Está en la página 1de 4
“CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Kattywww.cne.gob.pe ] 1. ¿Qué título le pondrías al texto? a. El docente y su creatividad con pasión. b. La reinvención de la escuela ante la crisis social. c. El profesor y su reinvención en tiempos actuales. d. El docente y los estudiantes cambiarán la sociedad. 2. Con la referencia bibliográfica colocada al final del texto interpretamos que: a. el texto escrito es producto de un coloquio o seminario presencial. b. el autor del libro es Morín. c. lo escrito es producto de un intercambio de opiniones entre el periodista y un experto. d. los docentes del Perú siempre están actualizados. 3. ¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto? a. Describir las características de cómo aprenden los niños. b. Persuadir a los docentes de desarrollar determinadas actividades pedagógicas. c. Enumerar los factores afectivos que influyen en el aprendizaje. d. Invitar a los docentes a reflexionar sobre la importancia de su rol en la formación de los niños 4. Según el 1er párrafo, el texto tiene la intención de: a. exponer que el docente en la actualidad está mal visto. b. argumentar la importancia de redefinir la escuela y al docente, en tiempos actuales. c. exponer la importancia de la escuela, pues según la psicología, son los primeros años de aprendizaje los que determinan su rol posterior como estudiantes. d. describir la importancia de redefinir la escuela y al docente frente a la sociedad. " id="pdf-obj-0-2" src="pdf-obj-0-2.jpg">

“CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL

COMPRENSION DE TEXTOS

DOCENTE”

Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Prof.: Katty M. Calderón Quino

_______________________________________________________________________________________

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

  • I. MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA, SEGÚN CORRESPONDA: TEXTO 1 En sus preguntas, los docentes mostraron una clara conciencia de que en la actualidad su rol en la escuela y en la sociedad se encuentra en redefinición. Al respecto, Morín señaló que el mundo contemporáneo nos muestra una humanidad en crisis. Nos amenaza la catástrofe ecológica, la guerra, la vergonzosa inequidad que sume a grandes sectores de la población en la miseria mientras que pequeños grupos se enriquecen más allá de lo imaginable. Ante esta crisis, es momento de reinventar la escuela y, con ella, reinventar al docente.

-docentes -actualidad -escuela -sociedad -
-docentes
-actualidad
-escuela
-sociedad
-

El elemento que no debe faltar en el docente contemporáneo es la pasión. La docencia precisa de amor por el conocimiento, por la humanidad. La meta del docente debe ser estimular en los estudiantes la curiosidad. El docente contemporáneo debe hacer de su encuentro con los estudiantes un espacio de interrogación y problematización. De esta manera, las actividades en aula prepararán a los alumnos para enfrentarse a un mundo complejo y cambiante, no solo intelectualmente, sino también anímicamente.

Morín, puso de relieve que, aunque estamos frente a un horizonte social de crisis, son justamente esas situaciones las que tienen el potencial para sacar la creatividad y la inventiva que se encuentran en la mente humana. Estas, muchas veces, se encuentran dormidas, pero las situaciones críticas son la oportunidad para que se pongan en marcha para la invención de un mundo mejor. De esta manera, las actividades en aula prepararán a los alumnos para enfrentarse a un mundo complejo y cambiante, no solo intelectualmente, sino también anímicamente.

“CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Kattywww.cne.gob.pe ] 1. ¿Qué título le pondrías al texto? a. El docente y su creatividad con pasión. b. La reinvención de la escuela ante la crisis social. c. El profesor y su reinvención en tiempos actuales. d. El docente y los estudiantes cambiarán la sociedad. 2. Con la referencia bibliográfica colocada al final del texto interpretamos que: a. el texto escrito es producto de un coloquio o seminario presencial. b. el autor del libro es Morín. c. lo escrito es producto de un intercambio de opiniones entre el periodista y un experto. d. los docentes del Perú siempre están actualizados. 3. ¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto? a. Describir las características de cómo aprenden los niños. b. Persuadir a los docentes de desarrollar determinadas actividades pedagógicas. c. Enumerar los factores afectivos que influyen en el aprendizaje. d. Invitar a los docentes a reflexionar sobre la importancia de su rol en la formación de los niños 4. Según el 1er párrafo, el texto tiene la intención de: a. exponer que el docente en la actualidad está mal visto. b. argumentar la importancia de redefinir la escuela y al docente, en tiempos actuales. c. exponer la importancia de la escuela, pues según la psicología, son los primeros años de aprendizaje los que determinan su rol posterior como estudiantes. d. describir la importancia de redefinir la escuela y al docente frente a la sociedad. " id="pdf-obj-0-81" src="pdf-obj-0-81.jpg">

-docentes

-actualidad

-escuela

-sociedad

-pasión

 

-estimular

interrogación

problematiza

ción

 
   
- docentes -actualidad -escuela -sociedad -pasión -estimular interrogación problematiza ción
 

[Tomado de: Boletín Consejo Nacional de Educación: Edgar Morín, Diálogo con los docentes del Perú. (2010) Lima www.cne.gob.pe]

  • 1. ¿Qué título le pondrías al texto?

