Cuaderno de Practicas Espanol 1o 2o 3o

1
CUADERNILLOS
DE
ESPAOL
Primer, Segundo y Tercer
Grados de Secundaria
DIRECCIN DE SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO
ACADEMIA DE ESPAOL
2
NDICE
Pgina
Presentacin ..................................................................................................... 5
CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ................... 6

Bloque 1
mbito de Estudio ........................................................................................... 7
mbito de Literatura ...................................................................................... 13
mbito de Participacin Ciudadana .............................................................. 18
Bloque 2
mbito de Estudio ........................................................................................... 21
mbito de Literatura ....................................................................................... 23
Bloque 3
mbito de Estudio ........................................................................................... 28
Bloque 4
mbito de Estudio ........................................................................................... 39
Bloque 5
mbito de Participacin Ciudadana ............................................................. 57
3
CUADERNILLO DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ................ 60
Bloque 1
mbito de Estudio ........................................................................................... 61
Bloque 2
mbito de Estudio ........................................................................................... 75
Bloque 3
mbito de Estudio ........................................................................................... 82
Bloque 4
mbito de Estudio ........................................................................................... 97
Bloque 5
4
CUADERNILLO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA .................. 120
Bloque 1
mbito de Estudio ........................................................................................... 121
Bloque 2
mbito de Estudio ........................................................................................... 149
Bloque 3
mbito de Estudio ........................................................................................... 165
Bloque 4
mbito de Estudio ........................................................................................... 184
Bloque 5
5
PRESENTACIN
El trabajo con los proyectos didcticos de la asignatura de Espaol requiere de apoyos

que faciliten la apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje.
En este horizonte escolar, los presentes Cuadernillos de Espaol representan un recurso

prctico y funcional para apoyar el aprendizaje de aspectos bsicos de la asignatura,
especialmente en lo que se refiere a los temas de reflexin.
Los presentes Cuadernillos de Espaol no tienen la intencin de proporcionar

informaciones temticas porque su objetivo no consiste en ofrecer informacin, sino en
ofrecer ejercicios orientados a favorecer estrategias para buscar, seleccionar y registrar la
informacin que requiera cada proyecto didctico, de acuerdo con el enfoque de la
asignatura.
En este sentido, estos Cuadernillos no pretenden sustituir a otros materiales de apoyo

como es el caso del libro de texto, ni mucho menos pretenden reemplazar la construccin
que el maestro y sus alumnos logran al contextualizar sus proyectos didcticos.
En el panorama del trabajo en el aula con las prcticas sociales del lenguaje, estos
Cuadernillos:
Ofrecen ejercicios prcticos, sencillos y viables para los alumnos.
Reafirman aspectos relevantes de temas de reflexin para el trabajo con los
proyectos didcticos.
Proponen secuencias didcticas especficas en apego a los referidos temas de
reflexin que establece el Programa de Espaol.
Con el enfoque de las prcticas sociales del lenguaje, se proponen estos ejercicios para
apoyar la dedicacin de los maestros en su afn para que los alumnos entiendan y
sistematicen los temas de reflexin, y, de la misma manera, aprendan a buscar, consultar,
seleccionar y registrar informacin en su libro de texto y en distintos materiales
bibliogrficos y electrnicos.
Esperamos que estos Cuadernillos de Espaol sean un apoyo real y efectivo a los
alumnos y maestros de la asignatura.
Atentamente:
ACADEMIA DE ESPAOL
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA.
6
ESPAOL
Primer Grado de Secundaria
Elaborado por:
M de Jess Rodrguez Garza
Humberto Cueva Garca
Rogelio Reyes Reyes
7
Prcticas Especficas:
1 A Buscar,
seleccionar y registrar
BLOQUE 1 informacin de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE) textos.
Prctica General: Obtener y organizar informacin. B Escribir resmenes
como apoyo al estudio
mbito: Estudio
Busca informacin
Escribe una lista de preguntas para buscar informacin sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. _________________________________________________________________
___?
2. _________________________________________________________________
___?
3. _________________________________________________________________
___?
Qu materiales impresos y/o electrnicos vas a consultar (o consultaste) en relacin con

las preguntas planteadas anteriormente?
Materiales por consultar:
1. __________________________________________________________________
____
2. __________________________________________________________________
____
3. __________________________________________________________________
____
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
TEMA DE REFLEXIN
Maneras de organizar la informacin en el texto (tema y subtemas, orden
cronolgico, problema y su solucin).
8
Escribe enseguida un resumen de tu consulta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o en otros materiales el siguiente tema de reflexin.
TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y caractersticas de los textos informativos.
En resumen, en qu consisten los textos informativos?

Escribe en el siguiente recuadro.
9
Localiza un artculo que trate de un tema relacionado con Ciencias y resuelve las
siguientes cuestiones.
Escribe enseguida el ttulo del artculo cientfico:

________________________________________________________________________
En pocas palabras, de qu trata el artculo? Responde en las siguientes lneas.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En el siguiente espacio realiza una grfica, esquema o dibujo del contenido del
artculo.
Completa la siguiente ficha en relacin al mismo artculo.
Ficha de un texto
Ttulo:____________________________________________________________________
10
Sntesis:___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Fuente____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Funciones y caractersticas de los componentes grficos del texto (apartados,
subapartados, ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones, grficas y tablas).
1. Localiza tu libro de texto de Biologa.

2. Tiene subttulo? Escrbelo.
3. Cuntos captulos tiene?
4. Cul es el ttulo del primer captulo o apartado? ______
5. Qu ilustraciones grficas o tablas tiene el primer captulo o apartado?
Reproduce en el siguiente recuadro una ilustracin, grfica o tabla.
TEMA DE REFLEXIN
Funciones de las grficas, tablas, diagramas y cuadros sinpticos en la
presentacin de la informacin.
11
Selecciona un diagrama y cpialo en el siguiente recuadro.
Explica la informacin del diagrama.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Localiza un tema de una de tus clases que pueda representarse con un diagrama.
Emplea una cartulina que pueda exhibirse en el saln de clases.
12
Reproduce un cuadro sinptico en el siguiente espacio.
13
TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y caractersticas de las fichas bibliogrficas.
EJERCICIOS
Escoge tres libros que te gusten y elabora una ficha bibliogrfica para cada uno.
Elige una de tus fichas e intercmbiala con la de alguno de tus compaeros. Contesta
las siguientes preguntas.
La ficha bibliogrfica est bien hecha? ___________ Por qu? ___________________
Comenta con tu compaero o compaera estas cuestiones:
Con cules caractersticas cumple?
Con cules no?
Cmo la mejoraras?
14
Prctica Especfica:
BLOQUE1 1 Investigar sobre relatos
Prctica General: Leer para conocer otros pueblos. mticos y leyendas de
distintos pueblos.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Nocin y caractersticas del mito.
Consulta en tu libro de texto o en otras fuentes de consulta un concepto de mito y

escrbelo en este recuadro.
Leer relatos mticos
Completa el siguiente recuadro con los nombres de los relatos que has ledo.
RELATOS MTICOS
PUEBLO NOMBRE DEL RELATO
TEMA DE REFLEXIN
Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
15
Completa lo siguiente.
Una leyenda es diferente de un mito porque

_________________________________________________________________________________
EJERCICIOS
Lee una leyenda de tu libro de texto o de un libro de la biblioteca.
Contesta.
1. Qu caractersticas hacen de esta historia una leyenda?
___________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Temas y personajes recurrentes en los relatos mticos o en las leyendas.
Indagar sobre mitos y personajes mticos.
Explora diccionarios de mitologa, diccionarios de literatura o enciclopedias y

completa el siguiente recuadro.
MITOS Y PERSONAJES
NOMBRE DEL MITO PERSONAJE CENTRAL
1
2
3
4
5
6
7
16
8
TEMA DE REFLEXIN
Funciones de los personajes en los relatos mticos y leyendas.
1. Qu personajes, objetos o espacios de la mitologa clsica crees que sigan vigentes

hoy en da?
2. Por qu crees que sea as?
3. Crees que los mitos son algo que se debe dejar de lado o crees que deban preservarse
como parte de nuestra cultura e identidad? S? No? Por qu?
TEMA DE REFLEXIN
El significado del mito como relato explicativo del origen del mundo.
Investiga de qu se trata un mito. Luego, elabora un resumen.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
17
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Indagar si existe algn mito o leyenda de tradicin oral en la comunidad.
TEMA DE REFLEXIN
La funcin del mito y las leyendas como fuente de valores de un grupo social.
Contesta.
1. Conoces algn mito o leyenda que influya en la manera en que se lleve la vida en tu
comunidad? Cul?
__________________________________________________________________
2. De qu manera influye en la gente a tu alrededor?
_________________________________________________________________
3. Tambin te influye a ti?
__________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Las versiones de un mismo relato mtico o una leyenda
1. Pide a tus paps, tos y abuelos que te cuenten la leyenda conocida como La Llorona.
2. Escribe un resumen de dicha leyenda tal como te la contaron.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
18
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Responde en los siguientes renglones. Qu diferencias y semejanzas hay en las
versiones?
19
BLOQUE 1
Prctica General: Leer y utilizar documentos administrativos y
Prctica Especfica:
legales. 1 Explorar, leer y
participar en la elaboracin
mbito: Participacin ciudadana de reglamentos.
Indagar si existe un reglamento interno en la escuela.
Cundo se inscribieron en la secundaria les dieron a conocer el reglamento de la

escuela?
Qu podras hacer para tener una copia de tal reglamento?
Revisarlo y localizar derechos y obligaciones.
Localicen en el reglamento lo que dice de los derechos y obligaciones de los

integrantes de la comunidad escolar.
Escuela Secundaria:_______________________________________________________
Identificar quin lo suscribe y su fecha de expedicin.
Completa el siguiente recuadro.
REGLAMENTO DE LA ESC. SEC.__________________________________________

SUSCRIBEN:____________________________________________________________
FECHA DE EXPEDICIN:
CANTIDAD DE DERECHOS Y OBLIGACIONES
Cuntos derechos? Cuntas obligaciones?
ESTUDIANTES
MAESTROS
DIRECTIVOS
PADRES
TEMA DE REFLEXIN
Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbos,
modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos
conjugados en futuro de indicativo).
20
1. Qu verbos aparecen ms en el reglamento escolar?
__________________________________________________________________
2. En qu tiempos estn conjugados?
__________________________________________________________________
3. Por qu crees que se usen esos verbos en particular y que se conjuguen en esos
tiempos?
Hacer un reglamento del grupo.

En reunin con tus compaeros y compaeras de equipo, responde y comenta lo
siguiente:
Qu situaciones del saln de clases deben aparecer en un reglamento del grupo?
Lee el ndice de la Constitucin Mexicana, luego contesta las preguntas.
1. Cuntos apartados tiene la Constitucin? Cmo se llaman?
2. Cuntos captulos tiene cada apartado?
__________________________________________________________________
3. Cmo se presentan los artculos?
__________________________________________________________________
4. Para qu sirven los incisos en cada artculo? Dejan ms clara la informacin legal o
la confunden?
21
Producir el reglamento del grupo.
TEMA DE REFLEXIN
Distribucin del espacio y marcas grficas (letras, nmeros, tipografa) en la
organizacin grfica del texto).
Responde a las preguntas.

1. De qu manera est organizada la Constitucin Mexicana?
__________________________________________________________________
2. Qu marcas grficas tiene?
_________________________________________________________________
22
BLOQUE 2 Prctica Especfica:
1 Escribir un texto que
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) integre la informacin de
Prctica General: Revisar y reescribir textos producidos en resmenes y notas.
distintas reas de estudio.
mbito: Estudio
Elige un tema estudiado en otra asignatura.
Qu temas has estudiado de otras asignaturas?
Completa el siguiente cuadro.
ASIGNATURA TEMAS ESTUDIADOS

Matemticas
Ciencia y Tecnologa
Geografa
Artes
Reunir las notas y/o resmenes.
Elige un tema estudiado en otra asignatura para elaborar una monografa o artculo de
divulgacin a partir de la informacin del mismo tema.
Elabora un cuadro conceptual o esquema del tema elegido en el siguiente recuadro.
23
TEMA DE REFLEXIN
Recursos gramaticales en los textos informativos (descripciones de objetos o
fenmenos).
Investiga un concepto de descripcin y escrbelo en este recuadro.
Elige un objeto de tu casa. Descrbelo ya sea con adjetivos objetivos o subjetivos.

Cuando termines, lelo al resto de tus compaeros para que adivinen si es una
descripcin objetiva o subjetiva.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Haz una lista de seis sustantivos. Intercambia tres con tu compaero de al lado y
elabora una descripcin potica o una analoga con cada par. Utiliza el verbo ser,
parecer, semejar, etc.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
24
Prctica Especfica:
1 Hacer el seguimiento de
BLOQUE 2. un subgnero narrativo.
Prctica General: Hacer el seguimiento de algn gnero.
mbito: Literatura
Escribe qu subgnero de cuentos te gustara leer.
Cuentos de:_______________________________
(terror, ciencia ficcin, policaco)
TEMA DE REFLEXIN
Los recursos para producir emociones: miedo, sorpresa o expectacin.
Lee el siguiente texto. Desarrolla tres historias con l. En una enfatiza el miedo, en
otra la sorpresa y en la ltima la expectacin.
EL DINOSAURIO.
Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.
Augusto Monterroso
1.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
25
________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leer varios textos del subgnero seleccionado.
Localiza cuentos del subgnero elegido.

(Puedes buscar en los acervos de la biblioteca del aula o de la biblioteca escolar.)
Completa el siguiente esquema.
Cuentos de: __________________________
AUTOR NOMBRE DEL CUENTO
Responde las siguientes preguntas en relacin a uno de los cuentos.
1. Cul es el ttulo del cuento?

__________________________________________________________________
2. Quin es el autor?
__________________________________________________________________
3. Quines son los personajes?
26
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu ocurre en la historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo es el ambiente bsico que se describe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. En cunto tiempo transcurre la historia narrada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Tipos de narrador y sus efectos en la narracin.
Caractersticas psicolgicas y acciones que llevan a cabo los personajes.
Contesta las siguientes preguntas sobre un cuento de tu predileccin.
1. Cul es el personaje principal?
__________________________________________________________________
2. Cules son sus rasgos fsicos?
__________________________________________________________________
3. Cmo son sus rasgos psicolgicos?
__________________________________________________________________
4. Hay algn personaje incidental o secundario?

________________________
5. Cul es?
27
__________________________________________________________________
Escribe un comentario sobre uno de tus cuentos predilectos.
_________________________________
(TTULO DEL CUENTO)
de _________________________
(NOMBRE DEL AUTOR)
COMENTARIO
de _________________________
(TU NOMBRE)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
29
BLOQUE 2
Prctica General: Analizar y valorar crticamente a los medios Prctica Especfica:
1 Explorar y leer noticias
de comunicacin. en diferentes peridicos.
mbito: Participacin ciudadana
Explorar diferentes peridicos.
Escribe en seguida los nombres de peridicos de tu localidad.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Selecciona una noticia importante.

Identifica el autor o la fuente, el momento y lugar dnde ocurri el hecho.
Identifica los aspectos ms relevantes de la noticia.
Distingue cmo se narran, a quines se cita y a quines se entrevista.
Distingue los hechos de las opiniones.
Completa el siguiente esquema sobre una noticia:
Ttulo de la noticia: _______________________________________________________

Autor o fuente: ___________________________________________________________
Lugar donde se produjo: ___________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________
Aspectos importantes: _____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
A quin se cita o entrevista: _________________________________________________
_________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Formas de destacar las noticias en los peridicos: ubicacin en primera plana o
secciones interiores, nmero de columnas, comentarios editoriales, caricaturas o
reportajes especiales.
Trae cinco artculos a la clase. Intercmbialos con tus compaeros hasta que tengas uno
diferente de cada quien. Ordnalos y pgalos para formar con ellos una primera plana.
30
BLOQUE 3.
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO) Prctica Especfica:
Prctica General: Participar en eventos comunicativos 1 Exponer los resultados de
una investigacin.
formales para compartir informacin.
mbito: Estudio
Escribe temas que son de tu inters personal:

1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
Temas que has estudiado en otras asignaturas:

1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
Investigar sobre el tema elegido.
Con la gua de tu maestra o maestro, define un tema para investigar en diferentes fuentes
de consulta.
Nombre del tema: _________________________________________________________
Organizar la presentacin del tema.
Elabora un guin para presentar el tema.
GUIN DE PRESENTACIN
__________________________
(TEMA)
INTRODUCCIN: _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
PUNTEO DE ASPECTOS RELEVANTES: ___________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
31
UNA CONCLUSIN: _____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Importancia de tomar en cuenta a la audiencia en la planeacin del guin.
Contesta las siguientes preguntas.
1. Crees que tus compaeros son un pblico fcil o difcil? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Qu tipo de informacin piensas que puede ser ms interesante para tus compaeros?
Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escoge un tema que te interese y pienses que pueda interesar a tus compaeros.
Elabora un guin. Emplea los siguientes renglones:
32
Disear apoyos grficos.
Escribe una lista de los apoyos grficos que debers elaborar manualmente o con la
ayuda de un programa de diseo, dibujo o procesadores de texto.
(Ejemplo de apoyos grficos: cuadros sinpticos, mapas, diagramas, lneas del tiempo.)
LISTA DE APOYOS GRFICOS

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
El efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y las
actitudes corporales del expositor.
33
Los recursos prosdicos son aquellos relacionados con la forma y el modo en el que se habla. Entre ellos
podemos distinguir: la entonacin, el volumen de la voz y las pausas (o fluidez).
En qu consiste el volumen de la voz?
Qu es la entonacin?
Por qu son importantes las pausas?
Copia tu guin en una hoja en limpio, saltando rengln entre cada lnea. Marca los
cambios de entonacin y volumen de la voz que hars durante tu exposicin. Marca
tambin las pausas que hars. Justifica los cambios y las pausas ms importantes.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
34
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Interaccin verbal en contextos formales e informales.
Contesta.
1. Qu contexto crees que haya en el saln de clases?
__________________________________________________________________
2. Cmo cambia el contexto si te diriges a tu profesor o profesora? A tus compaeros?

A tus padres? A tus hermanos?
__________________________________________________________________
3. Crees que la reaccin de tus compaeros de clase cambie si adoptas una postura
formal frente a ellos?
__________________________________________________________________
Cambia tu guin a estilo formal o informal dependiendo de cmo lo hayas hecho

originalmente.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
35
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
36
BLOQUE 3
Prctica General: Leer y escribir para compartir la Prctica Especfica:
interpretacin de textos literarios. 1 Escribir poemas tomando
como referente los movimientos
de vanguardia del siglo XX.
mbito: Literatura
Elegir un movimiento potico de vanguardia y seleccionar algunos poemas para leer.
Consulta en la biblioteca del Aula o en la biblioteca de tu escuela algunos libros de

poesa. Elige tres poemas de tu agrado y escrbelos en los siguientes espacios. No te
olvides de escribir su ttulo y autor.
Poema 1 Poema 2 Poema 3
TEMA DE REFLEXIN
Intencin de los poemas.
37
La intencin de los poemas no es necesariamente informar, sino plasmar la belleza por medio de la palabra.
El poema puede estar escrito en verso (renglones cortos, generalmente rimados) o en prosa (prosa potica).
Compartir las interpretaciones y efectos emotivos que produce un poema.
En el espacio siguiente rescribe uno de los poemas que elegiste. Circula con azul las
palabras que estn al final de las lneas y que el sonido de su terminacin sea similar
(por ejemplo, cenar-llenar o enojado-malo).
De qu trata el poema? Anota en las siguientes lneas tres distintas interpretaciones que
le puedas dar.
1. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
38
TEMA DE REFLEXIN
Funcin del lenguaje literal y el lenguaje figurado.
Con las siguientes palabras forma un enunciado en lenguaje literal y otro en lenguaje
figurado.
1. sol
2. estrella
3. luna ______
4. ventana
Inventa una pequea historia e intgrale uno o varios de los enunciados en lenguaje
figurado que formaste en el ejercicio anterior.
Haz un poema en el que juegues con el acomodo de las palabras.

_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
39
Prctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 1 Investigar sobre la
lingstica. diversidad lingstica y
cultural de los pueblos
indgenas de Mxico.
Indaga sobre las lenguas que se hablan en el pas: cules son y quines las usan, en
qu lugar del pas se encuentran y aspectos histricos y sociales que caracterizan el
modo de vida y la cultura de los hablantes.
Completa la siguiente tabla acerca de las lenguas que se hablan en el pas.
Lengua Quin la usa? En dnde? Historia Sociedad y

Cultura
Indaga sobre los derechos lingsticos de los hablantes de lenguas nacionales (espaol
y lenguas indgenas).
En equipo, busquen en la Constitucin Mexicana, los derechos lingsticos que

existen en nuestro pas.
Te parecen justas estas leyes? Por qu?

______________________________________________________________________
Crees que se apliquen en el pas? Qu te hace pensarlo as?

____________________________________________________________________
40
Buscar y leer una versin bilinge de un texto literario de lengua indgena.
Busca en la biblioteca de Aula, la biblioteca de tu escuela o de tu ciudad, un texto que

est escrito tanto en espaol como en alguna lengua indgena.
En qu son diferentes el espaol y la lengua indgena?

