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UNIDAD 2 DESARROLLO DE FASE 3


VERTIENTES PENSAMIENTO SISTMICO

INTEGRANTES:
YONATAN MANUEL CARRILLO
HECTOR JUNIOR ADARRAGA
HANNSEL MAURICIO BECERRA
JORGE ANTONIO OREJUELA LOPEZ
YORANY DAYANA GARCIA

Estudiantes curso Pensamiento de sistema


Grupo Colaborativo 301124_6

Tutor
ALFREDO LOPEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).


ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
INGENIERIA INDUSTRIAL
CIUDAD
2017.
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Tabla de Contenido

INTRODUCCION
OBJETIVOS
1. Tabla de roles y responsabilidades
2. ENFOQUE SISTMICO DE LA ORGANIZACIN ROA FLORHUILA

2.1 Elementos distinguidos en el problema

2.2 Propiedades del enfoque sistmico

3. ENFOQUE REDUCCIONISTA DE LA ORGANIZACIN ROAFLORHUILA.

3.1 Representacin del sistema en estudio mediante enfoque reduccionista

3.2 Explicacin del grfico reduccionista.

4. Formato de Autoevaluacin y Coevaluacin


CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
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Introduccin

Si entendemos el sistema como un todo, el cual tiene algunos componentes que se relacionan
entre s y que afecta de manera positiva o negativa el desarrollo de cualquier organizacin, sera
importante analizar cada uno de estos aspectos para obtener un mejor desarrollo objetivo,
efectivo y eficiente del producto que la empresa ofrece. De esta firma podemos analizar el caso
de estudio, representado de esta manera por medio de un enfoque sistmico, por medio del cual
se puedan evidenciar las necesidades que se tienen y algunas posibles soluciones.

Por otro lado, se realizaran mediante grficos de enfoque reduccionista los anlisis para el
estudio del caso.
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OBJETIVOS

Revisar, conocer y analizar de manera muy amplia sobre el funcionamiento del Sistema
real y organizacional de la empresa.
Analizar el enfoque sistmico del sistema de estudio en el cual se incluya las posibles
necesidades y problemas que se consideren ser solucionados en la empresa Florhuila S.A.
Representar el sistema en estudio mediante un grfico del enfoque reduccionista.
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1. Tabla de roles y responsabilidades

Nombre y apellido del participante Rol asumido Tareas o funciones realizadas


YORANY GARCIA DAZA Compilador Rene los aportes de sus compaeros
y consolida el documento final.
JORGE ANTONIO OREJUELA Revisor Asegura que el escrito cumpla con
LOPEZ las normas de presentacin
YONATAN MANUEL CARRILLO Evaluador Revisa que el documento presente
los criterios de la rbrica
HANNSEL BECERRA TORRES Entregas Da las alertas sobre los tiempos de
entrega de los productos de acuerdo
a la agenda
HECTOR JUNIOR ADARRAGA Alertas Da aviso a los integrantes del grupo
de las novedades del trabajo y
comunica al Docente acerca del
envo del producto final
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2. ENFOQUE SISTMICO DE LA ORGANIZACIN ROA FLORHUILA

2.1. Elementos distinguidos en el problema

Denominado tambin como enfoque de sistema, significa que el modo de abordar los objetos y
fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. No es la suma
de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interaccin, de forma integral,
que produce nuevas cualidades con caractersticas diferentes, cuyo resultado es superior al de los
componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.

Problemas que afectan al sistema:

CLIMA: Los factores climticos tales como la temperatura, la radiacin solar y el viento
tienen influencia sobre el rendimiento del arroz ya que afectan el crecimiento de la planta y
los procesos fisiolgicos relacionados con la formacin del grano. Estos factores tambin
afectan indirectamente el rendimiento aumentando el dao causado por las plagas y las
enfermedades.
Temperatura

Las altas y bajas temperaturas por encima y por debajo de los lmites crticos afectan el
rendimiento de grano ya que inciden sobre el macollaje, la formacin de espiguillas y la
maduracin (Cuadro 3). Las bajas temperaturas limitan la duracin del perodo y la tasa de
crecimiento y el desarrollo de las plantas de arroz. Las altas temperaturas causan estrs trmico
sobre las plantas de arroz.

Radiacin solar

La radiacin solar es la fuente de energa para el proceso fotosinttico y la evapotranspiracin.


