, los datos grabados y transcritos podrn pasar a formar parte de los corpus para
su empleo en las llamadas industrias de la lengua: elaboracin de gramticas y
diccionarios manuales y electrnicos; elaboracin de libros de estilo para los medios de
comunicacin; creacin de bancos de datos para diversos usuarios: empresas, gobiernos,
particulares.

1.2.2. ENCUESTAS D I R I G I D A S , S E M I D I R I G I D A S Y L I B R E S

A lo largo de una encuesta se obtiene material diverso y muy valioso, dependiendo de la

forma de recoger los materiales. Es muy importante tener en cuenta que hay que
interrumpir lo menos posible al informante, hay que hablar lo justo como para que l
perciba que estamos atentos a lo que nos dice y para reconducir la entrevista por el camino
que deseamos.

1.2.2.1. Encuesta dirigida

La mayor parte del cuestionario est dedicada a preguntas cortas, que constituye lo que
denominamos entrevista dirigida. Estas preguntas no buscan la opinin del informante, sino
recoger los nombres de determinadas realidades, la pronunciacin o fenmenos
morfolgicos y sintcticos.
En esta parte, se ofrece al informante un significado para que l d el significante, es decir,
se trata del mtodo onomasiolgico; la tcnica de obtencin de palabras es, pues, indirecta:
en ella no debe aparecer la respuesta; cuando el informante tiene dificultades para
entender determinado concepto, se le muestran dibujos o fotografas que sirvan de ayuda
y, si as tampoco da una respuesta, se deja para el final y se le sugiere alguna de las
respuestas que hayan dado otros informantes de la zona, aunque siempre haciendo constar
en el cuestionario que fue sugerida.

1.2.2.2. Encuesta semidirigida

En la encuesta dirigida se intercalan las entrevistas semidirigidas. Son preguntas diseadas
para que el informante hable sobre un tema concreto y se extienda en su respuesta. Para
ello, se recurre a cuestiones de carcter generalmente etnogrfico, ya que, por una parte,
suelen ser temas conocidos sobre los que el informante no tiene inconveniente en hablar y,
por otra, permite hacer ulteriores comparaciones. Se pregunta, por ejemplo, qu se come el
Jueves Santo, qu se hace en Nochevieja, qu remedios se emplean para quitar una verruga
o cules son los recursos econmicos ms importantes de la zona.
1.2.2.3. Entrevista libre
 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 12
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Al final de la encuesta se hace la entrevista libre12. Es una conversacin que se mantiene con
el informante sobre temas que, de antemano, se sabe que van a propiciar un estilo
espontneo; en este caso, el tema de conversacin viene condicionado por su carcter o sus
gustos ya que, a medida que se va creando un ambiente de confianza, el sujeto habla con
libertad y naturalidad sobre asuntos muy diversos, incluso personales. En general, los temas
que tienen que ver con las emociones son las ms adecuadas para que el informante se
desinhiba, como ya experiment Labov, que, en sus investigaciones en Nueva York,
intentaba que la atencin de sus informantes no se centrara en la forma en la que hablaban
y les haca preguntas como: Ha estado en una situacin en la que pens que iban a
matarle?
1.2.3. MATERIAL COMPLEMENTARIO

A todo este material programado en el diseo del cuestionario hay que aadir el que se
obtiene en el transcurso de las encuestas. Se trata de valioso material de estilo espontneo,
ya que, por una parte, es raro que se produzca sistemticamente la reaccin pregunta-
respuesta, y, por otra, dada la duracin de la misma, es lgico que se intercalen
conversaciones, interrupciones de terceras personas, descansos, etc. Este material
complementario resulta muy provechoso para complementar la parte morfolgica,
sintctica y la fontica en un contexto, imposible de obtener, de forma sistemtica, en la
encuesta con cuestionario.

