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TEACHERS BOOK

Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

TEACHERS BOOK
English

BOUNCE IN CHILE 2
in Chile
Audio

Material

ENGLISH
Extra

PEFC/29-31-75
Libro de
lecturas

9 789563 391763 EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus

B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English


University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Instituto Profesional
TEFL Diploma, Birmingham. University of London Chileno-Britnico.
RSA Dip. (with distinction).

English

in Chile

Audio

Material
Extra

Libro de
lecturas
NDICE

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i-viii
UNIT 1 Welcome Back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 The house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Shapes and numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 Professions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 My lunch box . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Wild Friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 Having fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 Celebrations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO
DEL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Actividades libro de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . 155
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
WEB SITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
3

INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa

Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los


requerimientos tcnicos para este nivel.

Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls


tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.

Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas imgenes y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.

Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los


intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;

cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin


controlada;

los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las


lecciones y las unidades;

las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los


cuales estn dentro del libro;

las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el


desarrollo de valores en la sala de clases;

adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
4
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor / la Profesora

Con las pginas minimizadas del Students Book, la gua


presenta notas claras y concisas para cada leccin.

98 99 Una referencia rpida

UNIDAD 8
UNIDAD 8 LESSON 1 Pdales que diseen un pster para BOUNCE ON! LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean

Julie Kniveton
TEACHERS BOOK
Angela Llanas Lina Alvarado
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
Escriba las palabras del vocabulario
nuevo y colquelas por las paredes
de la sala. Pida a los alumnos que
las preguntas en el libro y que las respondan.
EXERCISE 2 101
Explique a los alumnos que van a escuchar una
a los materiales
Motvelos a iluminar su pster con cierren los ojos. Quite una de las lean las palabras a coro.
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los preparativos para
lpices de colores y plumones y a
decorarlo con pedacitos de papel
crep o de volantn y escarcha.
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Preguntar sobre los preparativos para
Nombre las palabras al azar y haga
que los alumnos las sealen.
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
necesarios para
las fiestas. una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las
palabras del vocabulario. Decore las
(10 minutos).
2 Escriba las palabras nuevas con las
letras revueltas. En grupos pdales
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
cual nombra las palabras.
EXERCISE 1
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
la leccin.
paredes de la sala con los psters. que pongan las letras en orden y Pida a un alumno que finja hacer un
am. / No, Im not. Actividades
BOUNCE INTO ACTION! escriban las palabras. El primer preparativo para una fiesta. Pregunte
TEACHERS BOOK

1 Explique que va a decir una lnea de la cancin


Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
equipo en escribir todas las palabras
correctamente, gana (10 minutos).
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im y que va a sustituir una de las palabras por las
Divertidas actividades
2012

English palabras birthday cake. Los alumnos adivinan


Explique a los alumnos que van a hablar sobre
Students Book

que palabra est siendo sustituida, y dicen la


las fiestas. Comenten los preparativos, la lnea completa.
de preparacin para
t8

comida, las decoraciones, los regalos, etc., y Un


i
piensen en todo el vocabulario de las fiestas 2 Pida que dibujen una celebracin dentro del
Bounce in Chile 2
BOUNCE IN CHILE 2

Are you designing


1 1 Answer the questions. marco. Haga que escriban una oracin sobre
in Chile que conocen. Listen and point. the posters?
sus dibujos.
comenzar las clases.
Say the words. Yes, I am. / No, Im not.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos. poster BOUNCE ON!
English

Audio
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
EXERCISE 1 100
Material 1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Extra
Seale las fotografas, diga Listen and point y invitation Cada alumno debe elegir una actividad y
1 Rudy: Are you designing the posters?
ENGLISH

Libro de ponga la grabacin. realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al


lecturas
Haga que los alumnos sealen las imgenes
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y band decorations
Rick:
2 Rudy:
Yes, I'm
Are you making the decorations?
Marnie: No, I am
.

.
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Instrucciones para
presione el botn de pausa despus de cada 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
realizar las actividades
Rudy: What are you doing?
palabra para que los alumnos las repitan a coro. prepare Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
EXERCISE 2 3 Rudy: Are you practicing for the party? invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
manuales del
Katie: .
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
escribir las palabras que faltan. Repita la
MINISTERIO DE EDUCACIN.
EDICIN ESPECIAL PARA EL Camine por la sala motivndolos a decir las cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
palabras a medida que las escriben. decorate 2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
27-10-14 16:49

WORD WINDOW (Actividad concreta) practice HOMEWORK BOOK


Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue
un trozo de cartulina a cada grupo.
design
Party preparations

Party preparations, Designing party posters,


Pgina 46
Asigne a los alumnos la tarea de la
Word Window.
So much to be done! Writing invitations. pgina sugerida.
Party preparations, Preparing lots of party food,

2 Write the words in Exercise 1.


Theyre a lot of fun! For our celebration!
Dos actividades
extras, relativas a
Ho me

46
90 91

age
ork p

w
ninety Book ninety-one

cada leccin.
Indicaciones para
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters. 30 31 Involucre a todos los

UNIDAD 2
UNIDAD 2

LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Entregue una hoja de papel a cada LESSON 6 Pida a los alumnos que se pongan y a Bark en la inferior. Modele la estructura
alumno. Diga, Draw your house. de pie. Levante las manos, mueva nueva y haga que los alumnos repitan a coro.

e vel 2
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
Motvelos a dibujar a su familia
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
del uno al diez.
EXERCISE 2 21
Diga Listen y ponga la grabacin.
alumnos posibles para
cualquier orden, por ejemplo,
L

3 Objetivos de la leccin: la comprensin auditiva. Aprender la Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
professions
U
n it 4

Aprender el vocabulario de las habitaciones de la


casa. Practicar el vocabulario de la familia.
c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
dentro de su casa. Invite a algunos
alumnos a pasar al frente a decir en
qu parte de la casa estn sus
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Muestre diez dedos y diga Lets
count backwards! Cuenten del diez
al uno con los dedos.
Repita la grabacin.
Guin:
retener su atencin
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom, ganador (5 10 minutos). familiares, por ejemplo, Grandma is Barks downstairs. One, two, three, four, five, six, seven, eight,
EXERCISE 1
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
in the living room (10 15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
Vocabulario de repaso:
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a los estudiantes que
completen las respuestas y adivinen
nine, ten.
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
e inters.
dnde estn Matt y Bark.
Lenguaje de repaso: Wheres...?
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 12.
Dibuje una casa en el pizarrn;
coloque a Matt en la parte superior
two, one.
Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
EXERCISE 3 22
Use las sugerencias
sus Homework Books, pgina 11.
Escriba las palabras de las habitaciones de la
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin. indicadas.
t2

i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un Repita la grabacin y motive a los alumnos a
voz alta mientras realiza una accin, por 1 1 Answer the questions. imitarle y a decir los nmeros.

Where is the ball / toy


Listen and point. Say the words.
in Chile
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y 1 Wheres Matt? Matts upstairs . Matts upstairs.
Barks downstairs. BOUNCE ON!
nombre las palabras al azar y haga que los 2 Wheres Bark? Barks downstairs .
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
alumnos realicen las acciones apropiadas.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
bedroom bathroom kitchen living
room
dining
room
yard los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom. elephant? (Its under / on
Bounce in Chile Posters
sugerencias de la pgina 9.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
2 Answer the questions. upstairs
EXERCISE 1
the table.)
20 (5 minutos).
Diga Listen and point y ponga la grabacin. Matt Bark
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
Se incluyen 6 psters. conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
downstairs
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos).
Where is Bark?
HOMEWORK BOOK

Los alumnos pueden palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
2 Listen and draw.
Pgina 13
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida. (Bark is downstairs.
encontrar versiones Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
2 Wheres Mom? Moms in the living room .
3 Sing the song.

Upstairs, downstairs!
Hes in the kitchen.)
Playing on the stairs is a lot of fun,
EXERCISE 2
personalizadas de ellos Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
What color is it?
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres 5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen . I walk slowly, counting ten to one!

en su Students Book. Mom? Motive a los alumnos a responder.


Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
6 Wheres Bark? Barks in the yard .
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Ho me

12

22
Ho me

13

23
age

age

ork p
w

twenty-two twenty-three
motivndolos. Book ork p
w

Book

e
Lev l 2
ve l 2
Le

iii
56 alumnos le digan They arent police
EXERCISE 2 officers. Theyre fire fighters.
UNIDAD 4

LESSON 7
Seale la lnea de la primera oracin Contine de la misma manera con
MATERIALES: y pregunte a sus alumnos qu color
cada una de las las dems estrofas. Canten la cancin
Grabacin (opcional), dibujos de es. Pregunte qu profesiones tienen todos juntos (5 10 minutos).
de tarea.
profesiones, lpices de colores, libros ese color. Haga Unit 3: Shapes and numbers
y 2 Divida al curso en dos grupos. semanas. unidad: Cuatro
Objetivos de la leccin: Haga que lean la primera oracin que un grupo acte como doctores.
Tiempos estimados por
en plural.
Identificar las profesiones de otros pregunte si es correcta. Haga que
le
Indicadores de
Explique que los alumnos del otro CD CD Instrumentos
Lenguaje nuevo: digan They arent singers. Theyre RB CD
grupo deben decir lo que no son. Objetivos de SB HB evaluacin
They arent singers. Theyre chefs. chefs. Contine de esta manera con SB HB RB de evaluacin
They aren t singers (5 10 minutos). aprendizaje - SB p.39 Unit Test 3
Comprende un texto
las otras oraciones. 37
BOUNCE INTO ACTION!
32 breve identificando
HOMEWORK BOOK Escuchar y demostrar
p.30 p.21
34, 35 38 - Gua didctica, p.143,
informacin especfica
y
entendido y hecho BOUNCE ON! Extra Test 3
Comprensin auditiva

Revise que sus alumnos hayan


p.34
Pgina 26 comprensin de una 36 distinguiendo
de
1 45 Ponga la primera estrofa
p.36
pgina 25. cancin relacionada con
la tarea en sus Homework Books, Asigne a los alumnos la tarea
de la p.39
40 entre opciones.
y diga el My profession is the best! Diga los nmeros.
Muestre el dibujo de una profesin sus pgina sugerida.
que si lo Theyre police officers. Haga que
nombre equivocado. Explique al grupo
de pie, si no lo
que dice es correcto deben ponerse
es, deben corregirla. - SB p.38, 39, Unit
Lee y comprende textos
41
4

p.9 33 breves, identificando


EXERCISE 1 p.31 Test 3
it

Un Leer y demostrar 39 vocabulario especfico de


al primer par de p.33 - Gua didctica, p.142,
Dirija la atencin de los alumnos They arent singers. comprensin de un
Comprensin lectora

las dos 1 Circle the groups in p.39 Extra Test 3


la unidad.
dibujos. Pregunte en qu son iguales Theyre chefs. texto breve relacionado Comprende instrucciones
qu different colors. con el tema de las y dibuja de acuerdo
personas dentro de la lnea roja. Pregunte Photocopiable
figuras geomtricas. a stas.
color tienen los chefs. Photocopiable
hay, cuntos hay
Pregunte qu otras profesiones
las
y qu color tienen. Pida que agrupen - p.37, Exercise 3
Enumera y describe los
profesiones iguales. p.31 objetos de una lmina
Contar hasta veinte. segn sus formas
p.37
Usar y demostrar geomtricas.
Expresin oral

comprensin del
vocabulario aprendido.

Enumera las formas


- p.47, Bounce Back to

CD-Rom Contiene todos


p.30 Unit 3
geomtricas de Bounce in Chile 2
2 Correct the sentences. Escribir nmeros hasta los objetos.
el veinte.
p.31 - SB p.38, 39, Unit
Escribe oraciones simples Ediciones Cal y Canto
1 Theyre singers. Escribir textos muy
p.32 Test 3
enumerando formas
eye
.
They arent singers. Theyre chefs
Expresin escrita

p.33
breves para demostrar geomtricas.
p.34
comprensin y uso del
2 Theyre dentists. . vocabulario aprendido.
p.36
. They are p.37
They aren't p.38
3 Theyre musicians. .
. They are
They aren't

los textos de audicin y


4 Theyre pilots. .
. They are
They aren't
5 Theyre teachers. .
. They are
They aren't
ge 26
H o me

w
48
pa

ork
Bo ok
forty-eight

cupcake Bounce in Chile 2


Ediciones Cal y Canto
27-10-14 16:17

lectura, adems del


45 Nmero de track Planificacin Anual Flashcards Ilustraciones material complementario
Este smbolo y su nmero Plan leccin a leccin para complementar la fotocopiable, Black Line
indican la pista del CD que que puede adaptarse a enseanza de vocabulario y Masters, y una versin del
el profesor deber usar diferentes situaciones de promover la familiarizacin Libro de lecturas (Reading
para la actividad. aprendizaje. con la palabra escrita. booklet).
5
Bounce in Chile
Componentes para el Alumno / la Alumna
STUDENTS BOOK

Benny Bounce te ayudar a


Angela Llanas Lina Alvarado
Julie Kniveton

aprender ingls.
English

in Chile

MINISTERIO DE
EDICIN ESPECIAL PARA EL

Junto a sus hermanos Bobby


COMERCIALIZACIN
EDUCACIN PROHIBIDA SU

27-10-14 16:48

y Becky, te acompaar a
Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.
Divirtete aprendiendo con l!

Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:

Talk Time
Hello! Te invita a hablar practicando el ingls.

Read
Te indica que es tiempo de leer.

Listen
Te indica que es tiempo de escuchar.

Hands on
Te invita a hacer una actividad manual.
3

Match
Te invita a unir objetos con palabras.

Bounce Back
Este smbolo aparece cuando
hay una actividad de repaso.

Este smbolo aparece cuando hay una actividad que


precede y prepara para la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad
que requiere la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que consolida y
sucede a la actividad de comprensin lectora o auditiva.
6

Bounce in Chile
Students Book

Estos audfonos sealan Los estudiantes

t1
i
Un

que hay una actividad 1 Listen and write the number


on Benny Bounces birthday button.
1 Read the poem.
aprenden ingls a travs
How old are you? Its a green ruler.
de comprensin auditiva How old are you,
Benny Bounce?
Im seven. de una variedad de
Happy birthday,
con el Class CD. Benny Bounce!
Orange is a carrot,
Yellow is a pear, actividades y juegos
Green is the parrot,
And pink is my bear.
de palabras.
Orange is the dog,
Green is the frog,
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
Blue is the ball, Anuncia que hay una
And red is my new doll!
actividad de repaso del
lenguaje de una unidad
Indica que los 2 Color the pictures in Exercise 1.
anterior; los estudiantes
estudiantes deben 3 Ask your friends.
Circle the correct answer.
1 a / an ostrich reciclan constantemente
2 a / an iguana
personalizar el lenguaje How old are you?
Im...
3 a / an giraffe 1 2 3 el lenguaje aprendido
4 a / an rabbit
aprendido a travs de previamente a travs de
Hom

ge 7

10 11

Hom

ge 8
wo
pa
e

r k Book
ten wo
eleven

pa
e
una actividad oral. estos ejercicios.
r k Book

El vocabulario nuevo se
t8
t7

i i
Un Un

1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing? 1 Listen and point.
Say the words.
presenta con una
2 Read about Rowena. poster
referencia visual, con la
invitation palabra escrita, y
tambin auditivamente,
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing. decorations
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
band mediante el Class
prepare
Rowena is very happy.
CD-Rom. El vocabulario
Se proporciona una 3 Write about Nutty.
nuevo se presenta en la
indicacin para que los decorate
practice Leccin 1 y se repasa en
estudiantes puedan design
las lecciones que siguen,
encontrar con facilidad Nutty is at school. She isnt . She isnt
. Shes . Its a tree. Its
en diversos contextos.
la leccin green and brown. Look! Now Nuttys the
tree in her book. What a tree! Nuttys very 2 Write the words in Exercise 1.
Se presenta lenguaje
correspondiente en el .

84 90
ninety nuevo al mismo tiempo
Homework Book eighty-four

que se trabaja con el


lenguaje aprendido
previamente.

En cada unidad,
t5

Un
i
La habilidad de lectura
canciones animadas 1 Read the sentences. 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
Put a or a next to the pictures. He / She isnt
measuring.
their lunch boxes.
se practica y desarrolla
proporcionan el 1 He isnt measuring. Hes painting. 2 Read and listen to the story.
SHARE MY LUNCH mediante historias
contexto mediante el 2 Shes pasting. She isnt cutting. 1 3

3 Hes counting. He isnt coloring. divertidas que reciclan el


cual se presenta y 4 Shes writing. She isnt drawing. lenguaje de la unidad y
practica el lenguaje 5 He isnt pasting. Hes coloring.
David and Holly are at school. Its David doesnt have a cheese sandwich or a lo ponen en contexto.
nuevo. Se incluyen lunchtime. They are in the yard with their cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
2 Sing the song. lunch boxes. says David.
Todas las historias estn
actividades adicionales Old Mr. Lilly
2 4

He isnt writing. grabadas en el Class


para las canciones - Song Look at old Mr. Lilly. No, not now.
Hes on his knees, He isnt pasting.
No, no way! CD-Rom, de manera que
Activity Sheets - en el And hes looking silly.
Whats he doing on the floor? Mr. Lillys counting,
Lets get closer, 1, 2, 3.
Hes measuring the space
Holly has a ham sandwich and a cupcake Bongo has my lunch! says David. Oh, se pueden disfrutar una
Homework Book. And find out more.
For his new TV!
in her lunch box. And I havean orange
juice, she says.
David, says Holly. You can share my
lunch. I have a lot.

3 Circle True or False.


y otra vez.
1 Holly has a cheese sandwich. True / False

83
Ho me

43

Ho me

31

60
age

age

ork p eighty-three
w

Book ork p
sixty
w

Book
7

Bounce in Chile
Homework Book
Se proporcionan Incluye actividades

t5
i
Un
a y fec
Padres de Familia: Fi rm h

a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe leer las palabras

indicaciones en espaol U
y trazar una lnea desde cada una de ellas hasta la
figura correspondiente. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
9 Unscramble the words. Listen and number the objects
in the order you hear them.
que reforzarn la
para que los padres 1 Match. Draw a line from the words to the shapes. 1 orsiscss
2 kbccaakp
comprensin auditiva.
puedan apoyar a sus hijos 3 etlf npe Estas actividades
4 ecpnil ecas
y llevar un registro del 5 ugel tcsik deben ser trabajadas
trabajo realizado. 10 Listen and circle the food Sally has. Draw the food in en clases usando el CD.
the lunch box.
Este mtodo de evaluacin 1
square

viene con notas para los circle

triangle 2
padres para ayudarlos a

rectangle

involucrarse en el diamond

oval
3

aprendizaje de sus hijos


y para poder verificar que
sson sson
Le

completaron la tarea.
Le

16 32

Stud

61
Stud

30

ge
nt
ge

nt s Book pa

e
sixteen s Book pa thirty-two
e

Las actividades han sido Padres de Familia: Fi rm


a y fec
h
a

Padres de Familia: Fi rm
a y fec
h
Los estudiantes pueden

a
Ejercicio 9. El nio observa los letreros y traza las oraciones. Ejercicio 3. Explique al nio que debe elegir la cabeza de

desarrolladas pensando Ejercicio 10. El nio dibuja su propio letrero. Cuando la


tarea est terminada, por favor ponga su firma y
la fecha.
un animal y el cuerpo de un profesional. Pdale que dibuje
su criatura y complete las oraciones. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
personalizar estas
en los nios y, por lo 9 Trace the rules. 3 Choose a head and a uniform. Draw a picture. ilustraciones cmicas
tanto, son divertidas, y atractivas
ayudan a motivar, y
permiten la 1 Dont run! . 3 Dont sit down .

personalizacin.
Se incluye una
2 Dont open the window . 4 Dont feed the animals.
Look at the
Hes / Shes a
.
.
conexin con el
10 Make a sign. Students Book para
que los estudiantes
Los alumnos tienen ms sepan dnde repasar el
prctica de escritura en Le
sson
Le
sson

23 lenguaje aprendido
Stud

12

Stud

45

9
ge

ge

nt nt
s Book pa s Book pa
e

twenty-three
e

nine

cada pgina de tarea. en clase.

Bounce in Chile
Reading Booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
125
kl g

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
in

ad Unit 7
et

Re o
bo
A mosaic

Salt Sugar Fat


The fox and the crow 1 Write the names of the materials next to each picture.

Obesity and
One Sunday morning, a fox is
bad health taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Junk food or fast food is not healthy. It cheats our
Mmm, says the fox, I want that delicious piece of
stomach and can cause many illnesses. One of them is cheese.
obesity. The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
Obesity is a problem all over the world. There are many The crow answers nothing.
obese children. Your feathers are lovely! says the fox.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables, The crow says nothing again.
milk, and cereals. Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice. Make a color forest
She opens her beak and the cheese falls to
minerals the ground. 1 Number these instructions in the correct order. The irst one is
vitamins Good The fox eats it done for you.
nutrients health immediately
energy Thank you, says the 1
Collect different types of leaves.
BOUNCE IN CHILE 2

fox and runs off.


Moral: Never trust Adapted from: Aesop. n.d. Print different leaves and create
atterers. The fox and the crow. Retrieved
March 8, 2012, from: http://
Feathers: plumas pbskids.org/lions/cornerstones/ your own color forest.
Junk food: comida chatarra Flatterer: adulador pdf/foxstorybook.pdf
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades Paint one of the leaves you collected.
Created by: Publishing team.

14 15 Press it irmly with your hand and print it on


fourteen Unit 5 Unit 5 fifteen the cardboard.

Complemento para reforzar la comprensin de lectura de los Actividades orientadas a


alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer. complementar las lecturas.
8

Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias

Actividades a realizar antes de leer


- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte qu tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer:
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y
pequeas oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
9

Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)

Tarjetas de vocabulario (Flashcards)


Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
eye
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.
Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
mouth Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto

Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se


realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Ejemplos de actividades
cupcake
Bounce in Chile 2
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
Ediciones Cal y Canto

para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.

e vel 2
L

4
wild animals
Psters (Posters)
U
n it 6

e vel 2
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
L

2
your favorite
things
U
n it 3

indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos


momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,
incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
in Chile

estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o


mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
in Chile
10

Bounce in Chile
Recurso Multimedia

Recurso multimedia lenguaje o inicio de unidades, y pueden


El CD-Rom que acompaa la serie contiene tres usarse con otros propsitos, con alumnos
carpetas con elementos muy enriquecedores ms aventajados o ms lentos, en distintos
para la clase. momentos de la clase.
b. Actividades con canciones (Song activity
1. Audio. Contiene los modelos de lenguaje, sheets)
canciones, historias, rimas y poemas, y se Hojas de trabajo para usar con las
indica el nmero de pista en la Gua Didctica canciones incluidas en las lecciones.
del Docente.
c. Actividades del libro de lecturas
Ejercicios para complementar las lecturas
2. Material Extra. Todos los contenidos de
ve l 2
complementarias.
Le

esta carpeta son imprimibles.


d. Extra tests
a. Black Line Masters (BLMs).
Instrumentos de evaluacin adicionales
Hojas en blanco y negro en formato PDF
para cada unidad.
para imprimir cuando y cuantos necesite.
Apoyan directamente algunas de las e. Libro de lecturas complementarias
Photocopiable

actividades manuales de presentacin de (Reading booklet)


Versin imprimible de este libro.

Expresiones de uso frecuente en el aula


Con el fin de facilitar la tarea del profesor, se presenta a continuacin una lista expresiones de uso frecuente que
se pueden usar durante la clase. Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de los alumnos y a motivarlos a
usar el idioma lo ms frecuentemente posible.
Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD que acompaa al curso. 1

Expresiones de uso frecuente en el aula Frequently used classroom language 1


Algunas rdenes e instrucciones Some commands and instructions
Revisen sus respuestas. Hagan una lista. Check your answers. Make a list.
Pasa al pizarrn. Pongan atencin, por favor. Come to the board. Pay attention, please.
Comparen sus respuestas. Lean las oraciones. Compare your answers. Read the sentences.
Completen el prrafo. Silencio, por favor. Complete the paragraph. Silence, please.
Hagan el Ejercicio 1. Eso es todo por hoy, gracias. Do Exercise 1. Thats all for today, thank you.
Escuchen la grabacin. Trabajen en grupos de cuatro. Listen to the recording. Work in groups of four.
Busquen las palabras en el Trabajen con su compaero/a. Look up the words in your Work with your partner.
diccionario. Escriban las oraciones. dictionary. Write the sentences.

Para pedir aclaracin Asking for clarification


Podra repetir eso, por favor? Can you repeat that, please?
Puede decir eso de nuevo, por favor? Can you say that again, please?
Disculpe, no entend. Sorry. I didnt understand.

Para dar nimo Encouragement


Felicitaciones! Bien! Congratulations! Good!
Excelente! Buen trabajo! Excellent! Well done!
Buen trabajo! Good work!
11

ANEXOS
Bounce in Chile
Contenidos Students Book

Sonidos/
Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Palabras
Saludos Saludar. Hi! Whats your name? Nmeros 1-20 / /: one
1 El abecedario
Informacin
Intercambiar informacin
personal.
Im
How do you spell ?
Colores: red, black,
white, etc.
/u/: two
/i/: three
Welcome personal Identiicar y describir How old are you? Im 7. Objetos de la sala de /e/: seven, ten
Objetos de la objetos de la sala Its a green ruler. clases: pencil, ruler, The alphabet
Back! sala de clases de clases. Touch your head! / eraser, etc. / /: touch,
pp. 4 Instrucciones. Seguir y dar instrucciones. Dont open the jump, run
lunch box!
La casa Identiicar muebles y Its in the closet / on the Partes de la casa: /t/: kitchen,
2 Partes de
la casa
partes de la casa.
Identiicar la ubicacin
de los objetos dentro de
chair / under the bed.
Wheres Matt? Hes in
the living room /
bedroom, bathroom,
kitchen, living room,
etc.
chair

The house la casa. upstairs. Muebles de la casa:


pp. 16 chair, table,shelf, etc.
in, on, under
Figuras Identiicar iguras How many triangles / Figuras geomtricas: // :
3 geomtricas
y nmeros
geomtricas.
Preguntar e indicar
rectangles are there?
There are six / eight
diamonds, squares, There is,
rectangles, circles, etc. There are
Shapes and cantidad (1-20). circles. Nmeros 11- 20
numbers
pp. 28
Profesiones Identiicar profesiones Hes a waiter / shes a Profesiones y oicios: /d/: doctor,
4 y oicios y oicios. doctor / Im a ire
ighter.
teacher, waiter, chef, dentist,
ire ighter, dentist, etc. dancer
Professions She isnt a teacher. Shes
a chef.
pp. 40
tiles escolares IdentifIcar tiles escolares. I have / He has a tiles escolares: pencil /h/: have,
5 Indicar posesin. backpack.
David doesnt have a
case, lunch box, has,ham,
backpack, felt pen, etc. hot dog
My lunch ham sandwich. Colaciones: cheese
sandwich, orange
box juice, hot dog,
pp. 52 cupcake, etc.

Animales Identiicar y describir Its a dirty hippo, Its a Animales salvajes: /z/: zebra
6 salvajes animales salvajes.
Expresar habilidad.
fat ish.
Parrots can talk,
bear, camel, zebra,
snake, gorilla, etc.
/s/: snake
Wild friends Penguins cant fly. Palabras para descrbir:
pp. 64 clean, dirty, happy, sad,
fat, thin, etc.

Acciones Describir acciones que Hes playing, shes Acciones cotidianas: /p/: play,
7 cotidianas estn ocurriendo al
momento de hablar.
Describir acciones que no
skating / laughing /
crying.
Hes counting. He isnt
write, draw, color,
laugh, cry, play, eat, etc.
paint, paste

Having fun estn ocurriendo. coloring.


PP.76 Whats she / he doing?

Celebraciones Describir acciones que What are you doing? Preparando una iesta: /p/: party,
8 Fiestas estn ocurriendo al
momento de hablar.
Are you making the
decorations? No, Im
making the
decorations, writing
preparations,
poster, prepare
Celebrations Identiicar elementos de not / Yes I am. the invitations,
una iesta. designing the posters,
pp. 88 Dar respuestas airmativas etc.
y negativas. Partes de la cara: eyes,
ears, mouth, nose, etc.
i
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD

Unit 1: Welcome back!


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.6 p.6 2 10 - SB p.15, Unit Test 1 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.8 4 11 breve identificando


canciones y dilogos p.9 5, 6 informacin especfica
cortos relacionados p.10 7 y distinguiendo
con la presentacin p.12 8, 9 entre opciones.
personal, los nmeros y p.15 13
los colores, e
instrucciones.

Leer y demostrar p.7 p.4 p.2 14 - p.19, Bounce Back to - Lee y distingue entre
Comprensin lectora

comprensin de p.11 p.5 p.3 15 Unit 1 a / an


dilogos simples p.12 - SB p.14, Unit Test 1 - Lee y comprende textos
relacionados con la p.13 - Gua didctica, p.138, breves, identificando
presentacin personal. p.14 12 Extra Test 1 vocabulario especfico de
la unidad.

Participar en dilogos p.7 p.5 - p.13, Exercise 3 Describe una lmina


breves en los cuales se p.10 indicando las
Expresin oral

presenten, den p.13 instrucciones pertinentes


informacin personal para cada ilustracin.
e instrucciones.