Es fundamental para obtener buenos rendimientos.

La sombra durante las etapas vegetativas afecta solo ligeramente al rendimiento y sus
componentes.
La sombra a los 16 das antes de la espigazn causa la esterilidad de las espiguillas en
razn de la falta de carbohidratos.
Las etapas reproductivas y de maduracin son sensitivas a baja intensidad de la luz.
La sombra durante las etapas reproductivas tiene serios efectos sobre el nmero de
espiguillas.
La sombra reduce en forma considerable el rendimiento debido al menor porcentaje de
espiguillas llenas.
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Las variedades con tallos y hojas erectas que evitan el sombreado recproco y as
interceptan ms luz solar, tienen una mejor fotosntesis y consecuentemente mejores
rendimientos.
Seleccionar cultivares con hoja bandera erecta y ngulo agudo y panojas que no
sobresalgan en exceso de la hoja bandera de modo de minimizar la sombra de las hojas
superiores durante la fase de maduracin.
Sembrar variedades semienanas que no vuelquen, con hojas superiores cortas y erectas
para capturar el mximo posible de luz solar dentro del dosel de la vegetacin foliar. Un
ndice de rea foliar de 5-6 asegura una ptima fotosntesis durante la etapa reproductiva.
Para maximizar el rendimiento bajo un rgimen de manejo ptimo, la poca de siembra
debe ser seleccionada de modo que el cultivo reciba altos niveles de radiacin solar en
las etapas reproductivas y de maduracin.

Viento

Otra limitacin climtica, en el caso de los cultivos de arroz hechos en la zona de influencia de
los monzones asiticos, es que deben tolerar tiempo ciclnico caracterizado por los fuertes
vientos.

Suelo

Las mayores limitaciones del suelo para la produccin de arroz son la erosin, la deficiencia de
nutrientes, la toxicidad y los suelos inadecuados.

a. Erosin del suelo

La erosin del suelo es un problema en el cultivo del arroz de secano y cuando el arroz se cultiva
en laderas.

b. Deficiencia de nutrientes, toxicidad y condiciones inadecuadas del suelo

Deficiencia de zinc (Zn)

La deficiencia de zinc ocurre frecuentemente en el cultivo del arroz en tierras hmedas en suelos
alcalinos o cercanos a la neutralidad, especialmente en aquellos de origen calcreo. En los casos
de deficiencias severas de zinc, las plntulas de arroz trasplantado pueden morir o, en el caso de
la siembra directa, las plntulas pueden no emerger. La deficiencia de zinc a menudo est ligada
a un alto pH del suelo o del agua de riego, a una fuerte reduccin qumica del suelo, a una baja
temperatura del suelo o a altas dosis de aplicacin de nitrgeno y fsforo.
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Labranza y preparacin de la tierra

La labranza afecta el crecimiento de las plantas durante la germinacin, la emergencia de las


plntulas y las etapas del establecimiento del cultivo. El momento correcto y la calidad de la
preparacin de la tierra son importantes para asegurar buenos rendimientos. Un trabajo de
preparacin de la tierra incorrecto y fuera del momento oportuno pueden llevar a una seria
infestacin de malezas. La erosin del suelo en el arroz de secano en tierras de ladera y en tierras
bajas exponen las plantas a sustancias perjudiciales liberadas por la descomposicin de la
materia orgnica. Los objetivos de una buena preparacin del suelo son:

Construir una buena cama de semillas.

Mejorar la textura del suelo para un buen establecimiento de las plntulas.

Controlar las malezas.

Incorporar los residuos de los cultivos y las malezas jvenes en el suelo para su
descomposicin.

Conservacin del suelo (nivelacin del campo, siembra en contorno, cobertura del suelo) y un
buen manejo del agua.

Las operaciones de labranza del suelo son hechas con equipos de traccin animal o mecnica,
usando palas como en muchos pases de frica, pero

Siempre que sea posible, no se deben quemar sino incorporar o remover los residuos de los
cultivos anteriores.

Comenzar las operaciones de labranza por lo menos 15 das antes de la fecha de trasplante o de
siembra directa.

