PRINCIPIOSGENERALES DERIVADOS DEL

PENSAMIENTO DE PIAGET PARA

CONFORMAR METODOLOGAS DE
ENSEANZA.

Minatitlan, Ver a 10 de Noviembre del

2012.
 La enunciacin de los principios generales no
significa que se establezcan normas rgidas para
la enseanza, como en ocasiones se llega a
afirmar, sino que, como en muchas otras
disciplinas se trata de la derivacin de
perspectivas tericas a un campo de
intervencin.
 A)La funcin del proceso de las actividades
interiorizadas como elemento que concede
significado a las actividades de
aprendizaje.-
 B) El papel de la
problematizacin para
crear condiciones que
posibiliten una
construccin del
conocimiento.-
 Tiene la necesidad buscar estrategias que
permitan que el alumno se formule interrogantes
sobre un tema o un objeto de estudio.
 Esotro principio significativo que orienta el
trabajo didctico. Pensar es Actuar es una
consigna que extrae Piaget, para confrontar
cierta generalizacin ingenua de la Escuela
Activa.
 POZO Clasifica los contenidos:
o Datos.- El sujeto no construye nada con la
informacin recibida y solo la puede retener en
cuanto tal.

o Conceptos y Procedimientos.- Construccin por

parte del sujeto. Que el alumno integre
experiencias y elaboraciones previas.
 Espromover la idea de que las actividades de
aprendizaje tienen un sentido: acercar al
estudiante a la informacin o promover la
elaboracin o construccin individual de la
misma.
 La lectura, La exposicin,
Mostrar, Demostrar y La
Escritura.
La necesidad de que el docente
asuma la funcin de andamiaje
para favorecer la construccin
de estructuras cognitivas del
alumno.
"La meta principal de la educacin es crear hombres
que sean capaces de hacer cosas nuevas no
simplemente de repetir lo que otras generaciones han
hecho; hombres que sean creativos, inventores y
descubridores. JEAN PIAGET.