Escribir nmeros del 1 p.5 - SB p.14, 15 Unit Escribe nmeros (1-10) y


al 10, escribir colores, p.6 Test 1 escribe palabras para
completar palabras y p.8 - Gua didctica, p.139, completar instrucciones.
Expresin escrita

oraciones simples con p.11 Extra Test 1


apoyo visual. p.13
p.14
p.15
ii

Unit 2: The house


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.18 p.15 17 24, 25 - SB p.27, Unit Test 2 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.19 18, 19 - Gua didctica, p.141, breve identificando


canciones y textos p.22 20 Extra Test 2 informacin especfica
cortos relacionados con p.23 21, 22 y distinguiendo
el tema de la casa. p.27 entre opciones.

Leer y demostrar p.21 p.12 p.6 27 - p.33, Bounce Back to Lee instrucciones
Comprensin lectora

comprensin de una p.24 p.7 p.8 23 28 Unit 2 y reacciona dibujando


historia u otros textos p.25 26 29 - SB p.26, 27 Unit objetos.
breves relacionados con p.27 Test 2 Lee y comprende textos
el tema de la casa. - Gua didctica, p.141, breves, identificando
Extra Test 2 vocabulario especfico
de la unidad.

Participar en dilogos p.20 - p.25, Exercise 3 Describe la lmina de


breves relacionados p.21 una casa.
Expresin oral

con el tema de la casa. p.25

Escribir oraciones p.18 p.10 - SB p.26 Unit Test 2 Escribe palabras que
simples, relacionadas p.19 - Gua didctica, p.140, conforman el vocabulario
con el tema de la casa, p.20 Extra Test 2 de la unidad.
Expresin escrita

los objetos y su p.21


ubicacin. p.23
p.25
p.26
iii

Unit 3: Shapes and numbers


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.30 p.21 32 37 - SB p.39 Unit Test 3 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.34 34, 35 38 - Gua didctica, p.143, breve identificando


cancin relacionada con p.36 36 Extra Test 3 informacin especfica y
los nmeros. p.39 40 distinguiendo
entre opciones.

Leer y demostrar p.31 p.9 33 41 - SB p.38, 39, Unit Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de un p.33 39 Test 3 breves, identificando


texto breve relacionado p.39 - Gua didctica, p.142, vocabulario especfico de
con el tema de las Extra Test 3 la unidad.
figuras geomtricas. Comprende instrucciones
y dibuja de acuerdo
a stas.

Contar hasta veinte. p.31 - p.37, Exercise 3 Enumera y describe los


Usar y demostrar p.37 objetos de una lmina
Expresin oral

comprensin del segn sus formas


vocabulario aprendido. geomtricas.

Escribir nmeros hasta p.30 - p.47, Bounce Back to Enumera las formas
el veinte. p.31 Unit 3 geomtricas de
Escribir textos muy p.32 - SB p.38, 39, Unit los objetos.
Expresin escrita

breves para demostrar p.33 Test 3 Escribe oraciones simples


comprensin y uso del p.34 enumerando formas
vocabulario aprendido. p.36 geomtricas.
p.37
p.38
iv

Unit 4: Professions
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.42 p.25 44 49 - SB p.51, Unit Test 4 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.43 45 50 - Gua didctica, p.145, breve identificando


cancin y otros textos p.45 47 Extra Test 4 informacin especfica y
breves relacionados con p.46 48 distinguiendo entre
las profesiones. p.51 51 opciones relacionadas
con el contenido de
la unidad.

Escuchar y demostrar p.43 p.27 p.10 46 53 - SB p.51, Unit Test 4 Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de un p.44 p.11 52 54 - Gua didctica, p.145, breves, identificando


texto simple relacionado p.51 p.12 55 Extra Test 4 vocabulario especfico de
con el tema de las la unidad.
profesiones. Comprende y distingue
entre informacin
verdadera y falsa

Participar en dilogos p.44 - p.49, Exercise 3 Indica las profesiones de


breves en los cuales se p.49 diferentes personajes en
Expresin oral

solicite, se clarifique y se una lmina.


d informacin sobre
personas y ocupaciones.

Copiar y completar p.42 p.42 - p.55, Bounce Back to Escribe los nombres de
palabras y oraciones p.44 p.24 Unit 4 las profesiones que
simples en las cuales se p.45 p.26 - SB p.50, Unit Test 4 corresponden a distintas
Expresin escrita

d informacin sobre p.46 imgenes.


personas y profesiones. p.47 Escribe oraciones simples
p.48 indicando las profesiones.
p.49
p.50
v

Unit 5: My lunch box


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.54 p.32 58 63 - SB p.62, 63 Unit Test 5 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de textos p.56 59 64 - Gua didctica, p.147, breve identificando


muy breves y simples p.58 60 Extra Test 5 informacin especfica y
relacionados con los p.59 61 distinguiendo entre
objetos escolares y p.63 66 opciones relacionadas
la comida. con el contenido de
la unidad.

Leer y demostrar p.53 p.30 p.13 67 - p.69, Bounce Back to Lee dos oraciones
Comprensin lectora

comprensin de un p.60 p.14 62 68 Unit 5 relacionadas con el


cuento breve p.62 p.15 65 69 - SB p.62, Unit Test 5 vocabulario de la unidad
relacionado con la - Gua didctica, p.146, y dibuja la idea principal.
escuela y la comida. Extra Test 5 Lee y comprende textos
breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Expresarse oralmente p.57 - p.61, Exercise 3 Habla de la colacin que


en dilogos muy breves p.61 tiene en su lonchera.
Expresin oral

y simples, solicitando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.

Completar oraciones p.54 p.28 - SB p.62, 63, Unit Test 5 Escribe palabras
simples, identificando y p.55 p.29 - Gua didctica, p.147, relacionadas con el
dando informacin p.57 p.31 Extra Test 5 vocabulario de
Expresin escrita

sobre comida y objetos p.58 la colacin.


escolares. p.61
p.62
p.63
vi

Unit 6: Wild friends


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.66 p.38 72 77 - SB p.75 Unit Test 6 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.67 73 78 - Gua didctica, p.148 y breve identificando


cancin y de otros p.70 75 p.149 informacin especfica y
textos breves p.72 76 Extra Test 6 distinguiendo entre
relacionada con las p.75 80 opciones relacionadas
caractersticas de con el tema de los
los animales. animales y sus
caractersticas.

Leer y demostrar p.65 p.35 p.16 81 - p.80, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora

comprensin de p.68 p.17 74 82 Unit 6 imgenes e identifica


oraciones simples en p.74 p.18 79 83 - SB p.86, Unit Test 6 informacin verdadera de
los que se describen entre dos opciones.
caractersticas Lee y comprende textos
de animales. breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Expresarse oralmente p.68 - p.73, Exercise 3 Describe animales en


en presentaciones muy p.69 una lmina.
Expresin oral

breves y simples, p.71


describindose a s p.73
mismos y expresando
habilidad.

Copiar y completar p.65 p.34 - SB p.74, 75, Unit Escribe palabras


palabras y oraciones p.66 p.36 Test 6 relacionadas con el
simples de acuerdo a un p.67 p.37 - Gua didctica, p.149, vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

modelo, describiendo p.70 p.39 Extra Test 6


animales y expresando p.71
habilidad. p.72
p.73
p.74
p.75
vii

Unit 7: Having fun


Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.78 p.42 86 91 - SB p.87 Unit Test 7 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.82 88 92 - Gua didctica, p151, breve identificando


canciones y textos p.83 89 Extra Test 7 informacin especfica y
cortos relacionados con p.87 93 distinguiendo entre
relacionados con opciones relacionadas
actividades recreativas. con el tema de las
actividades recreativas.

Leer y demostrar p.77 p.43 p.19 95 - p.95, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora

comprensin de textos p.79 p.45 p.20 87 96 Unit 7 fotografas e identifica


simples que describan p.83 p.21 97 - SB p.87, Unit Test 7 informacin verdadera de
acciones que suceden al p.84 90 - Gua didctica, p.150, entre dos opciones.
momento de hablar. p.86 94 Extra Test 7 Lee y comprende textos
breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Participar en dilogos p.81 - p.85, Exercise 2 Describe acciones


breves en los cuales se p.85 recreativas en una lmina.
Expresin oral

describan acciones que


suceden al momento
de hablar.

Escribir o completar p.78 p.40 - SB p.87, Unit Test 7 Escribe palabras


textos breves p.80 p.41 - Gua didctica, p.150, relacionadas con el
describiendo acciones p.82 p.44 Extra Test 7 vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

que ocurren al p.84


momento de hablar. p.87
viii

Unit 8: Celebrations
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de


aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.90 p.48 100 106 - SB p.99 Unit Test 8 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de un p.91 101 107 - Gua didctica, p.153, breve identificando


mensaje sobre la p.93 102 Extra Test 8 informacin especfica y
preparacin de p.94 103 distinguiendo entre
una celebracin. p.95 104 opciones relacionadas
p.99 108 con el tema de
las celebraciones.

Leer y demostrar p.46 p.22 110 - SB p.99, Unit Test 8 Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de una p.92 p.23 111 - Gua didctica, p.152, breves, identificando
historia y otros textos p.93 p.49 p.31 112 Extra Test 8 vocabulario especfico de
breves relacionados con p.96 p.51 105 la unidad.
el tema de la unidad. p.99 109 Comprende un e-mail y
responde preguntas.

Participar en dilogos p.92 -p.97, Exercise 2 Describe una ilustracin


breves acerca de p.97 que muestra personajes
Expresin oral

celebraciones, en los realizando acciones


cuales se describan en el contexto de
acciones que ocurren al una celebracin.
momento de hablar.

Escribir oraciones p.90 p.50 - SB p.98, 99 Unit Escribe palabras


simples y una tarjeta de p.93 Test 8 relacionadas con el
cumpleaos usando el p.94 vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

vocabulario y
expresiones aprendidas.
12
UNIDAD 1

Objetivo general de la unidad Expresin escrita Por ejemplo: Dnde estn los
Repasar y revisar contenidos de 1 Bsico. Escribir nmeros del 1 al 10, escribir nios? Qu hacen? etc.
Objetivos colores, completar palabras y Comparta con los estudiantes los
Comprensin auditiva oraciones simples con apoyo visual. objetivos de la unidad, e invtelos a
Trabaje con los estudiantes esta hojear la unidad completa.
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
dilogos cortos relacionados con la presentacin pgina introductoria observando
personal, los nmeros, colores e instrucciones. la imagen.
Comprensin lectora Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
Leer y demostrar comprensin de dilogos simples experiencias previas con las
relacionados con la presentacin personal. acciones de los nios en la
Expresin oral fotografa y el nombre de la unidad.
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal.

You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Review colors, numbers, and the alphabet.
4
four
13

UNIDAD 1
GETTING READY Dirija la atencin hacia la fotografa Do you remember?
EXERCISE 1 y pida a los alumnos que EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin identifiquen en qu situacin Esta seccin est destinada al tratamiento de los
estn relacionadas con los objetivos particular se encuentran los nios. prerrequisitos que los estudiantes necesitan
de aprendizaje establecidos para Lea y acte la instruccin conocer antes de abordar los contenidos de la
la unidad. cuidadosamente con los alumnos unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
y motvelos a que desarrollen antecedente necesario para aprender los nuevos
Haga preguntas en espaol, como: lo solicitado.
Qu palabras yo us para saludarlos contenidos. Su funcin principal es servir de
cuando entr?, Qu palabras EXERCISE 2 anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
usamos para los saludos en nuestra Invite a algunos alumnos a actuar que se estudiarn.
lengua materna en los distintos las situaciones al frente de Para esta unidad, es importante que los
momentos del da?, En espaol sus compaeros. estudiantes identifiquen las letras del
usamos los mismos saludos y abecedario y su correspondiente orden.
presentaciones en las situaciones Esta es una excelente oportunidad para que
formales e informales?, etc. usted use el material oral adicional 114.
Mediante la rima The Alphabet Rhyme los
estudiantes podrn practicar de una manera
ldica el tema del ejercicio.
Getting ready
1 Write the words.

in
Bounce Tra

Hello, Hi, Goodbye


2 Say hello and goodbye to your friends.

Do you remember?
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.

5
five
14
UNIDAD 1

LESSON 1 EXERCISE 3 Decoren la sala de clases con


MATERIALES: Lea el abecedario con sus alumnos y los abecedarios.
Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 1, encuentren las iniciales de las BOUNCE ON!
cartulina blanca, lpices de colores, tijeras, palabras en la letra de la cancin. 1 Divida al grupo en filas. Haga que la
pegamento. Encirrenlas en un crculo. primera fila nombre la primera letra
Objetivos de la leccin: Pida que escriban las palabras en del alfabeto, la segunda la que
Aprender la cancin The alphabet song. Repasar orden alfabtico. sigue, y as sucesivamente
el abecedario. (5 minutos).
WORD WINDOW (Actividad concreta)
BOUNCE INTO ACTION! 2 Un alumno nombra una letra, el
Divida al curso en cuatro grupos. alumno que sigue una palabra que
Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y Pdales que recorten una cartulina a
escriban cualquier letra del abecedario. empiece con esa letra, y as
lo largo en cuatro partes y que sucesivamente (10 15 minutos).
Selelas, nmbrelas y hgalos repetir. dibujen en cada una seis letras del
EXERCISE 1 2 abecedario. Haga que decoren cada
Diga que van a escuchar una cancin. tira con un objeto.
Hgales escuchar las primeras dos lneas hasta...
song! y hgales repetir.
t1

i
Contine hasta el final. Un

Reptala y cntenla todos juntos. 1 Sing the song.


Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 1.
The alphabet song
Actividades
Come on, kids!
1 Asigne una letra del abecedario a cada alumno, Lets sing the alphabet song!
asegurando que haya un ejemplo de todas las a, b, c, d, e, f,
letras. Pida que dibujen y decoren sus letras Sing the alphabet song!
dentro del marco. g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie para m, n, o, p, q, r,
cantar la cancin. Explique que tienen que The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
ponerse en orden y mostrar sus letras conforme
Sing the alphabet song with me!
la cancin las menciona.
EXERCISE 2 2
Diga que van a escuchar la cancin nuevamente. 2 Listen and repeat the alphabet.
Ponga la grabacin, haga una pausa despus de
las primera serie de letras, diga Repeat, y repita 3 Write these words in alphabetical order.
con ellos la primera vez.
Ponga la grabacin de nuevo y haga que repitan
las otras series de letras. teddy bear cat dog
Motvelos a decir el abecedario completo.
ball kite alligator
ball

6
six
15

UNIDAD 1
LESSON 2 Haga que la muestren al grupo para Guin:
MATERIALES: que la nombren. Benny: Hi! Im Benny Bounce.
Grabacin, una hoja de papel EXERCISE 1 Girl: Hi! How do you spell Benny?
por alumno, lpices de colores, Haga que los estudiantes digan la Benny: B e n n y. Whats your name?
libros de tareas. letra inicial de su nombre. Girl: Julia. J u l i a.
Objetivos de la leccin: Escoja un grupo de seis alumnos y EXERCISE 3
Desarrollar la comprensin lectora. pida que hagan una fila segn el
Repasar cmo deletrear una palabra. orden alfabtico. Cambie de grupo y Lean todos juntos el dilogo.
Lenguaje de repaso: realice la misma actividad. Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
y acten el dilogo.
How do you spell...? EXERCISE 2 3
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 4
Diga Listen and read y hgales
Pida a sus alumnos que dibujen seguir la grabacin en el libro. Pida a un alumno que pase al frente y
cualquier letra del abecedario muy pregntele Whats your name? Luego pregunte
grande en la hoja de papel. How do you spell it? Haga que el grupo repita la
pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
BOUNCE ON!
1 Whats the irst letter of your name? 1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el
How do you spell...? pizarrn exactamente lo que
2 Listen and read. le dicten (5 10 minutos).

Hi! 2 Divida al grupo en dos. Diga un nombre y pida


How do you spell Benny? al primer grupo que lo deletree. Diga otro
Hi! nombre. Haga que el segundo grupo lo
Im Benny Bounce. deletree. Contine de la misma manera. Gana
Julia.
J-u-l-i-a. el grupo que no se equivoque (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 4
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

B-e-n-n-y.
Whats your name?

3 Act out the dialog in Exercise 2.

4 Ask and answer.

Whats your name? Im Benny Bounce.


Hom

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16
UNIDAD 1

LESSON 3 Bounce: B-o-u-n-c-e. cancin omitiendo una palabra o


MATERIALES: Boy: Whats your telephone number? letra del abecedario. El resto del
Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de
Bounce: 2-1-7-0-9-3-6. curso debe decir lo que falta. Haga
papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva,
Boy: Thanks, Benny Bounce! una ronda de prctica. Diga m, n, o,
libros de tarea. EXERCISE 4 __ , q, r y pida que le digan qu letra
Escriba en el pizarrn Class telephone falta. (5 10 minutos)
Objetivos de la leccin:
Ordenar alfabticamente. list. Recurdeles la pregunta What's 2 Pegue las hojas con las letras sobre
your telephone number? Escrbala en el pizarrn en desorden. Divida al
Vocabulario de repaso:
el pizarrn. curso en dos. Cada grupo debe
Nmeros 1 10.
Pdales que escriban en una hoja nombrar una letra y decir una
BOUNCE INTO ACTION! palabra con ella. (5 10 minutos)
los nombres de cinco compaeros
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en y que les pidan sus nmeros. HOMEWORK BOOK
el Homework Book, pgina 4. Pgina 5
BOUNCE ON!
Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con Asigne a los alumnos la tarea de la
1 Divida al curso en ocho grupos. Cada
letras escogidas al azar. pgina sugerida.
grupo debe cantar una lnea de la
Pida a los alumnos que las ordenen
alfabticamente y numeren del 1 al 6.
t1

i
Contine de la misma manera con las Un
dems letras. 1 Read.
EXERCISE 1 Hi! My name is David
Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que and Im in second grade. I like my
le digan de qu se trata. school and I have many friends. My best
friends are 6: Billy, Christopher, Jane,
Lea el texto por segunda vez. Esta vez pida
Suzanne, Peter and Mark.
que identifiquen cuntos amigos tiene David
y sus nombres.
EXERCISE 2 2 Write the names in alphabetical order.
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va 1 4
primero. Encierre la primera letra en un crculo. 2 5
Haga que los ordenen alfabticamente y 3 6
numeren. Pdales que hagan lo mismo en
sus libros.
3 Listen and
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados. write Benny Bounces
EXERCISE 3 4 telephone number.
Pregunte qu creen que est haciendo el nio y
qu est escribiendo.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu
dice Benny.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros 4 Make a class telephone Name:
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete. list. Ask and answer.
Haga que los escriban en sus libros.
Guin: Name:

Boy: Whats your name?


Bounce: My names Benny Bounce.
Boy: How do you spell Bounce?
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UNIDAD 1
LESSON 4 EXERCISE 1 5 EXERCISE 2 6
MATERIALES: Diga Listen and point y realice la Explique a los alumnos que van a escuchar una
Grabacin, una hoja por alumno mmica correspondiente. cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas.
para jugar Bingo, libros de tarea, Ponga la grabacin. Repita la grabacin y motive a los alumnos
Song Activity Sheet 2. Motive a los alumnos a sealar los a imitarla.
Objetivos de la leccin: nmeros en sus libros. Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Repasar los nmeros del 110. Diga Say the words y repita la alumnos las repitan a coro.
Aprender la cancin Count some more! grabacin. Presione el botn de Repita la grabacin y canten juntos.
Vocabulario de repaso: pausa despus de cada nmero y Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
one, two, three, four, five, six, seven, haga que los alumnos repitan y
eight, nine, ten. vuelvan a sealar en sus libros. Actividades
BOUNCE INTO ACTION! Guin: 1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
Revise que hayan hecho y entendido la one two three four five estrofa a cada grupo y explique que tienen que
tarea en el Homework Book, pgina 5. six seven eight nine ten cantar sus versos mientras el resto del curso
las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los unan
con los nmeros.

1 Listen and point. Say the words.


BOUNCE ON!
1 Ponga la grabacin de la cancin y presione el
botn de pausa despus del primer verso.
Divida el curso en grupos y dgales que deben
one two three four five trabajar en equipo para tratar de recordar las
lneas del primer verso. El equipo que logre
recordar el verso correctamente, es el ganador
six seven eight nine ten (10 minutos).
2 Sing the song. 2 Jueguen Bingo. Dibuje un rectngulo en el
pizarrn, divdalo en seis cuadros iguales. Pida
Count some more!
1, 2, 3 and 4, a los alumnos que lo copien y rellenen cada
Clap your hands and count some more! cuadro con un nmero del 1 al 10. Nombre los
5, 6, 7, now, nmeros al azar y pdales que los vayan
Clap your hands, show us how. marcando con un tick. El primero en marcar
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
todos sus nmeros debe ponerse de pie,
1, 2, 3 and 4,
mostrar su hoja y decir Bingo! (15 minutos).
Snap your ingers and count some more! HOMEWORK BOOK
5, 6, 7, now, Pgina 6
Snap your ingers, show us how.
8 and 9 and then theres 10, Asigne a los alumnos la tarea de la
Snap your ingers and start again! pgina sugerida.
1, 2, 3 and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Stamp your feet and start again!
Hom

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18
UNIDAD 1

LESSON 5 EXERCISE 3 responder, Im... y contar las velas


MATERIALES: Talk time. Ask your friends. (5 minutos).
Grabacin, libros de tarea. Divida el curso en parejas. 2 Divida el curso en grupos y pdales
Objetivos de la leccin: Un alumno debe fingir que es su que formen un crculo. Un alumno
Repasar preguntar y decir la edad. cumpleaos mientras el otro lo felicita de cada grupo debe sealar a otro
Lenguaje de repaso: How old are you? Im ... y le pregunta la edad. Pdales que compaero y preguntar How old are
cambien el rol y repitan el dilogo. you? Deben continuar preguntando
Vocabulario de repaso: y respondiendo hasta que todos
Los nmeros del 110. BOUNCE ON!
hayan participado (10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! 6 1 Invite a unos alumnos a pasar al
frente por turno y mostrar su pastel. HOMEWORK BOOK
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Los dems alumnos deben decir, Pgina 7
el Homework Book, pgina 6. Happy Birthday, (nombre)! How old Asigne a los alumnos la tarea de la
Divida el curso en tres grupos. Canten la are you? El alumno del frente debe pgina sugerida.
cancin Count some more! Cada grupo debe
cantar un verso diferente y realizar las acciones
correspondientes.
Seale los grupos al azar y canten los versos en
t1

i
cualquier orden. Un

EXERCISE 1 7 1 Listen and write the number


on Benny Bounces birthday button.
Dibuje una torta de cumpleaos en el pizarrn y
How old are you?
diga, Its Benny Bounces birthday today! Seale Im seven.
How old are you,
a Benny Bounce y diga, Happy Birthday, Benny
Happy birthday, Benny Bounce?
Bounce! Haga que los alumnos repitan.
Benny Bounce!
Haga la mmica apropiada y pregunte, How old are
you, Benny Bounce? Haga que los alumnos repitan.
Explqueles que deben escuchar detenidamente
para averiguar cuntos aos cumple Benny
Bounce (7 aos). Ponga la grabacin.
Repita el dilogo y pdales que escriban el
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
nmero en el botn de cumpleaos de
Benny Bounce.
Guin:
Girl: Happy birthday, Benny Bounce!
Boy: How old are you, Benny Bounce?
B. Bounce: Im... seven.
EXERCISE 2
Pregunte a algunos alumnos How old are you?
Aydelos a responder con Im....
Pdales que finjan que es su cumpleaos, 3 Ask your friends.
decoren su torta y dibujen las velas.
How old are you?
Im...
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19

UNIDAD 1
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! it? Los alumnos deben responder, Its a crayon. /
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Its yellow. Diga, Its a yellow crayon. Pida a los
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla, la tarea en el Homework Book, alumnos que repitan a coro.
libro, goma, bolsa oscura, una hoja pgina 7. Modele la estructura nueva varias veces con ayuda
de papel para cada alumno, Finja leer un libro, luego cirrelo y de las flashcards y diferentes tiles escolares.
flashcards, libros de tarea. mire a los alumnos. Motvelos a Explique que va a leer un poema. Lea el poema
Objetivos de la leccin: tratar de adivinar el objeto en sus una vez. Si es posible, acompae la lectura con
Repasar los tiles escolares y manos. Pregnteles, What is it? los objetos que pueda llevar a la sala
sus colores. Aydelos a contestar Its a book. (zanahoria, pelota, pera) o con tarjetas que
Lenguaje de repaso: Continen repasando los tiles muestren los objetos nombrados.
Its a green ruler. a / an... escolares de esta manera. Lea el poema nuevamente. Pida a los alumnos
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1 que repitan lnea por lnea despus de usted.
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen. Muestre un lpiz de cera amarillo y EXERCISE 2
pregunte, What is it? / What color is Pida a los alumnos que coloreen los objetos con
los colores indicados en el poema. Dgales que
sigan la pista en los colores de las palabras.
Recorra la sala ayudndolos.

1 Read the poem. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)


Escriba las palabras a y an en letras grandes en
Its a green ruler. el pizarrn.
Seale la palabra ostrich y pida a un alumno
que pase al frente y dibuje un crculo alrededor
Orange is a carrot, de la opcin correcta.
Yellow is a pear, Haga que los alumnos terminen el ejercicio
Green is the parrot, por s solos.
And pink is my bear. BOUNCE ON!
Orange is the dog, 1 Coloque los tiles escolares dentro de una bolsa
Green is the frog, oscura. Pase a un alumno al frente y pdale que
Blue is the ball, saque un objeto sin mostrarlo al curso. Motvelo
And red is my new doll! a preguntar, What is it? Los dems alumnos
deben tratar de adivinar el objeto. Cuando
acierten, el alumno del frente debe mostrar el
objeto y decir, por ejemplo, Its a blue book
(5 10 minutos).

2 Color the pictures in Exercise 1. 2 Entregue una hoja de papel a cada alumno y d
instrucciones para que dibujen y coloreen los
tiles escolares de diferentes colores. Diga, por
Circle the correct answer. ejemplo, Draw an orange eraser (10 minutos).
1 a / an ostrich
HOMEWORK BOOK
2 a / an iguana
Pgina 8
3 a / an giraffe 1 2 3
Asigne a los alumnos la tarea de la
4 a / an rabbit pgina sugerida.
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UNIDAD 1

LESSON 7 EXERCISE 4 2 Pida que escriban una accin en un


MATERIALES: Seale y diga el nombre de papel sin poner su nombre. Recoja
Msica alegre, grabacin, hoja fotocopiable de cada animal. los papeles. Pida a tres alumnos que
Song Activity Sheet 3, libros de tarea. saquen un papel, lean la accin y la
Pregunte a sus alumnos lo que
realicen. Contine con el resto del
Objetivos de la leccin: est haciendo el elefante y cul es
grupo (10 15 minutos).
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar la orden.
instrucciones. Aprender la cancin Do it! Pida a los alumnos que unan las HOMEWORK BOOK
Lenguaje de repaso: palabras a los dibujos. Pgina 9
Walk to the window. Diga a los alumnos Color y haga Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! que pinten las ilustraciones. pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea BOUNCE ON!
del Homework Book, Pgina 8. 1 Explique que slo obedecern la
Pida que se pongan de pie. Diga uno de los verbos orden si primero dijeron Simon Says.
que conocen y ponga la msica para que lo realicen Escoja un alumno que dirija. Cambie
mientras suena. Al parar la msica deben quedarse al que dirige (5 10 minutos).
quietos. El que realice la accin equivocada o se
t1

mueva cuando pare la msica, pierde. Un


i

EXERCISE 1 1 Follow the instruction.


Pida a los nios que sigan la instruccin Close your books and stand up.
despus de que usted la lea en voz alta. Walk to the window.
EXERCISE 2 8 2 Sing the song.
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Do it!
Reptala por lneas y haga que los alumnos canten.
Realice las actividades de la hoja Song Activity Walk to the window and touch your nose!
Sheet 3. Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
Actividades Fall on the loor! Its time for bed!
1 Pida que completen la letra de la cancin con
los dibujos correspondientes.
2 Jueguen Benny Bounce says... Explique que les 3 Listen and act out.
va a dar algunas instrucciones.
4 Match the sentences to the pictures. Color the pictures.
Los nios deben realizar las acciones si usted
dice Benny Bounce says. El que realice la accin 1 Touch your head!
cuando no haya dicho Benny Bounce says tiene
que sentarse. 2 Jump to the chair!
EXERCISE 3 9
3 Run to the table!
Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la
grabacin. Diga Act out y prela despus de 4 Walk to the door!
cada orden para que la puedan actuar.
Guin: 5 Touch your arms!
1 Walk to the wall! 4 Touch your head!
2 Touch your legs! 5 Run to the window.
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3 Jump to the door! 6 Touch your feet!
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UNIDAD 1
LESSON 8 Ponga la grabacin, escuchen la EXERCISE 2
MATERIALES: mitad de la primera lnea hasta and, Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
Grabacin (opcional), libros de tarea. y detngala. to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
Objetivos de la leccin: Pida a sus alumnos que canten el resto. es bueno abrir la puerta a los animales en el
Repasar las instrucciones en el zoolgico. Haga lo mismo con las otras lneas. zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
Vocabulario de repaso: Cntenla todos juntos. EXERCISE 3
lunch box, sign, feed, zoo. EXERCISE 1 Utilice esta oportunidad para repasar con los
Pida a los alumnos que miren qu alumnos la mayor cantidad y variedad de
BOUNCE INTO ACTION! 8 preguntas posible. Por ejemplo:
Revise que hayan hecho y hacen los nios y pregunte si es bueno.
Pregnteles qu les dice la mam. What is it?
entendido la tarea del Homework
Book, pgina 9. Haga que le digan Dont touch the lion! Is it a...?
Diga a sus alumnos que van a Pregnteles cul es ese nmero y Are they...?
escuchar la cancin Do it! haga que lo escriban en el dibujo del What color is it?
len. Repita con los dems nmeros. True or False: Is it a lion? (seale un len)
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben
repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla
the zoo trip (5 10 minutos).
1 Match the sentences to the pictures.
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many...
are there? y los nombres de los animales a la
derecha. Divida el curso en dos grupos. Un grupo
completa una pregunta y el otro la contesta.
(10 minutos).

