Está en la página 1de 19

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
FACULTAD DE PSICOLOGA
NOMBRE DEL ASESOR: GILBERTO MORA SNCHEZ

NOMBRE DEL PROGRAMA: RENOVACIN DE RESPUESTAS


INSTRUMENTALES
CLAVE: 2017-12/23-1759
REA: CIENCIAS COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO
NOMBRE DEL SUPERVISOR: JAVIER NIETO
DEL 5 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE MARZO
480 HORAS

NOMBRE DEL ALUMNO: ALMAGUER AZPEITIA MARIEL


NMERO DE CUENTA: 311180756
NMERO DE EXPEDIENTE: 23144
DOMICILIO: CALLE PASCLE 2, COLONIA PEDREGAL DE SANTO DOMINGO,
DELEGACIN COYOACN. CP. 04369
TLEFONO: 5523606358
CORREO: mariel_aa1@hotmail.com

NDICE
Resumen2

Introduccin2

Justificacin y Contexto4

Objetivos del programa y personales6

Marco Terico8

Estrategias metodolgicas......11

Resultados obtenidos14

Conclusiones y recomendaciones15

Fuentes de consulta16

RESUMEN

1
El presente reporte tiene como objetivo principal presentar las metas propuestas al

inicio de la prestacin del Servicio Social, as como los objetivos alcanzados en

relacin con el cronograma de actividades junto con el desarrollo profesional que

se adquiri durante la estancia en el Servicio Social. Tambin se incluir el reporte

el beneficio o aportacin que se realiz durante los seis meses de servicio. En

este caso, el servicio social se realiz en el Laboratorio de Aprendizaje y

Adaptacin que se encuentra en la Facultad de Psicologa donde se llevaron a

cabo investigaciones de diferente ndole y se reforzaron conocimientos ya

adquiridos durante la carrera, as como hubo adquisicin de nuevos. Durante el

reporte se tocar de manera clara las actividades realizadas, los aprendizajes y

las aportaciones, y tambin recomendaciones y comentarios del mismo.

INTRODUCCIN

Como psicloga en formacin y como profesional es de suma importancia la

prestacin de un Servicio a la comunidad, y a nuestra Universidad, que nos

proporciona de numerosas herramientas y oportunidades para que podamos

desarrollarnos a nivel acadmico y tambin, personal.

Por ello, el poder realizar el servicio social en un mbito relacionado a lo que te

gustara dedicarte o en el campo en que quieres desarrollarte como psiclogo no

slo deja experiencias y grandes aportaciones al pas y a la gente que lo habita,

sino que te proporciona de muchas herramientas vitales para tu crecimiento y

aprendizaje. Esto, para que posteriormente, uno pueda ofrecer un servicio de

2
calidad a la gente, comunidad, en la salud, en los grupos vulnerables, o en la

investigacin, y que se puedan, justamente, atender las necesidades de la

poblacin, o de la comunidad cientfica.

Por todo esto, el trabajo que se realiza en el servicio social, es una labor

importante y que no debera tomarse a la ligera dado que reflejar el conocimiento

que se adquiri durante toda la carrera y tambin es complementario y prctico;

as como que nuestro desempeo en l tambin mostrar una imagen a la

poblacin en general.

Durante el presente reporte, se busca expresar y evaluar mis actividades,

desempeo, y capacidad del servicio al que se acudi para brindarme los

conocimientos, y competencias necesarias para que uno pueda adentrarse ms

fcilmente al mbito laboral, despus de la titulacin, teniendo como objetivo

principal reportar el desarrollo profesional que me permiti el realizar el Servicio

Social.

En l, se ahondar en la problemtica atendida, los objetivos del programa y

tambin los personales, las actividades y estrategias que utilic para intervenir o

realizar el trabajo necesario y tambin las aprendidas. Se reportarn de igual

forma y claramente los resultados obtenidos en diferentes aspectos e impacto ante

la institucin y al programa.

Finalmente se rescatar lo ms importante a forma de conclusin, comentarios y

sugerencias para futuros trabajos, y mejoras.

JUSTIFICACIN Y CONTEXTO

3
La investigacin es una de las actividades ms importantes en la Universidad, y

como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico siendo la mxima

casa de estudios en el pas y que contribuye de manera importante a la

investigacin del pas, el aprender la metodologa y las estrategias y tcnicas que

debe tener uno como investigador es de suma importancia. La investigacin

aporta mucho ms al conocimiento y a que se contine la investigacin bsica y

aplicada en psicologa.

