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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA UNAN MANAGUA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA UNAN MANAGUA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS DE LA SALUD ESCUELA DE SALUD PUBLICA

MAESTRIA EN SALUD PUBLICA 2014 -2016

DE SALUD PUBLICA MAESTRIA EN SALUD PUBLICA 201 4 -201 6 Apuntes de Metodología de la

Apuntes de Metodología de la investigación

Como diseñar el protocolo y el informe final de tesis I Parte

Equipo Compilador:

Msc. Marcia Ibarra Herrera MSc. Rosario Hernández García

Managua, Enero 2015.

I.

INTRODUCCION

Siendo que los estudios de post grado a nivel de Maestrías, requieren de la

adquisición de la competencia de la Investigación Científica como herramienta de

comprensión,

análisis

e

identificación

de

propuestas

de

modificación

a

las

problemáticas

del

entorno

de

trabajo

ya

sea

epidemiológico,

gerencial,

investigativo o docente, y existiendo diversos autores que han desarrollado este

tema en lo general y en lo especifico de la salud pública, se ha definido de vital

importancia contar con un documento que a partir de la revisión de diferentes

textos,

revistas,

documentos

que

abordan

el

proceso

investigativo,

y

las

normativas que el área de postgrado de la UNAN Managua ha aprobadoen el

2013para el diseño de las tesis se presente una condensación práctica que apoye

tanto al docente como al estudiante en el desarrollo de tan estratégico proceso de

elaboración de las tesis que el CIES UNAN Managua, son requisito para optar al

título de master.

El presente documentono pretende sustituir los libros de metodología de la

investigación solo trata de orientar al estudiante de Maestrías para el desarrollo de

su tesis describiendo cada uno de los capítulos del protocolo como del informe

final de tesis. Al mismo tiempo trata de ejemplificar algunos aspectos que ayuden

al estudiante a una mejor comprensión de cada tema. También se abordan

algunos aspectos de forma y los requisitos para la entrega de la documentación

final una vez realizada la defensa de la tesis, para continuar el proceso de la

gestión del título.

II.- DISEÑO DEL PROTOCOLO:

1. PORTADA:

La portada, o primera hoja del trabajo, deberá tener la siguiente información:

• Nombre de la institución. Logos del CIES UNAN Managua

• Nivel a que se aspira,

• Título de la tesis,

• Nombre del autor,

• Nombre del tutor,

• Ciudad donde se realizó el trabajo,

• Año.

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A. Elementos del Protocolo

El diseño de protocolo debe llevar los capítulos siguientes:

1. Indice

A. Elementos del Protocolo El diseño de protocolo debe llevar los capítulos siguientes: 1. Indice 5

2.

CAPITULO INTRODUCCIÓN

La Introducción:

Cuando una persona abre una tesis, lo primero que sus ojos ven es la introducción, por ello es muy importante saber cual es su contenido, porque allí se realiza la presentación de la investigación.

Es un capítulo independiente que debe contener el desarrollo de la formulación del problema de investigación narrando lo actuado para la ejecución de los siguientes tres pasos:

a) Identificación del problema (Selección de un conjunto existente)

b) Delimitación (Análisis de la complejidad: Causas, efectos, complicaciones)

c) Definición del problema (Escogencia de los componentes que el investigador decide investigar).

Plantear los elementos básicos que constituyen la investigación, es decir las ideasgenerales de la investigación, que oriente sobre la ubicación del problema y planteamiento del problema, hacer una redacción del plano general al particular. Es decir como ha sido el comportamiento del problema a nivel mundial, a nivel regional y luego a nivel local.

Debe escribirse de lo general a lo particular( es decir empezar de lo macro hasta delimitar lo mas especifico del problema en estudio).Se debe dejar en evidencia el objetivo del estudio y de hecho debe contener la información suficiente para que el lector entienda con precisión el enunciado del objetivo. El problema y relación con el título, lugar y período. Así como la importancia social, teórica y científica.

La introducción debe ser presentada en forma de narración, es decir se debe de explicar en forma encadenada la sucesión de una serie de hechos relacionados que ocurrieron en un determinado periodo y los efectos que tuvieron sobre la situación inicial sea transformándola, variándola o manteniéndola.