Limitantes biticas
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Malezas

Las principales malezas que se encuentran en los arrozales incluyen Ageratum conyzoides,
Cyperus difformis, Cyperus iria, Echinochloa colona, Echinochloa crusgalli, Fimbristylis
miliacea, Ischaemum rugosum y Monochoria vaginalis. El arroz rojo (Oryza rufipogon) es una
maleza importante an Amrica Latina y el Caribe y en los pases de Europa; aparte de la rotacin
de cultivos, un cultivo cuidadoso y el uso de buena semilla, no existe un control qumico
adecuado. Las malezas acompaan en forma casi universal a los cultivos de arroz en las zonas
tropicales y en muchos casos su crecimiento es tan prolfico que, solo si son erradicadas en el
momento oportuno, se evitan reducciones drsticas del rendimiento. Las malezas compiten con
el cultivo y reducen los rendimientos. El manejo de las malezas es, por lo tanto, sumamente
importante. En Asia, la prdida directa de la produccin de arroz debido a la presencia de
malezas en los arrozales se estima en cerca de 20 por ciento con prdidas que pueden llegar a 40-
100 por ciento cuando las malezas no son controladas. El arroz de secano tambin sufre
sensiblemente a causa de la falta de un correcto control de las malezas. En los sistemas bajo
riego y en tierras bajas donde se practica la siembra directa, las malezas son un problema
primario porque el arroz y las malezas emergen al mismo tiempo; el control de las malezas por
medio de la inundacin es difcil en el caso del arroz de siembra directa. Las malezas pueden ser
controladas por medio de una combinacin de prcticas culturales adecuadas por medios
mecnicos y qumicos, conocida como Manejo Integrado de Plagas.

Roedores, termitas y aves

Otros organismos potencialmente perjudiciales para el cultivo del arroz incluyen moluscos,
roedores (Rattus rattus argentiventer y R. r. mindanensis), termitas y aves. Las termitas
constituyen un problema serio en el cultivo de arroz de secano en zonas de ladera.

Destruir los termiteros usando insecticidas apropiados en el momento de la preparacin de la


tierra.

Las aves son una amenaza en las zonas en que el cultivo de arroz no se realiza en grandes reas
contiguas y la composicin varietal es tal que la floracin de las variedades ocurre en momentos
diferentes; tambin causan problemas en lugares en que abundan los rboles que ofrecen lugar
para dormideros alrededor de los arrozales. El dao de las aves es ms serio en el estado de
grano pastoso.

Por medio de un enfoque comunitario es posible coordinar la siembra de variedades con una
fenologa similar en grandes reas contiguas de modo de sincronizar la floracin.

Espantar las aves del cultivo, sobre todo en el estado de grano pastoso.
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Pulverizar el cultivo con repelente de aves.

Los roedores daan severamente el cultivo desde el estado de ensanchamiento de la vaina


(Cdigo 4) hasta la madurez (Cdigo 9).

La incorporacin de los residuos al suelo y la limpieza de los diques reduce los problemas de
los roedores.

Existen diversos medios que pueden ser combinados efectivamente para el combate de los
roedores: barreras metlicas, lanzallamas, fumigacin de las cuevas y cebos txicos.

Cosechar el cultivo en el momento oportuno para minimizar el dao de los roedores.

Insectos - plaga

El arroz crece en ambientes hmedos y clidos donde los insectos - plaga tambin prosperan y
daan el cultivo. Ms de 100 especies de insectos son consideradas plagas del arroz, pero
solamente 20 de ellas tienen importancia econmica.

Estas especies atacan todas las partes de la planta de arroz en algn momento de su desarrollo y
existen pocas variedades resistentes de arroz. Se conocen fuentes de resistencia gentica a
algunas plagas y se han llevado a cabo actividades de fitomejoramiento que han producido
cultivares resistentes a varias de ellas.