________________________________________________________________________
Puedes encontrar alguna(s) similitud(es)? Cul(es)?

_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Modos diferentes de construir significados y de nombrar objetos, personas,
animales y acciones en algunas lenguas indgenas y en el espaol.
Elige una lengua indgena e investiga cmo est organizada. Comprala con el
espaol.
Busca palabras que en espaol que se hayan originado por esa lengua. Apntalas con
su significado y la palabra original en lengua indgena.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Ventajas del multilingismo en Mxico y la importancia de hablar y escribir ms
de una lengua.
En Mxico, adems del espaol, existen alrededor de 62 lenguas indgenas, que se hablan en diferentes
regiones del pas.
41
Investiga qu lenguas indgenas se hablan en Mxico. Seala en un mapa el lugar en
donde se habla cada una.
Busca algn otro pas en donde se d el fenmeno del multilingismo. qu idiomas

se hablan ah? Haz un mapa como el que hiciste para Mxico y preprate para
presentarlo frente a la clase.
42
Prctica Especfica:
BLOQUE 4 1. Revisar informes sobre
observaciones de procesos.
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Prctica General: Revisar y reescribir textos producidos
en distintas reas de estudio.
mbito: Estudio
Elige un texto elaborado en la clase de Biologa en el que se describa algn proceso.
Busca en tu libro de Biologa algn texto en el que se describa un proceso (por

ejemplo, un experimento).
Una vez que hayas localizado el texto, contesta las siguientes preguntas.
De qu trata el proceso?
________________________________________________________________________
Cuntos pasos tiene?

________________________________________________________________________
Es un proceso complicado o sencillo? Por qu lo piensas as?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Reescribe el texto organizando oraciones y prrafos en el orden en que suceden los

eventos.
Escribe oraciones temticas para resaltar los pasos ms importantes de tu proceso.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
43
Ahora escribe un texto utilizando estas oraciones temticas como ideas principales.
Utiliza las explicaciones como el resto de los prrafos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos. Estructura sintctico-semntica.
Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego,
despus, primero, antes).
De qu manera mantienen el orden los nexos en el texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Concordancia entre sujeto y predicado.
Una oracin, para que tenga sentido gramatical, debe tener sujeto y predicado. La concordancia entre estas
dos partes es esencial para poder lograr una adecuada transmisin del significado.
44
Decide si los sujetos y predicados de las siguientes oraciones concuerdan. Si no lo
hacen, vuelve a escribirlas de manera correcta.
1. Yo acabas de leer una novela de espas.
2. Me gustaran aclarar que no me agradan las peleas.
3. Sandra me peinan muy bien.
4. l no est en su oficina esta tarde.
5. La ruta vamos colina abajo hasta llegar al pueblo.
Califica como ambiguo o claro el siguiente texto. Si es ambiguo escrbelo en las

lneas de abajo, corrigindolos para que queden claros.
Si hay daos considerables, salga de la zona a pie y lleve su equipo de supervivencia,
pero no se detenga a mirar. Si la situacin no es grave, qudese en casa para no
estorbar las labores de rescate.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Transforma cada par de oraciones en una sola. Utiliza los nexos coordinantes.
1. No debes comer antes de una operacin. No debes tomar lquidos antes de una
operacin.
________________________________________________________________________
2. Laura puede ir al cine esta noche. Sonia puede ir al cine tambin.
________________________________________________________________________
3. Tania no trabaja en el cine. Tania trabaja en la pastelera de al lado del cine.
________________________________________________________________________
4. Tus amigos pueden ir por los refrescos. Ingrid puede ir por la comida.
________________________________________________________________________
Transforma cada oracin en dos (o ms) separadas con un punto y seguido.
45
1. Aunque a ambas se les denomina jade, la jadeta y la nefrita son minerales distintos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Despus de muchos entrenamientos de primavera, largos y clidos veranos y miles de

entradas, mi hermana Leticia me pidi que ocupara el lugar de mi padre en su boda.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. En 1966, Jos Rodrguez y Amelia, que haba sido su esposa durante 26 aos,
pusieron fin a su matrimonio.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Armando no esperaba que la mudanza llegara tan temprano pero ya tena todo listo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones
coordinadas.
Una frase puede cambiar radicalmente de significado segn lleve coma o no.
Lee las siguientes oraciones. Cmo cambia el sentido de cada una al mover la coma
de lugar o quitarla? Escrbelo.
1. No, me gusta trabajar por las maanas.
No me gusta trabajar por las maanas.
2. Pablo y sus amigos, que nunca haban salido, fueron a recorrer la ciudad.
Pablo y sus amigos que nunca haban salido, fueron a recorrer la ciudad.
3. Liliana sola se puede peinar muy bien.
46
Liliana, sola se puede peinar muy bien.
47
Prctica General: Leer y escribir para compartir la interpretacin. 1 Compartir poemas
de textos literarios. de la lrica tradicional
mbito: Literatura
Crear poemas de tipo tradicional tomando en cuenta formas estrficas y de

versificacin (metro, ritmo y rima).
Elabora un soneto en el espacio que se te brinda. Toma en cuenta las principales

reglas que existen para escribir sonetos que se te presentan a continuacin.
REGLAS PARA ESCRIBIR SONETOS

Cada verso debe tener 11 slabas
El soneto consta de dos cuartetos (estrofas
de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de
tres versos).
48
TEMA DE REFLEXIN
Las nociones de verso, estrofa y mtrica, ritmo y rima.
Lee el siguiente poema. Luego seala con rojo cules son los versos y con azul
cules son las estrofas. Finalmente divide los versos en slabas y cuntalas.
Tu pupila es azul, y cuando res, Tu pupila es azul, y cuando lloras Tu pupila es azul, y si en su fondo
su claridad suave me recuerda las transparentes lgrimas en ella como un punto de luz radia una
el trmulo fulgor de la maana se me figuran gotas de roco idea
que en el mar se refleja. sobre una violeta. me parece en el cielo de la tarde
una perdida estrella!
Gustavo Adolfo Bcquer
Montes de Oca, Francisco, Ocho Siglos de Poesa en Lengua Castellana, Mxico,

Editorial Porra, 1998.
TEMA DE REFLEXIN
La funcin del ritmo, la rima y la aliteracin en la creacin de nuevos
significados.
En la poesa hay varios recursos para producir sensaciones o significados.
Lee un poema. Marca con rojo el ritmo, con azul la rima y con otro color la
aliteracin que haya en el poema.
49
1 A Hacer encuestas sobre el
uso de los medios de
comunicacin.
BLOQUE 4 1 B Dar seguimiento y
comentar programas televisivos
Prctica General: Analizar y valorar crticamente los medios de divulgacin de las ciencias, la
de comunicacin. cultura y las artes.
Haz encuestas para conocer los modos de ver la televisin y escuchar la radio de sus
familiares, amigos y de ustedes mismos, (Quines ven o escuchan qu programas?
Cuntas horas? Los ven solos o acompaados? Comentan el contenido de los
programas?).
Elabora un guin para llevar a cabo una encuesta sobre los modos de ver la televisin
y escuchar el radio. Escribe tus preguntas y las opciones de respuesta en los lugares
adecuados.
1. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
2. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
3. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
4. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
5. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
Al final de la encuesta recopila datos como: nombre, edad, gnero, nivel escolar,
ocupacin, etc.
50
Aplica la encuesta a cinco personas. Despus renete en equipo y compara tus
resultados con los de tus compaeros.
TEMA DE REFLEXIN
El impacto de los medios de comunicacin en la vida familiar.
EJERCICIOS
Haz una lista de los valores que se te han enseado en tu casa.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Ahora elabora una lista de los valores que crees que los medios de informacin
transmiten.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Compara ambas listas. Reflexiona cules valores son ms apropiados para ti y por
qu.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Organiza la informacin en grficas y cuadros (manualmente o con la ayuda de

programas de diseo, dibujo o procesadores de texto).
51
En el siguiente espacio, elaboren en equipo una grfica que muestre la relacin entre
la edad y el tipo de programas que ven las personas encuestadas.
TEMA DE REFLEXIN
La relacin de la comunidad con los medios.
Mientras que la participacin de la comunidad en los medios es limitada, la influencia meditica sobre ella
es enorme.
En los peridicos y noticias de radio y televisin

1. Por qu piensas que se les haya dado ms importancia que a los acontecimientos
locales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Qu sucesos ms relacionados con la comunidad quedan relegados?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Piensas que sea mejor que la comunidad se sienta ligada a otras regiones o que se le
d ms nfasis a los acontecimientos locales? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
52
________________________________________________________________________
Organiza una exposicin para compartir los resultados de su encuesta o elaborar un

texto informativo para publicarlo en el peridico escolar.
Expongan su grfica en una cartulina frente al saln. Observen las diferencias o

semejanzas entre sus resultados y los del resto de la clase.
Indaga qu programas de divulgacin se ofrecen en la televisin (tipos de programas y

horarios).
Haz una lista de 10 programas que se transmitan en televisin y sus horarios.

1. ______________________________ 6. ______________________________
2. ______________________________ 7. ______________________________
3. ______________________________ 8. ______________________________
4. ______________________________ 9. ______________________________
5. ______________________________ 10. _____________________________
Da seguimiento a documentales, reportajes, cpsulas informativas y entrevistas sobre

temas de su inters.
Elige un documental, reportaje, cpsula informativa o entrevista que sea de inters.

Despus comenta las siguientes preguntas con tus compaeras o compaeros.
Cul es la funcin del programa que elegiste?
Qu propsito tiene?
Qu informacin aborda?
A quin est dirigido?
Qu perspectiva presenta?
Qu valores promueve?
Qu tipo de lenguaje utiliza (formal o informal)?
Qu recursos audiovisuales permiten comprender los hechos que se explican?

TEMA DE REFLEXIN
La relacin entre imagen, narracin y la ambientacin sonora en los
documentales y reportajes.
53
La imagen, la narracin y la ambientacin sonora (msica de fondo), son tres lenguajes distintos que en
conjunto nos ayudan a presentar una informacin determinada, de una manera atractiva y significativa.
1. Crees que haya documentales que favorezcan ms la narracin, la imagen o la

ambientacin sonora?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Qu crees que pase cuando se da ms nfasis a la imagen? Y si es a la narracin? Y

al sonido?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Por qu crees que sea importante que todos los elementos estn balanceados? Cmo
ayuda a que el objetivo del documental o del reportaje se cumpla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elabora textos informativos como folletos, carteles, anuncios publicitarios, entre otros
para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren ms
interesantes.
TEMA DE REFLEXIN
Valor de los documentales como fuentes de informacin y programas de
entretenimiento.
El nivel informativo puede depender de varias cosas, entre ellas, la profundidad de la informacin, las
fuentes que se utilizaron, la cantidad de testimonios o puntos de vista distintos y el valor informativo que
tengan las imgenes.
Contesta.
1. En un documental o reportaje, qu crees que sea lo ms importante: informar o

entretener? Por qu?
________________________________________________________________________
54
________________________________________________________________________
2. Cmo puedes saber si un documental o reportaje intenta informar ms que entretener

y viceversa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Haz un equipo con tus compaeros de clase y hagan o acten un documental.

Preparen las actuaciones del tema que les interese, la msica que los acompaar y el
guin para el narrador. Presntenlo a la clase.
55
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO) 1 A Leer obras dramticas
Prctica General: Participar en experiencias teatrales. contemporneas breves.
1 B Escribir una obra
corta para ser representada.
mbito: Literatura
Seleccionar una o ms obras dramticas breves.
Visita la biblioteca de Aula o la biblioteca de tu escuela y elige una obra dramtica

breve que sea de tu agrado.
Escribe en la siguiente lnea su ttulo.
Obra dramtica: __________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Nociones de acto y escena.
La obra dramtica tiene una estructura externa, que se divide en actos, cuadros y escenas.
Localiza en la biblioteca escolar una obra dramtica. Identifica en ella los actos y las
escenas.
En relacin a la misma obra dramtica, localiza los datos que se requieren en el

siguiente formato.
Ttulo de la obra
de
Autor
Esta obra tiene _____ actos y _____ escenas.
56
Leer y comentar las obras seleccionadas.
En el siguiente espacio, reconstruye la trama de una obra. Despus, en el espacio que

se te proporciona, habla de los personajes que ms te impresionaron.
TRAMA
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Personaje 1 Personaje 2 Personaje 3 Personaje 4

________________ ________________ ________________ ________________
nombre nombre nombre nombre
Contesta las siguientes preguntas sobre la obra que elegiste.

Cul es el ambiente de la obra?
Qu personalidad tiene el personaje principal?
Cul es el sentido de la obra?
57
TEMA DE REFLEXIN
Funcin de la intriga o trama en la obra dramtica.
En el teatro, las historias se cuentan por medio de los propios dilogos de los personajes. La trama es una
serie de hechos que se van presentando en una obra literaria, con el objetivo de contar una historia.
Ordena las siguientes acciones y luego describe la trama de la historia.
1. Uno de los hombres explica la situacin.
2. El doctor le da el antdoto.
3. Se abre la puerta.
4. El hombre se levanta de golpe.
5. Entran dos hombres.
________________________
____________________________________________________________
Escribir una obra de teatro.
Escribe una obra de teatro junto con tus compaeros de equipo. Primero, propn una
historia en el espacio que se te proporciona.
PROPUESTA DE HISTORIA
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
58
Ahora comprtela con tus compaeras o compaeros y elijan una para elaborar en
equipo.
Transformen la historia que escogieron en obra dramtica llevando a cabo los

siguientes pasos.
1. Dividan su trama en actos y escenas.
Actos: ___________________ Escenas: _____________________
2. Identifiquen el desarrollo, el clmax y el desenlace de su obra.
Desarrollo Clmax Desenlace
3. Elaboren sus personajes, describan sus acciones y comiencen a elaborar sus dilogos.
Personaje 1 Personaje 2 Personaje 3 Personaje 4

________________ ________________ ________________ ________________
nombre nombre nombre nombre
59
4. Comiencen a escribir la obra. Utilicen acotaciones para describir las escenas.
60
5. Utilicen la puntuacin para darle al texto el sentido que deseen.
6. Revisen el texto utilizando manuales de gramtica, puntuacin y ortografa.
7. Escriban la versin final de la obra para agregarla a la biblioteca.
61
Prctica General: Leer y utilizar distintos documentos 1. Escribir cartas para hacer
aclaraciones, solicitudes o
administrativos y legales. presentar reclamos.
Participa en la escritura colectiva de una carta formal para expresar su opinin acerca
de una situacin injusta o hacer alguna aclaracin.
Elige con tu equipo una situacin injusta que est sucediendo en su comunidad.
Escrbela en la lnea siguiente.
Situacin injusta: _________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Modo de organizar la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes,
planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin).
En las cartas hay que cuidar la distribucin de la informacin, sobre todo si se trata de explicar un problema
o hacer una peticin.
En tus cartas identifica los antecedentes, el planteamiento del problema, la exposicin

de motivos o explicaciones y la peticin. Si en tus escritos no estn bien ordenados,
vuelve a escribir las cartas en el orden correcto.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
62
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Discutir el problema y el modo como se plantear.
En equipo comenten un problema y la mejor manera para abordarlo en una carta

formal. Escribe en el espacio que se te brinda los argumentos con los que piensan
defender su postura.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Hay algn recurso legal que apoye sus argumentos? Cul?
TEMA DE REFLEXIN
Partes de las cartas y su distribucin grfica.
Una carta siempre incluir: fecha, destinatario (persona a quien se comunica), salutacin (un breve saludo;
es opcional), asunto (el motivo de la carta), despedida y firma.
Supn que tienes un pariente en algn pas extranjero y que alguna catstrofe ha
sucedido en la ciudad en la que vive. Escrbele una carta informal. Cuida de mantener
el orden de los elementos tradicionales de las misivas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
63
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Imagina que buscas un trabajo y debes mandar una carta presentndote con tu futuro
jefe. Redacta una cuidando el orden grfico, el lenguaje y las salutaciones.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escribe la carta tomando en cuenta el destinatario y el efecto que se desea lograr.

Revisar la redaccin y evaluar si el lenguaje utilizado, la exposicin de motivos y la
explicacin de la situacin son los adecuados para lograr los propsitos.
TEMA DE REFLEXIN
Abreviaturas ms usuales en las cartas.
Un principio bsico relacionado con las abreviaturas, es que no se debe abusar de ellas.
EJERCICIOS
Une las abreviaturas con su significado.
Ud Etctera
Sra. Su seguro servidor
p.d. Seor
Srita. Afectsimo
64
ESPAOL
Segundo Grado de Secundaria
Elaborado por:
Jos Luis Domnguez Aguirre
Carlos Luis Salazar Soto
65
Ricardo Delfino Serna Paniagua
Prctica Especfica:
BLOQUE 1 2. Seleccionar, comparar y
registrar informacin de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE) textos.
Prctica General: Obtener y registrar informacin.
mbito: Estudio
Elige un tema.
Busca informacin sobre el tema que elegiste.
Escribe una lista de preguntas para buscar informacin sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. _________________________________________________________?
2. _________________________________________________________?
3. _________________________________________________________?
Qu materiales impresos y/o electrnicos vas a revisar (o revisaste) en relacin con las
preguntas planteadas anteriormente?
Materiales por Revisar
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
66
Busca diferentes tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y
narrativos) y en el siguiente recuadro escribe sus caractersticas. Comenta como
plantean y expresan sus ideas.
Caractersticas de los diferentes tipos de textos

Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos
Lee nuevamente el texto informativo que seleccionaste.

Observa cmo estn estructurados los distintos prrafos.
TEMA DE REFLEXIN
Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los prrafos
(ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o parfrasis).
Copia en los siguientes cuadros, los prrafos que contengan los siguientes recursos.
Compara los contenidos de cada uno de ellos.
Explica qu funcin realizan.
Prrafo seleccionado que contiene: Funcin que realizan los recursos

utilizados.
Ejemplos.
Palabras repetidas.
Explicaciones o parfrasis.
67
En los prrafos de los textos informativos se utilizan palabras (nexos) que sirven para
unir la informacin que se proporciona.
TEMA DE REFLEXIN
Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin embargo, an, a pesar de...).
Escribe en los siguientes renglones dos enunciados, los cuales estn unidos por los nexos
que se te proporcionan: pero, aunque, sin embargo, an, a pesar de.
1.- ______________________________ pero ___________________________.
2.- ______________________________ aunque ________________________.
3.- _____________________________ sin embargo _____________________.
4.- ______________________________ an ___________________________.
5.- ______________________________ a pesar de ______________________.
Lee con atencin el siguiente texto.

CAPITULO I
LA ANOREXIA NERVIOSA Y SUS DERIVADOS
La Anorexia Nerviosa es un trastorno de la conducta alimentaria caracterizado por el

rechazo a mantener un peso corporal mnimo normal, miedo intenso a ganar peso,
alteracin significativa de la percepcin de la forma o tamao del cuerpo y en las mujeres
postpuberales, cese de los ciclos menstruales (-v- 1).
Los pacientes tpicos con esta enfermedad son blancas, atractivas, de buena conducta ya
sea en la casa o en el colegio, generalmente son brillantes y obtienen buenas notas en la
escuela, se encuentran entre la pubertad y la juventud o adultez temprana, provienen de
una familia aparentemente estable, los padres por lo general tienen educacin superior y
son familias econmicamente prsperas (-cfr-2).
1: GISPERT, Carlos. Diccionario de Psicologa Ocano, Barcelona, Grupo Editorial

Ocano, 1999, 2148 pp.
2: CRAIG, G. J. Desarrollo Psicolgico. Mxico, Ed. Prentice Hall, 1997, p.15, 17-19.
Tomado de: http:// www.ingeniat.com

TEMA DE REFLEXIN
Funcin de las referencias cruzadas y recursos grficos que sirven para
indicarlas.
68
Las referencias cruzadas se utilizan para ampliar la bsqueda de informacin de un tema determinado.
Remiten al lector a diversas fuentes bibliogrficas que tienen relacin con el tema desarrollado.
Investiga cules son las referencias cruzadas que se utilizan comnmente.
Escrbelas en el siguiente cuadro.

Abreviatura Significado
En el primer prrafo del texto, a qu se refiere la abreviatura v-1?
________________________________________________________________
En el segundo prrafo se utiliza la abreviatura cfr-2, a qu se refiere?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Cuando se obtiene informacin de distintos textos es necesario conservar los datos del libro, del autor,
pgina, editorial, etc.
TEMA DE REFLEXIN
Funcin y caractersticas de las notas bibliogrficas en los textos.
Escribe lo que a continuacin se te solicita.

Complementa los siguientes datos de los libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
69
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo esquema que se te
pone de ejemplo.
Nombre del autor Nombre del libro donde se

Pas
localiza la informacin
_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.
Editorial Ao de edicin Nmero de pginas
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
Redctalo en forma de nota bibliogrfica.

