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-Investiga en la bibliografa bsica Introduccin a la Lingstica General

de Carlisle Gonzles y Celso Benavides el tema sobre los mtodos


lingsticos y realiza un mapa conceptual sealando los mtodos que han
servido para el estudio de la lengua, la teora que desarrollan y sus
creadores.

-Redacta un ensayo breve sobre el enfoque constructivista en el


aprendizaje de la lengua

La alfabetizacin es algo que comienza mucho antes de entrar a la escuela, y


contina a lo largo de nuestra vida, en tanto seamos usuarios del lenguaje
escrito.

Los nios cuando vienen al cole ya tienen muchsimos conocimientos acerca


del mundo en general y del lenguaje escrito en particular. Tienen, por lo tanto,
conocimientos previos:

Saben, por ejemplo,


- Que se escribe de izquierda a derecha, cogen en sus manos un libro, boca
arriba o boca abajo, y mueven la cabeza de un lado a otro haciendo como si
leyeran

- Que se escribe en renglones o se lee siguiendo lneas horizontales, como


culebrillas, y lo diferencian del dibujo

- Que los cuentos casi siempre empiezan y terminan con las mismas palabras
Saben leer, reconocen, algunas palabras: ciertas marcas, ciertos letreros, su
nombre, etc. aunque no conozcan el nombre de cada letra, identifican las cajas
y envases de los productos alimenticios ms familiares, de los comercios
conocidos, etc.

Como seres pensantes e inteligentes, las nias y nios, cuando llegan a


Primero del Segundo Ciclo de Educacin Infantil, ya han aprendido a hablar y
para hacerlo han utilizado sus propias estrategias mentales. Observan,
escuchan, imitan, intentan aproximarse, elaboran hiptesis y las van
practicando hasta conseguir pronunciarlas con cierta competencia y hacerse
entender.

Dada su curiosidad natural, la tarea principal de los nios es comprender como


funcionan las cosas y a esto se aplican con todas sus capacidades. Cuando los
nios/as empiezan a descubrir el lenguaje escrito y a intentar su lectura, de
forma natural, prescinden del deletreo como estrategia, ya que al principio su
percepcin global no se lo permite, ocupndose entonces en la comprensin a
travs de estrategias como la prediccin, comprobacin, autoevaluacin y
correccin, etc.

-Plantea un caso en el que se aplique este enfoque para un contenido de


aprendizaje de la lengua.

Finalidades generales de nuestro proyecto educativo:

1.- Buscamos y atendemos al desarrollo global del alumno/a, en su diversidad,


nico/a y original

2.- Tratamos de crear hbitos de autonoma, autorregulacin, autoaprendizaje


que le permitan al nio/a aprender a aprender a lo largo de toda su vida
3.- Concedemos mucha importancia al desarrollo de una autoestima elevada y
de un autoconcepto ajustado a las posibilidades y limitaciones de cada uno,
tratando de desarrollar lo que en cada cual hay de nico y original
4.- Pretendemos educar para la vida, a travs de la vida, mostrando a los nios
y nias la necesidad de respetar siempre la diversidad humana y la propia

Desde hace muchos aos venimos concibiendo el LENGUAJE, tanto el oral


como el escrito, el matemtico, el musical o el plstico, como:
Un vehculo de expresin
Un vehculo de comunicacin
Una forma de representacin