Por lo tanto, el que se formen ms investigadores que no slo muestren inters en

realizar esta labor, sino que tengan las capacidades, las herramientas, y el

conocimiento para hacerlo de la manera correcta y sobre temas de importancia

cientfica, es fundamental para que la universidad y la psicologa siga creciendo.

En este caso, el servicio social se realiz en la misma Facultad de Psicologa en el

Laboratorio de Aprendizaje y Adaptacin donde se realizan diferentes actividades

de investigacin bsica, de diferentes temticas y con diferentes propsitos.

En el programa en el que estuve realizando el servicio social se centraba en un

tema en particular que era Renovacin de respuestas instrumentales que implica

el estudio y la investigacin del efecto de renovacin; un fenmeno muy comn

despus de la extincin, y esto se realiz tanto con ratas como con humanos.

Tambin apoy de igual manera a otros proyectos realizados en dicho laboratorio,

con la temtica de empata, en ratas, en humanos e incluso investigaciones con

perros.

4
La importancia de dichas investigaciones radica en sus implicaciones en el mbito

aplicado, ya que el efecto de renovacin es un efecto que se observa en la vida

cotidiana y ms importante, despus de que se realiza alguna intervencin

psicolgica teraputica. La comprensin de este fenmeno bajo distintas

circunstancias es de suma importancia para el mejoramiento de los mtodos

teraputicos y para la evitacin de recadas despus de un tratamiento

psicolgico.

El tema de la empata tambin cobra importancia debido a que el entender los

procesos que subyacen la conducta emptica y de altruismo nos permite poder

tratar y comprender mejor algunos de las conductas antisociales ms comunes en

el ser humano y nos puede proporcionar las herramientas para poder tratarlo, as

como crear estrategias de crianza para que desde la infancia se lleve a cabo la

empata y se aumente conforme se crece.

Ambos temas son de suma importancia, y la investigacin bsica nos permite

tener mayor conocimiento de cmo funcionan estos fenmenos y estas

caractersticas, as como tambin nos da la oportunidad de entenderlo en otros

seres vivos y entonces, darnos la oportunidad de entender cmo surgieron estas

conductas o estos principios bsicos que a veces pareciera o creyramos que slo

le corresponden al ser humano, cuando se ha visto gracias a la investigacin que

tambin sucede en animales no humanos.

En el laboratorio, se utilizan principalmente ratas como sujetos experimentales, sin

embargo, tambin se trabaja con humanos, lo cual nos permite tener conocimiento

de ambas especies.

5
OBJETIVOS DEL PROGRAMA Y PERSONALES

El principal objetivo del programa es que el alumno adquiera conocimientos

bsicos sobre los modelos de aprendizaje asociativo que puedan explicar los

fenmenos de recuperacin y extincin de respuestas. De manera ms especfica

algunos de los objetivos del programa son los siguientes:

Adquirir conocimientos sobre las tcnicas necesarias para la bsqueda

de informacin.

Adquirir los conocimientos necesarios para el mantenimiento y cuidado

de los animales y del material de laboratorio.

Adquirir conocimientos sobre las tcnicas necesarias para los anlisis de

datos.

Aplicar conocimientos sobre las tcnicas necesarias para el manejo del

Software requerido para los anlisis de datos (ej. Excel, Excel macros,

Statistica, SigmaPlot).

Desarrollar habilidades de programacin del equipo necesario para la

conduccin de sesiones experimentales con sujetos humanos y

animales.

Desarrollar en el estudiante habilidades de bsqueda de informacin,

anlisis de datos, redaccin de documentos cientficos, as como la

presentacin de los resultados en reuniones cientficas.

Los objetivos personales son los siguientes:

6
Aprender cmo hacer investigacin de manera sistemtica y profesional
Poder contribuir a la investigacin en psicologa del pas
Lograr que las investigaciones realizadas como Servicio Social puedan

contribuir de manera ms aplicada a conocimientos que puedan ayudar a

problemas sociales y de salud


Obtener todos los conocimientos sobre la realizacin de un reporte de

investigacin
Tener mayor acceso a la literatura del tema
Estar ms actualizada en temas relacionados con Ciencias Cognitivo

Conductuales
Aprender a manejar a sujetos de laboratorio, como ratas, y a tratar

participantes de investigacin
Desarrollar de manera mucho ms fluida la exposicin y divulgacin de

artculos o de conocimiento.
Familiarizarme con los procesos necesarios para publicar artculos o

mandar trabajos a Congresos


Adquirir todos los conocimientos posibles de las personas que trabajan en

el laboratorio al compartir experiencias como investigadores.

