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PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD (3 GRADO 2011 2012)

TEMA 2 INVESTIGACIN EN PERSONALIDAD: MTODOS Y ESTRATEGIAS DE ANLISIS

1.- INTRODUCCIN

La investigacin sobre la personalidad en la actualidad busca la respuestas a las preguntas:


qu diseos se utilizan?
cules son los procedimientos de medida y evaluacin de la personalidad?
qu anlisis de datos se aplican?

2.- INVESTIGACIN EN PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: ASPECTOS METODOLGICOS.

A finales de siglo pasado se publicaron dos trabajos de revisin analizando las cuestiones del apartado anterior.

La de Endler y Speer (1998) incluy 1035 artculos de diferentes aos tanto de revistas americanas como europeas.Nos
centramos en los aspectos metodolgicos de diseo, fuentes de datos y anlisis estadsticos.

> En un 97% de ellos el estudio fue transversal y solo un 3% incluy metodologa longitudinal.
> En primer lugar estudios de campo seguidos de los de laboratorio
> 88% datos procedan de cuestionarios; del rendimiento en la tarea 32% ; de datos fisiolgicos 11,5%, y finalmente
algo menos del 3% provino de registros diarios o muestreos de experiencias.
> Correlacin era la tcnica estadstica ms utilizada 75,5%; seguidos por anlisis de varianza en 41%, factoriales
28% o regresiones mltiples en 26%

La segunda revisin (Mallon, Kingsley, Affleck y Tennen, 1998) abarca ms tiempo al anlisis pero solo estudia a la revista
(Journal of Personality) :
> 838 artculos realizados, tomados 50 de ellos al azar por dcada (150)
> Segn Tabla 2.1. los estudios experimentales disminuyen y aumentan los transversales ( igual al otro trabajo)
> Aumentan los anlisis basados en la correlacin (Pearson, regresin, factorial) y disminuyen los anlisis de medias
paramtricos como no paramtricos. Mayor uso de modelos de ecuaciones estructurales.
> Cuestionarios y medidas de autoinforme son las VV DD ms utilizadas, siendo dato consistente a lo largo de las
tres dcadas.

Con respecto a anlisis estadsticos y a las fuentes de datos, la tendencia se mantiene en lo que va de siglo. Siguen siendo los
modelos correlacionales, la regresin mltiple, el anlisis de varianza y pruebas de T los ms utilizados (Fraley y Marks,
2005). Segn la revisin de Vazire (2006) se encontr que el 98% utilizaba autoinformes y un 24 % registraba datos
adems, de informantes que conocan a los sujetos estudiados complementando informacin.

Un trabajo innovador en la revisin lo aporta Robins, Tracy y Sherman (2007) con el estudio de los miembros ( 72 sujetos)
de los comits editoriales de tres de las revistas relevantes en el rea (European Journal of Personality, Journal of
Personality y Journal of Personality and Social Psychology: Personality Prrocessess and Individual Differences) .
Indicaron en cues- tionario qu tipo de diseos de inv.utilizaban, con qu frecuencia recurran a dif.tipos de medida de la
personalidad, y la frec uencia con la que utilizaban distintos procedimientos estadsticos. Tambin indicaban en qu medida
se identificaban con la investigacin en aspectos y temas de personalidad.

> Correlacionales, seguidos de transversales ; longitudinales , experimentales y cuasi-experimentales. Igualmente


que los anteriores, utilizaban procedimientos de correlacin, anlisis mediacionales y de ecuaciones estructurales.
En cuanto a medida, se utilizaba cuestionarios y escalas de autoinformes, observaciones de la conducta, juicios de
informantes, registros de conducta, entrevistas estructurales o cuestionarios de respuesta abierta. Registros
fisiolgicos, muestreos de experiencias y medidas de tiempo de reaccin.

Por tanto, se aprecia variabilidad en cuestin de metodologa, diseos, anlisis de datos y formas de medir. Se aprecia en la
actualidad aumento de estudios longitudinales, mayor uso de ecuaciones estructurales y anlisis mediacionales como tcnicas
de tratamiento de los datos, utilizacin de registros diarios y muestreos, ... con el fin de contrastar hiptesis y problemas que
se plantean.