SUBASTAS COSTOSAS
El precio de la tonelada por arroz en dlares -a 2015- es muy alta en Colombia frente a otros
mercados.
En el mercado colombiano, una tonelada de arroz paddy verde, que es el arroz que venden las
fincas productoras a los molinos, tiene un valor de 583 dlares. Frente a otros pases, Colombia
encabeza la lista de los precios ms altos: Ecuador (US$380), Per (US$320), Uruguay
(US$316), Brasil (US$277) y Estados Unidos (US$265).
El director de la cmara de Induarroz tambin resalt que el mecanismo de contingentes
arancelarios, que permite importar una cantidad determinada de arroz libre de arancel, ha sido
una medida perversa.
Estas importaciones de arroz provenientes de EE. UU. funcionan a travs de una subasta. En
otras palabras, una cantidad especfica de arroz es adquirida por un importador que ofrezca el
precio ms alto.
El sistema de subastas ha encarecido el valor promedio del derecho de importacin de una
tonelada de arroz proveniente del mercado estadounidense. Este valor ha crecido en promedio
entre octubre de 2012 y febrero de 2015, aproximadamente 367 %.
Induarroz calcula que el precio de tonelada subastada se ubica sobre los 416,25 dlares. A este
valor se debe sumar el costo que produce el transporte desde un puerto estadounidense hasta el
puerto de Barranquilla: 528 dlares.
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En resumen, una tonelada de arroz estadounidense puesta en el mercado colombiano se cotiza en


950 dlares incluyendo un arancel del 80 %. Por el contrario, la tonelada colombiana tiene un
valor local de 1.459 dlares.
As las cosas, el consumidor colombiano paga el arroz ms caro de la regin. En un caso
hipottico que Colombia importara arroz de otros pases, el pas an tendra la tonelada ms cara
de arroz: Uruguay (US$1.014), Argentina (US$997), Ecuador (US$952), Per (US$899),
Tailandia (US$850) y Vietnam (US$756).

2.2. Propiedades del enfoque sistmico

En el sentido estricto de la palabra, el sistema es un conjunto de elementos relacionados entre s,


que constituyen una determinada formacin integral, no implcita en los componentes que la
forman.

Todo sistema convencionalmente determinado se compone de mltiples subsistemas y estos a su


vez de otros, tantos como su naturaleza lo permita, los cuales, en determinadas condiciones
pueden ser considerados como sistemas; por lo tanto, los trminos de sistemas y subsistemas son
relativos y se usan de acuerdo con las situaciones.

Desde el punto de vista filosfico, el enfoque sistmico se apoya en la categora de lo general y


lo particular, es decir, del todo y sus partes y se sustenta en el concepto de la unidad material del
mundo. En general, todo sistema tiene cuatro propiedades fundamentales que lo caracterizan: los
componentes, la estructura, las funciones y la integracin. Estas propiedades deben tenerse en
cuenta cuando se aplica el enfoque sistmico.

Componentes

Los componentes son todos los elementos que constituyen el sistema. Por ejemplo: en el proceso
docente-educativo, los componentes "no personales" son el objetivo, el contenido, el mtodo, el
medio, la forma y la evaluacin de la enseanza.
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Estructura

La estructura comprende las relaciones que se establecen entre los elementos del sistema. Est
basada en un algoritmo de seleccin, es decir, en un ordenamiento lgico de los elementos.

Funciones

Las funciones son las acciones que puede desempear el sistema, tanto de subordinacin vertical,
como de coordinacin horizontal.

Integracin

La integracin corresponde a los mecanismos que aseguran la estabilidad del sistema y se apoyan
en la ciberntica y la direccin. Esto se confirma mediante los controles evaluativos que
permiten la retroalimentacin. Para asegurar que se ha realizado una estructura sistmica debe
comprobarse:

Si la eliminacin de un elemento descompone el sistema.


Si el conjunto refuerza la funcin de los elementos aislados.
Si el rendimiento es realmente superior.

Primero el significado de sistema es:

Conjunto de elementos que interactan bajo un objetivo comn, todo sistema est integrado por
objetos o unidades agrupadas con el fin de que constituya un todo funcional, como, por ejemplo

El sistema del cuerpo humano se conforma de rganos interrelacionados.

Una empresa de negocios es un sistema, sus partes se ven representadas por las funciones como
la mercadotecnia, operaciones y finanzas, etc.

Entonces el Enfoque de Sistemas es un mtodo que funciona como gua para la solucin de
problemas, principalmente hacia aquellos que surgen en la direccin o administracin de
unsistema, son tambin las actividades que determinan un objetivo general y la justificacin de
cada uno de los subsistemas, las medidas de actuacin y estndares en trminos del objetivo
general.
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El enfoque de sistemas es una tcnica nueva que combina en forma efectiva la aplicacin de
conocimientos de otras disciplinas a la solucin de problemas, as el enfoque de sistemas aparece
para abordar el problema de la complejidad a travs de una forma de pensamiento basada en la
totalidad y sus propiedades.

