COLEGIO VASCO NUEZ DE BALBOA

PLANIFICACION 1 SEMESTRE AO ESCOLAR 2017

Ciencias Naturales Eje Fisica SEMESTRE: I DOCENTE: Ramiro Daz Verdugo

UNIDAD:
El sonido y las ondas

HABILIDAD :
Observar y plantear preguntas.
ACTITUD:
Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad.

N OBJETIVOS DE CONTENIDOS OBJETIVO ACTIVIDAD DE RECURSOS INDICADORES DE

HRS. APRENDIZAJE
Demostrar que comprende,
por medio de la creacin de
2 taxn/ criterio de
modelos y experimentos,
que las ondas transmiten
energa y que se pueden
reflejar, refractar y absorber,
explicando y considerando:
- Sus caractersticas
(amplitud, frecuencia,
longitud de onda y velocidad
de propagacin, entre otras).
- Los criterios para
clasificarlas (mecnicas,
electromagnticas,
transversales, longitudinales,
superficiales).
DE LA CLASE APRENDIZAJE UTILIZADOS EVALUACION
- Concepto de Utilizar el modelo Inicio Libro de Estudio Formtiva
ondulatorio para explicar Se introduce a los -Imgenes de
clasificacin que una onda es alumnos(as) en el tema distintas ondas
-Clasificacin de las una forma de propagacin con la siguiente pregunta,
ondas de energa) nombrar ejemplos de
ondas en la vida cotidiana.
( olas del mar, ondas de
radio, radiacin solar,
cuerdas de una guitarra,
sismos,
electrocardiograma)
Se anotan las respuestas
en el pizarrn.
Se explica a los
alumnos(as) en que van a
trabajar.
Desarrollo
Se solicita a los
alumnos(as) que traten de
agrupar(criterio) los tipos

Demostrar que comprende,
por medio de la creacin de
2 explica que el movimiento
modelos y experimentos,
que las ondas transmiten
energa y que se pueden
reflejar, refractar y absorber,
explicando y considerando:
- Sus caractersticas
(amplitud, frecuencia,
longitud de onda y velocidad
de propagacin, entre otras).
- Los criterios para
clasificarlas (mecnicas,
electromagnticas,
transversales, longitudinales,
superficiales).
de ondas.
A continuacin se escribe
un mapa conceptual de la
clasificacin de ondas. Se
explica y se ejemplifica
Cierre
Identifican a partir de
imgenes de distintas
tipos de ondas segn los 5
criterios.
Amplitud Identificar los principales Inicio Pndulo Formativa
Perodo parmetros cuantitativos A partir de un pndulo
Frecuencia que caracterizan hilo y piedra), se agita y Cuerda
Rapidez de una onda, como
que ven es un movimiento
propagacin amplitud, perodo,
peridico.
frecuencia, longitud
Se anotan que este
de onda y rapidez. movimiento posee un
tiempo(s)
Desarrollo
Se solicita a los
alumnos(as) que dibujen
longitudinalmente el
posible movimiento de
una cuerda
Se definen los conceptos
de amplitud, frecuencia,
periodo y rapidez de
propagacin.
Cierre
Identifican y rotulan el
movimiento de la cuerda
con los definidos por el
profesor.