3.- DISEOS DE INVESTIGACIN

3.1.- Estrategias clnica, correlacional y experimental.

La estrategia clnica sera la que se centra en el anlisis y tratamiento de pacientes o casos individuales (Freud,Rogers,
Kelly,...) En todo caso las internalistas. Se busca el estudio de la persona en su totalidad, idiogrficamente, aunque es difcil

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generalizar a otros . Las estrategias ms utilizadas en la investigacin sobre la personalidad seran la correlacional y la expe-
rimental.

La estrategia correlacional analiza relaciones sin introducir VV a manipular que causen efecto. Galton y Pearson introduje-
ron el coeficiente de correlacin como un ndice de cmo las diferencias en una variable se relacionaba con las diferencias
en otra Variable (Forma natural) Se hace hincapi en la medicin de las caractersticas de personalidad en muestras grandes y
en relacin entre los elementos integrantes de la personalidad medidos en cada ocasin. Se apoya en correlaciones, lo que
sera relaciones entre A y B; regresiones (cuanto cambia Y en funcin del cambio en la variable X) y anlisis factoriales, sera
lo que elimina a elevado de VV correlacionadas entre s a un pequeo nmero de factores para su mejor manejo e interpreta-
cin).

Una de las ventajas del mtodo correlacional es el poder estudiar a la vez un n amplio de variables recogidas en entorno
natural, analizar las relaciones entre ellas y poder predecir. No obstante, aunque las correlaciones indiquen su significacin
no implica causalidad.

La estrategia experimental es la que manipula variable Independiente, con mnimo de dos niveles, y esta afecta a alguna ob-
servacin psicolgica (dependiente o VD). Se utilizan entre los procedimientos estadsticos las pruebas t y F . En psicologa
de la Personalidad, el diseo experimental puede consistir en estudiar cmo una o ms variables de personalidad ( VP) se
combinan con una o ms variables experimentales (VE) ambas VIndptes desde el momento en que son controladas para
afectar una VD o estado. Tanto VI y VD reflejan constructos subyacentes que tienen que ser definidos de forma operativa
previamente. Con variables personales se pueden coger puntuaciones extremas (25% altos y bajos); 3 grupos con individuos
y puntuaciones altas, medias y bajas o bien, utilizar la mediana para formar dos grupos. Cuanto ms se extreme la formacin
de grupos, ms se potencia el efecto de la VP, variables de personalidad. Lo que s sern siempre elegidos por seleccin y
asignados al azar o aleatoriamente, a la condicin correspondiente. Mientras una de las variables independientes se
haya formado por seleccin se considera diseo experimental de personalidad.

Existen dos tipos de diseos experimentales. En ambos la variable de inters e la VP:


Diseo entre-sujetos (intersujetos) donde cada persona es asignada al azar a una condicin (ej. 50% sujetos
asignados a tarea fcil y el otro 50 % a la difcil)
Diseo intra-sujeto en el que TODOS los sujetos pasarn por todas las condiciones (todos harn tarea fcil y
difcil)
Ejemplo:
Diseo con 2 VI : una de personalidad (Neuroticismo) y la otra (nivel de dificultad)
Como VD (la que se mide) tomaremos el rendimiento (n aciertos) y el estado de ansiedad (tensin,
preocupacin,...)
Muestra inicial de 200 personas y segn puntuaciones en neuroticismo hacemos 2 grupos
EXTREMOS, los 25% ms bajos 50 sujetos , los 25 % ms altos otros 50 sujetos. 100 sujetos que
pasarn por las condiciones:

En el diseo ENTRE SUJETOS la segunda condicin quedara la asignacin de 25 sujetos con alto
neuroticismo a la tarea fcil y los otros 25 en alto neuro a la tarea difcil y la misma estrategia con los
50 de bajo neuroticismo, de ellos 25 a la fcil y los otros a la de nivel alto de dificultad.
En el diseo INTRA SUJETOS los 50 altos y bajos en neuroticismo pasan por las dos tareas de difi-
cultad. 100 sujetos expuestos de nuevo a las dos tareas . Conveniente sera volver a balancear el orden
de presentacin y que de los 50 primeros de alto neuroticismo pasarn 25 primeros por tarea fcil y
luego dficil y a la inversa en los de neuroticismo bajo.

