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BOSQUEJO DE UNA POSIBLE INTERVENCION CON EL ESTUDIANTE

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

1. Explicacin sobre la importancia de la Autoestima, las


habilidades sociales, la resolucin de conflictos y la
Intervenir con un modelo de
expresin de lo que sentimos cuando nos vemos en un caso
tratamiento cognitivo-Conductual para Establecer una relacin difcil y sobre todo la importancia de comenzar de nuevo
potencializar su Autoestima, sus de colaboracin y desde cero.
2. Explicacin de los fundamentos del tratamiento.
habilidades sociales, mejorar sus presentacin del 3. Entrenamiento en la respiracin profunda y en la
capacidades de adaptacin erradicando protocolo e iniciar el Reestructuracin cognitiva; presentacin del BC de la TREC
el trauma que se haya generado, se 4. Reestructuracin cognitiva: Identificacin de pensamientos
ORIENTACION PARA primer abordaje tentativo
automticos ( ANEXO A)
utilizara tcnicas psicolgicas como la del plan de intervencin. 5. Tcnica de potenciacin de la autoestima. (ANEXO B)
ESTUDIANTE
relajacin, la Reestructuracin 6. Asignacin de tareas para casa: prctica-de la relajacin
profunda y registro de auto-observacin.
cognitiva, de exposicin y de
7. Se resalta la importancia de las tareas para casa y se plantean
entrenamiento en habilidades sociales. las primeras tareas: prctica de la respiracin profunda

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BOSQUEJO DE UNA POSIBLE INTERVENCION CON EL ESTUDIANTE

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

1. Revisin de las tareas para casa.


2. Reestructuracin cognitiva: Entrenamiento en la
Intervenir con un modelo de
tcnica del debate. (ANEXO C)
tratamiento cognitivo-Conductual para
3. Ensearle a elaborar un proyecto de superacin
potencializar su Autoestima, sus Realizar la segunda personal potenciando de esta manera su amor propio y
habilidades sociales, mejorar sus sesin de intervencin motivacin de logro. (ANEXO D)
capacidades de adaptacin erradicando de acuerdo al plan 4. Asignacin de las tareas para casa: Prctica de la
el trauma que se haya generado, se tentativo de abordaje
ORIENTACION PARA relajacin en situaciones que generen malestar en el
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE colegio y prctica diaria de la estrategia de disputa.
relajacin, la Reestructuracin
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

ACTOR OBJETIVO GENERAL


OBJETIVOS ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO

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ESPECIFICOS

Intervenir con un modelo de 1. Revisin de las tareas para casa.


2. Exposicin graduada.
tratamiento cognitivo-Conductual para
3. Presentacin de la hoja de autorregistro para evaluar la
potencializar su Autoestima, sus
conducta social.
Realizar la tercera sesin
habilidades sociales, mejorar sus 4. Se enseara la tcnica psicolgica para fortalecer su
de intervencin de
capacidades de adaptacin erradicando autoestima: Tcnica del Espejo.
acuerdo al plan tentativo 5. Asignacin da tareas para casa: Uso de la hoja de
el trauma que se haya generado, se
ORIENTACION PARA de abordaje teraputico. autorregistro para evaluar la conducta social en
utilizara tcnicas psicolgicas como la
ESTUDIANTE situaciones de exposicin de la jerarqua.
relajacin, la Reestructuracin
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

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BOSQUEJO DE UNA POSIBLE INTERVENCION CON EL ESTUDIANTE

1. Revisin de las tareas para casa.


Intervenir con un modelo de
2. Introduccin de las habilidades sociales
tratamiento cognitivo-Conductual para
3. Explicacin de las conductas pasiva, agresiva y
potencializar su Autoestima, sus Realizar la cuarta
asertiva.
habilidades sociales, mejorar sus sesin de intervencin 4. Presentacin de los elementos a tener en cuenta en una
capacidades de adaptacin erradicando de acuerdo al plan conducta asertiva.
el trauma que se haya generado, se tentativo de abordaje 5. Presentacin de los derechos personales.
ORIENTACION PARA 6. Asignacin de las tareas para casa: Uso de la hoja
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE de autorregistro para evaluar la conducta social en
relajacin, la Reestructuracin
situaciones de Bullyng..
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

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1. Repaso de las tareas para casa.