Nombre del autor Nombre del libro donde se Pas
localiza la informacin
_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.
Editorial Ao de edicin Nmero de pginas
Las ideas expresadas en los textos informativos deben ser claras y objetivas, es por ello que las palabras
se utilizan en un sentido denotativo, es decir, no admiten otro significado.
Observa con atencin lo siguiente yTema

completa el cuadro correctamente. Escribe otros
de reflexin
ejemplos.
Etimologa y ortografa del vocabulario.
70
Familia de palabras Tienen en comn Significado
Ortografa, ortologa, ortodoncia orto correcta
71
Prctica Especfica:
2. Leer cuentos de la
narrativa latinoamericana
BLOQUE 1 de los Siglos XIX y XX.
Prctica General: Leer para conocer otros pueblos.
mbito: Literatura
INSTRUCCIONES: Busca el cuento A la deriva de Horacio Quiroga y despus realiza

lo siguiente:
ACTIVIDADES
I- Haz una lectura general del cuento A la deriva
-Encierra en un crculo las palabras cuyo significado desconozcas y antalas en tu
libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escrbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algn diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compaeros acerca
del cuento.
II- Haz una segunda lectura y contesta las siguientes preguntas:
1- Cul es el tema del cuento?
____________________________________________________________________
2- En qu ambiente social transcurre la narracin?
____________________________________________________________________
3- Cul es el nombre del personaje principal del cuento?

____________________________________________________________________
4- Qu caractersticas distinguen al protagonista?
5- Cul es el nombre de la esposa?
_____________________________________________________________________
6- Qu caractersticas distinguen a la esposa?
7- Cmo calificaras la atmsfera en que se dan las acciones del cuento?

_____________________________________________________________________
8-Encuentras alguna relacin entre el ambiente y las caractersticas del personaje
principal?
_____________________________________________________________________
9- En qu persona est narrado el cuento?
________________________________________________________________________
10- Escribe el prrafo donde aparece la descripcin del escenario en que se desarrolla
el hilo de las acciones
________________________________________________________________________
72
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11- Escribe el prrafo en el que se justifica de mejor manera el ttulo del cuento
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________
III- Escribe un comentario sobre el cuento analizado:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Variantes sociales y dialectales del espaol.
IV- Busca y escribe el significado de las siguientes palabras:

1- Yaracacus_________________________________________________________
2- Trapiche___________________________________________________________
3- Damajuana_________________________________________________________
4- Basalto____________________________________________________________
5-Guacamaya_________________________________________________________
6- Paran_____________________________________________________________
7- Iguaz_____________________________________________________________
8- Tacur Puc________________________________________________________
9- Paraguay___________________________________________________________
10- Americanismos ____________________________________________________
11- Topnimos________________________________________________________
73
V- Clasifica las palabras anteriores en americanismos y topnimos.
AMERICANISMOS TOPONIMOS
74
Prctica Especfica:
BLOQUE 1 2. Analizar el papel que
Prctica General: Leer y utilizar distintos documentos desempean diversos documentos
administrativos y legales. nacionales e internacionales para
garantizar los derechos y las
obligaciones de los ciudadanos.
TEMA DE REFLEXIN
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones:
modos y tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplean.
Lee el siguiente artculo:
ARTICULO 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El

estado -federacin, estados, distrito federal y municipios-, impartir educacin
preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
La educacin que imparta el estado tender a desarrollar

armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en el, a la vez, el
amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.
Escribe el tiempo verbal en el que se encuentran los siguientes verbos.
Verbo Significado Tiempo verbal

Tender Propender, referirse a algn fin.
Reciben Toman lo que le dan o les envan.
Impartir Repartir, comunicar, dar.
Imparta Reparta, comunique, de
Fomentar promover, impulsar o proteger algo.
75
TEMA DE REFLEXIN
Funciones semnticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y
subjuntivo. Funcin del infinitivo.
Ubica los verbos siguientes en su lugar correspondiente:
1. Amo
2. Vyase
3. Comern
4. Coma
5. Partiera
6. Hubiese amado
7. Acudi
8. Aplaudiera
9. Haced
10. tema
Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
76
TEMA DE REFLEXIN
Uso y funcin de los verbos deber, poder, tener que y haber que.
I. Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder
1. Puedo hacer este trabajo sin ningn problema (capacitacin)
2. Podra fumarme un cigarrillo? (permiso)
3. No se puede hablar en los exmenes (prohibicin, permiso)
4. No puedo faltar ms a clase (obligacin)
5. No puedo soportarlo ni verlo (antipata)
6. No puede ser! madre ma! (asombro)
7. No puedo dejar de fumar (obligacin)
8. Podras decirme cmo ocurri? (pregunta)
9. Perdone podra atenderme por favor? (reclamar atencin)
10. Espero que algn da pueda corresponderte (dar las gracias)
II. Seala con una x el enunciado que denote obligacin el verbo deber
1. Deben de ser las nueve __________
2. Debe de venir __________

3. Debe de estar en casa __________
4. Debe de haber sido l __________
5. Debe de estar loco __________
6. Debe de ser espaol __________
7. Debe ser as __________
8. Debe de ser as __________
9. Esta semana debe hacer el turno de noche. __________
10. Debe de estarlo pensando. __________
77
TEMA DE REFLEXIN
Uso de letras, nmeros y otras marcas grficas para ordenar los artculos,
apartados e incisos.
EJERCICIOS
Escoge tres artculos de la Constitucin Mexicana.

Determina el tipo de jerarquizacin que se utiliza.
Observa si su contenido est separado por incisos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comenta con tu compaero o compaera estas cuestiones:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cul es la funcin que cumplen los nmeros romanos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cul es la funcin de los incisos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos, el uso de la lengua
materna, la libertad de expresin, la libertad de cultos y otros.
78
Contesta las siguientes preguntas:
Existen en tu comunidad compaeros que pertenezcan a alguna etnia indgena de Mxico.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Menciona tres costumbres de estos alumnos diferentes a las tuyas.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Consideras que es correcta su apreciacin hacia esas costumbres.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
79
Prctica Especfica:
2. Organizar mesas redondas
sobre temas investigados
BLOQUE 2 previamente.
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)
Prctica General: Participar en eventos comunicativos
formales.
mbito: Estudio
La mesa redonda es una tcnica de discusin en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propsito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
TEMA DE REFLEXIN:
Diferencias entre la informacin que se sustenta en datos o hechos y las basadas
en opiniones personales.
Escribe tu opinin personal sobre cmo se origina un terremoto.

Opinin personal:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Investiga las diversas causas cientficas por las que se produce un terremoto.
Antalas en los siguientes renglones.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Existe alguna semejanza o diferencia entre tu opinin personal y la informacin que se

basa en datos cientficos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Si expusieras ambas informaciones ante un auditorio Cul crees que tenga ms validez?
_________________________________________________________________
Por qu lo consideras as? _________________________________________________
80
_______________________________________________________________________
Existen diferentes formas de persuadir al pblico para que adopte las posturas del exponente o bien
realice acciones a favor o en contra.
TEMA DE REFLEXIN
Evaluacin de estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia
(presentar datos parciales o que se refieren a una sola versin de los hechos y
Lee
apelar a lalasensibilidad
siguiente noticia, publicada en el peridico El Universal, publicada
del pblico).
el da 8 de junio de 2010.
Chatarra en aulas deja 40 mil millones

Las tienditas escolares en primaria y secundaria generan ventas hasta por 40 mil millones
de pesos al ao, de acuerdo con estimaciones de la Secretara de Educacin Pblica.
El director de Desarrollo de la Gestin de Innovacin Educativa de la dependencia, Juan

Martn Martnez, inform que de esa cantidad, un 20% (8 mil millones de pesos) ingresa
a las arcas escolares como parte del gasto operativo que se destina para la construccin,
remodelacin y mantenimiento de los planteles.
El funcionario explic que encuestas y estudios arrojaron el dato de que 84% de los nios
desayunan en su casa antes de ir a la escuela y que una parte de ellos lleva un refrigerio
adicional.
De ese porcentaje, menos de la mitad lleva entre 10 y 15 pesos diarios a la escuela. Lo

que ms compran son refrescos, tortas, dulces y frituras. Tenemos datos estimados
[sobre los ingresos anuales de las tienditas escolares] y estamos hablando de varios
millones de pesos. Estimamos entre 30 mil y 40 mil millones de pesos al ao en el
conjunto de las escuelas primarias y secundarias, seal.
Tomada de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/694252.html
Completa el siguiente cuadro, escribiendo lo que se te solicita.
81
Opinin personal
Datos basados en
hechos
Datos parciales
Persona que da su
opinin
82
Prctica General: Escribir textos con propsitos 2. Escribir cuentos.
expresivos y estticos.
mbito: Literatura.
I-INSTRUCCIONES: Busca el cuento El almohadn de plumas de Horacio Quiroga,

lelo y da respuesta al siguiente:
CUESTIONARIO
1- Cul es el tema del cuento?
2- En qu escenario se desarrolla el hilo de las acciones?
3- Cmo es la atmsfera?
4- Qu personajes participan en el cuento?

____________________________________________________________________
5- En qu persona es narrado?
____________________________________________________________________
6- Qu tipo de narrador se da?

____________________________________________________________________
7- Desde el punto de vista estructural cmo se divide el cuento?

_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II- INSTRUCCIONES:
1- Revisa el anlisis que realizaste para que recuerdes los elementos estructurales de
un cuento.
2- Imagina una historia
3- Escribe un cuento en tu libreta.
4- Revsalo.
5- Rescrbelo.
83
Prctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 2. Investigar sobre la
diversidad lingstica y
lingstica. cultural de los pueblos
hispanohablantes.
mbito: Participacin ciudadana.
TEMA DE REFLEXIN
Diversificacin de las formas lingsticas a partir de su uso.
Las lenguas habladas en Mxico son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indgenas y las
lenguas de otras procedencias. Mxico es la nacin hispanohablante ms poblada del mundo, con sus 103
millones de habitantes, de los cuales ms del 99% habla el idioma espaol.
Qu tipo de palabras indgenas conoces?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Indaga palabras de origen:
Nhuatl_________________________________________________________________
Maya __________________________________________________________________
Mixteco_________________________________________________________________
Zapoteco ________________________________________________________________
En cuales estados de la Repblica Mexicana se ubican ese tipo de dialectos?
Tzotzil _________________________________________________________________
84
Tzeltal _________________________________________________________________
Otom _________________________________________________________________
Totonaco _______________________________________________________________
Mazateco _______________________________________________________________
Chol ___________________________________________________________________
Investiga cul es el nmero de hablantes de los siguientes dialectos:
Chinanteco______________________________________________________________
Mazahua ________________________________________________________________
Purpecha _______________________________________________________________
Mixe ___________________________________________________________________
Tarahumara _____________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
La manera de expresarse entre compaeros y amigos como forma de identidad,
cohesin y diferenciacin con otros grupos sociales.
El caliche, cal o Natacha f, es el lenguaje empleado por los sectores ms marginales de Mxico, y los
jvenes son muy afectos a imitarlo. Podra decirse que es una especie de jerga a la que solo tienen acceso
algunos privilegiados.
Los temas ms recurridos en este lenguaje son los relacionados con las historias de policas y ladrones, la
crcel, los abogados y los jueces, los colegas, las herramientas de trabajo y finalmente, la muerte, cuya
presencia acecha ms a quien ms flirtea con ella.
Estos son algunos ejemplos:

A fuercioris: Por la fuerza.
A golpe de calcetn: A pie
85
De a grapa: Gratuito.
Escribe lo que se quiere decir con los siguientes vocablos:
A la brava __________________________________________________________________
A patn ____________________________________________________________________
A golpe de pecho ____________________________________________________________
A todo dar _________________________________________________________________
abusado ___________________________________________________________________
Abrir cancha _______________________________________________________________
agarrado __________________________________________________________________
acorden __________________________________________________________________
a morir __________________________________________________ __________________
a lo macho _____________________________________________________________
86
Prctica Especfica:
2. Escribir la biografa de
un personaje.
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)
en otras reas de estudio.
mbito: Estudio
La biografa es un relato expositivo en el que se narra los acontecimientos ms importantes en la vida de

una persona, desde que nace hasta su muerte o hasta la actualidad. Dichos acontecimientos suelen
abordarse desde el punto de vista econmico, social, poltico, familiar y personal.
TEMA DE REFLEXIN
Recursos lingsticos que permiten expresar sucesin, simultaneidad y
causalidad de las acciones.
Escribe lo que se te pide.

Sucesin
Completa los siguientes enunciados, en el cual el nexo une lo expresado a una
accin posterior.
1.- Miguel Hidalgo logr la Independencia de Mxico ___________________________
_______________________________________________________________________
2.- Estudi su educacin primaria en el Ejido El Durazno _______________________
_______________________________________________________________________
Simultaneidad
Escribe un suceso que acontece al mismo tiempo del que se enuncia. Recuerda
utiliza como recurso lingstico un nexo que los une.
1.- El ro con su gran caudal derrumbaba los tejabanes ___________________________
_______________________________________________________________________
2.- Llegaba ayuda para los damnificados de todas partes de nuestro pas _____________
_______________________________________________________________________
Causalidad
Escribe a travs de un nexo, la causa que provoca dicha accin que se menciona.
1.- Sali triunfante del campo de batalla ______________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Lleg a ser un gran gobernante del pueblo mexicano __________________________
87
_______________________________________________________________________
De la biografa que ests trabajando en tu proyecto didctico, selecciona dos
prrafos y cpialos en los siguientes cuadros.
Prrafo 1.-
Sucesin
Prrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIN
Uso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir
situaciones de fondo o para caracterizar personajes.
Haz una lista de verbos que se utilizan en tiempo pasado y tiempo copretrito del modo
indicativo, que aparecen en los prrafos anteriores.
Tiempo pasado o pretrito Tiempo copretrito

1.-________________________ 1.- ________________________
2.-________________________ 2.- ________________________
3.-________________________ 3.- ________________________
4.-________________________ 4.- ________________________
5.-________________________ 5.- ________________________
Qu diferencia existe entre el uso de los verbos en tiempo pasado o pretrito y el uso de
los verbos en tiempo copretrito de los prrafos anteriores?
Escribe tus conclusiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
88
________________________________________________________________________
Lee diferentes biografas y selecciona dos prrafos en los cuales aparezca el uso
de los verbos en tiempo presente del modo indicativo.
Prrafo 1.-
Prrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIN
Contraste entre las funciones semnticas del presente simple del modo
indicativo: habitual, histrico y atemporal.
Verbos en tiempo presente.

Prrafo 1 Prrafo 2
1.-________________________ 1.- ________________________
2.-________________________ 2.- ________________________
3.-________________________ 3.- ________________________
4.-________________________ 4.- ________________________
5.-________________________ 5.- ________________________

1.- De los verbos que seleccionaste, cules de ellos, an con el paso del tiempo, es decir,
que acciones trascendentales que fueron realizadas en pocas pasadas se mencionan
como si se estuvieran siendo realizadas en la actualidad?
_______________________________________________________________________.
2.- Qu nombre recibe este tiempo presente: habitual, histrico o atemporal?
_______________________________________________________________________.
3.- Por qu lo consideras as?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
89
4.- De la lista de verbos anteriores, cules consideras que son acciones que realizaba el
personaje de manera usual y continua?
_______________________________________________________________________.
5.- Qu nombre recibe este tiempo presente: habitual, histrico o atemporal?
_______________________________________________________________________.
TEMA DE REFLEXIN
Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes.
Selecciona el retrato o imagen de un personaje histrico o familiar. Pgala en el

siguiente cuadro.
Escribe la descripcin de la imagen que seleccionaste.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
90
Cules de las palabras que utilizaste se refieren al color, forma, tamao, etc?
Escrbelas.
_______________________________________________________________________.
Qu nombre reciben estas palabras?
_______________________________________________________________________.
De la descripcin que realizaste, escribe en los siguientes renglones cules terminan en
ado, ido, to, so, cho:
_______________________________________________________________________.
Cmo se denomina a estos vocablos?
_______________________________________________________________________.
En una descripcin tambin se utilizan complementos que nos indican cmo, cundo y dnde sucedieron
los acontecimientos que se narran.
TEMA DE REFLEXIN
Estructura y funciones del complemento circunstancial. Su papel en la
descripcin de situaciones y la recreacin de ambientes.
Completa los siguientes enunciados.

Escribe el complemento circunstancial que se te solicita. Toma en cuenta la interrogante
que se te presenta.
Enunciado principal Tipo de complemento Enunciado que complementa

circunstancial
Pedro Infante recibi Tiempo:
numerosos homenajes Cundo?
Emilia Zapata gan Lugar:

popularidad. Dnde?
Result electo gobernador Tiempo:

de nuestro estado Cundo?
Defendi a nuestros Modo:

indgenas Cmo?
Mi abuelo dio una gran Lugar:

ayuda Dnde?
91
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul consideras que sea la funcin del complemento circunstancial?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cmo se estructuran los complementos circunstanciales que escribiste?

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En ocasiones es necesario utilizar recursos lingsticos para que las expresiones o vocablos que se
utilizan no aparezcan de manera repetitiva y reiterada.
TEMA DE REFLEXIN
Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen
reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinnimas y pronombres.
Lee con atencin el siguiente texto.
Biografa de Emiliano Zapata
(San Miguel Anenecuilco, Mxico, 1879 - Morelos, 1919) Revolucionario agrarista

mexicano. Hijo de una humilde familia campesina, Emiliano Zapata trabaj como pen y
aparcero y recibi una pobre instruccin escolar.
Tena veintitrs aos cuando apoy a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los
ejidos de Morelos, su estado natal. La persecucin desatada contra la Junta por el
rgimen porfirista lo llev a Cuernavaca y luego a Mxico como caballerizo del ejrcito.
De regreso en Morelos, Emiliano Zapata retom la defensa de las tierras comunales y, en

1909, fue designado jefe de la Junta de Ayala. Al frente de un pequeo grupo armado,
ocup las tierras del Hospital y las distribuy entre los campesinos.
Tomada de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm
En los siguientes renglones, copia las palabras del texto anterior que aparecen con letras
negritas y escribe enfrente su expresin sinnima. Toma en cuenta el contexto en que se
encuentra escrita.
92
Palabra Sinnimo Palabra Sinnimo
Seleccionada Seleccionada
1.- 2.-
3.- 4.-
5.- 6.-
7.- 8.-
9.- 10.-
93
BLOQUE 3
Prctica Especfica:
Prctica General: Hacer el seguimiento de algn subgnero, 2. Hacer el seguimiento
temtica o movimiento. de una temtica en textos
literarios.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Cmo se presenta un mismo tema en diferentes textos: qu se dice, qu se
destaca, con qu ideas sentimientos o actitudes se relaciona.
I-INSTRUCCIONES- Da una nueva lectura a los cuentos: A la deriva y El

almohadn de plumas y escribe lo solicitado en el siguiente cuadro.
CUESTIONARIO A LA DERIVA EL ALMOHADON DE

PLUMAS
Qu sucedi?
Por qu?
En dnde?
Cundo?
El personaje quera
morir?
Busc auxilio?
Recibi auxilio?
Cul es la atmsfera?
Muere el personaje?
Qu sentimiento se
desprende del desenlace?
94
II-INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y despus realiza lo que se
solicita al final del mismo.
En Paz*
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,

porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino

que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,

fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno:

mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas las noches de mis penas;

mas no me prometiste t slo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.

Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
Amado Nervo
______________
*NERVO, Amado. Poesas completas, Buenos Aires, Ed. Sopena, 1979.
1- De qu tipo es el contenido del poema?

A) Humorstico
B) Histrico
C) Amoroso
D) Espiritual
2- Cul es el tema del poema?
A) Amor
B) Muerte
C) Dolor
95
D) Felicidad
3- En qu poca de su vida Amado Nervo hizo este poema?
A) En la adolescencia
B) En la juventud
C) En la vejez
D) En la madurez
4- Cul es el sentimiento del poeta ante la cercana de la muerte?
A) De conformidad
B) De amargura
C) De miedo
D) De frustracin
5- Qu impresin te dej la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancola
III- INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y despus realiza lo que

se solicita al final del mismo.
PARA ENTONCES*
Quiero morir cuando decline el da,

en alta mar y con la cara al cielo;
donde parezca un sueo la agona,
y el alma, un ave que remonta el vuelo.
No escuchar en los ltimos instantes,

ya con el cielo y con el mar a solas.
ms voces ni plegarias sollozantes,
que el majestuoso tumbo de las olas.
Morir cuando la luz triste retira

sus ureas redes de la onda verde,
96
y ser como ese sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde.
Morir, y joven: antes que destruya

el tiempo aleve la gentil corona;
cuando la vida dice an: "soy tuya",
aunque sepamos bien que nos traiciona!
Manuel Gutirrez Njera
___________
* GUTIERREZ NJERA, Manuel, Poesas Escogidas, Mxico, Editorial Pax, 1983.
1-De qu tipo es el contenido del poema?