MARCO TERICO

7
En los humanos hay una gran cantidad de conductas poco saludables que nos

llevan a enfermedades y consecuentemente a la muerte. Por ello una de las

estrategias ms importantes es poder reemplazar esas conductas con unas ms

saludables, sin embargo, el mantener esas conductas no es fcil.

Se ha observado que el 70% de los individuos que exitosamente dejan una

conducta poco saludable regresan eventualmente a su conducta original.

Esto sucede incluso aunque los tratamientos estn basados en el manejo de

contingencias (una de las tcnicas ms exitosas) en donde explcitamente se

refuerzan conductas saludables.

El cambio de comportamiento puede ser estudiado a travs de dos bien conocidos

mtodos:

En el primero, organismos como ratas aprenden a realizar cierta conducta

para obtener comida, agua o drogas. El estudio de tal condicionamiento

operante provee un mtodo que permite que los cientficos conductuales

estudien cmo la conducta voluntaria es influenciada por sus

consecuencias.

En el segundo mtodo, el condicionamiento clsico, el individuo aprende a

asociar una seal con el consecuente reforzador o castigo.

En ambos tipos de aprendizaje, el cambio de comportamiento puede ser estudiado

alterando la relacin entre la accin o la seal y el reforzador o castigo. Sin

embargo, en extincin, (la forma ms bsica de cambio de conducta) la fuerza de


8
la conducta decrementa cuando el reforzador se elimina. La conducta

eventualmente se va y se dice que fue extinta.

La evidencia sugiere que la extincin es pensada como una inhibicin conductual,

esto es que la conducta original sigue en el sistema de memoria, pero que est

listo para volver en ciertas circunstancias. Esto se observa a travs de diferentes

fenmenos como:

El efecto de renovacin, donde la respuesta extinta regresa cuando se

cambia de contexto

La recuperacin espontnea, donde la conducta extinta puede regresar si el

estmulo condicionado se prueba de nuevo, un tiempo despus de la

extincin.

El restablecimiento, la simple exposicin al evento significativo (US)

despus de la extincin puede hacer que la respuesta regrese

La rpida readquisicin, cuando se regresa a parear CS-US, la respuesta

regresa de una forma muy rpida.

Esto nos sugiere que aprender algo nuevo sobre un estmulo no necesariamente

borra el aprendizaje anterior, es decir, despus de la extincin la seal ya tiene

una historia de dos asociaciones con el US, su significado es ambiguo, por lo que

la respuesta que se evoca depende del contexto en el que se encuentre, el efecto

en el que nos centramos es el de renovacin.

Bouton (1993, 1994, 1997) desarroll el modelo de recuperacin para explicar la

renovacin contextual. ste asume que la memoria est formada por nodos o
9
unidades que representan los eventos del mundo, as como las asociaciones que

se establecen entre ellos.

El modelo supone que durante la extincin los organismos representan el contexto

y esta representacin es capaz de modular la activacin de la asociacin

inhibitoria a travs de una compuerta lgica AND.

As, si la representacin del contexto no se activa simultneamente con la

representacin del EC, se activar la asociacin excitatoria y se observar la

renovacin contextual, es decir, la ejecucin ser similar a la de la fase de

adquisicin.

El estudio de la renovacin, como ya se ha visto, tiene implicaciones clnicas ya

que est relacionado con el desarrollo y el mantenimiento de un gran nmero de

patologas humanas importantes.

Recientemente, se ha sugerido esta base como un buen modelo para estudiar la

ansiedad por ello no es de sorprender que los hallazgos relacionados con la

renovacin contextual sean considerados por varios terapeutas como un modelo

para explicar las recadas, sobre todo si se considera que el despacho del

psicoterapeuta funciona como el Contexto B o el contexto de extincin.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Principalmente, antes de aprender ciertas estrategias fue necesario tener un

amplio conocimiento de la literatura sobre el tema, as que durante el primer mes

10
me encontr leyendo y ponindome al da sobre el tema en cuestin, el efecto de

renovacin, su importancia y sus implicaciones.

Con esto, viene la importancia de sintetizar la informacin de los artculos, y saber

interpretar datos, y comprender lo principal del artculo, as como saber cmo

presentar los hallazgos del artculo y comentarlo en seminarios junto con otras

personas con conocimiento del tema y que de igual manera ley otros artculos.

Dado que los artculos, en su mayora, estaban en ingls, tambin fue de suma

importancia el practicar y tener conocimiento de los tecnicismos y de

familiarizarme con algunos trminos importantes para el tema.

Una vez tenido este conocimiento, en mi caso, comenc a aplicar y a observar el

efecto de renovacin a travs de algunas tareas bsicas con participantes

humanos, donde se aplicaban ciertos mtodos para disminuir este fenmeno.