1 Dont touch the lion! 3 Jump!


2 Dont open the lunch box! 4 Read the sign!

2 Complete the sentence.

Close the door!

3 Talk about the day trip.

13
thirteen
22
UNIDAD 1

UNIT TEST 1 El resultado de este test le Guin:


Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin 1 Its a blue ruler.
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo 2 Its a green book.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen cual le permitir reflexionar y
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. modificar actitudes y mtodos EXERCISE 3
El test representa una oportunidad para usados en la unidad. Pida a los estudiantes que escriban
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1 los nmeros al lado de las palabras.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la Los estudiantes leen las palabras y
informacin necesaria al docente para conocer pintan los lpices de cera.
los puntos o temas en los que la mayora de
EXERCISE 2 12
los estudiantes presentan problemas.
Explique que deben leer y escuchar
Invite a los alumnos a trabajar
las oraciones. Luego, deben unirlas
individualmente, lea y explique
con las ilustraciones y pintarlas de
cuidadosamente cada instruccin, y asegrese
acuerdo al texto.
que todos entienden cul es la tarea a realizar.

Unit Test 1
Points
1 Read and color the crayons. /3

pink red green

2 Listen and read. Match and color. /2

1 Its a blue ruler.

2 Its a green book.

3 Read and write the number. /6

1 eight 8 4 three

2 ive 5 nine

3 one 6 four

14
fourteen
23

UNIDAD 1
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que
completen las instrucciones con los
verbos del recuadro.
EXERCISE 5 13
Guin:
1 Read your book.
2 Close the window.
3 Sit down, please.
4 Look at the book.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego encierran en un crculo la
palabra correcta.

Points
4 Complete the sentences. /4

1 Dont the lion.


Walk touch
2 to the table.
close Run
3 to the windows

4 Dont the door.

5 Listen and circle. /4

3
1

read open stand up sit down

2 4

open close look read


Total: __ / 19
15
fifteen
24
UNIDAD 2

Objetivo general de la unidad identificando personajes y acciones, Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar y leer textos relacionados con la casa. reaccionando al texto ledo haciendo pgina introductoria observando
Usar y demostrar comprensin del vocabulario conexiones a travs de imgenes la imagen.
relacionado con las partes de la casa. y palabras. Haga preguntas que los ayuden a
Objetivos Expresin oral vincular sus conocimientos y
Participar en dilogos breves: experiencias previas con los que
Comprensin auditiva pueden observar en la fotografa.
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y formulando y respondiendo
preguntas sobre ubicacin de Por ejemplo: Qu ven en la imagen?,
textos cortos relacionados con el tema de la casa: Conocen palabras relacionadas con el
identificando informacin explcita asociada a personas y objetos.
tema?, etc.
personas, objetos, y animales, Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
siguiendo instrucciones simples. Escribir oraciones simples: objetivos de la unidad, e invtelos a
Comprensin lectora describiendo un lugar y la ubicacin hojear la unidad completa.
Leer y demostrar comprensin de una historia de personas u objetos en l.
relacionada con el tema de la casa:
haciendo predicciones,

You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Write about Talk about things in
the house. the house.
16
sixteen
25

UNIDAD 2
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente principal es servir de anclaje a los nuevos/
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el diferentes conocimientos que se estudiarn.
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no Para esta unidad, es importante que los
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. estudiantes identifiquen el vocabulario que ya
aprendizaje establecidos para la Do you remember? conocen y que est relacionado con la casa.
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1 Pida que resuelvan el laberinto para unir las
como: Qu ven en la imagen?, palabras e imgenes.
Esta seccin est destinada al
Pueden nombrar las partes de una tratamiento de los prerrequisitos
casa?, Conocen alguna palabra en que los estudiantes necesitan
ingls relacionada con este tema?, etc. conocer antes de abordar los
Dirija la atencin hacia la ilustracin contenidos de la unidad. Recuerde
y pdales que identifiquen el lugar que un prerrequisito es el
correcto de las piezas sueltas del antecedente necesario para atender
puzzle, y pida que nombren las los contenidos a tratar. Su funcin
distintas habitaciones.

Getting ready
1 Draw a line from each picture to its place.

Do you remember?

1 Help Benny Bounce follow the paths.

door wall window floor

17
seventeen
26
UNIDAD 2

LESSON 1 Divida al curso en parejas. Cada 2 D instrucciones a los alumnos para


MATERIALES: alumno debe mostrar su palito con los que dibujen y coloreen los objetos.
Grabacin, colores, hojas de papel, brochetas muebles y las palabras a su Diga por ejemplo, Draw a bed. Color
de madera o lpices, clips de papel, BLM 1. compaero, para que ste los nombre. the bed yellow. Pase a algunos
BOUNCE ON! alumnos al frente a mostrar sus
Objetivos de la leccin: dibujos y a nombrarlos (10 minutos).
Aprender el vocabulario de los muebles de la casa. 1 Dibuje los muebles en el pizarrn.
Pida a los alumnos que los
Vocabulario nuevo: bed, shelf, drawer, closet, memoricen y que cierren los ojos.
chair, table. Borre un dibujo. Pdales que abran
BOUNCE INTO ACTION! los ojos y nombren el objeto que
Escuche con sus alumnos la cancin The House falta. Repita el mismo procedimiento
Song, y motvelos a identificar las partes de la hasta que los alumnos hayan
casa que se nombran. Puede escuchar y ver la nombrado todos los muebles.
letra de esta cancin en http://busybeavers. (5 10 minutos).
com/audio/
EXERCISE 1 17
Seale en su libro las palabras del vocabulario y
t2

i
dgalas en voz alta a medida que las seala. Un
Reptalas para asegurarse de que los 1 Listen and point.
alumnos comprendieron. Say the words.
Diga, Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
conforme la grabacin las mencione. BLM
1
Realice la mmica apropiada y diga, Say the
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa despus de cada palabra para que los
alumnos las repitan a coro. bed
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Guin: chair
bed chair table closet
drawer shelf.
table
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras de manera individual.
closet drawer
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno.
Pida que coloreen y recorten los muebles. Haga
que escriban y recorten las seis palabras.
shelf
Demuestre cmo unir los dibujos y las palabras 2 Write the words in Exercise 1.
con clips de papel y colgarlos en forma vertical
de un palito o de un lpiz.
18
eighteen
27

UNIDAD 2
LESSON 2 Cuando adivinen, repita con Coloque el libro dentro y debajo de la caja y
MATERIALES: otros muebles. presente las preposiciones in y under.
Grabacin, una caja, un libro, libro EXERCISE 1 18 Diga Listen and point y repita la grabacin.
de tareas. Diga, Listen and say y ponga la Haga que los alumnos sealen las ilustraciones.
Objetivos de la leccin: grabacin. Prela despus de cada Guin:
Describir la ubicacin de los objetos. palabra para que los alumnos las in, under, on, under, on, in.
Vocabulario nuevo: in, on, under. repitan a coro.
EXERCISE 3
Vocabulario de repaso: chair, table, Guin:
Escriba las preposiciones en el pizarrn. Pida a
closet, shelf, drawer, bed. in; on; under. los alumnos que miren la ilustracin de la
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2 19 pelota y pida que digan la preposicin correcta.
Dibuje parte de una silla y pregunte, Coloque un libro encima de una caja Pdales que tracen una lnea de cada ilustracin
What is it? Motvelos a hacer y diga, The book is on the box. Pida a a la palabra correcta.
preguntas, por ejemplo, Is it a bed? los alumnos que repitan primero a BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
coro y despus individualmente.
Seale las fotografas y diga para cada una, Its
/ its not a... Motive a los alumnos a responder
True o False.
Pdales que encierren en un crculo la
1 Listen and say the words. respuesta correcta.
BOUNCE ON!
1 D instrucciones a los alumnos con relacin a los
tiles escolares. Diga, por ejemplo, Put the book
on the table. / Put the ruler under the book. / Put
in on under the pencil in the pencil case. Contine de esta
2 Listen and point. manera con diferentes objetos. Puede
desempear esta actividad por equipos y en
3 Write. Match the words to the pictures. forma de concurso (5 10 minutos).
1 4 2 Coloque una caja sobre su escritorio, de manera
in que todos puedan verla. Divida al curso en tres
5
grupos, uno por cada una de las palabras, on, in
on y under. Explique que va a meter la pelota dentro
2 de, encima de o debajo de la caja. Dependiendo
under 3 6 de dnde la ponga, los alumnos de cada grupo
deben ponerse de pie y decir su palabra. Vare el
orden y la velocidad con la cual realice la
Circle True or False. actividad (5 minutos).
to U n i t 1 1 Its not an elephant. T F HOMEWORK BOOK
2 Its a ball. T F Pgina 10
3 Its a pencil. T F
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
4 Its not an elephant. T F
1 2-3 4
Ho me

10

19
age

ork p
w

Book nineteen
28
UNIDAD 2

LESSON 3 EXERCISE 3 se equivoca queda fuera del juego.


MATERIALES: Divida al curso en parejas. Pdales Gana el ltimo alumno que queda
Un recorte de cartulina en forma de gato, caja, que muestren sus dibujos a su en juego (5 minutos).
colores, lpiz de cera, tiles escolares, libros pareja y digan las oraciones. 2 Muestre un objeto, por ejemplo un
de tarea. Camine entre las parejas para lpiz de cera. Colquelo sobre, dentro
Objetivos de la leccin: ayudarlos con la pronunciacin. o debajo de una caja. Motive a los
Aprender a describir la posicin de los objetos. BOUNCE ON! alumnos a identificar el objeto y su
posicin, por ejemplo, Its a crayon.
Lenguaje nuevo: Its under the... 1 Pida a los alumnos que saquen los Its in the box. Contine de esta
Vocabulario de repaso: shelf, table, bed, closet, tiles escolares. Explqueles que va a manera con diferentes objetos
drawer, chair. darles instrucciones sobre dnde (5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! colocarlos. Si usted empieza con las
palabras Bounce says... ellos deben
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en obedecer, si no lo dice, deben
sus Homework Books, pgina 10. permanecer quietos. El alumno que
Dibuje una caja en el pizarrn. Pase a diferentes
alumnos al frente y d instrucciones. Diga por
ejemplo, Put the cat in the box. / Put the cat on
t2

the box / Put the cat under the box. Motvelos a Un


i
colocar el recorte del gato dentro, debajo o
1 Complete the sentences
sobre el dibujo de la caja. Its under the table.
with in, on or under.
EXERCISE 1
1 2 3 4 5 6
Coloque una caja donde todos puedan verla.
Muestre un lpiz de cera. Coloque el lpiz de
cera debajo de la caja y diga, Its under the box.
Motive a los alumnos a repetir la oracin a coro
e individualmente. 1 Its on the shelf. 4 Its in the closet.
Ponga el lpiz de cera primero dentro y despus
encima de la caja y contine presentando la 2 Its under the table. 5 Its in the drawer.
estructura nueva. 3 Its on the bed. 6 Its on the chair.
Miren la ilustracin 1 y diga, Its... Espere a que
los alumnos terminen la oracin. Pdales que 2 Draw a frog and make your own sentences.
terminen el ejercicio por s solos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos dibujen una rana y
escriban las oraciones correspondientes.
Its Its
the table. the shelf.
3 Tell your friends about
your pictures.

Its on the table.

20
twenty
29

UNIDAD 2
LESSON 4 sala y colquelo sobre, dentro o Contine modelando las instrucciones de
MATERIALES: debajo de algo. Los alumnos deben esta manera con diferentes objetos y
tiles escolares, una caja, libros responder con su posicin, por diferentes alumnos.
de tarea. ejemplo, Its under the chair. Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
Objetivos de la leccin: Continen repasando las identifiquen las ubicaciones de los lugares en la
Seguir instrucciones. Aprender a preposiciones de esta manera con ilustracin. Luego repita la lectura e indique
preguntar la posicin de los objetos. diferentes objetos. que dibujen los objetos.
Lenguaje nuevo: Wheres the...? EXERCISE 1 Camine entre los alumnos ayudndolos.
Vocabulario de repaso: table, bed, Dibuje una mesa en el pizarrn. EXERCISE 2
closet, chair, shelf, drawer. Invite a un alumno a pasar al frente. Haga que los alumnos miren al pizarrn. Seale
Realice la mmica apropiada y diga, el libro debajo de la mesa y pregunte, Wheres
BOUNCE INTO ACTION! Draw a book under the table. Motive the book? Motvelos a responder, Its under the
Muestre un objeto y nmbrelo, por al alumno a dibujar el objeto. table. Vuelva a sealar el libro y repita la
ejemplo, Its a pencil. Camine por la pregunta. Haga que la repitan a coro.
Divida al curso en parejas. Pdales que
muestren sus dibujos a su compaero y se
turnen en preguntar y responder, por ejemplo,
Wheres the pencil? Its on the bed.
1 Read and draw the pictures to
Wheres the hoop? BOUNCE ON!
complete Matt's messy room.
1 Dibuje una caja, una silla, y una mesa en el
Matts room is very messy. There is a book under the table, pizarrn. Pase a un alumno al frente y nmbrele
a drum under the chair and a pencil on the bed. There is a un objeto. El alumno debe dibujarlo sobre,
ball on the shelf, a car in the drawer and a hoop in the closet! debajo o dentro de alguno de los dibujos del
pizarrn y preguntar al curso por ejemplo,
Wheres the kite? Los dems alumnos deben
responder, por ejemplo, Its under the chair.
Contine de esta manera pasando a diferentes
alumnos al frente (5 minutos).
2 Ponga varios tiles escolares dentro de una caja.
Divida al curso en dos equipos. Un equipo debe
tomar un objeto y colocarlo en algn sitio de la
sala mientras el otro equipo cierra los ojos.
Pdales que abran los ojos. El primer equipo debe
preguntar, por ejemplo, Wheres the ruler? Los
alumnos del segundo equipo deben encontrar la
regla y responder, por ejemplo, Its on the chair
2 Ask and answer. Wheres the hoop, (5 10 minutos).
Benny Bounce?
HOMEWORK BOOK
Pgina 11
Asigne a los alumnos la tarea de la
Its pgina sugerida.
in the
closet.
Ho me

11

21
age

ork p twenty-one
w

Book
30
UNIDAD 2

LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Entregue una hoja de papel a cada


MATERIALES: 1 Divida al curso en equipos. Escriba en alumno. Diga, Draw your house.
Grabacin, una hoja de papel para cada el pizarrn las letras de las palabras Motvelos a dibujar su casa. Diga,
alumno, libros de tarea. de las habitaciones de la casa en Draw your family in your house.
cualquier orden, por ejemplo, Motvelos a dibujar a su familia
Objetivos de la leccin: dentro de su casa. Invite a algunos
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir alumnos a pasar al frente a decir en
casa. Practicar el vocabulario de la familia. qu parte de la casa estn sus
las palabras correctamente, es el
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom, ganador (5 10 minutos). familiares, por ejemplo, Grandma is
kitchen, living room, dining room, yard. in the living room (10 15 minutos).
Vocabulario de repaso: mom, dad, HOMEWORK BOOK
grandma, grandpa. Pgina 12
Lenguaje de repaso: Wheres...?
Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 11.
Escriba las palabras de las habitaciones de la
t2

i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un
voz alta mientras realiza una accin, por 1 Listen and point. Say the words.
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
nombre las palabras al azar y haga que los
alumnos realicen las acciones apropiadas.
bedroom bathroom kitchen living dining yard
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las room room
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 20 2 Answer the questions.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room 1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
dining room yard. 2 Wheres Mom? Moms in the living room .
EXERCISE 2 3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres 5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
Mom? Motive a los alumnos a responder. 6 Wheres Bark? Barks in the yard .
Pdales que completen las oraciones en
sus libros. Recorra la sala ayudndolos
Ho me

12

22
age

ork p
w

twenty-two
y motivndolos. Book
31

UNIDAD 2
LESSON 6 Pida a los alumnos que se pongan y a Bark en la inferior. Modele la estructura
MATERIALES: de pie. Levante las manos, mueva nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
Libros de tarea. los dedos y diga, Show me your EXERCISE 2 21
fingers. Lets count! Cuenten juntos
Objetivos de la leccin: Desarrollar Diga Listen y ponga la grabacin.
del uno al diez.
la comprensin auditiva. Aprender la Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
cancin Upstairs, downstairs! Muestre diez dedos y diga Lets
Repita la grabacin.
count backwards! Cuenten del diez
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. / al uno con los dedos. Guin:
Barks downstairs. One, two, three, four, five, six, seven, eight,
EXERCISE 1
Vocabulario de repaso: nine, ten.
Los nmeros 110. Pida a los estudiantes que
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
completen las respuestas y adivinen
BOUNCE INTO ACTION! Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
dnde estn Matt y Bark.
Revise que hayan hecho y two, one.
Dibuje una casa en el pizarrn;
entendido la tarea en sus Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
coloque a Matt en la parte superior
Homework Books, pgina 12. EXERCISE 3 22
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
1 Answer the questions. imitarle y a decir los nmeros.
1 Wheres Matt? Matts upstairs .
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
Matts upstairs.
Barks downstairs. BOUNCE ON!
2 Wheres Bark? Barks downstairs .
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
upstairs (5 minutos).
Matt Bark
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
downstairs correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
2 Listen and draw. Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
3 Sing the song.

Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!

23
Ho me

13
age

ork p twenty-three
w

Book
32
UNIDAD 2

LESSON 7 Pregnteles de qu se trat la 2 Pida a los alumnos que dibujen un


MATERIALES: historia y pdales que comenten las sombrero en algn lugar de la casa.
Grabacin, libros de tarea. acciones de Ned. Pase a algunos alumnos al frente a
Pida a algunos alumnos que lean mostrar su dibujo. El resto de la clase
Objetivos de la leccin: debe fingir ser Ned y preguntar,
los dilogos para todo el curso.
Desarrollar la comprensin lectora. Leer y actuar Wheres my hat? El alumno del frente
un cuento. EXERCISE 3
debe responder, por ejemplo, Its in
Consolidar los objetivos lingsticos de la unidad. Pida a los alumnos que respondan
the kitchen (10 minutos).
la pregunta.
Vocabulario de repaso: bathroom, kitchen, HOMEWORK BOOK
bedroom, upstairs, downstairs. BOUNCE ON!
Pgina 14
Lenguaje de repaso: Wheres...? 1 Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Pdales que lean la historia. Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! Haga que la practiquen varias veces y pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en despus invite a grupos al frente a
sus Homework Books, pgina 13. actuar la historia para todo el curso
Nombre las diferentes habitaciones de la casa y (10 minutos).
haga que los alumnos realicen las acciones
apropiadas. Incluya tambin las palabras
t2

i
upstairs y downstairs y motive a los alumnos a Un
fingir subir y bajar las escaleras. 1 Look at the pictures and answer.
EXERCISE 1 Wheres Grandma? In the kitchen. / In the bathroom.
Explique a los alumnos que van
2 Listen and read.
a escuchar una historia. Pida que miren las
ilustraciones y que contesten la pregunta. Haga WHERES MY HAT?
que adivinen de qu va a tratar la historia. 1 3
EXERCISE 2 23
Ponga la grabacin y motvelos a leer mientras
escuchan y a seguir las ilustraciones.

Ned: Oh dear! Wheres my hat? Ned: Wheres my hat?


Nora: I dont know. Look upstairs, Grandma: I dont know. Look upstairs,
in the bathroom. in the bedroom.
2 4

Ned: Wheres my hat? Ned: Wheres my? Oh! Theres my hat!


Minnie: I dont know. Look downstairs, Its on my head!
in the kitchen.
3 Look at the pictures and answer.
Wheres the hat? Its in the bedroom / on Neds head.
Ho me

14

24
age

ork p
w

twenty-four Book
33

UNIDAD 2
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! Explqueles que deben dibujarlos para
MATERIALES: Revisen que hayan hecho y completar la casa.
Grabacin (opcional), una hoja de entendido la tarea en sus EXERCISE 2
papel para cada alumno, libros Homework Books, pgina 14. Miren la ilustracin juntos. Seale la pelota y
de tarea. Divida al curso en grupos de cuatro pregunte, Wheres the ball? Motive a los alumnos
Objetivos de la leccin: alumnos. Asigne un personaje de a responder a coro, Its under the table. Continen
Hablar sobre la casa. Integrar el la historia Wheres my hat? a practicando las preguntas y respuestas de esta
vocabulario aprendido. cada alumno. manera con diferentes objetos.
Vocabulario de repaso: Los muebles Haga que pasen al frente para EXERCISE 3
y las habitaciones de la casa. actuar la historia. Coloque el poster de la unidad donde todos
Lenguaje de repaso: EXERCISE 1 puedan verlo. Diga Lets talk about your house!
Its on / in / under / ... is upstairs / Pida a los alumnos que miren la Haga la mmica correspondiente y diga, Lets
downstairs. Wheres...? ilustracin y nombren los objetos talk about your house!
que faltan (bed, shelf, closet, chair). Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos en relacin a la casa. Motvelos a
responder sus preguntas y a seguir sus
instrucciones. Involucre a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Where is the ball / toy elephant? (Its under /
your house on the table.)
1 Complete the picture.
Where is Bark? (Bark is downstairs.
Draw a bed, a shelf, a closet, and a chair.
Hes in the kitchen.)
What color is it?
Point to something green.
Bark is upstairs. (True or False)
Is Bark in the kitchen? (Yes, he is.)
BOUNCE ON!
1 Dibuje una casa de dos pisos en el pizarrn y pida
a los alumnos que la copien. D instrucciones
sobre lo que deben dibujar dentro de su casa.
Diga por ejemplo, Draw Mom upstairs. / Draw a
table downstairs. / Draw a book on the table
(10 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos. Haga preguntas
a cada equipo sobre los dibujos que acaban de
2 Write about the house in Exercise 1. hacer. Pregunte por ejemplo, Where is the book?
Wheres the elephant? (Its on the table.) Where is Mom? (Mom is
upstairs.) Los alumnos que respondan
Its in the dining room . correctamente ganan un punto para su equipo
(10 minutos).
3 Talk about your house. HOMEWORK BOOK
The bed is in the . Pgina 15
Asigne a los alumnos la tarea de la
Ho me

15

25 pgina sugerida.
age

ork p twenty-five
w

Book
34
UNIDAD 2

UNIT TEST 2 El resultado de este test le proporcionar


Esta seccin puede ser usada como revisin de la valiosa informacin concerniente a la
unidad, como una instancia para que los enseanza, lo cual le permitir
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen reflexionar y modificar actitudes y
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. mtodos usados en la unidad.
El test representa una oportunidad para EXERCISE 1
monitorear y revisar el progreso de los Lea las instrucciones. Pida a los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la alumnos que escriban las palabras y
informacin necesaria al docente para conocer los las unan con las ilustraciones.
puntos o temas en las que la mayora de los EXERCISE 2
estudiantes presentan problemas. Los estudiantes miran las
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, fotografas y hacen un tick () en
lea y explique cuidadosamente cada instruccin, la palabra correcta.
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.

Unit Test 2
Points
1 Write the words. Match them to the pictures. /3

1 in a

2 on b

3 under c

2 Tick ( ) the correct word. /4

1 yard 3 kitchen
dining room living room

2 bedroom 4 bedroom
dining room bathroom

26
twenty-six
35

UNIDAD 2
EXERCISE 3 Invite a los estudiantes a mirar
Invite a los estudiantes a mirar la nuevamente la ilustracin en el Ex.
ilustracin detenidamente. Luego 1 mientras escuchan la grabacin.
lea las preguntas en voz alta para Luego, encierran en un crculo la
que escojan las palabras correctas alternativa correcta.
para responder.
EXERCISE 4 26
Guin:
1 The lamps on the chair.
2 The cars in the box.
3 The balls under the chair.
4 The books are in the closet.

Points
3 Look at the picture. Circle the correct word. /2

1 Wheres the toy car?


Its on / under the closet / box.
2 Where are the shoes?
Theyre in / under the bed / chair.

4 Read and listen. Look at the picture in /4


Exercise 3. Circle True or False.

1 The lamps on the chair. True / False

2 The cars in the box. True / False

3 The balls under the chair. True / False

4 The books are in the closet. True / False

Total: / 13
27
twenty-seven
36
UNIDAD 3

Objetivo general de la unidad realizando dibujos relacionados con Haga preguntas que los ayuden a
Leer y escuchar textos relacionados con figuras el texto. vincular sus conocimientos y
geomtricas y nmeros del 1 al 20. Expresin oral experiencias previas con la imagen.
Objetivos Contar hasta veinte. Lea y explique el nombre de la unidad y
Comprensin auditiva Usar y demostrar comprensin del pida que lo relacionen con la imagen.
vocabulario aprendido. Qu formas pueden identificar en ella?
Escuchar y demostrar comprensin de una Pida que las sealen.
cancin relacionada con los nmeros: Expresin escrita
Comparta con los estudiantes los
identificando sonidos propios del ingls, Escribir nmeros hasta el veinte. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando los nmeros, Escribir textos muy breves para hojear la unidad completa.
focalizando la atencin en palabras clave. demostrar comprensin y uso del
Comprensin lectora vocabulario aprendido.
Leer y demostrar comprensin de un texto breve Trabaje con los estudiantes esta
relacionado con el tema de las figuras geomtricas: pgina introductoria observando
la imagen.
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando palabras clave relacionadas con
el tema,

You will:
Listen to a song. Count to 20.
Identify shapes. Talk about favorite things.

28
twenty-eight
37

UNIDAD 3
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente diferentes conocimientos que se estudiarn. Para
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el esta unidad, es importante que los estudiantes
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no reconozcan los nmeros del 1 al 10.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls.
aprendizaje establecidos para la Do you remember?
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1
como: Qu palabras conocen Esta seccin est destinada al
relacionadas con el tema?, Pueden tratamiento de los prerrequisitos que
dar ms ejemplos?, etc. Pida que los estudiantes necesitan conocer
unan los objetos con las formas. antes de abordar los contenidos de la
Dirija la atencin hacia la fotografa y unidad. Recuerde que un
pdales encuentren las formas en prerrequisito es el antecedente
ella. Pregunte dnde pueden necesario para aprender los nuevos
encontrar dos crculos ms (Benny y contenidos. Su funcin principal es
Becky Bounce). servir de anclaje a los nuevos/

Getting ready
1 Match the things and the shapes.

Do you remember?