A) Humorstico
B) Histrico
C) Amoroso
D) Espiritual
2-Cul es el tema del poema?
A) Amor
B) Muerte
C) Dolor
D) Felicidad
3- En qu poca de su vida Amado Nervo hizo este poema?
A) En la adolescencia
B) En la juventud
C) En la vejez
D) En la madurez
4- Cul es el sentimiento del poeta ante la cercana de la muerte?
A) De conformidad
B) De amargura
C) De miedo
D) De frustracin
97
5- Qu impresin te dej la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancola
TEMA DE REFLEXIN
Los trminos que se usan para nombrar, describir y recrear el tema en los
diferentes textos.
1- Cmo es tratado el tema de la muerte en el cuento A la deriva?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2-Cmo es tratado el tema de la muerte en el cuento El almohadn de plumas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3-Cmo es tratado el tema de la muerte en el poema:En Paz?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4-Cmo es tratado el tema de la muerte en el poema: Para entonces?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
98
Prctica Especfica:
2. Realizar el seguimiento de
BLOQUE 3 noticias en los medios de
Prctica General: Analizar y valorar crticamente los comunicacin y hacer un anlisis
medios de comunicacin. comparativo.
TEMA DE REFLEXIN
Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos o las personas: la
imagen que se ofrece de ellos.
Lee la siguiente noticia
Blatter niega arreglo de partidos

Fox Sports Latino Amrica
JOHANNESBURGO
El presidente de la FIFA, Joseph Blatter, asegur que, contra las sospechas que
hubo antes del torneo, durante la Copa del Mundo de Sudfrica "no se ha producido ni
una sola alarma sobre amaos de partidos en el sistema controlado por la INTERPOL".
Blatter sali al paso de las crticas hacia la organizacin del Mundial de Sudfrica
y dijo que haba sido un torneo "verdaderamente especial", en declaraciones a la BBC.
"Cada Mundial tiene su propia historia y su propia cultura. Ha sido una Copa del
Mundo en un nuevo continente, con una cultura distinta, y es preciso analizarlo en
diferentes niveles. Si se mira al entusiasmo en Sudfrica y a las audiencias de televisin
en todo el mundo, ha sido un Mundial especial y muy emotivo", afirm.
Con respecto a los asientos vacos que se pudieron ver en casi todos los partidos,
Blatter coment: "En efecto, hemos tenido asientos vacos, pero no estadios vacos. No
hay que olvidar que el 95 por ciento de las entradas estaban vendidas. Las ausencias ms
significativas correspondieron a los asientos de invitados".
99
Blatter achac, en parte, la floja actuacin de los equipos africanos al cambio de
entrenador a pocas semanas del comienzo del Mundial. "No se puede dirigir a un equipo
nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la
competicin", explic.
"Esto ha ocurrido en dos o tres Federaciones (Costa de Marfil, Sudfrica y

Nigeria)", seal, "y en tales circunstancias habra sido un milagro que se clasificaran".
Contesta las preguntas que se te presentan a continuacin.
De dnde proceden los datos que aparecen en la noticia anterior?

_______________________________________________________________________
Es una persona relacionada directamente con los hechos presentados quien los
manifiesta?
________________________________________________________________________
Existen declaraciones de testigos en la noticia?
________________________________________________________________________
Consideras que es una noticia de actualidad?
________________________________________________________________________
Por qu lo crees as?
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a esos hechos o
personas.
Lee con atencin la siguiente noticia
''Desarmar'' Mauricio a grupo de informantes
Martes, 13 de Julio de 2010
Ante la campaa de descrdito emprendida por la federacin en contra de su proyecto de

seguridad, el alcalde Mauricio Fernndez Garza, anunci ayer la desaparicin de su grupo
de informantes pagados.
100
En rueda de prensa donde acus a la federacin de tratar de desacreditar su proyecto de
seguridad y de involucrarlo con el crimen organizado, el muncipe sampetrino seal que
debido al desentendimiento que hay hacia su grupo de inteligencia esta dejar de existir y
el municipio slo permanecer con su red de informantes ciudadanos.
Yo ya haba dejado a un lado desde hace unos meses el grupo rudo, y ahora tambin voy
a dejar a un lado el grupo de inteligencia pagada, voy a quedarme solamente con las
gentes que nos quieran ayudar.
Lo hago porque no es posible que est tan malentendido un esfuerzo de buena fe y nada
ms all gente como la Procuradura (PGR) que quieran fastidiar los esfuerzos que
estamos haciendo por que aparentemente ese es su nico tema.
Apenas el pasado 21 de abril el alcalde de San Pedro haba anunciado la disolucin de su

Grupo Rudo ante las constantes crticas que reciba y los golpes que el Ejrcito
Mexicano le haba dado arrestando a uno de sus informantes vinculado con el crtel de
los Beltrn Leyva.
Ms adelante, el 27 de junio la Marina detuvo al hijo del ex Gobernador del Estado

Alfonso Martnez Domnguez; Francisco Martnez Crdenas quien funga como
cobrador del Grupo de Inteligencia de San Pedro, solicitando cuotas a los empresarios
para el pago de informacin.
Tras la detencin de este ltimo se revivieron las crticas en contra de los proyectos de
seguridad Mauricio Fernndez Garza, quien mostr su molestia por los hechos y seal
que haba una campaa de desprestigio en su contra, aunque sin sealamientos directos.
El alcalde de San Pedro seal tras anunciar la disolucin de su grupo de informantes

pagados que slo permanecer con su red de informantes ciudadanos, los cuales no
reciben remuneracin econmica. (ROH
Localiza en la noticia, las diferentes formas en que es nombrado el Sr. Mauricio

Fernndez Garza. Presidente municipal de San Pedro, Garza Garca, N. L.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En la misma noticia se denomina de diversas maneras al grupo de informantes, escrbelas

en las lneas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
101
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
102
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL) Prctica Especfica:
2. Utilizar la entrevista
Prctica General: Obtener y organizar informacin. como medio para obtener
informacin.
mbito: Estudio
La entrevista es un dilogo que se realiza entre dos o ms personas (entrevistado-entrevistador), a travs

del cual por medio de preguntas se obtiene informacin sobre un tema en particular.
Para dar a conocer el resultado de dicha informacin es necesario escribir un informe o reporte, el cual
debe cumplir con ciertas caractersticas y requisitos.
TEMA DE REFLEXIN
Organizacin grfica del dilogo y la narracin del reporte de la entrevista;
marcas para indicar el dilogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo
del reporte.
Realiza las siguientes actividades.

Lee algunas entrevistas que aparezcan en diferentes medios de comunicacin
(electrnicos o impresos) que se hayan aplicado a diferentes personas.
Como habrs observado, las entrevistas que leste se presentan generalmente de dos
diferentes formas: en forma narrativa y en forma de preguntas y respuestas.
Escribe en los siguientes cuadros, un fragmento del reporte de una entrevista:
En forma de preguntas y respuestas.
103
En forma de texto narrativo.
Qu diferencias encuentras entre ambas formas de organizar el reporte de la entrevista?

________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Cmo se presentan las intervenciones del entrevistador y del entrevistado?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cmo estn estructurados los prrafos en ambas formas de organizacin?

________________________________________________________________________
________________________________________________________._______________
Qu marcas grficas se utilizan para indicar el dilogo entre los participantes de la

entrevista?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
La redaccin del informe o reporte de la entrevista debe contener signos de puntuacin que ayuden al
redactor a expresar con claridad la informacin que se obtuvo por parte de este recurso.
104
TEMA DE REFLEXIN
Uso de los signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de entrevistas
(guiones, comillas, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin).
Despus de haber ledo diferentes entrevistas, escribe un prrafo de la entrevista donde

intervengan, en cada uno de ellos, los siguientes signos de puntuacin:
Guiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Comillas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Parntesis:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Signos de interrogacin:
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
________________________________________________________________________
Signos de admiracin:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
105
Completa el siguiente cuadro, en l vas a establecer la funcin que realiza cada signo de
puntuacin en los prrafos que acabas de escribir.
Signo de Funcin que realiza

puntuacin
Guiones
Comillas
Parntesis
Signos de
interrogacin
Signos de
admiracin
Como te habrs dado cuenta, de acuerdo a su funcin existen diferentes tipos de

entrevista en los medios electrnicos o impresos.
TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y caractersticas de las entrevistas periodsticas.
Indaga en diferentes fuentes bibliogrficas las caractersticas de los tipos de entrevistas

que se te presentan a continuacin:
Informativa
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
106
De divulgacin
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Encuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
De perfil o semblanza
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
De cuestionario fijo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Escribe las semejanzas y diferencias que existen entre cada uno de los tipos de entrevista
mencionados anteriormente. Completa el siguiente cuadro.
Semejanzas Diferencias
107
BLOQUE 4
Prctica General: Leer y escribir para compartir Prctica Especfica:
2. Resear una novela.
la interpretacin de textos literarios.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Estrategias discursivas para suscitar el inters del lector: qu decir y qu callar
para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado.
I- INSTRUCCIONES- Lee la siguiente resea de la novela Aura y despus contesta el

cuestionario relacionado con la misma.
1- El libro nos inicia en el relato, presentndonos a Felipe Montero, un joven muchacho

que encuentra en el peridico un aviso de ocasin que pareca especialmente redactado
para alguien como l, historiador de profesin y con conocimientos de francs, antiguo
becario de la Sorbona.
2-Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua

francesa. Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempear labores de secretario.
Juventud, conocimiento del francs, preferible si ha vivido en Francia algn tiempo. Tres
mil pesos mensuales, comida y recamara cmoda, asoleada, apropiada
3- Llega Felipe Montero, a aquella casona lgubre, con olor a humedad y pino viejo y se
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en
organizar y reescribir las memorias de un coronel francs, su esposo, que pele y luch
en Mxico, y ella antes de morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...
4- Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la
108
sobrina llamada Aura quien era propia de una mstica belleza que le atrajo de inmediato,
una mujer de profundos ojos verdes a los que no poda dejar de mirar, decide quedarse a
hacer el trabajo, amn de que el pago por sus honorarios sera bastante bien remunerado,
sin embargo empiezan a suceder cosas extraas en esa casa hmeda y vieja, llena de
claroscuros.
5- Entre la realidad y fantasa, Felipe termina teniendo un romance, con Aura y la invita
a irse de all, alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el
dominio que ejerce la Sra Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar,
comportamientos muy similares y empieza a confundirse entre los sueos, entre la magia
y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente oscuro , viejo, hmedo y lgubre a la vez,
donde confunde la realidad con la fantasa, el amor como posibilidad en su vida, llegando
a el, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asncronas.
6- Los invito a descubrir el desenlace de sta interesante historia que fluye de la mente
prodigiosa del maestro Carlos Fuentes.
1- A qu novela corresponde la resea?
2Quin es el autor de la novela?

_______________________________________________________________________
3-Quines son los personajes de la novela?
_______________________________________________________________________
4-En qu ambiente se dan las acciones?
5-Cul ser el trabajo a realizar por el historiador joven?

_______________________________________________________________________
6-Cules son las caractersticas de la sobrina?
7En qu nmero (s) de prrafo (s) aparece la introduccin de la resea?

_____________________________________________________________________
8-En qu nmero (s) de prrafo (s) viene un resumen expositivo de la novela?
9- Comenta con tus compaeros la estrategia utilizada por el autor de la resea para
despertar el inters sobre la obra reseada.
________________________________________________________________________
109
BLOQUE 4
Prctica General: Analizar y valorar crticamente a los Prctica Especfica:
2. Leer y escribir
medios de comunicacin. reportajes.
TEMA DE REFLEXIN
Uso de discurso directo e indirecto.
El discurso directo es la forma de referir textualmente un mensaje. Se marca

grficamente con lneas de dilogo o con comillas, por ejemplo: Manuel dijo "Me gustan
mucho los carros".
El discurso indirecto es la introduccin de la voz del otro pero con algunos cambios, ya
que se refiere el discurso ajeno de forma indirecta: "Manuel dijo que los carros le
gustaban mucho". Est relacionado con el estilo directo. Como es dicho por otra persona,
sufre ciertos cambios en la primera persona, ya que sta cambia a tercera persona, al igual
que los pronombres posesivos, adjetivos posesivos y pronombres objetivos de primera
persona. Tambin se deben cambiar todo lo que diga la otra persona en segunda persona a
primera persona.
Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)

1. Entonces dice Raymundo: "Jos Luis, treme unos tamalitos". ( )
2. "Aqu pasa algo raro", dijo Margarita. ( )
3. "Esta situacin no puede durar mucho tiempo", dice mi to con frecuencia. ( )
4. "El horario de estos cursos es un poco pesado", piensan los estudiantes. ( )
5. Cuando la vio dijo: "No nacer otra como t". ( )
6. Su padre le grit: "No te toques ms la nariz". ( )
7. "Si vienes a mi casa, podrs or buena msica", dijo Lorena a Carmela. ( )
8. "Ha pasado por aqu la manifestacin?", pregunt Humberto. ( )
9. Rogelio prometi:"Cuando cobre el sueldo de este mes, te comprar un
patn, hijo mo". ( )
10. Con el Diccionario se pueden solucionar casi todos los problemas
gramaticales, dice la profesora Mara de la Luz. ( )
11. Has terminado tu trabajo, Marina?, pregunt Rubn. ( )
110
12. El comandante sola decir: "Aunque los delincuentes se escondan
debajo de las piedras, daremos con ellos". ( )
13. Carlos pregunt: "Cul es la raz cuadrada de diez? ( )
14. Jos Antonio me preguntaba siempre: "T no lo sabes? ( )
15. Yo le respond: "Cuando regrese te llevo un regalo" ( )
Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados que aparecen en estilo directo como
se observa en el ejemplo.
Ejemplo: En ese momento, el Procurador dijo: "No permitir ms intervenciones

injuriosas".
En ese momento, el Procurador dijo que no permitira ms intervenciones injuriosas.
1. Jos ngel dijo: "La moneda est en el aire".
_____________________________________________________________________
2. Pedro Infante afirm: "No entiendo demasiado bien el xito de mis pelculas en
EE. UU. y Japn".
____________________________________________________________________
___
3. Su marido siempre se quejaba: "Estos vasos estn muy sucios".
_____________________________________________________________________
4. Nuestro gua indic: "Procuren ustedes sacarle la vuelta a las vendedoras de
baratijas si no quieren tirar el dinero".
_____________________________________________________________________
5. El profesor de Ciencias II repiti: "Suspender a los alumnos que tengan muchas
faltas de asistencia".
_____________________________________________________________________
6. Uno de los miembros propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunin
y la continuemos maana".
_____________________________________________________________________
7. Rogelio pens: "No podr invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
_____________________________________________________________________
8. La situacin, dice mi padrino, no tiene arreglo.
_____________________________________________________________________
9- Cuando lo traten de echar, dir: "De aqu no me muevo hasta que venga el dueo".
_____________________________________________________________________
10. Se lamentaba Mario: "Ahora no tengo ni un peso".
_____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
111
Lee con atencin el siguiente reportaje.
Vivir con Conciencia de la Muerte
Ricardo Jimnez, Enero 2008 (Entrevista y reportaje realizado por Andrea Munizaga y
Pamela Torres para la Revista Uno Mismo, pero finalmente no publicado)
Todas las tradiciones espirituales y corrientes de la psicologa profunda coinciden en

sealar a la muerte como tema central, donde, por una parte se encuentra la matriz
primordial que genera la totalidad de nuestros miedos y condicionamientos limitantes y,
por otra parte, el umbral que de ser atravesado nos libera de la ilusin y posibilita
descubrir nuestra verdadera esencia.
- Qu es la muerte para las antiguas tradiciones espirituales?
El Budismo Tibetano es, sin lugar a dudas, la tradicin que ms exhaustivamente a

explorado el misterio de la muerte y, sobre todo, su decisiva implicancia en la vida. Todo
este bello y profundo conocimiento est magistralmente expuesto en la obra de Sogyal
Rimpoch, El libro Tibetano de la Vida y la Muerte, generosamente escrito para
occidentales.
En el Tbet los nios desde muy pequeos son invitados a participar de la despedida de
sus seres cercanos, porque, en las palabras de propio Rimpoch: Para la persona que se
ha preparado y ha practicado, la muerte llega no como una derrota, sino como un
triunfo, el momento ms glorioso que corona toda la vida.
Pero todos los maestros espirituales nos han estado constantemente recordando, desde
distintas aproximaciones y nfasis, esta notable oportunidad: Tomar a la muerte por
consejera, es la consigna del sabio indio Yaqui protagonista de la saga de Castaeda,
para inducir a una existencia valerosa y cargada de propsito; Hasta que no entiendas la
muerte no te ser posible entender la vida nos dice el mismo Buda en su invitacin a
liberarnos de los apegos que generan el sufrimiento; Sin comprender la muerte pueden
ustedes pasarse la vida buscando lo desconocido y jams lo encontrarn recalca
Krishnamurti en su implacable compromiso con la verdad; Negando la muerte, la
posibilidad de saber quienes somos mas all del nombre y la forma, la dimensin
trascendente desaparece de nuestras vidas porque la muerte es a puerta a esa
dimensin dicen los sutras de Eckhart Tolle para convocar el contacto con la esencia de
nuestra alma; La semilla debe morir para poder germinar, nos recuerda el maestro
Jess sealando el camino hacia el Padre.
- Qu enseanza trae la muerte para todos los seres humanos?
Desde diferentes pocas y latitudes la invitacin de fondo es una y bien puede sintetizarse
en las poticas palabras de Michel de Montaigne:
112
No hay lugar en la tierra donde la muerte no pueda encontrarnos, por mucho que
volvamos constantemente la cabeza en todas direcciones como si nos hallramos en una
tierra extraa y sospechosa
Los hombres vienen y van, trotan y danzan, y de la muerte ni una palabra. Todo muy
bien. Sin embargo, cuando llega la muerte, a ellos, a sus esposas, sus hijos, sus amigos, y
los sorprende desprevenidos, Qu tormentas de pasin no los abruman entonces, qu
llantos, qu furor, qu desesperacin
- Qu opina sobre la mirada que posee la cultura occidental sobre la muerte?
Es evidente que la actitud predominante de la cultura occidental, en su absurdo e intil

intento de negar esta realidad tan natural como inevitable, nos lleva a quedarnos tras el
umbral, para que nuestras vidas terminen gobernadas por el miedo y la superficialidad.
La mxima expresin de esta tendencia la encontramos en el pattico ejemplo de aquellos
que han solicitado conservar artificialmente sus cuerpos sin vida, en espera de algn
descubrimiento cientfico que les permita retomarla.
Negar y huir de la muerte es posiblemente el acto ms soberbio y arrogante que un ser

humano puede acometer, pues lo lleva a desafiar y desconocer la ms simple y evidente
realidad que lo trasciende y que, paradjicamente, lo conduce a perder totalmente el
sentido de su existencia. En palabras de Chuang Tzu: El nacimiento de un hombre es el
nacimiento de su pena. Cuanto ms vive, ms estpido se vuelve, porque su ansia por
evitar la muerte inevitable se hace cada vez ms aguda. Qu amargura!. Vive por lo
que est siempre fuera de su alcance!. Su sed de sobrevivir en el futuro le impide vivir en
el presente.
Pero sera injusto hablar de este tema sin mencionar a la valerosa doctora Elizabeth
Kbler-Ross, quin tuvo la lucidez y coraje para desafiar la actitud enajenante frente a la
muerte y nada menos que en pleno seno de la comunidad mdica europea. Su palabra, su
obra y finalmente toda su vida fue un testimonio, sin parangn en occidente, que despert
una nueva conciencia en todos quienes estuvieron dispuestos a escucharla y cuyo legado
rinde sus frutos hasta el da de hoy. Comenz reclamando lo ms bsico: un trato digno
para los moribundos, continu con el desarrollo y promocin de programas de apoyo para
las personas que enfrentaban la etapa final de sus vidas y, a travs de su propio proceso
de transformacin, culmin descubriendo en la muerte la gran oportunidad para despertar
a las dimensiones espirituales y trascendentes. En definitiva, rescat lo temido y
despreciado hasta ubicarlo en el sitial de lo sagrado una pionera que, a costa de muchas
penurias personales y con una perseverancia inquebrantable, logra construir el puente
desde la ciencia mdica hasta la espiritual.
- Qu trabajo teraputico realiza usted sobre la muerte?
Durante cuatro aos, con mi amigo Mario Ritter realizamos un taller vivencial que
denominamos Explorando la Muerte con el fin de posibilitar la emergencia de este
113
enorme potencial transformador, torpemente desperdiciado por los condicionamientos
culturales.
Desde luego el taller no propona ni intentaba inducir ningn tipo de creencia especfica
respecto a la muerte, que por lo dems es la forma habitual como ejerzo mi oficio de
terapeuta, que ha mi modo de ver difiere absolutamente de la aproximacin que pudiera
tener un maestro o experto en determinada materia. Entiendo mi trabajo como un
facilitador que propone experiencias para que cada persona encuentre las respuestas que
necesita, en ese determinado momento existencial y dentro de su propia sabidura interna,
en su profundidad natural. No me siento ni con el derecho ni con la autoridad para inducir
verdades, simplemente porque confo mucho ms en el poder personal de cada persona
para descubrir su propio camino de autorrealizacin y trascendencia.
- Qu Maestros o fuentes de inspiracin han sido significativos en su vida y

