UNA PERSPECTIVA DIDACTICA Cuil son la ideas centrale de est enspree op Kat un Ye ‘Geneon "ts ppc nt on acre saaemee lett qed non ers a ‘enn pens ns ins preg aton Ses a cp ar pep ee ore cn pel ian ns te i lipo deacon geese nen nent eure omen encore eto ‘Grp deme goa pla eon scone em fo Pu Nove tase maura irae sea a Sito nie i dees eens bla (Pete ieambyea ener ‘amu ene era deus cencdcti ag oes raza epee mma par ‘emtan gu le slsaoe nde eres os ‘mes onesie iad elon de sta se mein, ye pokes en re deen ses ‘ec ela ug at anima ee ‘re sen pry, ‘pen et ne a conn i enna lon ses em itor den dat pts sudan oneness ‘de pdetenle memes nbs eride ‘eine quetben logue dono ectcnneee ‘orsae fam abi gona popes ee ‘or tii cnn ran emir bs ltt cries ns pene dre aoe Seats mdse te, ‘Eesha ectopic serene cn poy, ye rao ara copra pepsin tent sneer sreadwotaftradse mocha es camreiancereee oy, "Sina pcm cic qr sacs _ Encarta os de ‘phar oto rieldenes anmltpidemene een ‘xs hinainod cmd gee pinnae cas ol” Asse nape sab enperss my seeeae Force) go vexacin pr pr ets a sopra ‘tema etoros er noe soe ‘sectanait t popes nSncn e e ‘asus per pn clase estos earealmente sus conosmentt na ata maemstcryquseeponda ‘problems por azoesfundamenalent nlc. conocinien icc produc toe pete sstener et tpo de ensenanza en quo snerttoe na tense de eta bers labrador, soo qu pen robert sled lr ares neat sguna sli cn las beac que een aun dene! inc dela ‘senda, pemindoer a abort, pofniaravnzir, pend, 2 dec etabecr un ed de relaines qe den sent ee eb. ‘Claro quel aprendiae dena noc matic sana ‘olin un nico pcbema bacon racer mucho. Pac conse Al sent de una mos es necesro gut os aan effete muliptiiad de polemss que es peri reve Pore edsloe Iecoresrecooetin quasi 456-20 jndependentemente de losers procodimienor dereasuclin eed orl ites espnde Ss distiasclses de problemas Matestcamet, sn utes in ‘enkag,dneros peblenas pueden ser rein prey dee, ‘importante str est ued. a difsenca ene cts problemas Se pusieron en eegench let el modo em gu los nios tse Arnis stuacone dl eampo av Verne, 182). ‘Tompoco I eolacn stsnona es sulcen para spender, Es necrsta qu efleonen src del reazadayaere lo proces Crnpeader que darn acer del lider del caminos gids sre lantaners de pital, jel, vez un lune puede reslerlos problems pid mente pero nologre epi gut hit pc queen. Eleonaciento {uecste alums empl prance sn en isp e priadoy orendenosabelo mismo que quien puede el explo, jut, Ateneo para, Samanta antic cme aber Enrr sn ue ‘eespletacinesyexeaoner en nteraecin cn ose eta nuevsrlicone odo y ete depede uertment del suena. Cuando se intent quel alamoearumanlarepanebiidd de elves problemas cay respuesta igrorn, anda le propne Ds ors ‘mismot una slain aun problema planed asucen que noses ha enseado previament) lor itor enplean ycastnenconoeimieter {ues permten adapts 21s suaciny revere problema, Eee onocmientos no son eselcamentesabere el ecient a ‘ontrccon personal mientras que saber es una dara cultural es propio de saber ele exc, Limite en ef ul soo a [esl de problemas sessing ‘muchos posibiidades dee slmnosy quel coocimints emp {oe permanecen cine en loc cee guts uname stance erclcin “pepo” lor ante owas con lidar HL maesvo puede reeanocer en ls rocedimieosempeados ocones nates sucess ln gue alumna en x condones de formulas. Como el conocimieto et impo en fos procimenos eplegedor, cr necesito el reconocimient exp de or inmost ptledeloestaro= Aged tna epi ent, yor nad, eer spss porque ipa alum opera de rod ensemie Ge deplega procedmintn que colleen conceptaizaiones prope ‘ero, ebie, imple confronts don pocfimients coals dee pare, comprender as revlclones de us compare, deacon los, Alger aceee de econo analiza una pedo en rao cone fr, argument entrar aldara cusionar mu pri po de its, acer epics lt toes por sa ue oe etcrminada caine Ls char ne converte a enn bi de revlcn de probleme de ic inde ioe, ‘Todo esto depende de a interven dl dacente que aes sosiene labored eos problemas, organza cst ani sobre (erent rpc de praccn, nds noma, roma car ‘ne delor sun, da explcioner enti lor eaberer en ore.