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Asignatura: Informtica
Contenido
Matemticas II..................................................................................................... 3
Tema: Polgonos............................................................................................... 3
ADA.................................................................................................................. 9
Reflexiones personales................................................................................. 11
QUIMICA 2......................................................................................................... 12
Actividades de aprendizaje:...........................................................................12
El tomo de carbono...................................................................................... 13
Isomera......................................................................................................... 13
Hidrocarburos................................................................................................ 15
Reflexin........................................................................................................ 19
Etimologas griegas........................................................................................... 20
Tema.............................................................................................................. 20
Argumentos causales:....................................................................................37
Argumento de autoridad:...............................................................................37
Actividad de aprendizaje................................................................................ 38
Reflexin........................................................................................................ 39
GRAMMAR...................................................................................................... 40
GRAMMAR...................................................................................................... 42
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE..........................................................................45
Tema:............................................................................................................. 46
Actividades de aprendizaje:...........................................................................46
Metodologa de investigacin............................................................................47
Tema:............................................................................................................. 47
Actividades de aprendizaje:...........................................................................47
CONCLUSIONES FINALES................................................................................... 48
TABAL DE TABLAS............................................................................................. 49
TABLA DE IMAGENES......................................................................................... 50
INDICE............................................................................................................... 51
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.........................................................................52
Bibliografa........................................................................................................ 52
Matemticas II
Tema: Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales 1 y unimos dichos puntos
con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada polgono. La palabra
polgono procede del griego antiguo polgonos (POL=muchos y gona= ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus
ngulos.
IMAGEN 2 1 ANGULOSNGULOS
Clasificacin de los
polgonos
Pentgonos Hexgono
Tringulos
5 lados 6 lados
3 lados Cuadrilteros
5 ngulos 6 ngulos
3 ngulos 4 lados
4 ngulos
Heptgonos
7 lados
Nongonos N-
7 ngulos ngonosgonos
9 lados
9 ngulos n lados
n ngulos
Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equingulo (todos los
ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes:
Tringulo
IMAGEN 5 1 equiltero Cuadrado IMAGEN 7 1 Pentgono regular
TRIANGULO PENTGONO
Hexgono regular
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo; sin
embargo, posee otros por su cualidad de regular:
Lado: segmentos que limitan al polgono. Se representan por L.
IMAGEN 6
CUADRADO IMAGEN 8 1
HEXGONO
Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. S e utiliza
la letra r para representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales
como ngulos centrales como lados tenga el polgono. La suma de todos
los ngulos centrales es un giro completo: 360, por lo que el valor de un
solo ngulo central lo hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados
del polgono.
Medida de un ngulo central C=360/n; n= nmero de lados del polgono.
ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un
polgono regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman
360.
Medida de un ngulos exterior e=360/n; n= nmero de lados de un polgono.
Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente
representacin:
d=n-3
n-3=9
n=9+3=12 R=12 lados dodecgono
n=50
Si= 180(50-2)
Si=180(48)
Si= 8,640
6. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R=icosagono
Gracias a lo aprendido en clase y con esta actividad pude entender ms este tema, ya
que como mencione antes pude entenderlo mejor debido a que esta actividad me sirvi
de repaso.
Las matemticas son complejas, sin embargo, se vuelven ms fciles cuando le
encuentras el sentido. Un claro ejemplo de ello son los polgonos (como observamos el
tema presentando en la parte de arriba), podemos considerar polgono como figura
geomtrica plana que est limitada por tres o ms rectas y tiene tres o ms ngulos y
vrtices., sin embargo un polgono no solo est formado de eso, la mayora de las
veces pensamos que solo son figuras que estn construidas por rectas y ngulos,
dejando atrs sus dems elementos, los cuales son de vital importancia para su
construccin.
Con ayuda de este tema aprenda distinguir sus elementes e incluso obtenerlos aunque
al principio se me hizo difcil lograr hacer ejercicios sobre este tema con el repaso y
prctica, obtuve un mejor desarrollo.