1 Count the animals. Write the correct number.

29
twenty-nine
38
UNIDAD 3

LESSON 1 Cuelguen las figuras de las ramas con figuras en el pizarrn y los alumnos
MATERIALES: trozos de cordel. las hayan nombrado todas
Grabacin, un recipiente de plstico, ramas, Pida a grupos de alumnos que se (5 10 minutos).
cartulina, escarcha, pegamento, cordel, tijeras, sienten alrededor de los rboles de 2 Divida al curso en parejas. Pdales
lpices de colores, libros de tarea, BLM 2 para figuras. Por turnos, pdales que que se turnen para trazar las figuras
cada alumno, libros de tarea. nombren las figuras, digan su color, y en el aire mientras su pareja trata
Objetivos de la leccin: que las cuenten. de adivinar y nombrar la figura.
Aprender el vocabulario de las figuras geomtricas. BOUNCE ON! Camine entre las parejas
Vocabulario nuevo: square, circle, triangle, 1 Pida a los alumnos que memoricen ayudndolos con la pronunciacin
rectangle, diamond, oval. las figuras del pizarrn y que cierren (5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! los ojos. Borre una figura y pdales HOMEWORK BOOK
que abran los ojos y nombren la Pgina 16
Revise que sus alumnos hayan entendido y figura que falta. Contine de esta
hecho la tarea en sus Homework Books, Asigne a los alumnos la tarea de la
manera hasta que no queden ms pgina sugerida.
pgina 15.
Dibuje las figuras geomtricas en el pizarrn.
Explique a los alumnos que va a sealar y a
t3

nombrar cada figura. Pdales que tracen la figura i


Un
indicada con el dedo en el aire.
1 Listen and point.
Seale el tringulo y diga, triangle. Demuestre
Say the words.
como trazar un tringulo en el aire.
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra y
seala cada figura. BLM
2
EXERCISE 1 32
Selese la oreja y despus las figuras en el libro
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen las figuras
square
conforme la grabacin las mencione.
Selese la boca y diga Say the words. Repita la
grabacin y prela despus de cada palabra circle
para que los alumnos repitan, primero a coro y
despus individualmente.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las rhombus
sugerencias de la pgina 9. oval
Guin:
circle square oval diamond
rectangle triangle.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras. rectangle triangle
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos
a decir las palabras mientras las escriben. 2 Write the words in Exercise 1.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia de BLM 2 a cada alumno y pdales
Ho me

16

30
age

que coloreen y decoren las figuras con escarcha. thirty ork p


w

Book
39

UNIDAD 3
LESSON 2 Pida que dibujen las figuras en el Diga Draw a picture. Repita la grabacin y de
MATERIALES: aire con el dedo solo si empieza la tiempo despus de cada oracin para que
Grabacin, libros de tarea. oracin con la frase Bounce says. Si tracen las figuras.
no, deben permanecer quietos. EXERCISE 3
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin de lectura. Haga una ronda de prctica. Seale el dibujo y diga Is it an airplane? Motive
Seguir instrucciones. Conversar sobre EXERCISE 1 a los alumnos a corregirla.
las figuras geomtricas. Pida a los alumnos que miren la Diga Look! Its a house. Pdales que completen
Vocabulario de repaso: figura en lnea punteada en el Ex. la oracin.
formas geomtricas. 2 y que digan qu es. EXERCISE 4
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2 33 Dibuje un crculo en el pizarrn. Pregunte qu
Revise que hayan hecho y Diga Listen and read. Ponga la podra agregar para convertirlo en algn otro
entendido la tarea en sus grabacin y pida que sealen las objeto, persona o animal.
Homework Books, pgina 16. palabras con el dedo. Pase a diferentes a alumnos al frente a dibujar
sus sugerencias. Motvelos a decir Look at my
_______. Its a ______.
Pida a los alumnos que hagan los dibujos en
sus libros.
EXERCISE 5
1 Look at the picture in Exercise 2. What is it?
Pdales que muestren sus dibujos a su pareja y
2 Listen and read. que digan, por ejemplo, Look at my cat. Its a
circle. / Look at my crayon. Its a rectangle.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Un alumno debe
trazar una figura con el dedo sobre la espalda
de su compaero, mientras ste trata de
nombrar la figura. Despus de unos minutos,
Draw a square. pdales que inviertan los roles
Draw a triangle on the square. (5 10 minutos).
Draw four squares for the windows 2 Divida al curso en dos equipos. Dibuje la misma
and a rectangle for the door. figura a cada lado del pizarrn. Pase a un
alumno de cada equipo al frente y pdales que
3 Write the sentence.
hagan un dibujo con la figura. Motvelos a
Look! Its a house . identificar su dibujo y a nombrar la figura, por
ejemplo, Look at my table. Its a square. El que
4 Draw pictures of words you know. nombre su dibujo y figura correctamente, gana
un punto para su equipo (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 17
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Look at my kite.
Its a diamond.
5 Tell your friends about your pictures.
Ho me

17

31
age

ork p
w

Book thirty-one
40
UNIDAD 3

LESSON 3 Pdales que escriban las preguntas y 2 Coloque los dibujos de las figuras
MATERIALES: respuestas en sus libros. sobre el pizarrn. Haga preguntas a
Grabacin, colores, una hoja de papel para cada BOUNCE ON! los alumnos y motvelos a contarlas
alumno, libros de tarea. 1 Entregue una hoja de papel a cada y a decir cuntas hay de cada una.
alumno. Pdales que dibujen una Pregunte, por ejemplo, How many red
Objetivos de la leccin: circles are there? (5 10 minutos).
Aprender a preguntar y a responder figura geomtrica y que la coloreen
sobre cantidades. de uno de los colores que conocen. HOMEWORK BOOK
Vocabulario de repaso: square, circle, triangle, Explqueles que deben caminar por Pgina 18
rectangle, diamond, oval. la sala buscando otra figura igual a Asigne a los alumnos la tarea de la
la suya, (misma figura y color). Al pgina sugerida.
Lenguaje nuevo: How many... are there? encontrar una pareja, deben
/ There are... sentarse (10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! 6
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 17.
Canten la cancin, Count some more! de la
Unidad 1, Leccin 4.
t3

i
Motive a los alumnos a realizar las acciones Un
conforme cantan. 1 Count the bubbles and answer
EXERCISE 1 Benny Bounces question.
How many bubbles are
Dibuje cuatro tringulos en el pizarrn. How many bubbles there? There are ten.
Pregunte How many triangles are there? y are there?
cuntelos. Diga There are four. Haga que
repitan a coro. Contine practicando con
diferentes figuras.
Pida a los alumnos que cuenten las burbujas y
respondan la pregunta.
EXERCISE 2 2 Look at the key and color the picture.
Miren la ilustracin juntos. Pida a los alumnos
= =
que nombren las figuras.
Pdales que sigan la clave y coloreen el dibujo =
=
de los colores indicados.
EXERCISE 3 = =
Seale los tringulos y pregunte How many
triangles are there? Motive a los alumnos a
3 Write the questions and answers.
responder. Seale las diferentes figuras
geomtricas y motive a los alumnos a hacer 1 How many triangles are there? There
are four .
preguntas sobre su cantidad y a responderlas. 2 How many squares are there? There are two .
3 How many rhombus are there? There is one .
4 How many rectangles are there? There is one .
5 How many circles are there? There are four .
6 How many ovals are there? There is one .
Ho me

18

32
age

thirty-two ork p
w

Book
41

UNIDAD 3
LESSON 4 Pida a los alumnos que tracen una Seale los diamantes de las trenzas de la nia y
MATERIALES: serie de figuras en el aire con el dedo. pregunte, How many...? Permita que los alumnos
Cartulinas, colores, libros de tarea. Diga, por ejemplo, Draw three terminen la pregunta y motvelos a responderla.
squares. Demuestre cmo trazar las Pase a diferentes alumnos al frente y siga
Objetivos de la leccin: haciendo lo mismo.
figuras y pregunte, How many
Repasar preguntas y respuestas y
squares are there? Motive a los Siga el mismo procedimiento con el dibujo del
nmeros hasta el 10.
alumnos a responder, There are three. chocolate y despus pida a los alumnos que
Vocabulario de repaso: formas terminen el ejercicio por s solos.
geomtricas. Nmeros del 1 al 10. Continen dibujando diferentes
figuras en el aire. Motive a Camine por la sala ayudndolos.
Lenguaje de repaso: How many ...
los alumnos a hacer las BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
are there? / There are ...
preguntas tambin.
BOUNCE INTO ACTION! Dibuje una mesa en el pizarrn y pida a un
EXERCISE 1 alumno que dibuje un libro sobre ella.
Revise que hayan hecho y
Miren la ilustracin juntos. Pida a los Pregnteles dnde est el libro. Haga que
entendido la tarea en sus alumnos que nombren las figuras.
Homework Books, pgina 18. respondan Its on the table.
Pdales que lean las oraciones y hagan los
dibujos siguiendo las instrucciones.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en cuatro o cinco grupos y
1 Count the shapes. Write the questions and the numbers.
entrgueles una cartulina. Explqueles que
1 How many 4 How many deben hacer un dibujo de figuras geomtricas.
rhombus squares Sugirales los siguientes temas: una casa, una
familia, una tienda de juguetes, un zoolgico, un
are there? are there?
tren de colores, una granja o un paisaje. Pase a
There are six . There are eight . diferentes grupos al frente a mostrar su dibujo, a
describirlo y a nombrar las figuras (15 minutos).
2 How many 5 How many
circles 2 Coloque los dibujos en el pizarrn. Seale las
triangles diferentes figuras geomtricas y pregunte para
are there? are there? cada uno, por ejemplo, How many circles are
There are ten . There are five . there? / How many diamonds are there? Motive
a los alumnos a contar las figuras a coro y a
3 How many responder (5 10 minutos).
rectangles 6 How many ovals
are there? are there?
There are seven . There are three .

Draw the pictures.

to U n i t 2 1 Draw a crayon on the table.


2 Draw a teddy bear in the drawer.
3 Draw a ball under the table. 1 2 3

33
thirty-three
42
UNIDAD 3

LESSON 5 Guin: pdales que pasen al frente a


MATERIALES: 8 books + 4 books = 12 books escribirlas. (5 minutos)
Grabacin, hojas de papel, colores, libros 9 kites 3 kites = 6 kites 2 Divida al curso en dos grupos. Haga
de tarea. 15 trains + 5 trains = 20 trains pasar un alumno al pizarrn. El otro
Objetivos de la leccin: 12 pigs 5 pigs = 7 pigs grupo le dicta una suma y una
Aprender los nmeros del 1120. Sumar y restar. resta. Si lo hace correctamente gana
EXERCISE 4 dos puntos. El grupo que obtiene
Vocabulario nuevo: eleven, twelve, thirteen, Pida a los alumnos que hagan una
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, ms puntos gana (5 10 minutos).
suma ms. Pase a algunos alumnos
nineteen, twenty, plus, minus, equals. al frente a mostrar sus sumas y a HOMEWORK BOOK
BOUNCE INTO ACTION! 22 decir, ____plus ____ equals Pgina 19
Canten la cancin Upstairs, downstairs! ______. Asigne a los alumnos la tarea de la
Motive a los alumnos a realizar las acciones pgina sugerida.
BOUNCE ON!
conforme cantan. 1 Dicte tres sumas y tres restas. Haga
Canten varias veces y cada vez, incrementen la que los alumnos las realicen y
velocidad con la cual cuentan los escalones. A
ver que tan rpido pueden contarlos!
t3

i
EXERCISE 1 34 Un
Escriba los nmeros del once al veinte en 1 Listen and point. Say the words.
el pizarrn.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen los nmeros en
sus libros conforme la grabacin los mencione.
eleven twelve thirteen fourteen fifteen
Repita la grabacin y presione el botn de
pausa despus de cada nmero para que los
alumnos los repitan. sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
Guin:
eleven twelve thirteen fourteen 2 Do the math problems.
fifteen sixteen seventeen eighteen Draw the pictures and write the numbers.
nineteen twenty.
EXERCISE 2 18 + 4 = twelve
Escriba 3 + 2 = 5 en el pizarrn y diga Three 2 9 3 = six
plus two equals five.
Pdales que hagan las operaciones en sus libros 3 15 + 5 = twenty
dibujando los objetos correspondientes.
EXERCISE 3 35
4 12 5 = seven
Diga Listen and check your answers. Ponga la
grabacin para que los alumnos escuchen y 3 Listen and check your answers.
corrijan sus operaciones.
4 Make your own math problem.

+ =
Ho me

19

34
age

ork p
w

thirty-four Book
43

UNIDAD 3
LESSON 6 Escriba las palabras de los nmeros con dos columnas y organice la informacin.
MATERIALES: en el pizarrn en cualquier orden. Pregunte: Who has more toys?
1 hoja de papel para cada alumno, Selelas por turno y haga que los Escriba un problema en el pizarrn, por
libros de tarea. alumnos las nombren. ejemplo, 9 + 6 =....
Objetivos de la leccin: Diga el nmero y pase a algunos Seale el problema y ayude a los alumnos a
Sumar y restar los nmeros. Escribir alumnos a sealar la palabra resolverlo y a decir a coro, Nine plus six equals
los nmeros y las palabras. correcta. Los dems alumnos deben fifteen. Pase a un alumno al frente a escribir la
sealar la palabra desde su asiento. palabra fifteen en el pizarrn. Repita el mismo
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 1 al 20. Deje las palabras en el pizarrn. procedimiento con diferentes sumas.
EXERCISE 1 Pdales que hagan las sumas en sus libros y que
BOUNCE INTO ACTION! escriban los nmeros. Motvelos a decir los
Lea en voz alta los dos textos. Dirija
Revise que hayan hecho y la atencin de los alumnos a las problemas mientras los resuelven, por ejemplo,
entendido la tarea en sus cantidad de juguetes que tiene cada Eight plus six equals fourteen.
Homework Books, pgina 19. nio. Haga una tabla en el pizarrn Recorra la sala corrigiendo su trabajo.
Pase a un grupo de alumnos al frente para que
lean sus sumas.
El curso debe revisar que sean correctas.
BOUNCE ON!
1 Read the texts. Help Benny Bounce write
the numbers. 1 Escriba los nmeros del 1 al 20 en el pizarrn,
pero no en el mismo orden que las palabras.
Pase a diferentes alumnos al frente a trazar una
I have many toys. lnea de las palabras a los nmeros
In my room there are 2 trains, correspondientes. Si lo desea, pueden hacer
5 kites, 4 balls, 1 teddy bear esta actividad por equipos y en forma de
and 9 cars. concurso (5 10 minutos).
2 Jueguen Bingo con los nmeros. Dibuje un
rectngulo en el pizarrn y divdalo en seis
In my room there
cuadros iguales. Pida a los alumnos que lo
are 7 balls, 1 train, 6 cars,
copien. Pdales que llenen cada cuadro con un
3 kites and 9 teddy bears!
nmero diferente del 1 al 20. Nombre los
I love teddy bears.
nmeros en cualquier orden y pdales que los
vayan marcando con un tick (). El primero en
marcar todos sus nmeros debe ponerse de pie
Balls: eleven y decir Bingo! (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Trains: Pgina 20
Asigne a los alumnos la tarea de la
Kites: pgina sugerida.

Cars:

teddy
bears :

35
Ho me

20
age

ork p thirty-five
w

Book
44
UNIDAD 3

LESSON 7 Pdales que terminen de escribir la 2 Explique a los alumnos que va a decir
MATERIALES: cancin de forma numrica por algunas sumas y restas. Si lo que dice
Grabacin, libros de tarea, Song Activity Sheet 5. s solos. es cierto, deben ponerse de pie. Si se
Camine por la sala ayudndolos y equivoca, deben tocarse las orejas
Objetivos de la leccin: con las manos. Hagan una ronda de
Aprender la cancin, Its a lot of fun! Escribir la corrigiendo su trabajo.
prctica. Diga por ejemplo, Nine
cancin en forma numrica. BOUNCE ON! minus three equals six. Los alumnos
Vocabulario de repaso: Los nmeros del 1 al 1 Pida a los alumnos que cierren sus deben ponerse de pie. Diga, Eight
20, plus, minus, equals. libros. Divida al curso en grupos y plus six equals twelve. Motvelos a
BOUNCE INTO ACTION! pdales que trabajen en equipo para colocar las manos sobre las orejas
tratar de recordar las palabras de la (5 10 minutos).
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en cancin. El equipo que logre recordar
sus Homework Books, pgina 20. toda la cancin correctamente, gana HOMEWORK BOOK
Diga a los alumnos que va a decir los nmeros (10 minutos). Pgina 21
en cualquier orden y explqueles que deben Asigne a los alumnos la tarea de la
contar en voz alta de cero al nmero nombrado. pgina sugerida.
El que se equivoque de nmero, pierde.
Hagan una ronda de prctica. Diga, twelve. Los
t3

i
alumnos deben contar en voz alta de cero al Un
nmero 12. 1 Whats your favorite number? Tell your friends.
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a escuchar 2 Sing the song.
una cancin. Pida que le digan cul es su
Its a lot of fun!
nmero favorito. One plus one equals two,
EXERCISE 2 36 Two plus two equals four,
Four plus four equals eight.
Repita la grabacin y haga que los alumnos Thats great!
muestren los nmeros con los dedos Eight minus four equals four,
conforme escuchan. Four minus two equals two,
Diga las lneas de la cancin y haga que los Two minus one equals one.
Sing it faster. Its a lot of fun.
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la 3 Write the numbers from the song.
cancin juntos.
1 plus 1 = 2
Realice las actividades de la Activity Sheet 5.
Actividades 2 plus 2 = 4
1 Pida a los alumnos que cuenten las figuras 4 plus 4 = 8
y unan los problemas matemticos con
Thats great!
los resultados.
2 Ponga a los alumnos en grupos de ocho. 8 minus 4 = 4
Explique que deben agruparse conforme la 4 minus 2 = 2
cancin mencione los nmeros.
2 minus 1 = 1
EXERCISE 3
Sing it faster. Its a lot of fun!
Pregunte a los alumnos cmo podran escribir
la cancin usando solamente los nmeros.
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
Ho me

21

36
age

las primeras dos o tres lneas de la cancin. ork p


w

thirty-six Book
45

UNIDAD 3
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! 36 EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Miren la ilustracin juntos. Seale los
Grabacin, pster 2, msica, libros entendido la tarea en sus problemas en el pizarrn y pida a los alumnos
de tarea. Homework Books, pgina 21. que los resuelvan.
Objetivos de la leccin: Canten la cancin Its a lot of fun! Vuelvan a observar la ilustracin. Invite a los
Practicar y repasar el vocabulario Motive a los alumnos a mostrar alumnos a nombrar algunos de los objetos y las
aprendido hasta el momento. los nmeros con los dedos personas. Pdales que dibujen un crculo
Vocabulario de repaso: Los tiles conforme cantan. alrededor de los objetos que ms les gustan.
escolares, los colores, los nmeros, Canten la cancin varias veces, EXERCISE 2
instrucciones, los juguetes, las incrementando la velocidad Miren la ilustracin y comenten los objetos que
figuras geomtricas. cada vez. ms les gustan.
Pida a los alumnos que las escriban. Mientras lo
hacen, recorra la sala ayudndolos.
EXERCISE 3
Coloque el pster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga, Lets talk about your
favorite things!
Pase a diferentes alumnos al frente y hgales
preguntas y d instrucciones con relacin al
favorite things pster. El resto de la clase puede ir sealando
los objetos o personas desde su asiento.
1 Answer the math problems on the board. What is it?
How many are there?
1+2= 5-3= It is a...?
2+3= 4-1= Point to your favorite thing.
3+4= 2-0= True or False?
Theyre horses.
BOUNCE ON!
1 Jueguen estatuas musicales con vocabulario
conocido. Diga alguna palabra del vocabulario
aprendido, por ejemplo diamond, y ponga
msica. Mientras toque la msica, los alumnos
deben realizar la mmica correspondiente. Al
parar la msica, deben permanecer quietos. El
que se mueva fuera de turno o realice la
2 Circle and write your favorite things. mmica equivocada pierde (5 10 minutos).
My favorite things are car /
teddy bear / 2 Pregunte a los alumnos cul cancin del libro
airplane / ball / kite / doll. les ha gustado ms. Canten sus canciones
favoritas y realicen las acciones
3 Talk about your favorite things. (5 10 minutos).
My favorite things are , and .

37
thirty-seven
46
UNIDAD 3

UNIT TEST 3 El resultado de este test le EXERCISE 3


Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Los estudiantes deben resolver las
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo sumas y dibujar la cantidad correcta
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen cual le permitir reflexionar y de formas geomtricas.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. modificar actitudes y mtodos
El test representa una oportunidad para usados en la unidad.
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la Los estudiantes observan
informacin necesaria al docente para conocer detenidamente la ilustracin e
los puntos o temas en los que la mayora de los identifican la cantidad de formas
estudiantes presentan problemas. en ella.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, EXERCISE 2
lea y explique cuidadosamente cada instruccin, Pida a los estudiantes que escriban
y asegrese que todos entienden cul es la tarea los nmeros al lado de las palabras.
a realizar.

Unit Test 3
Points
1 What shapes do you see? Check () the words. /4

circle
oval
rectangle
triangle

2 Write the numbers. /4

1 twelve

2 thirteen

3 twenty

4 eleven

3 Do the math problems. /2


Draw pictures and write the numbers.

1 five + six =

2 three + ten =

38
thirty-eight
47

UNIDAD 3
EXERCISE 4 39 Guin:
Pida a los estudiantes que lean el Look! Sally Snake can make
texto mientras escuchan la grabacin. many shapes!
Luego, deben dibujar las formas Sally Snake can make a circle.
geomtricas correspondientes. Sally Snake can make a square.
EXERCISE 5 40 Sally Snake can make a triangle.
Los estudiantes escuchan la Sally Snake can make a rectangle.
grabacin y miran las ilustraciones. Sally Snake can make an oval.
Luego las numeran en el orden en
Sally Snake can make a diamond.
que son nombradas.
Look at all the shapes that Sally Snake
can make!
Can you name them all?

Points
4 Listen, read and draw the shapes. /4
Suzy Circle
Im Suzy Circle,
I go round and round.
Can you draw me?
Sammy Square
Sammy Square is my name.
My four sides are just the same,
Im Sammy Square.
Ollive Oval
I am Ollive Oval.
A football shape is mine,
But I think I look fine!
Tony Triangle
Im Tony Triangle.
Count my sides:
One, two, three.

5 Listen and number the shapes. /6

Total: __ / 20
39
thirty-nine
48
UNIDAD 4

Objetivo general de la unidad identificando informacin explcita Expresin escrita


Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos asociada a personas, Copiar y completar palabras y oraciones
en los cuales se de informacin sobre profesiones focalizando la atencin en simples en las cuales se d informacin
y ocupaciones. palabras clave, sobre personas y profesiones.
Objetivos reaccionando a los textos Trabaje con los estudiantes esta pgina
Comprensin auditiva escuchados jugando un juego. introductoria observando la imagen.
Escuchar y demostrar comprensin de una Expresin oral Haga preguntas que los ayuden a
cancin relacionada con las profesiones: Participar en dilogos breves en los vincular sus conocimientos y
usando elementos visuales para identificar cuales se solicite, se clarifique y se experiencias previas con las profesiones
vocabulario, d informacin sobre personas de los nios en las fotografias.
identificando vocabulario aprendido y y ocupaciones. Comparta con los estudiantes los
palabras clave. objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
Comprensin lectora
Escuchar y demostrar comprensin de un texto
simple relacionado con el tema de las profesiones:

You will:
Listen to a song. Talk about professions.
Identify professions. Write about professions

40
forty
49

UNIDAD 4
GETTING READY (Dirija la respuesta hacia: doctor, Do you remember?
EXERCISE 1 dentist, chef, astronaut, etc.) Dirija EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn la atencin hacia las imgenes y Esta seccin est destinada al tratamiento de los
relacionadas con los objetivos de pdales que nombren las prerrequisitos que los estudiantes necesitan
aprendizaje establecidos para la profesiones. Pida que unan con conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Haga preguntas en espaol, una lnea las personas y los objetos unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
como: Qu profesiones u que usan. antecedente necesario para aprender los nuevos
ocupaciones conocen?, Conocen Nota: Esta actividad y la siguiente contenidos. Su funcin principal es servir de
alguna palabra en ingls?, Hay pueden realizarse en espaol si el anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
alguna palabra que se escriba igual nivel lingstico de los alumnos no que se estudiarn.
en espaol y en ingls? permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen los pronombres
personales y su gnero.

Getting ready
1 Match the people to the things.
1 3

2 4

Do you remember?

1 Look at the pictures and circle.

He / She He / She

He / She He / She

41
forty-one
50
UNIDAD 4

LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!


MATERIALES: (Actividad concreta) 1 Diga a sus alumnos que usted va a
BLM 3 para cada alumno, una cartulina para Entregue 14 de cartulina y una copia mencionar una profesin. Pida que
cada grupo de cuatro alumnos, tijeras, de BLM 3 a cada alumno. Muestre la acten. Pierde el que se
pegamento, lpices de colores, grabacin. cmo marcar el contorno y recortar equivoque. Mencione las
Objetivos de la leccin: para hacer el marco. profesiones una por una
Aprender nombres de profesiones. Marque el espacio para pegar una (5 10 minutos).
foto sobre el fondo. Decore el marco. 2 Muestre al grupo el dibujo de la
Vocabulario nuevo: fire fighter, police officer,
doctor, nurse, chef, teacher, waiter, dentist. Pida a los alumnos que dibujen a enfermera y diga fire fighter.
un profesional dentro del marco, Explique que si es correcto deben
BOUNCE INTO ACTION! que escriban atrs su nombre y su repetirlo; si no, deben corregirle y
Dibuje en el pizarrn un gorro de chef. Haga edad, y lo den como regalo a decir No, nurse! Repita con los
que sus alumnos le pregunten What is it? su familia. dems dibujos (5 10 minutos).
Conteste Its a hat. Haga que le digan que es el
gorro de un chef. Presente de la misma manera
las dems profesiones.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
t4

sugerencias de la pgina 9. i
Un
EXERCISE 1 44
1 Listen and point.
Seale las imgenes de las profesiones en el libro Say the words.
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen los
profesionales conforme la grabacin los BLM
3
mencione. Ponga la grabacin. fire police
Diga Say the words. Repita la grabacin y fighter officer nurse
presione el botn de pausa despus de cada doctor
profesin para que los alumnos la repitan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo
las sugerencias de la pgina 9.
Guin:
fire fighter police officer doctor nurse
chef teacher waiter - dentist.
EXERCISE 2
chef teacher waiter
Pida a los alumnos que escriban las palabras. dentist
Recorra la sala ayudndolos.
Lean las palabras para corregir.

2 Write the words in Exercise 1.

42
forty-two
51

UNIDAD 4
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Haga que unan las profesiones con
MATERIALES: Pida a un alumno que pase al frente, las imgenes.
Grabacin, un dibujo de cada una que escoja una de las profesiones y la EXERCISE 2 45
de las profesiones, Song Activity acte. Los dems deben adivinarla. Diga que van a escuchar una cancin. Ponga la
Sheet 6, libros de tarea. Cambie de alumno y haga que grabacin. Pregunte de qu profesiones se trata.
Objetivos de la leccin: escojan otras profesiones.
Repita la grabacin y canten todos juntos.
Desarrollar la comprensin auditiva. EXERCISE 1 Realice las actividades de la Song Activity
Identificar mi profesin, aprender la Pida que cubran los nombres de Sheet 6.
cancin My profession is the best! las profesiones, que sealen las
Actividades
Lenguaje nuevo: Im a fire fighter. fotografas y las nombren.
1 Pida que dibujen tres personas con diferentes
Vocabulario de repaso: fire fighter, Lean las profesiones de la lista.
profesiones en los cuadros.
police officer, doctor, nurse, chef, Pida que vayan a police officer, diga
teacher, waiter, dentist. Match y haga que sigan la lnea 2 Jueguen Bounce Bingo! Explique que va a
hasta la mujer policia. nombrar diferentes profesiones. Tienen que
poner un tick al lado de cada dibujo que usted
mencione. El primer alumno en hacer un tick
en todos los dibujos gana.
EXERCISE 3
1 Match the pictures to Pida que identifiquen las profesiones
the professions. Im a ire ighter.
nombradas en la cancin, encerrando las
1 nurse 5 imgenes en el Ex. 1 en un crculo.
3 7
police officer
BOUNCE ON!
chef
dentist 1 Divida al curso en tres grupos. Asigne una de
2 fire fighter
las profesiones de la cancin a cada uno y pida
8 que cada grupo cante su estrofa, haciendo la
4 teacher 6
mmica (5 10 minutos).
doctor
waiter 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Mientras
uno dice en voz alta el abecedario, el otro debe
2 Listen to the song. decir en el momento que quiera Stop! El
primero se detiene en la letra que iba y la
My profession is the best! repite. El segundo debe decir inmediatamente
una palabra con esa letra. Haga una ronda de
Chorus
Working, working with no rest, prctica con todo el curso (5 10 minutos).
My profession is the best! HOMEWORK BOOK
Im a fire fighter, clang-a-lang all day,
Ready for work? No time for play!
Pgina 22
Im a dentist, drill and drill all day, Asigne a los alumnos la tarea de la
Ready for work? No time for play! pgina sugerida.
Chorus
Im a chef, stir and stir all day,
Ready for work? No time for play!
Chorus

3 Circle the professions in the song.


Ho me

22

43
age

ork p
w

Book forty-three
52
UNIDAD 4

LESSON 3 Guin: BOUNCE ON!


MATERIALES: Woman: Im not a police officer. 1 Pida que se pongan de pie. Diga
Grabacin, dibujo de cada una de las Man: Im not a dentist. una profesin para que hagan la
profesiones, una caja, msica (opcional), libros Woman: Im not a teacher. mmica mientras toque la msica.
de tarea. Cuando pare deben quedarse
Man: Im not a waiter. quietos. El que realice la mmica
Objetivos de la leccin: EXERCISE 3
Identificar cul no es mi profesin. equivocada o se mueva cuando pare
Diga Its Talk Time. Explique que va a la msica, pierde (10 minutos).
Lenguaje nuevo: Im not a nurse. pensar en una profesin. Diga Im
Vocabulario de repaso: police officer, dentist, 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
not a dentist. Mencione las otras Uno debe escribir una profesin y
teacher, waiter. profesiones hasta que sus alumnos cubrirla con su mano. Su compaero
BOUNCE INTO ACTION! adivinen cul s es. debe adivinar. Tiene dos
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Invite a varios alumnos al frente oportunidades. Invierta los roles
sus Homework Books, pgina 22. uno por uno a realizar el juego con (10 minutos).
Coloque los dibujos de las profesiones en la todo el curso.
caja. Pida a un alumno que saque uno y lo
muestre al grupo. El grupo deber decir qu
t4

i
profesin es. Un
EXERCISE 1 1 Write the professions.
Im not a nurse.
Pida que completen las palabras del
vocabulario de repaso.
EXERCISE 2 46
Pida que lean las oraciones y haga que pongan
la cruz en la respuesta incorrecta y el tick () p l c
te c r w it r
f i r d t st
en la respuesta correcta.
Diga Listen y ponga la grabacin de la primera 2 Read, listen and check () the profession.
oracin. Haga que digan Im a nurse.
1 Im not a police officer.
Vuelva a poner la grabacin. Contine de la
misma manera con las otras oraciones.