trabajo?
Me considero una persona que aprende de la vida y la experiencia, ms que de los textos
o maestros como dijo Neruda: soy hombre del pan y del pescado y no me
encontrarn en los libros, sino que con los hombres y mujeres, ellos me han enseado el
infinito. Esta tendencia, junto a mi innata curiosidad me ha llevado a explorar
vivencialmente y aprender de una enormidad de propuestas y caminos de crecimiento
espiritual: desde las prcticas provenientes de las tradiciones orientales hasta las
chamnicas de suramrica; desde mtodos desarrollados en las escuelas de la psicologa
humanstica hasta la transpersonal.
Esta opcin es muy atractiva desde el punto de vista de la riqueza que otorga la
diversidad, pero impone tambin un desafo importante por el riesgo de caer en una
dispersin que finalmente te mantiene en un plano superficial. Por este motivo la figura
de Ken Wilber ha sido tan importante para mi, ya que su genialidad y conocimiento ha
permitido articular las ms diversas visiones del desarrollo humano y espiritual en torno a
su estructura profunda, para desembocar en un modelo muy consistente e integrador que
l denomina Visin Integral.
-Alguna experiencia personal en relacin a la muerte?
El fallecimiento de mi madre ocurrido hace 18 aos es, hasta el momento, la experiencia

ms significativa que he vivido en lo que se refiere al tema de la muerte. Llor por
muchsimas horas y en ese llanto transit desde el total desgarro hasta la dulzura ms
sublime contemplar el rostro inmvil y plcido de esa mujer que haba amado con
pasin en mi niez, detestado con furia en mi adolescencia y con quin termin en una
dolorosa distancia e incomunicacin, haca que mis emociones se desbordaran
ilimitadamente y que casi toda nuestra relacin se me revelara como un gran absurdo: un
enorme amor obstaculizado por el miedo y el orgullo. Cuando recuerdo esa experiencia,
las palabras de Soygal Rimpoche: la muerte es un espejo donde se refleja el sentido de
la vida, encarnan un sentido muy concreto para mi.
114
Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subryalos.
Cul es la forma en que las autoras destacan los testimonios?.
________________________________________________________________________
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TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.
Comenta con tus compaeros de equipo.
Cul es la diferencia entre noticia y reportaje?
En cules medios podras encontrar noticias?
115
En qu medios encuentras los reportajes?
Escribe frente a cada caracterstica si la misma pertenece a una noticia o a un reportaje
Texto expositivo que entrega informacin de forma clara,

precisa y concisa.
Texto expositivo que entrega informacin en profundidad, ms
detallada. Implica que el periodista investigue en profundidad.
Hecho real, importante, no necesariamente actual.
Cuerpo: utiliza narraciones, descripciones, crnicas,
entrevistas, grficos, recursos ms literarios.
Entradilla: donde se responden las 6 preguntas (qu, quin,
dnde, cuando, cmo y por qu).
Exponer para informar en detalle, con ms investigacin.
Brevedad
Entradilla: atraer al lector mediante una narracin, descripcin,
un contraste de situaciones, entre otras
Cuerpo: en pirmide invertida, es decir, de lo ms importante a
lo menos.
Mayor extensin
Hecho real, actual e Importante.
Exponer para informar ms objetivamente, basado en los
hechos.
116
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO JUNIO) Prctica Especfica:
2. Escribir un guin de
Prctica General: Participar en experiencias teatrales. teatro a partir de un texto
narrativo.
mbito: Literatura
ACTIVIDAD:
Explora algunos textos dramticos para analizar su estructura y sus caractersticas y
despus contesta las siguientes preguntas:
1- Selecciona la opcin en la que est el nombre del escrito que contiene una historia para
ser representada.
a) Dilogo
b) Acotacin
c) Escena
d) Libreto
2- En cul opcin aparece el nombre del texto que est entre parntesis?
-Lolita.- (Con un gesto de disgusto) Pepe, aqu no es hotel.
a) Dilogo
b) Escenario
c) Acotacin
d) Libreto
3- En cul opcin viene el nombre del texto que aparece a continuacin?
Espacio amplio y abierto hay uno o varios rboles
a) Dilogo
b) Escenario
c) Acotacin
117
d) Libreto
4- Selecciona la opcin en la cual aparece el nombre del texto que a continuacin aparece
entre comillas.
-Pepe.- Lolita, son unas ruinas, las ms recientemente descubiertas por

nuestros arquelogos. Son ya famosas
a) Dilogo
b) Escenario
c) Acotacin
d) Libreto
5- Selecciona la opcin en la que est el nombre de la funcin que desempea el

sustantivo propio que aparece entre comas en el siguiente texto.
Pepe.- No, Lolita, pero las fotos que yo vi estaban tomadas de noche y eran las
ms hermosas del mundo.
a) Aposicin
b) Sujeto
c) Vocativo
d) Objeto Directo
TEMA DE REFLEXIN
Las transformaciones necesarias para convertir una narracin en obra
dramtica.
ACTIVIDADES:
- Elige y lee una narracin que pueda ser adaptada para su representacin escnica.
118
- Escribe el guin respectivo.
119
2 A Explorar los documentos
que acreditan la propiedad de
BLOQUE 5 bienes o la validez de
transacciones comerciales.
Prctica General: Leer y utilizar distintos documentos B Grabar un programa en
administrativos y legales. audio o video.
TEMA DE REFLEXIN
Funcin de la carta poder y las situaciones en que se utiliza.
Observa con atencin el ejemplo de Carta poder que se te presenta a continuacin:
120
Guadalajara, Jal. a 30 de agosto de 2010 .
CARTA PODER
A QUIEN CORRESPONDA:
POR MEDIO DE LA PRESENTE OTORGO AL C.

____________________________ _______________________________ PODER
AMPLIO, CUMPLIDO Y BASTANTE PARA QUE A MI NOMBRE Y
REPRESENTACIN PUEDA VENDER LA PROPIEDAD UBICADA EN LA CALLE
PINOS No. 1753 DE LA COL. TIERRA LINDA DEL MUNICIPIO DE ATONONILCO
EL ALTO, JALISCO, MXICO Y AS MISMO PARA QUE REALICE CUALQUIER
GESTIN ANTE LAS AUTORIDADES COMPETENTES EN CASO DE TENER
QUE LLEVAR A CABO TRMITES PARA FINIQUITAR LA TRANSACCIN. ESTE
DOCUMENTO TIENE VALIDEZ A PARTIR DEL DA CATORCE DEL MES DE
SEPTIEMBRE DEL AO 2010 Y CULMINA EL DA CATORCE DEL MES DE
DICIEMBRE DEL AO 2010 .
_____________________
_____________________ OTORGANTE
ACEPTO EL PODER NOMBRE
NOMBRE DIRECCIN
DIRECCIN
_____________________ _____________________
TESTIGO TESTIGO
NOMBRE NOMBRE
DIRECCIN DIRECCIN
Seala en que tiempo estn conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1. Otorgo ____________________________________________
2. Pueda ___________________________________________
121
3. Realice ___________________________________________
4. Tiene __________________________________________
5. Culmina ___________________________________________
Rescata de la carta poder los verbos en infinitivo que ah aparecen

1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Persona que lo otorga:_________________________________
Persona que lo recibe:_________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Formas de referirse a las personas que suscriben un contrato.
Un contrato, es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, manifestado en comn entre dos o ms

personas con capacidad (partes del contrato), que se obligan en virtud del mismo, regulando sus
relaciones relativas a una determinada finalidad o cosa, y a cuyo cumplimiento pueden compelerse de
manera recproca, si el contrato es bilateral, o compelerse una parte a la otra, si el contrato es unilateral.
Es en suma el contrato un acuerdo de voluntades que genera derechos y obligaciones relativos, es
decir, slo para las partes contratantes y sus causahabientes. No obstante, algunos contratos exigen, para
su perfeccin, efectuar una determinada entrega (contratos reales), o exigen ser formalizados en
documento especial (contratos formales), de modo que, en tales casos especiales, con la sola voluntad, no
basta. De todos modos, el contrato, en general, tiene una connotacin patrimonial, incluso parcialmente
en aquellos celebrados en el marco del derecho de familia, y es parte de la categora ms amplia de los
negocios jurdicos. Ejemplos de tipos de contrato: Contrato de arrendamiento, Contrato individual de
trabajo, Contrato de compra-venta, etc.
122
Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
contratos:
1. Depsito ___________________ __________________

2. Mandato ___________________ __________________
3. Prenda ___________________ __________________
4. Comodato ___________________ __________________
5. Arrendamiento ___________________ __________________
6. Compraventa ___________________ __________________
7. Donacin ___________________ __________________
8. Permuta ___________________ __________________
9. Fianza ___________________ __________________
10. Hipoteca ___________________ __________________
TEMA DE REFLEXIN
Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos a
travs de los cuales se establecen las obligaciones y los compromisos.
Observa con atencin el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a

continuacin:
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr.

____________________________________ a quien en lo sucesivo se le llamar el
arrendador, y el Sr. ____________________________________.__________________.,
a quien se le llamar el arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta poblacin y
con capacidad legal para contratar y obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:
CLUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el
nmero
_________________________________________________________________. de la
Calle ________________________________________________________________de
la ciudad, _______________ y manifiesta que dicha finca rene todas las condiciones de
higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que se da por
recibido de ella, a su entera satisfaccin, y que se encuentra en las condiciones arriba
indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de
$_________________________. (____________________________________. pesos
00/100 moneda nacional) mensuales, que deber pagar el arrendatario al arrendador,
123
precisamente por anticipado, el da primero de cada mes en
__________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del da
_______________________________________ _____. Siendo por trmino indefinido.
Cualquiera de las partes podr dar por terminado el presente contrato, previo aviso que,
en forma indubitable, una de ellas d a la otra con ___________________ de
anticipacin.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones
necesarias a fin de conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que
se encuentra, durante todo
Menciona los trminos especializados que aparecen en el contrato anterior:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escribe en las siguientes lneas los verbos del contrato de arrendamiento anterior en los
que se establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Escritura ortogrfica de los nmeros.
Escribe con letra los siguientes nmeros:
1.- 16 __________________________________________________________________
2.- 19 __________________________________________________________________
3.- 21 __________________________________________________________________
4.- 29 __________________________________________________________________
5.- 31 __________________________________________________________________
6.- 37 __________________________________________________________________
7.- 55 __________________________________________________________________
8.- 89 __________________________________________________________________
9.- 40 __________________________________________________________________
10.-25 _________________________________________________________________
124
TEMA DE REFLEXIN
Prcticas culturales en las que se contraen obligaciones y compromisos por
medio de la palabra oral.
Investiga en tu familia cuales son algunas prcticas en las que las obligaciones contradas
son por medio de la palabra oral.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Consideras que hay garantas en los contratos orales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Menciona la diferencia ms notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
125
TEMA DE REFLEXIN
Funciones y caractersticas de un guin de radio y/o televisin.
El guin radiofnico es un instrumento / herramienta fundamental para hacer posible la coordinacin de

todo el equipo tcnico y humano.
Podemos sealar una serie de aspectos importantes relacionados con el guin:
1. Todo programa radiofnico, sea cual sea su gnero, necesita un guin, ya que la confeccin del
programa exige un trabajo en equipo.
2. Cada tipo de programa requiere un guin de distintas caractersticas.
3. El guin de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus lectores sern tcnicos,
redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos intereses y conocimientos son distintos.
4. La presentacin del guin debe ser lo ms clara posible para que pueda resultar comprensible por el
mayor nmero posible de profesionales.
5. La nica manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la experiencia es el mejor sistema
para aprender a escribir guiones.
Clasifica los gneros radiofnicos que se enlistan a continuacin segn pertenezcan a:

Gneros expresivos, Gneros expositivos o Gneros dialgicos
1. editorial _______________________________________________
2. el comentario ________________________________________________
3. la crtica ________________________________________________
4. la crnica ________________________________________________
5. la noticia ________________________________________________
6. el reportaje ________________________________________________
7. el informe ________________________________________________
8. el documental ________________________________________________
9. la entrevista ________________________________________________
10. la encuesta ________________________________________________
11. el debate ________________________________________________
12. la mesa redonda _________________________________________________
126
ESPAOL
Tercer Grado de Secundaria
Elaborado por:
Margarita Arizpe Zendejas
Mara de la Luz Salazar Muoz
127
Raymundo Domnguez Cortez
Prctica Especfica:
BLOQUE 1 3. Leer y comparar
diferentes tratamientos de
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE) un mismo tema.
Prctica General: Obtener y organizar informacin.
mbito: Estudio
Elige un tema en particular (solidaridad, respeto, drogadiccin, etc.) que ya hayas visto
de alguna otra asignatura.
Antalo aqu:____________________________________
Lee distintos textos ya sea impresos o electrnicos sobre el tema seleccionado y

regstralos por escrito.
1- _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
5- _____________________________________________________________________
Analiza cmo se presenta la informacin en cada uno de esos textos y contesta las
siguientes preguntas:
1.- Qu me dice el texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Describe algo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- Argumenta lo que se informa?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
128
TEMA DE REFLEXIN
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
Busca en tu libro de texto o bien en otras fuentes los tipos de textos (informativos,
argumentativos, descriptivos y narrativos) del tema referido anteriormente.
Cpialos en los siguientes cuadros.
Diferentes textos
Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos
Lee nuevamente los textos que seleccionaste e identifica en cada uno de ellos como
expresan sus ideas: si describen, argumentan y las relaciones que se establecen entre los
hechos tratados.
Investiga los tipos de argumentos que se pueden presentar en un texto informativo.
Tipos de Argumentos
129
Revisa los textos y clasifcalos con base en los tipos de argumento que investigaste y
escribe tu justificacin.
Clasificacin de los textos
Tema: _________________________________________________________
Texto 1 Texto 2 Texto 3
Porque Por que Por que
TEMA DE REFLEXIN
Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los
textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.
Dentro de cada texto tienes algunas palabras que se utilizan para unir la informacin y
desarrollar los argumentos que se exponen en ste, llamados nexos.
Observa si aparecen algunas de estas formas ms usuales de nexos:
130
Causal Concesivo Condicional
Expresiones como: Expresiones como: Expresiones como:
considerando que aunque s

porque bien que cmo
como pues slo que siempre que
puesto que a pesar de que siempre y cuando
ya que as que en el caso de que
dado que an cuando a cambio de que
excepto si
a no ser de que
Subraya en tus textos dnde aparecen algunas de estas frases y observa cmo estos te
confirman que se tratan de textos argumentativos.
Observa si se usan algunos tecnicismos, lenguaje figurado y literal en tus textos.

Regstralos en los siguientes renglones.
Tecnicismos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lenguaje Figurado:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lenguaje literal:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
131
A continuacin en el cuadro anota las diferencias que encontraste entre s.
DIFERENCIAS
Texto 1 Texto 2 Texto 3
TEMA DE REFLEXIN
Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos
(coma y punto y seguido).
Investiga en tu libro de texto, diccionario o a travs del medio digital sobre los usos de
estos signos de puntuacin. No olvides anotar toda la informacin en tu libreta pues la
necesitars ms adelante.
Coma:
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Punto y seguido:
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
132
TEMA DE REFLEXIN
Etimologa y ortografa del vocabulario.
En los textos anteriores aparecen palabras que dificultan la interpretacin de su

contenido. Identifcalas y haz una lista y consltalas en un diccionario.
Palabra Significado
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
133
Prctica Especfica:
3. Hacer el seguimiento de
BLOQUE 1 un periodo o movimiento
potico.
Prctica General: Hacer el seguimiento de algn subgnero,
temtica o movimiento.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Funcin de la metfora, la metonimia y otras figuras retricas en la
representacin de la realidad.
1.-Escribe en la lnea de la derecha dos o tres caractersticas del sustantivo anotado en la

izquierda.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz
Tu corazn es_________________ _________________ _________________
Una pluma es_________________ _________________ _________________
Tu sonrisa es_________________ _________________ _________________
Tus ojos son_________________ _________________ _________________
2.- Enseguida agrega a los sustantivos con sus caractersticas, con quin los compararas
que tengan una caracterstica afn.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro como un rayo estruendoso.
3.- Quita los como y sustityelo por una coma. Antalos completos en el recuadro.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro, rayo estruendoso.
134
Investiga qu es metfora?
Anota la definicin en el recuadro. Metfora es..
Recuerda que la metfora es un recurso literario que recrea la realidad.
3.-Busca poemas en t biblioteca escolar y selecciona el que te guste ms.

Subraya las metforas que encuentres y antalas en las siguientes lneas.
TEMA DE REFLEXIN
Caractersticas del movimiento potico elegido.
1.-Selecciona un movimiento potico como: Barroco, Modernismo Romanticismo.

Realismo. Cubismo, Surrealismo, o cualquier otro que sea de tu agrado.
2.- Enseguida investiguen en equipo sus caractersticas y antenlas en su libreta.
135
3.-En el siguiente recuadro registren las principales caractersticas del movimiento
potico que investigaron, as como sus principales temas y poetas.
Movimiento potico: ______________________________________________
Caractersticas Temas Poetas
4.- Selecciona un poema del movimiento potico que investigaron y lelo cuantas veces
necesites para interiorizarlo.
5.-Enseguida participa en una mesa redonda sobre el poema que seleccionaron. Cada
participante expondr durante dos minutos o el tiempo que su maestro les seale para
compartir su anlisis del poema.
6.-Para comprender mejor el poema a continuacin hay una lista de preguntas que te
servirn para guiarte en dicho anlisis.
Contesta en tu cuaderno:
Qu expresa cada estrofa?_________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
136
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cul sentimientos te produjo leer el poema? ___________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Hay algn verso que describa personas, pueblos o momentos de la vida cotidiana? ____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu temas aborda y por qu? _______________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.-Hay alguna relacin entre el poema que investigaste y la poca en que vivi el poeta?
Anota tus comentarios en las siguientes lneas.
137
TEMA DE REFLEXIN
La relacin de las temticas con el sentir y los valores de la poca.
1.-Busca en la Biblioteca del Aula o en la Biblioteca de la Escuela o por medio

electrnico los siguientes poemas:
Una Cancin de Nicols Guilln;
Ante la muerte de Federico Garca Lorca;
Los enemigos de Pablo Neruda.
2.-Anota en cada recuadro las posibles razones que motivaron a los poetas para la
creacin de sus poemas.
POEMA: Una Cancin de Nicols Guilln.
Posibles razones
138
POEMA: Ante la muerte de Federico Garca Lorca.
Posibles razones
POEMA: Los enemigos de Pablo Neruda.
Posibles razones
139
3. Contesta las siguientes preguntas.
Qu situaciones sociales describen cada uno de ellos? Para contestar esta pregunta
necesitas leerlo por lo menos dos veces. Anota tu reflexin en cada uno.
Poema 1
Ttulo_________________________________________________________________
Situacin social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 2
Ttulo_________________________________________________________________
Situacin social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 3
Ttulo_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Situacin social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- Los hechos evocados en cada uno de los poemas ocurrieron realmente o el poeta los
invent?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- Los valores que existan en ese momento, se dan a conocer en los versos del poema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
140
6.- Qu opinas del contenido de los poemas? Ests de acuerdo o en desacuerdo con el
poeta? Anota tus comentarios.
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7.- Renete en equipo y comparte con tus compaeros las reflexiones que has realizado
sobre este tema de reflexin.
Hagan un collage de los poemas y agrguenle msica de fondo de su preferencia y
comprtanlo con el grupo.
141
Prctica Especfica:
3. A. Realizar encuestas
BLOQUE 1 sobre la influencia de la
publicidad.
Prctica General: Analizar y valorar crticamente los B. Analizar los mensajes
medios de comunicacin. publicitarios de diversos
medios de comunicacin.
TEMA DE REFLEXIN
Funcin e impacto de la publicidad en la sociedad.
Definicin de publicidad. (Diccionario de la Real Academia de la Lengua)
1. f. Cualidad o estado de pblico. La publicidad de este caso avergonz a su autor.
2. f. Conjunto de medios que se emplean para divulgar o extender la noticia de las

cosas o de los hechos.
3. f. Divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles

compradores, espectadores, usuarios, etc.
Algunos tipos de Publicidad

Estimulacin de la demanda primaria: Consiste en que el anunciante trata de
crear demanda para una categora de producto en general. En su forma pura, el
propsito de este tipo de publicidad es educar a los compradores potenciales en
cuanto a los valores fundamentales del tipo de producto, en lugar de destacar una
marca especfica dentro de la categora del producto.
Estimulacin de la demanda selectiva: Su propsito es sealar los beneficios

particulares de una marca en comparacin con las de la competencia.
Publicidad de respuesta directa: Es un tipo de publicidad que solicita al receptor

del mensaje actuar de inmediato. Por ejemplo, los anuncios en televisin que tratan
de estimular a los receptores a que compren un determinado producto a un precio
especial o con un buen descuento que solo durar hasta la medianoche.
142
Publicidad de respuesta retardada: En lugar de buscar el estmulo de la accin
inmediata del pblico, la publicidad de respuesta retardada busca crear el
reconocimiento y la aprobacin de una marca a lo largo del tiempo. Por lo general,
la publicidad de respuesta retardada trata de generar el conocimiento de la marca,
refuerza los beneficios de su uso y establece un gusto general por la marca.
Publicidad empresarial: No se disea para promover una marca especfica, sino

