La creatividad como herramienta principal de la docencia

Creativity as the main tool of teaching

Por: Jorge Andrs Mancera M.

Resumen:

Este escrito demuestra los puntos fuertes de la creatividad en la docencia,

pasando por el contexto universitario. Adems, la humanidad necesita
constancia en el aprendizaje y la importancia recae en el pedagogo. Se tiene
en cuenta el punto de vista de varios autores acerca de la pedagoga y las
herramientas son utilizadas para un ptimo aprendizaje. Sin perder el contexto
del maestro en el aula y la importancia que el contexto influye.

Palabras clave:

Pedagoga, pedagogo, contexto, creatividad, humanidad.

Abstract: This writing demonstrates the strengths of creativity in teaching,

going through the university context. In addition, humanity needs constancy in
learning and the importance that falls on the pedagogue. It takes into account
the point of view of several authors about the pedagogy and tools that are used
for optimal learning. Without forget the social context of the teacher in the
classroom and the importance that the context influences.

Key words:

Pedagogy, pedagogue, context, creativity, humanity.

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 La creatividad como herramienta principal de la docencia
Creativity as the main tool of teaching

El maestro que intenta ensear sin

inspirar en el alumno el deseo de
aprender est tratando de forjar un
hierro fro

Horace Mann 1796-1859

Introduccin:

La humanidad est en constante progreso, por esta razn, la pedagoga es

parte del ncleo de esta evolucin. La humanidad tiene la necesidad de seguir
aprendiendo para solventar problemas. No obstante, no nacen aprendidos
para enmendar estos inconvenientes, por eso, el docente es un gua proveedor
de motivacin para el aprendizaje, dependiendo de la metodologa que utilice
este mismo. Por esta razn, el maestro realiza distintos mtodos que ayudan a
las personas a aprender, teniendo en cuenta que, todas las personas son un
mundo diferente. Debido a esto, la carga asumida en el maestro frente a la
sociedad es grande.

Por qu la creatividad es necesaria en la docencia? La creatividad en la

docencia es necesaria, debido a que, el maestro depende de los mtodos que
ejerce dando como resultado al estudiante un ptimo aprendizaje de una u otra
manera, as el docente puede explotar y mejorar las capacidades del
estudiante.

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La creatividad en la docencia de una realidad universitaria
El maestro tiene un desafo enorme en la escuela y la universidad, un mundo
lleno de retos y por eso, el docente es necesario y capaz de lograrlo dichos
duelos. La solucin implica pensar la CREATIVIDAD. Por tanto es necesario,
imprescindible replantearse en el mundo escolar y universitario la cuestin de
la creatividad. Numerosos estudios han demostrado que la creatividad se
puede potenciar y estimular, pero en la mayora de los currculos actuales no se
otorgan espacio para desarrollar las potencialidades creativas (Solar, 2006, p.
276).

La creatividad tiene distintos conceptos desde diversas disciplinas, en

ocasiones puede sobrevalorarse. Sin embargo, en el mbito educativo no, ya
que, el docente cuenta con este importante recurso. La necesidad de esta en
un entorno universitario es mayor, el esfuerzo que requiere el maestro para
captar la atencin de sus alumnos e intentar que estos logren absorber esa
pisca de conocimiento usando distintas metodologas que lo lleven al xito de
este.

Sin embargo, no todo depende de que metodologa use, sino la perseverancia

en lograr dicho xito. As mismo, el estudiante es un factor fundamental en ese
xito, ya que, distintos factores rodean a este, como: el contexto en el que vive,
la influencia de la familia, la situacin econmica, entre otros. La humanidad no
siempre est dispuesta a aprender, por eso, la tarea del maestro va en armona
con la necesidad y entusiasmo que tenga la otra persona en aprender de la
otra.

La creatividad como herramienta incondicional del maestro

Conviene disponer la creatividad en el lugar que le corresponde en el mbito

pedaggico. Por lo tanto, se puede entender la creatividad en el mbito de la
educacin desde la formacin de la persona. Es necesario preguntarse, cuales

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son las facultades que tiene cada persona, para saber qu aspecto se deben
tener en cuenta a la hora de priorizar su crecimiento, su perfeccionamiento.
Esto permite al pedagogo usar una u otra metodologa que lo lleve a dicho
perfeccionamiento.

La creatividad en el aula, una posibilidad en trminos de adaptacin,

afrontamiento y superacin personal. Es decir, la estimulacin de las fortalezas
personales al tener en cuenta su entorno, elaborando estrategias de
afrontamiento y en ltima instancia, hacer uso de las emociones para guiar
nuestra conducta (Carpena y Lpez, 2012).

La creatividad como fortaleza para el conocimiento.

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que la creatividad es una

herramienta perfecta para el desarrollo humano y pedaggico, sin embargo, no
todo es tan bonito. La creatividad tiene probabilidad de no ser efectiva, ya
que, no todos los docentes cuentan con el entusiasmo de crear una clase
creativa, por lo tanto, influye de manera negativa el crecimiento de la persona y
afectarlo a largo plazo en el desarrollo intelectual y emocional.

De esta manera, la creatividad se considera como factor promotor de bienestar,

las emociones positivas que se crean tienden a expandir la atencin de la
personas, hacindolas sentir mejor y crear un ambiente ptimo para el
aprendizaje y desarrollo cognitivo. De esta manera, las actividades ldicas o
didcticas tambin hacen parte de estas herramientas que tiene un docente en
la creacin de su clase, ya sean con personas jvenes o adultas.

Conclusiones:

El docente debe estar seguro del que hacer en la clase, esto conlleva mucho
esfuerzo, ya que, lograr que distintos mundos comprendan la manera de
cmo se est llevando la clase de manera ptima es difcil, por lo tanto, el
maestro debe crear ese ambiente optimo, que promueva los saberes previos
de cada persona y logre mejorarlos, de esta manera, el estudiante se ver
envuelto en el esfuerzo logrado por el docente y aprender de manera ms
eficiente.

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La creatividad en algunos aspectos pedaggicos es complicado que siempre
sea una clase as, por lo tanto se concluye que el docente est influenciado por
su entorno y las emociones. De esta manera, se evidencia que la creatividad
no la manejan todos los docentes, cada uno maneja la clase de distintas
maneras, sean buenas o malas.

Bibliografa:

Carpena, A., Lpez, O. (2010). Creatividad, emociones positivas y

problemas de salud en el aula. Navarra: EUNSA
Carpena, A., Mndez, D. (2014). Creatividad y Emociones Positivas en
Educacin Primaria.
Gracia, B., Noblejas, P. (2014). La Creatividad en la Docencia
Universitaria. Estudio de Caso. Volumen I
Solar, M.I. (2006). Creatividad en la enseanza universitaria. En S. de la
Torre & V. Violant (Coords.), Comprender y evaluar la creatividad. Vol.1
(pp. 275-283).

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