Tiene las siguientes caractersticas

Cualitativo y Cuantitativo a la vez


Organizado
Creativo
Terico
Emprico
Pragmtico

Relacin de causa y efecto que existe entre los elementos distinguidos

Dentro de la Teora General de Sistemas se encuentra una forma especfica de abordar los
sistemas, la cual corresponde al nombre de Enfoque Reduccionista, y que bsicamente se trata de
la investigacin o estudio cientfico que toma en cuenta cada uno de los elementos o partes
que constituyen el objeto estudiado, tratando de estudiarlos por separado, a fin que la
comprensin de cada uno de ellos, lleve a comprender la naturaleza y funcionamiento del objeto
complejo que conforman.

Igualmente, segn las fuentes tericas, el Enfoque Reduccionista de la Teora General de


Sistemas es la forma de realizar estudios especializados, pues el cientfico abordar cada una
de las partes del objeto, as como las distintas relaciones de interdependencia y sinergia que
establecen entre ellas. De ah que lleve el nombre de reduccionista, pues busca analizar un
sistema, reduciendo el sistema u objeto en las distintas partes que lo conforman, y que se
diferencia del Enfoque Totalitario, el cual busca analizar el sistema desde su globalidad.
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Ventajas del Enfoque Reduccionista

Con respecto a los aspectos positivos que son atribuidos a este tipo de abordaje cientficos, los
distintos especialistas han indicado que ste ha sido el responsable directo del gran avance que
se ha producido en los distintos campos cientficos, pues el estudio especializado ha sido cuna
de grandes descubrimientos y hallazgos, que han venido a ampliar el entendimiento sobre los
distintos aspectos fsicos, qumicos y biolgicos, entre otros. Igualmente, las fuentes tericas
sealan al Enfoque Reduccionista como la mejor forma de abordar sistemas complejos, pues a
travs del estudio de sus partes, es mucho ms sencillo comprender su totalidad.
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Desventajas del Enfoque Reduccionista

No obstante, en cuanto a este tipo de abordaje cientfico, tambin han surgido sus detractores,
quienes afirman que quizs el extraer de su contexto los diferentes elementos del sistema, hacen
que el estudio realizado, a pesar de que pueda dar cuenta de la naturaleza de cada uno de los
componentes del sistema, quizs no arroja luces del todo precisas en cuanto a su
comprensin, funcionamiento y relaciones, puesto que se le estara estudiando de forma
aislada y parcial, por lo que quienes afirman esto, prefieren la visin o Enfoque Global o
Totalitario por sobre el Reduccionista.

Este enfoque se basa en el estudio de un fenmeno a travs del anlisis de sus elementos o partes
componentes. Mediante este enfoque se trata de explicar que las ciencias o sistemas para su
mejor entendimiento divididos a un grado tan elemental, separados de tal modo que facilitaran su
estudio a un nivel tan especializado. Es por medio de la divisin que muchas reas del estudio
han logrado analizar y comprender sistemas complejos.

El enfoque reduccionista mediante la subdivisin cada vez mayor del todo, y al estudio de esas
subdivisiones mientras que el enfoque de sistemas trata de unir las partes para alcanzar la
totalidad lgica o una independencia relativa con respecto al grupo que pertenece.

3. ENFOQUE REDUCCIONISTA DE LA ORGANIZACIN ROAFLORHUILA.

Leyes y principios del pensamiento Sistmico - Estrategias de Pensamiento Sistmico


Leyes:
Los problemas de hoy derivan de las soluciones de ayer

A menudo nos desconcierta la causa de nuestros problemas, cuando slo necesitamos examinar
soluciones aplicadas a otros problemas en el pasado.

Cunto ms se presiona, ms presiona el sistema

Cuando ms esfuerzo realizamos para mejorar las cosas, ms esfuerzo se requiere.

Un mayor ejemplo podra ser un empleado con mayor rapidez y que acaba rpido y bien su
trabajo, como respuesta positiva el jefe le da ms cantidad de tareas y le reserva los temas ms
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delicados y de mayor confianza. Por el contrario, el empleado de menor rendimiento y realiza


mal su trabajo, no recibe tareas extras ya que el jefe desconfa de su rendimiento y
responsabilidad. A menudo se tiende a glorificar el sufrimiento resultante.

La conducta mejora antes de empeorar

Una solucin rpida luce maravillosa cuando cura los sntomas. Las cosas mejoran a corto plazo,
sin embargo, las causas pueden permanecer ocultas y generar que la situacin empeore mucho
ms adelante.

Pintar la pared en la que aparecen humedades soluciona aparentemente el problema, pero la


humedad seguir agrandando el problema y tarde o temprano el desastre ser mayor.

El camino fcil lleva al mismo lugar

Casi siempre la gente comprende las consecuencias negativas de las soluciones rpidas, pero
igual las aplica porque la inactividad le resulta ms inquietante que los efectos negativos
demorados.

Hacer siempre las mismas funciones, nos llevar a obtener los mismos resultados

La cura puede ser peor que la enfermedad

La aplicacin de unas medidas para solucionar un problema puede generar ms problemas.

Lo ms rpido es lo ms lento

No siempre lo ms rpido es lo ms ptimo. La productividad reside en conseguir resultados


ptimos, no de manera inmediata.

La causa y el efecto no estn prximos en el tiempo y el espacio

Analizar ambas variables siempre juntas, sin embargo, si profundizamos un poco observaremos
que las causas pueden ser muy anteriores a los efectos y derivarse de otros problemas.

Los cambios pequeos suelen producir resultados grandes, pero las zonas de mayor
apalancamiento suelen ser las menos obvias
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El pensamiento sistmico tambin ensea que los actos pequeos y bien focalizados a veces
producen mejoras de manera significativas y duraderas, si se realizan en el sitio apropiado. Los
pensadores sistmicos lo denominan principio de la palanca.

Se pueden alcanzar dos metas aparentemente contradictorias

A veces, los dilemas ms enredados dejan de ser dilemas cuando se ven desde la perspectiva
sistmica.

Es posible alcanzar las dos metas, si se est dispuesto a esperar una mientras se dedica a la otra.
A corto plazo no se obtienen los resultados deseados, pero s a medio plazo.

Dividir algo por la mitad no genera dos partes pequeas

Analizar partes del sistema sin tener en cuenta las interacciones entre las otras partes, limita la
actuacin. Habr situaciones en las que para comprender la dinmica de las partes ser necesario
contemplar el todo.

No hay culpa

Solemos culpar a factores externos por algn problema que se presente. El pensamiento
sistmico muestra que no hay nada externo, nosotros y la causa de nuestros problemas formamos
parte de un solo sistema. Hay que tratar las relaciones con los elementos que podemos considerar
"culpables"

Resolucin de Problemas

El proceso de transformacin de un insumo (problemtica) en un producto (acciones

Planificadas) requiere de la creacin de una metodologa organizada en tres grandes

Subsistemas: Formulacin del problema, Identificacin y diseo de soluciones,

Control de resultados.
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3.1. Representacin del sistema en estudio mediante enfoque reduccionista

3.2. Explicacin del grfico reduccionista.

El reduccionismo, como principio es extremadamente til, el reduccionismo se hace menos


efectivo cuando el acto de dividir un problema en sus partes lleva a perdida de informacin
importante til sobre todo.
A travs del anlisis de sus elementos o partes componentes. Se trata de explicar que el sistema
para su mejor entendimiento es dividimos a en los grados elementales, separados de tal modo
que facilitaran su estudio a un nivel especializado de las partes que los componen.
Aqu buscamos estudiar el sistema, reducindolo al estudio de sus unidades constitutivas de
modo que se pueda explicar este a travs de subdivisiones, que se expliquen sus partes
individuales. No solo es necesario definir la totalidad sino tambin sus partes constituyentes y
las interacciones de estas.
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Con este enfoque de sistemas se pretende integrar las partes hasta alcanzar una totalidad lgica o
de una independencia o autonoma relativa con respecto a la totalidad mayor de la cual tambin
forma parte.