La mayor parte de la introducción es la presentación del escenario (entorno y problema) para que el objetivo pueda ser entendido y valorado por el lector. Así el lector quedará motivado a continuar leyendo la tesis.

3.

CAPITULO ANTECEDENTES

En esta sección se describe lo que se sabe o se conoce del problema, es decir lo define y aporta información para demostrar lo que se conoce porotros estudios anteriores, pero enmarcándose al problema del investigador.

Se hace revisión bibliográfica con otros estudios relacionados al tema de estudio, si es inédita lainvestigación será difícil confrontarlo al problema, en este caso se deberá tener claro elnivel de conocimiento sobre el, no se admiten ambigüedades

Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigación que se está haciendo. Como ejemplo… si el trabajo trata sobre la cantidad de sedimentación de materiales orgánicos en los ríos de los Llanos, entonces todo trabajo relacionado con sedimentación en ríos, sean estos de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo que involucre materiales orgánicos en ríos, también serían antecedentes.

Cuando se habla de trabajos de investigación, esto involucra información recabada tanto de libros como de publicaciones en revistas científicas. Para esto se pueden definir dos clases de antecedentes teóricos y de campo.

Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y los de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.

La estructura de los antecedentes tanto teóricos como de campo no son similares, aunque se puede observar un patrón en la redacción de la información, en todos los casos la información se redacta como un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada información como una estructura, no se coloca el título de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jamás se hacen citas textuales

Los antecedentes se refiere a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el objetivo de estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos de investigación.

En Antecedentes deberán presentarse principales resultados de estudios que sobre el mismo tema se hayan realizado en el pasado, ya sea a nivel internacional como nacional. Solo deben aparecer antecedentes que sean pertinentes con los resultados de la investigación.

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CAPITULO: JUSTIFICACION

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigación.

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir por qué y para qué o lo que se busca y para qué, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio.

En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.

Asimismo, en la justificación de la investigación se debe profundizar sobre las causas y consecuencias del problema de investigación y su impacto en el contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en la actualidad, en donde en resumidas cuentas se centra su importancia. Del mismo modo se debe indicar en esta sección a las personas e instituciones que se benefician con la realización de la investigación.

Describe los propósitos, utilidad esperado.

¿A quiénes interesaría el estudio?

¿Hay otros estudios anteriores?

práctica de la investigación y el impacto

¿Cómo se podrían aplicar los resultados a instituciones, ONGs o a la población?

Agregarse el tema de Utilidad de los resultados a instituciones o grupos específicos de la población.

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Modelo explicativo del problema:

A partir de la selección del problema de investigación, se debe construir el modelo explicativo del mismo, lo que nos permitirá conocer los elementos presentes en el entorno del mismo, factores relacionados,causas, efectos, este es un ejercicio que debe irse ordenando a partir del conocimiento de la realidad del problema.

En el caso del dengue:

es un ejercicio que debe irse ordenando a partir del conocimiento de la realidad del problema.

HIPOTESIS

Es la suposición que se pretende llegar a demostrar con el trabajo de investigación. La hipótesis es parte sustantivo de la tesis, debido a que contiene el planteamiento del problema concreto al que se le da una expectativa de solución.

Para presentar la solución a la problemática planteada por el estudiante, éste deberá proponer un método formal de investigación el cual integrará en su trabajo recepcional debiendo manejar la hipótesis de manera precisa, con todo y sus variables, a fin de nodejar lugar a dudas sobre su planteamiento y solución.

En algunos casos, en lugar de hipótesis se puede plantear el objetivo que se pretende alcanzar con la investigación. Existen algunos trabajos de tesis que no requieren de hipótesis para su realización dado lo evidente que resulta su demostración. Por esta razón es válido eliminar la hipótesis y sustituirla con la mención del objetivo.

En la presentación de la hipótesis, los aspectos a considerar son:

ß Lo que se quiere demostrar.

ß Lo complementario a demostrar. Metodología utilizada

Es la descripción en todos sus pormenores de la metodología utilizada en el transcurso de la investigación detallando, lo más posible, uno a uno los métodos, técnicas, procedimientos y demás herramientas que sirvieron de alguna manera para realizar el trabajo de tesis.