    • a. El docente y su creatividad con pasión.

    • b. La reinvención de la escuela ante la crisis social.

    • c. El profesor y su reinvención en tiempos actuales.

    • d. El docente y los estudiantes cambiarán la sociedad.

  • 2. Con la referencia bibliográfica colocada al final del texto interpretamos que:

    • a. el texto escrito es producto de un coloquio o seminario presencial.

    • b. el autor del libro es Morín.

    • c. lo escrito es producto de un intercambio de opiniones entre el periodista y un experto.

    • d. los docentes del Perú siempre están actualizados.

  • 3. ¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto?

    • a. Describir las características de cómo aprenden los niños.

    • b. Persuadir a los docentes de desarrollar determinadas actividades pedagógicas.

    • c. Enumerar los factores afectivos que influyen en el aprendizaje.

    • d. Invitar a los docentes a reflexionar sobre la importancia de su rol en la formación de los niños

  • 4. Según el 1er párrafo, el texto tiene la intención de:

    • a. exponer que el docente en la actualidad está mal visto.

    • b. argumentar la importancia de redefinir la escuela y al docente, en tiempos actuales.

    • c. exponer la importancia de la escuela, pues según la psicología, son los primeros años de aprendizaje los que determinan su rol posterior como estudiantes.

    • d. describir la importancia de redefinir la escuela y al docente frente a la sociedad.

  • “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL

    COMPRENSION DE TEXTOS

    DOCENTE”

    Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL

    Prof.: Katty M. Calderón Quino

    _______________________________________________________________________________________

    • 5. Uno de los argumentos más sólidos que afirman la idea principal de la lectura es:

      • a. “el mundo contemporáneo nos muestra una humanidad en crisis. Nos amenaza la catástrofe ecológica, la guerra, la vergonzosa inequidad…”.

      • b. ”De esta manera, las actividades en aula prepararán a los alumnos para enfrentarse a un mundo complejo y cambiante”.

      • c. “Ante esta crisis, es momento de reinventar la escuela y, con ella, reinventar al docente”.

      • d. La falta de preparación de los docentes, sobre la crisis social que vivimos, los debe invitar a asistir permanentemente a capacitaciones profesionales.

    TEXTO 2

    “EN EL AULA YO SOY LA AUTORIDAD Y SE TIENE QUE HACER LO QUE YO DIGA … (…) ”

    Si bien la autoridad del y de la docente es inherente a su labor, y va a ser más positiva mientras más legítima sea, algunos maestros y maestras la confunden con el autoritarismo. El autoritarismo se manifiesta como un defecto en el ejercicio del poder, pues se basa en una jerarquía arbitraria por la que alguien se erige en el lugar de la Ley.

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    El o la docente autoritario ejerce su práctica desde la dominación, pues esperan de sus estudiantes una actitud de sumisión y obediencia. Uno de los recursos más utilizados por una o un docente autoritario es la intimidación de sus estudiantes, provocarles el miedo a la sanción disciplinaria, a repetir de grado.

    Esta práctica docente es un aspecto que limita toda posibilidad de lograr la convivencia democrática en la escuela. Estamos apostando por la eliminación de dichas prácticas especialmente en niños y niñas de las escuelas primarias y secundarias de zonas rurales de nuestro país. No podemos permitir que un compañero o compañera docente haga uso de violencia de cualquier tipo contra sus estudiantes, en ninguna circunstancia. Este tipo de prácticas debe ser desterrado si queremos apostar por la formación democrática de nuestros estudiantes y si nosotros mismos queremos vivir en democracia.

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty
    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    Los actos intimidatorios o el ejercicio del autoritarismo afectan a los y las estudiantes de dos formas. Primero, no garantizan un clima adecuado para desarrollar sus competencias. (…) no se tiene que enseñar la democracia, tiene que vivirse. Y, segundo, impiden la formación de una ciudadanía activa (el miedo a la sanción hace que no intervengan).