Estrategia correlacional mostrar asociaciones entre variables y en la estrategia experimental relaciones de


causa-efecto.

La investigacin en Personalidad se beneficia de la combinacin de ambas metodologas, de la correlacional por completa y


compleja con la experimental. Por ello, se puede plantear, desarrollar y probar explicaciones causales sobre cmo las
diferencias individuales en personalidad interactan con la situacin para producir el patrn de conducta que vemos en el en-
torno. Se acenta el uso de utilizar ambas estrategias, comenzando en laboratorio para un mayor control y luego pasar al
mundo real para dar mayor validez ecolgica, volviendo posteriormente al laboratorio y as sucesivamente. Ello ayudar a au-
mentar la confianza en las conclusiones arrojadas.

3.2.- Diseos transversales y longitudinales.

Adems de poder seguir las estrategias expuestas anteriormente pueden llevarse a cabo en un momento puntual (diseos
transversales) o recoger datos en diferentes momentos temporales (diseos longitudinales). Los estudios longitudinales
muestran las influencias de las caractersticas infantiles en la edad adulta o como actan distintos factores en el origen de
una enfermedad.

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3.3.- Estudios nomotticos e idiogrficos.

Allport (1937,1961) populariz los trminos nomottico (ley ) e idiogrfico (referente a lo particular del ser que le
caracteriza como nico). El enfoque nomottico intenta identificar dimensiones de personalidad que pueden ser
cuantifiacadas utilizndolas para comparar grupos de sujetos. Se buscan patrones globales de conducta. En cambio en los
estudios idiogrficos se busca conocer a la persona en profundidad con el fin de explicar su conducta individual y
determinada. Su perfil a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones.

En los estudios nomotticos se ovbia la informacin particular del individuo y si se considera que aporta informacin
verdadera se infiere a todos los otros sujetos de la muestra (falacia nomottica). El inters del estudio estara en conocer el
funcionamiento de una determinada VP, con qu otras variables y conductas se relaciona o qu predicciones grales se haran
en base a ello.

El muestreo de experiencias utilizado en diseos intra-sujetos o idiogrficos, permite registrar pensamientos,


sentimientos,... en distintos momentos y situaciones. Sus caractersticas son que sus experiencias se evalen en situaciones
naturales, en tiempo real (o prximo) y en repetidas ocasiones. Estos estudios evitan la falacia nomottica, pues los datos
que se manejan son los de cada sujeto, permitiendo que sean ms prximas al contexto o situacin vivido. Esta perspectiva
muestra que las personas ofrencen tendencia a comportarse de una determinada manera en ciertas circunstancias.

En la medida en que los registros son a tiempo real en lugar de retrospectivamente, siendo an autoinformes se evitan los
sesgos que pueda introducir la memoria y el paso del tiempo, aucumulando muchas medidas y con ello el aumento de la fiabi-
lidad. Ejemplo de esto es el que las mujeres punten ms alto que los hombres en VV emocionales cuando se utilizan
cuestionarios globales y restrospectivos (nomotticos), pero no se han encontrado las diferencias entre los sexos cuando se
registra diariamente, quizs porque en estos pesen menos los estereotipos sexuales facilitando autoinformes ms fieles a
experiencias recientes.

Para realizar los registros se utilizan los telfonos mviles, las PDAs, agendas electrnicas,... e incluso lpiz y papel y cronme-
tro. Puede registrarse eventos o hacer informes en momentos determinados, fijando hora concreta y reflejar cmo
reacciona el individuo a los problemas, qu estado de nimo mantiene, etc O bien de forma variable en momentos
impredecibles (4 10 veces al da una vez indicado por la seal).

La Psicologa de la Personalidad necesita a ambos mtodos pues le permiten hablar de estructura y funcionamiento de la
personalidad de forma general. A esta combinacin se le llama aproximacin idiottica (Lamiell 1981) y busca llegar de lo
particular a lo general. Se pueden incluso analizar no solo a individuos sino a grupos de personas por lo que se consideran
idiogrficos de corte nomottico.

A travs de modelos multinivel se pueden analizar los procesos tanto dentro de la persona como de grupos de ellos. Con el
SPSS se recurre a los llamados Modelos Lineales Mixtos que se aplica ante muchas observaciones por persona y un nmero
no muy alto de participantes. Lo importante es el nmero de observaciones ms que de sujetos.