que funciona para establecer una actitud favorable hacia una compaa como un
todo, por ejemplo, Xerox e
IBM.
Propaganda: Tipo de publicidad que se realiza en medios masivos de

comunicacin para difundir ideas polticas y religiosas.
Publicidad de acuerdo a quin lo patrocina: Se divide en:
Publicidad por fabricantes
Publicidad por intermediarios
Publicidad hecha por una organizacin no lucrativa
Publicidad por organizaciones no comerciales / no lucrativas, como

hospitales.
Publicidad en cooperativa
Publicidad de acuerdo con la forma de pago: Por ejemplo, publicidad

individual, patrocinada por un individuo o una organizacin que acta en lo
individual.
Publicidad en cooperativa: Se divide en:
Publicidad en cooperativa horizontal: El costo es compartido por

los empresarios a diferentes niveles dentro del canal de
distribucin.
Publicidad en cooperativa vertical: Un grupo de empresarios

comparte el gasto al mismo nivel dentro del canal de distribucin.
Por lo tanto, los fabricantes y mayoristas comparten los costos de
la publicidad hecha para minoristas o fabricantes, y los minoristas
comparten los costos de la publicidad para los consumidores.
Publicidad de acuerdo con el tipo y propsito del mensaje: Se divide en:
143
Publicidad para estimular la demanda primaria: Se promueve la
demanda para una clase general de productos y se estimula la
aceptacin de una idea o un concepto revolucionario acerca de un
producto. Este tipo de publicidad se utiliza principalmente en la
introduccin de productos nuevos para el mercado.
Publicidad para estimular la demanda selectiva: Se promueve la

demanda de una marca especfica.
Publicidad segn el propsito del mensaje: Se divide en:
Publicidad de accin directa: Tiene el propsito de generar una

conducta inmediata o una accin en el mercado, por ejemplo, la
publicidad que se hace los jueves en los peridicos para estimular
las ventas del fin de semana.
Publicidad de accin indirecta: Est encaminada a obtener el

reconocimiento de un producto, a desarrollar actitudes favorables
como prerrequisito para la accin de compra.
Publicidad segn el enfoque del mensaje: Se divide en:
Publicidad en el producto: Su propsito es informar acerca del

producto.
Publicidad institucional: Crea una imagen favorable del

anunciante.
Publicidad de patronazgo: El vendedor trata de atraer clientes

apelando a motivos de compra de tipo patronal ms que a motivos
de compra de un producto.
Publicidad de relaciones pblicas: Se usa para crear una imagen

favorable de la empresa ante empleados, accionistas o pblico en
general.
Publicidad de servicio pblico: Su objetivo es cambiar actitudes o

conductas para el bien de la comunidad o el pblico en general.
Publicidad de acuerdo al receptor: Se divide en:
Publicidad a consumidores: Por ejemplo, publicidad nacional

respaldada por fabricantes o publicidad local patrocinada por los
minoristas y dirigida a los consumidores.
144
Publicidad a fabricantes: Se divide en: 1) Publicidad a
organizaciones comerciales, 2) publicidad profesional y 3)
publicidad boca a boca.
Publicidad social: Tiene como objetivo primordial el tratar de contrarrestar los

efectos de la publicidad comercial. Orienta al consumidor para que no haga gastos
superfluos y compre solo lo indispensable.
Publicidad subliminal: Son mensajes que se captan pero no se descubren. Su

alcance es insospechado, es invisible a todos los sentidos y su gran recurso est en
el uso del sexo. El objetivo de este tipo de publicidad es vender mediante la
atraccin subliminal de la atencin a necesidades reprimidas existentes a nivel
subconsciente o inconsciente de la mente del individuo que percibe dicho
mensaje.
La audiencia meta: Consumidores o empresas: Un anuncio se dirige tanto a

consumidores o a empresas; as, es publicidad de consumo o bien publicidad de
negocio a negocio [3].
El tipo de demanda: Primaria o selectiva: La publicidad de demanda primaria

est diseada para estimular la demanda de una categora genrica de un producto
como caf, electricidad o ropa de algodn. En cambio, la publicidad de demanda
selectiva tiene por objeto estimular la demanda de marcas especficas .
El mensaje: De productos o institucional: Toda la publicidad selectiva se

clasifica como de productos o instituciones. La publicidad de productos se centra
en un producto o marca. Se subdivide en:
Publicidad de accin directa: Es la que busca una respuesta rpida,

por ejemplo, un anuncio en una revista que lleva un cupn que
exhorta al lector a enviarla para solicitar una muestra gratuita.
Publicidad de accin indirecta: Est destinada a estimular la

demanda en un periodo extenso. Su finalidad es informar o
recordar a los consumidores de la existencia del producto y sealar
sus beneficios.
La fuente: Comercial o social: Aunque se centra aqu la atencin en los mensajes

comerciales, la forma ms valiosa de este apoyo es la no comercial, en que un
amigo o pariente fiables recomiendan un producto.
publicidad engaosa es aquella cuyas caractersticas de un anuncio son distintas a

las afirmaciones reales del desempeo de la marca puede abarcar desde la omisin
145
de los aspectos negativos del producto hasta el engao, ms o menos sutil, en
cuanto a sus beneficios y caractersticas, pasando por los diversos trucos
empleados para presentar ms atractivamente unos precios que realmente son ms
elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de
consumo)
Tipos de Medios de Comunicacin que se utilizan en publicidad:

En primer lugar, cabe sealar que los medios de comunicacin se dividen, de forma
general, en tres grandes grupos (segn los tipos de medios de comunicacin que
engloban):
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor nmero de personas en un
momento dado. Tambin se conocen como medios medidos.
Medios Auxiliares o Complementarios: stos afectan a un menor nmero de

personas en un momento dado. Tambin se conocen como medios no medidos.
Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promocin de productos,

algunas ordinarias y otras muy innovadoras.
1. Medios Masivos: Dentro de este grupo se encuentran los siguientes tipos de

medios de comunicacin:
o Televisin: Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas

desplegar toda su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y
movimiento.
o Radio: Es un medio solo-audio que en la actualidad est recobrando su

popularidad.
o Peridicos: Son medios visuales masivos, ideales para anunciantes

locales.
o Revistas: Son un medio visual masivo-selectivo porque se dirigen a

pblicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a
ms clientes potenciales.
o Internet: Hoy en da, el Internet es un medio audiovisual interactivo y

selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va
dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales.
o Cine: Es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio

grupo de personas cautivas pero con baja selectividad.
146
2. Medios Auxiliares o Complementarios: Este grupo de medios incluye los
siguiente tipos de medios de comunicacin:
o Medios en Exteriores o Publicidad Exterior: Es un medio, por lo general,

visual que se encuentra en exteriores o al aire libre.
o Publicidad Interior: Consiste en medios visuales (y en algunos casos

incluyen audio) colocados en lugares cerrados donde las personas pasan o
se detienen brevemente.
o Publicidad Directa o Correo Directo: Este medio auxiliar o

complementario consiste, por lo general, en enviar un anuncio impreso al
cliente potencial o actual.
3. Medios Alternativos: Son aquellos medios que no se encuentran en las

anteriores clasificaciones y que pueden ser muy innovadores.
o Faxes.
o Carritos de compras con vdeo en las tiendas comerciales.
o Protectores de pantallas de computadoras.
o Discos compactos.
o Kioscos interactivos en tiendas departamentales.
o Anuncios que pasan antes de las pelculas en los cines y en los

videocasetes rentados.
Los medios de comunicacin se dividen en tres grupos:

Medios Masivos: Son aquellos que afectan a mayor nmero de personas en un
momento dado.
Medios auxiliares o complementarios: stos afectan a un menor nmero de
personas en un momento dado.
Medios alternativos: Son aquellas formas nuevas de promocin, ordinarias o
innovadoras.
A continuacin se enlistan algunos medios de comunicacin:

Televisin Radio Peridicos Revistas
Internet Globos Mini carteles Anuncios en camiones
Cartas Marquesinas Faxes Discos
Catlogos Carritos de compras Kioscos interactivos
147
A partir de la informacin anteriormente referida contesta las siguientes
preguntas:
1.- Cmo definiras a la publicidad?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- A quin va dirigida la publicidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- Cul es el objetivo general de la publicidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- Cules son los principales Medios Masivos de comunicacin?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6.- Anota uno de los principales defectos de la publicidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.
148
1.- Observa el siguiente cuadro y compltalo de acuerdo al producto (nio, nia, seora, seor,
hombre, mujer, adulto, joven, anciano, anciana, etc.).
PRODUCTO Quin lo comprara?

Juguete
Detergente
Corbata
Mueca
Computadora
Tenis
Traje
Vestido de noche
Aparato para hacer ejercicio
Joyera
Libros y libretas
2.- Qu tipo de productos comprara cada persona? Haz una enumeracin.
3.- En qu crees que se basen para adquirir el producto de su preferencia?
Al responder la pregunta nmero tres hiciste una hiptesis. Para comprobar tu hiptesis
necesitas investigar qu productos se compran, quin y para qu los compran, as como,
por qu compran determinada marca del producto.
Te recomendamos que para tu investigacin realices una encuesta. Al elaborarla toma en
cuenta los siguientes aspectos:
Qu es una encuesta?
Qu caractersticas tiene una encuesta?
Qu preguntas incluiras en tu encuesta?
A cuntas personas les aplicaras la encuesta?
Cmo realizaras la presentacin de resultados?
Haz una conclusin de los datos obtenidos en la encuesta.
TEMA DE REFLEXIN
Caractersticas de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la
audiencia.
149
Definicin de Slogan (Eslogan) o lema:
Oracin que suele describir la ventaja del producto, incitar a probarlo o prevenir
contra el uso de productos de la competencia. Debe captar la atencin, asociar la
marca con la ventaja principal del producto y ser breve.
Es la frase breve y original que se utiliza para identificar un producto, idea o

servicio. Tiene como objetivo impresionar, seducir o estimular la imaginacin.
1.- Lee los siguientes slogans y frente a ellos escribe la idea o producto que te imaginas.
a) El banco fuerte de Mxico. _________________________________________
b) La chispa de la vida. _________________________________________
c) A que no puedes comer solo una. _________________________________________
d) Aromatiza, limpia y desinfecta. _________________________________________
e) Con slo venir ganas. _________________________________________
f) Mantente seco, huele bien. _________________________________________
g) Da vida a tu vida. _________________________________________
h) Qu siempre te encuentren! _________________________________________
i) Comparte tus ganas de hablar! _________________________________________
j) No sabe fallar. _________________________________________
Te fue difcil relacionar algn producto o casa comercial con los slogans? S___ No ___
Por qu?
_______________________________________________________________________
Cules productos te fueron ms fciles de relacionar con los slogans?
_______________________________________________________________________
Qu caractersticas renen los slogans anteriores?
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Algunas de las estrategias ms comunes del discurso publicitario: exageracin de
las cualidades del producto, vinculacin de su consumo con situaciones sociales
valoradas como prestigiosas, entre otras.
Observa los siguientes anuncios comerciales antiguos.
150
151
152
Contesta lo siguiente:
1.- Qu anuncia el primer cartel?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Cuntas palabras se utilizan en el cartel?
________________________________________________________________________
3.- Qu ofrece el segundo cartel?
153
________________________________________________________________________
4.- Ser cierto que con este refresco tendrs pegue?

________________________________________________________________________
5.- Qu anuncian los ltimos carteles?

________________________________________________________________________
6.- Qu importancia tienen las imgenes en los carteles?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.- Describe una situacin en la que se promuevan artculos que beneficien como por arte
de magia a las personas que los consuman o utilicen. Por ejemplo: que al consumir una
pastilla o cpsula no slo se detiene el envejecimiento sino la persona rejuvenece y
adems adelgaza y su cuerpo adquiere forma atltica.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Algunas estrategias que se utilizan en la publicidad son la exageracin de las cualidades

del producto, la vinculacin de su consumo con situaciones sociales prestigiosas que dan
privilegios al consumidor, o bien la exageracin de los perjuicios que pueden ocasionar
ciertos productos.
154
BLOQUE 2
Prctica Especfica:
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) 3. Participar en debates
Prctica General: Participar en eventos comunicativos sobre temas investigados
formales. previamente.
mbito: Estudio
El Debate es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema y una problemtica de la cual se
presentan diferentes puntos de vista, sobre el mismo tpico.
Hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No se aportan soluciones
solo se exponen argumentos.
Vean o escuchen un debate pblico trasmitido por medios de comunicacin o busquen

informacin a travs de la pgina: http://youtube.com
Analicen y comparen la informacin obtenida con tus compaeros y contesten el

siguiente cuestionario:
1.-Cul es el tema del debate?

_______________________________________________________________________
2.-Quines participaron?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- Eran personas expertas, dominaban el tema o lo desconocan?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.-Solo exponen o utilizan algunos apoyos grficos para defender su argumento?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- Quin de los participantes convenci con su postura? Cmo lo hizo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Registra en tu libreta lo que observaste y las posturas de cada participante.

Comenten las observaciones que anotaron y comprtanlas en el saln de clases.
155
TEMA DE REFLEXIN
Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.
Veamos el siguiente tema:
Tema a debatir: Destruccin en Nuevo Len por el paso del Huracn Alex.
Escribe tu opinin personal sobre cmo afecto el huracn Alex a nuestro estado.
Opinin personal:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Investiga diversas fuentes de informacin sobre este fenmeno natural. Antalas

en los siguientes renglones.(apyate en algunos grficos si los requiere)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Existe alguna diferencia entre tu opinin personal y la informacin que se basa en datos
cientficos climticos presentada en medios de comunicacin?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cmo observaste se puede opinar y debatir un tema cuando conoces realmente sobre ste
pero de una manera informal porque no se tiene conocimientos especializados sobre este
fenmeno natural.
Existen diferentes formas de persuadir al pblico para que acepte las posturas del participante o bien
realice acciones a favor o en contra. Recopila informacin e investiga sobre ese tema y argumentar con
datos el mismo pues utilizar algunos grficos estadsticos.
156
TEMA DE REFLEXIN
Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigacin y de la
propia experiencia.
Lee y analiza el siguiente texto.
Van por el Estadio

Escrito por AGENCIA LENGUA
mircoles, 10 de marzo de 2010
El tema del nuevo estadio de los Rayados del Monterrey que se pretende construir en
terrenos de La Pastora, sigue candente.
Mientras los promotores continan con su labor proselitista apoyndose en los medios
corporativos, los ciudadanos que se oponen al proyecto emplean tcticas de presin
social.
En este asunto cul es, cul debe ser el papel de las personas interesadas en el bienestar
de la comunidad? Comportarse como borregos e ir en una u otra direccin nada ms
porque s?
Sin duda, informarse bien es la clave para decidir conscientemente a favor del Estadio en
La Pastora, o bien a favor del mismo Estadio pero en otro lugar.
Veamos quines apoyan con nfasis una causa y quines la otra:

En el lado de FEMSA, principal interesada en la construccin del Estadio, militan:
El gobernador Rodrigo Medina (el Gobierno del Estado quiere ceder a FEMSA un
terreno de 25 hectreas para la construccin, el cual sera devuelto cuando muchos de los
que estn leyendo esto, hayan muerto: dentro de 60 aos).
Los diputados locales del PRI.

Comunicadores como Roberto Hernndez Jr.
Ivonne Alvarez, alcaldesa de Guadalupe.
Seguidores de los Rayados que creen lo que les dice Hernndez Jr.
En el lado contrario no hay muchos nombres que citar, pues casi todos son ciudadanos
"normales":
Ximena Peredo, Claudio Tapia, Antonio Hernndez.... Se trata, en general, de activistas

reconocidos por su oposicin a otros proyectos polmicos y rechazados por la ciudadana,
como Valle de Reyes y complejo vial de la Sierra del Cerro de la Silla.
Personas que viven en las zonas aledaas y ven amenazada su tranquilidad.
157
Tambin estn algunos (no todos) diputados locales del PAN. En teora, su oposicin no
es tal sino simplemente dicen exigir el cumplimiento de todas las normatividades.
Las autoridades federales encargadas de regular el ambiente que, como los diputados
panistas que se oponen, afirman no tener inters partidista (tambin son del PAN).
En este contexto, el Colectivo Ciudadano en Defensa de La Pastora est invitando a

manifestarse frente a FEMSA, el sbado 13 de marzo.
"Entregaremos una carta en la que instamos al corporativo a que mude el proyecto del
Estadio a otra locacin. Una empresa socialmente responsable no condiciona su
contribucin para beneficiar a la comunidad. Si rehabilitar el parque es su propsito, que
haga un donativo o rehabilite la totalidad del parque sin afectar su vocacin ambiental",
sealan los organizadores en su comunicado.
La cita es a las 11am en la estacin del Metro "General Anaya", en la Ave. Universidad.
http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55
Puedes investigar ms en medios informativos o electrnicos para que tengas mayor

informacin sobre esta polmica accin.
Completa lo siguiente, escribiendo prrafos que contengan diferentes formas de

validar los argumentos por medio de:
Ejemplos:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Citas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Datos de investigacin:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
La propia experiencia:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
158
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia:
1) empleo de comentarios discriminatorios o irnicos para descalificar al
contrincante, y 2) atribuirle opiniones que no son suyas para despus criticarlas.
La irona es una figura del discurso mediante la que se da a entender lo contrario de lo dicho. Suele ir
acompaada del lenguaje figurado.
Anota en el siguiente cuadro frases utilizadas con irona o de lenguaje figurado. Vuelve a
leer el texto y ve subrayando si existen de esos tipos de frases y cpialos.
Quin lo comenta? Expresin irnica Lenguaje figurado
159
Prctica Especfica:
3. Elaborar y prologar
BLOQUE 2 antologas.
Prctica General: Leer y escribir para compartir la
interpretacin de textos literarios.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural)y la
tercera para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice y escribe.
Realiza las siguientes actividades.
1. Explora y lee prlogos de antologas de textos literarios.
2.-Indaga cmo esta organizada la informacin que proporcionan los prlogos y quin los
escribe. Anota tus conclusiones en el recuadro.
3.-Anota en el siguiente cuadro comparativo las semejanzas, diferencias y funciones que

cumplen: las reseas, dedicatorias, prefacios, prlogos y las introducciones de las
antologas que consultaste. Puedes consultar el significado de cada uno de los conceptos
anteriores en el diccionario.
160
CUADRO COMPARATIVO
Semejanzas Diferencias Funcin

Resea
Dedicatoria
Prefacio
Prlogo
Introduccin
161
TEMA DE REFLEXIN
Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prlogos: qu tanto
conocimiento se le atribuye, y de qu manera se le habla (directa o
indirectamente).
1.-Consulta la novela El Ingenioso Hidalgo Don quijote de la Mancha de Miguel de

Cervantes Saavedra y sintetiza los datos que aparece en el prlogo. Antalos en el
sombrero.
2.-Los datos proporcionados de un prlogo los puedes utilizar para hacer una antologa?
Si o no y por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.-Para realizar una antologa de poemas, cuentos, leyendas etc. qu se necesitara?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Cul es la finalidad de un prlogo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
162
TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y caractersticas de las antologas y de los prlogos.
1.-Para realizar una antologa literaria (cuentos cortos, poemas, fbulas, cuentos de terror,
leyendas, mitos) considera y desarrolla cada uno de los siguientes aspectos:
Propsito:
Seleccionar un tema:
Dale un ttulo:
Selecciona los textos:
Ordnalos cronolgicamente:
Introduccin:
163
Para que tu antologa sea ms atractiva puedes agregar fotos, recortes, dibujos que
ilustren tus textos seleccionados. Puedes encuadernarla con una portada diseada por ti.
Elabora tu propia definicin de la antologa:

Una Antologa es _________________________________________________________
y sirve para ________________________________________________________.con la
finalidad de _____________________________________________________________
y se puede realizar con ____________________________________________y disfrut
hacindola porque ________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
2.-Comparte tus experiencias con tus compaeros sobre la experiencia que obtuviste en la
elaboracin de tu antologa y antalas en las siguientes lneas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
164
Prctica Especfica:
3. Utilizar documentos con
BLOQUE 2 el fin de presentar
solicitudes.
Prctica General: Leer y utilizar distintos documentos
administrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIN
La funcin de los distintos recursos grficos como la distribucin del texto en el
espacio grfico, la tipografa, los recuadros, los subrayados, etctera.
EJERCICIOS
Para contestar las siguientes preguntas necesitas un acta de nacimiento, una cartilla de
vacunacin y un pasaporte.
1.- Qu datos contiene el acta de nacimiento?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Qu le da valor al acta de nacimiento como documento oficial?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.- Quin firma el acta de nacimiento para darle validez oficial?
________________________________________________________________________
4.- Qu datos contiene la cartilla de vacunacin?