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    Por otro lado, la necesidad de evitar el desarrollo de una práctica autoritaria en el aula obedece a que la reacción de los y las estudiantes puede provocar actitudes de rechazo y rebeldía que pueden extenderse al enfrentamiento contra todo tipo de autoridad, por lo que se convierte a la larga en una amenaza al desarrollo de la convivencia social democrática. La violencia del aula puede trasladarse a la escuela, luego a la comunidad y finalmente a la sociedad. Actualmente, vemos sus efectos en las pandillas que se enfrentan a la salida de las escuelas. Para contrarrestar, estas formas de violencia juvenil, los y las docentes debemos apoyarnos permanentemente en las normas que hemos construido con los y las estudiantes.

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    Reconocer la necesidad de un cambio de actitud de nosotros y nosotras como docentes es un buen indicador de la apuesta “por la formación de una ciudadanía activa de nuestros estudiantes”. Pero existen también maestros y maestras que muestran otras conductas llamadas “pasivas”, que se manifiestan a través de la frase “dejar hacer”, reveladora de la incapacidad para ejercer nuestra legítima autoridad y que favorece el desorden, la apatía y el desinterés en nuestros y nuestras estudiantes. De este modo, estas dos actitudes — el ejercicio del autoritarismo por él y la docente

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL

    COMPRENSION DE TEXTOS

    DOCENTE”

    Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL

    Prof.: Katty M. Calderón Quino

    _______________________________________________________________________________________

    y el exceso de permisividad— limitan el desarrollo de capacidades como la autonomía y el cumplimiento de responsabilidades; y, como consecuencia, restringen toda posibilidad de formarse como un ciudadano o ciudadana activo, con capacidad de responder a los desafíos que se le presentan en su vida cotidiana.

    [Texto adaptado de: Rutas del Aprendizaje: Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, MINEDU(S/F).

    • 6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty
    • a. Los efectos del autoritarismo y la pasividad de los docentes en la formación ciudadana de los alumnos.

    • b. El autoritarismo de los docentes produce efectos negativos en su práctica y en el desenvolvimiento de los estudiantes.

    • c. El autoritarismo y la pasividad como indicadores negativos en la formación de la sociedad, en un mundo sin equidad.

    • d. En el aula el docente es la autoridad y se tiene que hacer lo que éste diga.

      • 7. El o la docente autoritaria que ejerce su práctica desde la dominación espera que:

        • a. los estudiantes pierdan el año escolar

        • b. los estudiantes se revelen contra la autoridad.

        • c. los estudiantes asuman una actitud de sumisión y obediencia.

        • d. los estudiantes se intimiden y tengan miedo al docente.

          • 8. Según el texto:

            • a. La autoridad docente si es legítima es positiva.

            • b. Para algunos maestros el autoritarismo es positivo para ejercer su labor.

            • c. El autoritarismo imposibilita una convivencia armoniosa, feliz.

            • d. Debemos ser conscientes y tratar bien a nuestros alumnos y

    alumnas.

    .

    Pregunta inferencial

    • 9. Lea con atención el siguiente párrafo del texto: “Si bien la autoridad del y de la docente es inherente a su labor, y va a ser más positiva

    mientras más legítima sea, algunos maestros y maestras la confunden con el autoritarismo. El autoritarismo se manifiesta como un defecto en el ejercicio del poder, pues se basa en una jerarquía arbitraria por la que alguien se erige en el lugar de la Ley”.

    ¿De qué trata el párrafo anterior?

    • a. De la importancia de la legitimidad de la autoridad.

    • b. De los efectos del autoritarismo escolar para lograr aprendizajes

    • c. De la confusión en maestros y maestras de ejercer el poder de manera arbitraria en el aula.

    • d. De todo lo que debe hacer el director si desea ejercer su poder.

    Pregunta de tipo crítico

    10.¿Cuál es la intención del autor al escribir el texto?

    • a. Argumentar.

    • b. Informar.

    • c. Describir.

    • d. Dar instrucciones.

      • 11. “El autoritarismo se manifiesta como un defecto en el ejercicio del poder, pues se basa en una jerarquía arbitraria por la que alguien se erige en el lugar de la Ley”.

    Según la afirmación anterior, el texto refiere a una intención de tipo:

    • a. Descriptivo.

    • b. informativo.

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL COMPRENSION DE TEXTOS DOCENTE” Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL Prof.: Katty

    “CURSO DE PREPARACIÓN FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL

    COMPRENSION DE TEXTOS

    DOCENTE”

    Tema: TIPOLOGÍA TEXTUAL

    Prof.: Katty M. Calderón Quino

    _______________________________________________________________________________________

    c.

    expositivo.

    d.

    literario.