2 Im not a dentist.

3 Im not a teacher.

4 Im not a waiter.

Im not a doctor.
3 Play the professions game.

44
forty-four
53

UNIDAD 4
LESSON 4 EXERCISE 1 Diga Check, ponga la grabacin y ponga pausa
MATERIALES: Presente He, She. despus de cada oracin para que los alumnos
Grabacin, libros de tarea. Seale la primera ilustracin. Lean las revisen.
Objetivos de la leccin: todos juntos Hes a... Haga que Guin:
nombren la profesin. Escriba en el 1 Hes a waiter. 5 Shes a chef.
Identificar la profesin de otra persona.
pizarrn waiter.
Lenguaje nuevo: 2 Shes a teacher. 6 Hes a doctor.
Contine de la misma forma para
Hes a teacher. Shes a teacher. que sus alumnos completen las 3 Hes a fire fighter. 7 Hes a police officer.
BOUNCE INTO ACTION! 45 dems oraciones. 4 Hes a dentist. 8 Shes a nurse.
Diga a sus alumnos que van a EXERCISE 2 47 BOUNCE ON!
escuchar la cancin My profession is Seale las ilustraciones en el libro y 1 Divida al curso en ocho grupos, uno por cada
the best! diga Listen and check. profesin. Explique que va a nombrar las
Explique que mientras la escuchan van Pida que los alumnos sealen las profesiones. Al escuchar su profesin, el grupo
a actuar como la profesin indicada. El profesiones conforme la grabacin correspondiente debe hacer la mmica. El grupo
que se equivoque se sienta. las mencione. que realice la mmica equivocada o se mueva
fuera de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dirija a sus alumnos nuevamente al ejercicio 1.
Mencione un nmero del 1 al 8. Los alumnos
1 Complete the sentences. Hes a waiter. deben sealar la ilustracin y leer la oracin.
Shes a teacher. Divida al grupo en dos y organcelo como una
competencia (5 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 23
Asigne a los alumnos la tarea de la
1 Hes a waiter . 5 Shes a . pgina sugerida.

2 Shes a . 6 Hes a .

3 Hes a . 7 Hes a .

4 Hes a . 8 Shes a .

2 Listen and check.


Ho me

23

45
age

ork p
w

Book forty-five
54
UNIDAD 4

LESSON 5 EXERCISE 3 2 Meta las letras en la lata. Explique


MATERIALES: Pida a sus alumnos que sigan la que van a nombrar una profesin
Grabacin, letras iniciales de las 14 profesiones, lnea. Pida que lean Hes a pilot. que comience con cada letra que
una lata vaca para meterlas, libros de tarea. Escrbalo en el pizarrn. saque. Saque una letra y mustrela
Explique que hagan lo mismo con al grupo. El primero que nombre la
Objetivos de la leccin: profesin correctamente, gana la
Aprender ms profesiones. las dems profesiones. Diga Write y
haga que las escriban. letra (10 15 minutos).
Vocabulario nuevo:
BOUNCE ON! HOMEWORK BOOK
singer, dancer, astronaut, photographer, Pgina 24
pilot, musician. 1 Pida que se paren. Mencione las seis
profesiones nuevas una por una. Los Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en alumnos debern hacer la mmica
sus Homework Books, pgina 23. sin equivocarse. El que se equivoque
se sienta (5 10 minutos).
Haga la mmica de las nuevas profesiones
para presentarlas.
EXERCISE 1 48
Seale las imgenes de las profesiones en el
t4

i
libro y diga Listen and point. Un

Pida que los alumnos sealen las profesiones 1 Listen and point. Say the words.
conforme la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
EXERCISE 2 photographer pilot musician singer dancer astronaut
Seale el dibujo del piloto. Pregunte She? He?
Diga Hes a... Haga que le digan pilot. Diga 2 Make sentences.
Hes a pilot. a chef.
Pida a sus alumnos que tracen la lnea en su
a musician.
libro para formar la misma oracin y llegar
al dibujo. Hes a doctor.
Contine de la misma forma con los Shes a teacher.
dems dibujos.
a dentist.
a pilot.

3 Write the sentences.


1 Hes a pilot .
2 She's a .
3 He's a .
4 She's a .
5 He's a .
6 She's a .
Ho me

24

46
age

ork p
w

forty-six Book
55

UNIDAD 4
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
Lpices de colores, libros de tarea. entendido y hecho la tarea en sus nombren las profesiones que identifican.
Objetivos de la leccin: Homework Books, pgina 24. Muestre la primera imagen y diga: She isn't a
Identificar cul no es la profesin de Pida a un alumno que mencione doctor. She is a... (pida que completen).
otra persona. cualquiera de las profesiones Repita con las otras imgenes.
Lenguaje nuevo: nuevas. Pida al grupo que la Diga Write y haga que las escriban.
He isnt a pilot. She isnt a doctor. deletree correctamente. El alumno
les dar un aplauso si lo hacen BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Vocabulario de repaso: correctamente o les har repetir si Haga que miren las ilustraciones y que cuenten
singer, dancer, astronaut, se equivocan. las formas geomtricas preponderantes en cada
photographer, pilot, musician. una. Pida que completen las oraciones con los
nmeros y los nombres de las formas.
BOUNCE ON!
1 Pida a un alumno que acte una profesin. Diga
que usted va a nombrarla. Explique al grupo que
si es correcto deben aplaudir, pero si no lo es,
deben decir He (She) isnt a... Hes a... Cambie de
1 Read the text. Help Benny Bounce alumno al frente (5 10 minutos).
identify the professions. She isnt a teacher. 2 Escriba ocho profesiones en el pizarrn. Pida a
There are many people in Shes a chef. sus alumnos que observen detenidamente y
my family. They have very different jobs: luego cierren los ojos. Borre una. Los alumnos
my mom is a doctor, my dad is a teacher and my deben abrir los ojos y decir qu profesin falta.
sister Jen is a chef. My grandfather is a firefighter; Contine hasta terminar con todas
I want to be a firefighter too. (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 25
Asigne a los alumnos la tarea de la
Jen isnt a . Mom isnt a .
pgina sugerida.
Shes a . Shes a .

Dad isnt a . Grandpa isnt a .


Hes a . Hes a .
Count the shapes.
Write the numbers and the words.
to U n i t 3 1 There are .
2 There are .
3 There are .
4 There are .
1 2 3-4

47
Ho me

25
age

ork p forty-seven
w

Book
56
UNIDAD 4

LESSON 7 EXERCISE 2 alumnos le digan They arent police


MATERIALES: Seale la lnea de la primera oracin officers. Theyre fire fighters.
Grabacin (opcional), dibujos de cada una de las y pregunte a sus alumnos qu color Contine de la misma manera con
profesiones, lpices de colores, libros de tarea. es. Pregunte qu profesiones tienen las dems estrofas. Canten la cancin
ese color. todos juntos (5 10 minutos).
Objetivos de la leccin:
Identificar las profesiones de otros en plural. Haga que lean la primera oracin y 2 Divida al curso en dos grupos. Haga
Lenguaje nuevo: pregunte si es correcta. Haga que le que un grupo acte como doctores.
They arent singers. Theyre chefs. digan They arent singers. Theyre Explique que los alumnos del otro
chefs. Contine de esta manera con grupo deben decir lo que no son.
BOUNCE INTO ACTION! las otras oraciones. They aren t singers (5 10 minutos).
Revise que sus alumnos hayan entendido y hecho BOUNCE ON! HOMEWORK BOOK
la tarea en sus Homework Books, pgina 25. 1 45 Ponga la primera estrofa de Pgina 26
Muestre el dibujo de una profesin y diga el My profession is the best! Diga Asigne a los alumnos la tarea de la
nombre equivocado. Explique al grupo que si lo Theyre police officers. Haga que sus pgina sugerida.
que dice es correcto deben ponerse de pie, si no lo
es, deben corregirla.
EXERCISE 1
t4

i
Dirija la atencin de los alumnos al primer par de Un
dibujos. Pregunte en qu son iguales las dos 1 Circle the groups in They arent singers.
personas dentro de la lnea roja. Pregunte qu different colors. Theyre chefs.
color tienen los chefs.
Pregunte qu otras profesiones hay, cuntos hay
y qu color tienen. Pida que agrupen las
profesiones iguales.

2 Correct the sentences.


1 Theyre singers.
They arent singers. Theyre chefs .
2 Theyre dentists.
They aren't . They are .
3 Theyre musicians.
They aren't . They are .
4 Theyre pilots.
They aren't . They are .
5 Theyre teachers.
They aren't . They are .
Ho me

26

48
age

ork p
w

forty-eight Book
57

UNIDAD 4
LESSON 8 She. Diga una en plural chefs para copien la primera pieza en el astronauta.
MATERIALES: que digan They. Contine Contine con las dems piezas.
Pster de la unidad, libros de tarea. mencionando profesiones en EXERCISE 2
singular y en plural. Los que se Pida que sealen al cantante. Pregunte He?,
Objetivos de la leccin: equivoquen se sientan.
Hablar acerca de profesiones. She? Haga que le digan He. Escriba en el
EXERCISE 1 pizarrn Hes a... Pida a un alumno que pase al
Lenguaje de repaso:
Hes ... / Shes ... / Theyre ... Seale la ilustracin del libro y pizarrn a completar Hes a singer.
haga que mencionen las Diga Write. Haga que completen las oraciones
BOUNCE INTO ACTION! profesiones que puedan. en su libro.
Revise que hayan hecho y Pida que completen el dibujo para
entendido la tarea en sus EXERCISE 3
averiguar las otras profesiones. Coloque el poster de la unidad donde todos
Homework Books, pgina 26.
Seale las piezas de rompecabezas puedan verlo. Diga Lets talk about profesions!
Pida a sus alumnos que se pongan y pdales que averigen dnde van.
de pie. Diga una profesin en Invite a varios alumnos a pasar al frente uno
singular: chef. Haga que digan He, Diga Complete the picture. Pida que por uno. Haga que trabajen con el pster y los
dems en sus libros. Diga Point to a dancer.
Pregunte Is there a doctor? How many singers
are there? Is he a chef? (seale a un chef ) True
or False: He isn't a fire fighter. (seale a un fire
fighter) Cambie de alumno.

1 Complete the picture.


professions BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Diga una
profesin. Haga que la repita un grupo. Diga
otra. Haga que el otro repita la primera y la
segunda. Contine con las dems profesiones.
Gana el grupo que repita ms profesiones y
en el orden correcto. Vuelva a empezar
nombrndolas en otro orden (5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Haga que un
grupo nombre una letra. Haga que un alumno
del otro grupo diga rpidamente cualquier
palabra del vocabulario conocido que comience
con esa letra. Invierta los roles. Gana el grupo
con ms palabras (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 27
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
2 Write about the professions in Exercise 1.
1 Hes a singer .
2 Shes a .
3 Theyre .
3 Talk about the professions.
Ho me

27

49
age

ork p forty-nine
w

Book
58
UNIDAD 4

UNIT TEST 4 El resultado de este test le


Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen cual le permitir reflexionar y
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. modificar actitudes y mtodos
El test representa una oportunidad para usados en la unidad.
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la Pida a los estudiantes que completen
informacin necesaria al docente para conocer las palabras.
los puntos o temas en los que la mayora de los EXERCISE 2
estudiantes presentan problemas. Invite a los
alumnos a trabajar individualmente, lea y Pida a los estudiantes que escriban
explique cuidadosamente cada instruccin, y las oraciones en negativo usando las
asegrese que todos entienden cul es la tarea pistas visuales.
a realizar.

Unit Test 4
Points
1 Complete the words. /5
Match them to the pictures.

1w it r
2d t st
3 ur e
4c e
5 te c r

2 Complete the sentences. /5

1 Im not a doctor .

2 She .

3 They .

4 He .

5 They .

6 I .

50
fifty
59

UNIDAD 4
EXERCISE 3 51 Guin:
Pida a los estudiantes que miren He is not a teacher. Hes a police officer.
las ilustraciones 1-4 y que He is not a doctor. Hes an astronaut.
completen las oraciones con las She is not a nurse. Shes a teacher.
profesiones del recuadro. Hes not a singer. Hes a chef.
EXERCISE 4 52
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las fotografas.
Luego escriben el nmero
correspondiente.

Points
3 Listen, look at the pictures, and complete /4
the sentences. Use the words in the box.

astronaut fire fighter


musician photographer
1 2 3 4

1 Becky Bounce is a .
2 Becky Bounce is a .
3 Becky Bounce is a .
4 Becky Bounce is a .

4 Listen, read, and look at the pictures. /4


Write the number.
He is not a teacher.
1 Hes a police officer.

He is not a doctor.
2 Hes an astronaut.

Shes not a nurse.


3
Shes a teacher.

4 Hes not a singer.


Hes a chef.
Total: __ / 18
51
fifty-one
60
UNIDAD 5

Objetivo general de la unidad usando apoyo visual para facilitar Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos la comprensin, pgina introductoria observando la
muy breves y simples en los cuales se de discriminando entre informacin imagen y haga preguntas que los
informacin sobre objetos escolares y comida. correcta e incorrecta. ayuden a vincular sus conocimientos y
Objetivos Expresin oral experiencias previas con lo que
pueden observar en las fotografas.
Comprensin auditiva Expresarse oralmente en dilogos
muy breves y simples, solicitando y Por ejemplo: Qu estn haciendo las
Escuchar y demostrar comprensin de textos muy nias?, Qu tienen en sus manos?,
breves y simples relacionados con los objetos dando informacin sobre comida y
objetos escolares. Qu hay en las loncheras?, etc.
escolares y la comida:
Comparta con los estudiantes los
haciendo predicciones con ayuda de Expresin escrita objetivos de la unidad, e invtelos a
pistas visuales, Completar oraciones simples, hojear la unidad completa.
identificando informacin explcita asociada a identificando y dando informacin
personas y objetos, sobre comida y objetos escolares.
reaccionando a los textos escuchados
realizando un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento breve
relacionado con la escuela y la comida:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,

You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Identify school Talk about your
supplies and food. lunch box.
52
fifty-two
61

UNIDAD 5
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente contenidos. Su funcin principal es servir de
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el anclaje a los nuevos /diferentes conocimientos
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no que se estudiarn.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
aprendizaje establecidos para la Do you remember? estudiantes reconozcan las posesiones, usando
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1 apoyo visual.
como: Qu palabras en ingls Esta seccin est destinada al
conozco relacionadas con el tema de la tratamiento de los prerrequisitos que
unidad?, etc. los estudiantes necesitan conocer
Dirija la atencin hacia las antes de abordar los contenidos de la
fotografas y pdales que unan con unidad. Recuerde que un
una lnea los objetos a sus prerrequisito es el antecedente
respectivos contenedores. necesario para aprender los nuevos

Getting ready
1 Draw a line.

Do you remember?

1 Look at the pictures and circle.

1 Look at the ostriches. They have / dont have pencils.


2 Look at the cats. They have / dont have skateboards.
3 Look at the lions. They have / dont have puzzles.
4 Look at the elephants. They have / dont have scooters.

53
fifty-three
62
UNIDAD 5

LESSON 1 EXERCISE 2 BOUNCE ON!


MATERIALES: Diga Write. Haga que los alumnos 1 Diga pencil sharpener. Haga que sus
Hoja de BLM 4 para cada alumno, un pliego de escriban las palabras. alumnos muestren su sacapuntas.
cartulina blanca cada cuatro alumnos, lpices WORD WINDOW (Actividad concreta) Contine con los otros tiles. Repita
de colores, tijeras, grabacin, libros de tarea. algunos. El que se equivoque,
Entregue una copia del BLM 4 a pierde (5 minutos).
Objetivos de la leccin: cada alumno. Demuestre como
Aprender nombres de tiles escolares. pegar, recortar y pintar cada til. 2 Divida al curso en dos grupos.
Vocabulario nuevo: Pida que los muestren a Explique que un alumno de un
backpack, pencil case, lunch box, pencil sharpener, sus compaeros. grupo mostrar un til. El otro
scissors, felt pen, glue stick, box of paints. grupo lo debe nombrar. Gana el
Vocabulario de repaso: Los colores. grupo que nombre ms tiles
(5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 27.
Pida a sus alumnos que muestren lo que traen
t5

i
en su mochila. Utilice los tiles de los alumnos Un
para presentar el vocabulario nuevo. 1 Listen and point.
EXERCISE 1 58 Say the words.
Seale las imgenes de los tiles en el libro y
diga Listen and point. lunch box
Pida que los alumnos sealen los tiles
pencil case BLM
4
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin. backpack
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin: felt pen
pencil case lunch box backpack scissors
felt pen scissors box of paints glue stick
pencil sharpener.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
box of paints pencil
sharpener
glue stick

2 Write the words in Exercise 1.

54
fifty-four
63

UNIDAD 5
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Presente Karl has a pencil case. Pida que
MATERIALES: Explique a sus alumnos que va a escriban pencil case en su libro. Pida que
tiles escolares, libros de tarea. nombrar los tiles escolares y que escriban los otros tiles de Karl.
Objetivos de la leccin: ellos deben mostrar los suyos Pida que escriban los de Sally.
Decir lo que posee otra persona. apenas los escuchen. El primer Lean las oraciones para verificar.
alumno que lo haga, pasa a
Lenguaje nuevo: escribir la palabra al pizarrn. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Sally has a lunch box. Pida a sus alumnos que nombren la primera
EXERCISE 1
Vocabulario de repaso: profesin. Haga que la escriban.
backpack, pencil case, pencil sharpener, Seale a Karl en el libro. Haga que
sus alumnos mencionen los Haga que continen con las dems. Lean
lunch box, felt pen, scissors, glue stick, todas para verificar.
box of paints. objetos que tiene. Haga lo mismo
con Sally. Pregunte Karl? Pencil BOUNCE ON!
case? Haga que le digan Yes! 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno esconda un til detrs de su espalda. El
otro alumno debe adivinar qu es. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
debe nombrar un til. El otro debe mencionar
1 Look at the pictures. un alumno que tenga ese til a la vista y decir
Help Benny Bounce write sentences. Camila has a pencil sharpener (5 10 minutos).
Karl has a HOMEWORK BOOK
lunch box. Pgina 28
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

1 Karl has a
.

2 Sally has a
.

Write the professions.

to U n i t 4
1 3

2 4

1 2-3 4
Ho me

28

55
age

ork p
w

Book fifty-five
64
UNIDAD 5

LESSON 3 4 And Sally has a lunch box. Its blue BOUNCE ON!
MATERIALES: and red. 1 Divida al curso en dos grupos.
Grabacin, lpices de colores, hoja en blanco 5 Karl has a pencil sharpener. Its red. Explique que va a nombrar objetos
por alumno, libros de tarea. 6 Sally has a glue stick. Its blue que pertenecen a Karl y a Sally, por
Objetivos de la leccin: and orange. ejemplo, a green backpack. Los
Desarrollar la comprensin auditiva. Identificar y EXERCISE 3 alumnos tienen que decir de quin
describir los objetos que posee otra persona. es, (Sally) (5 10 minutos).
Explique que los dibujos estn
Vocabulario de repaso: Los colores. incompletos. 2 Diga a sus alumnos que les va a
Seale uno y pida que tracen la dictar unas oraciones y ellos deben
BOUNCE INTO ACTION! dibujar y colorear los objetos que
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en lnea punteada para completarlo.
usted dicte. Elija cuatro tiles
sus Homework Books, pgina 28. Contine de la misma manera con escolares y diga Karl has a green
Explique a sus alumnos que va a escoger un til los dems. Diga Color them y haga sharpener (10 15 minutos).
que est a la vista en la sala y dir su color que los coloreen.
solamente Its green. Pdales que lo busquen
con la vista, lo nombren y lo sealen. El primero
que lo haga, gana.
t5

i
EXERCISE 1 Un

Pida que miren la ilustracin de Sally y Karl y 1 Look at the picture. Say what things Sally and Karl have.
que nombren los objetos que posee cada uno.
2 Listen, point, and write the things Sally and Karl have.
EXERCISE 2 59
Pida que los alumnos sealen los objetos
conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Write the words. Repita la grabacin para
que los alumnos escriban.
Lean las oraciones todos juntos para verificar.
Guin:
1 Look! Karl has a backpack. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its green.
3 Karl has a pencil case. Its blue
and green.

1 Look! Karl has a . Its purple.


2 Sally has a backpack, too. Its .
3 Karl has a . Its blue and green.
4 And Sally has a lunch box. Its .
5 Karl has a sharpener. Its .
6 Sally has a . Its blue and orange.

3 Complete the pictures. Color them.

56
fifty-six
65

UNIDAD 5
LESSON 4 EXERCISE 1 EXERCISE 2
MATERIALES: Diga a los alumnos que van a Pida que dibujen los objetos en los
Lpices de colores, tiles escolares. leer lo que Benny Bounce tiene en lugares correspondientes.
Objetivos de la leccin: su mochila. Haga que un alumno pase al frente con su libro.
Describir los tiles escolares que poseo. Lea el texto en voz alta. Pida Pida que seale algo en su libro, lo nombre y lo
Lenguaje nuevo: I have a glue stick. que identifiquen y le muestren escriba en el pizarrn.
los objetos. Diga a sus alumnos Write y pida que escriban
Vocabulario de repaszo:
tiles escolares. Lea el texto por segunda vez. Pida a en el libro tres cosas que ellos tienen.
los alumnos que subrayen los EXERCISE 3
BOUNCE INTO ACTION! objetos con dos colores distintos
Pregunte a sus alumnos cul es su til Diga Its Talk Time. Muestre a sus alumnos su
segn corresponda a la lonchera o
favorito. Colquelos en parejas, pida estuche de lpices y diga I have a pencil case.
al estuche.
que mencionen a su compaero slo Its blue. Contine mostrando otros objetos de
la primera letra para que adivine. la misma manera.
Tiene tres intentos. Invierta los roles. Pida a un alumno que pase al frente y haga lo
mismo con sus tiles.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
describan lo que tienen uno al otro.

I have a glue stick. BOUNCE ON!


1 Read what things Benny has.
I have scissors. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a su compaero qu tiles tienen
Look! This is my backpack. I have the school things I need.
diciendo I have a backpack. Su compaero debe
I have a lunch box with yogurt and a sandwich. I have my preguntar Is it brown? ellos deben responder
books and a pencil case with pencils, scissors, a glue stick Yes, it is, o No, its gray (5 10 minutos).
and a pencil sharpener. 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a sus compaeros qu tiles
tienen, diciendo I have a blue glue stick. Su
2 Draw the things Benny has.
compaero debe preguntar dnde est. Pida
que respondan cosas increbles como In my
shoes (5 10 minutos).

3 Tell your friends about


your school supplies.
I have a glue stick.

57
fifty-seven
66
UNIDAD 5

LESSON 5 Pida que deletreen cheese sandwich y lnea pequea para cada letra de la
MATERIALES: cuenten las letras. Pida que cuenten palabra. Los alumnos deben decir
Grabacin, libros de tarea. las rayas. Diga Write. Haga que letras del abecedario hasta adivinar
escriban una letra sobre cada raya. la palabra. (5 minutos)
Objetivos de la leccin:
Aprender vocabulario relacionado con el almuerzo. Haga que continen con las 2 Organice a sus alumnos en parejas.
dems figuras. Explique que un alumno debe
Vocabulario nuevo: cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, cupcake, hot dog, yogurt. Pida a sus alumnos que pensar en algo de su almuerzo y
intercambien sus libros y corrijan el describir sus colores a su compaero
Lenguaje de repaso: I have a glue stick. de su compaero. Its white and pink. Su compaero
BOUNCE INTO ACTION! BOUNCE ON! debe adivinar diciendo Its a ham
Pida a sus alumnos que le muestren y digan 1 Divida al curso en dos grupos. sandwich (5 10 minutos).
una cosa que les gusta almorzar. Haga que cada Jueguen Hangman (colgado) con el HOMEWORK BOOK
alumno muestre o diga algo. Presente el nuevo vocabulario. Explique que va Pgina 29
vocabulario nuevo con lo que ellos traigan. a pensar en uno de los alimentos de Asigne a los alumnos la tarea de la
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las la leccin. Escriba en el pizarrn una pgina sugerida.
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 60
t5

i
Un
Seale las imgenes de la comida en el libro y
diga Listen and point. 1 Listen and point. Say the words.
Pida que sus alumnos sealen cada cosa
conforme la grabacin la mencione. Ponga
la grabacin. hot dog
Diga Say the words. Repita la grabacin y
cheese orange juice
sandwich
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan. ham
Guin: sandwich cupcake yogurt
cheese sandwich orange juice hot dog ham
2 Complete the pictures. Write the words.
sandwich cupcake - yogurt.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
2
Seale la primera figura. Pregunte What is it?
Diga Complete y pida a sus alumnos que con su
lpiz tracen la lnea punteada para averiguarlo. 3

6
Ho me

29

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age

ork p
w

fifty-eight Book
67

UNIDAD 5
LESSON 6 Pida a un alumno que pase al frente Haga que miren la comida y que completen la
MATERIALES: y que seale un objeto al grupo. 3 oracin con lo que cada uno quiere. Pida que
Grabacin, libros de tarea, Song Haga que los dems digan Pablo lean la oracin a sus compaeros.
Activity Sheet 7. wants a pencil case. Pregunte al EXERCISE 2 61
grupo Pablo? A felt pen? Haga que
Objetivos de la leccin: Explique que van a escuchar una cancin de dos
le digan No! Presente He wants a
Decir lo que uno quiere. Aprender la nios que tienen hambre. Ponga la grabacin.
pencil case.
cancin Shes hungry! Reptala y ponga pausa despus de cada lnea
EXERCISE 1
Lenguaje nuevo: para que la repitan.
Seale las cosas de comida
I want a yogurt. Canten la cancin todos juntos.
alrededor de Karl y Sally y haga
BOUNCE INTO ACTION! que las nombren. Realice las actividades de la Song Activity
Revise que hayan hecho y Sheet 7.
Pida que lean las oraciones y que
entendido la tarea en sus encierren en un crculo lo que los Actividades
Homework Books, pgina 29. nios quieren. Pueden usar 1 Pida a los alumnos que encierren en un crculo
distintos colores para cada uno. verde un alimento que tiene Benny Bounce.
Pida que encierren otro alimento que no tiene
en un crculo rojo.
2 Pida que completen la estrofa de la cancin
1 Read and circle what Karl and sobre Benny Bounce con los alimentos que
Sally want. Say what you want. escogieron en la primera actividad.
What do you want?
I want a yogurt. BOUNCE ON!
1 Pida que dibujen lo que les gustara traer de
almuerzo maana. Pasen al frente a decir lo
que quieren (10 15 minutos).
2 Dibuje en el pizarrn los alimentos del
almuerzo. Pida que los observen y que cierren
1 Karl wants a hot dog and a cupcake. los ojos. Borre uno y en su lugar dibuje un til.
Pregunte qu es diferente. Contine con los
2 Sally wants a ham sandwich, an orange juice, and a yogurt.
dems dibujos (5 10 minutos).
3 I want
HOMEWORK BOOK
2 Sing the song. Pgina 30
Asigne a los alumnos la tarea de la
Shes hungry! pgina sugerida.
Shes hungry, Hes hungry,
Its time for lunch. Its time for lunch.
Shes hungry, Hes hungry,
Its time for lunch. Its time for lunch.
She doesnt have He doesnt have
a cheese sandwich, a ham sandwich,
But its not too late. But its not too late.
She has a hot dog Mmm! He has a cupcake Mmm!
Thats great! Thats great!

59
Ho me

30
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w

Book
68
UNIDAD 5

LESSON 7 Haga que repitan con la segunda favoritos para el almuerzo y pongan
MATERIALES: oracin y que digan la respuesta en la lista sobre su mesa. Un alumno
Grabacin, libros de tarea. voz alta para revisar. debe escoger otra mesa y nombrar
BOUNCE ON! todo lo que haya de almuerzo. Su
Objetivos de la leccin: compaero debe buscar en las listas
Desarrollar la comprensin lectora. Leer una 1 Dibuje en el pizarrn parte de un
alimento del almuerzo. Pida a sus el almuerzo descrito y decir el
historia, repasar decir lo que otra persona tiene / nombre del alumno que lo tiene
no tiene. alumnos que lo identifiquen y lo
dibujen completo. Pida que (5 10 minutos).
Lenguaje de repaso: HOMEWORK BOOK
He / She doesnt have a yogurt. muestren sus dibujos a sus
compaeros. Termine su dibujo en Pgina 31
Vocabulario nuevo: el pizarrn para ver quines Asigne a los alumnos la tarea de la
lunch time, share, lots. adivinaron (5 10 minutos). pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! 61 2 Ponga a sus alumnos en parejas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Pida que escriban sus alimentos
sus Homework Books, pgina 30.
Diga que van a cantar Shes hungry! Asigne la
primera estrofa a las nias y la segunda a los
t5

i
nios. Pida que cada grupo cante su estrofa. Un

Vuelva a poner la grabacin y canten 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
todos juntos. their lunch boxes.
EXERCISE 1 2 Read and listen to the story.
Pida que miren la 1 ilustracin y que adivinen lo SHARE MY LUNCH
que David y Holly tienen en sus loncheras.
1 3
EXERCISE 2 62
Dirija la atencin de los alumnos al ttulo de la
historia. Presente share. Pida que observen el
primer cuadro de la historia y que cubran el
texto. Ponga la grabacin y diga Listen and read.
Ponga pausa despus del primer cuadro.
David and Holly are at school. Its David doesnt have a cheese sandwich or a
Pregunte cmo se llaman los nios. Pida que lunchtime. They are in the yard with their cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
lean conforme escuchen la grabacin. lunch boxes. says David.
Lean la historia todos juntos en 2 4
voz alta. Divida al curso en dos grupos. Pida
que cada grupo lea un cuadro diferente.
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
Explique que si es verdad deben decir True, si no es
verdad deben decir False. Pregunte si es verdad. Holly has a ham sandwich and a cupcake Bongo has my lunch! says David. Oh,
Haga que digan False en la primera oracin. in her lunch box. And I havean orange David, says Holly. You can share my
juice, she says. lunch. I have a lot.