Intervenir con un modelo de
2. Explicacin de las principales estrategias asertivas.
tratamiento cognitivo-Conductual para
potencializar su Autoestima, sus Realizar la quinta
3. Ensayo conductual para el entrenamiento en
habilidades sociales, mejorar sus sesin de intervencin asertividad.
capacidades de adaptacin erradicando de acuerdo al plan
el trauma que se haya generado, se 4. Asignacin de tareas para casa: Uso de la hoja de
ORIENTACION PARA tentativo de abordaje
autorregistro para evaluar la conducta social en
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE situaciones exposicin de la jerarqua, teniendo en
relajacin, la Reestructuracin
cuenta todo lo aprendido hasta el momento.
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

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Intervenir con un modelo de


tratamiento cognitivo-Conductual para
1. Revisin de las tareas para casa.
potencializar su Autoestima, sus Realizar la sexta sesin
2. Repaso del entrenamiento en restructuracin cognitiva.
habilidades sociales, mejorar sus de intervencin de
3. Repaso del entrenamiento en habilidades sociales.
capacidades de adaptacin erradicando acuerdo al plan
4. Exposicin graduada.
el trauma que se haya generado, se tentativo de abordaje
ORIENTACION PARA 5. Asignacin de tareas para casa.
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE
relajacin, la Reestructuracin
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

ACTOR OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES A REALIZAR
INVOLUCRADO ESPECIFICOS

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BOSQUEJO DE UNA POSIBLE INTERVENCION CON EL ESTUDIANTE

1. Repaso de las tareas para casa.


Intervenir con un modelo de
2. Explicacin de las principales estrategias asertivas.
tratamiento cognitivo-Conductual para
potencializar su Autoestima, sus Realizar la quinta
3. Ensayo conductual para el entrenamiento en
habilidades sociales, mejorar sus sesin de intervencin asertividad.
capacidades de adaptacin erradicando de acuerdo al plan
el trauma que se haya generado, se 4. Asignacin de tareas para casa: Uso de la hoja de
ORIENTACION PARA tentativo de abordaje
autorregistro para evaluar la conducta social en
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE situaciones exposicin de la jerarqua, teniendo en
relajacin, la Reestructuracin
cuenta todo lo aprendido hasta el momento.
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

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INVOLUCRADO ESPECIFICOS

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Intervenir con un modelo de


tratamiento cognitivo-Conductual para
1. Subraya la importancia de la prctica continuada
potencializar su Autoestima, sus Realizar la sptima
de lo aprendido y practicado hasta el momento.
habilidades sociales, mejorar sus sesin de intervencin
2. Programar sesiones espaciadas a un mes.
capacidades de adaptacin erradicando de acuerdo al plan
3. Programar tareas para casa para las sesiones de
el trauma que se haya generado, se tentativo de abordaje
ORIENTACION PARA seguimiento.
utilizara tcnicas psicolgicas como la teraputico.
ESTUDIANTE
relajacin, la Reestructuracin
cognitiva, de exposicin y de
entrenamiento en habilidades sociales.

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ANEXOS

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ANEXO A FORMATO DE AUTO-OBSERVACION

Fecha Situacin Emocin Pensamiento Actuacin


Qu paso? Qu sentiste? Qu pensaste? Qu hiciste?
Dnde sucedi? Cmo se manifestaba es Qu te decas en ese Cmo reaccionaste?
Cmo sucedi? emocin (sudoracin, presin momento?
Con quienes sucedi? en el pecho, temblores, dolor
de cabeza, rubor facial, etc.)? Qu pasaba por tu mente en
ese momento?