________________________________________________________________________
5.- Qu le da validez oficial?
________________________________________________________________________
165
6.- Quin firma la cartilla de vacunacin?
________________________________________________________________________
7.- Qu semejanzas tienen el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y el
pasaporte?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8.- Qu diferencias tienen?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9.- Por qu crees que la persona que firma los documentos anteriores no sea la misma?
Observa y analiza los siguientes documentos. Y contesta las preguntas que aparecen
enseguida.
166
167
168
169
1.- Cmo estn organizados los datos que se piden?
2.- A qu crees que se deba que algunas palabras se escriban con letras diferentes o
negritas?
3.- Tienen validez oficial las solicitudes anteriores?
4.- Para qu dependencias tienen valor?
5.- Crees que todos los datos que se te piden tienen importancia? Por qu?
6.- Llenaras una solicitud si supieras que la informacin no sera confidencial? Por
qu?
7.- Qu informacin no proporcionaras en una solicitud de empleo?
8.- Por qu se debe proporcionar informacin verdica en las solicitudes o formularios?
9.- Crees que exista o deba existir alguna sancin para el que falsee la informacin en
una solicitud? Cul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10.- Conoces el artculo constitucional que nos brinda las garantas individuales? S?
Cul es? No? Investgalo.
_______________________________________________________________________
170
Prctica Especfica:
3. Revisar y reescribir
BLOQUE 3 informes sobre experimentos.
TERCER BIMESTRE (ENERO FEBRERO)
en distintas reas de estudio.
mbito: Estudio.
Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algn experimento sencillo
del cual hayas tomado nota y participado en clase. Por ejemplo, rescata tus apuntes de la
prctica que realizaste en Qumica. Verifica el propsito de esa prctica e investiga sobre
ella utilizando cualquier medio impreso o electrnico y desarrolla los siguientes aspectos:
a) Anota los pasos que seguiste y la forma que lo realizaste.
Ttulo de la prctica?
Informacin sobre ella: Para que sirve esa prctica?
Qu vas a comprobar?
b) Elabora una introduccin que incluya la justificacin e importancia del experimento

realizado.
Para revisar tu escrito o modificarlo debes de utilizar enunciados de apoyo con datos y
explicaciones.
TEMA DE REFLEXIN
Uso de las oraciones compuestas en la construccin de explicaciones (oraciones
causales, consecutivas y condicionales).
171
Lee a continuacin sobre este tipo de oraciones subordinadas adverbiales:
a). Causales: Indican que lo que denota la segunda oracin es causa de lo que se expresa
en la primera. Los nexos que introducen a estas oraciones son: Porque (mas usado), que,
pues, pues que, puesto que, ya que, como, como qu, a causa (de) que, en vista de que,
etc.
Ejemplos:
1.- Hoy debido a la Tormenta tropical Alex, debes de hervir el agua para evitar
enfermedades gastrointestinales ya que la potabilizadora del municipio no se da a
vasto de este vital lquido para cubrir las necesidades.
2.- Los hidrocarburos y el carbn usados como fuente de energa, en grandes

cantidades, pueden tambin producir xidos de azufre y nitrgeno y el dixido de
azufre emitidos por fbricas, centrales elctricas y vehculos que queman carbn o
productos derivados del petrleo que pueden causar enfermedades en la piel y en las
vas respiratorias .
b). Consecutivas: Las consecutivas se describen como oraciones que expresan la

consecuencia de una accin, circunstancia o cualidad indicada en la oracin principal,
las locuciones ms usuales son: pues, luego, conque, por consiguiente, por tanto, por lo
tanto, por esto, as que, as pues.
Ejemplos:
1.- S realmente deseamos evitar enfermedades, por consiguiente debes de

acudir al medico para un chequeo rutinario dos veces al ao.
2.- Los pltanos que utilizamos para el experimento del almidn estaban muy
verdes as que, obtuvimos el resultado esperado.
c). Condicionales: Formula una condicin para que se cumpla la oracin principal.
Nexos: si, pero si, sino, con tal que , a condicin que.
Se puede tambin construir de varias formas:
Por la conjuncin s, o palabras del mismo valor: como, cuando siempre que, a menos
que. Por yuxtaposicin: con el verbo imperativo, gerundio y participio y con la
preposicin en infinitivo.
172
Ejemplos:
1.- En el experimento sobre el almidn se pueden utilizar manzanas si tienen diferente

grado de maduracin.
2.- Las autoridades gubernamentales apoyan a las familias que vivan en los bordes de los
arroyos a condicin que deben de reubicarse en otro sitio su vivienda.
Cmo observaste, estos son el tipo de enunciados que aparecen en un Informe.
Analiza tu trabajo y subraya dnde aplicas enunciados de este tipo, completa el cuadro
con las oraciones encontradas.
Enunciado condicional Enunciado consecutivo Enunciado causal
TEMA DE REFLEXIN
Contraste entre coordinacin y subordinacin.
La redaccin de un informe sobre experimentos es un trabajo escrito en el que las ideas,

conceptos y explicaciones deben estar relacionados entre s.
Ejemplo de un Informe de experimento.
INFORME DE PROCESO:
Iniciamos el experimento y lo terminamos en el tiempo establecido, tambin rendimos

un informe provisional. El experimento consista en identificar el almidn en los
alimentos.
173
El material utilizado consisti en algunas frutas: manzanas y pltanos con diferentes
grados de maduracin. Las manzanas verdes se pusieron violetas con el Yodo, pero los
pltanos absorbieron mejor la tintura.
Despus del experimento, el color del pltano se volvi unas veces en tonos verdosos y
otras en tonos amarillos.
La maduracin es la transformacin del almidn en azcar; es decir, que cuanto ms
verde es la fruta ms almidn y menos azcar contiene. El pltano no cambio de color
con el yodo porque tena mucha azcar y poco almidn. Los pltanos que utilizamos
estaban muy verdes as que obtuvimos los resultados esperados. Las manzanas se pueden
utilizar en el experimento si tienen diferente grado de maduracin.
Entregamos el informe para que el maestro nos evaluara.
Identifica en este informe enunciados coordinados y enunciados subordinados.

Ahora ya que los tienes identificados elabora una tabla comparativa colocando las
diferencias entre este tipo de enunciados, termnala de llenar.
COORDINADAS SUBORDINADAS
Establecen una relacin de Establece una relacin jerrquica
igualdad entre las oraciones. entre las oraciones que la componen
La informacin que posee una de
ellas, complementa o depende de la
oracin principal.
El nexo que se utiliza para unirlas
no est integrado en ninguna de
las oraciones.
TEMA DE REFLEXIN
Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
Del informe que leste sobre el almidn en los alimentos analiza el penltimo prrafo y
completa el cuadro siguiente.
Verbo Tiempo Persona gramatical

es
pospretrito 3era persona
utilizamos
174
pretrito
TEMA DE REFLEXIN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Tu informe que vas a presentar al final debe de llevar y contemplar desde el tipo de
redaccin sin descuidar esos enlaces que unen tus ideas e identifican los procesos de
seguimiento en tu informe experimental.
Suele en ocasiones emplear oraciones temticas pues se desprenden del propio contexto
son las que le dan significado a tu informe y se presentan en orden lgico.
Localiza en tu informe que realizaste durante la clase de Qumica y ve hacindole

modificaciones en caso que se presenten.
Observa el siguiente ejercicio y sigue las instrucciones que se sealan.
Se presenta el texto completo, lee y separa en enunciados, fjate la secuencia de estos

para que puedas contestar el cuadro siguiente.
El sistema de neuronas en espejo

Enrique Soto y Rosario Vega
La idea del sistema de neuronas en espejo se fundamenta en el descubrimiento de

un conjunto de neuronas que controla nuestros movimientos y, adems, responde de
forma especfica a los movimientos e intenciones de movimiento de otros sujetos.
Curiosamente, estas neuronas no slo responden a los movimientos de otros, sino que
participan en la generacin de nuestros propios movimientos. Son neuronas con
respuestas que se han denominado bimodales: visuales y motoras. Fueron descritas
inicialmente en la corteza motora de los primates superiores y, posteriormente, su
existencia ha sido demostrada en otros animales y hay buenas evidencias de que en el
hombre constituyen un complejo sistema neuronal que participa de forma importante en
la capacidad que tenemos para reconocer los actos de los otros, identificarnos con ellos e,
incluso, imitarles, razn por la cual se les ha denominado neuronas en espejo.
http://www.elementos.buap.mx/num68/htm/49.htm
Nmero Oracin temtica

1
2 Son neuronas con respuestas que se han denominado
175
bimodales: visuales y motoras.
3
4
TEMA DE REFLEXIN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Revisa la siguiente nota para que recuerdes sobre la voz pasiva y voz activa dentro de tu
informe que estas realizando.
Los verbos pueden expresarse de estas dos maneras en la primera es cuando el sujeto
recibe la accin y en la segunda es el sujeto quin la realiza.
Complementa la siguiente tabla:
No. Enunciado Voz

1.- La contaminacin del agua representa un
problema a escala mundial.
2.- Gran parte de la economa est sustentada en el pasiva
transporte martimo.
3.- El ochenta % de nuestro cuerpo est formado de
agua.
4.- Los seres humanos planeamos nuestra ciudad activa
cerca del agua.
Esto que a continuacin nombraremos es la parte final de tu informe pues puedes

apoyarte con esquemas grficos hasta tablas estadsticas sobre la presentacin de tu
informe, estar ms argumentado tu trabajo.
Recuerda que para ser un grfico como una tabla tomaras en cuenta los siguientes datos:
a.- Nombre de la prctica

b.- Nmero de participantes
c.- Quienes trajeron el material para su prctica?
d.- Cuantos equipos obtuvieron favorables o exitoso su experimento?
e.- Busca el % entre quienes participaron y quines les result la practica.
176
Puedes hacer la grfica redonda o en barras ejemplo:
Experimento:
Se dispone de un alimento hmedo que se analiza para conocer la

concentracin y composicin relativa % de sus componentes. Los
datos se calcularon analizando 200g de alimento. Resulta claro que el
tipo de variable representada es nominal.
Cuadro 1. Composicin nutricional de un alimento hmedo.

Clase Peso en: %
Gr
carbohidratos 88 44
protenas 54 27
grasa 22 11
agua 36 18
Los datos de las columnas 1 y 3 sealados con sombra verde los

volcamos aun grfico en forma de torta plana. (Figura1).
Figura 1. Composicin relativa por ciento de un alimento.
Se puede visualizar rpidamente que casi la mitad del alimento est

constituido por hidratos de carbono.
Este es un experimento prctico y sencillo proponlo en tu clase para que se realice y

puedas elaborar tu informe y comparar resultados en grupo.
Abstraccin y generalizacin
177
Desarrollo:
Pon los 6 tubos en la gradilla y con la esptula aade a cada uno un poco de
bicarbonato de sodio, procurando que todas las cantidades sean similares.
Aade al primer tubo 2 ml. de la disolucin de cido clorhdrico, observa lo que
sucede, y repite el proceso con los dems tubos cambiando en cada uno el lquido
(cido sulfrico, cido ntrico, vinagre, disolucin de azcar y alcohol etlico).
Observa y anota lo que ocurre en cada caso.
Disuelve la sal de uvas en medio vaso con agua, observa y lee en el sobre qu
sustancias contiene el polvo.
Analiza y concluye:
Describe lo que ocurri en cada tubo y en la sal de uvas.
Haz una lista de las sustancias con las que ocurri algo similar.
Recuerda que: el jugo de limn contiene, entre otros componentes, una
sustancia llamada cido ctrico. Qu crees que pasar si agregas jugo de limn al
bicarbonato de sodio? Por qu? Sera deseable que comprobaras tu suposicin
con tu equipo, ya sea en el laboratorio o en casa.
Aunque en este caso slo se hicieron unas cuantas reacciones, aplicaste alguna
generalizacin? Por qu? Comenta con tu equipo y anota tus conclusiones.
A partir de aqu inicia tu informe. No olvides argumentar todo el proceso de realizacin.

Apyate de grficos al exponer tu informe.
178
Prctica Especfica:
BLOQUE 3 3. Leer una obra del espaol
Prctica General: Leer para conocer otros pueblos. medieval o del espaol
renacentista.
mbito: Literatura.
TEMA DE REFLEXIN
Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos
experimentan con el paso del tiempo.
1.-Busca las obras literarias Poema de Mo Cid y El s de las nias del autor Leandro
Fernndez de Moratn y enseguida saca copias fotostticas de un fragmento de cada uno
de los textos y pgalos en los siguientes recuadros.
.
POEMA DEL MO CID EL S DE LAS NIAS
179
2 Lee detenidamente el fragmento que seleccionaste del Poema del Mo Cid y analiza
los modos de vida y los valores de la poca que se aluden en el poema.
En qu ao fue compilado el Poema del Mo Cid?

Quin cuenta la narracin?
A quines se contaban esos cantares de gesta?
En qu lugares se llevaban a cabo las acciones?
Cul era la finalidad de que fueran escuchados?
Qu rgimen poltico estaba en el poder en aquella poca?
Qu valores morales prevalecan en aquella poca y cmo son los actuales?
Qu costumbres familiares y sociales haba en esa poca?
Cmo eran concertados los matrimonios? Qu opinas.
3.-Ahora analiza el fragmento de la obra El s de las nias y reflexiona sobre cada uno
de los siguientes aspectos.
En qu poca fue escrita?
Se le permita a la mujer participar en poltica?
Dnde transcurre la narracin?
Qu forma de gobierno en el poder, era en esa poca?
Qu costumbres familiares haba en esa poca?
Crees que se han modificado las costumbres y los valores de estas diferentes pocas si o
no y por qu?
4.-Organiza una mesa redonda, debate o panel de discusin para comentar sobre los
siguientes temas:
Diversidad de modos de vida de las diferentes pocas y la actual.

Las costumbres de los pueblos y sus valores.
5.- Escribe una o varias costumbres y valores que han cambiado a lo largo del tiempo.
TEMA DE REFLEXIN
Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida
y los valores.
1.-Busca en medios electrnicos algunos acontecimientos histricos de la poca

Medieval y poca del Neoclasicismo que nos permitan entender el mundo planteado en
las obras anteriores y antalos en los siguientes recuadros.
180
POCA MEDIEVAL POCA DEL NEOCLASICISMO
2.- Desarrolla por escrito la respuesta de las siguientes preguntas.

Qu aspectos histricos originan un cambio en los modos de vida de los pueblos y
cmo se reflejan en las manifestaciones literarias de cada poca?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
181
Prctica Especfica:
BLOQUE 3 3. Investigar sobre la
Prctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad diversidad lingstica y
cultural de los pueblos del
lingstica. mundo.
TEMA DE REFLEXIN
Variacin histrica de las lenguas.
1.- Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el significado de las siguientes
palabras:
Lengua: ________________________________________________________________
Idioma: _________________________________________________________________
Dialecto: ________________________________________________________________
Variedad: _______________________________________________________________
Lingstica: _____________________________________________________________
Comunicacin: ___________________________________________________________
Latn: __________________________________________________________________
Lenguas romances: _______________________________________________________
2.- Lee la siguiente informacin.
Variedad lingstica
La variedad lingstica hace referencia a la diversidad de usos de una misma lengua

segn la situacin comunicativa, geogrfica o histrica en que se emplea y segn el nivel
de conocimiento lingstico de quien la utiliza. As pues, en funcin de la variable que
interviene, se distinguen cuatro tipos de variedades: las variedades funcionales o
182
diafsicas (los registros de lengua), las variedades socioculturales o diastrticas (los
niveles de lengua), las variedades geogrficas o diatpicas (los dialectos) y las variedades
histricas o diacrnicas.
Las variedades histricas o diacrnicas constituyen realizaciones de la lengua que

caracterizan una determinada etapa de su historia. En la historia de la lengua espaola, se
distingue entre el espaol arcaico (ss. X-XII), el espaol medieval (ss. XIII-XV), el
espaol clsico o del Siglo de Oro (ss. XVI-XVII), el espaol moderno (ss. XVIII-XIX)
y el espaol actual.
Diacrona.- Desarrollo o sucesin de hechos a travs del tiempo.
Sincrona.- Coincidencia de hechos o fenmenos en el tiempo. Consideracin de la

lengua en su aspecto esttico, en un momento dado de su existencia histrica.
Las lenguas romances o lenguas romnicas son lenguas que proceden del latn vulgar
(popular); como una adecuacin del latn al habla de los pueblos conquistados por los
romanos.
Las lenguas romances (tambin denominadas lenguas romnicas o neolatinas) son una
rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre s y que histricamente
aparecieron como evolucin del latn vulgar (entendido en su sentido etimolgico de
hablado por el pueblo y como opuesto al latn clsico).
1) Espaol 13) Valn

2) Portugus 14) Picardo
3) Francs 15) Normando
4) Italiano 16) Jerriais o Jerseyano
5) Rumano 17) Guernesiano
6) Cataln 18) Franco-provenzal
7) Sardo 19) Asturiano
8) Corso 20) Leons
9) Napolitano 21) Mirands
10) Occitano 22) Extremeo
11) Siciliano 23) Aragons
12) Gallego 24) Mozrabe
Todos son IDIOMAS, no dialectos. Y todos se hablan actualmente.

Algunos por una poblacin muy nfima, lo cual no significa que no constituyan una
lengua. Muchos son idiomas de regiones espaolas, italianas y francesas.
183
3.- Completa el siguiente cuadro, observa la escritura de las palabras de las primeras dos
columnas y en la tercer columna, escribe las semejanzas o diferencias que han tenido a lo
largo del tiempo.
Palabra 1 Palabra 2 Semejanzas y/o diferencias

desta de esta
Priesa prisa
Botica bodega
aurcula oreja
amavisti amaste
natividad navidad
Aurum Oro
Forum foro
Mcula mancha
Sucus jugo
Phosphoro Fsforo
Philadelphia Filadelfia
Neo nuevo
184
TEMA DE REFLEXIN
El impacto de la escritura en la socializacin del conocimiento y en la
comunicacin a travs del tiempo y del espacio geogrfico.
1.- Lee la siguiente informacin.
El lenguaje guarda una relacin indisoluble con la sociedad y por ende con la cultura; no
es una dimensin que se impone o sobrepone a lo social, es parte misma del proceso de
constitucin de lo social. Desde esta perspectiva, el lenguaje no es una simple
herramienta para entender la cultura o la sociedad, tampoco es un simple reflejo de ellas,
es a la vez interpretante y continente de la sociedad. Podemos decir que todos los
fenmenos sociales pasan por el lenguaje y se constituyen mediante l. La cosa ms
comn que las personas hacen cuando interaccionan es crear significados mediante
prcticas culturales; si bien dichas prcticas pueden ser de ndole verbal o no verbal, sin
duda las prcticas lingsticas son la forma ms acabada mediante las cuales los seres
humanos crean significados y sustentan sistemas sociales. Desde luego, las prcticas
lingsticas no agotan las prcticas culturales humanas, pero son claramente
predominantes entre ellas. Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los
aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias. Mediante la lengua el hombre
denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo; produce, reproduce y acta sobre
l creando cultura. La lengua de un pueblo contiene y permite transmitir su particular
visin del mundo, es, por tanto, la piedra de toque de la identidad social.
Actualmente para comunicarnos, generalmente utilizamos la tecnologa, el telfono, el

radio, el Internet, fax, etc., pero an hay personas que no tienen acceso a dicha tecnologa
y otras ms que se resisten al uso de ella argumentando el costo de la misma o el
desinters por aprender a utilizarla.
En el pasado la dificultad para la comunicacin fue superada por el uso de telgrafo, del
telfono o de la carta y en el ltimo de los casos por medio del recado oral, otra dificultad
fue la incapacidad de reproducir los textos escritos para que llegaran a mayor cantidad de
personas, pero ese problema se resolvi con el invento de la imprenta.
Aunque tengamos la ms alta tecnologa seguimos utilizando la escritura para comunicar,

socializar, adquirir conocimientos, registrarlos y darlos a conocer a otras personas.
185
2.- Elabora un texto en el que resaltes la importancia de la escritura a travs del tiempo y
el espacio.
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TEMA DE REFLEXIN
Las ventajas del multilingismo como una caracterstica del mundo globalizado
y la importancia de hablar ms de una lengua.
Lee la siguiente informacin.
Multilingismo
Se designa con el trmino de Multilingismo a aquel fenmeno suscitado a raz del uso
de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un
mismo mbito y a un mismo nivel.
Por ejemplo, el Reino Unido es uno de los tantos pases que presenta entre sus
caractersticas fundamentales esta cuestin, ya que su constitucin est escrita en el
idioma Latn, luego, el idioma oficial que all se habla y ensea es el ingls, pero tambin
como consecuencia de la gran afluencia de inmigracin que recibe, especialmente en
centros neurlgicos de su geografa como ser la cosmopolita ciudad de Londres, tambin
se hablan otros idiomas tales como el espaol, francs, rabe, chino, japons, entre otros.
En tanto, podra decirse que a esta instancia, con la increble y fabulosa globalizacin que
hace posible que las personas estn viviendo hoy en un continente y maana en otro, el
multilingismo resulta ser una cuestin importante y evidente en varios lugares del
mundo y que debe ser tenida en cuenta tambin como proyecto como consecuencia de
estos movimientos poblacionales que existen. Porque los idiomas si bien son un reflejo de
la diversidad de culturas e identidades, tambin son aquellos que nos permiten
entendernos, por ello, fomentar el multilingismo en las condiciones actuales del mundo
realmente sera un acierto. Las personas que hablan y comprenden diversos idiomas,
adems del propio, est probado que no solamente tendrn mejores posibilidades
laborales, sino que adems se integran mejor en las sociedades por las que van pasando.
186
Cuando conocemos una lengua diferente a la nuestra, accedemos tambin al
conocimiento de otra manera de procesar la informacin.