3 Circle True or False.


1 Holly has a cheese sandwich. True / False
Ho me

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sixty
w

Book
69

UNIDAD 5
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Seale la lonchera en el libro. Pida a sus
Grabacin, la lonchera de cada uno entendido y hecho la tarea en sus alumnos que nombren lo que contiene. Haga
con su almuerzo, lpices de colores, Homework Books, pgina 31. que nombren los objetos fuera de la lonchera y
libros de tarea. Diga que van a actuar la historia elijan dos.
Objetivos de la leccin: Share my lunch! Diga Draw in your lunch box y haga que dibujen
Hablar acerca de la lonchera. Seale el primer cuadro y pase dos dentro de la lonchera los que escogieron.
Lenguaje de repaso: alumnos al frente para que lo Pida que cada alumno nombre los objetos
I have... / I dont have... acten. Repita con los dems que dibuj.
Vocabulario de repaso: cuadros cambiando las parejas. EXERCISE 2
cupcake, cheese sandwich, ham Si lo considera necesario, haga que Pida que sus alumnos tachen los objetos que
sandwich, orange juice, hot dog, yogurt. escuchen la historia antes. no dibujaron dentro de la lonchera.
Escriba I dont have a... y seale uno de los que
estn tachados.
Diga Write about your lunch box. Haga que
cada uno complete la oracin con un objeto
que est tachado.
EXERCISE 3
Abra su lonchera, mustrela al grupo. Diga a sus
1 Draw two things in your your lunch box alumnos I have a cupcake. I dont have a hot dog.
lunch box.
Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
saquen sus loncheras y diga Talk about your
lunch box. Haga que las comparen de la
misma manera.
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que se pongan de pie.
Explique que cada uno en el orden de la fila
debe decir un nmero del 1 al 20, y continuar
contando de dos en dos o de tres en tres sin
equivocarse. Los que se equivoquen se van
sentando. Al pasar de 20 vuelva a comenzar
con 1 (5 10 minutos).
2 Pida a sus alumnos que coloquen sus loncheras
abiertas sobre sus mesas. Divida al curso en dos
grupos. El grupo uno debe preguntar How many
yogurts are there? refirindose a sus propias
2 Write about your lunch box. cosas de almuerzo. El grupo dos debe contar con
I have a ham sandwich. la vista y contestar sin equivocarse. Invierta los
I dont have a . roles (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
3 Talk about your lunch box. Pginas 32 y 33
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
Ho me

32

61
age

ork p sixty-one
w

Book
70
UNIDAD 5

UNIT TEST 5 EXERCISE 1 65


Esta seccin puede ser usada como revisin de la Pida a los estudiantes que lean el
unidad, como una instancia para que los prrafo y que encierren en un crculo
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen los objetos que Benny tiene.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para
Pida a los estudiantes que escriban
monitorear y revisar el progreso de los
las oraciones en negativo usando las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
pistas visuales.
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.

Unit Test 5
Points
1 Listen and read. Circle the objects /5
that Benny Bounce has.
Benny Bounce has a backpack and a lunch box.
He has a pencil case and a box of paints. He has a
glue stick and a felt pen.

2 Complete the sentences. /5

1 Tina doesnt have a cupcake .

2 Bob doesn't have .

3 Tina doesn't have .

4 Bob doesn't have .

5 Tina doesn't have .

6 Bob doesn't have .

62
sixty-two
71

UNIDAD 5
EXERCISE 3 66 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que escuchen Los estudiantes escuchan y miran las
la grabacin y que unan con una ilustraciones. Luego escriben lo que
lnea lo que cada nio quiere. cada nio tiene en sus loncheras.
Guin:
1 Karl wants a yogurt and a cheese
sndwich.
2 Sally wants a cupcake and an
orange juice.

Points
3 Listen and match. Draw a line from the /4
children to the food.

4 Look at the pictures. Write what Sandy and /4


George have in their lunch boxes.

1 Sandy has a and a .


2 George has a and a .

Total: / 18

63
sixty-three
72
UNIDAD 6

Objetivo general de la unidad Comprensin lectora Expresin escrita


Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos Leer y demostrar comprensin Copiar y completar palabras y
en los que se describen las caractersticas y se de oraciones simples en los que oraciones simples de acuerdo a un
expresa la habilidad de los animales. se describen caractersticas modelo, describiendo animales y
Objetivos de animales: expresando habilidad.
Comprensin auditiva usando conocimientos previos y Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar y demostrar comprensin de una elementos visuales, pgina introductoria observando las
cancin relacionada con las caractersticas de relacionando el texto e imgenes, imgenes y haga preguntas que los
los animales: escribiendo oraciones sobre ayuden a vincular sus conocimientos y
las imgenes. experiencias previas con los temas de
haciendo predicciones sobre la base de la unidad.
conocimientos previos, Expresin oral
Comparta con los estudiantes los
identificando el vocabulario aprendido y los Expresarse oralmente en objetivos de la unidad, e invtelos a
sonidos propios del ingls, presentaciones muy breves y simples, hojear la unidad completa.
reaccionando al texto escuchado completando describindose a s mismos y
un dibujo y oraciones. expresando habilidad.

You will:
Identify and describe Express feelings.
wild animals.
Listen to a song. Talk about wild animals.
64
sixty-four
73

UNIDAD 6
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el los nuevos / diferentes conocimientos que
nivel lingstico de los alumnos no se estudiarn.
Las preguntas de esta seccin
permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
estn relacionadas con los
estudiantes reconozcan las acciones.
objetivos de aprendizaje Do you remember?
establecidos para la unidad. Dirija EXERCISE 1
la atencin hacia las fotografas y Esta seccin est destinada al
pdales que identifiquen la tratamiento de los prerrequisitos
caracterstica de cada animal. Lea que los estudiantes necesitan
la instruccin cuidadosamente con conocer antes de abordar los
los alumnos y motvelos a que contenidos de la unidad. Recuerde
desarrollen lo solicitado. que un prerrequisito es el
antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.

Getting ready
1 Read and color.

Its brown. Its black.

Its gray. Its green.


Do you remember?

1 Complete the words.

w u u

65
sixty-five
74
UNIDAD 6

LESSON 1 WORD WINDOW animal. El grupo que realice la


MATERIALES: (Actividad concreta) mmica equivocada o se mueva fuera
Entregue una hoja BLM 5 y un trozo de turno, pierde (5 10 minutos).
BLM 5 para cada alumno, una cartulina cada
cuatro alumnos, colores, tijeras, grabacin, de cartulina a cada alumno. 2 Dibuje los animales en el pizarrn.
libros de tarea. Demuestre cmo pegar y recortar. Seale el oso y diga Its a flamingo.
Objetivos de la leccin: Haga que sus alumnos dibujen el Explqueles que si es correcto deben
Aprender nombres de animales salvajes. ttulo Wild Friends y los animales, y repetir. Si es incorrecto, deben decir
que coloreen las letras con los colores No! y dar la respuesta correcta Its a
Vocabulario nuevo: bear (5 10 minutos).
flamingo, camel, zebra, parrot, snake, gorilla, de los animales de la leccin.
bear, hippopotamus. BOUNCE ON! HOMEWORK BOOK
1 Divida al curso en ocho grupos y Pgina 34
BOUNCE INTO ACTION!
asigne a cada uno un animal. Asigne a los alumnos la tarea de la
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
Explique que va a nombrar los pgina sugerida.
sus Homework Books, pginas 32 y 33.
animales. Al escuchar nombrar su
Pida a sus alumnos que cierren los ojos. animal, el grupo debe fingir ser ese
Imite el sonido de una serpiente, pregunte
qu es. Presente snake. Haga lo mismo con los
t6

dems animales. i
Un
Diga a sus alumnos que van a escuchar sonidos
especiales. Pida que identifiquen qu son. Imite 1 Listen and point.
Say the words.
las voces de los animales. Haga que le digan los
animales que escucharon y presntelos.
EXERCISE 1 72
bear BLM
5
Seale las imgenes de los animales en el libro
y diga Listen and point.
flamingo camel
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione pausa despus de cada palabra para hippo
zebra
que la repitan.
Guin:
bear flaming camel zebra
hippopotamus parrot snake gorilla. parrot
EXERCISE 2
Pida a sus alumnos que escriban las palabras. gorilla
snake
Haga que sealen a los animales y los nombren.

2 Write the words in Exercise 1.


Ho me

34

66
age

ork p
sixty-six
w

Book
75

UNIDAD 6
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Pida que los alumnos sealen las fotografas
MATERIALES: Revise que hayan hecho y conforme la grabacin las mencione. Ponga
entendido la tarea en sus la grabacin.
Grabacin, libros de tarea.
Homework Books, pgina 34. Guin:
Objetivos de la leccin:
Aprender adjetivos para describir a una Muestre a sus alumnos una mochila clean dirty happy sad fat thin
persona o animal. Describir animales. grande y una pequea. Presente big big - small.
y small. EXERCISE 2
Lenguaje nuevo:
Its a dirty hippo. Dibuje en el pizarrn una carita Seale las imgenes y pida a sus alumnos que
feliz y una triste. Presente happy y nombren los animales.
Vocabulario nuevo: sad. Presente las dems palabras
clean, dirty, big, small, fat, thin, con dibujos. Haga que lean los adjetivos. Seale dirty.
happy, sad. Pregunte cul de los animales est sucio.
EXERCISE 1 73
Haga que le digan the hippo. Escriba Its a dirty
Seale las imgenes en el libro y hippo en el pizarrn. Haga que lean la oracin y
diga Listen and point. la copien en su cuaderno.
Contine de la misma manera con los
dems animales.
Sealen las figuras y lean las oraciones
para revisar.
1 Listen and point.
Its a dirty hippo. BOUNCE ON!
Say the words.
1 Divida al curso en dos grupos y haga que cada
clean dirty happy grupo escoja un animal salvaje, bears o gorillas.
sad Pida que todos los alumnos coloquen sobre sus
mesas algunos de sus lpices de colores. Diga
bear, red. Explique que todos los gorilas deben
ir a contar los lpices de color rojo de los osos,
thin big regresar a sus lugares y decir el nmero.
fat
Alternar o repetir los equipos que cuenten.
small Cambie los colores (10 15 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
escribe el nombre de un animal salvaje. Su
compaero lo debe adivinar. Invierta los roles
2 Write sentences about the pictures.
(5 10 minutos).
1 3 5
HOMEWORK BOOK
Pgina 35
Asigne a los alumnos la tarea de la
Its a dirty hippo . It's a . It's a . pgina sugerida.
2 4 6

It's a . It's a . It's a .


small happy beautiful dirty thin sad
Ho me

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w

Book sixty-seven
76
UNIDAD 6

LESSON 3 Pase a dos alumnos al frente. dejar sus colores y cruzar sus
MATERIALES: Diga al primero Make a sentence. brazos. El ltimo en terminar
Haga que diga Hes sad. Diga al pierde. Repita con los otros
Una hoja de papel por alumno, lpices de
segundo alumno Guess. Haga que adjetivos (10 15 minutos).
colores, un dibujo de cada adjetivo de repaso,
libros de tarea. diga The boy. 2 Muestre a sus alumnos el dibujo
Objetivos de la leccin: Coloque a sus alumnos en parejas. que representa sad. Diga happy.
Describir a una persona, animal u objeto. Dgales Make a sentence y Guess. Diga que si es correcto, deben hacer
Haga que continen de la misma la mmica correcta. Si no es
Lenguaje nuevo: manera. Invierta los roles. correcto, deben decir la oracin
Hes / Shes / Its happy. BOUNCE ON! correcta (5 10 minutos).
Vocabulario de repaso: 1 Explique a sus alumnos que van a HOMEWORK BOOK
big, small, clean, dirty, fat, thin, happy, sad. dibujar, pero lo que usted les diga. Pgina 36
BOUNCE INTO ACTION! Diga Its dirty y haga que copien el Asigne a los alumnos la tarea de la
dibujo de la leccin. Explique que pgina sugerida.
Revise que sus alumnos hayan entendido y
apenas terminen de dibujar deben
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 35.
Diga happy y haga que sus alumnos pongan
t6

i
una expresin feliz. Diga small y haga que se Un

hagan chiquitos. Contine con los adjetivos que 1 Look at the pictures and cover Hes / Shes /
the sentences. Point and say Its happy.
se puedan representar. the words.
EXERCISE 1
Pida que cubran las oraciones del Ex. 2 y que 2 Listen, read and match the sentences to the pictures.
miren las imgenes. Luego, invtelos a nombrar d
los adjetivos para cada una. 1 Its dirty. a
EXERCISE 2 74
2 Hes sad.
Ahora pida que los alumnos cubran las
imgenes de la columna derecha. Haga que b e
3 Its big.
lean la primera oracin mientras escuchan el
audio y detenga la grabacin. Motvelos a
4 Its clean.
hacer mmica de lo que comprendieron. f
Contine de la misma forma con el resto de
5 It's thin.
las oraciones. g
Seale al hipoptamo. Presente Its dirty. 6 Its fat.
Pida que tracen la lnea desde Its dirty hasta c
el hipoptamo. Contine de la misma manera 7 Shes happy. h
con las dems figuras.
EXERCISE 3 8 Its small.
Diga a sus alumnos Its dirty. Haga que le digan
the hippo. Pida a sus alumnos que lo sealen en
sus libros. 3 Make sentences about the pictures. Guess with a friend.

Its fat. g
Ho me

36

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Book
77

UNIDAD 6
LESSON 4 Contine de la misma manera con Repita la descripcin ahora con la mascota.
MATERIALES: los dems adjetivos. Diga Look at the cat! It's...
Lpices de colores, libros de tarea. EXERCISE 1 Explique a sus alumnos que les toca a ellos.
Objetivos de la leccin: Explique a sus alumnos que van a Haga que escojan dos adjetivos y completen
Describirse a s mismo. leer un texto sobre Eric. su oracin.
Lenguaje nuevo: Lea el texto en voz alta y pida que EXERCISE 3
Im happy. sigan la lectura y miren la foto de Diga Its Talk Time. Pida a dos alumnos que pasen
Eric mientras lee. al frente. Haga que uno diga al otro lo que
BOUNCE INTO ACTION! escribi. Explique que si el otro alumno est de
EXERCISE 2
Revise que hayan hecho y entendido acuerdo, le debe decir Yes. Si no est de acuerdo,
la tarea en sus Homework Books, Escriba los adjetivos del texto en el
pizarrn. Explique que va a describir le debe decir No. Invierta los roles.
pgina 36. Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
a Eric y a su mascota. Diga Look at
Diga big y haga que todos sealen Eric! He's... y encierre en un crculo continen de la misma manera.
algo grande. El primero en encontrar dos adjetivos del pizarrn.
algo as, gana. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Haga que sus alumnos lean las oraciones.
Pregunte a sus alumnos qu cosas no tienen
Greg y Lisa. Pregnteles qu cosas s tienen.
Haga que las dibujen.
1 Read about Eric. Im happy. BOUNCE ON!
Hi! Im Eric and 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
Im 8 years old. Im happy! Im small primer alumno describa a alguien de la clase
and thin. This is my cat, Frank. Hes is sin decir su nombre. El segundo alumno debe
very big and fat. I love my cat! adivinar quin es (5 10 minutos).
Do you have a pet? 2 Escriba en el pizarrn tydir. Explique a sus
alumnos que las letras estn revueltas. Pida
2 Complete the sentences about you and Eric. que las pongan en orden para formar el
Eric is . His pet is . adjetivo correcto. Haga que le digan dirty. El
primero que lo diga, gana. Contine con las
Im . My pet is .
dems palabras (5 10 minutos).
3 Describe yourself to your friends.
Im tall and thin.
Read and draw.

to U n i t 5
Greg has a hot dog and a yogurt.
Lisa has a cupcake and an orange juice.
Greg Lisa

1 2-3 4

69
sixty-nine
78
UNIDAD 6

LESSON 5 Contine de la misma manera con 2 Divida al curso en dos grupos.


MATERIALES: las dems oraciones. Explique a sus alumnos que un
Grabacin, libros de tarea. Lean la primera oracin. Pregunte grupo deber escoger un animal y
dnde va el nmero 1. Haga que lo actuar como l. El otro grupo debe
Objetivos de la leccin: adivinar qu animal es. Invierta
Aprender ms nombres de animales salvajes. escriban en el cuadrado al lado del
pez. Contine de la misma manera los roles (5 10 minutos).
Vocabulario nuevo: con los dems nmeros.
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, octopus. HOMEWORK BOOK
BOUNCE ON! Pgina 37
Vocabulario de repaso:
fat, clean, beautiful, happy. 1 Nombre un animal y haga que Asigne a los alumnos la tarea de la
los alumnos digan todos los pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! adjetivos que puedan asociar
Pregunte a sus alumnos qu animales viven en con l (5 10 minutos).
los polos. Dibuje los animales y presente el
vocabulario. Pregunte qu animal tiene ocho
brazos. Presente octopus.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
t6

i
EXERCISE 1 75 Un

Seale las fotografas de los animales en el libro 1 Listen and point. Say the words.
y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. octopus
Ponga la grabacin. polar bear whale
penguin dolphin fish
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada 2 Unscramble the words. Number the correct picture.
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin:
penguin polar bear dolphin whale
fish octopus.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
a t f h f i s
Dirija la atencin de sus alumnos hacia la 1 Look!Its a fat fish
ilustracin. Pida que nombren los animales.
Seale el pez. Pregunte Is it thin? Haga que le
u f b e u i l a t g p e u i n n
digan It isnt thin. Its fat. Contine con los dems 2 Look at the
animales de la misma manera.
c e n l a p l i d o h n
Explique que deben poner las letras en orden
para completar las oraciones. Haga que le digan 3 And look at the
fat fish. p p y a h l r o p a r e b a
4 Look at the .
Ho me

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seventy Book
79

UNIDAD 6
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Explique a los alumnos que van a leer un
Libros de tarea. entendido la tarea en sus texto sobre lo que pueden y no pueden hacer
Objetivos de la leccin: Homework Books, pgina 37. los animales.
Aprender lo que pueden / no pueden Diga walk y haga que todos hagan Lea detenidamente el texto. Pida a los alumnos
hacer los animales. la mmica. Contine de la misma que identifiquen lo que pueden hacer los
Lenguaje nuevo: manera con los dems verbos. animales en las imgenes.
Parrots can talk. Parrots cant walk. Presente Dolphins can jump / swim. Penguins
Vocabulario de repaso: cant talk.
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, EXERCISE 2
octopus, walk, jump, run, talk, swim. Pida que completen las oraciones y que
agreguen dos ejemplos ms.
Lean todos juntos las oraciones para chequear.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Invite a un alumno a ponerse
de pie. Haga que escoja un animal y que diga
algo que puede hacer y algo que no puede
1 Read what Benny Bounce says. hacer. Motive al resto a adivinar qu animal es.
Parrots can talk. Invite al alumno que adivin a pasar al frente y
Parrots cant walk. repetir la actividad.
Hi! Im at the zoo! There
are dolphins, parrots, BOUNCE ON!
polar bears and penguins. 1 Nombre un animal. Explique que los alumnos
Dolphins can jump high, deben mencionar todas sus posibles
but they cant talk. habilidades: jump, swim, talk, walk, fly, etc.
Parrots can talk, but they (5 10 minutos).
cant swim; polar bears
can swim but they cant 2 Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
walk. Penguins can walk que cierre los ojos. Explique que el otro grupo
but they cant jump. imitar la voz de un animal. El primer grupo
deber adivinar y decir They are parrots!
Invierta los roles (5 10 minutos).
2 Complete the sentences:
1 Dolphins can jump . Dolphins cant talk .
2 Parrots can . Parrots cant .
3 Polar bears . Polar bears .
4 Penguins . Penguins .
5 I can . I cant .

It can walk.
3 Choose an animal. It cant swim.
Say what it can and cant do.

71
seventy-one
80
UNIDAD 6

LESSON 7 EXERCISE 3 pencil. Pida a los alumnos que


MATERIALES: Seale el primer dibujo y pregunte pasen y tachen la palabra que no
Grabacin, Song Activity Sheet 8, libros de tarea. What is it? Diga Complete the picture pertenece al grupo (5 minutos).
Objetivos de la leccin: y haga que lo terminen. Contine 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar con la serpiente. Explique que un alumno nombrar
descripciones de animales salvajes. Aprender la Diga Point to the bear. Pdales que un animal y el otro alumno deber
cancin Griselda and friends. describan al oso y que completen imitar su sonido (5 10 minutos).
las oraciones en sus libros. HOMEWORK BOOK
BOUNCE INTO ACTION!
Repita lo mismo con la serpiente. Pgina 38
Dibuje en el pizarrn parte del lomo de una
ballena con su orificio y el chorro de agua. Lean las oraciones para revisar. Asigne a los alumnos la tarea de la
Pregunte a sus alumnos What is it? Contine BOUNCE ON! pgina sugerida.
dibujando partes hasta que adivinen. Cuando 1 Escriba en el pizarrn grupos de tres
adivinen, invite a un alumno a dibujar otro palabras donde una no tiene
animal en el pizarrn. relacin con las dems parrot, cat,
Contine hasta que varios alumnos hayan
tenido la oportunidad de participar.
t6

EXERCISE 1 i
Un
Explique que van a escuchar una cancin.
1 Answer.
Escriba el ttulo en el pizarrn y haga que
adivinen qu animal es Griselda. Who is Griselda?

Motvelos a adivinar tambin quines son 2 Sing the song.


los amigos.
Griselda and friends
EXERCISE 2 76 1 Look at Griselda! Shes a bear.
Diga a sus alumnos que van a escuchar una Griselda is a big, big bear!
Shes a big, brown bear!
cancin. Ponga la primera estrofa. Pregunte
Listen to Griselda: Grr! Grr! Grr!
de quin habla la cancin. Contine de la Griselda is a happy bear!
misma manera con la segunda y la tercera. Shes a big, brown bear.
Ponga la grabacin nuevamente. Ponga pausa 2 Look at Sidney! Hes a snake. 3 Look at Bobsey! Shes a hippo.
despus de cada lnea para que repitan. Sidney is a thin, thin snake! Bobsey is a fat, fat hippo!
Hes a thin, green snake! Shes a fat, gray hippo!
Ponga nuevamente la grabacin y canten la Listen to Sidney: Hiss! Hiss! Hiss! Listen to Bobsey: Wallow!
cancin todos juntos. Sidney is a beautiful snake! Wallow! Wallow!
Hes a thin, green snake. Bobsey is a dirty hippo!
Realice las actividades de la Song Activity
Shes a fat, gray hippo.
Sheet 8.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben encerrar en 3 Complete the pictures of the animals. Write the sentences.
un crculo las palabras que mejor describen a
Eric Elephant.
2 Pida que completen la estrofa sobre
Eric Elephant.
Look at Griselda . Shes a happy , brown bear .
Look at . Hes a .
Ho me

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seventy-two
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Book
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UNIDAD 6
LESSON 8 grupos. Asigne un animal a cada EXERCISE 2
MATERIALES: grupo. Explique que cada grupo Dirija la atencin de los alumnos a jungle y lea
Pster, grabacin, libros de tarea. debe cantar la parte de su animal. parrots. Pregunte a sus alumnos qu otros
Ponga la grabacin. animales hay en la jungla. Pida que los escriban
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de animales salvajes. Vuelva a poner la grabacin. Canten en su libro. Contine de la misma manera con
la cancin todos juntos. los otros hbitats.
Vocabulario nuevo:
desert, jungle, Antarctic, underwater. EXERCISE 1 Copie la tabla en el pizarrn.
Seale los distintos animales en el Invtelos a escribir en el pizarrn los animales
BOUNCE INTO ACTION! 76 poster. Nombre algunos y pida que le de cada hbitat para revisar la actividad.
Revise que hayan hecho y digan si es salvaje. Pida que EXERCISE 3
entendido la tarea en sus identifiquen todos los animales
Homework Books, pgina 38. Trabaje en conjunto el pster y el libro. Pase dos
salvajes en la lmina. Nombre los alumnos al pizarrn. Haga a uno de ellos una
Diga a sus alumnos que van a animales de cada hbitat. variedad de preguntas sobre los animales.
escuchar la cancin Griselda and How many penguins are there?
friends. Divida al curso en tres Point to a whale.
Point to an animal in the jungle and say what it
is. What color is it?
Pdale que haga lo mismo con su compaero
trabajando con el pster.
wild animals Diga Talk about the animals. Coloque a sus
1 Find and say ten different wild animals. alumnos en parejas. Pngalos a conversar
usando sus libros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo nombrar un animal. El otro grupo
deber nombrar su hbitat (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno nombre un animal en plural, por
ejemplo flamingoes. Explique que su
compaero debe describirlos. Por ejemplo,
They are tall (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 39
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
2 Write the animals in their correct habitat.
jungle desert North Pole / South Pole ocean
parrots

3 Talk about the animals.


Ho me

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Book
82
UNIDAD 6

UNIT TEST 6 El resultado de este test le Guin:


Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Patty Pig isnt thin. Shes fat. She isnt
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo clean. Shes dirty. She isnt sad. Shes
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen cual le permitir reflexionar y happy. What color is she? Shes pink.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. modificar actitudes y mtodos
El test representa una oportunidad para usados en la unidad.
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la Los estudiantes completan las frases
informacin necesaria al docente para conocer con una caracterstica.
los puntos o temas en los que la mayora de los EXERCISE 2 79
estudiantes presentan problemas.
Explique que deben leer y escuchar
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, las oraciones. Luego, deben hacer
lea y explique cuidadosamente cada instruccin, un dibujo de acuerdo al texto.
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.

Unit Test 6
Points
1 Write the missing words. /4

toad dog

boy girl

2 Listen and read about Patty Pig and /4


draw a picture.

Patty Pig isnt thin. Shes fat.


She isnt clean. Shes dirty.
She isnt sad. Shes happy.
What color is she? Shes pink.

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seventy-four
83

UNIDAD 6
EXERCISE 3 Guin:
Pida a los estudiantes que ordenen 1 Penguins can walk.
las letras y las palabras y que las 2 Parrots can talk.
unan con las fotografas. 3 Polar bears can swim.
EXERCISE 4 80 4 Dolphins can jump.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la
columna correcta.

Points
3 Unscramble the words. Match them to /3
the pictures.
1 Its a ydrit iphop

2 Its a asd ezrba

3 Its a iubaltfeu aprort

4 Listen and complete the chart. Check () the /4


correct column.

swim walk talk fly swim walk swim jump

Total: / 15

75
seventy-five
84
UNIDAD 7

Objetivo general de la unidad usando conocimientos previos Expresin escrita


Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos y elementos visuales para Escribir o completar textos breves
simples que estn relacionados con actividades hacer predicciones, describiendo acciones que ocurren al
que ocurren al momento de hablar. identificando los personajes y momento de hablar.
Objetivos las acciones, Trabaje con los estudiantes esta
Comprensin auditiva reaccionando a los textos pgina introductoria observando las
completando una historia con imgenes y haga preguntas que los
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y ayuden a vincular sus conocimientos y
textos cortos relacionados con actividades apoyo visual.
experiencias previas con las acciones y
recreativas: Expresin oral
personajes de las fotografas.
identificando informacin explcita asociada a Participar en dilogos breves en los
Por ejemplo: Dnde estn las
personas y animales, cuales se describan acciones que
personas? Qu estn haciendo? etc.
usando apoyo visual, suceden al momento de hablar.
Comparta con los estudiantes los
identificando palabras, familias de palabras, y objetivos de la unidad, e invtelos a
vocabulario aprendido. hojear la unidad completa.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de textos simples
que describan acciones que suceden al momento
de hablar:

You will:
Listen to a song. Read a short story.
Identify actions. Talk about people
doing things.
76
seventy-six
85

UNIDAD 7
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el los nuevos/diferentes conocimientos que
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no se estudiarn.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
aprendizaje establecidos para la Do you remember? estudiantes identifiquen claramente los
unidad. Haga preguntas en espaol, objetos necesarios para desarrollar las
EXERCISE 1 actividades que sern enseadas en la unidad.
dirija la atencin hacia la imagen y Esta seccin est destinada al
pdales que identifiquen las tratamiento de los prerrequisitos
acciones que los nios estn que los estudiantes necesitan
realizando. Lea la instruccin conocer antes de abordar los
cuidadosamente con los alumnos y contenidos de la unidad. Recuerde
motvelos a que unan cada persona que un prerrequisito es el
con los objetos correspondientes. antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.