El Sistema Cognitivo-Afectivo de Personalidad se enmarca dentro de los planteamientos que utilizan ambas estrategias. Los
patrones de S... entonces... muestran cmo la personalidad puede ser investigada con mtodos nomotticos al servicio de
un estudio idiogrfico. Se pueden establecer taxonomas basadas en los procesos dinmicos compartidos que subyacen a los
condicionales, para fijarse en diferencias medias entre los individuos y tambin en la organizacin de la conducta en relacin
a los contextos ( S ... significado psicolgico de la situacin y los entonces representan las conductas..)

4.- FUENTES DE DATOS.

La fuente ms importante de obtencin de datos sobre personalidad y sobre VV dependientes son los cuestionarios y auto-
informes. Estas desde pruebas como el cuestionario de Cattell para medir los 16 factores que propone su T, el NEO-PI-R
para medir los 5 Grandes de Costa y McCrae, o el EPQ para registro de los factores de Extraversin, neuroticismo y
psicoticismo segn Eysenck, hasta otros especficos para determinar rasgos o hechos a medida para cada investigacin o re-
feridas a puntuaciones de estado.

Estas medidas deben ser consistentes o fiables e indicadores vlidos del constructo a medir. Para analizar la fiabilidad se
pueden utilizar los mtodos siguientes:
Se puede hallar su estabilidad temporal: calculando el coeficiente de estabilidad de las punt.en un test
aplicado a la misma muestra en dos momentos diferentes (fiabilidad test-retest) Fiabilidad mxima es 1
punto. Si el test mide una V que se supone estable (rasgo) debe ser alto.
Otro ndice de fiabilidad puede analizar si las partes o elementos del test miden la misma conducta. La
correlacin entre todos los tems del test permite obtener consistencia interna (Coeficiente alpha de
Cronbach ( )
Jueces expertos analizan consistencia comprobando la relacin entre observaciones o acuerdo entre-jueces.

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Respecto a la validez de las pruebas (indicador adecuado) tendramos:
Validez de contenido: demostracin de que los tems representan la conducta que se quiere medir (acuerdo
inter-jueces).
Validez de criterio: se calcula viendo la relacin de la prueba con otras ya probadas previamente que se supo-
nen miden constructos prximos o que pueden ser referentes. Si se aplica la correlacin entre la prueba y las
referentes se hablar de validez concurrente.
Validez predictiva: se considera cuando las puntuaciones en un test predicen las punt o conductas tomadas
posteriormente, que a priori se entienden relacionadas. Algunos ejemplos:
Pruebas que midan optimismo predicen el mayor uso por parte de ellos de estrategias de manejo ade-
cuado en la emocin.
Se puede analizar si las punt altas en hostilidad predicen peor apoyo social (aislamiento) aos des-
pus.
Un test puede no tener validez concurrente pero si predictiva.

Validez de constructo: garantiza que la prueba evala rasgos subyacentes a las manifestaciones conductuales.
Se obtiene cuando se acumula investigacin de diversos estudios donde su patrn es el esperado segn contex-
tualizacin terica.

En la actualidad y gracias a los avances tecnolgicos, se utilizan los formatos informticos para aplicacin de cuestionarios,
tanto en entorno de laboratorio o aulas, o bien a travs de internet. Si puede realizarse papel y lpiz puede aplicarse va In-
ternet con las ventajas:
(a) Datos volcados directamente a los programas informticos.
(b) Cuestionarios ms interactivos y adaptados a cada persona, pues los hay que derivan a una u otra pregunta segn
respuestas.
(c.) Identificacin mejor del usuario cuando la prueba se pasa en reiteradas ocasiones o por ser estudio longitudinal.
(d) Cuando se trata de registros diarios a una determinada hora, facilitando por ello los estudios idiogrficos.
(e) Recibir feedback o informacin sobre sus respuestas, favoreciendo su participacin y menor abandono en los
longitudinales.
(f) Acceso a muestras ms numerosas e incluso a estudios culturales.
(g) La tecnologa es accesible y puede responder al tem desde diferentes dispositivos porttiles y en el entorno en
que se quiera realizar el estudio ( > vlidez ecolgica).