Demostrar que comprende,
por medio de la creacin de
2 (ley)
modelos y experimentos,
que las ondas transmiten
energa y que se pueden
reflejar, refractar y absorber,
explicando y considerando:
- Sus caractersticas
(amplitud, frecuencia,
longitud de onda y velocidad
de propagacin, entre otras).
- Los criterios para
clasificarlas (mecnicas,
electromagnticas,
transversales, longitudinales,
superficiales).
Explicar fenmenos del sonido
perceptibles por
las personas, como el eco, la
2 resonancia y el efecto
Doppler, entre otros, utilizando
el modelo ondulatorio
y por medio de la
experimentacin, considerando
sus:
- Caractersticas y cualidades
(intensidad, tono,
timbre y rapidez).
- Emisiones (en cuerdas vocales,
en parlantes e
instrumentos musicales).
- Consecuencias (contaminacin
Investigar, Inicio
experimentalmente, sobre Observan video Data Formativa
-Reflexin fenmenos ondulatorios interactivo. Sobre ondas Notebook
como la reflexin, la transversales y ondas Video de Recursos
- Refraccin refraccin y la absorcin; longitudinales. digitales
- Difraccin con resortes, Se solicita a los
cuerdas u otros medios alumnos(as) como
disponibles. formulen hiptesis como
acta el sonido en
distintos medios.
Desarrollo
Esquematizan y definen
las propiedades de la
ondas( reflexin,
refraccin y difraccin)
Cierre
Realizan evaluacin
formativa grupal. Expone
1 alumno(a) por grupo
Origen y Explicar que un sonido se Inicio Libro de Estudio
propagacin del origina por la vibracin de Por grupos se solicita a los Sumativa
sonido un objeto alumnos(as) que
o fuente emisora, se mencionen la importancia
transmite a travs de un de la comunicacin(formal
medio material y e informal) para el ser
hace vibrar un cuerpo o humano.
fuente receptora.
Desarrollo
Se describe como se
origina un sonido(fuentes
sonoras) y cmo se
propaga y el receptor
asociado
Describen en un mapa
conceptual la estructura
 y medio de comunicacin).
- Aplicaciones tecnolgicas
(ecgrafo, sonar y
estetoscopio, entretencin, entre
otras).
auditiva
Cierre
Se concluye con la
importancia del uso de la
lengua de seas chilena
(LSCh )
Lengua de seas que
utilizan los sordos
chilenos. El artculo 26 de
la ley 20 422, reconoce la
lengua de seas como
medio de comunicacin
natural de la comunidad
sorda.
Importancia de la
integracin (488.511 hab
con discapacidad
auditiva)
 N OBJETIVOS DE
HRS. APRENDIZAJE
Explicar fenmenos del sonido
2 perceptibles por
las personas, como el eco, la
resonancia y el efecto
Doppler, entre otros, utilizando el
modelo ondulatorio
y por medio de la
experimentacin, considerando
sus:
- Caractersticas y cualidades
(intensidad, tono,
timbre y rapidez).
- Emisiones (en cuerdas vocales,
en parlantes e
instrumentos musicales).
- Consecuencias (contaminacin y
medio de comunicacin).
- Aplicaciones tecnolgicas
(ecgrafo, sonar y
estetoscopio, entretencin, entre
otras).
2 Explicar fenmenos del sonido
CONTENIDOS OBJETIVO ACTIVIDAD DE RECURSOS INDICADORES DE
DE LA CLASE APRENDIZAJE UTILIZADOS EVALUACION
Espectro auditivo Identificar fuentes sonoras Inicio App generador de .Formativa
que emiten sonido por Se introduce con los frecuencias.
vibracin de aportes de Heinrich
una cuerda, una lmina o Hertz: quiendetermin la
aire en cavidades, como longitud de onda y su Libro de Estudio
ocurre con velocidad. (s XIX).
las cuerdas vocales,
parlantes e instrumentos Desarrollo
musicales Escriben explicacin del
profesor sobre los rangos
auditivos, como tambin
los infra y ultrasonidos
respectivamente
Grafican rangos auditivos
en algunos seres vivos.
Cierre
Se cierre la clase
identificando al
SERNAGEOMIN, como
Institucin que detecta
infrasonido en Chile
(maremotos, resistencia
ssmica, erupciones
volcnicas, adems de
remociones en masa:
aluviones, deslizamientos
de suelo, cadas de rocas,
lahares, entre otros.
Caracteristicas del Describir las Inicio Vasos de plumavit Formativo
 perceptibles por
las personas, como el eco, la
resonancia y el efecto
Doppler, entre otros, utilizando el
modelo ondulatorio
y por medio de la
experimentacin, considerando
sus:
- Caractersticas y cualidades
(intensidad, tono,
timbre y rapidez).
- Emisiones (en cuerdas vocales,
en parlantes e
instrumentos musicales).
- Consecuencias (contaminacin y
medio de comunicacin).
- Aplicaciones tecnolgicas
(ecgrafo, sonar y
estetoscopio, entretencin, entre
otras).
Explicar fenmenos del sonido
perceptibles por
2 las personas, como el eco, la
resonancia y el efecto
Doppler, entre otros, utilizando el
modelo ondulatorio
y por medio de la
experimentacin, considerando
sus:
- Caractersticas y cualidades
(intensidad, tono,
timbre y rapidez).
sonido: caractersticas del sonido
Intensidad como tono, intensidad y
Tono timbre, desde el punto de
Timbre vista de la frecuencia,
Rapidez del sonido amplitud y
forma de la onda,
respectivamente.
Propiedades de las Explicar fenmenos Inicio
ondas sonoras sonoros como la reflexin,
- Reflexin la refraccin, explicando fenmenos
- Refraccin la absorcin, la difraccin, acsticos como por
- Difraccin la interferencia y la
pulsacin en
situaciones cotidianas.
Explicar la resonancia y el
efecto Doppler en base al
modeloondulatorio del
sonido, proporcionando
Observan los alumnos(as) e hilo
caractersticas del sonido Y App Sonmetro
con la ayuda del
experimento propuesto
(vasos e hilo)
Determinan que el sonido
necesita una fuente
sonora, un medio(hilo) y
un receptor (odo)
Desarrollo
Con la ayuda de un
sonmetro determinan
niveles de intensidades de
3 fuentes sonoras.
El profesor describe y
caracteriza la intensidad,
el tono timbre y rapidez
del sonido
Cierre
Con una tabla de datos de
distintas fuentes sonoras y
su respectiva unidad(dB),
concluyen los distintos
niveles de intensidad
Guia de Formativa
Se inicia la clase propiedades del
sonido. evaluada
ejemplo el eco en
montaas o catedrales, se
pide a los alumnos(as)
que den otros ejemplos .
Desarrollo
El profesor explica las
 - Emisiones (en cuerdas vocales,
en parlantes e
instrumentos musicales).
- Consecuencias (contaminacin y
medio de comunicacin).
- Aplicaciones tecnolgicas
(ecgrafo, sonar y
estetoscopio, entretencin, entre
otras).
2 PRUEBA LECCION 1 Y 2
ONDAS Y SONIDO
ejemplos a partir propiedades de las ondas
desituaciones cotidianas. sonoras como la reflexin,
difraccin, absorcin del
sonido en distintos
medios.
Se describe el efecto
Doppler , se ejemplifica en
seres humanos y en
murcilagos
Cierre
El profesor termina la
clase nombrando y los
alumnos respondiendo la
funcin de distintas
aplicaciones
tecnolgicas(sonar,
ecgrafo, ultasonido en
Medicina, etc)
Sumativa
 UNIDAD
LA LUZ