Getting ready
1 Match the people to the things.

Do you remember?

1 Read and draw.

An orange juice A sandwich A pencil

A box of paints A pair of scissors A glue stick

77
seventy-seven
86
UNIDAD 7

BOUNCE ON! 2 Jueguen Bounce Says. Explique a los


LESSON 1
1 Escriba los verbos en el pizarrn. alumnos que si dice la frase Bounce
MATERIALES: Says, deben realizar la accin, pero
Dles tiempo para memorizarlos y
BLM 6 para cada alumno, colores, libros pdales que cierren los ojos. Borre que si no la dice deben permanecer
de tarea. uno de los verbos. Pdales que quietos. Diga Bounce says cry, para
Objetivos de la leccin: abran los ojos y que digan qu que finjan llorar. Diga Play! Deben
Aprender los verbos de accin. verbo falta. Contine hasta que permanecer quietos. El que realice
todos los verbos hayan sido la mmica equivocada o se mueva
Vocabulario nuevo:
identificados (5 10 minutos). cuando no debe, pierde.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
(5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 39.
Ensee a sus alumnos la cancin tradicional Are
you sleeping? y motvelos a hacer la mmica de
las acciones (sleeping, ringing). Puede escuchar y
ver la letra de esta cancin en http://www.
kididdles.com/lyrics/f010.html
t7

i
Are you sleeping, are you sleeping, Brother John? Un
Brother John? 1 Listen and point.
Morning bells are ringing, morning bells are Say the action words.
ringing, ding ding dong, ding ding dong.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las play
BLM
sugerencias de la pgina 9. 6
EXERCISE 1 86
Seale las acciones en el libro y diga Listen and skate
point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos
a sealar las imgenes. sing
Diga Say the words. Repita la grabacin y pida
que repitan las palabras. Ha! Ha! talk
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
eat laugh
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia del BLM 6 a cada alumno;
pdales que la doblen por las lneas rectas y drink cry
recorten por la lnea punteada. Haga que
escriban uno de los verbos en cada una de las
ocho figuras. Motvelos a decorar su cadena.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su cadena de figuras a su compaero y
turnarse en nombrar los verbos.
Motvelos a sealar la figura, decir la palabra y
2 Write the words in Exercise 1.
realizar la mmica correspondiente.
78
seventy-eight
87

UNIDAD 7
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Realice una de las acciones y Pida que miren las ilustraciones y que
Grabacin, lpices de colores, motive a los alumnos a decir el nombren las acciones.
libros de tarea. verbo. Finja cantar. Los alumnos EXERCISE 2 87
Objetivos de la leccin: deben decir Sing! Llame a un
alumno al frente y pdale que Llame a un alumno al frente y dgale en
Aprender a preguntar y a responder secreto uno de los verbos. Pdale que realice la
sobre las acciones. escriba la palabra. Contine de
esta manera con todos los verbos. mmica. Pregunte al curso Whats he / she
Vocabulario de repaso: doing? Aydelos a decir, Hes / Shes laughing.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, Divida al curso por la mitad. Seale Haga que los alumnos repitan la estructura
eat, drink. los verbos al azar y motive a la mitad nueva a coro.
del curso a decirlos mientras la otra
Lenguaje de repaso: mitad realiza la mmica. Invierta los Repita el mismo procedimiento con todos
Whats he / she doing? Hes / roles y continen el repaso. los verbos.
Shes playing. Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
numeren las ilustraciones.
Guin:
1 Look! Hes playing.
2 Look at her. Shes skating.
1 Look at the pictures and cover the 3 Hes drinking.
sentences. Point and say the words. 4 Oh Dear! Shes crying.
Whats he / she doing?
5 Hello! Hes talking.
2 Listen and number the pictures. Hes / Shes playing.
6 Ha! Ha! Ha! Shes laughing.
7 Hes eating a hotdog. Delicious!
8 Listen! Shes singing.
Hes playing.
EXERCISE 3
Shes skating. Invite a algunos alumnos a leer las oraciones
1 para todo el curso.
Hes talking. Pdales que tracen una lnea de cada oracin a
la ilustracin correcta.
Shes laughing. BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Dgales que miren
Shes singing. las ilustraciones en sus libros y que se turnen
para preguntar y responder Whats he / she
doing? Hes / Shes ... Camine entre las parejas
Shes crying.
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
Hes eating.
2 Pida a los alumnos que dibujen a alguien
realizando una de las acciones y que escriban la
Hes drinking.
oracin. Decore la sala con los dibujos
Hello!
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
3 Match the pictures to the sentences in Exercise 1. Pgina 40
Asigne a los alumnos la tarea de la
Ho me

40

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pgina sugerida.
w

Book seventy-nine
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UNIDAD 7

LESSON 3 BOUNCE ON! ahorcado, los equipos deben invertir


MATERIALES: 1 Jueguen Hangman! Divida al curso roles (5 10 minutos).
Libros de tarea. en dos equipos. Los alumnos de un 2 Divida al curso en parejas. Cada
equipo deben pensar en un verbo. alumno debe preguntar al
Objetivos de la leccin:
Pase a un alumno del equipo al compaero qu ropa lleva puesta
Practicar y consolidar los verbos aprendidos.
frente a dibujar lneas en lugar de las para que la nombre y diga su color.
Vocabulario de repaso: letras de la palabra. Los alumnos del Camine entre los grupos
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink. otro equipo deben decir las letras ayudndolos con la pronunciacin y
Lenguaje de repaso: para tratar de adivinar la palabra. Si verificando que estn trabajando
Hes / Shes laughing. aciertan, el alumno del frente debe debidamente (5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! escribir la letra, si se equivocan, debe
HOMEWORK BOOK
dibujar una parte del ahorcado
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Pgina 41
(cabeza, cuerpo y extremidades.)
sus Homework Books, pgina 40. Asigne a los alumnos la tarea de la
Cuando adivinen la palabra, o se
Pase a un alumno al frente y dgale en secreto dibuje la figura completa del pgina sugerida.
uno de los verbos para que realice la mmica.
Pregunte al curso Whats he / she doing? Los
alumnos deben responder He / Shes talking.
t7

i
Repita el procedimiento con todos los verbos. Un
EXERCISE 1 1 Match the photos and the sentences.
Muestre las imgenes a los alumnos.
Seale la imagen del nio llorando y pregunte They are my friends. Theyre
What's he doing? laughing and playing.
Aydelos a responder He's crying.
Comience a leer los textos y pida que unan con
la imagen correspondiente. Hes my brother. Hes crying.
Recorra la sala ayudando y motivando.
Invite a algunos alumnos a leer en voz alta Shes my sister. Shes singing.
cada texto.
Repita el mismo procedimiento con la segunda
imagen. Pdales que escriban las oraciones en They are my parents. Theyre
sus libros. drinking orange juice and
eating a sandwich.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
voz alta y corrija el trabajo con el curso. Shes my sister. Shes skating.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida a los alumnos que miren las imgenes
y escojan la alternativa correcta. Corrija en Look at the picture. Circle the correct word.
forma conjunta.
to U n i t 6

1 2

Its happy / sad. Its happy / sad.


Ho me

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Book
89

UNIDAD 7
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Miren las ilustraciones de Marvin. Pregnteles
Msica, lpices de colores, la tarea en sus Homework Books, Whats he doing? (Hes eating a hot dog).
libros de tarea. pgina 41. Lean la segunda oracin sobre Marvin.
Objetivos de la leccin: Explique a los alumnos que mientras Invtelos a sugerir qu podra estar haciendo
Consolidar el vocabulario de la msica suena dir una palabra y Marvin en las otras pginas del libro.
las acciones. ellos deben caminar por la sala Pdales que dibujen a Marvin desempeando
Vocabulario de repaso: realizando la mmica apropiada. Al una actividad diferente.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, parar la msica, deben dejar de
moverse. El que realice la mmica Camine por la sala admirando sus dibujos
eat, drink y motivndolos a decir las oraciones
equivocada o se mueva cuando no
Lenguaje de repaso: debe, pierde. correspondientes.
Whats he doing? Hes ... EXERCISE 2
Repita el procedimiento hasta
practicar todos los verbos. Diga Its talk time. Divida al curso en parejas.
Cada alumno debe mostrar su dibujo de
Marvin a su compaero y leer las
oraciones correspondientes.
Camine entre las parejas ayudndolos con
la pronunciacin.
1 Draw a picture of Marvin the Monster doing a different
BOUNCE ON!
activity. Write sentences.
1 Por turno, llame a diferentes alumnos al frente y
pdales que finjan ser Marvin. Dgales en secreto
un verbo y motvelos a realizar la mmica. El
resto del curso debe tratar de adivinar la accin.
El que adivine correctamente, puede pasar al
frente a realizar la siguiente accin
(5 10 minutos).
2 Jueguen Tic-Tac-Toe! Escriba en el pizarrn
Whats Marvin doing? Debajo de la oracin,
dibuje una matriz sencilla de tres por tres.
Escriba un verbo en cada espacio. Divida al
curso en dos equipos, ceros y cruces. Por turno,
pdales que elijan una palabra y la usen en una
oracin. Si eligen cry deben decir Hes crying.
Si dicen la oracin correctamente, pueden
poner su marca en la matriz. El primer equipo
que tenga tres ceros o cruces en una lnea recta
. . gana (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 42
2 Tell your friends about Asigne a los alumnos la tarea de la
Marvin the Monster. pgina sugerida.
Look, hes eating.
Ho me

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Book
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UNIDAD 7

LESSON 5 EXERCISE 2 2 Divida al curso en dos equipos.


MATERIALES: Explique a los alumnos que deben Escriba los verbos en el pizarrn.
completar las letras que faltan. Meta los objetos dentro de una
Grabacin, lapicera, lpiz, lpices de cera,
bolsa oscura. Pase a los alumnos
tijeras, pincel, regla, pegamento, bolsa oscura, Pdales que tracen una lnea de
de cada equipo al frente y hgales
libros de tarea. cada palabra a la imagen
sacar un objeto y nombrar la
Objetivos de la leccin: correspondiente.
accin apropiada.
Ampliar el vocabulario de las acciones. Camine por la sala ayudndolos y Despus, deben borrar la palabra
Vocabulario nuevo: corrigiendo su trabajo. correspondiente. El alumno que
write, draw, color, paint, count, measure, paste, cut. BOUNCE ON! nombre y borre la palabra correcta
gana un punto para su equipo
BOUNCE INTO ACTION! 1 Muestre los objetos en cualquier
(5 10 minutos).
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en orden. Los alumnos deben nombrar
sus Homework Books, pgina 42. la accin y realizar la mmica
correspondiente (5 minutos).
Muestre un lpiz, diga Write y realice la mmica.
Haga que los alumnos la imiten.
Muestre distintos objetos en cualquier orden y
pdales que nombren y realicen las acciones.
t7

i
Vare el orden e incremente la velocidad con la Un
cual muestra los objetos. 1 Listen and point. Say the action words.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9. write draw color paint
EXERCISE 1 88
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point. Ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las fotografas conforme la count measure paste cut
grabacin mencione las acciones.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro. 2 Complete the words. Match them to the pictures.
Seale las fotografas en cualquier orden y pida
One, two, three...
a los alumnos que digan las palabras de 1 c olo r
manera individual.
2 p e
Guin:
write draw color paint count measure 3 d a
paste - cut.
4 c t

5 m a r

6 c t

7 w i

8 p n

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eighty-two
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UNIDAD 7
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! isnt counting. Hes / Shes drawing. Haga que
MATERIALES: Jueguen Bounce says con los verbos. los alumnos repitan las oraciones a coro
Grabacin, lpices de colores, Song Diga Bounce says paint. Los alumnos varias veces. Presente los dems verbos de
Activity Sheet 9, libros de tarea. deben realizar la mmica. Diga Stop! esta manera.
Objetivos de la leccin: Deben permanecer inmviles. Pdales que miren las imgenes y que pongan
Aprender a decir lo que no est Repita con los dems verbos. El que un tick junto a la imagen correcta y una cruz
ocurriendo. Aprender la cancin Old realice la mmica equivocada o se junto a la imagen incorrecta.
Mr. Lilly. mueva cuando no debe, pierde. Recorra la sala ayudndolos.
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1
EXERCISE 2 89
writing, drawing, coloring, painting, Pase a un alumno al frente y pdale
Diga a los alumnos que van a escuchar una
counting, measuring, pasting, cutting. en secreto que dibuje algo en el
cancin. Ponga la grabacin y realice las
Lenguaje nuevo: pizarrn. Diga al curso Look! Hes /
acciones de la cancin.
Shes counting. Permita que los
He / She isnt counting. alumnos corrijan diciendo No! Repita la grabacin y motive a los alumnos a
Seale al alumno y diga He / She realizar la mmica.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
1 Read the sentences. Realice las actividades de la Song Activity Sheet 9.
Put a or a next to the pictures. He / She isnt Actividades
measuring.
1 Pida a los alumnus que dibujen a Old Mr. Lilly,
1 He isnt measuring. Hes painting.
realizando las actividades de la cancin. Ponga

la cancin mientras dibujan.
2 Shes pasting. She isnt cutting.
2 Explique a los alumnos que va a poner la
3 Hes counting. He isnt coloring. cancin de nuevo. Pida que miren los tiles y
que los tachen o marquen con un tick, si Old
4 Shes writing. She isnt drawing. Mr. Lilly los est usando.
BOUNCE ON!
5 He isnt pasting. Hes coloring.
1 Divida al curso en tres grupos, uno por cada
estrofa de la cancin. Seale los grupos por
2 Sing the song. turno y canten la cancin. Seale los grupos al
azar y canten la cancin en cualquier orden.
Old Mr. Lilly (5 10 minutos).
He isnt writing. 2 D instrucciones a los alumnos para que
No, not now.
Look at old Mr. Lilly. dibujen y coloreen a Mrs. Lilly. Diga Draw Old
Hes on his knees, He isnt pasting.
No, no way!
Mrs. Lilly. She isnt writing. She isnt measuring.
And hes looking silly.
She isnt counting. Shes painting (10 minutos).
Whats he doing on the floor? Mr. Lillys counting,
Lets get closer, 1, 2, 3. HOMEWORK BOOK
And find out more. Hes measuring the space Pgina 43
For his new TV!
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

83
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Book
92
UNIDAD 7

LESSON 7 Contine haciendo preguntas en cada uno y que deben escuchar con
MATERIALES: relacin a las ilustraciones Whats atencin para dibujar
he drawing? / What color is it? / correctamente. Diga A: Henry is at
Grabacin, una hoja de papel para cada alumno,
Whats he doing now? school. He isnt counting. He isnt
lpices de colores, libros de tarea.
Pida a los alumnos que completen measuring. Hes drawing an apple.
Objetivos de la leccin: B: Look! Now hes coloring the apple
Desarrollar la comprensin lectora. Escribir un el prrafo sobre Nutty en sus libros.
red. What a beautiful apple. Henry is
prrafo sobre actividades que ocurren al Camine por la sala ayudndolos very happy (10 15 minutos).
momento de hablar. y motivndolos.
BOUNCE ON! 2 Cada alumno del par debe mostrar
Vocabulario de repaso: sus dibujos de Henry a su pareja y
writing, drawing, coloring, painting, counting, 1 Divida al curso en parejas A y B. nombrar las acciones. Camine entre
measuring, pasting, cutting. Entregue una hoja de papel a cada las parejas ayudndolos con la
Lenguaje de repaso: alumno y dgales que van a dibujar pronunciacin (5 minutos).
She isnt drawing. Shes painting. a Henry, el hmster. Dgales que va
a decir oraciones diferentes para
BOUNCE INTO ACTION! 89
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 43.
t7

i
Canten la cancin Old Mr. Lilly. Ponga la Un
grabacin para ayudarlos a recordarla. 1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing?
Motive a los alumnos a realizar las acciones
de la cancin. 2 Read about Rowena.
EXERCISE 1
Invite a los alumnos a mirar las ilustraciones.
Haga preguntas para motivarlos a hacer
predicciones: Whats she doing? / Whats she
painting? / Wheres she pasting the flower? / Is
Rowena happy?
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
Pida que miren el texto en el Ex. 2. Explique que shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
deben identificar las palabras que corresponden Rowena is very happy.
a acciones y luego encerrarlas en un crculo.
Motvelos a hacer mmica de cada una de 3 Write about Nutty.
estas acciones.
EXERCISE 2 90
Lea el prrafo sobre Rowena con el curso.
Verifiquen las predicciones en el Ex. 1.
EXERCISE 3
Miren la primera ilustracin de Nutty y diga Look, Nutty is at school. She isnt . She isnt
hes writing. Motvelos a corregirla y a decir He . Shes . Its a tree. Its
isnt writing! Vuelva a sealar la ilustracin y diga green and brown. Look! Now Nuttys the
Hes measuring. Motvelos a responder He isnt
tree in her book. What a tree! Nuttys very
measuring! Pregunte Whats he doing? Deben
responder Hes drawing. .

84
eighty-four
93

UNIDAD 7
LESSON 8 las acciones por turno y haga que Pida a los alumnos que dibujen a Becky Bounce
MATERIALES: los alumnos realicen la mmica realizando una accin.
Plumones y cartulinas, pster, libros correspondiente. Diga play para que Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
de tarea. finjan jugar. Diga count para que mostrar su dibujo de Becky Bounce a su
finjan contar. Contine de esta compaero. Pdales que se turnen para
Objetivos de la leccin: manera con todos los verbos.
Practicar el lenguaje de la unidad. preguntar y responder sobre lo que est
Integrar el vocabulario nuevo al Para retener la atencin y el inters haciendo Becky Bounce.
ya aprendido. de los alumnos, vare el orden e EXERCISE 2
incremente la velocidad con la cual Coloque el pster de las acciones donde todos
Vocabulario de repaso: nombra las palabras.
writing, drawing, coloring, painting, puedan verlo y diga Lets talk about people
counting, measuring, pasting, cutting. EXERCISE 1 doing things!
BOUNCE INTO ACTION! Mire la ilustracin con los alumnos. Haga preguntas y d instrucciones en relacin a
Comenten las acciones de las las diferentes personas del pster.
Pida a los alumnos que se pongan personas brevemente.
de pie al lado de su asiento. Nombre (Seale a una persona) What is he/she doing? Is
he / she ...ing? Point to a person writing.What is
it? How many people are there? True or False?
Hes painting.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
1 Draw Becky Bounce in the picture. people doing things en relacin al pster. Pdales que se toquen la
Say what shes doing. nariz con el dedo si lo que dice es cierto y que
pongan las manos en alto y corrijan si lo que
dice es falso. Haga una ronda de prctica.
Seale el seor comiendo y diga Hes eating. Los
alumnos deben tocarse la nariz. Seale el seor
pintando y diga Hes counting. Los alumnos
deben alzar las manos y decir, He isnt counting!
Hes painting! (5 10 minutos).
2 Divida al curso en tres o cuatro equipos.
Entregue un plumn y una cartulina a cada
equipo. Explqueles que tienen cinco minutos
para escribir oraciones acerca de lo que estn
haciendo las personas del pster. Pase a los
diferentes grupos al frente a leer sus oraciones.
El equipo que logre escribir la mayor cantidad
de oraciones correctas, gana (10 15 minutos).
2 Talk about the people in the picture. HOMEWORK BOOK
What color is it? Whats he / she doing? Pginas 44 y 45
Where is the...? Hes / Shes... Asigne a los alumnos las tareas de las
He / She isnt laughing. Point to...
pginas sugeridas.
Hes / Shes crying. Hes / Shes wearing a...
Ho me

44

85
age

ork p eighty-five
w

Book
94
UNIDAD 7

UNIT TEST 7 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1


Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y ilustraciones y escriben la
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen asegrese que todos entienden cul letra correspondiente.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar.
EXERCISE 2 93
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le
proporcionar valiosa informacin Explique que deben leer y
monitorear y revisar el progreso de los completar el prrafo con los verbos
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo
cual le permitir reflexionar y del recuadro.
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los modificar actitudes y mtodos
estudiantes presentan problemas. usados en la unidad.

Unit Test 7 Points


1 Match the sentences to the pictures. /5

a Shes skating. b Hes playing.


c Shes laughing.
d Hes eating. e Hes singing.
5
1 3

2 4

2 Listen and complete the story about /5


Becky Bounce.
cutting
writing
painting
pasting
coloring

Becky Bounce is at school. She isnt


. She isnt .
Shes a bird. Now shes
it and it
into her book. What a beautiful bird!

86
eighty-six
95

UNIDAD 7
EXERCISE 3 94 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que Los estudiantes miran las
escuchen la grabacin e imgenes y luego completan
identifiquen a cada persona. las oraciones.
Guin:
Saras painting. Bens eating a hotdog.
Marthas writing a postcard. Jills
listening to music. Simons drinking
a soda.

Points
3 Look at the picture. Listen and write /5
the names.

Ben Jill Martha Sara Simon

4 Write the sentences. /3

Hello!

1 Shes . 2 Shes .

3 Shes .
Total: / 18
87
eighty-seven
96
UNIDAD 8

Objetivo general de la unidad identificando personajes Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos y acciones, pgina introductoria observando
breves y simples relacionados con las reaccionando al texto ledo las imgenes.
celebraciones y con acciones que suceden al realizando una actividad concreta. Haga preguntas que los ayuden a
momento de hablar. Expresin oral vincular sus conocimientos y
Objetivos Participar en dilogos breves acerca experiencias previas con las
Comprensin auditiva de celebraciones, en los cuales se distintas celebraciones mostradas
describan acciones que ocurren al en las fotografas.
Escuchar y demostrar comprensin de un mensaje
sobre la preparacin de una celebracin: momento de hablar. Por ejemplo: Qu estn celebrando?,
Expresin escrita Qu fecha es?, etc.
identificando informacin especfica referida
a personas, Escribir oraciones simples y una Comparta con los estudiantes los
tarjeta de cumpleaos usando el objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando palabras, expresiones de uso hojear la unidad completa.
frecuente, y vocabulario aprendido, vocabulario y expresiones aprendidas.
reaccionando al texto escuchado escribiendo una
invitacin de cumpleaos y haciendo un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la unidad:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,

Birthday

Halloween

Christmas

Mothers Day

You will:
Listen to a song. Read and listen to a song.
Write about party Talk about a celebration.
preparations.
88
eighty-eight
97

UNIDAD 8
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente aprender los nuevos contenidos. Su funcin
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el principal es servir de anclaje a los nuevos /
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no diferentes conocimientos que
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. se estudiarn.
aprendizaje establecidos para la Do you remember? Para esta unidad, es importante que los
unidad. Haga preguntas en espaol, estudiantes identifiquen y reconozcan las
EXERCISE 1 celebraciones durante el ao.
como: Qu palabras en ingls Esta seccin est destinada al
conocen relacionadas con el tema? tratamiento de los prerrequisitos
Qu otras celebraciones pueden que los estudiantes necesitan
nombrar?, etc. conocer antes de abordar los
Pdales que identifiquen el nombre contenidos de la unidad. Recuerde
de la celebracin relacionada con que un prerrequisito es el
las imgenes en cada caso. antecedente necesario para

Getting ready
1 Circle the celebration.

birthday / Christmas / Independence Day / Fathers Day /


Halloween Easter Fathers Day Mothers Day

Mothers Day / Independence Day / Mothers Day / Valentines Day /


Halloween Christmas Easter birthday

Do you remember?
1
1 Complete the puzzle.
3

2
4
5

6
h o l i d a y s
7

8
89
eighty-nine
98
UNIDAD 8

LESSON 1 Pdales que diseen un pster para BOUNCE ON!


MATERIALES: una fiesta en la escuela y que 1 Escriba las palabras del vocabulario
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de incluyan las palabras del en el pizarrn. Pida a los alumnos
volantn de colores, pegamento, lpices de vocabulario nuevo. que las memoricen. Haga que
colores o plumones, escarcha, libros de tarea. Motvelos a iluminar su pster con cierren los ojos. Quite una de las
lpices de colores y plumones y a palabras y pdales que identifiquen
Objetivos de la leccin:
decorarlo con pedacitos de papel a palabra que falta. El alumno
Aprender el vocabulario de los preparativos para que adivine puede tomar su rol
las fiestas. crep o de volantn y escarcha.
(10 minutos).
Vocabulario nuevo: Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las 2 Escriba las palabras nuevas con las
poster, invitation, decorations, band, prepare,
palabras del vocabulario. Decore las letras revueltas. En grupos pdales
decorate, practice, design.
paredes de la sala con los psters. que pongan las letras en orden y
BOUNCE INTO ACTION! escriban las palabras. El primer
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en equipo en escribir todas las palabras
sus Homework Books, pgina 44 y 45. correctamente, gana (10 minutos).
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las fiestas. Comenten los preparativos, la
t8

comida, las decoraciones, los regalos, etc., y Un


i
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen. 1 Listen and point.
Say the words.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos. poster
EXERCISE 1 100
Seale las fotografas, diga Listen and point y invitation
ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y band decorations
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro. prepare
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras a medida que las escriben. decorate
WORD WINDOW (Actividad concreta) practice design
Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue
un trozo de cartulina a cada grupo.

2 Write the words in Exercise 1.

90
ninety
99

UNIDAD 8
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean
MATERIALES: Escriba las palabras del vocabulario las preguntas en el libro y que las respondan.
Hojas de papel con las palabras nuevo y colquelas por las paredes EXERCISE 2 101
nuevas, Song Activity Sheet 10, de la sala. Pida a los alumnos que
Explique a los alumnos que van a escuchar una
libros de tarea. lean las palabras a coro.
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Objetivos de la leccin: Nombre las palabras al azar y haga
Modele las lneas de la cancin y haga que los
Preguntar sobre los preparativos para que los alumnos las sealen.
alumnos las repitan a coro.
una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Party preparations. cual nombra las palabras.
Realice las actividades con Song Activity
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 Sheet 10.
Are you designing the posters? Yes, I Pida a un alumno que finja hacer un
am. / No, Im not. Actividades
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y 1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
haga que responda Yes, I am o No, Im y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.