Nota: Se debe agregar el Capítulo de hipótesis, siempre y cuando la investigación sea de tipo analítico o cuasi experimental)

En primer lugar, debes tener en claro que no todos los estudios llevan hipótesis. Por eso, lo primero que vamos a determinar es si el estudio que estás planeando desarrollar llevará o no una hipótesis. Si tu estudio no lleva una hipótesis, debes ir al siguiente paso y continuar con el desarrollo de tu tesis, sin desmerecer la calidad de tu trabajo o perjuicio de algún otro tipo.

Así que en este momento vamos a aprender a diferenciar los estudios que llevan hipótesis de los que no los llevan. En caso de que tu estudio lleve una hipótesis, vamos a aprender a escribirla correctamente desde el punto de vista gramatical, para luego plantear la hipótesis estadística, la que finalmente someteremos a prueba en el análisis de los datos.

Para saber si el estudio lleva una hipótesis o no, basta con asignarle los calificativos de verdadero y falso al enunciado del estudio. Si el resultado de esta operación es una oración que tiene sentido, el estudio llevará hipótesis.

Por ejemplo, si el enunciado del estudio dice “El sobrepeso es un factor de riesgo para la diabetes”, al agregarle el calificativo de verdadero, estaríamos afirmando que el sobrepeso es un factor de riesgo para la diabetes, y si le agregamos el calificativo de falso, estaríamos negando que el sobrepeso sea factor de riesgo para la diabetes.

En otros casos, cuando al agregarle los calificativos de verdadero o falso al enunciado del estudio, resulta una oración incongruente, entonces estamos frente a un estudio que no lleva hipótesis. Por ejemplo, si el enunciado dice “Prevalencia de diabetes en la ciudad de Chinandega”, esto no puede ser calificado como verdadero o falso.

Sin embargo el enunciado “Prevalencia de diabetes en la ciudad de Chinandega”, es tan adecuado para un estudio como el enunciado “El sobrepeso es un factor de riesgo para la diabetes”. La diferencia entre estos dos enunciados radica en que uno de ellos es una proposición y el otro no; de allí se deriva que uno lleva hipótesis y el otro no.

En efecto, en los estudios cuyo enunciado es una proposición, debemos formular una hipótesis; y en los estudios cuyo enunciado no es una proposición, es imposible plantear una hipótesis. Reconocemos que estamos frente a una proposición cuando es posible asignarle al enunciado los calificativos de verdadero y falso.

El mito “Los estudios descriptivos no llevan hipótesis”

Existe la falsa creencia de que los estudios descriptivos no llevan hipótesis y por contraparte de que todos los estudios analíticos sí llevan hipótesis; esta una falsedad que está muy difundida, debido a que preferimos siempre la regla fácil para evitar hacer razonamientos.

El hecho concreto es que los estudios descriptivos sí pueden llevar hipótesis. Veamos como ejemplo el siguiente enunciado: “La prevalencia de diabetes en la ciudad de Chinandega, es mayor al 10%”, se trata claramente de un estudio descriptivo factible de ser calificado como verdadero o falso, de tal modo que tendremos que plantear una hipótesis.

Por otro lado, es posible también que los estudios analíticos no lleven hipótesis, para ello veamos el siguiente enunciado: “Índice de riesgo del sobrepeso como factor de riesgo para la diabetes”, nos encontramos frente a un enunciado de un

estudio analítico, porque tenemos dos variables, el sobrepeso y la diabetes, sin embargo, no es posible asignar una hipótesis.

Es posible que las personas con sobrepeso tengan el doble de probabilidad de enfermar de diabetes respecto de las personas que tienen peso normal, también es posible que este índice de riesgo sea del triple o del cuádruple; eso es precisamente lo que busca conocer el estudio “Índice de riesgo del sobrepeso como factor de riesgo para la diabetes”.

En este caso, a pesar de ser un estudio analítico que relaciona dos variables, no es posible plantear una hipótesis, debido a que no podemos calificar de verdadero o falso al enunciado; por lo tanto, el estudio no llevará hipótesis, porque buscamos cuantificar la relación entre las variables y no solamente saber si el enunciado es verdadero o falso.