1.2.4. OBJECIONES A LA ENCUESTAS

La tcnica de la encuesta dialectal no ha estado exenta de crticas, basadas,

fundamentalmente, en la creencia de que el cuestionario impone una relativa formalidad
entre encuestador e informante, a lo que hay que aadir que, en las encuestas que se
graban, tambin se puso en duda el valor de una entrevista en la que el informante se
encuentra en una situacin ajena a su vida diaria, frente a un micrfono y con una persona
desconocida.
Entendemos las reticencias que, en principio, pueden suscitar este tipo de entrevistas, ya
que se supone que el solo hecho de estar frente a una persona desconocida que hace
preguntas y las graba va a crear una situacin irreal. Silva-Corvaln13 sugiere algunas pautas
para que la entrevista se d con la mayor naturalidad posible; aunque no se refieren
exactamente a las encuestas para los atlas lingsticos, pueden considerarse vlidas en
general para llevar a cabo con xito una encuesta geolectal, sobre todo para las
semidirigidas y para las libres:
1. Introducir a lo largo de la entrevista pausas que hagan perder la conciencia de
formalidad comunicativa al entrevistado.

12 Esta entrevista se hace el final porque es cuando el informante ya no siente desconfianza y se encuentra

relajado y con ganas de hablar de su vida y de preguntar por la del investigador.

13 Silva-Corvaln, Carmen (2001): Sociolingstica y pragmtica del Espaol. Washington DC, Georgetown

University Press.
 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 13
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2. Plantear cuestiones que provoquen emociones fuertes.

3. Controlar la interaccin a travs del grupo de pares14.
4. Debe ser una participante en la conversacin de manera que no le limite a hacer
preguntas sino que intervenga en los turnos de respuestas.
5. Permitir que el entrevistado cambie de estrategia conversacional cuando lo desee.
6. En todo momento permanecer tranquilo.
7. Propiciar las conversaciones personales para intentar acceder a una esfera ms
ntima de la comunicacin.
La experiencia de nuestro equipo es que, adems de estas recomendaciones, el factor ms
importante para que la encuesta se desarrolle con naturalidad es elegir un informante que
est dispuesto a colaborar. Al llegar a la localidad que se va a investigar, conviene ponerse
en contacto con personas que conozcan a sus convecinos y que, adems, puedan presentar
a los sujetos con los que se va a trabajar, para no crear desconfianza. A veces, hemos
recurrido al alcalde, al prroco, a las hermanas de alguna congregacin, al maestro, a los
dueos del hotel, etc.
De todos modos, no siempre es fcil dar con una persona que tenga tiempo y ganas de
sentarse frente a un extrao durante horas, a veces das; sin embargo, como la entrevista se
remunera, muchos entrevistados lo toman como un trabajo que les permite obtener unos
ingresos extras y les proporciona una experiencia alejada de su realidad cotidiana. Suelen
ser, adems, gente con curiosidad y con ganas de hablar de sus vidas y de su entorno, por lo
que es relativamente fcil conseguir que, en poco tiempo, se sientan cmodos y adopten
una actitud distendida.
Tambin es muy importante para que el informante no se sienta cohibido que el lugar en el
que se hace la encuesta sea cmodo y silencioso, evitando en todo momento que la
presencia de otras personas interrumpa la entrevista y haga que el entrevistado se sienta
juzgado por personas de su entorno.
A pesar todo, nos encontramos ante el hecho cierto de que la relacin investigador e
investigado, tiene, de por s, una serie de aspectos de poder y de lejana que hacen difcil
que, en principio, el hablante pueda expresarse como normalmente lo hara. Sin embargo,
la experiencia del investigador es la que le permitir salvar todos los escollos que puedan
surgir. Lo ms importante es ganarse, desde el principio, la confianza del entrevistado; para
ello, conviene que el sujeto no sienta que se le va a juzgar, o que no piense que la encuesta
se trata de un examen de conocimientos. Adems, una actitud distendida, una broma, e
incluso proporcionar alguna informacin personal sobre el investigador suelen ser buenas
herramientas para crear un ambiente que permita un dilogo, dentro de lo que cabe, fluido.