Algunas veces puede suceder que te frustras por no entender algo pero lo nico que
logras con eso es bloquearte ms. Para este tipo de casos te recomiendo que respires
y despejes tu mente para tener un mayor rendimiento y entendimiento.
(Patricia, 2015)
QUIMICA 2
TEMA: La qumica orgnica
Actividades de aprendizaje:
La palabra orgnica se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se
producen sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Tambin es comn usar
esta palabra para hacer referencia a los materiales que se descomponen en un periodo
corto, por ejemplo, la basura.
Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgnico, quiere decir que est
constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tantos compuestos
orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:
Compuestos orgnicos naturales: son la mayora de alimentos, fibras como el
henequn, medicamentos extrados de las plantas.
Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la margarina,
endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.
El tomo de carbono
Tiene 4 electrones3 en su capa externa, y por lo tanto tiene un meros de oxidacin que
van desde 4+ a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente.
Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 en enlaces covalentes. La posicin
geomtrica ms comn es la tetradrica.
Con 4 electrones en la capa externa, el tomo de carbono, siguiendo la regla del octeto,
forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros tomos. La
formacin de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo
de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir
3 Partcula elemental de un tomo que contiene la mnima carga posible de
electricidad negativa
1,2 y 3 pares de electrones entre 2 tomos de carbono formando un enlace sencillo, un
doble y un triple.
Isomera
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de
los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen. En qumica existen muchos
compuestos llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada, pero
diferente formula semidesarrollada, es decir, son compuestos de formula molecular
idntica, pero con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el
orden y la distribucin en el espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas.
Los ismeros se clasificaban en:
De cadena o estructural: la presentan principalmente los alcanos. En este tipo
de isomera, los compuestos que tienen la misma forma condensada, pero que
difieren en la forma en que estn dispuestos sus tomos en la cadena.
IMAGEN 18 1 ISOMERA
IMAGEN 20 1 CIS-TRANS
Hidrocarburos
Los hidrocarburos4 son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos
carbono e hidrogeno. Estos, a su vez, se encuentras en grupos de acuerdo con la
estructura de los compuestos: alifticos y aromticos
ALQUENOS
DOBLES
ENLACES POLIETILENO
ALQUINOS TRIPLES
ACETILENO
ENLACES
HIDROCARBUR
OS BENCENO,
AROMATICOS
DOBLES CLOROBENCEN
ENLACES EN O,TOLUENO
ROTACION
DE CADENA
CERRADA, PUEDEN
CICLICOS SER DE ENLACES CICLOHEXANO
SIMPLES, DOBLES O
TRIPLES
HIDROCARBUR
CLOROFORMO,
DERIVADOS OS CON
CLORURO DE
HALOGENADOS ATOMOS DE
ETILO
HALOGENOS
Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de
combustin hace que los vehculos puedan moverse.
IMAGEN 28 1 OCTANOS
Al terminar de ver este tema me he dado cuenta que la qumica orgnica se encuentra
en nuestro alrededor sin que nosotros mismos los seres humanos nos demos cuenta,
por ejemplo, como la basura que producimos da con da o los alimentos que ingerimos
en cada momento.
La qumica orgnica se encuentra en cada momento sin embargo nosotros la
conocemos de otra manera ya que no tomo mundo ha escuchado hablar de ella ya que
no es muy comn escucharla con ella, como por ejemplo, hasta el da de hoy no saba
que ha eso refera la palabra orgnica y que haban compuestos tanto naturales como
artificiales que eran orgnicos.
Puede que a muchas personas que no les parezcan interesante pues no es un tema del
que se hable mucho; como ejemplo puedo ponerme a m de ejemplo ya que al or
qumica orgnica uno se imagina en ecuaciones qumica y un sinfn de cosas ms
relacionadas a la qumica en s pero no en los alimentos o la basura que como
mencione anteriormente lo son, pero esta no solo se basa en ello sino que tambin en
otros compuestos que nos ayudan en la vida cotidiana como los hidrocarburos que al
reaccionar con energa calorfica forman una combustin que liberan energa que es la
que ofrece un buen funcionamiento para los automviles y maquilaras grandes.
Pienso que conocer un poco de este tema nos ayuda a darnos cuenta de que hay en
veces en las que concientizamos al momento de escuchar de que se trata por el hecho
de que el titulo o el contenido no nos parezcan atractivo sin embargo no siempre es as.
Etimologas griegas
Tema
IMGEN 29
IMAGEN 5 Alfabeto
1 ALFABETO
GriegoGRIEGO
IMAGEN 30 1 PRONUNCIACION DE DIPTONGOS GRIEGOS
: arteria
: debilidad
: Angulo
: asamblea iglesia
: da
: contemplacin, espectculo
: curacin
: puerta, entrada
: idea, imagen
: historia
: corazn
: mana, locura
: adivinacin
: experiencia
: respiracin
: ancianidad
: sabidura
: ejrcito
: esfera, pelota
: matriz tero
: amistad
: sarna
lengua
sed
raz
: afrodita, venus
: planta, hierva
: escritura descripcin
: calor
: cabeza
: tumor, hernia5
: batalla, combate
: memoria
: arte
: forma
: vuelta, giro
: sonido
: canto
: amo
: ciudadano
: navegante
ADAdas:
: arteria: arteria
: debilidad
: Angulo
: da
: contemplacin, espectculo
: curacin
: puerta, entrada
: idea, imagen
: historia
: corazn
: maniamana, locura
: adivinacin
: experiencia
: respiracin
: ancianidad
: saiduriasabidura
: ejrcito
: amistad
: sarna
mucosidad
lengua
sed
opinionopinin, fama, gloria
mar
raizraz
: araa
: planta, hierba
: escritura descripcin
: calor
: cabeza
: tumor, hernia
: batalla, combate
: memoria
: arte
: fromaforma
: vuelta, giro
: sonido
: sonido
: canto
: luchador
: amo
: ciudadano
: navegante
: dolor ataque
: arteria
: debilidad
: Angulo
: asamblea iglesia
: diada
: contemplacin, espectculo
: curacin
: puerta, entrada
: idea, imagen
: historia
: corazn
: maniamana, locura
: adivinacin
: experiencia
: respiracin
: ancianidad
: saiduriasabidura
: ejrcito
: matriz, uterotero
: amistad
: sarna
mucosidad
lengua
mar
raizraz
: araa
: planta, hierba
: escritura descripcin
: calor
: cabeza
: tumor, hernia
: batalla, combate
: memoria
: arte
: fromaforma
: vuelta, giro
: sonido
: sonido
: canto
: luchador
: amo
: ciudadano
: navegante
: dolor ataque
: arteria
: debilidad
: Angulo
: asamblea iglesia
: diada
: contemplacin, espectculo
: curacin
: puerta, entrada
: idea, imagen
: historia
: corazn
: maniamana, locura
: adivinacin
: experiencia
: respiracin
: ancianidad
: saiduriasabidura
: ejrcito
: esfera, pelota
: matriz utero
: amistad
: sarna
mucosidad
lengua
mar
raz
: araa
: afrodita ,afrodita,venuzvenus
: planta, hierba
: escritura descripcin
: calor
: cabeza
: tumor, hernia
: batalla, combate
: memoria
: arte
: fromaforma
: vuelta, giro
: sonido
: sonido
: canto
: luchador
: amo
: ciudadano
: navegante
(Carmen, 2015)
Reflexin
se nos complicaba leer el griego como era un nuevo lenguaje se nos complicaba,
entenderlo y pronunciarlo correctamente, y la escritura del mismo era complicada pero
gracias a las prcticas y las ADASadas de repeticin conseguimos leer bien el griego y
aprendimos las races y a identificarlas en palabras, pero creo que copiarlas
repetidamente no era suficiente porque eran muchas y a veces era difcil estar
concentrado amenos a algunos les funciona ms estudiar, como a veces no recordaba
lo visto en clase u olvidaba el alfabeto poda consultar pginas web donde podra ver
informacin del tema eso facilito mucho los trabajos y aprendizajes por medio de
tutoriales en youtubeYouTube pude entender mejor el griego y si tena dudas poda
consultarlo las veces que fuera necesaria para entenderlo, en algunos casos no
encontr nada de informacin creo que podramos mejorar la manera de buscar y
recopilar informacin
Taller de lectura y redaccin II
Se dice que Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:
1) Por un lado, la educacin privilegiada al hombre un lugar preponderante en la
estructura social por ser el proveedor de los recursos econmicos, siendo el
fuerte de la familia.
2) En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del hombre,
pues generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar.
3) Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la
familia mexicana por la sumisin de la mujer ante una cultura que deposita en el
hombre un lugar predominante, una situacin que tiene su fundamento en un
sistema de educacin cultural que necesitara cambiar para proporcionar un
mejor clima de paz y armona familiar.
Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones ( 1 y 2)
resultan ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la
conclusin ( proposicin 3)
INTRODUCCION
CUERPO ARGUMENTATIVO
EXPOSICION DE IDEAS Y FORMULACIONES DE
HIPOTESIS ARGUMENTOS DEMOSTRATIVOS
(VALIDOS)
REFUTACION DE OBJECIONES
CONFIRMACION DE LA TESIS
CONCLUSION
SINTESIS DE LAS IDEAS EXPUESTAS Y
DEMOSTRADAS
APORTACIONES Y SUGERENCIAS
NUEVAS PROPUESTAS DEDUCIDAS
El desarrollar textos argumentativos implica una prctica constante ya que, como todo
acto de comunicacin. Involucra el reconocimiento de los elementos que lo conforman
desde sus caractersticas particulares. A continuacin se te presentan sugerencias de
cmo puedes mejorar en la tcnica argumentativa de manera que ello te permita
sustentar de manera eficaz una opinin y concluirla de manera verosmil:
Argumentos vasados en la generalizacin:
Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algn dato, informacin o idea.
Ejemplo:
El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas. Por esta razn, la
argumentacin fomenta el pensamiento crtico.
Argumentos basados en la analoga:
Compara o busca relacin entre dos o ms razones, conceptos, datos: es decir, buscar
la similitud entre diferentes situaciones o eventos.
Ejemplo:
Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial: en
ambos casos estamos atacando a la persona
Argumentos causales:
Argumentar que un evento o situacin determinada es el resultado o efecto de un factor
determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor cientfico
probando las causas.
Ejemplo:
Toda mi vida he estado en contacto con qumicos dainos para la salud, debido a ello
sufro de cncer en los pulmones.
Argumento de autoridad:
Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y fortalecer la argumentacin.
Ejemplo:
Segn el manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, psictico
significa la perdida de los lmites de s mismo y de la evasin de la realidad.
Actividad de aprendizaje
El argumento
A continuacin se te presenta un texto con el fin de que identifiques la tesis que
exponen los autores, as como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente y
responde lo que se te pide.
Violencia escolar
La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo
que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir de formas constante, masiva y permanente en las redes sociales. Esto es lo
que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes victimasvctimas, al
ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
IMAGEN 31 1 BULLYING
1. Cul es la tesis el autor?
La violencia en el entorno escolar
2. Identifica el argumento
Lo que ahora estamos viviendo es la exaltacin de una violencia que permite grabar
y reducir de forma constante y masiva la autoestima de los jvenes
3. Cul es la conclusin?
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al
ser expuestos ante los ojos de todo el mundo
(carmen, 2015)
Reflexin
Al terminar de ver la leccin que se present anteriormente me di cuenta de muchas de
las partes que conforma un texto como lo son los argumentos que son muy diversos.