Algunas de las estrategias y mtodos utilizados era saber cmo dar las

instrucciones de igual forma para ambos grupos, tanto experimental como control

y tambin saber cmo manejar a los participantes humanos, as como la

comprensin de la tarea. Posteriormente tambin se present este trabajo en un

Congreso, entonces se practic la divulgacin de la ciencia y la presentacin de

los trabajos.

Por otra parte, en el trabajo dentro del laboratorio, con ratas, primero se me

proporcionaron estrategias para el manejo adecuado y seguro de animales de

laboratorio. Y se realizaron las siguientes estrategias de manejo y para el

procedimiento y los objetivos buscados.

11
Se realiz una manipulacin de las ratas para que fueran ms dciles de la

siguiente manera:

o Primeramente, se van manipulando a las ratas con actos simples como

marcar sus colas con plumones para irlas identificando y que se vayan

familiarizando con el experimentador. Esto se realiza durante varios das.


o Posteriormente, se busca acariciar mucho ms a las ratas y cargarlas poco

a poco, en principio para irlas pesando, esto se realiza tambin durante

varios das.
o Despus, una vez que se muestren menos estresadas se comienza a

realizar diferentes actividades de juego con la rata como las siguientes:


Acariciar suavemente a la rata mientras se le refuerza con pellets de

purina
Se mete a una esfera de juego y se le da la libertad de correr por

todo el espacio disponible


Se le permite jugar en la rueda para correr
Se le acerca un tubo en el que puede meterse y jugar

Todas estas actividades se realizaron intercalndolas con un contacto

mucho ms suave y amable que se realiz diariamente.

Para preparar a las ratas para la tarea fue necesario mantenerlas en cierto peso y

de esa manera se sientan motivadas ante la tarea. Todas las ratas, antes de

comenzar el procedimiento fueron privadas de alimento y se manntuvieron al 80%

de su peso. Para esto se realiz lo siguiente:

o Por 5 das se pesan a cada una de las ratas, para que despus por un da

fueron privadas de alimento. Con el peso que se consigui se saca el

12
promedio y a ello se le saca el 80%, convirtindose el resultado en el peso

meta de las ratas.


o Los siguientes se volvieron a pesar y se les aliment cada da con ciertos

gramos de alimento por 1 hora, hasta el siguiente da.


o Conforme el peso iba aumentando o bajando, se fue aumentando o

disminuyendo el tiempo de alimento.


o Finalmente, esto se realiz por otra semana para que llegaran al peso

requerido.

Por otra parte, se siguen los procedimientos y las tareas de manera cuidadosa

para que se siga los protocolos de control y no haya variables extraas que

puedan afectar los resultados. Tambin se busca seguir analizar los datos

siguiendo los pasos necesarios de la estadstica, que nos permiten tener datos

confiables y acorde a nuestras variables y nuestros objetivos.

Otra estrategia y tcnica que se llev a cabo fue con el objetivo de que las ratas

percibieran o adquirieran el contexto emocional o afectivo se tiene planeada una

actividad que les provoque felicidad o que les sea placentera. Se busc

perfeccionar y practicar la tcnica con ratas que ya haban sido manipuladas, de

acuerdo a la literatura, la tcnica era la siguiente:

Movimientos rpidos al cuello y espalda de la rata


Con una mano un movimiento rpido dndole vuelta y ponindola boca

arriba
Con la misma mano se realiza rpidamente las cosquillas y el movimiento

veloz de los dedos en la parte ventral de la rata

Esto se realiza por dos minutos en 4 ciclos de 15 segundos, donde 15 segundos

son de estimulacin y los otros 15 segundos sern de reposo.

13
La tcnica fue modificada de acuerdo a la facilidad del procedimiento y se cambi

por el siguiente procedimiento:

Movimientos rpidos al cuello y espalda de la rata


Cargar a la rata con ambas manos y sostenerla con la izquierda
Mientras se realiza rpidamente las cosquillas y el movimiento veloz de los

dedos en la parte ventral de la rata

Finalmente, se adquirieron estrategias para la presentacin de trabajos en

Congresos y tambin una mejor expresin y divulgacin de la ciencia.

