Divergentes (Combina la experiencia concreta y la observacin reflexiva)

Habilidad imaginativa, son buenos generando ideas

Pueden ver las situaciones desde diferentes perspectivas
Emotivos, se interesan por la gente
Se caracterizan por ser individuos con un trasfondo en Artes Liberales o Humanidades
Caractersticas de individuos en el rea de Consejera, Administracin de Personal y
Especialista en Desarrollo Organizacional

Asimiladores (Combina la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva)

Habilidad para crear modelos tericos
Razonamiento inductivo
Les preocupa ms los conceptos que las personas, menos interesados en el uso prctico de las
teoras

Convergentes (Combina la conceptualizacin abstracta y la experimentacin activa)

Son buenos en la aplicacin prctica de las ideas
Son buenos en situaciones donde hay ms de una contestacin
No son emotivos, prefieren las cosas a las personas

Acomodadores (Combina la experiencia concreta y la experimentacin activa)

Habilidad para llevar a cabo planes, orientados a la accin
Les gustan nuevas experiencias, son arriesgados
Se adaptan a las circunstancias inmediatas
Intuitivos, aprenden por tanteo y error

Descripcin del modelo:

Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el procesamiento.
Deca que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan
lo que han percibido

Describi dos tipos opuestos de percepcin:

las personas que perciben a travs de la experiencia concreta,

y las personas que perciben a travs de la conceptualizacin abstracta (y
generalizaciones).

A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr
ejemplos de ambos extremos:

algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la puesta en prctica

de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
mientras que otras a travs de la observacin reflexiva.
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a
Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas,
ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE_EL MODELO DE KOLB

ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se

desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una
pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas
que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la
especializacin cientfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales. Ejercicios de memorizacin.
Proyectos prcticos. Resolucin de problemas prcticos.
Hacer grficos y mapas. Demostraciones prcticas.
Clasificar informacin.

ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto

ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones
concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una
persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de
ideas).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas. Predecir resultados.
Ejercicios de simulacin. Emplear analogas.
Proponer nuevos enfoques a un problema Realizar experimentos.
 Construir mapas conceptuales. Resolver puzzles.
Adivinar acertijos. Ensamblar rompecabezas.

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin

reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se
caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una
explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y
dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un
investigador.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS

Utilizar informes escritos. Asistir a conferencias.
Investigaciones sobre la materia. Encomendarle lectura de textos.
Hacerlo tomar apuntes. Ordenar datos de una investigacin.
Participar en debates.
ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su
punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse
ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque
se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es
pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene
con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se
impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia,
a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales. Composiciones sobre temas puntuales.
Ejercicios de imaginera. Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Trabajo de expresin artstica. Actividades de periodismo, entrevistas.
Lectura de trozos cortos. Elaborar metforas sobre contenidos.
Discusin socializada. Hacerle utilizar el ensayo y error.

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE

Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del

alumno alumno alumno asimilador alumno
convergente divergente acomodador

Pragmtico Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analtico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soador Reflexivo Impulsivo

Buen discriminador Valora la Pensador abstracto Busca objetivos
comprensin

Orientado a la tarea Orientado a las Orientado a la Orientado a la

personas reflexin accin

Disfruta aspectos Espontneo Disfruta la teora Dependiente d/los

tcnicos dems

Gusta de la Disfruta el Disfruta hacer teora Poca habilidad

experimentacin descubrimiento analtica

Es poco emptico Emptico Poco emptico Emptico

Hermtico Abierto Hermtico Abierto

Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseo Asistemtico

Buen lder Emocional Planificador Espontneo

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido