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INFANTIL Y JUVENIL

Gua de lectura

Quiquito, el pollito

Rosa Cerna Guardia

Editorial: Alfaguara Infantil


Ilustradora: Williams Torres
Serie: Amarilla
N de pginas: 32
Valores: Identidad, autoestima, obediencia, tolerancia, dilogo, respeto

1. Datos de la autora
Rosa Cerna Guardia (Per, 1926)
Es la escritora peruana con mayor trayectoria en la creacin de
libros para nios. Ha recibido premios nacionales e
internacionales.
Entre sus obras tenemos: Dos cuentos azules y una flor de paja, La
nia de las trenzas azules, Los das de Carbn y Una flor de cuentos
para llevar en el corazn.
Quiquito, el pollito

2. Argumento
Quiquito es la narracin de un dilogo permanente, concatenado con preguntas y
respuestas que se producen entre el orgulloso gallo Clarn y su cra, el pollito Quiquito, quien
est descubriendo el mundo que lo rodea y siente gran curiosidad sobre su desarrollo hasta
poder cantar como su padre.
Los dilogos, con un lenguaje muy cercano y afectivo, van mostrando de manera sencilla la
admiracin del hijo y las explicaciones del orgulloso padre sobre su apariencia, el
crecimiento, el tiempo y las condiciones que requiere el pollito hasta llegar a ser y cantar
como l.
Muestra en forma armoniosa la seguridad que da el padre ante las dudas, curiosidades y
ocurrencias del hijo.

3. Tema
La identidad de la cra con su padre. La curiosidad de un pequeo pollito, que genera una
serie de preguntas a su padre centradas en querer ser y cantar como l.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana


Conversar sobre la importancia del dilogo y la comunicacin con los padres y
profesores.
Organizar juegos en equipo y en pares planteando nuevas situaciones donde se
presenten dilogos entre animales amigos.
Analizar las caractersticas y actitudes positivas de los personajes y el rol que tiene cada
uno.

Educacin ambiental

Observar las ilustraciones, identificar con los nios los elementos de la naturaleza y
reflexionar sobre su importancia en la vida de los seres humanos.
Identificar las caractersticas del contexto donde ocurren los hechos; hacer notar cmo
se encuentra y cmo debemos conservarlo. Por ejemplo: las ilustraciones de las
pginas 4, 5, 28 y 29.
Acordar y elaborar con participacin general un listado de compromisos que debemos
cumplir para cuidar y conservar el lugar donde vivimos.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas

Actividades para el rea de Comunicacin Integral

Que los nios identifiquen los personajes y las ideas principales del texto que
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escucharon.
Invitarlos a narrar con sus propias palabras el contenido del texto, siguiendo un orden y
una secuencia lgica; puede ser un ejercicio colectivo.
Guiarlos para reconocer el tipo de texto presentado y mencionar sus caractersticas. Por
ejemplo: hay un narrador, dialogan dos personajes, etc.
Que elijan y describan en forma oral a los personajes y lugares donde se desarrolla la
historia, con claridad y detalles, respondiendo a la pregunta cmo es? y ayudndose
con un organizador grfico.
Motivarlos a analizar y luego escribir rimas con los nombres de los personajes y
elementos o caractersticas mencionadas.
Por ejemplo: - Quiquito
-El pollito
Animarlos a aprender las letras y cantar con mmicas la cancin El gallito.

Actividades para el rea de Matemtica

Invitarlos a observar las ilustraciones para identificar la posicin de los elementos en el


plano: a la derecha, a la izquierda, delante, detrs, arriba, abajo, dentro, fuera,
encima, debajo.
Que identifiquen los referentes temporales, antes y despus, y cmo se van sucediendo
los hechos; que calculen en das, semanas y meses.

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Actividades para el rea de Personal Social

Promover la participacin espontnea, respetando el turno para opinar sobre la actitud


de cada uno de los personajes.
Que expongan sus caractersticas fsicas personales, gustos, intereses, sentimientos y
emociones.
Que reconozcan su derecho a recibir afecto de las personas de su entorno.

Actividades para el rea de Ciencia y Ambiente

Animarlos a observar e identificar los elementos de la naturaleza presentes en las


ilustraciones y dialogar sobre su importancia en la vida del hombre.

Actividades de extensin en casa

Promover la lectura en casa; animar a los padres a que acompaen al nio en su lectura
y que comenten sobre los personajes y la historia.
Que investiguen sobre las aves o especficamente sobre los gallos y gallinas:
caractersticas, forma de vida, alimentacin, etc.

6. Sugerencias antes de la lectura

Ubicar a los nios en un lugar tranquilo, de preferencia que no sea el habitual,


recordando mantener el contacto visual con cada uno.
Es conveniente que los oyentes rodeen al lector y que este tenga la suficiente facilidad
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para moverse en todas las direcciones para mantener la atencin.