RESULTADOS OBTENIDOS

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Experiencia como investigadora


Aprendizaje y conocimiento del tema en cuestin
Acceso a la entrada a proyectos de diferentes mbitos que me ofrecieron

herramientas diferentes dependiendo de la circunstancia


Respuestas favorables ante el contacto amable y la manipulacin suave
Un mejor establecimiento de criterios para que el experimento salga de

manera favorable
Presentacin de trabajos a Congresos
Tema de tesis y avance en datos del mismo tema
Conocimiento en estadstica y en utilizacin de programas estadsticos
Conocimiento en programacin con el programa Superlab
Formar parte de investigaciones mucho ms grandes y a futuro

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

14
Como conclusiones a mi experiencia durante los seis meses de Servicio Social en

el laboratorio puedo decir que fue una experiencia bastante enriquecedora ya que

todas las actividades que realic me ensearon diferentes aspectos de la

investigacin. Desde cmo buscar informacin hasta cmo divulgar los resultados

encontrados y la discusin que creas con todo lo investigado. Todos los

procedimientos que he podido realizar o en los que he colaborado me dejaron una

experiencia valiosa al trabajar no slo con animales no humanos sino con

personas y con nios, as como un acercamiento a la investigacin y a otros

investigadores que me han enseado de sus experiencias y me han permitido

acercarme a ellos cuando hay alguna duda.

La realizacin de lectura su presentaciones me permiti practicar mi nivel de

ingls, mejorar mi redaccin y capacidad de sntesis y tambin el poder expresar

bien lo que voy a presentar. El curso de estadstica que se me proporcion me

permiti aumentar y reforzar conocimientos que ya tena.

La manipulacin con animales de laboratorio es de las actividades ms

importantes que me parece dado que es de suma importancia que se realicen los

procedimientos de la mejor forma y tambin que se haga de forma tica ya que en

el rea la utilizacin de animales es lo ms comn y para el bien de la

investigacin y de los seres vivos utilizados en estos procedimientos es de vital

importancia una manipulacin correcta.

La actividades realizadas fueron en su mayora como se propuso desde antes de

entrar al servicio social, qued satisfecha con lo trabajado.

15
FUENTES DE CONSULTA

Bernal-Gamboa, R. (2013). El Papel del Contexto en la Recuperacin de

la Informacin. En J. J. Irigoyen, F. Cabrera, M. Y. Jimnez, H.

Martnez y K. F. Acua (Eds.) Estudios sobre comportamiento y

Aplicaciones Vol III. (pp 93-118). Sonora, Mxico, Universidad de

Sonora.

Bernal-Gamboa, R., Nieto, J. & Rosas, J. M. (2015). Context Specificity

of Taste Aversion is boosted by Pre-exposure to a Different Taste.

Behavioural Processes, 120, 111-115.

Bouton, M. E.(2004). Context and Behavioral Processes in extinction.

Learning and Memory. 11:485-494.

Bouton, M. E and Bolles, R. (1979). Contextual control of the extinction

of conditioned fear. Learing and. Motivation10: 445-466

Bouton M. E and Brook, D.. (1993). Time and contexts effects on

performance in a pavlovian discrimination reversal. Journal of

ExperimentalPsychology: Animal Behavior Processes 19:165-179.

Bouton M. E and King, D. (1983). Contextual control of the extintion of

conditioned fear: Test for the associative value of the context.

Journal of ExperimentalPsychology: Animal Behavior Processes

9:248-265.

16
Bouton M. E and Moody. (2004). Memory process in classic conditioning.

Neurosciencies and Biobehavioral Reviews. 28:663-674

Lee, D., McGreevy, B., Barraclough, D. Learning and decision making in

monkeys during a rockpaperscissors game. Cognitive Brain

Research 25 (2005) 416430.

Nakajima, S. Tanaka, S. Urshihara, K. and Imada, H. (2000). Renewal of

extinguished lever-press responses upon return to the training

context. Learning and Motivation. 31:416-431

Nieto, J., y Bernal-Gamboa, R. (2013). Recuerdos y olvidos

determinados por el entorno. En J. J. Irigoyen, F. Cabrera, M. Y.

Jimnez, H. Martnez y K. F. Acua (Eds.) Estudios sobre

comportamiento y Aplicaciones Vol III. (pp 119-130). Sonora,

Mxico, Universidad de Sonora.

Nieto, J. & Bernal-Gamboa, R. (2015). The Role of Attention in the

Renewal Effect. Mexican Journal of Behavior Analysis, 41, 211-

225.

Thomas, Larsen and Ayres. (2003). Role of context similarity in ABA,

ABC and AAB renewal paradigms: implications for theories and for

treating human phobias. Learning and Motivation. 34:410-436.

Vila, J., Nieto, J. y Rosas, J. M. (2003). Investigacin Contempornea en

Aprendizaje Asociativo. De Lunar, Universidad Nacional

Autnoma de Mxico, Mxico.

17
18