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Plantel: Toreo PROGRAMA SINTÉTICO Ciclo escolar: 2017-3 Licenciatura: Pedagogía Asignatura: Sistemas de Educación Especial II Clave:

Plantel: Toreo

PROGRAMA SINTÉTICO

Ciclo escolar: 2017-3

Licenciatura: Pedagogía

Asignatura: Sistemas de Educación Especial II

Clave: P07

Docente: Rocío Narváez Jurado

Grupo: 16161

Correo electrónico: rociojurado2@gmail.com

Presentación de la asignatura

(Explicación general de lo que constituye la asignatura)

La asignatura pretende que el alumno identifique y analice las distintas formas de diagnóstico y tratamiento psicopedagógico de la población de educación especial con el fin de proporcionar las herramientas pedagógicas necesarias para que esta población tenga acceso a una educación inclusiva.

Objetivos

(Resultados a obtener después de terminado el curso)

Que el alumno aprenda a realizar un diagnóstico oportuno de las necesidades educativas de la población escolar con el objetivo de diseñar un plan psicopedagógico que permita el ajuste escolar de la población de educación especial

Unidades Temáticas

(Temas y Subtemas)

1.

DEFICIENCIA MENTAL

1.1

Concepto

1.2

Clasificación

1.3

Etiología

1.4

Detección, diagnóstico y pronóstico

1.5

Tratamiento Psicopedagógico

2.

SOBREDOTADOS

2.1

Concepto

2.2

Clasificación

2.3

Etiología

2.4

Detección, diagnóstico y pronóstico

2.5

Tratamiento Psicopedagógico

3.

PROBLEMAS AUDITIVOS Y DE LENGUAJE

3.1

Concepto

3.2

Clasificación

3.3

Etiología

3.4

Detección, diagnóstico y pronóstico

3.5

Tratamiento Psicopedagógico

4.

PROBLEMAS VISUALES

4.1

Concepto

4.2

Clasificación

4.3

Etiología

4.4

Detección, diagnóstico y pronóstico

4.5

Tratamiento Psicopedagógico

5.

PROBLEMAS DE LOCOMOCIÓN

  • 5.1 Concepto

  • 5.2 Clasificación

  • 5.3 Etiología

  • 5.4 Detección, diagnóstico y pronóstico

  • 5.5 Tratamiento Psicopedagógico

Lineamientos de Trabajo

(Normas y formas por las cuales se desarrollará el trabajo) Respeto al profesor y a los compañeros de clase.

Control de asistencia 80%

No se usa el celular en el salón de clase

No está permitido consumir alimentos dentro del aula

Las tareas o trabajos se entregarán en las fechas indicadas con el formato pedido por el

profesor. Formato APA En caso de que el alumno incurra en el desorden de la clase se le llama la atención y si vuelve

a incurrir en la falta se le pedirá que se retire del salón. Para participar es necesario levantar la mano, dando oportunidad de que todos participen.

Alumnos con NP no tienen derecho a la evaluación continua.

Evaluación

(Instrumentos, evidencias y ponderaciones para realizar la medición y valoración del aprendizaje)

Rúbricas y listas de cotejo

Mapas conceptuales

Cuadros comparativos

Lectura en seminario

Estudios de casos

Prácticas en escenario real

Dentro del porcentaje de la tarea se incluirá investigaciones por cada unidad.

1ª. Unidad

2ª. unidad

3ª unidad

70 % Examen

50% Examen

50% Examen

10% participación

15% participación

10% participación y trabajo en

clase

10% tarea y/o trabajo en clase.

15% tarea y/o trabajo en clase.

15% exposición

10% Exposición

20% Exposición

25% Portafolio de evidencias

Bibliografía (Fuentes del conocimiento principales y complementaria sobre los distintos temas, incluyendo referencias hemerográficas y de internet) http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/

 

Castejón, L. & Navas, L. (2000). Unas bases psicológicas de la educación especial.

España: Editorial Club Universitario. Fernández, J; Navas, L & Peñafiel, F. (2006). La intervención en educación especial. Propuestas desde la práctica. España: CCS.

Guía

a

la

redacción

en

el

estilo

APA,

6ta

edición.

Recuperado

de