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I.S.F.D.

N 82

CARRERA: PROFESORADO EN ECONOMA-HISTORIA

UNIDAD CURRICULAR: PESRPECTIVA PEDAGGICO DIDCTICA II

PROFESORA: Lic. MARISA BRONDO

1. PROPSITOS:

Es esperable que a partir de las situaciones de enseanza planteadas a lo


largo de la cursada los alumnos puedan:

- Identificar la interaccin de los componentes que interactan en la situacin


ulica y analizarlos a la luz de diversos marcos tericos.

- Identificar y analizar la interaccin de los componentes involucrados en la


elaboracin de Proyectos Curriculares Institucionales y ulicos: Expectativas
de Logro, contenidos, estrategias, recursos, tcnicas, evaluacin.

- Reconocer y analizar los Criterios de Seleccin y Organizacin de


Contenidos para distintas situaciones didcticas diversas.

- Fundamentar criterios para la seleccin de tcnicas, estrategias, materiales


didcticos y tecnologas, en relacin con los contenidos a ensear, las
caractersticas comunes a todos los alumnos del Ciclo y/o Nivel
correspondiente y las necesidades especiales de algunos de ellos.

- Comprender las diversas concepciones de evaluacin, las teoras que las


sustentan y su anlisis crtico.

-Conocer y analizar las concepciones y supuestos sustentados por la


jurisdiccin y las estrategias e instrumentos pertinentes para proyectarlos
hacia la prctica.

2. PROGRAMA DE ESTUDIO 2015


Unidad N1: Los componentes del diseo didctico en la planificacin
institucional

- Diseo Curricular, organizacin de los Espacios Curriculares. Presencia


del campo

Tecnolgico

- Expectativas de Logro. Concepto y funciones. Propsitos de los espacios


curriculares y del nivel.

- Contenidos. Criterios de seleccin y distintas formas de organizacin.


Distribucin temporal. Relacin entre contenidos y competencias en la
formulacin de las Expectativas de Logro.

- Consideraciones Didcticas. Diferentes estrategias didcticas.


Fundamentacin.

- Materiales de desarrollo curricular. Criterios de seleccin y uso.

Bibliografa unidad N 1

DGCyE Provincia de Buenos Aires: La planificacin desde un currculum


prescriptivo

DGCyE Provincia de Buenos Aires: Marco General del Diseo Curricular del
Nivel Medio

DGCyE Provincia de Buenos Aires: Diseo Curricular para el Nivel Medio


Fundamentacin, elementos conceptuales, expectativas de logro, contenidos
para el nivel secundario (bsico, superior, media, ex polimodal)

Unidad N2: El diseo didctico en el aula

- El contrato didctico.
- Interaccin de los componentes didcticos en la organizacin de
propuestas de enseanza. Diversos enfoques.

- Componentes de la situacin de enseanza en el aula: qu, para qu,


cundo y cmo ensear.

- El objeto de conocimiento en la prctica cientfica y el objeto de


conocimiento en la prctica de enseanza: la transposicin didctica. El
sentido de la vigilancia epistemolgica.

- La planificacin del docente. Tipos de planificacin: por Proyectos, por


Unidades Didcticas, por Tpicos, etc.

- La perspectiva de la transversalidad: seleccin de contenidos y


proyectos educativos.

- Usos del tiempo y del espacio. La organizacin de ambientes especficos


para la enseanza. El ambiente del aula como contexto de la enseanza y del
aprendizaje.

Bibliografa unidad N 2

Fentesmacher, G. Enfoques de la enseanza

Chevallard, Y: La transposicin Didctica. Aike

Steiman, J: Ms didctica. Cap 1. Pg 35 a 67. USAM 2008.

Doyle, W: Trabajo acadmico

Col, E. Programacin de la enseanza. UBA

Sanchez Iniesta, T. El enfoque globalizador y la intervencin docente: los


mtodos en la programacione del trabajo en el aula.

Sanjurjo. Vera: Aprendizaje significativo en los niveles medio y superior.

Bixio, C: Cmo planificar y evaluar en el aula. Homo Sapiens.

Unidad N 3: Estrategias didcticas


- Diseo de estrategias para la bsqueda de informacin, para elaborar
sntesis y relaciones conceptuales, para trabajar en grupos. Aprendizaje por
resolucin de problemas.

- Instrumentos de evaluacin y criterios de acreditacin y promocin.

- Relacin entre contenidos y competencias en la formulacin de las


Expectativas de Logro.

- Consideraciones Didcticas. Diferentes estrategias didcticas.

- Evaluacin. Concepcin, enfoques, tipos y mbitos. Acreditacin y


promocin.

Normativa.

Bibliografa unidad N 3

Sanjurjo,L. Rodrguez, J: Volver a pensar la clase. Homo Sapiens.

Eggen-Kauchack: Estrategias docentes

Steinan, J. Ms didctica UNSAM. Cap 2 y 3

Bonvechio. Maggioni: Evaluacin de los aprendizajes.

DGCyE Provincia de Buenos Aires: Circular conjunta N1: Desempeo global

Celman, S: Es posible cambiar la evaluacin y transformarla en


herramienta de conocimiento?. Paids Educador. Bs. As. 2010.

Camilloni, Alicia y otros. (2010). La evaluacin de los aprendizajes en el


debate didctico contemporneo, Bs.As. Paidos.

Gvirtz, Palamidesi: El ABC de la tarea docente. Cap 6

3. EVALUACIN FINAL

Los alumnos presentarn una temtica que desarrollarn a eleccin con


apoyo de recursos didcticos elaborados por ellos.
La ctedra considera en esa instancia evaluadora:

- Trabajo a partir de la bibliografa propuesta (obligatoria y


complementaria), como instrumento para elaborar y ampliar las
conceptualizaciones desarrolladas, integrando los ejes sobre los que se
desarroll el curso.

- Pertinencia en la utilizacin del vocabulario especfico y en la


seleccin e implementacin de los recursos didcticos.

- Los criterios de evaluacin previamente planteados.

4. PRESUPUESTO DEL TIEMPO

Primer cuatrimestre: -Abril-Junio: desarrollo de los contenidos de la Unidad N


1, trabajos prcticos N1 y 2.

-Julio: reconceptualizacin, primer parcial


presencial.

Segundo cuatrimestre: -Agosto-Octubre: desarrollo de los contenidos de las


Unidades N 2 y 3, trabajos prcticos N3 y 4, microexperiencias ulicas.

-Noviembre: reconceptualizacin, trabajo


prctico integrador domiciliario. Recuperatorio del parcial.