ANEXO B

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ANEXO C

Se Dramatizara la tcnica con el evaluado, con el objetivo de que pueda aprender nuevas habilidades
sociales eficaces en su contexto.

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El debate es un acto de comunicacin que consiste en la discusin de un tema polmica entre dos o ms personas, tiene un carcter argumentativo, est
dirigido generalmente por una persona que asume el rol de moderador para que de este modo todos los participantes en el debate tengan garantizada la
formulacin de su opinin y aunque no se trata de una disputa que busca un ganador, sino ms bien de poder conocer las distintas posturas sobre un
determinado tema, normalmente, siempre se habla de quien lo ha ganado. En tanto, esto ltimo se medir por quien mejor sostenga una idea, ms que por el
que tenga la razn.
Un debate generalmente tendr lugar cuando sea necesario dar a conocer o defender las opiniones sobre un tema determinado o para facilitar la decisin por
alguna postura. Atendiendo a estos dos objetivos es que normalmente los debates son muy utilizados y tambin se han convertido en el ltimo tiempo en las
grandes estrellas de cualquier campaa poltica en cualquier pas del mundo, ya que a travs de estos los ciudadanos tienen la posibilidad de ver frente a
frente a los candidatos que se presentan para un mismo cargo, como puede ser el de presidente de un pas, discutiendo y presentando sus plataformas
polticas. Y lo ms importante, si es que el mismo se realiza por televisin y en vivo, tambin uno podr ver las reacciones, los modos y las emociones de
estos.
La tcnica del debate:
Consideraciones
-Debe prepararse
-Se denominar un moderador
-Se respetar el turno de la palabra
-Se actuar con calma y respeto
-Se aceptarn las opiniones de los dems aunque no se compartan.
Moderador
Es aquel que determinar el tiempo de exposicin para cada participante, de 3 a 5 minutos, durante el cual cada participante habr de presentar los puntos
ms relevantes del tema y poner orden, y da la palabra conforme al orden de cada equipo. El secretario es el que va anotando lo que se va opinando en el
debate, a qu hora y su coherencia.

Participantes informados
Es necesario que cada uno de los participantes del debate conozca e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas
modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, das o slo horas para la preparacin de un tema. Esto determina que los equipos

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deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigacin exhaustiva del tema y sus implicaciones, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte
y tratando de encontrar argumentos favorables a la posicin que se representar.
PARTES DE UN DEBATE FORMAL
En las ceremonias de Debate formal se consta de 3 etapas principales que son las siguientes:
1.-Presentacin de argumentos con evidencia (ensayos)
2.- Sesin interrogativa que consta de diferentes preguntas de cada lado, para derrumbar los argumentos del oponente.
3.- Reivindicacin, que es bsicamente la oportunidad que tiene cada postura para defenderse de los comentarios del otro equipo/ persona; presentar nueva
evidencia, etc.
Todos los debates tienen una estructura bsica comn:
INTRODUCCIN
Es el momento de la presentacin de las posiciones abordadas por las partes involucradas.
DESARROLLO
Parte en la cual se entra en la discusin. Puede ser la fase ms importante, pues debe exponerse completamente la argumentacin del tema, colocar las ideas
principales de ella y respaldarlas mediante razones, datos cientficos o tcnicos, encuestas, etc.
FINAL
Parte en la cual se ha tomado una decisin acerca del tema

ANEXO D

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Elaborar proyectos de superacin personal


Una parte importante de nuestra autoestima viene determinada por el balance entre nuestros xitos y fracasos. En concreto, lograr lo que deseamos y ver
satisfechas nuestras necesidades proporciona emociones positivas e incrementa la autoestima.
Se ha apuntado como una forma de mejorar la autoestima el esforzarse para cambiar las cosas que no nos gustan de nosotros mismos. Vamos a trabajar sobre
un mtodo que puede hacer ms fcil estos cambios. Este mtodo est compuesto por cuatro pasos fundamentales:
Pasos para conseguir lo que se desea.
1. Plantearse una meta clara y concreta.
2. Establecer las tareas que se deben realizar para lograrla.
3. Organizar las tareas en el orden en que se deberan realizar.
4. Ponerlas en marcha y evaluar los logros que se vayan consiguiendo.