14 Un grupo de pares es aquel grupo social cuyos miembros comparten un estatus y edad iguales o similares, y
tienden a circular e interactuar con el mismo conjunto social.
 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 14
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Por ltimo, hay que aadir que la relacin con el informante no es la misma a lo largo de
toda la entrevista, ya que la gran cantidad de horas en ocasiones das, que se necesitan
para completar el cuestionario permite que se vaya desarrollando un vnculo que acorta la
distancia que se tiene en un principio y que, incluso, puede llegar a ser de camaradera,
hasta tal punto que, cuando llega el momento de grabar la parte dedicada a las
conversaciones semidirigidas de las que hemos hablado antes, la confianza es tal que el
informante no es ya consciente de que est trabajando, y habla sin cortapisas hasta de los
temas ms personales.

1.2.5. ASPECTOS TICOS DE LA ENCUESTA DIALECTAL

Para terminar, hemos de hacer referencia a la tica y al respeto que debe mostrarse cuando
para obtener los datos de una investigacin debemos contar con personas. Hay que tener
en cuenta que los informantes estn proporcionando informacin al investigador y por ello
ste debe recompensarle de alguna forma.
Es conveniente remunerar al informante por las encuestas, para compensar el tiempo que
nos dedica, aunque tambin hay que ser especialmente cuidadoso en este sentido, pues se
puede sentir ofendido con una oferta que considera ridcula si pertenece a una clase social
alta, o porque no cree que deba cobrar por responder a unas preguntas. Las entrevistas
que se hacen para el ALEcu se retribuyen econmicamente, puesto que la situacin en la
que vive gran parte de la poblacin ecuatoriana, hace que esta retribucin sea
especialmente necesaria, sobre todo considerando que estas personas abandonan sus
ocupaciones para atendernos. En cualquier caso, la cantidad que se ofrece es una pequea
gratificacin por lo mucho que el investigador, como ser humano y como lingista, se
enriquece de la experiencia de conocer las palabras y la vida de personas de tantos lugares
distintos.
Labov y Wolfram prestaron un inters especial a estas cuestiones, que han servido como
referentes en todas a aquellas investigaciones en las que se trabaja con personas. E incluso
llegaron a formular unos principios ticos15: Labov lo llam principio de la deuda contrada:
Un lingista que consigue datos de los miembros de una comunicada de habla tiene la
obligacin de utilizar el conocimiento basado en esos datos en beneficio de la comunidad
cuando sta lo necesite. Wolfram lo denomin principio de agradecimiento lingstico: Un
lingista que haya obtenido datos lingsticos de los miembros de una comunidad debera
buscar el modo de devolver el favor lingstico a esa misma comunidad.
Por otro lado, como investigador, es muy difcil distanciarse del hecho de que algunos de los
informantes son personas de bajos recursos econmicos; conocer sus necesidades y saber
cmo son sus vidas es algo ante lo que no se puede permanecer indiferente. Aunque en
ocasiones no se puede hacer gran cosa, se debe intentar, al menos, comprender las
vivencias del informante y de su entorno. Siempre es posible implicarse un poco ms: reunir

15 Tomados de Moreno Fernndez (2005: 321). Tambin Silva-Corvaln plantea estas y otras cuestiones de tipo
tico en los estudios de campo con personas (2001: 42).
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libros para donarlos a las bibliotecas o a las escuelas locales, prestar ayuda econmica
adicional para comprar medicinas, pagar la matrcula del colegio o, simplemente, escuchar
con atencin lo que nos cuenta un informante...

2. LA ELABORACIN DEL ATLAS LINGSTICO

TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE . [LEER]

Los materiales recopilados mediante la encuesta exigen una serie de trabajos para publicar
el atlas lingstico. El proceso es complejo, pero intentaremos hacer un resumen de los
pasos ms importantes.
En primer lugar, se comprueba con las grabaciones la transcripcin fontica de la
encuesta y se completan las partes que no se han podido transcribir. Se hacen los anlisis
acsticos necesarios. Se transcriben ortogrficamente la parte semidirigida y la libre y se
comprueba que la encuesta est completa.
Realizados estos trabajos, hay que preparar los materiales para su impresin. Como cada
pregunta del cuestionario constituye un mapa del atlas, uno de los trabajos ms
laboriosos que haba que llevar a cabo era el de pasar los datos de las encuestas al
cuaderno de formas, que es un cuadernillo en el que haba cumplimentar los datos que,
despus iban a aparecer en el mapa.