1.- Qu importancia tiene el Multilingismo en la actualidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Qu ventajas ofrece la sociedad globalizada a las personas multilingistas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lee la siguiente informacin.
Actualmente, se reconocen alrededor de seis mil lenguas en el mundo.

Distribucin de lenguas en el mundo.
Mxico es uno de los pases donde se habla una gran cantidad de lenguas, es decir que
presenta una diversidad lingstica. Los diferentes estudios sobre lenguas indican que en
el mundo se hablan unas 6.912 lenguas aproximadamente. Sin embargo, la distribucin
por los diferentes continentes resulta muy irregular. Las lenguas africanas y asiticas
representan alrededor del 32% cada continente, las del continente americano el 15% y las
del Pacfico alrededor del 18%. Por su parte, el continente europeo solo albarca el 3% de
las lenguas del mundo. La mitad de las lenguas del mundo se concentra en 8 pases:
Papa Nueva Guinea (832), Indonesia (731), Nigeria (515), India (400), Mxico (295),
Camern (286), Australia (268) y Brasil (234). A pesar del gran nmero de lenguas
existentes y de la necesidad de preservarlas, pocas gozan de buena salud. La
globalizacin puede provocar que algunas comunidades abandonen sus lenguas. Sin
embargo, tambin puede ser una oportunidad para difundir con ms facilidad las
diferentes lenguas que conviven en el planeta. Segn la UNESCO, alrededor del 50% de
las aproximadamente 6.000 lenguas existentes en el mundo estn en peligro de extincin,
el 96% son habladas por solamente el 4% de la poblacin mundial, y ms del 90% del
contenido de Internet se reduce a solo 12 lenguas. A principios de 2007, hay 6.912 que
viven conociendo idiomas humanos. Una "lengua viva" es simplemente uno que est en
amplio uso por un grupo especfico de personas que viven. El nmero exacto de lenguas
vivas conocidas varan de 5.000 a 10.000, en general, segn la precisin de la definicin
de "idioma" y, en particular, sobre cmo uno clasifica dialectos.
Se denomina lengua al sistema lingstico empleado por un determinada comunidad para
la comunicacin entre sus miembros. Los miembros de la susodicha comunidad conocen
las reglas y los elementos que conforman al susodicho sistema, y mediante estos recursos
finitos que se poseen, es posible crear una vastsima (por no decir infinita) cantidad de
187
mensajes.
En Mxico se hablan actualmente 68 lenguas originarias y 364 variantes, lo que lo ubica
entre las 10 naciones ms ricas en diversidad cultural, no obstante, el 23 por ciento de
este total se encuentran en riesgo de extincin.
Por lo que se refiere a Mxico, detalla que existen 21 lenguas en situacin crtica, entre
ellas el chontal de Oaxaca, el lacandn, el nhuatl de Tabasco, el zapoteco de San Felipe
y el awakateco, del que slo existen tres persona en Campeche que lo hablan, seguido del
tuzanteco en Chiapas, con cinco parlantes.
Las lenguas que se encuentran "seriamente en peligro" son 33, entre ellas el chonteco del
este, oeste y sur; el zapoteco de los valles del norte, el de San Bartolo de Yautepec, de
Valles del sur; el nhuatl de occidente; el chontal de Oaxaca alto y bajo y el mixteco de
San Miguel Piedras, San Pedro Tida, Zapotitln y del noreste del bajo.
Contesta las siguientes preguntas argumentando tus respuestas.
1.- Qu valor tienen para ti las culturas y lenguas indgenas de Mxico?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Qu importancia tiene conocer otras culturas, mexicanas o extranjeras?

________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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3.- Qu acciones propones para dar el valor y respeto que merecen las diversas lenguas y
188
culturas que existen en Mxico y en el mundo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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4- Qu importancia tiene la escritura en las diferentes lenguas que se hablan en el

mundo?
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5.- Por qu en la actualidad es importante hablar ms de una lengua?
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________________________________________________________________________
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189
Prctica Especfica:
3 Comunicar informacin
obtenida mediante entrevistas.
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Prctica General: Obtener y organizar informacin.
mbito: Estudio
La entrevista es un gnero periodstico que hace entrar en contacto con individuos de quin se desea
obtener la informacin.
Consulta y lee en tu libro de texto o bien en otras fuentes de informacin algunas

entrevistas y analiza la forma en que se presentan los formularios. Observa que
existe siempre un objetivo previamente definido.
TEMA DE REFLEXIN
Discurso directo e indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el
texto.
En las entrevistas que leste observa que dentro del discurso existe una forma directa en
su redaccin y reproduce textualmente las palabras del entrevistado y el indirecto es
cuando el entrevistador, con sus palabras, nos reproduce la voz del entrevistado.
Selecciona y clasifica las entrevistas de acuerdo a su discurso y anota en los

siguientes recuadros ejemplos de preguntas directas e indirectas.
Pregunta Discurso directo Discurso indirecto
190
En equipo elijan un tema y seleccionar a las personas que van a entrevistar.
Elaboren un guin para la entrevista de acuerdo al tema.
Investiga sobre Los elementos importantes en una entrevista y escrbelos en los

siguientes recuadros?
Entrevista
No olvides que al elaborar el guin de preguntas debes de tomar en cuenta la forma

directa e indirecta para que tus preguntas sean claras.
Por ejemplo si tu entrevista abordara sobre el tema: Los valores en la familia
A quines entrevistaras?
Qu preguntas formularas?
Comparte el guin que elaboraste y comenta con tus compaeros si se entiende el

formulario y si cumple el objetivo.
TEMA DE REFLEXIN
El uso de los signos de puntuacin en los reportes de entrevista (guiones,
comillas, parntesis, punto y seguido, coma, signos de interrogacin y
admiracin).
191
Lee con atencin la siguiente pregunta de una entrevista a SharonLiv y observa el uso de
los signos de puntuacin y su aplicacin.
- Cmo naci tu pasin por la msica?
Yo siempre cantaba mucho en mi infancia, y mucho en los primeros grados en la escuela

en frente de la clase Y aprend a tocar el piano cuando tena 10 aos pero no
practicaba mucho, as que me avergenza un poco como toco. Aunque mi mejor amiga
Loghan le gusta escucharme tocar.
Completa el siguiente cuadro.
Signo de puntuacin Porque se aplica

. Son por pausa que hace el entrevistado
?
-
,

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes de informacin sobre los diferentes
usos de estos signos que ayudan a realizar por escrito una entrevista y desarrolla el
siguiente cuadro.
Signos de puntuacin Cundo se usa? Para qu lo usas?
coma
Punto y seguido
Signos de interrogacin
Signos de admiracin
192
TEMA DE REFLEXIN
El acento diacrtico en los interrogativos y exclamativos: qu cmo, cundo,
dnde y las diferencias de uso de por qu y porque.
Consulta en un diccionario o medio electrnico acerca del acento diacrtico,

antala dentro de estas lneas:
acento diacrtico.__________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Realiza el siguiente ejercicio colocando un enunciado de las palabras dentro del

recuadro.
Palabra segn Funcin que representa la palabra

su funcin
l
aun
d
t
mi
que
ste
an
cmo
193
Prctica Especfica:
BLOQUE 4 3 Leer en atril una obra
de teatro del Siglo de Oro.
Prctica General: Participar en experiencias teatrales.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del
Siglo de Oro.
1.-Infrmate por medios electrnicos, en la biblioteca de la escuela o libro de texto, las

principales caractersticas de las obras literarias del Siglo de Oro y los principales
escritores de este perodo en especial la de Lope de Vega y regstralas en los cuadros
correspondientes.
PRINCIPALES CARACTERSTICAS
SIGLO DE ORO
194
ESCRITORES REPRESENTANTES DEL SIGLO DE ORO ESPAOL
Lee en atril con tus compaeros la obra del Siglo de Oro Fuente Ovejuna del
escritor espaol Lope de Vega y desarrolla los siguientes aspectos.
1.-Anota los diferentes tipos de personajes que intervienen en la obra y escrbelos en el

recuadro correspondiente.
Personajes principales Personajes secundarios Personajes ambientales
195
2.- Cul es la trama de la obra? No olvides que para armar la trama de la obra primero
observa los hechos que ocurren en la misma y las consecuencias de cada uno de ellos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
3.- Qu conflictos sociales abordan en esta obra de teatro?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.-Anota una reflexin sobre la lectura en atril y las obras de teatro del Siglo de Oro.
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
196
TEMA DE REFLEXIN
Recursos retricos caractersticas del teatro del Siglo de Oro: el uso de la
paradoja, la irona, el oxmoron y la hiprbole.
1.-Busca el significado de las siguientes palabras .Antalo brevemente.
Paradoja ________________________________________________________________
Irona __________________________________________________________________
Oxmoron _______________________________________________________________
Hiprbole _______________________________________________________________
2.-Localiza en el primer acto de la obra analizada los recursos estilsticos anteriormente

sealados y cpialos en las siguiente lneas.
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
197
TEMA DE REFLEXIN
Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro contemporneo: los
dilogos en verso y la prosa.
1.- Lee un dilogo entre los personajes de la obra Fuente Ovejuna del escritor espaol
Lope de Vega. Y otro de Jacinto Benavente La Malquerida y desarrolla el siguiente
ejercicio.
A quin critica en sus dilogos? _____________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu tipo de lenguaje utiliza para expresarse de las personas que critica? _____________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Los personajes mencionados son citadinos o pueblerinos? ________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En qu tipo de lenguaje (prosa o verso) estn escritos los dilogos? _________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anota las diferencias y semejanzas entre la forma de abordar los conflictos de la obra de
Lope de Vega y de Jacinto Benavente.
Diferencias:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Semejanzas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
198
Prctica Especfica:
3. Participar en la
solucin de problemas en
BLOQUE 4 la escuela o la comunidad.
Prctica General: Leer y utilizar distintos documentos
dministrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIN
Importancia de las vas legales en la solucin de los problemas de una
comunidad.
Importancia de la difusin de informacin para el xito de las campaas sociales.
Lee con atencin la siguiente informacin:
A lo largo de tu vida has aprendido que en toda sociedad existen problemas y estos son
solucionados por diferentes formas, algunas pacficas, otras violentas; algunas utilizan el
dilogo y la solucin es rpida y benfica para todos; sin embargo, existen problemas que
necesitan ms que un simple dilogo para solucionarlos, en ocasiones es difcil
identificarlos y cuando esto sucede las acciones que se deben tomar son ms complejas y
la sociedad entera tendra que participar en su solucin.
T podras participar en la solucin de los problemas escolares o sociales, que hayas
identificado, todo esto de acuerdo a tus posibilidades y a tus propuestas se solucin.
Quiz no puedas solucionar todo t solo, pero entre tus compaeros habr quienes tengan
ideas afines.
Podramos comenzar con un problema que atae a la escuela, sigamos estos pasos:
1.- Identifica un problema que haya en la escuela.
2.- Investiga si hay antecedentes de solucin: acciones o documentos legales. Registra los
resultados.
3.- Si hay antecedentes, investiga el estado actual de la situacin.
4.- Si no hay antecedentes, determina los recursos necesarios para su estudio:
observacin, encuestas, entrevistas.
5.- Ya que tengas los resultados, propn una alternativa de solucin.
6.- Si es necesario, disea una campaa para difundir la informacin obtenida e invitar a
la comunidad a participar en ella. Puedes tomar como base alguna campaa que se haya
realizado o se est realizando en la comunidad.
7.- Para difundir el resultado de las acciones realizadas puedes optar por utilizar
diferentes materiales: carteles, folletos, trpticos, grabaciones de video o audio, volantes,
199
etc., y al mismo tiempo difundir tu propuesta para solucionar el problema.
Es tiempo de entrar en accin, los problemas no se solucionan solos, Manos a la obra!
Te corresponde a ti y a tu equipo llevar a cabo las actividades mencionadas.
Elabora un resumen de lectura sobre La importancia de las vas legales de la

solucin de los problemas de una comunidad a partir de la informacin anterior.
200
Prctica Especfica:
3. Escribir su
autobiografa.
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)
Prctica General: Escribir textos con propsitos expresivos y estticos.
mbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIN
Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en primera persona o en
tercera persona.
1.-Lee los siguientes textos y desarrolla el cuestionario que aparece enseguida.
TEXTO 1
Un hombre sumamente rico amaneci muerto en la estancia de su mansin. Viva solo y
tena cientos de trajes, ya que era su debilidad vestirse elegante; sin embargo, no se
piense que era un rico superficial y vanidoso, pues tambin tena la costumbre de dar
jugosas limosnas a los mendigos que rondaban su casa.
TEXTO 2
Mire usted, yo pas una infancia muy propicia para la lectura por una razn fundamental:
a la muerte de mis padres, muy nio an, viva en un pueblo del estado de Veracruz, cerca
del ingenio de Potrero, con mi abuela y un to mo.
De quin se habla en el texto 1?

________________________________________________________________________
Quin narra la historia del texto 1?
________________________________________________________________________
Qu palabras te dan a conocer quin narra?

________________________________________________________________________
Qu persona gramatical narra en el texto 1?
________________________________________________________________________
201
De quin se habla en el texto 2?
________________________________________________________________________
Quin narra la historia del texto 2?

________________________________________________________________________
Qu palabras te dan a conocer quin narra?

________________________________________________________________________
Qu persona gramatical narra en el texto 2?
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIN
Recursos para escribir una historia con tono melodramtico, irnico, heroico,
nostlgico u otro.
1.-Busca en tu libro de texto en un diccionario o bien en otras fuentes de informacin el

significado y ejemplos personales de los trminos: melanclico, irnico, heroico,
nostlgico y antalos en los recuadros correspondientes.
Recurso literario Significado Ejemplo personal
Melanclico
Irnico
heroico
Nostlgico
202
TEMA DE REFLEXIN
La sustitucin lxica y pronominal como estrategias para evitar repeticiones
excesivas.
Recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones
sinnimas, pronombres y concordancias.
1.-Lee el siguiente texto y recralo cambiando las palabras subrayadas por palabras
sinnimas. Evita repeticiones y escribe tu versin en el recuadro
Como agua para chocolate (fragmento)
El nacimiento de Tita
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba
cuando sta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa que
era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse.
2.-Redacta una ancdota familiar, utilizando pronombres personales. Cuida la

concordancia entre singular, plural, femenino y masculino.
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203
3.-Escribe tu autobiografa. En tu escrito debes de jerarquizar los acontecimientos de tu
vida familiar que deseas dar a conocer, en un orden cronolgico partiendo de algn
momento trascendental en tu vida. Describe los ambientes donde creciste, tus anhelos y
tus ilusiones y los recuerdos de las personas que ms admiras. Para expresarte de manera
clara no olvides utilizar sinnimos, pronombres y adjetivos, apoyndote en la consulta
permanente de diccionarios de sinnimos, antnimos y manuales de redaccin y
ortografa cuando as lo requieras.
.
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204
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_______________________________________________________________________
205
Prctica Especfica:
3. Leer y escribir
artculos de opinin.
BLOQUE 5
Prctica General: Analizar y valorar crticamente los medios
de comunicacin.
TEMA DE REFLEXIN
Propsitos y caractersticas de los artculos de opinin.
Posturas del autor y formas de validar los argumentos: citas, datos de
investigacin y de la propia experiencia.
Qu es un artculo de opinin?
El concepto de artculo de opinin contiene en si mismo diversos tipos de informaciones.
El concepto de artculo de opinin nos lleva a definir el artculo como gnero periodstico
de opinin. A lo largo del mismo se refleja la interpretacin o mirada que el autor desliza
por la informacin sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real
Academia Espaola define el artculo como cualquiera de los escritos de mayor
extensin que se insertan en los peridicos u otras publicaciones anlogas
La funcionalidad del artculo es equivalente a la del editorial, donde se ofrecen

valoraciones, puntos de vista y anlisis sobre diversos aspectos de la realidad. A
diferencia del editorial, el artculo va firmado y representa la opinin particular de su
autor. Algunas veces, el artculo de opinin disiente manifiestamente del lineamiento
ideolgico institucional del peridico.
Al hablar de un artculo atravesado por el concepto de artculo de opinin estamos

suponiendo una firma al pie, que quien lo escribe no pertenece al staff permanente de la
publicacin a quien va dirigida la opinin y que goza por lo tanto de una gran libertad en
su redaccin y en la estructura formal. Si algo define el concepto de artculo de opinin
son estas dos particularidades. El concepto de artculo de opinin describe un escrito
incluido en una publicacin peridica en el que se trata un determinado tema, en general
de actualidad con arreglos al criterio de la redaccin.
El concepto de artculo de opinin asegura un estilo ms particular, caracterizado por la
subjetividad, por esta razn en general se escriben desde una perspectiva mltiple, tanto
se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o el mismo lector se implica
206
en una primera persona del plural. Tambin suelen utilizarse procedimientos propios de la
lengua literaria como las personificaciones, el humor o la irona. Pero siempre se
encuentra un componente connotativo importante.
Los artculos suelen tener una extensin de entre quinientas y ochocientas palabras. Por
otro lado, el concepto de artculo de opinin logra diferenciar dos tipos de articulistas.
Aquellos que realizan una publicacin con periodicidad sobre cualquier temtica que
gusten desarrollar, y aquellos otros articulistas que se comunican ocasionalmente por este
medio acerca de un asunto de su propia especialidad o sobre un hecho actual sobre el que
quieren extenderse.
Dentro de los artculos de opinin pueden distinguirse aquellos espacios de regularidad

peridica reservados a articulistas de alto prestigio. Estos espacios son conocidos como
columnas y su estructura es similar a la del artculo de opinin, pero cuenta con un
lmite exacto en la cantidad de palabras permitida por la editorial.
1.- Lee el siguiente artculo de opinin.
207
208
2.- Identifica el tema del artculo. Escrbelo.
________________________________________________________________________
3.-Marca en el texto la entrada, el desarrollo y el remate del artculo.
4.- Completa la siguiente tabla con algunas oraciones del artculo que muestren una
opinin y algunas que incluyan datos respecto al tema.
Opiniones Datos
5.- Escribe las principales caractersticas del estilo del artculo.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
}
209
210
211

Cuaderno de Practicas Espanol 1o 2o 3o

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1

CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ................... 6

El trabajo con los proyectos didcticos de la asignatura de Espaol requiere de apoyos

En este horizonte escolar, los presentes Cuadernillos de Espaol representan un recurso

Los presentes Cuadernillos de Espaol no tienen la intencin de proporcionar

En este sentido, estos Cuadernillos no pretenden sustituir a otros materiales de apoyo

Qu materiales impresos y/o electrnicos vas a consultar (o consultaste) en relacin con

Materiales por consultar:

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Consulta en tu libro de texto o en otros materiales el siguiente tema de reflexin.

En resumen, en qu consisten los textos informativos?

Escribe enseguida el ttulo del artculo cientfico:

En pocas palabras, de qu trata el artculo? Responde en las siguientes lneas.

Completa la siguiente ficha en relacin al mismo artculo.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

1. Localiza tu libro de texto de Biologa.

Reproduce en el siguiente recuadro una ilustracin, grfica o tabla.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Explica la informacin del diagrama.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

La ficha bibliogrfica est bien hecha? ___________ Por qu? ___________________

Comenta con tu compaero o compaera estas cuestiones:

Con cules caractersticas cumple?

Con cules no?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Consulta en tu libro de texto o en otras fuentes de consulta un concepto de mito y

Leer relatos mticos

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Una leyenda es diferente de un mito porque

Lee una leyenda de tu libro de texto o de un libro de la biblioteca.

1. Qu caractersticas hacen de esta historia una leyenda?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Indagar sobre mitos y personajes mticos.

Explora diccionarios de mitologa, diccionarios de literatura o enciclopedias y

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

1. Qu personajes, objetos o espacios de la mitologa clsica crees que sigan vigentes

2. Por qu crees que sea as?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Investiga de qu se trata un mito. Luego, elabora un resumen.

Indagar si existe algn mito o leyenda de tradicin oral en la comunidad.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

2. De qu manera influye en la gente a tu alrededor?

3. Tambin te influye a ti?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

2. Escribe un resumen de dicha leyenda tal como te la contaron.

Indagar si existe un reglamento interno en la escuela.

Cundo se inscribieron en la secundaria les dieron a conocer el reglamento de la

Revisarlo y localizar derechos y obligaciones.

Localicen en el reglamento lo que dice de los derechos y obligaciones de los

Identificar quin lo suscribe y su fecha de expedicin.

Completa el siguiente recuadro.

REGLAMENTO DE LA ESC. SEC.__________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

2. En qu tiempos estn conjugados?

Hacer un reglamento del grupo.

Qu situaciones del saln de clases deben aparecer en un reglamento del grupo?

Lee el ndice de la Constitucin Mexicana, luego contesta las preguntas.

1. Cuntos apartados tiene la Constitucin? Cmo se llaman?

2. Cuntos captulos tiene cada apartado?

3. Cmo se presentan los artculos?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Responde a las preguntas.

Elige un tema estudiado en otra asignatura.

La ficha bibliogrfica est bien hecha? _ Por qu? _________