Antes de tener esta informacin cuando me pedan relatar un texto no saba que usaba
argumentos en l ya que an no conoca a fondo sus caractersticas, sin embargo
ahora ya lo s y puede ser mejor al momento de relatar textos literario de cualquier tipo
pero mayor mente del tipo argumentativo ya que ahora tengo y se todos los elementos
que necesito para realizarlo de una manera correcta.
Muchas personas, incluida yo, no saba que era necesario incluir los argumentos en un
texto pues antes no saba que eran pero aun sin saberlo los usaba de manera
inconsciente, para dar o dejar mas en claro el tema del cual escriba o relataba para
que sea de mayor entendimiento para las personas que lo leyeran.
Ingles bsicobasic II
TEMA: Talk about the past
I We
She They
It was cloudy yesterday. There were a lot of people in the park this morning
She wasnt at work last Monday. We werent at the party last night.
Contractions
Where was his brother last night? Where were they two days ago?
IMAGEN 33 1 SICK
Regular verbs
Add ed to form the simple past tense. If the verb ends in e, just add d.
But remember:
Study studied
Shop shopped
Irregular verbs
Come came
Do did
Drive drove
Eat ate
Get got
Go went
Have had
Make made
Put put
Read read
Ride rode
See saw
Take took
Wake woke
Wear wore
Write wrote
To make negatives statements, use didnt (did not) and the base from of a verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.
Yes / no questions
I I
You Yes, you did.
She she
We No, we didnt
They they
Informative questions
I We
He You Were
It
Contractions
Statements8
Were there any good restaurants? Yes, there were. /No, there werent
I I
You You
He He
We We
They They
Irregular verbs
Buy bought
Drink drank
Eat eat
Fly flew
Get got
Go went
Have had
Leave left
Meet met
Sleep slept
Spend spent
Take took
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Complete each question with the simple past tense.
(Joan, 2015)
Reflexin
Al finalizar el desarrollo de este tema me pude dar cuenta que el tema principal es el
pasado. Como sabemos el aprender un idioma nuevo no es nada fcil, sin embargo, si
le pones dedicacin y esfuerzo podrs desenvolverte y tomarle gusto a este
aprendizaje. En la actualidad el ingls es uno de los idiomas ms hablados en el
mundo, ya que mayormente en los comercios internacionales se emplea este idioma,
no est dems decir que la mayora de las cosas provienen de E.U.A., debido a que es
una potencia mundial. Un ejemplo del este son las pelculas, negocios, artculos, etc.
Regresando al tema el ingls es fundamental tanto para tu desarrollo personal como
profesional porque hoy en da para conseguir un buen trabajo es necesario saber este
idioma.
Durante la elaboracin de este pequeo tema podrs observar las estructuras, estas se
en encuentran en los grammars de la parte de arriba, adems podrs encontrar
ejemplos relacionados con este tema.
Introduccin
Durante el periodo Clsico (300 al 900 d.C.) cada ciudad-Estado maya era
independiente y tena un supremo gobernante llamado Kinich. Pero hacia el ao 990 se
Halach inic: su significado es hombre de verdad este gobernante era asistido por un
consejero de notables, compuesto por jefes principales y los sacerdotes. El halach uinic
tena entre otras funciones designar a los jefes de cada aldea quienes eran conocidos
como bataboop. No hay que olvidar que el halach uinic era hereditario a su hijo mayor
esto con la finalidad de garantizar la continuidad y supremaca de los linajes o familias
principales. Su principal smbolo de poder era el cetro de maniqu un bastn que tena
la figura de k awill, el dios de la vida
Ah Cuchab: este grupo estaba integrado por un consejo en donde se encontraban los
sacerdotes y los seores principales.