Veamos brevemente cada uno de estos pasos:

Primer paso: Plantearse una meta clara y concreta.


Una meta puede ser cualquier cosa que se desee hacer o conseguir. Plantearse una meta de forma clara y concreta ayuda a tener xito porque nos ayuda a
identificar lo que queremos conseguir.
La meta que nos propongamos ha de reunir una serie de requisitos. Debe ser una meta:
SINCERA, algo que realmente queramos hacer o deseemos alcanzar.
PERSONAL, no algo que venga impuesto por alguien desde fuera.
REALISTA, que veamos que es posible conseguir en un plazo relativamente corto de tiempo (unas cuantas semanas).
DIVISIBLE, que podamos determinar los pasos o cosas que hemos de hacer para conseguirla.
MEDIBLE, que podamos comprobar lo que hemos logrado y lo que nos falta para alcanzarla.
Ejemplos:
Obtener una buena nota en una asignatura
Ser ms popular
Llevarse bien con los hermanos
Hacer deporte
Ahorrar dinero

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Segundo paso: Establecer las tareas que se deben realizar para lograrla.

Una vez que hayan concretado la meta que desean alcanzar, pdales que piensen en lo que tendran que hacer para conseguirla. No todo se consigue en un
da; para conseguir mejorar en cualquier aspecto que te propongas has de hacer pequeos esfuerzos.
Pngales como ejemplo el caso de los ciclistas que participan en la vuelta ciclista a Espaa. La meta de muchos de ellos es ganar la carrera. Pero para ello se
tienen que superar a lo largo de tres semanas distintas etapas (etapas de llano, etapas de montaa, contrarreloj).

Tercer paso: Organizar las tareas en el orden en que habra que realizarlas.
Si se intenta llevar a cabo todas las tareas al mismo tiempo, es muy probable que no se consiga nada. Para lograr una meta es muy interesante que se ordenen
las tareas que se deben realizar y se establezca un plan de trabajo.
Una vez que tengan la lista de las tareas que deben realizar pida que las ordenen. El orden se puede establecer de forma lgica, segn la secuencia temporal
en las que se tengan que realizar (para hacer una casa antes del tejado habr que hacer los cimientos) o, en el caso de que las tareas no necesiten una
secuenciacin temporal, se puede empezar por las tareas ms sencillas y que requieran menos esfuerzo, dejando para el final las ms difciles o costosas.

Cuarto paso: Ponerlas en marcha y evaluar los logros que se vayan consiguiendo.
Una vez elaborado el proyecto personal habra que comprometerse con l y ponerlo en prctica. Para llegar a conseguirlo es importante ir evaluando los
esfuerzos realizados. Esto puede ser difcil hacerlo uno mismo, pero es relativamente sencillo si se pide a un familiar o a un amigo que nos ayude a evaluar
nuestros progresos.
Vamos a ver un ejemplo en el que una persona uno elabora un proyecto de superacin personal con el fin de superar la timidez:

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Ejemplo de Proyecto Personales


1. Meta: Superar a timidez.
2. Tareas para conseguirlo:
Saludar a gente que conozcas
Unirse a grupos de compaeros en el recreo
Iniciar conversaciones con compaeros
Iniciar conversaciones con desconocidos
Hacer preguntas al profesor
3. Organizacin de las tareas (empezar por lo ms fcil y avanzar hacia las tareas ms difciles)

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Hoja de autorregistro de evaluacin de la conducta social

Hora y da Situacin Evaluacin Pensamientos Pensamientos Evaluacin Conducta


en que de la irracionales racionales de la social
ocurri Conducta ansiedad manifestada
manifiesta (1 - 10)
(1 - 10)

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