Existen crticas al respecto por sealar debilidad en los datos obtenidos por Internet. La muestra puede no representar a la
poblacin sino a personas de cierto nivel econmico, educativo y de menor edad. No obstante no difiere ello de las muestras
de universitarios que se utilizan normalmente. Otros autores si lo defienden indicando que existe ms variabilidad, ms
hombres, rango de edad ms amplio y diversidad socioeconmica mayor. Otra debilidad el que se considere a los datos poco
fiables por el engao pero este detalle no es ms que si se produjera en cuestionarios a papel y lpiz.

Otro mtodo utilizado en los estudios de revisin es la entrevista, algunas abiertas para aproximacin clnica o bien,
estructuradas. Tambin estn las observaciones naturales (con nios); estudios de experiencias diarias; y el registro del
funcionamiento fisiolgico, a travs del electrocardiograma ; registros de la respuesta psicogalvnica (cambios en la ac-
tividad elctrica de la piel por sudor); cambios en la presin sangunea sistlica y diastlica, o en la frecuencia cardiaca
como consecuencias de estimulacin recibida en los diseos de laboratorio o de las situaciones de la vida diaria (ambulatorio
MAPA).

Otros registros completan la variedad como el electroencefalograma (registra ondas que permiten inferir el grado de acti-
vacin en el crtex cerebral desde sueo profundo a mxima excitacin). Resonancia magntica funcional muestra en im-
genes regiones cerebrales que realizan una tarea determinada, y estas permiten analizar los lazos entre la actividad cerebral
y estados cognitivos y emocionales activados ante distintos tipos de estimulacin. Todos ellos proporcionan datos de aspec-
tos de funcionamiento de la persona con el objetivo de entender la personalidad como un sistema.

5.- ANLISIS ESTADSTICOS

Para qu sirve la investigacin en personalidad?

5.1- Correlacin, anlisis factorial y anlisis de regresin.

La Correlacin muestra grado en que dos variables se relacionan conjuntamente. Van desde (-1) correlacin perfecta
negativa o inversa donde aumento de puntuacin en X ser puntuacin ms baja en Y; a (+1) correlacin positiva perfecta
entre dos variables medidas (X e Y), donde ambas aumentan. Una correlacin de 0 (cero) indicar que NO HAY ninguna
relacin entre ambas variables. A tener en cuenta que una correlacin de 0,50 ser ms fuerte que una 0,35 entre
ansiedad y pensamiento interferente.
Para interpretarla basta con hacer su cuadrado y multiplicar por 100 ( r= 0,502 = 0,25 x 100=25%)
Tendramos que ambas variables comparten un 25% de la varianza, y el resto depender de otras variables.

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En psicologa las correlaciones no son perfectas. Se mueven en torno a 0,30 y 0,50 ( postva y negatvas) . Cuando son
estadsticamente significativas permiten que concluyamos que la asociacin entre VV consideradas, supera a la que podra de-
berse al azar. No indican relaciones de causa y efecto, solo se relacionan y son tiles para predecir, de modo que al estar dos
relacionadas cuando conocemos a una de ellas podemos estimar sobre la otra.

El anlisis factorialresume las relaciones entre muchas variables agrupando aquellas que se relacionan ms entre s en
unos pocos factores. (NEO-PI-R incluye 241 elementos que se agrupan en 5 grandes factores: Neuroticismo, Extraversin,
Apertura, Afabilidad y Tesn). Es una tcnica fundamental en el estudio de los rasgos pues la personalidad deriva del anli-
sis de conductas que estn muy relacionadas entre s. (Conductas como hace planes y los sigue cuidadosamente, es
minucioso en el trabajo,... o invertido -> tiende a ser desorganizado estn relacionadas fuertemente y constituyan y se
agrupen en Tesn o Responsabilidad.

Otra de sus aplicaciones es el anlisis de escalas o inventarios de medida de distintas variables. Diferentes tems de un test
correlacionan y el anlisis factorial puede obtener por agruparlos factores que expliquen % de varianza. TABLA 2.2. En la
misma se ha correlacionado cada tem con sus restantes y factores F1 y F2. De esta forma el anlisis factorial permite
organizar y sintetizar la informacin siendo estrategia muy utilizada en la investigacin en personalidad.