Ah kuleloob: entre los antiguos mayas, los ah kuleloob eran los funcionarios que
estaban directamente a las rdenes de los batabes. Son considerados delegados que
acompaaban al batab, sirvindole de ayudantes, portavoces y mensajeros.
IMAGEN 37 DIBUJO SOBRE PIERDA MAYA 1
Ah holpopoob: tiene como significado los que estn a la cabeza de la estera. Sus
funciones no son muy claras, se piensa que ayudaban a los seores en el gobierno de
sus pueblos y que por medio de ellos se acercaban a los seores la gente del pueblo,
as como los funcionarios encargados de las cuestiones sociales y ceremoniales.
Tenan a su cargo la popolna que era la casa donde reunan los hombres para tratar
negocios pblicos y aprender bailes para las fiestas del pueblo.
Ah holpop: son delegados poltico- religiosos del halach uinic. Preparan las grandes
ceremonias y fiestas sagradas. Tambin custodiaban los instrumentos musicales. En
algunos casos es considerado el cantor principal entre los mayas. Es el encargado en
cada pueblo de los bailes e instrumentos musicales.
Tupiles: eran funcionarios menores, as como los consejeros conocidos entre los
mayas como ah holpopoob para algunos eran los guardias que vigilaban el orden
pblico y el cumplimiento de la
Ley
IMAGEN 40 1 GUARDIAS MAYAS
mundo maya. (12 de abril de 2011). mundo maya mayan route. Obtenido de mundo
maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-
los-mayas/
mundo maya. (12 de abril de 2011). mundo maya mayan route. Obtenido de mundo
maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-
los-mayas/
Actividades de aprendizaje:
Completa el sig. Cuadro de comparacin escribiendo en la columna derecha el
equivalente a cada nivel dentro de la organizacin poltica
batab
Comisario
Ah kuleloob Funcionarios
IMAGEN 44 1FUNCIONARIOS
Ah holpopoob funcionarios
Ah holpob organizadores
tupiles Guardias
IMAGEN 47 1 GUARDIAS
Reflexiones personales:
Conclusiones generales
Metodologa de investigacin
Tema: Qu es investigar?
Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situacin problemtica, debemos
clarificarla y disponernos a resolver ese problema.
Introduccin
10 Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algn tipo de lgica que se
enfoca en lograr algn resultado especfico.
IMAGEN 49 1 PANEANDO
IAMGEN 53 1 IVESTIGACION
.Es emprica: pretende establecer relaciones entre las causas y el efecto, pero siempre
y cuando puedan observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma como la fuente
de conocimiento valido. Aqu el trmino se refiere a que se tiene que vivir la experiencia
explicada en el informe entregado.
IMAGEN 54 1 IDEAS
Con base en todo lo antes expuesto, redacta una reflexin en la cual expreses la
importancia de investigar y el lazo indisoluble con la ciencia. En la redaccin debes ser
coherente y tener respeto por las reglas ortogrficas y gramaticales, adems usaras los
trminos planteados hasta el momento.
El lazo indisoluble de la ciencia y la investigacin
La ciencia y la investigacin son complementarias una con la otra porque se apoyan
mutuamente, ya que la investigacin requiere de datos que tengan coherencia y que
sean comprobables cientficamente. Solo con mencionar que ante una problemtica se
da una causa y efecto que bien es una razn fsica cientfica. Es importante que estas
dos se relacionen porque de tal modo si no se aplica no podra funcionar, ya que
muchos investigadores tambin son cientficos que buscan respuestas y la ciencia
complemente sus hiptesis y razones.
La investigacin cientfica nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. La
investigacin ayuda a que la gente comprenda cmo funcionan las cosas y porqu
ciertos objetos lucen o actan del modo en que lo hacen. Adems de satisfacer la
curiosidad, la investigacin puede ayudar tambin a salvar o prolongar la vida humana.