4. Formato de Autoevaluacin y Coevaluacin

FORMATO DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN DEL TRABAJO


COLABORATIVO
OBJETIVOS:

Autoevaluar el aporte realizado por cada participante


Coevaluar el trabajo colaborativo realizado por el resto de integrantes de su equipo de
trabajo.
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FORMATO:

Nombre del Estudiante JORGE ANTONIO OREJUELA LOPEZ


Grupo 301124_6
Trabajo Fase No. 3

Autoevaluacin Valoracin Valoracin Valoracin Alta Calificacin


Baja Media
Participacin Sus aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 5
significativa en fueron fueron significativos y
el Foro significativos, significativos, relevantes para el
no realice una pero falto desarrollo del trabajo.
investigacin mayor Se caracterizaron por
apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
Participacin No participe en Realice al Realice al menos 5 5
constante en el el Foro o realice menos 3 participaciones
Foro menos de 3 participaciones significativas y mi
participaciones significativas, interaccin fue
significativas. pero ests no constante durante
(1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
Desempeo en No tena un rol Tenan un rol Tena un rol asignado 5
mi rol dentro asignado o no asignado, pero que cumpl de forma
del grupo cumpl con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
rol de mejor evidencia en la buena
21

seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo


punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participacin en la 5
calidad del el trabajo o mi participacin en consolidacin del
trabajo participacin en la consolidacin trabajo fue activa y
consolidado la consolidacin fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mnimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compaeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compaeros de puntos)
forma ms
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total, de la autoevaluacin 20

Observaciones sobre su autoevaluacin (opcional):


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
22

FORMATO:

Nombre del Estudiante YORANY DAYANA GARCIA DAZA


Grupo 301124_6
Trabajo Fase No. 3

Autoevaluacin Valoracin Valoracin Valoracin Alta Calificacin


Baja Media
Participacin Sus aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 4
significativa en fueron fueron significativos y
el Foro significativos, significativos, relevantes para el
no realice una pero falto desarrollo del trabajo.
investigacin mayor Se caracterizaron por
apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
Participacin No participe en Realice al Realice al menos 5 5
constante en el el Foro o realice menos 3 participaciones
Foro menos de 3 participaciones significativas y mi
participaciones significativas, interaccin fue
significativas. pero ests no constante durante
(1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
Desempeo en No tena un rol Tenan un rol Tena un rol asignado 5
mi rol dentro asignado o no asignado, pero que cumpl de forma
del grupo cumpl con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
rol de mejor evidencia en la buena
23

seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo


punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participacin en la 5
calidad del el trabajo o mi participacin en consolidacin del
trabajo participacin en la consolidacin trabajo fue activa y
consolidado la consolidacin fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mnimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compaeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compaeros de puntos)
forma ms
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total, de la autoevaluacin 19

Observaciones sobre su autoevaluacin (opcional):


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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FORMATO:

Nombre del Estudiante YONATAN MANUEL CARRILLO


Grupo 301124_6
Trabajo Fase No. 3

Autoevaluacin Valoracin Valoracin Valoracin Alta Calificacin


Baja Media
Participacin Sus aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 4
significativa en fueron fueron significativos y
el Foro significativos, significativos, relevantes para el
no realice una pero falto desarrollo del trabajo.
investigacin mayor Se caracterizaron por
apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
Participacin No participe en Realice al Realice al menos 5 4
constante en el el Foro o realice menos 3 participaciones
Foro menos de 3 participaciones significativas y mi
participaciones significativas, interaccin fue
significativas. pero ests no constante durante
(1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
Desempeo en No tena un rol Tenan un rol Tena un rol asignado 4
mi rol dentro asignado o no asignado, pero que cumpl de forma
del grupo cumpl con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
rol de mejor evidencia en la buena
25

seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo


punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participacin en la 4
calidad del el trabajo o mi participacin en consolidacin del
trabajo participacin en la consolidacin trabajo fue activa y
consolidado la consolidacin fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mnimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compaeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compaeros de puntos)
forma ms
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total, de la autoevaluacin 16

Observaciones sobre su autoevaluacin (opcional):


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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FORMATO:

Nombre del Estudiante HECTOR JUNIOR ADARRAGA

Grupo 301124_6
Trabajo Fase No. 3

Autoevaluacin Valoracin Valoracin Valoracin Alta Calificacin


Baja Media
Participacin Sus aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 5
significativa en fueron fueron significativos y
el Foro significativos, significativos, relevantes para el
no realice una pero falto desarrollo del trabajo.
investigacin mayor Se caracterizaron por
apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
Participacin No participe en Realice al Realice al menos 5 3
constante en el el Foro o realice menos 3 participaciones
Foro menos de 3 participaciones significativas y mi
participaciones significativas, interaccin fue
significativas. pero ests no constante durante
(1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
Desempeo en No tena un rol Tenan un rol Tena un rol asignado 3
mi rol dentro asignado o no asignado, pero que cumpl de forma
del grupo cumpl con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
rol de mejor evidencia en la buena
27

seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo


punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participacin en la 5
calidad del el trabajo o mi participacin en consolidacin del
trabajo participacin en la consolidacin trabajo fue activa y
consolidado la consolidacin fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mnimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compaeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compaeros de puntos)
forma ms
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total, de la autoevaluacin 16