La regresin es una tcnica de anlisis de datos muy flexible (+ utilizada) que permite estudiar las relaciones entre una o
ms variables independientes o predictoras a la vez y una variable dependiente o criterio. Existen distintos procedimientos
para proceder en la regresin. Diferentes para el trato a VV continuas (punt en ansiedad, extraversin,...) o discretas
(sexo,presencia o no de enfermedad,...) SPSS -> paquete informtico de anlisis estadsticos.

Tres datos que se deben tener en cuenta para la comprensin de los resultados de la informacin seran:
1. Hay que considerar si el modelo es significativo o no, a partir de F ( de Snedecor o Fisher)
http://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_F
2. Qu porcentaje de varianza queda explicada por el modelo ( R2 corregida o ajustada, multiplicado por 100
3. Qu betas ( estandarizadas interpretadas como coeficientes de correlacin -> (-1) a (+1)) , son
significativas en el modelo.

CORRELACIN F R2 corregida
NEUROTICISMO - 0,36** - 0,28** 16,15** 0,32 > 4 de los 5 factores correlacionan significativa-
mente con la calidad de vida en este ejemplo.
EXTRAVERSIN 0,38** 0,31** > Mayor calidad de vida cuanto + alta sea la
APERTURA 0,35** 0,25** Indica Extraversin y la Apertura y menor el Neuro-
modelo ticismo.
AFABILIDAD 0,37** 0,08 significativo
> El 32 % ( 0,32 x 100) de la varianza queda
TESN 0.08 0,04 explicada segn los dos valores positivos y el
negativo o inverso 0,28
> La Responsabilidad no correlaciona ni se relaciona con la
calidad de vida.

Otra aplicacin de la regresin sera en los estudios longitudinales donde nos interesa saber en qu medida las variables eva-
luadas en la primera ocasin (T1) influyen en T2 o segundo momento. Tabla 2.4 pg.94

5.2- Contraste de grupos ( pruebas de t y anlisis de varianza)

Las pruebas de t nos permiten analizar si dos medias son significativamente diferentes o no. Lo importante de este tipo de
contrastes es saber si entre los distintos niveles de una variable independiente hay diferencias en la variable dependiente
medida. (ay! , la famosa T de Memoria, vaya tela!)

Los anlisis de varianza pueden ser de uno, dos o ms factores independientes. Pueden ser entre-sujetos o intra-sujetos (o
de medidas repetidas y pasan por todas las pruebas). Lo ms relevante es que permite obtener efectos principales de los fac-
tores o VI consideradas, y efectos de interaccin resultado de la combinacin de las mismas. Muchos de los resultados son
guiados por interacciones o moderados segn las condiciones.

En la Tabla 2.5 (pg.95) queda recogido el ejemplo sobre Anlisis de varianza Autoeficacia percibida x Dificultad de la tarea
para analizar el rendimiento.
Diseo de 2 factores ( 2 x 2 ) y c/u de ellos tiene dos condiciones. Alto y Bajo para autoeficacia y Alta y Baja en dificultad.
Primer factor manipulado por seleccin pues de la muestra inicial de sujetos se formaron grupos extremos.
Segundo factor sera de medidas repetidas o intra sujeto ( todos pasan por ambos niveles de dificultad).
Efecto significativo del nivel de dificultad ( F 829,36**) pues independientemente del nivel de autoeficacia percibido
obtienen mejores resultados en la tarea fcil que en difcil (ovbio)
Respecto a la autoeficacia se aprecia que los puntuados en alto rinden mejor. Figura 2.1. El nivel de dificultad MODERA
Hay correlacin entre autoeficacia y rendimiento en tarea difcil ( r xy = 0,60 ) indica que a > percepcin de capacidad

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ms problemas resueltos.
R 10 AUTOEFICACIA ALTA, que una vez comparado con los
E que perciben autoeficacia en su capacidad baja,
N 8 correlaciona ms con la tarea difcil y no los otros.
D 6
M
T 4 AUTOEFICACIA BAJA
O FCIL DIFCIL
Dificultad de tarea

5.3- Efectos de moderacin y de mediacin entre variables.