La investigacin cientfica contribuye al conocimiento sobre el funcionamiento de
nuestros cuerpos, dietas y nutricin, prevencin y tratamiento de enfermedades y
consideraciones de seguridad. Tambin puede llevar a la invencin de bienes como
telfonos celulares y microondas.
Para que la investigacin sea considerada cientfica, debe llevarse a cabo de acuerdo
con el mtodo cientfico. Este mtodo crea condiciones bajo las cuales es mucho ms
probable que las conclusiones obtenidas estn basadas en evidencia y no en
conjeturas, supersticin o conocimientos falsos.
El mtodo cientfico comienza al proponer una pregunta que necesita respuesta. La
pregunta debe ser comprobable, esto es, que los cientficos puedan ser capaces de
darle respuesta al estudiar datos, conducir experimentos e interpretar resultados.
Tampoco debe sugerir una respuesta.
(Ori, 2004)
Reflexiones generales
Lo que aprend en clase fue que con el tema anterior fue que la investigacin es ms
compleja de lo que parece ya que es necesario que se utilizanutilicen mtodos para
conseguir resultados eficientes. Muchas veces me vi involucrado en circunstancias de
problemasproblemas y muchas veces se ha querido descubrir la verdad de los casos
con base a hiptesis que los investigadores planteaban para analizar los casos, en esas
circunstancias era cuando los investigadores se esforzaban para conseguir y demostrar
que su hiptesis era correcta sin embargo en ocasiones no saban utilizar los aspectos
mencionados y no podan llegar al resultado o bien llegaban a un resultado errneo por
no conocer la existencia de las anteriores. La investigacin cientfica vendra siendo lo
mismo pero a un grado de que las cosas a comprobarse pueden incluir cuestiones
cientficamente notarias aplicables en los casos y es ah donde consiguen un resultado.
Otra cosa que fue notoria era la relacin entre la investigacin y la ciencia pues ah
buscas hechos que pueden ser comprobables con la ciencia y se necesita usarla pero
esta es ms bien de grados superiores ya que estas no son situaciones coloquiales si
no que pueden ser para explicaciones muy complejas y que se necesite de toda la
observacin del investigador o investigadores que tratan de justificar los hechos.
Tambin aprend la importancia de la metodologa y como es al igual de cmo se divide
ya que ah el investigador debe cumplir con las aptitudes y requisitos que le piden para
que este correctamente bien. El investigador debe desarrollar los sentidos necesarios
como la creatividad para poder ingeniarse y resolver de una manera sencilla los
acontecimientos ya que de igual forma existen herramientas que pueden ser tiles para
conseguir los objetivos propuestos. Las herramientas pueden ser usadas sin embargo
se deben de conocer a si mismo dominarlas para que el investigador sepa como las va
a utilizar y pueda hacer bien su trabajo. No es fcil ser un investigador su no se tiene
ingenio y mucho menos observacin ya que esto complicara las cosas y mayormente lo
aprendido se basa en como usas las pistas y evidencias a tu favor para conseguir lo
que quieres y que tan astuto eres para poder averiguar los casos as mismo se
aprendi de las relaciones de la investigacin con distintas ramas en este caso la
ciencia y es que es muy evidente en cmo estn ligadas y como se relacionan y se
refuerzan y complementan la una a la otra, ya que influye mucho como uses la ciencia
para poder realizar lo anterior, cosa que puede ser dominada por los investigadores
cientficos ya que ellos saben cmo justificar hechos dados sus estudios y
conocimientos sobre los distintos temas e interrogantes que puedan presentarse.
CONCLUSIONES FINALES
TABAL DE TABLAS
Bibliografa
carmen, m. o. (2015). taller de lectura y rdaccion II. ciudad de mexico: pearson.
mundo maya. (12 de abril de 2011). mundo maya mayan route. Obtenido de mundo
maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-
politica-de-los-mayas/
mundo maya. (12 de abril de 2011). mundo maya mayan route. Obtenido de mundo
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