Are you designing 2 Pida que dibujen una celebracin dentro del
1 Answer the questions. the posters? marco. Haga que escriban una oracin sobre
Yes, I am. / No, Im not. sus dibujos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
1 Rudy: Are you designing the posters?
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
Rick: Yes, I'm . frente y motive al resto a preguntar Are you
2 Rudy: Are you making the decorations? decorating the room? Los alumnos deben
Marnie: No, I am . responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Rudy: What are you doing? 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
3 Rudy: Are you practicing for the party? invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Katie: .
escribir las palabras que faltan. Repita la
cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Party preparations Pgina 46

Party preparations, Designing party posters,


Asigne a los alumnos la tarea de la
So much to be done! Writing invitations. pgina sugerida.
Party preparations, Preparing lots of party food,
Theyre a lot of fun! For our celebration!
Ho me

46

91
age

ork p
w

Book ninety-one
100
UNIDAD 8

LESSON 3 EXERCISE 3 2 Diga a los alumnos que usted


MATERIALES: Divida a los alumnos en parejas. tambin va a desempear una
Deben turnarse para preguntar y actividad. Motvelos a tratar de
Libros de tarea, grabacin, flashcards.
responder sobre las actividades que adivinar cul es, haciendo preguntas
Objetivos de la leccin: como Are you writing the invitations?
Leer y responder preguntas. Conversar sobre los eligieron. Are you ________?
Yes, I am. No, I am ________. El alumno que acierte, puede pasar
preparativos para las fiestas. al frente a pensar en otra actividad
Vocabulario de repaso: Camine entre las parejas
(5 10 minutos).
ayudndolos con la pronunciacin.
Los preparativos para una fiesta. HOMEWORK BOOK
Lenguaje de repaso: BOUNCE ON! Pgina 47
Are you ...? Yes, I am / No, Im not. 1 Pida a los alumnos que escriban una
oracin acerca de las actividades que Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! 101 eligieron, por ejemplo, Im preparing pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en the food (5 minutos).
sus Homework Books, pgina 46.
Canten la cancin Party preparations.
Divida al curso en cuatro grupos. Cada grupo
debe cantar dos lneas de la cancin.
t8

i
Un
Uno por uno, seale los grupos y canten
la cancin. 1 Read the dialog between Betty and Kate.
Seale los grupos al azar y canten la cancin en Kate: Hi Betty! What are you doing?
cualquier orden. Betty: Hi! Im preparing my birthday party.
Kate: Are you writing the invitations?
EXERCISE 1
Betty: Yes, I am.
Explique a los alumnos que van a leer un
Kate: Are you decorating the room?
dilogo entre dos amigas que estn
Betty: Yes, I am.
preparando una fiesta de cumpleaos.
Kate: Are you preparing the food?
Lea detenidamente cada parlamento
Betty: No, Im not. My mom is preparing the food.
cambiando de voz para ayudar a los alumnos a
Kate: Are you designing a poster?
identificar a cada nia.
Betty: No, Im not. My dad is designing it. Come to my party!
Si es posible, invite a dos alumnos a actuar el
dilogo en lugar de leerlo por segunda vez.
EXERCISE 2 2 Imagine you are Betty. Answer the questions. Use Yes, I am
and No, Im not.
Explique que van a fingir ser Betty y estar Yes, I am.
1 Are you preparing a birthday party?
haciendo los preparativos para la fiesta.
2 Are you decorating the room?
Lea la primera pregunta y motive a los
3 Are you preparing the food?
alumnos a responder segn la informacin en
4 Are you designing a poster?
el dilogo.
5 Are you writing the invitations?
Pdales que respondan el resto de las
preguntas en el libro. Recorra la sala de clases
motivando y ayudndolos a identificar la 3 Ask your friends what they are doing.
respuesta correcta en el dilogo. Are you designing
Tell them about your activity.
a poster?
Yes, I am.
Ho me

47

92
age

ninety-two ork p
w

Book
101

UNIDAD 8
LESSON 4 Escriba las palabras del vocabulario Pida a los alumnos que hagan un tick () en
MATERIALES: en el pizarrn. Una por una, las frases que corresponden a preparativos de
Una hoja de papel para cada selelas y pida a los alumnos que una fiesta en la lista.
alumno, libros de tarea. las digan a coro. Borre las palabras.
EXERCISE 2 102
Objetivos de la leccin: Entregue una hoja de papel a
Ponga la grabacin y escuche el mensaje de
Desarrollar la comprensin auditiva. cada alumno. Pida a los alumnos
Kathy con los alumnos.
Escribir una invitacin. que escriban todas las palabras
que recuerden. Haga preguntas a los alumnos sobre las
Vocabulario de repaso: actividades de los nios del texto para verificar
Los preparativos para una fiesta. Pase a diferentes alumnos al frente a
su comprensin. Pregunte What is Jack doing? /
escribir las palabras para todo el curso.
BOUNCE INTO ACTION! What is Fred doing? / What is Angela doing? /
EXERCISE 1 What is Lucy doing?
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus Lea en voz alta la lista de EXERCISE 3
Homework Books, pgina 47. preparativos. Pida que repitan
Pida a los alumnos que imaginen su propia
despus de cada frase.
fiesta de cumpleaos y que escriban su
invitacin para un amigo o amiga completando
los datos en la tarjeta.
BOUNCE ON!
1 Check the party preparations on the list. 1 Pida a los alumnos que vuelvan a leer la
invitacin de Kathy. Explqueles que va a decir
oraciones. Si lo que dice es falso, deben alzar
Preparing the food. las manos y corregir la oracin. Si lo que dice es
Making the bed.
Making the decorations. cierto, deben permanecer quietos. Diga Fred is
Writing invitations. making pizza. Los alumnos deben poner las
Taking a shower. manos en alto y decir, No! Fred is decorating the
Designing posters. room! Diga, Jack is designing the posters. Los
Decorating the room.
Eating a hamburger. alumnos deben permanecer inmviles
Watching TV. (5 minutos).
2 101 Canten la cancin Party preparations.
2 Listen and match. Divida al curso en dos. Cada grupo debe cantar
Jacks preparing the party food. una lnea s y una lnea no. El equipo que se
equivoque o cante cuando no debe, pierde
Freds decorating the room.
(5 10 minutos).
Angelas making the decorations
HOMEWORK BOOK
Im designing the posters.
Pgina 48
Asigne a los alumnos la tarea de la
3 Write an invitation to your birthday party.
pgina sugerida.
PARTY INVITATION
TO:
FROM:
LOCATION:
DATE:
TIME:
Ho me

48

93
age

ork p
ninety-three
w

Book
102
UNIDAD 8

LESSON 5 BOUNCE ON! alumnos de cada equipo que elijan


MATERIALES: 1 Entregue una hoja de papel a cada una celda y nombren el dibujo. Si lo
alumno. D instrucciones y nombran correctamente, pueden
Grabacin, una hoja de papel para cada
motvelos a seguirlas. Diga Draw a poner su marca en la matriz. Si se
alumno, lpices de colores, libros de tarea.
face. / Draw two big green eyes. / equivocan, el dibujo puede ser
Objetivos de la leccin: pasado al otro equipo. El objetivo del
Draw one big ear and one small ear. /
Aprender el vocabulario de partes de la cara. juego es marcar tres celdas en forma
Draw a nose. / Color the nose purple. /
Vocabulario nuevo: Draw a big mouth. / Color the mouth lineal. El primer equipo en formar su
eyes, ears, mouth, nose, eyebrows, teeth, orange, etc. (10 minutos). lnea, gana (5 10 minutos).
hair, cheeks. HOMEWORK BOOK
2 Juegue Tic-Tac-Toe! Dibuje una matriz
BOUNCE INTO ACTION! sencilla de tres por tres. En cada Pgina 49
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en celda, dibuje una de las partes de la Asigne a los alumnos la tarea de la
sus Homework Books, pgina 48. cara. Divida al curso en dos grupos, pgina sugerida.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre un equipo son las cruces y el otro los
las partes de la cara. ceros. Por turno, pida a algunos
Pdales que piensen en todo el vocabulario que
conocen relacionado con las partes del cuerpo.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1 Listen and point. Say the words.
sugerencias de la pgina 9. nose
eyes ears mouth
EXERCISE 1 103
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point.
Ponga la grabacin y haga que eyebrows teeth cheeks
los alumnos sealen las imgenes a medida hair
que la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro. 2 Label the party mask.
Seale las facciones de su propia cara y haga que 5
1
los alumnos la imiten y digan las palabras.
2
Guin:
6
eyes ears mouth nose eyebrows teeth 3
hair - cheeks.
EXERCISE 2 7
Pida a los alumnos que miren la mscara y que
escriban las palabras que faltan.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
decir las palabras conforme las escriben.

4 8
Ho me

49

94
age

ork p
ninety-four
w

Book
103

UNIDAD 8
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Diga Listen y ponga la grabacin.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Repita la grabacin para que los alumnos
Cartulina, lana, plumones o lpices entendido la tarea en sus hagan los dibujos.
de colores, libros de tarea. Homework Books, pgina 48. Repita la grabacin y verifique el trabajo con
Objetivos de la leccin: Selese los ojos y diga eyes. los alumnos.
Preguntar y responder sobre las partes Selese la boca y espere a que los Guin:
de la cara. alumnos digan mouth. Contine 1 Are you making the eyes?
Vocabulario de repaso: repasando el vocabulario nuevo de Yes, we are.
Las partes de la cara. la misma manera. 2 Now are you painting the eyebrows?
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 104 No, we arent. Were painting the cheeks.
Are you coloring the eyes? Yes, we are. / Explique que van a escuchar una 3 Are you drawing the nose?
No, we arent. serie de preguntas y respuestas. Yes, we are.
Deben poner mucha atencin para 4 Are you pasting on the teeth?
despus poder hacer los dibujos No, we arent. Were pasting on the hair.
correspondientes. 5 Are you cutting out the ears?
Yes, we are.
6 Are you painting the mouth?
Yes, we are.
1 Listen and draw. 7 Are you painting it blue?
Are you coloring the eyes? No, we arent. Were painting it purple.
Yes, we are. / No, we arent.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida que lean las oraciones y miren
las fotografas.
Haga que pongan un () o una () segn
corresponda.
BOUNCE ON!
1 Diga Lets make a mask! Divida al curso en cinco
grupos. Dles un pedazo de cartulina y lana
para hacer una mscara. Pdales que la
coloreen y peguen hebras de lana para hacer el
cabello. Motvelos a nombrar las partes de la
cara conforme hacen su mscara. Decoren la
sala con las mscaras (10 15 minutos).
2 Mientras hacen sus mscaras, pida a los
diferentes grupos que pregunten a los
Check or cross next to the pictures.
compaeros de las otras mesas Are you sticking
to U n i t 7 on the hair? / Are you drawing the eyebrows?
1 He isnt measuring. Hes painting.
Los alumnos de las mesas deben responder,
2 Shes pasting. She isnt cutting. Yes, we are. o No, we arent (5 10 minutos).
3 Hes counting. He isnt coloring. HOMEWORK BOOK
1 2 3
Pgina 50
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
95
Ho me

50
age

ork p ninety-five
w

Book
104
UNIDAD 8

LESSON 7 Vuelva a leer la historia con los BOUNCE ON!


MATERIALES: alumnos. Invite a algunos a leer 1 Repase los dilogos de la historia
Grabacin, libros de tarea, libros de tarea tomando el rol de los personajes con los alumnos. Divida al curso en
del relato. grupos de cuatro alumnos y pdales
Objetivos de la leccin:
EXERCISE 3 que acten la historia. Pase a
Desarrollar la comprensin lectora.
diferentes grupos al frente a actuar
Escuchar y leer una historia. Haga preguntas a los alumnos para
la historia para todo el curso
Vocabulario de repaso: motivarlos a describir la mscara de (10 minutos).
Las partes de la cara. cada uno. Pregunte What color is the
eye? / Is the nose big or small?, etc. 2 Pase a un alumno al frente y pdale
BOUNCE INTO ACTION! que diga Im painting my mask
Pida a los alumnos que escriban una
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en green y despus pregunte Who
oracin describiendo la mscara.
sus Homework Books, pgina 50. am I? Los dems deben responder,
Recorra la sala para ayudarlos. Nathan! Pase a diferentes alumnos
EXERCISE 1
al frente y contine de la misma
Explique que van a escuchar una historia.
manera con otros ejemplos
Miren las ilustraciones y pregnteles de qu (5 10 minutos).
creen que va a tratar el relato.
Comente sus sugerencias y escriba algunas de
t8

i
sus ideas en el pizarrn. Un
1 Look and answer the questions.
EXERCISE 2 105
What are the children doing? They are .
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme 2 Listen and read.
escuchan la historia. THE BEST MASK
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las 1 2
ideas del pizarrn y comenten cunto se
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Comenten las acciones de los alumnos y
conversen sobre la manera en la cual quiere ir
vestido a la fiesta Nathan.
What are you doing? asks Mom. Were Im coloring my mask pink, Mom, says
making masks for the mask competition at Judy. Im painting my mask green,
the party, says Judy. I want to win first says Nathan.
prize, says Nathan.
3 4

Are you wearing your new black pants to First prize goes to Nathan for his beautiful
the party? asks Mom. No, Im not. Im alien mask and his alien costume, says Mr.
wearing my green pajamas, says Nathan. Pye. But they are his pajamas! says Judy.
Green pajamas! But Nathan !
3 Make your own mask.

96
ninety-six
105

UNIDAD 8
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2
MATERIALES: Pida a sus alumnos que pasen al Coloque el poster de la unidad donde todos
Si lo cree apropiado, pida a los frente a actuar la historia The best puedan verlo. Diga Lets talk about the party!
alumnos que traigan comida para mask en grupos de cuatro. Explique a los alumnos que va a hacerles
hacer una fiesta de despedida del ao, EXERCISE 1 preguntas y a darles instrucciones en relacin a
libros de tarea. la ilustracin de la fiesta.
Mire la ilustracin con los alumnos
Objetivos de la leccin: y diga Look! Its a party! Motvelos a Aydelos a usar el vocabulario nuevo y a
Practicar el vocabulario nuevo e nombrar el vocabulario que integrarlo al ya aprendido.
integrarlo a lo ya aprendido. conocen y a identificar las acciones. Involucre a todos los alumnos posibles para
Vocabulario de repaso: Pdales que se dibujen a s mismos retener su atencin e inters.
Los preparativos de las fiestas. Las en la fiesta. Use las ideas que siguen, al igual que las que se
partes de la cara. Recorra la sala para admirar encuentran en la seccin de Becky Bounce.
sus dibujos. What color are the ...?
Point to ...
What are they eating?
Are they drinking sodas or milk?
Are they wearing masks?
What color is it?
the party How many children are dancing?
1 Draw a picture of you at the party. How many girls / boys are there?
BOUNCE ON!
1 Pdales que piensen en los preparativos
necesarios para una fiesta. Conversen sobre los
psters que hicieron en la primera leccin, las
invitaciones que escribieron en la cuarta leccin
y las mscaras que hicieron en la sexta leccin.
Recurdeles que tambin han estado
practicando una cancin (5 minutos).
2 Demuestre emocin y diga Lets have a party!
Pida a los alumnos que saquen la comida que
trajeron y que la nombren. Motvelos a decir
Look! Chips! Yummy! Disfrute una pequea
fiesta con los alumnos y motvelos a usar el
lenguaje de la unidad (10 15 minutos).
2 Talk about the party. HOMEWORK BOOK
What are they doing? They are .
Pgina 51
Whats he / she doing? He / she's . Asigne a los alumnos la tarea de la
Look, is he eating brownies? pgina sugerida.
No, he's .
Are they dancing or singing?
Is he / she eating? Yes / No, she's .
Point to a boy singing. He's wearing a .
Whats he / she wearing? She's wearing a .
Ho me

51

97
age

ork p ninety-seven
w

Book
106
UNIDAD 8

UNIT TEST 8 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1


Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las imgenes y
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y responden las preguntas.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen asegrese que todos entienden cul EXERCISE 2
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar.
El resultado de este test le Explique que deben unir con las
El test representa una oportunidad para dos partes de las palabras y
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo las imgenes.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer cual le permitir reflexionar y
los puntos o temas en los que la mayora de los modificar actitudes y mtodos
estudiantes presentan problemas. usados en la unidad.

Unit Test 8
Points
1 Complete the questions and the pictures. /3
Look at the pictures and answer the questions.

1 Are you practicing for the party?


No, we are .

2 Are you designing the poster?


No, we are .

3 Are you writing the invitations?


No, we are .

2 Match the parts of the words and the pictures. /7

1 ea eth
2 te ir
3 eye eks
4 ha es
5 no rs
6 ey th
7 che brows
8 mou se

98
ninety-eight
107

UNIDAD 8
EXERCISE 3 108 EXERCISE 4 109
Los estudiantes escuchan la Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la grabacin, leen las oraciones y miran
columna correspondiente. las ilustraciones. Luego encierran en
Guin: un crculo la palabra correcta.
1 Are you making the mask? Guin:
Yes, we are. 1 Judy is cutting the mask.
2 Are you painting the eyes? 2 Nathan is painting the eyes.
Yes, we are. 3 Judy is writing the invitations.
3 Are you drawing the mouth? 4 Nathan is painting the mask.
No, we arent.
4 Are you coloring the hair?
No, we arent.

Points
3 Listen and check () the correct column. /4


1 Making the mask.
2 Painting the eyes
3 Drawing the mouth.
4 Coloring the hair

4 Listen and read the sentences. /4


Circle True or False.

1 1 Judy is cutting
the mask.
True / False
2 Nathan is painting
the eyes.
True / False

2 3 Judy is writing
the invitations.
True / False
4 Nathan is painting
the mask.
True / False

Total: / 18
99
ninety-nine
108
ANEXOS

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA USAR


EL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS

UNIT 1 UNIT 2
1 PERSONAL FILE 15 1 WHERE WE LIVE 29
- Muestre el texto a los estudiantes. Pregunteles qu tipo de - Muestre las ilustraciones a los estudiantes. Explique el tema
texto es, pida que den ejemplos de oportunidades en que del texto que van a leer (distintos tipos de viviendas).
deben llenar una ficha personal (ej.: al hacerse socio de una - Lea lentamente cada prrafo, sealando el tipo de vivienda
biblioteca o club deportivo, al inscribirse en alguna actividad de que se trata. Escriba los nombres en el pizarrn.
comunal, etc.)
- Pregunte a distintos estudiantes en qu tipo de vivienda
- Escriba varias preguntas en el pizarrn (ej.: Whats your habitan. (Where do you live, _______? / I live in a
name?, Where do you live?, Whens your birthday?, etc.) y __________.)
pdales que las relacionen con la informacin de la ficha.
- Pdales que intercambien esta informacin con sus
- Pdales que deletreen el nombre y el apellido que aparece en compaeros de banco.
la ficha, y luego seleccione algunos estudiantes para que
- Utilice otros tipos de vivienda que ellos conozcan (ej.: ruca,
deletreen sus apellidos.
igl, choza, palafito) y cules se pueden encontrar en su zona.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 114 de esta Gua.
lectura en la pgina 116 de esta Gua.
2 ANIMAL ALPHABET 16
2 MAIL 30
- Comience las actividades repasando el alfabeto.
- Muestre la lectura a los estudiantes. Pida que reconozcan el
- Pregunte a los estudiantes la importancia de saber el
tipo de texto (e-mail).
alfabeto, y el orden alfabtico. En qu oportunidades es til
conocerlo? Cuntas veces en la vida diaria lo aplican sin tener - Pregunte si han enviado e-mails, en qu oportunidades y
conciencia de ello? Oriente las respuestas hacia: al buscar a quin.
palabras en el diccionario, al escuchar la lista de la clase, al - Dirija la atencin de los estudiantes hacia los aspectos
jugar al bachillerato, etc. formales del texto: destinatario, emisor, tema. Dnde se
- Muestre el texto a los alumnos. Lea lentamente cada letra y el encuentra informacin sobre ello?
nombre del animal. Pida que repitan despus de usted. - Pida que hagan predicciones sobre el tema del e-mail. Qu
- D ms ejemplos de nombres de animales que empiecen con tipo de novedades son? Cmo estn relacionadas con el tema
las distintas letras. de la unidad?
- Si es posible, lleve tarjetas o recortes de revistas de otros - Organice una competencia en el curso, asignando un pequeo
animales y escriba sus nombres en la pizarra. premio al o a los alumnos y alumnas que acierten sus
predicciones.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. - Lea el e-mail lentamente, agregando emocin.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Escriba algunas preguntas en el pizarrn sobre el contenido
lectura en la pgina 115 de esta Gua. del texto (How is Jos? Why is he writing to Carol? What is
Joss house like? Where do they live?)
- Haga preguntas sobre qu informacin explcita pueden
encontrar en el texto, y qu informacin pueden inferir (ej.:
que Jos se acaba de cambiar de ciudad / escuela, que los dos
nios no viven en el mismo pas, etc.)
109

ANEXOS
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin UNIT 4
grabada de este texto.
1 MEET MY FAMILY 55
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 117 de esta Gua. - Muestre la lectura a los estudiantes. Dirija su atencin al
ttulo y pida que hagan predicciones sobre cmo se
3 RAMONA AND PERCIVAL 31 relaciona con los contenidos de la unidad (dirija la
respuesta hacia: son los miembros de una familia que
- Antes de comenzar, comente que se trata de la lectura de tienen distintas profesiones).
una rima.
- Muestre nuevamente las imgenes que acompaan el texto.
- Utilice ejemplos de rima que conozcan en espaol, realice una Infiera las profesiones que sern mencionadas en la lectura y
lluvia de ideas sobre palabras que riman en ingls (ej.: shed antelas en el pizarrn.
bed red; Tim, swim; rain main).
- Lea el texto lentamente, apuntando a cada integrante de la
- Escriba las palabras finales de cada lnea en desorden el familia cuando es nombrado.
pizarrn (money, funny, new, view, cool, swimming pool, shed,
bed), y pida que identifiquen los pares que riman. nalos con - Haga preguntas acerca del texto (What does Nancys
una lnea. _______do? He / she is a _____________.), o
compruebe la comprensin diciendo un nombre o profesin
- Lea las dos partes de la rima lentamente. Instruya a los en voz alta. Los estudiantes deben responder con la profesin
estudiantes a verificar la prediccin sobre las rimas. o el nombre correspondiente.
- Pregunte la diferencia entre house y shed (galpn, cabaa). - Haga al menos una pregunta acerca de informacin implcita
Escriba estas dos palabras en el pizarrn y pida que las (ej: Cuntos son en la familia de Nancy?)
describan con sus propias palabras, de acuerdo con el contenido
de la rima (house: pink, beautiful, big, new; shed: small) - Dibuje un rbol genealgico e invite a los estudiantes a
completarlo con las profesiones de cada integrante de
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin la familia.
grabada de este texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta grabada de este texto.
lectura en la pgina 117 de esta Gua.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 119 de esta Gua.
UNIT 3
1 RHYMES WITH SHAPES 43 2 FIVE LITTLE ASTRONAUTS 56
- Antes de comenzar, repase oralmente las formas geomtricas - Cuente a los estudiantes que leern una rima. Muestre las
que se estudiaron en la unidad. Dibjelas en el pizarrn y ilustraciones y pida que hagan predicciones acerca del
pregunte su nombre al azar. contenido de la rima.
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn. Invite a - Pregunte a los estudiantes si les gustara viajar al espacio y a
los estudiantes a predecir qu formas geomtricas qu lugares iran.
sern nombradas. - Lea la rima agregando emocin a cada lnea. Enfatice las
- Lea cada rima lentamente, agregando emocin a la lectura. palabras que riman. Pida que den otros ejemplos (ej.:
Apoye la lectura con dibujos en el pizarrn o tarjetas. cars, jars, bars, guitars, chair, hair, bear, pear, night, right,
- Pida que los estudiantes repitan despus de usted cada lnea kite, white).
de la rima. - Invtelos a aprender la rima para la clase siguiente o
- Reparta copias de las rimas e invtelos a memorizarlas para la motvelos a que crear una rima nueva remplazando la
clase siguiente. profesin y las palabras a rimar.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 118 de esta Gua. lectura en la pgina 120 de esta Gua.
110
ANEXOS

3 AN INTERVIEW 57 2 DO YOU KNOW WHAT YOU EAT? 70


- Antes de comenzar a leer, muestre a los estudiantes la - Antes de comenzar la lectura, escriba fast food en el pizarrn.
ilustracin que acompaa el texto. Invtelos a predecir que Realice una lluvia de ideas sobre este concepto.
profesin tiene la persona entrevistada. - Organice una conversacin general acerca de los hbitos
- Realice una lluvia de ideas sobre el tipo de texto que leern. alimenticios de cada uno. (Qu comen diariamente? Cul es
Pregunte dnde se puede leer entrevistas, quines son los la colacin? Cuntas veces a la semana / mes / ao comen
entrevistados, cules son los posibles temas de una entrevista. comida rpida?, etc.) Invtelos a dar su opinin personal sobre
- Invite a un estudiante aventajado a pasar al frente. Entrguele el tema y a sugerir cambios en los casos necesarios.
una copia de la entrevista y pdale que represente el rol de - Lea el texto detenidamente. Si es posible, entregue copias del
entrevistador (usted ser el entrevistado). mismo a cada estudiante y motvelos a identificar los
- Una vez completada la lectura, invite a algunas parejas a cognados en l (salt, sugar, obesity, vitamin, cereal,
representar la entrevista frente al curso. Invtelos a energy, nutrients).
reemplazar las profesiones del entrevistado usando el - Pregunte a los estudiantes a qu conclusin llegan despus
vocabulario practicado en la unidad. de leer el texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 120 de esta Gua. lectura en la pgina 122 de esta Gua.

UNIT 5 3 THE FOX AND THE CROW 71


1 WHAT IS A VEGETABLE? 69 - Identifique el ttulo del texto y el nombre del autor (Esopo).
- Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn la palabra - Explique que el autor escribi esta historia muchos aos atrs,
vegetable. Aproveche la oportunidad para conversar sobre los y que sta es una fbula.
cognados (palabras que son semejantes o parecidas en dos - Converse sobre las caractersticas de las fbulas
idiomas, y cuyo significado es similar en los dos idiomas). (composiciones literarias breves en las que los personajes casi
- Diga ejemplos de vegetales en espaol y en ingls. siempre son animales que presentan caractersticas humanas
- Muestre las fotos que acompaan a la lectura. Pregunte cul como el habla, el movimiento, etc., y que concluyen con una
es la diferencia entre estos vegetales (oriente la respuesta a enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele
que las partes comestibles son distintas en cada caso: la raz, figurar al final del texto).
las hojas, o el fruto). - Pregunte el nombre de otras fbulas que hayan ledo.
- Escriba el nombre de los vegetales que aparecen en la lectura - Pregunte sobre los conocimientos que tienen sobre los
y pida que busquen la traduccin en el diccionario. cuervos y los zorros.
- Lea el texto detenidamente. Infiera ms ejemplos de cada - Motvelos a predecir los acontecimientos de la historia. Qu
clase de vegetal, o de los ejemplos oralmente y pida que los puede suceder si un zorro encuentra a un cuervo?
clasifiquen de acuerdo a la informacin leda. - Presente la historia con una lectura vvida.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin - Pida que le cuenten la historia en espaol para chequear el
grabada de este texto. nivel de comprensin.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Antes de leer la moraleja, extraiga las ideas de los
lectura en la pgina 121 de esta Gua. estudiantes. Qu enseanzas deja esta historia? Qu nos
quiso decir Esopo?
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 122 de esta Gua.
111

ANEXOS
UNIT 6 3 THE DINOSAUR ROCK 85
1 CAN FISH FLY? 83 - Antes de comenzar la lectura de la letra de la cancin,
indague las ideas de los estudiantes sobre los dinosaurios.
- Antes de comenzar la lectura, escriba la pregunta en el
Existen actualmente? Cundo vivieron? Qu tipos de
pizarrn. Extraiga las ideas de los estudiantes acerca
dinosaurios conocen? Pueden nombrar algunos? Qu pas
del tema.
con ellos?
- Realice una lluvia de ideas acerca de qu pueden hacer y qu
- Escriba las palabras tongue, stone, bone, tail en el pizarrn.
no pueden hacer los peces.
Asegrese que todos conozcan su significado.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Pregunte qu
- Haga una lectura dramatizada de la letra de la cancin.
pueden ver los estudiantes en ellas.
- Invite a algunos estudiantes a escoger una de las estrofas y
- Asegrese que entiendan el significado de las palabras
cantarla (con la msica que ellos quieran) al frente de sus
del glosario.
compaeros(as).
- Lea detenidamente el texto, permitiendo que los estudiantes
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
comprueben o corrijan sus predicciones.
grabada de este texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
espondien a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes
grabada de este texto.
lectura en la pgina 124 de esta Gua.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua. UNIT 7
1 A MOSAIC 97
2 ANIMAL WORLD 84
- Aclare el significado de mosaic entre los estudiantes.
- Muestre las fotografas que acompaan la lectura. Haga que
los estudiantes hagan predicciones acerca del tema. - Muestre las imgenes que acompaan al texto para permitir
comprobar o corregir las predicciones.
- Pregunte en forma general qu tipo de texto van a leer, d
alternativas para que escojan (informativo, instructivo, - Pregunte de manera general si saben cmo realizar esta
narrativo, etc.) y explique las caractersticas de cada uno en tarea manual. Haga que le dicten una lista de instrucciones
forma simple, indague acerca del origen del mismo en espaol.
(enciclopedia, revista, etc.) - Lea detenidamente la lista de materiales y el procedimiento.
- Averige las ideas de los estudiantes acerca de los distintos Estaban en lo cierto sobre cmo realizar esta tarea?
hbitats de los animales (selva, ocano, savannah, desert, etc.) - Escriba la lista de materiales y el procedimiento en el
- Lea lentamente, deteniendo la lectura despus de finalizar pizarrn. Invtelos a llevar a cabo la tarea en parejas para la
cada prrafo para asegurarse que todos los estudiantes hayan clase siguiente.
entendido el contenido general. - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Recurdeles que no es necesario entender cada palabra, sino grabada de este texto.
que el texto en su conjunto. - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
- Haga la mmica de las acciones indicadas en la lectura para lectura en la pgina 125 de esta Gua.
facilitar la comprensin.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
112
ANEXOS

2 MAKE A COLOR FOREST 98 UNIT 8


- Asegrese que los estudiantes entiendan el significado 1 INVITATIONS 110
de forest.
- Muestre la lectura que realizarn. Pregunte qu tipo de texto
- Haga que comparen este texto con el anterior ( A mosaic). es, y en qu ocasiones deben leerlo.
Qu tipo de textos son? Qu transmiten estos textos?
- Pregunte a los estudiantes qu tipo de informacin debe
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Extraiga ideas incluirse en las tarjetas de invitacin. Tome nota en
sobre cmo realizar la tarea propuesta. el pizarrn.
- Lea detenidamente la lista de materiales y las instrucciones. - Lea las tarjetas. Haga que los estudiantes encuentren las
Haga que verifiquen o corrijan sus predicciones. diferencias y similitudes entre ellas ( ej.: las dos son
- Proponga que trabajen en grupos de cuatro estudiantes y que invitaciones a cumpleaos, una es de nia y la otra es de nio,
realicen la tarea manual para la clase siguiente. Escriba las una es ms formal (la de la nia), la fiesta del nio es de
instrucciones en el pizarrn o entregue copias de ellas a disfraces, etc.)
cada grupo. - Realice las actividades fotocopiables correspondientes es a esta
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin lectura en la pgina 127 de esta Gua.
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta 2 THE GIANT PUMPKIN 111
lectura en la pgina 125 de esta Gua. - Muestre las imgenes que acompaan a la lectura.
- Haga que los estudiantes identifiquen qu tipo de texto es.
3 VISITORS AT NIGHT 99
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el
- Escriba en el pizarrn la palabra Stegosaurus. Pregunte qu es. desarrollo de la historia.
- Muestre las ilustraciones de la lectura. Pregunte qu tipo de - Muestre las fotografas de cada cuadro. Haga preguntas
texto es. acerca de lo que los estudiantes ven: What are the children
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el wearing? Why?
desarrollo de la historia.