El modelo de MODERACIN especifica una condicin o varias que pueden IMPACTAR ( aumentar, disminuir o cambiar) la
relacin entre una VI y una VD. Dan respuesta cientfica del tipo de esto depende de En apartado anterior se aprecia un
modelo de este tipo: la dificultad moderaba las relaciones entre autoeficacia percibida y rendimiento. Otro ejemplo podra ser
en las relaciones entre nivel de extraversin e intensidad de la estimulacin siendo VD el rendimiento. Una hiptesis de
MODERACIN indicar que los altos en extraversin tendrn mejor rendimiento cuando la estimulacin sea alta (ejem.....!!) y
los introvertidos cuando sea media. El efecto de MODERACIN se expresa estadsticamente en una interaccin entre Vi y V
moderadora.

Puede hacerse tambin la evaluacin con modelo de regresin jerrquico siguiendo unos pasos: (Tabla 2.6)
PRIMER PASO : entran en juego como VVII la personal y la moderadora.
SEGUNDO PASO: se le aade a las anteriores el PRODUCTO de ambas. Primero se transforman las VV personal y
moderadora , por ejemplo restando su media a cada una y luego se hace el producto. Estos valores se utilizan en
la regresin. A partir de las betas no estandarizadas (B) y de las desv.tpicas o error tpico de (B) pueden for-
marse los correspondientes grupos de altos y bajos en c/u de ellas y representar la interaccin en grfica para
la interpretacin si es sta significativa.
El ejemplo de la tabla 2.6 nos indica relaciones entre la ira interiorizada (in) o tendencia a reprimir los
sentimientos de ira y enfado; y por otro lado la del control de la ira o tendencia a reducir de forma adecuada los
sentimientos de enfado e irritacin; y como Vdpte o criterio sera la frecuencia en la prctica de hbitos de vida
saludables.
Inters en conocer si la combinacin de las VV anteriores podra predecir mejor prctica de hbitos saludables.
Resultados:
los hbitos se asocian significativamente con menor interiorizacin de la ira y mayor control de la
misma ( -0,12 y 0,25) . En el paso 2 se aprecia que ambas formas de expresin de ira tambin es sig-
nificativa.
Cuando las personas son altas en CONTROL prctican un nmero similar de hbitos saludables sean
altos o bajos en ira interiorizada.
Pero cuando tienen CONTROL BAJO tendrn un estilo de vida menos saludable si adems tienen ten-
dencia a reprimir esos sentimientos que no pueden evitar (alta ira-in)
El control de la ira MODERA la relacin entre ira in y las prcticas saludables.

En el MODELO DE MEDIACIN lo que se trata de responder es Por qu?, a qu se debe la relacin entre dos variables.
Estos modelos se representan a partir de diagramas de pasos y desde ellos se supone que la VI afecta a la V mediadora (M) y
esta a su vez influye en la dependiente VD. Tras los anlisis para determinar si hay o no mediacin, se calcula la significacin
utilizando prueba estadstica como el Test de SOBEL (1982).

Las variables de personalidad pueden tener distintos roles en el anlisis mediacional.

Pueden ser VI, como los grandes rasgos ( extraaversin, neuroticismo,..) o rasgos de nivel medio (autoeficacia,
optimismo, estilo de afrontamiento,..)
O bien la V mediadora o M cuando se considera las de nivel medio o los estados ( estudiar relaciones entre extraversin y
salud, mediado por estilos de afrontamiento utilizado ante el estrs (M)
o la VD en el caso de medir expectativas, estados de ansiedad,...

Segn modelo de Baron y Kenny (1986) para analizar la MEDIACIN es necesario que se cumplan:
1. Que las tres VV ( independiente, mediadora y dependiente o criterio) estn relacionadas significativa-
mente.
2. Que al incluir la V M la relacin entre VI y VD disminuya.
3. Que al considerar las variables VI y M, la relacin de la M con la VD siga siendo significativa.

EJEMPLO: Tabla. 2.7 pg.101 Anlisis de la relacin entre autoeficacia y calidad de vida y si esta est mediada por el
afrontamiento (M) utilizado para hacer frente a los problemas.