Observaciones sobre su autoevaluacin (opcional):


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
28

FORMATO:

Nombre del Estudiante HANNSEL MAURICIO BECERRA


Grupo 301124_6
Trabajo Fase No. 3

Autoevaluacin Valoracin Valoracin Valoracin Alta Calificacin


Baja Media
Participacin Sus aportes no Mis aportes Mis aportes fueron 5
significativa en fueron fueron significativos y
el Foro significativos, significativos, relevantes para el
no realice una pero falto desarrollo del trabajo.
investigacin mayor Se caracterizaron por
apropiada de los profundidad en ser profundos y bien
temas. (1 punto) mis elaborados (5 puntos)
participaciones.
(3 puntos)
Participacin No participe en Realice al Realice al menos 5 5
constante en el el Foro o realice menos 3 participaciones
Foro menos de 3 participaciones significativas y mi
participaciones significativas, interaccin fue
significativas. pero ests no constante durante
(1 punto) fueron muy todo el plazo del
constantes y trabajo colaborativo
relevantes. (3 (5 puntos)
puntos)
Desempeo en No tena un rol Tenan un rol Tena un rol asignado 5
mi rol dentro asignado o no asignado, pero que cumpl de forma
del grupo cumpl con mi puedo cumplir apropiada, lo cual se
rol de mejor evidencia en la buena
29

seleccionado. (1 manera con mis calidad del trabajo


punto) funciones. (3 presentado. (5
puntos) puntos)
Aporte en la No participe en Mi Mi participacin en la 5
calidad del el trabajo o mi participacin en consolidacin del
trabajo participacin en la consolidacin trabajo fue activa y
consolidado la consolidacin fue aceptable, estuve dispuesto/a
fue mnimo. (1 aunque pude para retroalimentar a
punto) haber mis compaeros o
retroalimentado hacer las correcciones
a mis pertinentes. (5
compaeros de puntos)
forma ms
apropiada y
constante. (3
puntos)
Total, de la autoevaluacin 20

Observaciones sobre su autoevaluacin (opcional):


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
30

COEVALUACIN:

Integrantes Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Total, por


del grupo (Participacin (Participacin (Desempeo (Aporte en integrante
significativa constante en de su rol la calidad
en el Foro) el Foro) dentro del del trabajo
grupo) consolidado)
JORGE 5 5 5 5 20
OREJUELA
HANNSEL 5 5 5 5 20
BECERRA
YORANY 5 5 5 5 20
GARCIA
YONATAN 5 5 5 5 20
CARRILLO
HECTOR 5 5 5 5 20
ADARRAGA
31

CONCLUSIONES

Con este trabajo aprendimos la importancia del enfoque sistmico de la empresa FLORHUILA,
los pros y contra del enfoque reduccionista en la organizacin el cual nos lleva a identificar las
ventajas, desventajas y procedimientos en las organizaciones donde trabajamos para as poner en
prctica las metodologas que aqu logramos captar.
Con el mtodo de investigacin, tuvimos la forma de pensar de como enfatizar el sistema total en
vez de sistemas componentes, basndonos principalmente en la visin ser reduccionista en su
anlisis, como medio para solucionar problemas de cualquier tipo.

Mediante una serie de componentes pudimos observar su comportamiento en forma conjunta, de


cmo depende tanto sus elementos, como de la forma en la que interactan entre s, para llegar a
un objetivo comn siguiendo un plan preestablecido mediante la manipulacin de datos, energa
o materia, en una referencia de tiempo, para proporcionar informacin, energa o materia;
teniendo limites que se identifican en su medio ambiente de desarrollo.
32

BIBLIOGRAFA

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Depsitos de documentos de la FAO, gua para identificar las limitaciones del campo,
producido por departamento de agricultura; recuperado de:
http://www.fao.org/docrep/006/y2778s/y2778s04.htm