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O documento propõe uma atividade de literatura comparada entre trechos de obras de Camões e Pepetela para alunos do ensino médio. A discussão comparará as abordagens dos conceitos de "estranho" nos textos e sua relação com a história das colonizações portuguesa e africana refletida na literatura.
Descripción original:
Breve Roteiro Para Desenvolvimento de Atividade de Literatura Comparada Com Turmas de Ensino Médio
Título original
Breve Roteiro Para Desenvolvimento de Atividade de Literatura Comparada Com Turmas de Ensino Médio
O documento propõe uma atividade de literatura comparada entre trechos de obras de Camões e Pepetela para alunos do ensino médio. A discussão comparará as abordagens dos conceitos de "estranho" nos textos e sua relação com a história das colonizações portuguesa e africana refletida na literatura.
O documento propõe uma atividade de literatura comparada entre trechos de obras de Camões e Pepetela para alunos do ensino médio. A discussão comparará as abordagens dos conceitos de "estranho" nos textos e sua relação com a história das colonizações portuguesa e africana refletida na literatura.
Breve roteiro para desenvolvimento de atividade de literatura comparada com
turmas de Ensino Mdio.
1. Nessa aula trabalharemos a comparao de dois textos principais: um trecho
do canto V dos Lsiadas, de Luis de Cames; e o conto Estranhos Pssaros de Asas Abertas de Pepetela. 2. Com o intuito de j sugerir uma diferena entre ambos os textos desde a forma de transmitir as histrias, o texto portugus ser lido por cada um individualmente, enquanto o conto angolano ser lido pelo professor aos alunos que escutaro em roda. Nesse ponto deve ser feita a conexo entre o livro e a histria ocidental, e a oralidade e a histria africana, incluindo as implicaes contidas nesses diferentes modos. 3. Ao final das leituras iniciaremos o debate propondo como ponto de articulao da discusso a reflexo sobre as abordagens pro conceito subjacente palavra estranho, presente em ambos os textos, mas sem abrir mo de apresentar o verbete correspondente palavra em ao menos um dicionrio em lngua portuguesa; as abordagens so semelhantes? Distintas? No que se diferem ou se assemelham? 4. Aps algum tempo de debate alimentaremos a discusso apresentando a tirinha do site willtirando.com que apresenta povos de costumes diferentes se estranhando mutuamente. A tirinha se relaciona com os textos anteriores? De que forma? 5. Em seguida perguntaremos o que os alunos sabem sobre o perodo das grandes navegaes e sobre a colonizao da frica, para ento question-los se acreditam haver uma relao entre as obras literrias trabalhadas e a histria dos pases em que nasceram seus autores. De que forma a literatura em questo representa os conflitos polticos, ideolgicos e territoriais que envolvem a ptria portuguesa de Cames e a Angola de Pepetela? Os autores apresentam pontos de vistas neutros ou parciais? Existe literatura imparcial? Qual o significado que a literatura de lngua portuguesa assume ao ser produzida por escritores oriundos de culturas orais baseadas em outras lnguas? 6. Em seguida, caminhando para a concluso da aula, faremos um breve apanhado dos conhecimentos que a turma possui sobre a cultura europeia e a cultura africana, para ento perguntar-lhes com qual das duas (ou nenhuma) se sentem mais familiarizados e qual delas consideram mais estranha. Por fim, relembrando os povos que contriburam para a formao do povo brasileiro, entre eles o africano e o europeu, questionaremos o por que de se identificarem mais com uma ou outra, e se acreditam que uma cultura interfere e/ou influencia no entendimento que ns temos sobre a outra. De que forma a literatura pode nos prevenir ou direcionar de/para vises equivocadas sobre outros povos? Assim esperamos partir dos textos para iniciar um debate envolvendo literatura e sociedade que desejamos no ter fim, muito menos no espao da sala de aula, que possa sim tomar espaos extra-aula, atingir outros objetivos e integrar opinies quanto mais complexas quanto menos generalistas e/ou simplistas sobre o assunto. Desta forma acreditamos no apenas contribuir para um debate essencial para qualquer cidado, mas intencionamos faz-lo apresentando textos literrios significativos, promovendo a leitura literria enquanto importante via de obteno de conhecimentos e deslocamento do lugar comum de cada um.