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PRIMER PASO: Comprobacin que la VI (autoeficacia) correlacione con la calidad de vida (VD) -> r xy = = 0,47 ; como con
VM siendo negativa r xy = = - 0,43 reflejado en paso 2. Asimismo correlaciona el Mediador (afrontamiento) con la VD o
criterio de forma significativa pero negativa r xy = = - 0,49 (no lo han expresado en Tabla 2.7)

SEGUNDO PASO, realizamos los tres anlisis de regresin:


-> Primero VI sobre VD ( autoeficacia sobre calidad de vida) 0,47
-> Segundo VI sobre la Mediadora ( autoeficacia sobre el Afrontamiento emocional) = - 0,43
-> Tercero VI y M sobre VD ( Autoeficacia y Afrontamiento sobre la VD calidad de vida) => 0,33 y -0,34
respectivamnt. Disminuy la relacin entre la VI y VD al entrar en juego la Vmediadora (...que no moderadora.)

Segn la grfica del modelo mediacional de la Figura 2.3 la relacin entre autoeficacia y percepcin de calidad de vida est
parcialmente mediada por la baja utilizacin del estilo de afrontamiento emocional.
Se dice que la relacin est mediada pues la VM tiene una = beta significativa -0,34 y adems, decimos que es medicin par-
cial pues la de la autoeficacia se ha reducido pero no ha dejado de ser significativa. Esto sugiere que hay otras vas por las
que la VI puede influir en la VD o criterio, y no solo con la mediacin del afrontamiento.

FINALMENTE se realiza la comprobacin que la mediacin es est.significativa aplicando el test de SOBEL ( Z= 3,78 )

Para comprobar el papel de varios MEDIADORES simultneamente es mejor utilizar el anlisis de ecuaciones estructurales.
Aunque puedan darse por separado mediacin y moderacin, tambin a la vez en modelos combinados denominados
moderacin mediada o de mediacin moderada. Seran situaciones en la que la mediacin solo se de en un grupo con-
creto. No obstante, ni una ni otra demuestran relaciones de causalidad entre variables. Lo que s se comprueba es que en est
longitudinales entre variables medidas en distintos momentos temporales permiten un mayor acercamiento a establecer re-
laciones causales.

5.4- Modelo de ecuaciones estructurales.

El modelo de ecuaciones estructurales o SEM, permite la relacin de mltiples variables y propone unas como
independientes y otras como dependientes. Patrn de relaciones que uno pone a prueba entre las VV medidas y las latentes, o
constructos hipotticos que no pueden ser medidos de forma directa y solo estimados a partir de las medidas. Se emplea tan-
to en diseos correlacionales y experimentales, transversales y longitudinales.

Comprueba las hiptesis que han sido analizadas con pruebas de t, anlisis de varianza, factoriales, correlaciones,... aunque
con requisitos como n de sujetos ideal (400) aunque pudieran ser 200 si es modelo ms simple, y otros.
Figura 2.4. Modelo de Schwarzer,, Schz,... 2007). Los autores tratan de probar si en la relacin entre la Intencin de llevar a
cabo el ejercicio, y su prctica efectiva, intervienen variables como la percepcin de autoeficacia sobre la conducta y el hecho
de hacer una buena planificacin. Los resultados mostraron que tanto una como otra (motivacin, recuperacin) actan como
factores mediadores significativos.

6. CUESTIONES TICAS

Deben respetarse en la investigacin en personalidad la privacidad de la informacin obtenida de los sujetos y adems tomar
con precaucin y sumo cuidado el trato a los participantes pues algunas manipulaciones puedan ser negativas para ellos
como feedback al fracaso, situaciones de estrs, induccin de estados de nimo de tristeza,...

Para ello se siguen y deben cumplir protocolos que velan los comits de tica de las distintas instituciones y no solo en los
estudios psicolgicos sino en todos los que traten a las personas. De todos es sabido la solicitud de consentimiento, verbal o
escrito que se le debe al participante - paciente y adems, el informarle sobre el procedimiento que se va a seguir antes de
ello, y si no fuera posible por las condiciones del estudio, sus riesgos y sesgos que pudieran darse, pues informarle
posteriormente a la realizacin de la investigacin, dndole explicaciones del mismo.

Interesante...!

Goretti Glez PERSONALIDAD tema 2 7