Captar la atencin creando expectativa sobre el contenido; puede ser modulando la voz
y haciendo gestos y mmicas.
Mostrar la cartula del libro y pedir que observen en silencio, para que luego digan sus
hiptesis sobre el contenido: de qu tratar? Qu creen que dice? Habr un
personaje principal? Quin lo habr escrito? Para quin? Qu tipo de texto es? Por
qu?
Pedir que lean o leer el ttulo para que hagan predicciones del contenido a partir del
ttulo.
Presentar la silueta de los dos personajes y pegarlas en la pizarra o el franelgrafo.

7. Sugerencias durante la lectura

Leer con buena entonacin, volumen, ritmo, gestos y vocalizacin, haciendo


modificaciones en la voz y usando onomatopeyas cuando sea necesario.
Detenerse e iniciar con nfasis cuando el personaje principal haga una nueva pregunta
o decir qu preguntar ahora? o qu creen que le responder su padre?
A medida que se nombren los elementos importantes, se pueden presentar siluetas:
sol, espuelas, cresta; esto permitir reconstruir la historia despus de la lectura.
Usar sinnimos o explicacin en caso de alguna palabra nueva o expresin
desconocida. Por ejemplo:. por qu dir Cola emplumada como la luz del arco iris?

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8. Sugerencias despus de la lectura

Pedir a un voluntario que cuente lo que escuch. Puede ser una actividad colectiva: uno
empieza y otro sigue.
Agotar las intervenciones orales para pasar a otras actividades, como dibujos,
modelados, dilogos con tteres de dedo, entre otros.
Escribir, de acuerdo a sus niveles de escritura, los nombres de los personajes, los
elementos presentes en las ilustraciones, rimas, acrsticos.
Realizar otras actividades que se relacionen con el contenido, como cantar canciones,
aprender poesas sobre los animales, las aves, la gallina, el gallito. Por ejemplo: La
gallina turuleca y El gallito.

El gallito (adaptacin)

Van tres noches que no duermo, lari lar,


por pensar en mi gallito, lari lar,
pobrecito, lari lar, se ha perdido, lari lar,
y no s dnde estar.

Tiene las plumas de oro, lari lar,


y la cresta colorada, lari lar,
Quiquito, el pollito

mueve el ala, lari lar, abre el pico, lari lar,


y dice kikirik.

Lo he buscado en todas partes, lari lar (bis),


en la casa, lari lar, en el patio, lari lar,
y tambin en el corral.

Recomiendo a usted, amiga, lari lar,


yo le pido a usted, vecino, lari lar,
me lo pille, lari lar,
y lo traiga para ac.

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9. Vocabulario

Se recomienda:

- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los trminos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.

Sonoro (5).- Que suena bien, o que suena


mucho y agradablemente.
Orgulloso (6).- Que siente orgullo
(arrogancia, vanidad, exceso de estimacin
propia, que a veces es disimulable por nacer
de causas nobles y virtuosas).
Pensativo (8).- Que medita intensamente y
est absorto en sus pensamientos.
Corral (10).- Sitio cerrado y descubierto, en
las casas o en el campo, que sirve
habitualmente para guardar animales.
Emplumado (10).- Que tiene plumas.
Impaciencia (11).- Intranquilidad producida
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por algo que molesta o que no acaba de llegar.


Lucir (12).- Llevar a la vista, exhibir lo que
alguien se ha puesto, normalmente como
adorno.
Espuelas (15).- Espiga de metal terminada
comnmente en una rodaja o en una estrella
con puntas y unida por el otro extremo a unas
ramas en semicrculo que se ajustan al taln
del calzado, y se sujetan al pie con correas,
para picar a la cabalgadura.
Serenidad (20).- Cualidad de sereno,
apacible, sosegado, sin turbacin fsica o
moral.
Majestuoso (22).- Que muestra grandeza,
superioridad y autoridad sobre otros.
Nobleza (22).- Cualidad de noble.
Tejado (24).- Parte superior del edificio,
cubierta comnmente por tejas.
Despejado (25).- Espacioso, dilatado, ancho.

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Antes de la lectura Rosa Cerna Guardia

Expreso

Observo y narro de qu trat la lectura ayudndome con las imgenes.


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Comprendo

Marca una alternativa.

- Qu le pregunt Quiquito a su pap al comenzar la historia?

a. Ser un gallo grande y hermoso?


b. Cundo cantar como t?
c. Le dir al sol que se levante?
d. Tendr bellas plumas?

- Cul era el sueo de Quiquito?

a. Cantar como su padre


b. Tener espuelas
c. Salir al campo
d. Tener cresta

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Ordeno

Escribo el nmero que corresponde para ordenar cmo sucedieron los hechos.
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Dibujo

Dibujo y pinto la escena o parte que recuerdo con mayor claridad.

Escribo
Quiquito, el pollito

a. Las caractersticas del gallo Clarn.

Cmo es?

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b. La parte de la historia que presenta la ilustracin.


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