LMINA N. [Nombre del Atlas] MAPA

N.

N. DE MAPA [1]
NOMBRE DEL MAPA. [El de la pregunta del cuestionario] [2]
Traduccin a otras lenguas [3]
Modo de formular la pregunta [4]
Referencia al mismo mapa de otros atlas [5]
Notas [Precedidas por +, corresponden a las llamadas hechas en el texto] [6]
Adiciones [7] [Se trata de materiales obtenidos en la encuesta, pero no
recogidos de forma sistemtica, por lo que no se puede redactar con ellos un
mapa].
NOTA: Hemos numerado cada campo en rojo para que vea como se reflejan estos
contenidos en los mapas que le ofrecemos en la pgina siguiente. El primero es
el mapa correspondiente al zurdo del ALEICan (Atlas lingstico-etnogrfico
de las Islas Canarias) y el segundo es el mapa de llamar a la puerta del
ALEANR (Atlas lingstico-etnogrfico de Aragn, Navarra y Rioja).

Cuadro 1. CUADERNO DE FORMAS

 VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 16
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En la actualidad, la informatizacin de los atlas permite incluir estos datos directamente

en la aplicacin informtica, sin necesidad de pasarlos al cuaderno de formas, aunque no
todos se reflejan en el mapa, sino en una entrada especfica del programa.

Un magnfico ejemplo de atlas lingstico informatizado

es el Atlas Lingstico (y etnogrfico) de Castilla-La Mancha
(ALECMAN): http://www.linguas.net/alecman/. En la pgina del
atlas se ofrece una completa informacin sobre metodologa de
las encuestas, sobre aspectos sociolingsticos, sobre el
programa Atlante para su informatizacin y sobre otras
cuestiones de gran inters. Adems, pinchando en el mapa de la
pgina principal se accede al ndice de mapas, organizados, con
en todos los atlas, por campos semnticos. En las pginas 17 y ALECMAN
18, hemos incluido el mapa lxico de cigea y el fontico de
espejo (para el comportamiento de /s/ ante /x/) [LEER]
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1
3 2

4
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1 7
2

6
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3. INVESTIGACIONES BASADAS EN LOS ATLAS LINGSTICOS

TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE. [LEER]

Las investigaciones dialectales en Espaa han seguido la pauta marcada por la romanstica.
En la primera etapa de la Dialectologa espaola, se llevan a cabo estudios basados en
textos y documentos, que, naturalmente, pertenecen a los llamados dialectos histricos.
La aparicin del mtodo geogrfico-lingstico supuso una revolucin no solo para los
estudios dialectales, sino para la ciencia lingstica en general. En Espaa, los estudios sobre
los dialectos se pueden dividir en tres etapas: a) los anteriores a la aparicin de los atlas
lingsticos regionales; b) la elaboracin de estos atlas regionales y c) los trabajos
posteriores de interpretacin y estudio de los mapas de dichos atlas.
Los atlas lingsticos contienen valiossimos materiales con los que se pueden emprender
estudios de muy diversa ndole, como ya ha quedado demostrado en las importantes y
numerosas investigaciones que se han llevado a cabo, desde hace casi un siglo, en distintos
dominios y lenguas, porque cuando se publica un atlas lingstico queda mucho trabajo por
hacer, como apunta Garca Mouton (1990: 28) al hablar del estudio del lxico en los mapas
lingsticos:

A veces se escribe que los atlas son colecciones monumentales de datos recogidos por
especialistas, y estas son palabras que suelen repetirse cada vez que se publica uno nuevo.
Sin embargo, pocos trabajos hay como resultado del estudio de sus mapas [...]. Parece
como si la funcin de los atlas estuviera cumplida con su edicin y fueran obras acabadas
en s mismas, cuando proporcionan material para elaboraciones posteriores.

Se puede hacer el estudio del material fontico, lxico, morfolgico o sintctico de todos los
mapas de un atlas, de un fenmeno determinado, de una zona concreta. Tambin se puede
hacer un estudio comparativo con otros atlas, trazar isoglosas, comprobar la vitalidad del
lxico, hacer estudios de campos semnticos, etc.