Pues bien, una hipótesis es una proposición, y en la lógica proposicional, la hipótesis es un enunciado factible de ser calificado como verdadero o falso. Si el estudio lleva una hipótesis, se debe saber que desde el punto de vista gramatical, tiene dos partes: la primera se llama fundamento, y la segunda, deducción.

El fundamento es lo que sostiene la afirmación, es el argumento.

La deducción es la hipótesis misma, es la afirmación a donde queremos llegar.

4. CAPITULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un buen planteamiento del problema responde a preguntas en uno o dos párrafos.

Se formula a manera de preguntas: Una principal y varias secundarias derivadas de la pregunta principal

Se ubica como capítulo aparte, después de la Justificación

Ejemplos :

Titulo de la Tesis :"Factores de riesgos maternos asociados a malformaciones congénitas de niños(as) que ingresan a la sala de Neonatología del Hospital Escuela Bertha Calderón Roque del 1Octubre 2012 al 31 Marzo del 2013".

El nacimiento de un niño con alguna malformación congénita, inevitablemente va a provocar gran aflicción y desconcierto en las primeras horas y días de vida, dentro del seno familiar. De igual manera el nuevo ser con dicha anomalía congénita tendrá persecuciones en todas las esferas de su vida. Con los avances en el diagnóstico prenatal es posible identificar, en el transcurso del embarazo la mayoría de los defectos congénitos lo cual es de vital importancia ya que permite a los médicos la adopción de las medidas más adecuadas, tanto en el embarazo como durante el parto y de esta forma evitar riesgos innecesarios. Tomando en cuenta la incidencia de los defectos congénitos han aumentado de forma vertiginosa y en Nicaragua dicha entidad ocupa el tercer lugar como causa de mortalidad perinatal teniendo un impacto alarmante. Debido a esto se considera de vital importancia saber:

¿Cuáles son los principales factores de riesgos maternos asociado a malformaciones congénitas de niños que ingresan a sala de neonatología, Hospital Berta Calderón Roque del 1 Octubre al 31 Marzo 2013?.

Ö

¿Cuáles son los conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con el aumento de los casos de dengue en la población del municipio de Yoro, Honduras en el mes de Octubre del 2015.?

Algunas interrogantes para responder este planteamiento son:

1¿Cuáles son las características sociodemográficas de las familias que han tenido casos de dengue? 2. ¿Qué conocimientos tienen sobre dengue estas familias? 3.- ¿Que actitudes tienen en relación al control del dengue? 4.- ¿Cuáles son las prácticas de esta población en el control del dengue?

5.

CAPITULO OBJETIVOS

Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que se pretende lograr. Este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos.

El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes.

Objetivo general:

Relacionar los conocimientos, actitudes y prácticas los conocimientos, relacionadas con el aumento de los casos de dengue en la población del municipio de Yoro en el mes de Octubre del 2015.

Objetivos Específicos:

A partir de las interrogantes, se elaboran los Objetivos Específicos

Objetivos específicos:

1. Identificar las características sociodemográficas de las familias que

han presentado casos de dengue.

2. Precisar los conocimientos que tienen sobre dengue estas familias.

3.- Establecer las actitudes que estas familias tienen en relación al

control del dengue.

4.- Determinar las prácticas de esta población en el control del

dengue.

COHERENCIA METODOLOGIA

Se llama coherencia metodológica a la relación dinámica que tienen los diferentes elementos del proceso investigativo;

Justificación: a partir del porque y en que va a aportar esta investigación.

Problema: Identificando el problema y las interrogantes del mismo que me permitirán identificar las líneas de investigación.

Interrogantes: Al menos tres o cuatro que a partir de los elementos importantes del problema queremos aclarar.

Objetivos:

General: corresponde a la aplicación de la taxonomía de Bloom al planteamiento del problema.

Específicos: Corresponde de igual manera a la aplicación de la Taxonomia de Bloom a cada una de las interrogantes.

Específicos: Corresponde de igual manera a la aplicación de la Taxonomia de Bloom a cada una