HABILIDAD :
Plantear preguntas, identificar
problemas, hiptesis,
procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones, en
investigaciones cientficas clsicas
o contemporneas. Por
ejemplo, en los experimentos
efectuados para determinar la
rapidez de la luz

ACTITUD:
Mostrar curiosidad, creatividad e
inters por conocer y comprender
fenmenos del entornonatural.

N ONJETIVOS DE CONTENIDOS OBJETIVO ACTIVIDAD DE RECURSOS INDICADORES DE

HRS. APRENDIZAJE
2 Explicar fenmenos luminosos,
como lareflexin, la refraccin, la
interferenciay el efecto Doppler,
entre otros, pormedio de la
experimentacin y el uso de
modelos, considerando:
Los modelos corpusculary
ondulatorio de la luz.
DE LA CLASE
Los modelos Explicar concepciones
corpusculary sobre la luz a travs del Se da inicio a la clase
ondulatorio de la luz. tiempo,como las teoras
ondulatoria y corpuscular.
APRENDIZAJE UTILIZADOS EVALUACION
Inicio Libro de Estudio Formativa
explicando fenmenos
que el sol es la fuente
inicial de la vida. Se
pregunta a los alumnos
qu es la fotosntesis? .
Desarrollo
El profesor explica cmo
se ha entendido el Sol a
travs de distintas
culturas
El profesor solicita a los
alumnos que realicen un
cuadro explicativo dnde
 se muestren los 2 modelos
(partculas) El profesor
exp0lica el espectro
electromagntico)
Cierre
El profesor realiza un
resumen de los modelos
(onda/particula)

2 Explicar fenmenos luminosos, Reflexin Explicar la formacin de Inicio puntero lser, un Sumativa
como la reflexin, la refraccin, la Didraccin sombras como El profesor proyecta con espejo plano, un
interferencia y el efecto Doppler, Interferencia consecuencia de la una linterna objetos transportador,
entre otros, por medio de la Polarizacin propagacin rectilnea de opacos; el profesor solicita una hoja blanca y
experimentacin y el uso de Efecto Doppler la luz, segn el modelo de a los alumnos que un lpiz
modelos, considerando: rayo de luz. discriminen la sombra de
la penumbra

Desarrollo
El profesor nombra y
describe las propiedades
de la luz
Solicita a los alumnos
que resuelvan actividad
pag 81 y respondan las
preguntas

2 Explicar fenmenos luminosos,
como la reflexin, la refraccin, la
interferencia y el efecto Doppler,
entre otros, por medio de la
experimentacin y el uso de
modelos, considerando:
Cierre
Finaliza la clase
relatando explicando la
expansin del Universo y
sus colores (rojo-azul)
espectrmetro.
Espejos planos Describir, en base a la Inicio Libro de estudio Formativa
Espejos curvos ptica geomtrica, el Como objeto o material
funcionamiento explicativo( DVD) el
de algunos dispositivos profesor muestra l
tecnolgicos, como lupas, variedad de
telescopios, proyectores, colores.(espectro)
prismticos y fibra ptica, Se solicita a los alumnos
que nombren los colores.

La formacin de imgenes
(espejos y lentes).
Explicar fenmenos luminosos,
2 como la reflexin, la refraccin, la
interferencia y el efecto Doppler,
entre otros, por medio de la
experimentacin y el uso de
modelos, considerando:
La formacin de imgenes
(espejos y lentes).
entre otros. Desarrollo
El profesor pregunta a los
alumnos que imagen se
forma cuando te miras a
un espejo.
El profesor describe en
base a esquemas las
imgenes que se forman
con los espejos planos y
espejos curvos.
Cierre
El profesor cierre la clase
con aplicaciones de los
espejos. (retrovisor-
telescopio)
Lluvia de ideas
Lentes convergentes Describir, en base a la Inicio Libro de estudio Formativa
ptica geomtrica, el Se introduce al tema con
Lentes divergentes funcionamiento de Alrededor de 1508,
algunos dispositivos elaboro un dibujo de un
tecnolgicos, como lupas, sistema ptico
telescopios, proyectores, consistente en una
prismticos y fibra ptica, semiesfera de vidrio
entre llena de agua con un
otros. rostro sumergido en sta..
Los primeros lentes de
contacto
Desarrollo
El profesor describe en
base a esquemas las
imgenes que se forman
con los lentes
convergentes y lentes
divergentes
Cierre
El profesor describe
 ALMA /SERIE DE 66
antenas ubicadas en el
desierto de Atacama-
Antofagasta.
Se pregunta a los
alumnos la importancia
de esta construccin.

2 Aplicaciones de Describir, en base a la Inicio Libro de estudio Formativa

Explicar fenmenos luminosos, los lentes ptica geomtrica, el Se motiva a los alumnos
como la reflexin, la refraccin, la funcionamiento con los inicios de
interferencia y el efecto Doppler, de algunos dispositivos lamicroscopa (clula-
entre otros, por medio de la tecnolgicos, como lupas, Hooke)
experimentacin y el uso de telescopios, proyectores,
modelos, considerando: prismticos y fibra ptica, Desarrollo
Sus aplicaciones tecnolgicas entre otros. Se describen
(lentes, telescopio, prismticos y instrumentos y sus usos
focos, entre otros). como la lupa el telescopio
refractor

Cierre
El profesor realiza una
sntesis de los
instrumentos compuestos
por lentes
La tecnologa correctiva
(lentes
2 Precepcin de la Explican el funcionamiento Inicio Papel diamante Sumativa
Explorar y describir el luz fisiolgico de las structuras Se inicia la clase con la Lpices de colores
funcionamiento del ojo humano, Estructura del ojo del ojo en el proceso de la pregunta sobre e nmero regla
considerando: visin en el ser humano. de No Videntes en Chile
y cul los protocoles de
La recepcin de ondas luminosas. Explican soluciones ayuda en la vida
El espectro de la luz visible. tecnolgicas (con uso de cotidiana
Sus capacidades, limitaciones y lentes) para enfermedades
consecuencias sociales. que afectan a la visin, Desarrollo
). como la miopa, la El,profesor describe la
hipermetropa y el estructura interna del ojo.
astigmatismo,. Solicita a los alumnos
 que dibujen y rotulen
cada sector.
El profesor describe 3
enfermedades mas
comunes en Chile:
miopa, hipermetropa y
astigmatismo

Cierre
Finaliza la clase con el
uso de la fibra ptica
(cmo y para qu sirve)
Se describe como una
reflexin total interna

2 SUMATIVA
PRUEBA UNIDAD LUZ